作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小班社會教案好朋友篇一

1,、引導(dǎo)幼兒感受歌曲第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感,。體驗音樂活動的樂趣,。

2,、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，能用表情,、動作等來表現(xiàn)音樂,。體驗與好朋友合作的樂趣。

1,、課件,；

2、《一對好朋友》歌曲音樂,；

3,、音樂：《找朋友》

1、小朋友,，我們玩?zhèn)€找朋友的游戲,，好嗎？請你聽琴邊唱歌邊找朋友,。（放音樂）

2,、請幼兒隨音樂做游戲并和好朋友坐在一起。

1,、看到你們都找到了好朋友,，老師真為你們感到高興。今天我請你們聽一首歌,，歌名就叫《一對好朋友》,。

(放音樂一邊)

2、小朋友,，請你們聽聽這一對好朋友他們在做什么,？

他們心里是怎么樣的？

3,、在放音樂一邊幼兒傾聽

1,、引導(dǎo)幼兒看幻燈片，熟悉歌詞內(nèi)容,。

2,、老師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的說歌詞。

1,、老師有表情的范唱歌曲一邊,；

2、老師彈琴引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲,；

3,、讓幼兒聽音樂拍節(jié)奏哼唱,；

4、請能力強的`幼兒來練習(xí)指揮幼兒演唱歌曲,；

5,、鼓勵幼兒大膽的來指揮歌曲；

1,、讓幼兒自由找朋友隨音樂創(chuàng)編動作,；

2、請一對好朋友表演創(chuàng)編的動作,；

3,、集體隨音樂表演歌曲

4、分組表演

音樂的審美感知是通過聽覺進行的,，因此,，“聽”應(yīng)作為學(xué)生音樂教育的一條主線,?！耙魳肥锹犛X的藝術(shù)，聽覺是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),。發(fā)展學(xué)生的聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中,。”在《一對好朋友》學(xué)唱新歌環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——初聽——音樂記憶——學(xué)唱歌詞——歌曲處理,。

歸納起來可分為四個層次：

第三層，用多種形式學(xué)唱歌詞,，聽唱結(jié)合,，鞏固記憶；

第四層,，感受音樂意境和歌詞的意境,，加深對音樂的審美體驗，讓學(xué)生自主選擇合適的聲音表現(xiàn)自己對歌曲的理解,。

通過這四個層次,，努力體現(xiàn)了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在聽音樂,、感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中,。這首歌曲中附點節(jié)奏是個難點,，通過多次的范唱，比較,，學(xué)生能夠掌握,。倚音的唱法在音樂學(xué)習(xí)中是第一次出現(xiàn),。通過有無倚音的比較，了解倚音在這首歌曲里能表現(xiàn)民歌的韻味,。

小班社會教案好朋友篇二

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,，家庭條件越來越好，家長對孩子的愛護倍增,，使孩子生活知識知道的很少,，力所能及的事情也干的很少。我們班的多數(shù)小朋友不知道“樟腦球”是做什么用的,，也不知道衣服起靜電了該怎么辦等等,，為了改變這一現(xiàn)象，提高孩子的自理能力,，我設(shè)計了這堂課,，把服裝擬人化，讓幼兒有興趣學(xué)習(xí),，并且知道了好朋友之間要互相幫助,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識一些與服裝有關(guān)的物品,，并知道他們的具體用處,。

2、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，讓幼兒產(chǎn)生幫助別人的欲望。

3,、技能目標(biāo)：增強孩子的自理能力,，如：會掛衣服，會洗小物件,，并能夠合理的用這些生活用品,。

學(xué)習(xí)重點：通過觀察圖片能夠知道服裝出現(xiàn)的各種問題并積極思考解決的辦法。

學(xué)習(xí)難點：動手實際操作,，在生活中學(xué)會具體應(yīng)用,。

洗潔精,、透明皂,、增白皂、洗衣液,、毛線等生活用品,。

1教師與幼兒邊彈邊唱歌曲“找朋友”引出關(guān)于好朋友的話題：好朋友之間能夠互相幫助,。

讓幼兒認(rèn)識這些服裝的好朋友，鼓勵幼兒說出它們的具體用途,。

1鼓勵幼兒說出圖片中的衣服都遇到什么樣的困難了：被樹枝刮破了,，被蟲子咬洞,，壓箱底起皺了，起靜電了等等,。

2讓幼兒分組討論：應(yīng)該怎么辦,？誰會來幫助它們？

3每組派一名代表上前來選取相應(yīng)的實物解決問題：蟲蛀的毛衣選擇用毛衣針和毛線修補好,、起靜電的毛衣選擇防靜電的洗衣液,、弄臟的衣服選擇洗衣粉和透明皂都可等等。

為幼兒準(zhǔn)備幾盆清水,，幾塊透明皂,，幾件小孩的臟衣服，讓孩子進行洗衣服比賽,，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)洗的最干凈,。

活動延伸：讓幼兒用今天所學(xué)到的知識回到家里為媽媽做一件力所能及的事情。

本節(jié)課的內(nèi)容并不是孩子非常感興趣的,，怎樣把“服裝的好朋友”這些孩子在家里很少接觸的日常生活用品講得有趣生動,，是我重點備課的內(nèi)容。把它們擬人化,，孩子們比較樂于接受,。比如我對孩子說“小朋友們,，服裝遇到困難了,，它們出什么事了？”“毛衣被蟲子咬了個洞,，它都疼哭了,，我們快點想辦法幫助它吧”。孩子聽了以后非常的配合,，也表現(xiàn)出著急的樣子,，而且也能夠認(rèn)真思考“誰會來幫助這些遇到困難的衣服呢？”所以課堂氣氛比較輕松活潑,。讓孩子在最后環(huán)節(jié)的動手洗衣服比賽是本課的高潮部分,，其他幼兒都在下面不由自主的喊“加油”，洗衣服的小朋友也格外賣力,，輸了的那位小朋友還一個勁的說要回家好好練練,。回顧本節(jié)課也有一些不足之處,，需要改進,。在一些不常用的用品比如：去污粉，縫紉機等,，我沒有很好的啟發(fā)到位,，本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置較少,，讓孩子動手實際操作的時間也有些短，使得一些躍躍欲試的小朋友沒有機會嘗試,。我感到很遺憾,，但是我會在今后的教學(xué)活動中加以改進。

小班社會教案好朋友篇三

1.運用“我的好朋友是……,，因為他……”句式表達(dá),。

2.愿意表達(dá)自己與好朋友之間的生活經(jīng)歷，懂得與他人友好交往的方式,，感受友情的美好與快樂,。

活動重點：

能認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)，有良好傾聽習(xí)慣,。

活動難點：

進一步拓寬生活經(jīng)驗,，體驗生活中事物之間的關(guān)聯(lián)性。

1.閱讀過讀本“好朋友”,。

2.大統(tǒng)計表及幼兒事先自己記錄的“我的好朋友”記錄表,。

3.大空白記錄紙、記錄筆,、訂書機,。

4. 空白大書。

一,、好朋友統(tǒng)計圖

（一）教師：前兩天,，我們一起讀了“好朋友”這本書，而且大家做了“我的好朋友”這樣一個記錄表,，今天,，你們把自己的記錄表都帶來了嗎？那么,，我們現(xiàn)在就來談?wù)勛约旱暮门笥寻?！幼兒依?jù)自己的記錄內(nèi)容大膽表達(dá)，教師用簡筆形式在大統(tǒng)計表上記錄,。

（三）教師與幼兒一起欣賞大統(tǒng)計表,，仿照讀本內(nèi)容進行小結(jié)?！拔覀冇性S多的好朋友,，好朋友可以是……，可以是 ……,；可以是……,，可以是……”師：原來你們和好朋友有這么精彩的故事，真有意思，以后我還想聽聽你和其他好朋友的故事,。

小班社會教案好朋友篇四

1,、理解故事，知道擁抱會給人帶來愛和快樂,。（重點）

2,、能和好朋友擁抱并能說出關(guān)心的話。（難點）

3,、體會與老師,、同伴親密擁抱的快樂。

4,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá),、交流的興趣,。

教學(xué)課件、音樂《找一個朋友抱一抱》等,。

一,、手指謠游戲：調(diào)動幼兒對擁抱的已有經(jīng)驗。

師：大拇哥,、二拇弟,、中鼓樓、四小弟,、五小妞妞,；來看戲，手心手背心肝寶貝,！

誰是心肝寶貝,？

你覺得高興嗎？

誰抱過你,？什么時候？

二,、播放課件,、欣賞故事，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)幼兒積極體驗擁抱的快樂,。

1、通過爸爸媽媽老師擁抱嘟嘟熊的故事情境,，引導(dǎo)幼兒回憶生活中擁抱經(jīng)驗,，引導(dǎo)幼兒感受擁抱帶來的快樂。

師：我們一起認(rèn)識新朋友嘟嘟，分享嘟嘟擁抱的快樂,。

（1）媽媽在家里,，誰抱過你？什么時候,？怎么抱,？

小結(jié)：爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶愛我們，抱我們感覺很幸福,、很溫暖,。

（2）老師抱嘟嘟熊，老師抱過你嗎,？什么感覺,？小結(jié)：擁抱讓我們感覺很快樂。

（3）通過嘟嘟給好朋友咪咪和汪汪的擁抱的情景,，引導(dǎo)幼兒體驗擁抱別人時的快樂,。

（4）嘟嘟抱咪咪。

師：嘟嘟為什么要給咪咪擁抱,？

好朋友傷心了,，需要安慰我們可以給他擁抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么說的,？我們一起學(xué)著他們的樣子試一試吧,！

2、嘟嘟抱汪汪,、祝賀

師：汪汪沒有哭,，嘟嘟為什么也給他擁抱呢？原來好朋友成功了,，我們也可以用擁抱表示祝賀的,。

總結(jié)：擁抱可以送給關(guān)心的人、喜歡的人,、擁抱讓我們感覺和開心,、很溫暖、很幸福,、很快樂,。

三、玩“抱一抱”音樂游戲,，讓幼兒體驗與同伴,、老師擁抱的快樂。

師：這里沒有你的朋友？我們也找一找好朋友抱一抱吧,！

講解游戲玩法：幼兒便跟唱音樂游戲,。前兩句唱到“抱一抱”時，每個人要找到一個好朋友抱一抱：唱到“抱抱誰”時大家都抱抱指定的人,。

四,、在嘟嘟擁抱的故事情境中，激發(fā)幼兒用擁抱表達(dá)自己的情感,。

師：快樂的一天結(jié)束了,，嘟嘟給了老師一個大大擁抱，再見老師,！

嘟嘟飛快的往家跑,，她要把大大的擁抱送給爸爸媽媽。

一起去給喜歡的人送擁抱,。

總觀這堂課,，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理,，教學(xué)設(shè)計板塊清晰,，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題,。

小百科：朋友是一個漢語詞語,，意思是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,，不分年齡,、性別、地域,、種族,、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知,、可以在對方需要的時候給予幫助的人,。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈,。雙方心理契合更為深刻時,，可稱之為知己。

小班社會教案好朋友篇五

1,、熟悉故事內(nèi)容，初步理解什么是好朋友,，感受友情的溫暖和美好,。

2、初步引導(dǎo)幼兒在身邊中尋找好朋友，并激勵幼兒勇敢講述,。

大書一本,，自制圖片若干，《找朋友》音樂帶,，閱讀光盤,。

（2）第2-5頁直接猜圖，請幼兒看圖說說好朋友還可以是誰,？說說他們在一起時表情怎樣,？心情怎樣？教師梳理內(nèi)容整理句子（好朋友可以是--------）,。

（3）第5--7頁觀看圖片,，請幼兒說說好朋友在一起時喜歡做什么？教師帶領(lǐng)幼兒邊表演內(nèi)容邊整理句子（好朋友喜歡一起-------）,。

（4）第8---9頁觀看圖片,，請幼兒談?wù)勛约簜碾y過時好朋友是怎樣安慰你的？你有困難時好朋友怎樣幫助你,？教師整理句子,。

（5）第10頁；觀看圖片,，請幼兒說說和好朋友吵架時的心情,。

（6）第11頁：請幼兒看圖說說他們吵架后怎么樣了，說說如果自己遇到這樣的問題應(yīng)該怎樣解決,？教師和幼兒一起觀察,、分享圖畫中兩個好朋友和好后，受到好朋友游戲邀請時的快樂心情,。

3,、出示大書，欣賞"領(lǐng)讀光碟"朗讀一遍,，集體有感情跟著老師讀一遍,。

5、音樂游戲"找朋友",，活動結(jié)束,。

1、本次活動是分享閱讀讀本《好朋友》的第一課時,，也是本學(xué)期分享閱讀課中最難的讀本,。活動中孩子們的積極性高,，在老師的引導(dǎo)下能圍繞畫面的信息大膽想象,，大膽舉手回答問題,。課堂氣氛濃，孩子們能積極發(fā)言,，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

2、老師能根據(jù)讀本的情節(jié)分三部份進行,，層層深入導(dǎo)出好朋友的事情,。能抓住讀本的難點和重點開展。

1,、進行指讀這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒當(dāng)小老師來帶讀,。

2、教師注意"玩具"的正確發(fā)音,。

1,、讀本《好朋友》在老師的帶領(lǐng)下，能較好的完成,。

2,、教師在開展活動中能抓住讀本的線索，大膽引導(dǎo)幼兒進行猜圖,。效果很好,。

3、小朋友在活動中思維活潑,，積極主動,，心情愉快。

4,、能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，突出重點和難點。

小班社會教案好朋友篇六

1,、在對應(yīng),、匹配、尋找的過程中,，了解事物間簡單的關(guān)系,，嘗試用兒歌的語言進行表達(dá)。

2,、喜歡自己的朋友,，體驗與老師、同伴一起交流分享的快樂,。

3,、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己,。

4,、喜歡幫助別人,，與同伴友好相處,。

5,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

牙刷,、牙杯、鍋子,、鍋蓋,、鞋子、襪子,、花和華盆等一些能相互匹配的實物

1,、兒歌欣賞《好朋友》

——提問：誰和誰是好朋友?為什么他們是好朋友?

——學(xué)念兒歌《好朋友》兩遍

2、找朋友

——師：老師給你們帶來了一樣?xùn)|西,，但它一個人孤孤單單的,，請你為它找一個朋友。(請一幼兒在準(zhǔn)備的材料中找出一樣?xùn)|西和它匹配做朋友,。)

——提問：為什么他們是好朋友?

——師：老師這里還有許多東西都是很孤單的,，現(xiàn)在要請小朋友們幫忙，為它們找朋友,。

——幼兒各自挑選實物,，并為它匹配找朋友。

——交流匹配情況,，并說出理由,。

3、為“杯子”找朋友

——出示“杯子”,，請幼兒根據(jù)事物間的簡單關(guān)系,，為“杯子”找朋友。

——師：杯子的朋友是誰呢?為什么?

——教師根據(jù)幼兒說的情況用畫筆及時在黑板上進行展現(xiàn),。

4,、為自己找朋友

——(幼兒自己在班里找朋友，并說出理由)

——延伸：請你們回家找找還有誰是你的好朋友,。

活動一開始,，我讓幼兒感受《好朋友》這首簡短的兒歌，從兒歌中了解誰和誰是離不開,，最匹配的,，它們是好朋友。兒歌雖然非常地簡短,，但小朋友的興趣比較高,。在這個環(huán)節(jié)中,，我讓幼兒帶著問題去欣賞，并注重引導(dǎo)幼兒用完整的話來講述“誰和誰是好朋友”,，初步感知匹配,。緊接著再拿出實物，引導(dǎo)幼兒觀察,，找出相匹配的物體,，讓幼兒了解了只有有關(guān)聯(lián)的物體才能匹配在一起，才是好朋友,，進一步感知了匹配的概念,。隨后通過實物匹配操作加深鞏固，要求他們將兩個有關(guān)聯(lián)的物品放在一起,。在這一環(huán)節(jié)中,，有的孩子能正確配對，懂得了匹配,，操作正確,，找到和自己實物相匹配的物品，有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。但有的孩子顯得比較盲目,，不知道如何去找出與之匹配的實物。

小班社會教案好朋友篇七

進入大班后,，幼兒的學(xué)習(xí)欲望不斷增強,，為了更好地凸顯集體教學(xué)活動的價值，使每個幼兒在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上都能獲得新經(jīng)驗,，我關(guān)注到大班《學(xué)習(xí)活動》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點,。通過分析，我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)代化的通訊工具多元,，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具卻有它特有的內(nèi)涵,，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀,、思維,、交往等多種能力。經(jīng)過對幼兒年齡特點和認(rèn)知現(xiàn)狀的梳理后,，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學(xué),，引申出“好朋友的來信”這一學(xué)習(xí)活動，讓幼兒利用原有生活經(jīng)驗,，嘗試閱讀三封不同類型的信,，大膽表達(dá)自己的想法，感受信在生活中的作用,。

1．嘗試閱讀三封不同類型(文字,、圖夾文,、圖片和數(shù)字)的信，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián),，能大膽表達(dá)自己的想法,。

2．初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂,。

活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》,、課件、用a3紙塑封好的三封展開的信(文字,、圖夾文、圖片和數(shù)字),。

2．小結(jié)：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情,，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關(guān)心自己真是太幸福啦!

3．過渡：瞧，這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

1．出示三封信(見圖2),，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信,。

2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么?

3．幼兒分組合作閱讀理解信的內(nèi)容,，教師巡視引導(dǎo),。

1．出示文字的信(見圖3)：

親愛的青蛙：

好久不見，我很想你,。

6月1日兒童節(jié)的上午,，我們乘地鐵到公園去放風(fēng)箏……

你的朋友蛤蟆

(2)教師引導(dǎo)幼兒完整讀信。

重點關(guān)注：好久不見,、乘地鐵,、放風(fēng)箏。

2．出示圖夾文的信(見圖4)：

(2)引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗想象和表達(dá),。

重點關(guān)注：箭頭表示什么意思,。

3．出示圖片和數(shù)字組成的信(見圖5)：

重點關(guān)注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思,。

4．總結(jié)歸納：

(2)小結(jié)：蛤蟆寫了三封不同內(nèi)容的信,，有的用文字，有的用圖片和文字,，還有的用圖片和數(shù)字,。

(3)能不能把三封信的內(nèi)容組合寫成一封信?

1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信,。

2．小結(jié)：蛤蟆期盼著過“六一兒童節(jié)”,，他想邀請好朋友青蛙一起過節(jié)，所以他寫信把兒童節(jié)一整天的安排告訴青蛙,。好朋友之間除了可以打電話,、通過網(wǎng)絡(luò)溝通,，還可以用寫信的方法傳遞心意。

3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信,，嘗試看信,、讀信，鞏固讀信的相關(guān)經(jīng)驗,。

選擇這一素材點是因為《學(xué)習(xí)活動》中“我們的城市”主題下有關(guān)于“寄信”的相關(guān)認(rèn)知點,，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學(xué)。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊工具發(fā)達(dá),，但是“信”作為傳統(tǒng)的交流工具有其特殊的內(nèi)涵,，因此在大班幼兒臨近畢業(yè)前以“好朋友的來信”為題開展學(xué)習(xí)活動，目的是引發(fā)幼兒對信的關(guān)注,，對用不同形式寫信產(chǎn)生興趣,，激發(fā)他們寫信的愿望?；顒娱_始部分師幼共同回憶,，讓幼兒再次鞏固了對信的認(rèn)知，為接下來的讀信活動作好了鋪墊,。由于幼兒有前期對信的簡單經(jīng)驗,，因此能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)積極,?；顒又腥庑耪宫F(xiàn)的預(yù)設(shè)內(nèi)容“去公園放風(fēng)箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會”也都是從幼兒的生活經(jīng)驗入手,，使幼兒在讀信中能更好地結(jié)合自身感受表達(dá)想法,。

本次活動目標(biāo)直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三封信的不同,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,，從繪本故事導(dǎo)入到分組讀信，再到集體閱讀理解,，不同的形式讓幼兒在彼此互動交流(個別讀信,、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內(nèi)容,，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關(guān)內(nèi)容,。如提問中不斷出現(xiàn)“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題，以教會幼兒正確觀察,、描述的學(xué)習(xí)方法,，通過不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學(xué)習(xí)做好積極準(zhǔn)備。

活動中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內(nèi)容,，并隨機做好調(diào)整,。如幼兒分組閱讀三封信的時候，我在第一時間發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀文字的信時并沒有感覺很難,，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多,。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時，出現(xiàn)了一些問題,，因此我及時調(diào)整集體讀信的環(huán)節(jié),，調(diào)整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論,，這樣的調(diào)整使課堂中教師推進的“序”更為清晰,，在遞進中逐漸給幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺，使他們能獲得能力的提升,。另外,，幼兒讀信的過程中，我還發(fā)現(xiàn)幼兒不會準(zhǔn)確用“你,、我”來稱呼蛤蟆和青蛙，我立刻調(diào)整方法,，用表演的方式引導(dǎo)幼兒理解人稱代詞,。整個活動中我既關(guān)注全體幼兒，還注意讓每個幼兒都有發(fā)言的機會,，及時給予回應(yīng)并做好歸納和提升,。

活動中多媒體的介入使教學(xué)效果增色不少。多媒體能及時放大信,，使幼兒更清晰地觀察畫面,，表達(dá)各自的想法。如點擊放大“好久不見”四個字,，讓幼兒在認(rèn)字的同時理解這四個字的含義,，對他們以后學(xué)習(xí)寫信有一定的幫助。另外,，用多媒體呈現(xiàn)不同類型的信,，使信富有色彩和動感，能有效支持幼兒良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不斷給幼兒以新鮮感,。