工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進行生物選修3的教學(xué),。主要工作以下：

（一）教學(xué)內(nèi)容：完成了選修3全本的教學(xué),。

（二）課堂練習(xí)：本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想,，讓學(xué)生能輕松學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)。

（三）測試情況：對每次月考試卷進行卷面分析和講評,，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價,，給出學(xué)分。

在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時,，我還與本組其他老師一起,，積極進行教學(xué)科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，探討教學(xué)方法,，努力進步本身的教科研水平。

二,、主要經(jīng)驗和體會：

根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點,，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略,。

首先我決定在一開始多重視生物學(xué)習(xí)方法,，思惟方式的指導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的愛好和自信心,，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍,，推動全班學(xué)習(xí)成績的進步。

其次,，在講課上我盡可能下降臺階,，多作知識展墊,，加強催促檢查，抓好知識能力的落實,。努力進步課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，主動性，主體性,。

另外,，高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴重的學(xué)習(xí)階段，也是最易疏松的階段,，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松,、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學(xué)生對生物課的酷愛,，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ),，為高三的學(xué)習(xí)做好充分預(yù)備。

除抓好課堂之外,，在課后多與學(xué)生交換,，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活,，建立***,、***的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力,，學(xué)生的生物成績有較大進步,，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高三（2）（5）班的生物教學(xué)工作,，特將一學(xué)期以來的具體工作小結(jié)如下：

開學(xué)初,，在備課長的指導(dǎo)下，制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計劃和任務(wù),，

在短短的一學(xué)期中要完成高中生物四本書的一輪復(fù)習(xí),。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學(xué)生的具體情況,，認識學(xué)生后,，根據(jù)兩個班的不同水平，不斷設(shè)計切實可行的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃,，并在教學(xué)過程中及時地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目,、高考題目,，閱讀許多相關(guān)的書籍，遇到問題利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案,。在課堂上增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

授之與魚,，不如授之與漁,。通過各種形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，主動學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生斗志。同時在鉆研教材,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎(chǔ)上更注重鉆研考綱和新課程要求,，比較其中地變化,，適時地補充教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當(dāng)前形式,，注重題型地改變,，使學(xué)生在短的時間內(nèi)提高有效分。

學(xué)生的時間是有限的,，教書是一項個人藝術(shù)與全局統(tǒng)一的難題,，故注重根據(jù)每班學(xué)生的實際情況，因材施教,，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容,、重點、難點,、疑點和材料的取舍,。注意觀察學(xué)生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學(xué)方案。自己做到多做題,，多研究參考資料,，把握高考方向，盡可能的使學(xué)生精選精練,，提高課堂效益,。不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度,，以期待學(xué)生真正的進步,。注重基礎(chǔ)知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),，突破重、難點,。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息,、分析綜合。探究的能力,。強化學(xué)科用語,、規(guī)范生物學(xué)語言的應(yīng)用。認真做好輔優(yōu)工作,，進行個別輔導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時引導(dǎo),，讓他們有足夠的信心參加高考,。

一學(xué)期過去了，反思自己的行為,，雖然努力了,，結(jié)果不盡如意，有的不是個人力量能解決的,，但求無愧于心,。而有的不足卻是個人本應(yīng)該完成的，例如在高三學(xué)科交流會上,，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想,，卻沒能及時落筆匯總，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點,，與大家進行文字上的交流,；另外，教學(xué)中,，注重了道德情感方面的引導(dǎo),，卻因為高三教學(xué)時間緊張的因素,，在研究性教學(xué)方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標(biāo),。讓我們保持自己的優(yōu)勢,，改變不足。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

高中生物從這一學(xué)期來開始使用新課標(biāo),，為了更好的完成新課標(biāo)要求,，本人認真?zhèn)湔n、上課,、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),，高中生物教學(xué)工作總結(jié)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn),。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：(備好課)

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，工作總結(jié)《高中生物教學(xué)工作總結(jié)》,。

③考慮教法,，解決學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

②課后作業(yè)要少而精,，作業(yè)一定要有代表性,，減少學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，絕對不能搞題海戰(zhàn),，否則學(xué)生會作業(yè)多而感到厭倦,，從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,，同時及時的評講,，指出不足和值得肯定之處。[轉(zhuǎn)帖：]好的課堂氣氛,。始終關(guān)注學(xué)生的聽課情況,，提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，采取多種教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性―――導(dǎo)演好每堂課。使每個學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動性,。改學(xué)生被動聽課為主動學(xué)習(xí),，想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí),。

②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉,，力求語言簡潔明了而且要生動，克服重復(fù)的毛玻因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言?，F(xiàn)在已經(jīng)克服了以前的許多不規(guī)范的教學(xué)語言,，慢慢的在這方面完善自己的基本功。

⑶課后的情況：

①要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，我校的學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能

力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始，比如,，常找她們談心,，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點,，給她們信心,，讓她們看到自己的希望。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

②課后作業(yè)要少而精,，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),，絕對不能搞題海戰(zhàn),，否則學(xué)生會作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感,。學(xué)生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,，同時及時的評講，指出不足和值得肯定之處,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,，我們地理組的每位老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭做好每一項工作。現(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作作一小結(jié),。

本學(xué)期是我校繼續(xù)實施地理,、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。如何實施新課程,，這是擺在全組老師面前的一大課題,。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、實施、評價和管理等方面都較塬來的課程有了重大創(chuàng)新和突破,。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念,、教學(xué)方式,、教學(xué)行為的改變上。開學(xué)時,，組織全組老師對新課程教學(xué)進行精心安排,，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵,，老師們通過認真閱讀新教材,，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例,，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上,，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法,、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”,、“案例教學(xué)法”等,。

充分利用每一周一次的備課活動時間有計劃、有針對性地研討,、分析教材,，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度,、統(tǒng)一教案,。所有教師都認真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材,，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),，大家互相學(xué)習(xí)制作技術(shù)，分頭尋找資料,，分工合作,，做到了資源共享，每節(jié)課都制作了ppt,，利用多媒體進行課堂教學(xué),，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，激發(fā)了學(xué)生興趣,，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補充。并了解學(xué)科最新動態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)形式疑問化和開放化,。該教學(xué)模式通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，設(shè)計程序式的問題,，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受,、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，為學(xué)生設(shè)置一些新問題,，向?qū)W生介紹問題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索,，以自己的思維方式得出結(jié)論,，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑,，揭示正確的規(guī)律和一般方法,。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考,，勇于探索的習(xí)慣,，通過案例學(xué)習(xí)促進學(xué)生形成人口觀、資源觀,、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)內(nèi)容地圖化,。地圖(圖像)及各種圖幅是實現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,，要把地理信息通過圖片、圖像,、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生可以形象、直觀,、地獲得一些難以直接觀察,、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律,。二,、加強學(xué)習(xí)，完善自我

在平時的教學(xué)過程中做到課堂教學(xué)的完全公開,，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討,，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍,。教師每聽一節(jié)課,，都互相交流意見,，肯定優(yōu)點、指出缺點,，使新教師得到了迅速地成長,，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對學(xué)生厭學(xué),，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，努力思考，尋找突破口,，尋求新的教學(xué)策略,，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效果 ,。

著重課堂教學(xué)研究。初叁,、初四繼續(xù)使用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式;初一,、初二開始探索小組合作教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中努力使學(xué)生初步掌握了分析問題和解決問題的能力,，能夠從現(xiàn)實生活中的材料,、事例中，運用課本知識思考,、分析甚至解決有關(guān)地理,、生物問題。

以上是我組一學(xué)期來的工作小結(jié),，在取得一些成績的同時,，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應(yīng)時代的要求?如何讓我組教師盡快地轉(zhuǎn)變觀念以適應(yīng)新課程的要求,提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力?在下學(xué)期中,，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中,，爭取更大的成績。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題能力為主要任務(wù)的一種課型,。然而,，教師為了追求知識的全面性，節(jié)約時間,，往往采用“容器灌注”的方法,，既剝奪了學(xué)生參與的時間，也把學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)的境地,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制,。因此，我嘗試變換課的結(jié)構(gòu),，力爭恢復(fù)學(xué)生的主體地位,，使復(fù)習(xí)課上得生動活潑,。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容對學(xué)生來說已失去新鮮感，甚至認為已全部掌握,，因而往往失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，失去對知識的進一步渴求。為了調(diào)動學(xué)生積極性,、激發(fā)求知欲,，每堂課開始5分鐘，我讓學(xué)生上講臺講解和復(fù)述基本知識點,，上臺學(xué)生講解不當(dāng)之處,，其余學(xué)生可隨時提出疑問和修改補充；然后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識點列出,，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處,，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣,，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，進一步鞏固所學(xué)基本知識，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,。

“問題解決”作為一種新的教學(xué)模式，其核心是通過問題引起學(xué)生思考,，使不同水平的學(xué)生都能主動學(xué)習(xí),，從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。

① 提出問題,，創(chuàng)設(shè)情境

問題是思維的出發(fā)點,，問題的出現(xiàn)自然會激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個問題的,。因此,，教師可根據(jù)“大綱”要求,，根據(jù)自己對教材的掌握和學(xué)生的實際認知水平,，就課本內(nèi)容有針對性地提出幾個環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰(zhàn)性的問題,，以激發(fā)學(xué)生興趣,。同時也對復(fù)習(xí)起了定向作用。如復(fù)習(xí)“生長素發(fā)現(xiàn)”時可提出以下問題：

1,、 長時間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長,？

2、 將植物用不透光的紙盒罩住會怎樣,？

3,、 去掉尖端后植物還生長嗎,？

4、 用什么方法證實尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì),？

5,、 你還能舉出幾個相關(guān)原理的例子？

② 組織討論,，解決問題

把學(xué)生分成若干個小組,，圍繞教師提出的問題各抒己見，相互交流,，爭論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f,，以取長補短，相互促進,，共同提高,。

③ 啟發(fā)點撥，歸納問題

在充分討論交流的基礎(chǔ)上,，請部分學(xué)生代表就有關(guān)問題作答,，其不足或錯誤之處可由其他學(xué)生進行補充與訂正，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā),，補充與修正,，并將討論所得向廣度和深度進行引導(dǎo)，并歸納總結(jié),，完成教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點。

以上是在實際教學(xué)中的嘗試,，有不足之處,，請大家指出，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),、改進,、使之取得更好的效果。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇六

今年的生物高考終于結(jié)束了,，新課標(biāo),，新高考，有新的變化是正常的,，但總會平穩(wěn)過渡,，這是我一直跟學(xué)生強調(diào)的，我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的,，穩(wěn)中有變,。

分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學(xué)主干知識，堅持以"能力立意"為中心,。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的,，這就要求我們應(yīng)依據(jù)"兩綱一本（教師應(yīng)是多本）"踏踏實實地抓好基本概念，基本原理,，基本規(guī)律,，基本技能和基本科學(xué)方法。

重視高二,，以水平測試促高考

高二水平測試考試是高考的前提,，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復(fù)習(xí),，為高考做準(zhǔn)備,，尤其為文基和理基打下堅實的基礎(chǔ)，是對高三高考的做貢獻,，因此必須加以足夠的重視,。正是由于高二水平測試所取得的優(yōu)異成績（a占%，b占%,，c占%,，d占%，沒有e,，超過47中,，全部都排在區(qū)的第一名，超過第三組）,，在高三的市一模,，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。

整體規(guī)劃,，按步就班

在學(xué)期初,，就要及時制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計劃，并告訴學(xué)生,，使師生緊密配合好,。計劃分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí),。

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段,；

②第二輪是專題的復(fù)習(xí)階段；

③第三輪是綜合測試階段,；

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回歸基礎(chǔ)階段,。

團結(jié)協(xié)助,，樂于奉獻

作為備課組長,，要求高三教師要集體備課先行，"三步一導(dǎo)"的集體備課模式：先個人，后集體,，再個人的備課順序,。

①個人備課要做到"四備"，"五精",。備大綱（課標(biāo)）,，備教材，備學(xué)案,，備學(xué)生,；精心確定教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)內(nèi)容,，精心組編題目,，精心運用教學(xué)策略，精心優(yōu)化學(xué)案,。

②集體備課要做到"一個結(jié)合",，"兩個發(fā)揮"，"三定三統(tǒng)一",。即集體備課與個人備課相結(jié)合,；發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢,；定時間,，定內(nèi)容，定主備人,；統(tǒng)一進度,，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一練習(xí)和測試題目,。

通過集體備課,，大家對知識的理解更加全面，對知識深度,，廣度的把握上形成了共識,，感情也加深了，充分展示了我們高中生物備課組是一個團結(jié)協(xié)作,，樂于奉獻的群體,。

全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,，沒有基礎(chǔ)就談不上能力,，打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點,，面向全體學(xué)生,，并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全,，要有層次,。

基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻,，準(zhǔn)確,，熟練作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費時間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系,，可運用概念圖,，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行分類，比較,，歸納,，整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識體系,，形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖,。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進入,，涉及到多個章節(jié),，先簡單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合,，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實,，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用,，也讓學(xué)生體會到"題在書外,，答案在書內(nèi)"，所以誰熟悉教材誰就是贏家,。

規(guī)范訓(xùn)練答題,，注重表達能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時,，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語,，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢,，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯(lián)系,；組織答案時，要特別注意答案的科學(xué)性，準(zhǔn)確性，邏輯性,，創(chuàng)新性,，正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮,，答全要點，行文要簡潔流暢,。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的準(zhǔn)確性,，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時,，除加強解法指導(dǎo),，重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養(yǎng),。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中"新課標(biāo)"的課程理念之一,。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中"理論與實踐"的結(jié)合點,，以知識的靈活應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力做到學(xué)以致用,；應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實際,，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進行聯(lián)想,，分析,，綜合，遷移,，理解生命科學(xué)在社會進步和科技發(fā)展中的地位和作用,，增強在社會生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,，創(chuàng)新精神和實踐能力,。在每年的高考命題中，都會更多地聯(lián)系生產(chǎn),，生活實際,，如今年的高考命題中就有不少

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新課程教學(xué)重點有所轉(zhuǎn)移：

①重知識傳授,，知識理論體系的構(gòu)建→重學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展,，重視聯(lián)系生活實際；

②重抓好雙基教育→除重視雙基教育外,，同樣重視良好正確的情感態(tài)度,，觀念的養(yǎng)成；

③重教師"教",，行為的主體是教師→重學(xué)生"學(xué)",，行為的主體是學(xué)生,；

④重講授式，呈現(xiàn)式,，灌輸式教學(xué)方式→重合作式,，探究式，主動自主式的教學(xué)方式,；

⑤重結(jié)果（結(jié)論）,，規(guī)律知識的掌握→重過程（體驗），重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,；

因此教師在復(fù)習(xí)過程中,，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容特點和學(xué)生的實際，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,，達到最佳教學(xué)效果,。

①對知識面寬，難度小的內(nèi)容可采用多講精練的方法,。在多講精練的課中,，要講中有練，講練結(jié)合,。主要是在課堂教學(xué)和實驗中,，在教師提問，設(shè)問的引導(dǎo)下,，通過學(xué)生自己動手,，動腦，回憶,，對比和聯(lián)想來實現(xiàn)的,。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問題,，就應(yīng)該啟發(fā)他們自己來完成,，實現(xiàn)講講練練，以練促講,。

②對重點突出,，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采用精講精練的方法。在精講多練的課中,，要練中有講,，在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中，教師都要正確,，及時而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動,，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路,，少犯或不犯錯誤,，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中,，最后作簡短的總結(jié)講評。實行練練講講,，邊練邊講,，以講促練。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇七

課堂教學(xué)效率問題始終是教學(xué)研究的一個焦點問題,，因為課堂教學(xué)效率的提高是實現(xiàn)課程目標(biāo)的保證,，也是有效提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。

如何提高課堂教學(xué)效率,？要回答這個問題,，需要抓住三個要素：教師,、學(xué)生,、師生關(guān)系。教師的學(xué)識水平和教學(xué)態(tài)度對課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)重要,，具有教育責(zé)任感,，同時有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的教師,，不僅要有豐厚的專業(yè)知識,，還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，教師必須充分了解學(xué)生,，充分熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這樣才能根據(jù)學(xué)生的認知特點，重組教學(xué)資源,，采取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，把握合適的教學(xué)節(jié)奏，這樣的課堂才是高效的,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情決定著學(xué)習(xí)效果的最終達成,，對學(xué)習(xí)充滿期待是最佳的學(xué)習(xí)情緒，課堂上營造探究氣氛是師生生共同的任務(wù),，學(xué)生對留有思維空間的自主性學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,。師生關(guān)系在很大程度上影響著課堂效率的提高，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑,，師生之間的有效交流不僅能觸動思維,，更能觸動心靈，思維的“碰撞點”就是情緒的“興奮點”,?？傊⒁饬艘陨系娜齻€要素,，才能避免“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現(xiàn)象發(fā)生,，才能切實提高課堂教學(xué)效率,。

不同年級的教學(xué)內(nèi)容不同，不同教師的教學(xué)風(fēng)格也不同,，所以教學(xué)策略就要靈活機動,，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學(xué)中進行了一些探索性的工作,，在此與各位交流,。

高中新課程的實施對教師提出了更高的要求，教師不僅需要更新教育觀念,，還需要學(xué)習(xí)課程中的學(xué)科前沿專業(yè)知識,，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，只有教師用發(fā)展的觀點要求自己,，才能為促進學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我們高中生物教研組共有6名教師，最長者五十多歲,，年輕的只有二十五歲,，我們每個人都積極參加新課程的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為了開好選修課（選修1—生物技術(shù)實踐）,，全組教師及生物實驗員于20xx年5月到吉林省農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)院的實驗中心進行了一天的參觀和學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)，不僅獲得了書本上學(xué)不到的知識,，同時還獲得了高校在技術(shù)和實驗材料上的大力支持,，很好的完成了選修課的課程目標(biāo)，此種做法也得到了省市教研員的肯定,。在平時的教學(xué)中,，我們非常重視“集體備課”和組內(nèi)“每周一課”活動，每次聽完課以后都認真評課,。在“每人一絕”大練基本功活動中,，高中生物基本原理概念和前沿知識的背誦及多媒體課件的制作兩項內(nèi)容都獲得了“中期驗收優(yōu)秀”。

教研組的每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格：年長的宋彥文老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，善于將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐及學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,，豐富多彩的實例引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；楊光和孫連鵬老師善于制作多媒體課件,，通過活靈活現(xiàn)的課程資源的整合,，使學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂的容納量,；于麗影老師語言幽默,，有親和力，學(xué)生每每被她優(yōu)美的語言所打動，情不自禁的陶醉在她的課堂里,。有教學(xué)風(fēng)格的教師才是有魅力的教師,，只要我們發(fā)揮特長，以提高學(xué)生的能力為目標(biāo),，以促進學(xué)生的發(fā)展為根本,，同時根據(jù)教學(xué)實際精心進行教學(xué)設(shè)計，我們的每一節(jié)課都會既精彩又有實效,。

實驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容,，通過實驗，不僅能提高學(xué)生的動手操作能力,，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，對三維目標(biāo)的實現(xiàn)起到不可替代的作用。我們高中生物教研組非常重視實驗教學(xué),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，克服各種困難，努力完成了課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必修和選修的各項實驗,，實驗教學(xué)中,，師生都有很大的收獲,。在演示實驗時,，教師沒有“唱獨角戲”，而是要求學(xué)生參與設(shè)計和操作,，學(xué)生的積極性很高,，不僅能認真完成實驗，還能提出在實驗中發(fā)現(xiàn)的一些問題,，使課堂充滿研究性學(xué)習(xí)的氣氛,；在分組實驗前，教師做好充分的準(zhǔn)備工作,，除了實驗器材和實驗材料外,，為了保證達到實驗效果，教師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進行預(yù)實驗,，通過預(yù)實驗,，不僅可以發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計及操作中的問題，及時在全班進行實驗時加以修正,，還能培養(yǎng)“實驗骨干”,，這些骨干，在實驗課上對同學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,，保證了實驗課的高效和實效,；在組織探究性實驗時，嘗試了以下組織形式，即：學(xué)習(xí)討論 明確原理（全班）→ 制定方案 開展探究（生物科技小組）→ 匯報分析 發(fā)現(xiàn)問題（全班）→修定方案 繼續(xù)探究（各個小組）→ 交流評價 拓展探究（全班）,，這種形式,，充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用，調(diào)動同學(xué)們主動參與探究的積極性,，因地制宜,，鼓勵創(chuàng)新，采取靈活機動的措施,，課上課下相結(jié)合,，給學(xué)生一個能體現(xiàn)自主性的空間，取得了較好的效果,。

模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述,，模型的形式很多，包括物理模型,、概念模型,、數(shù)學(xué)模型等，模型建構(gòu)思想對生物課程的學(xué)習(xí)起到了很大的作用,。以構(gòu)建物理模型為例,，我們嘗試讓學(xué)生構(gòu)建了“真核細胞三維結(jié)構(gòu)模型”、“ dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”,、“基因的表達過程模型”等,，在模型構(gòu)建過程中，將抽象的概念形象化,，將微觀的過程宏觀化,，學(xué)生通過構(gòu)建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解,，為相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ),。

在高三備考過程中，首先進行了基礎(chǔ)知識的全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),，接著進行了專題綜合復(fù)習(xí),，針對理科綜合能力考試中題量大、時間緊,、能力要求高等特點,，我們嘗試進行了“限時訓(xùn)練”和“我是老師”等訓(xùn)練方法，效果很好,。具體做法是：“限時訓(xùn)練”中,，小卷當(dāng)堂練，面批面改,，6道選擇題規(guī)定10分鐘完成,，4道非選擇題規(guī)定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規(guī)定8分鐘完成，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,，學(xué)生對考試中時間的把握比較合理,，而且教師通過對不同題型的解題策略進行指導(dǎo)，學(xué)生的得分率有所提高,；“我是老師”訓(xùn)練法,，就是讓學(xué)生講題，要求學(xué)生不僅進行審題分析,，答案解析,，還要說出與考試大綱相對應(yīng)的能力考查點，以及出題者的命題角度,，這樣訓(xùn)練的結(jié)果是,，尖子生能力明顯提高，學(xué)困生彌補了知識漏洞,，增添了學(xué)習(xí)信心,。

有人說，教師工作的重復(fù)性太大,，周而復(fù)始 ,，沒有新意。其實不然,，由于教育對象的不同,，教育觀念的改變，教學(xué)工作是最需要創(chuàng)新和發(fā)展的,。反思是不斷創(chuàng)新和發(fā)展的源泉,，因為通過反思才能發(fā)現(xiàn)新的問題,，在解決新的問題的過程中又能發(fā)現(xiàn)更新的問題,，而且由于反思過程是一個主動積極的過程，所以就為創(chuàng)新和發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ),，有了這樣的基礎(chǔ)和源泉,，教學(xué)工作就會在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇八

20xx年xx月xx至1x日,我有幸參加了在東營市廣饒縣實驗中學(xué)舉辦的“山東省生物優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動,，領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，他們的教學(xué)理念,、教學(xué)藝術(shù),，都十分精彩而實用，他們極高的課堂駕馭能力和科學(xué)合理的教材處理水平令我受益匪淺,。幾乎每個人都能依據(jù)新課程改革的精神和學(xué)生認知規(guī)律對教材及教材外的材料科學(xué)重組,，充分展現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的探究模式。最大的感慨是老師們不是在表演，而是用心指導(dǎo),。期間看到了師生之間真誠的交流,，看到了主導(dǎo)者的認真的傾聽，也看到了學(xué)生的積極探究后的會心微笑,。通過本次觀摩活動,，深深體會到我們要進一步解放思想、更新理念,，講究課堂教學(xué)實效要從每一節(jié)課做起,。結(jié)合對照自己在實際教學(xué)中的情況，感慨頗深,。以下是我個人的幾點體會與感受:

一,、直觀教具的使用是本次生物參評課的最大看點。

在生物教學(xué)中,，要了解許多生命現(xiàn)象及結(jié)構(gòu)特點,，必須借助于實物、標(biāo)本,、模型,、多媒體幻燈片及視頻等直觀手段，這符合學(xué)生的認知規(guī)律,，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把抽象事物具體化、形象化,，把學(xué)生被動的認知過程轉(zhuǎn)化為主動的參與,，這正是當(dāng)前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀教具中最高層次的直觀我認為就是實物直觀,，這種直觀切實讓學(xué)生體會到百聞不如一見,，實物更有“可看性”更能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對生命科學(xué)的興趣,，同時還能發(fā)展學(xué)生觀察,、思考和分析問題的能力。本次所有參評教師直觀教具的選擇和使用都能很好地為教學(xué)服務(wù),。我所觀摩的二十余節(jié)課中僅發(fā)現(xiàn)有一節(jié)課在“現(xiàn)場直播——用實物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環(huán)節(jié)對本課的教學(xué)起不到教師想要達到的效果,，說明不了太多問題，在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以算是失誤,。直觀教具使用最巧妙地應(yīng)該是青島42中的周文君,，她的活金魚、綠頭鴨,、貓頭鷹,、啄木鳥,、尺蠖、竹節(jié)蟲,、仙人掌等標(biāo)本或?qū)嵨?，使用比較到位。在引導(dǎo)學(xué)生觀察,、實驗探究后,，讓學(xué)生自然總結(jié)出相應(yīng)的結(jié)論，水到渠成,，難度系數(shù)較小,，學(xué)生主動參與興趣頗高，很多教師都采取此種方式,，而不是引君入翁,。

二、極高的課堂駕馭能力和較高的生物科學(xué)素養(yǎng)是我們努力的方向,。

從一節(jié)課上反映出的生物學(xué)教師極高教學(xué)能力是長期自覺深入開展教學(xué)研究和踏踏實實工作的結(jié)果,，是平時工作中每一節(jié)課都力求精品的必然。這種素質(zhì)不是一朝一夕可以達到的,。生物課堂上很多學(xué)生刁鉆的舉例有時很難解答,，你沒有考慮到的內(nèi)容，學(xué)生又突然發(fā)難,，很可能讓你無法科學(xué)地詮釋,，特別當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上了解的內(nèi)容,，從某一領(lǐng)域和范圍來講遠超出教師的知識儲備,。因此，我們在今后的工作中要不斷加強學(xué)習(xí),，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，才能不斷適應(yīng)時代的要求，更好地為學(xué)生服務(wù),，更好地搞好教育教學(xué),，從而能在每一節(jié)課上表現(xiàn)出那種高屋建瓴的坦然和優(yōu)雅。對于教師應(yīng)該把教學(xué)作為一項事業(yè)而不是低層次的職業(yè),，我們應(yīng)努力發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)，把精力投放到課堂研究中去,，做一個研究型的教師,。回顧多年來的工作我們自己沉淀下來的東西又有多少?初中教材的教學(xué)內(nèi)容,，我們真正在短時間內(nèi)能快速準(zhǔn)備出高層次的課又能有幾節(jié)?有人認為自身的工作單調(diào)乏味,，那是因為沒有自己的規(guī)劃,，沒有真正地?zé)釔劢逃釔蹖W(xué)生,。振興民族的希望在教育,，振興教育的責(zé)任在教師，既然我們選擇了光輝而又偉大的職業(yè),，就應(yīng)該以積極而又平和的心態(tài)做好本職工作,。我們真正需要下大力氣提高課堂教學(xué)效率，使每一節(jié)課更加科學(xué),，更加合理,。我們身邊經(jīng)常有這樣的實例:當(dāng)決定讓你執(zhí)教校級、區(qū)級,、市級等各個級別的優(yōu)質(zhì)課時,，你花費的精力與平時每一節(jié)課所用精力和準(zhǔn)備時間是完全不同的，一定是反復(fù)推敲,、試講,，讓大家評析提高、再提高,，可見我們需要努力的空間仍然很大,。要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和課堂應(yīng)變能力，這就需要一種平和的心態(tài),，一種對教育的孜孜不倦的追求,，對教育教學(xué)的滿腔熱愛是走向成功的必然之路。

三,、真正符合新課改的要求,，并能很好領(lǐng)會編者意圖——加強實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題及動手操作能力,。

“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，是新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要理念之一,，在生物課教學(xué)中,，探究性實驗是引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,、勤于動手，提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的生長點,。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計是“面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”,，這就要求我們要改變傳統(tǒng)的“授課”方式,，喚醒和激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí);同時還要改變對學(xué)生的評價方式,，由現(xiàn)行的“看誰的腦袋內(nèi)已經(jīng)裝了多少知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l的腦袋內(nèi)將來能夠裝多少知識”,，讓這些趕上新一輪課程改革的學(xué)生真正受益終生,。以期中國人在不久的將來能躋身到諾貝爾獎的行列中。初中生天生好動,，通過動手操作,，可使學(xué)生的手、眼,、腦等協(xié)調(diào)發(fā)展,，這正符合學(xué)生認知規(guī)律。通過讓學(xué)生動手設(shè)計,、操作,，不僅可以使學(xué)生易于理解、記憶深刻,，而且可以使學(xué)生親歷知識形成的全過程,，以便達到運用自如的地步。此次執(zhí)講優(yōu)質(zhì)課的絕大部分教師皆能為學(xué)生提供動手操作的機會,，使課堂真正實效,。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,，還能促進學(xué)生思維的發(fā)展,，以達到有效的教學(xué)效果!盡管每位參賽老師都下一番功夫去準(zhǔn)備，但仍有部分課的探究設(shè)計不夠科學(xué),。因為我們當(dāng)前的實驗探究是讓學(xué)生學(xué)會實驗探究的方法和對問題的提煉水平,，不是真正需要在探究中有什么重大發(fā)現(xiàn)。在這點上還要我們下功夫好好研究,。

四,、優(yōu)美的語言及漂亮的板書讓每一節(jié)課錦上添花，也給學(xué)生以美的享受,。

這次優(yōu)質(zhì)課,，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整,，排列有序;有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板,，為課堂增色添彩;也有的老師用紙板粘貼，也頗為用心,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用,。

親其師，方能信其道,，學(xué)生的佩服是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵因素之一,，因此教師要加強綜合素質(zhì)的提高。

當(dāng)然值得學(xué)習(xí)的東西還有很多,，在此不一一列舉,，下面談?wù)勎艺J為存在的少許不足：

1、部分教師選用了大量的課外資料,、視頻,、圖片等來為教學(xué)服務(wù)，看似做到了理論聯(lián)系實際,，實則不然,，我們面對的群體是初中學(xué)生，選擇的實例應(yīng)該是學(xué)生身邊熟悉的實例,，但為數(shù)不少教師的舉例都來自網(wǎng)絡(luò)或遙遠的地方,。這不是真正聯(lián)系實際。再則對那些學(xué)生很熟悉的事物,，教師只需稍加點撥就可提煉出高層次的東西,，而不是又增加新的困惑。

2,、部分教師沒有注意學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，如“光照對黃粉蟲幼蟲的生活的影響”的探究實驗，學(xué)生得出結(jié)論：黃粉蟲幼蟲喜歡生活在陰暗的環(huán)境中,。很多教師在完成這一實驗后沒有做到舉一反三,，草草結(jié)束，沒有將這一結(jié)論推而廣之,，即沒有進行遷移能力的訓(xùn)練,。我認為最好能再深入一步：光照對其他生物有沒有影響?除了光之外，溫度,、水,、空氣等對其有沒有影響等。

以上是幾天聽課諸多收獲,，相信會在今后的教育教學(xué)中會給我極大的啟示和指導(dǎo),，我會深刻領(lǐng)會應(yīng)用，努力提高教學(xué)水平,。教學(xué)研究是無止境的,，沒有最好的課堂設(shè)計，只有更好,。

高中生物教學(xué)工作總結(jié)反思 高中生物教學(xué)工作總結(jié)個人篇九

1,、放慢速度,，注重基礎(chǔ)，順利過渡,。

高三新教材知識內(nèi)容多,，剛進入高三，知識突然增多,，難度加大,，學(xué)生會覺得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大,，但是仍然注重考查基礎(chǔ)知識,，這時應(yīng)該放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶,，幫助學(xué)生慢慢過渡,，逐漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。

要認真理解生物學(xué)的各個概念,、定律,。看書解決不了問題,，實際上學(xué)生們對概念的要點一般都是清楚的,，對概念還需要理解，要下工夫研究理解,，不要搞題海,。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了,，或者概念模糊,，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現(xiàn),，不去真正的搞懂它,，你會錯很多次，而自己還不知道怎么錯的`,，所以要弄清楚概念,，要把概念搞清楚，錯了一道題,，要知道到底錯在什么地方,？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程,，才能有所提高,。沒有反復(fù)思考，對概念的理解就深入不進去。不要匆匆忙忙做題,，對于典型的題目,，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個概念以及規(guī)律,？怎么用,？只有這樣才能把概念搞清楚,。高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本,，利用大量的參考書和練習(xí)冊。教科書是最精練和全面的,，對它要讀熟,、吃透

2、以舊代新,，建立知識體系,。

高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系實際的一些深入的應(yīng)用,，從高考的最終任務(wù)出發(fā),，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內(nèi)容加進來,，先復(fù)習(xí),，逐步深入，再引出高三教材的新知識,，這樣復(fù)習(xí)舊知識,，學(xué)習(xí)新知識的同時，還可以幫助學(xué)生建立完整的知識體系,。此外還應(yīng)注意,，現(xiàn)在的學(xué)生，初中學(xué)習(xí)的生物知識所剩無幾,，高中課本對這些知識的涉及也很少,，但是高考對知識的考查非常全面，復(fù)習(xí)時應(yīng)有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中,，幫助學(xué)生全面的復(fù)習(xí),。

3、充分利用多媒體教學(xué),，提高學(xué)習(xí)興趣,，降低教學(xué)難度。

由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多,，內(nèi)容相對比較抽象,，課堂教學(xué)中要把握住運用多媒體的過程，我針對教學(xué)的內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后,，運用于課堂教學(xué),，例如框圖，表格,，圖片,，錄像等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀的呈現(xiàn)出來,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，更有利于學(xué)生接受新知識，同時也節(jié)省了課堂寫板書的時間,。

4,、加強理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點問題,。

近幾年來,，生物高考愈發(fā)注重社會生活中的熱點問題，如人類基因組計劃,、克隆,、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等,。對于理論聯(lián)系實際的考察也逐漸增多,，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異,、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識,、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會熱點問題,，并且學(xué)會將學(xué)到的生物理論知識應(yīng)用于解決一些實際問題中,。

5、加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。

連續(xù)幾年的高考試題都十分強調(diào)考生的實驗?zāi)芰?。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設(shè)計實驗步驟,、有的要求預(yù)測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等,。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神,，真正是在考能力,。教師講實驗，學(xué)生背實驗肯定不行,；照著教材的實驗設(shè)計依樣畫葫蘆做實驗也不行,。在實驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實驗原理,，弄清實驗中每一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個中學(xué)階段生物學(xué)實驗所涉及到的一些科學(xué)實驗的基本方法,，如對比實驗法,、單因子實驗法等。同時應(yīng)增加一些探索性的,、開放性的實驗,，放手讓學(xué)生自己設(shè)計方案、動手操作,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

1,、精簡習(xí)題

精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。有的學(xué)生手里有大量的參考書,，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊一本足夠,。高三的時間很緊，要做的題太多,，把所有的高考題都做一遍是不可能,、不現(xiàn)實的，做題之前一定精選具有代表性的,、經(jīng)典的題型或內(nèi)容,，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，觸類旁通,。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案,，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實重要的是要知其然,，發(fā),、更要知其所以然。現(xiàn)在理綜考試,，強調(diào)考的是用知識,，用的是能力，而不是死記硬背,，要把知識活學(xué)活用,，才能解好這個題?？纪暝嚭笾v評很重要,，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點深挖,、吃透,。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前,，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點,，尤其是以前做錯的題，不應(yīng)該羞于拿出來,，實際是學(xué)生積累的一筆財富,。

重點突出，全面復(fù)習(xí),，不能“押寶”,。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測高考的出題方向,。高考內(nèi)容顯然是主要考主干知識,，但不可能避免個別偏題、怪題,，涉及細枝末節(jié)的知識點,。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識，但不能忽略小節(jié),。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分內(nèi)容是不可取的,。高考年年考實驗題，但是考的知識點,，考的方式,、角度是不同的復(fù)習(xí)必須全面。從實驗的目的,、原理,、實驗材料、處理,、觀察記錄結(jié)果,、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認真分析,。

布置給學(xué)生的練習(xí)一定要精簡,，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題,，任務(wù)重,，卻抓不住重點，效果反而不好,。精選習(xí)題就需要老師去做很多題,，并且細致的整理，歸類,。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時期去練習(xí),，某一類型的題不圖做得多,，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以掌握,。

2,、鼓勵學(xué)生多討論，多思考,，培養(yǎng)分析能力

教學(xué)中不能只顧自己講解,，一味的講授式，使學(xué)生長期的只是被動的接受,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考,，分析問題的能力。更多的應(yīng)該讓學(xué)生主動的思考,，并且去交流討論,，找到自己的問題，帶著問題去理解老師的講解,，同時一些簡單的問題,，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解,，耽誤課堂時間,。

不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對,，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯,。實際不管是老教師還是新教師,，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認真做一下,，多聽聽學(xué)生的“答案”,，有無道理，是否恰當(dāng),，有沒有新意,。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強,，有時,，會有意想不到的結(jié)果。應(yīng)該多鼓勵學(xué)生,、欣賞學(xué)生,。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高,。

1,、強調(diào)審題的重要性

高考中非選擇題所占比重比較大,，學(xué)生在平時的練習(xí)中遇到的問題就是，自己的答案和正確答案偏差較大,，但是并不知道如此答題的原因,。做再多的題，仍然不會思考,。原因在于學(xué)生不會審題,，針對這個問題，平時練習(xí)中,，注重訓(xùn)練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞,，找出考察的知識點，有針對性地思考,，并寫出分析后的答案,，使學(xué)生找到答案唯一的原因。

2,、注重基礎(chǔ)知識的落實

高考試題雖然難度大,，對能力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握,，沒有知識的積累,，能力是很難形成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實基礎(chǔ)知識,。高三下學(xué)期我們要做大量的練習(xí),，講評試卷的環(huán)節(jié)非常重要，我再講題的時候,，不是在講某一道題為什么選a,，更多的是，利用每一道題的4個選項,，將所涉及到的所有知識點,，不厭其煩的帶著大家重復(fù)，去復(fù)習(xí),，為的就是讓學(xué)生對于反復(fù)去熟悉這些基本知識,，熟悉的基礎(chǔ)上才能靈活運用。

3,、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)

高三下學(xué)期,，練習(xí)模擬題非常多，如果只是機械的做題,，講題,，題目越做越多，錯題越來越多,，做過的再做也仍然出錯,，學(xué)生感覺收獲并不大,。這樣就需要老師教會學(xué)生對做過的習(xí)題有目的的歸納總結(jié)，例如：針對考試說明,，找出高考考察的知識點,，把比較重要的幾套題目分別進行整理。同一個知識點,，可以考察的方法很多,，可以正向推理，也可以逆向思考,，放在一起進行歸納總結(jié),，難點就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻,，總結(jié)的資料也有利于后邊的復(fù)習(xí),。