人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得,，使乞丐獲得了人的尊嚴(yán),，從而依靠自己的勞動(dòng)的故事。

1,、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,。能熟練連詞認(rèn)讀，掌控多音字,。

2,、正確流利地讀課文,，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

3,、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩乞丐的不同,，從而感悟到只有體會(huì)依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

1、抓住重點(diǎn)詞,，體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

2,、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說(shuō)搬與不搬對(duì)乞丐來(lái)講不一樣,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）,、談話(huà)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎,？你是怎樣做的,？

今天我們要認(rèn)識(shí)一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣,。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《為了他的尊嚴(yán)》,。（板書(shū)課題，齊讀課題）

（二）,、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1、課題中的他指的是誰(shuí),？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán),？

2、快速瀏覽課文,，思考課文主要講了什么事,？

3、同桌互讀摘錄筆記,，抽讀,，齊讀。(抓住學(xué)生有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo),。）

4,、有信心把課文讀好嗎？（抽學(xué)生讀幾個(gè)自然段）

5,、預(yù)習(xí)中有不理解的問(wèn)題嗎,？（學(xué)生提問(wèn)題，老師歸納總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題,，板書(shū)學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題,，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。教給學(xué)生的讀書(shū)的方法,，抓住關(guān)鍵的問(wèn)題進(jìn)行研究,，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的,。）

（三）細(xì)讀課文,，讀中感悟

1、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬與不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了,。”

齊讀這句話(huà),，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是是兩個(gè)怎樣的乞丐？他們中誰(shuí)搬了磚,，誰(shuí)不搬磚,？

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎,？后來(lái)搬了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文中的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì),。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿,。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨施舍”的意思,，模仿一下當(dāng)時(shí)乞丐的語(yǔ)氣，讀讀他說(shuō)的話(huà),。

（3）出示句子“乞丐愣住了,，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,，填補(bǔ)他內(nèi)心的想法，原來(lái)一只手也能干活,，乞丐也有尊嚴(yán),。

（4）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么,？學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿(mǎn)灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)是很不容易的，而且又臟又累,，并且指導(dǎo)朗讀好這一部份,。

（5）多累！搬完磚,，婦人給了他20元工錢(qián),，你們知道婦人用上“工錢(qián)”這個(gè)詞語(yǔ)意味著什么嗎？

（6）乞丐還生氣嗎,？態(tài)度有怎樣的變化,？（感激）為什么感激？

（7）帶著感激之情,，再讀乞丐的話(huà),。這個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么？實(shí)際他得到什么,？

小結(jié)：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢(qián),，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)，懂得了不能不勞而獲,，獲得了自信和尊嚴(yán),，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，在他的人生路上,，他又會(huì)怎樣做,？結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）

（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧,！齊讀,。

小結(jié)：原來(lái)可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士,。

3,、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，想象他的結(jié)果又會(huì)怎樣,？（小結(jié)：他不僅僅是沒(méi)有得到20元錢(qián)，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán),。）

4,、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬與不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了,?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

5,、總結(jié)板書(shū)：搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣,。搬，意味著勞動(dòng),，贏得報(bào)酬和尊嚴(yán),，最后走向成功，創(chuàng)造出美好的未來(lái),；不搬,，意味著不勞動(dòng)，失去自信和尊嚴(yán),，命運(yùn)就可想而知了。

6,、你怎么來(lái)評(píng)價(jià)文中這位讓獨(dú)臂乞丐獲得自信與尊嚴(yán)的老婦人?

7,、學(xué)到現(xiàn)在，有些同學(xué)的疑問(wèn)還沒(méi)有得到解決,，我們將在下一課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

（一）、討論交流第一節(jié)課學(xué)生遺留下來(lái)的問(wèn)題,。

（二）,、拓展延伸：和學(xué)生一起交流閱讀一些有關(guān)尊嚴(yán)的故事，使學(xué)生真正體會(huì)“做人的尊嚴(yán)”的深刻含義,。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

體現(xiàn)“三為主”：以學(xué)生為主,，以讀為主，以自學(xué)為主,，結(jié)合課文實(shí)際,，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵，提升學(xué)生的生命意義,，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

１、知識(shí)和能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)“遜”、“喉”,、“捶”,、“愜”四個(gè)生字，理解“疲憊不堪”,、“狼吞虎咽”,、“愜意”等詞語(yǔ)的意思；能有感情地朗讀課文,。

２,、過(guò)程和方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法，了解表演課文的步驟,。

３,、情感態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)習(xí)哈默面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)、通過(guò)勞動(dòng)獲得報(bào)酬的品質(zhì),，懂得勞動(dòng)的意義和自尊的價(jià)值,，提升生活的理念。

一,、交流資料,，揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前布置學(xué)生收集有關(guān)世界石油大王“哈默”的生平事跡及小故事,。

課上先交流,，再引入課文，理解題意,，試對(duì)課題提幾個(gè)問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,。

二,、初讀感知，自學(xué)課文,，理解課文大意

引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，要求：

１、讀通順,，讀流利,，自學(xué)“遜”、“喉”,、“捶”,、“愜”等生字，通過(guò)查閱工具書(shū)理解“疲憊不堪”,、“狼吞虎咽”,、“愜意”等生字詞的意思,。

２、再讀思考：

課文主要寫(xiě)了什么事,？表現(xiàn)的主要人物是誰(shuí),？

學(xué)生自學(xué)完畢，師組織交流討論,。

（課文主要寫(xiě)“石油大王”哈默年輕逃荒時(shí),，雖然饑寒交迫，但堅(jiān)持先干活,，后接受別人施舍的飯菜的事,。）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以讀為本,，讓學(xué)生在閱讀中感知人物形象,。

三、研讀體會(huì),，合作探究,，感悟人物形象

１、學(xué)生細(xì)讀課文,，對(duì)課文進(jìn)行批注,，并提出自己不理解的問(wèn)題。

２,、師生交流,，并整理出學(xué)生中有代表性的幾個(gè)問(wèn)題。

３,、師組織學(xué)生小組合作探究,，共同解決上述問(wèn)題：

學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：

⑴哈默為什么不先吃了飯?jiān)俑苫睿?/p>

⑵杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)是不是真的腰疼？

⑶杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)為什么說(shuō)哈默以后會(huì)成為富翁,？是不是有了尊嚴(yán)，就會(huì)成為富翁,？

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，共同探究，可以討論或辯論,，允許有不同的看法,。

在集體交流討論時(shí)，師相機(jī)引導(dǎo)朗讀如下句子：

⑴“杰克遜大叔心想,，給逃難的人一頓飯吃,，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做?！?/p>

⑵“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：‘先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物！’”

⑶“不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！”

⑷“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作討論,、自主探究的能力以及不盲從別人、敢于發(fā)表不同意見(jiàn)的品質(zhì),。

四,、表演課本劇，欣賞討論,，內(nèi)化情感體驗(yàn)

１,、在學(xué)生分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分小組表演課文故事,。

２,、各小組表演，師生共議,。

３,、演同一個(gè)角色的同學(xué)協(xié)商討論，再選代表表演課本劇,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表演中更深刻地理解人物的內(nèi)心世界,，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作,。

五,、聯(lián)系生活，拓展延伸,，提升生命意義

你認(rèn)為哈默具有什么樣的品質(zhì),？

（哈默面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)，不想不勞而獲,，希望通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得應(yīng)得的報(bào)酬）

學(xué)了課文后你有什么體會(huì),？你認(rèn)為在生活中怎樣做到自尊？

你平常在生活中遇到過(guò)類(lèi)似情況嗎,？你是怎樣處理的,？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談體會(huì),，提高學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念，提升生命的意義,，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān),、價(jià)值觀(guān)。

六,、自主選擇作業(yè)

１,、搜集有關(guān)勞動(dòng)的意義、價(jià)值以及人的尊嚴(yán)等方面的名人名言和格言警句等,。抄寫(xiě)幾句贈(zèng)送給同學(xué),。

２、課后把本文這個(gè)故事講給家人或小伙伴聽(tīng),。

３,、寫(xiě)一篇日記，談?wù)勛约鹤x后的感想,。

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放課后作業(yè)形式,，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)形式，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材簡(jiǎn)析：

"自尊者自立,，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信",。這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事,。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上,，他饑寒難忍,，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西,，只能在幫忙干完活以后,，他才吃這份食物。后來(lái),，他留在杰克遜家里干活,，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,，尊重自己，才能獲得別人的尊重,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,，認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中15個(gè),。能正確讀寫(xiě) 下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán),，逃難，款待,，顯然,，狼吞虎咽,，例外，蒼白,，骨瘦如柴,，需要，灰暗,，喉結(jié),，贊賞，思量,，愜意,，僵硬，許配,。

2,，有感情地朗讀課文，從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情,。

3,，從描寫(xiě)年輕人神態(tài)，動(dòng)作,，語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從描寫(xiě)年輕人神態(tài),，動(dòng)作，語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,，懂得按勞取酬的道理,，從中感受"自尊者自立"的道理。

難點(diǎn)：理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)。"

課前準(zhǔn)備：

1,，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)"尊嚴(yán)"的人生格言,，小故事。

2,，風(fēng)雪聲的錄音,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,，講做人要有尊嚴(yán),。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示,。

1,。自學(xué)生字新詞。

2,。質(zhì)疑問(wèn)難,。

3。想一想,，課文只要講了一件什么事

1,。檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2,。師生共同解決疑難問(wèn)題,。

3。指名分節(jié)朗讀課文,。

4,。指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,，在饑腸轆轆的情況下,，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),，換取了事物,，贏得了做人的尊嚴(yán)）

1。抄寫(xiě)生字新詞,。

2,。概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

1,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,。（播放風(fēng)雪大作的聲音），老師動(dòng)情地描述：在一個(gè)寒冷的冬天,，滴水成冰,，刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人，他們一個(gè)個(gè)面呈菜色,，忍著饑餓,，拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……

同學(xué)們，此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面 學(xué)生自由發(fā)言,。

2,，同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人，在這樣冰天雪地，風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最需要的是什么呢 （他們需要食物,，衣服，爐火）

是呀,，如果此時(shí)給他們端來(lái)一碗熱騰騰的食物,，他們一定會(huì)一掃而光?？墒窃谶@群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,，這到底怎么回事呢 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

3,，板書(shū)課題,，齊讀課題。

1,，自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,，分自然段檢查讀課文，思考：這篇課文先講了什么,，再講什么,，最后講了什么 （這篇課文先寫(xiě)鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，然后寫(xiě)哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?，?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物,，最后寫(xiě)哈默得到人們的賞識(shí)與接納，后來(lái)成了石油大王,。）

1,，這個(gè)故事非常感人，課文中主要講了哪兩個(gè)主人公 （哈默,， 杰克遜）

2,，課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位主人公之間故事 （2——5自然段）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà),，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái),。

指名分別讀三次對(duì)話(huà)。

3,，自主學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話(huà),，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象 是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的 用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),。

學(xué)生自由讀課文,，再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

指名回答。

生：我是通過(guò)"這是一個(gè)臉色蒼白,，骨瘦如柴的年輕人"感受到他很憔悴,，而且缺乏營(yíng)養(yǎng)，他是多么渴望食物??！

生：我是通過(guò)"當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭問(wèn)"這里的"仰起頭"我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬,。還有他和杰克遜大叔平等的對(duì)話(huà),，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

生：我是通過(guò)"先生,，吃您這么多東西,，您有什么活需要我做嗎 "這句話(huà)中感受到年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定,，吃飯必須做活兒,。

師：作者從年輕人的外貌，動(dòng)作,，語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫(xiě),，同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌，動(dòng)作,，語(yǔ)言來(lái)體會(huì)課文,，從第一次的對(duì)話(huà)中你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人

生：我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的`人,。

生：我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人,。

師：那年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣 同桌之間互相練讀。

學(xué)生同桌互讀,，小組分角色朗讀,。

4，合作學(xué)習(xí)第二,，三次對(duì)話(huà)

當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí),，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢 請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二，三次對(duì)話(huà),。在這兩次對(duì)話(huà)中,，年輕人又給你留下什么印象 是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的 用筆畫(huà)一畫(huà)。

小組討論,，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),，議一議。討論后在班上交流,。

（1）匯報(bào)第二次對(duì)話(huà)

生："這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)"我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾,，他很餓，真想大吃一頓,，可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯,。

生：我通過(guò)"先生，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些事物！"感受到盡管他很饑餓,，但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不要不勞而獲,，寧愿忍受挨餓,。

生：我通過(guò)"年輕人的目光頓時(shí)灰暗了"感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí),，他此時(shí)的心里很失望,，因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了,。

師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話(huà),，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的

生：我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人，不決定就不改變的人,。

聽(tīng)老師范讀年輕人說(shuō)的話(huà),，三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。聽(tīng)了老師的范讀你體會(huì)到什么 （年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣,，表明立場(chǎng),，態(tài)度堅(jiān)定）

學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀,。評(píng)讀,。師生分角色讀，互評(píng),。

（2）匯報(bào)第三次對(duì)話(huà)

杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎 哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話(huà)。

生："不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！"從這句話(huà)中我感受到年輕人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,，一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng)，才吃別人的東西。

生：我通過(guò)"年輕人也蹲下來(lái),，輕輕地給杰克遜大叔捶背"感受到年輕人特別有耐心,。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作,，但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付,，而是極其認(rèn)真地對(duì)待。

生：年輕人由站起來(lái)到蹲下去,，再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,，可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。

師：這時(shí),，在你的心目中,，年輕人是個(gè)什么樣的人呢

生：他是一個(gè)有志氣，自強(qiáng)不息的人,！

師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢

學(xué)生小組內(nèi)練讀,，指名讀。

師生互評(píng),。

5,，由讀到演，體會(huì)內(nèi)涵

（1）三次對(duì)話(huà)我們已經(jīng)分析完了,，你對(duì)年輕人也加深了了解,，那么請(qǐng)你加上自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀,，演一演這三次對(duì)話(huà),。

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。

指兩組上臺(tái)表演,。

師生互評(píng),。

（2）同學(xué)們演得真棒，充分表現(xiàn)了哈默堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物,，這就是做人的的尊嚴(yán),。（板書(shū)：尊嚴(yán)）正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他,，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。

齊讀杰克遜的話(huà)"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！"

你們是怎樣理解這句話(huà)的

生：雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有，但他有尊嚴(yán),，他會(huì)成為富翁的,！

生：他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切,。

生：他現(xiàn)在是精神上的富翁,，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格,，超凡的人格力量,，這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。

6,，教師小結(jié)：是呀,，一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，堅(jiān)持按勞取酬,，堅(jiān)持做人的尊嚴(yán),，必然會(huì)得到別人的尊重，這就是最大的財(cái)富,。（板書(shū)：=財(cái)富）哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富，也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ),，所以哈默成了著名的石油大王,。（簡(jiǎn)介哈默）

1，同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事,，誰(shuí)愿意講給同學(xué)們聽(tīng)

2,，匯報(bào)資料，仿寫(xiě)格言,。

（1）出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言：

尊嚴(yán),，就是拒絕乞討。

尊嚴(yán),，就是以自尊贏得別人的尊敬,。

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言，把你的理解說(shuō)出來(lái),。

（2）讀一讀這些格言,，試著仿照擬一條人生格言。（可提示學(xué)生從"什么是尊嚴(yán)"和"尊嚴(yán)的意義"兩方面去想）

（3）擬好后交流,。

3,，總結(jié)升華。

一個(gè)人在窮困潦倒,，逃難流亡之際,，仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán)， 還有比這更可貴的嗎我欽佩哈默的志氣,，自尊是人生的底價(jià),，自立的基礎(chǔ),，到任何時(shí)候，都不能失守,，不能放棄,。他尊重自己，所以得到了別人的尊重,；他相信自己,，所以最終超越了自己。自尊是一種廣告,。走到哪兒,，就會(huì)帶到哪兒。自尊更是一種高尚,。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎?，要求別人尊重自己的人格，就必須首先尊重別人的勞動(dòng),。尊重必然換來(lái)尊重,。

1，模仿格言的寫(xiě)法,，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái),。

2，以"人窮志不短"為題,，把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng),。

3，課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來(lái)閱讀,。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

以朗讀為主,，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟,、讀體會(huì),。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感覺(jué)是從對(duì)象中來(lái)的,，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物,。

1、感情的朗讀課文,，將課文形象化,。

2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

課文中對(duì)哈默語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話(huà)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)!”的理解。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解,，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題：《尊嚴(yán)》)

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

生：尊嚴(yán),。

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法,，你們想不想學(xué)呀?

生：想,。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字(板書(shū)：像)要想讀得像,，還有一個(gè)小竅門(mén)：讀哪句話(huà),，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中,，讀什么就要像什么,。

范講第一自然段：

“在一個(gè)寒冷的冬天……來(lái)了一群逃難的人?！蹦芨嬖V老師，當(dāng)你讀了這句話(huà)之后,，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢?

(指名答)根據(jù)你的想像,，來(lái)讀一讀這句話(huà)(指名讀，生評(píng)價(jià),，再讀)

師：他們的臉色?

生：面呈菜色,。

師：神情?

生：疲憊不堪。

師：想想,，如果你是逃難者之一,，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎?

生讀(指名讀,，生評(píng)價(jià),，再讀)，老師提示：一定要讀像,。

師：這時(shí),，有一些好心人送來(lái)了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一,，你會(huì)怎樣?(生答)

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦,，同學(xué)們一起朗讀第一自然段,。

“在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí),，是怎樣做的呢?”

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間,，觀(guān)察這幅圖，用你們自己的語(yǔ)言描述一下,。

生答,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫(xiě)這幅圖的?(2～4自然段)(生答,，指名朗讀,，扮角色讀，生評(píng)價(jià),，再讀)

劃出描寫(xiě)年輕人外貌的句子(臉色蒼白,，骨瘦如柴)

師：這樣的一個(gè)年輕人面對(duì)食物，做出的是什么樣的決定?(靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，)

從他們的對(duì)話(huà)中你體會(huì)到了什么?

生答：

⑴ 我體會(huì)到了哈默是個(gè)自尊,、自強(qiáng)、而不失禮貌的人,。

⑵ 體會(huì)到了杰克遜大叔的善良,。

師小結(jié)：對(duì)呀，哈默用自己的言行維護(hù)著自己的尊嚴(yán),，贏得了別人的尊重,。而杰克遜大叔的善良也感動(dòng)著我們。

讓我們來(lái)看看杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)哈默的?

生答：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有……他有尊嚴(yán)”

師：這里的“富翁”真的就是指擁有百萬(wàn)資產(chǎn)的人嗎?

生答：(不,，這里的“富翁”應(yīng)該是指一個(gè)人只要有尊嚴(yán),，那么“富翁”的稱(chēng)號(hào)就非他莫數(shù)了。

同學(xué)們,，現(xiàn)在你們總知道了杰克遜大叔為什么要留下他了吧?那就歸納一下,，用語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)。(因?yàn)樗诠纳砩峡吹搅藙e人沒(méi)有的東西：那就是尊貴的人格,，和頑強(qiáng)的毅力)

同學(xué)們,，請(qǐng)記住隨時(shí)隨地都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，這樣,，才能贏得別人的尊重,。那么，成功就在向你招手了,。

在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢?把他們的故事編進(jìn)你的作文里,，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《尊嚴(yán)》這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事,。在一個(gè)寒冷的冬天,，在逃難的路上,，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物,，理由是他不能白吃人家的東西,，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物,。后來(lái),，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手,。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒(méi)有財(cái)富,，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富,；只要有了做人的尊嚴(yán),，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

在上這個(gè)之前我的立足點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作,，語(yǔ)言,，和神態(tài)，自視人物的內(nèi)心的世界,。

1.自主識(shí)字“樸,、款、羨,、僵,、捶、愜,、憊,、堪”。理解并積累“愜意”及“骨瘦如柴”,、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

2.抓住描寫(xiě)哈默的外貌,、神態(tài),、語(yǔ)言的`句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子,；有感情地朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住哈默的言行,、神態(tài),，體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì),。

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文看老師寫(xiě)課題《尊嚴(yán)》注意“尊”中間的一橫別忘記了,。

一．檢查預(yù)習(xí)

生讀,；

師；在預(yù)習(xí)的時(shí)候你知道了些什么,。

二．走進(jìn)哈默

我們?nèi)フn文中找一找哈默的句子來(lái)讀一讀,。

（1）我們一起來(lái)讀讀這些句子，從這些句子中你感受到了什么??！

（2）生交流

二，【感受逃難者和哈默的處境】,。

是?。恼Z(yǔ)言中我們能感受哈默的尊嚴(yán),。不急我們?cè)诳纯垂脑谑裁刺幘诚戮S護(hù)自己的尊嚴(yán),。

你從這兩個(gè)詞中你感受到了什么1生談；

師,；你能把這兩個(gè)的意思讀出來(lái)嗎,？

生讀；

師,；還能從哪里感受到逃難者的饑餓?

出示句子,；

你從那個(gè)詞中能感受到逃難者的饑餓呢？

生答：

狼吞虎咽

能說(shuō)說(shuō)狼吞虎咽的詞語(yǔ)??！

想象說(shuō)話(huà)：

是啊,！那哈默這個(gè)年輕人呢,？

你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的哈默呢？

生說(shuō);

老師這里也有幾個(gè)可以選擇一到二個(gè)積累下來(lái),。

出示

師,；作者抓住了哪些細(xì)節(jié)，寫(xiě)出了哈默的堅(jiān)定,，執(zhí)著寫(xiě)出哈默尊嚴(yán)的可貴,。默讀2----4自然段，找出一處,，畫(huà)出一處,。并寫(xiě)出

你的感受與體會(huì)。

生對(duì)句子做批注；

生談,；

1.體會(huì)哈默的語(yǔ)言“不能不........

就.........”雙重否定句,。

2.看看他說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。

師,；哈默為什么目光會(huì)灰暗呢,？

生談；

師,；是?。∧阏媸撬闹喊,?！通過(guò)一個(gè)細(xì)小的神態(tài)就能讀懂他的內(nèi)心啊,！來(lái)我們?cè)诳纯吹囊粋€(gè)細(xì)微的動(dòng)作,，從這個(gè)動(dòng)作中你又明白了一些什么啊!

生談;

師；如果哈默在你身邊一定會(huì)緊握雙手,，感謝你的?。?lái)知己們幫這句話(huà)讀好,。

生讀,；

師；你們是哈默的知己,，想想此時(shí)除了這些動(dòng)作還會(huì)有那些動(dòng)作呢,？

師；人物的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作的,，也讓我們了解他的想法,。

總結(jié)；我們抓住了人物的語(yǔ)言,，動(dòng)作,，神態(tài)，透視了人物的內(nèi)心了解人物的想法,，你們真是哈默的知音啊!

師,；還有嗎？

出示句子,；

生談；

師,；這里很糟糕?。≈挥姓Z(yǔ)言，沒(méi)有神態(tài)和動(dòng)作無(wú)法正確的把握人的內(nèi)心??！你能幫他加些動(dòng)作與神態(tài)嗎？

寫(xiě)話(huà)練習(xí),；

交流寫(xiě)話(huà),；

師；在讓我們?cè)诨仡櫼幌鹿恼Z(yǔ)言

師,；當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔把食物送到他的面前時(shí),；

生讀；他仰起頭...........

當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有說(shuō)沒(méi)有活干的時(shí)候,。

生讀,；這個(gè)年輕人目光................

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“疲憊不堪、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語(yǔ),。

2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說(shuō)的話(huà),，并有感情地朗讀課文,。

3、讀懂文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感受人物形象,，體會(huì)人物各自的人格魅力,，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。

1,、從描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子中體會(huì)人物的人格魅力,。

2,、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話(huà)，體會(huì)為什么說(shuō)年輕人有尊嚴(yán),，百分之百是富翁,。

1、學(xué)生自由讀故事,，要求：讀正確,，讀通順,。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個(gè)故事,。

2,、讀后交流。

1,、學(xué)生自由讀課文,，思考：

從哪些語(yǔ)句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子,，反復(fù)讀一讀,。

2、讀后交流,。

1,、學(xué)生再讀課文，思考：一個(gè)如此迫切需要得到食物的`年輕人,，在面對(duì)杰克遜大叔送上的食物時(shí),，是怎樣說(shuō)，怎樣做的?

2,、交流：指名讀有關(guān)句子,，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會(huì)年輕人疲憊但堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。

3,、引讀。

4,、說(shuō)說(shuō)讀完這部分內(nèi)容后的感受,。

1、讀課文,，找出寫(xiě)杰克遜大叔的句子,，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒(méi)有( ),，但他有( ),。

2、想象說(shuō)話(huà)：我想對(duì)( )說(shuō)：(自由選擇對(duì)年輕人或杰克遜大叔說(shuō)),。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的：

1,、理解課文內(nèi)容。

2,、從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義,。

3、理解句子“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),。”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從描繪中體會(huì)尊嚴(yán)的含義,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、理解尊嚴(yán)的.含義（尊貴莊嚴(yán)）

2、現(xiàn)在我們就自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章,。

1,、自學(xué)完成以下任務(wù)。

（1） 認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字,。

（2） 你讀懂了文章的哪些內(nèi)容,？

（10分鐘左右自學(xué)）

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況,。

3,、再通讀課文提出疑問(wèn)。

（1） 作者怎樣描寫(xiě)這個(gè)年輕人的語(yǔ)言,、外貌,、動(dòng)作？

（2） 從作者的描寫(xiě)中你了解到這是一個(gè)怎樣的人,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：

這是一個(gè)饑寒交迫不失尊嚴(yán)的人,，面對(duì)施舍不失尊嚴(yán)的人、面對(duì)施舍牢記要?jiǎng)趧?dòng)的人,。

這尊嚴(yán)就是要用勞動(dòng)去換取幸福,，有了這尊嚴(yán)，酒會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,，酒會(huì)使你成為大富翁,。

學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人,，也理解了尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶,，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是尊嚴(yán)結(jié)合起來(lái)的，有了尊嚴(yán)才會(huì)去勞動(dòng),，才會(huì)有美好的未來(lái),，希望大家用尊嚴(yán)去構(gòu)筑我們美好的未來(lái)生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

年輕人

↓ 尊嚴(yán) 石油大王

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,，本文語(yǔ)言樸實(shí),、短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味,。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀,、感悟,、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí),，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,，在讀中體會(huì),。（好文章是讀出來(lái)的，味道是品出來(lái)的,，只有認(rèn)真讀,、認(rèn)真品，文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會(huì)豐富,、生動(dòng),。）因此，在課堂教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行品讀。通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等來(lái)體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)提問(wèn),，讓學(xué)生先融入課文中，融入人物的角色中去,，展開(kāi)想象,，自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么。

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽”等詞語(yǔ)的意思。

2,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3、抓住文中描寫(xiě)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的思想感情,。

4,、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言描寫(xiě),，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的含義,。

朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法,。

過(guò)程目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖標(biāo)

一,、復(fù)習(xí)

1、今天,，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課,，大家和老

1、生書(shū)寫(xiě)課題培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)入,，激師一起書(shū)寫(xiě)課題,，一起讀課題，好嗎,？齊讀課題筆即是練發(fā)興趣,。、請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本,，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)：杰克遜沃生聽(tīng)寫(xiě)2時(shí)”的良爾遜面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴生自己修改慣,。狼吞虎咽生準(zhǔn)備能初步把

3、對(duì)照屏幕自己訂正,。生齊讀,。章內(nèi)容是

4、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述文章內(nèi)容,，盡量用上上述詞語(yǔ),。級(jí)的能力過(guò)渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，目標(biāo),。而沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的呢,？課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

二,、比較師：杰克遜問(wèn)什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”，而且還“百1生劃出,。橫向比較異同,，初分之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著疑問(wèn),，一起走2生談詞語(yǔ)意思,。默與逃難步感受。進(jìn)文章,，走近哈默,，去探個(gè)究竟吧！體會(huì)逃難人,、哈默他們?yōu)轲囸I所較,。同樣

1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色疲憊不堪”及困,，為焦渴所困,，為疲憊所困的憊不堪，“臉色蒼白骨瘦如柴”的句子,，體會(huì)詞語(yǔ)的含義處境,。難忍，卻及表達(dá)的感情,。1生劃出截然不同

2,、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會(huì)2生談詞語(yǔ)意思?，F(xiàn),。比較詞語(yǔ)的含義及表達(dá)的感情。3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望,。出哈默的

3,、交流不同之處。預(yù)設(shè)：哈默是在勞動(dòng)之后才吃食自愛(ài),。師：哈默與其他人最大的不同又是什么,？此時(shí)的物的。哈默“臉色蒼白,，骨瘦如柴”他最需要什么可哈默選擇的卻是干活,，他究竟是怎么想的呢？

三,、細(xì)讀

1,、自由讀25自然段，劃出對(duì)哈默的動(dòng)作、

1,、生讀,，劃出相關(guān)句子。讓學(xué)生通課文,，感語(yǔ)言,、神態(tài)描寫(xiě)，注意哈默與杰克遜對(duì)話(huà)

2,、邊讀邊體會(huì),。找悟尊嚴(yán)。你體會(huì)到了什么,？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?/p>

3,、同桌交流。

2,、分角色讀,。

4、全班交流,。悟，使學(xué)過(guò)渡：剛才,，同學(xué)們從哈默的神態(tài),、語(yǔ)言、動(dòng)作生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取入文本,，初步了解了哈默,，下面，老師和大家一起來(lái)回顧食物,，不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)培養(yǎng)學(xué)生哈默從不吃到吃的過(guò)程,，再次感受哈默的尊嚴(yán)。

動(dòng)筆墨不課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話(huà),。生思考,，體會(huì)哈默的思想活動(dòng)。書(shū)”的閱（師生分角色讀）交流,。

3,、體會(huì)人物心理。預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良縱向?qū)Ρ?）當(dāng)食物擺在他面前時(shí),，從他的話(huà)里想象他是怎人的施舍,，而哈默得到的是勞動(dòng)入體會(huì)他么想的？之后的報(bào)酬,。自強(qiáng)的品2）當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)活”時(shí),，他會(huì)想什么？

1,、生思考對(duì)于重點(diǎn)3）當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí),，他又怎么想,？交流理解

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎,？預(yù)設(shè)：

1,、雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在同學(xué)生提師：他因此得到了杰克遜的贊賞。什么都沒(méi)有,，但是他有尊嚴(yán),，他同的回答課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分會(huì)成為富翁的,。求,，既讓之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”

2,、他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原生在難度師：你理解這句話(huà)的含義了嗎,？則,，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一的前提下

5、在你心中,，哈默具有什么好品質(zhì)呢,？切。嘗試說(shuō)一能這樣評(píng)價(jià)一無(wú)所有的哈默,，你覺(jué)得杰克遜是個(gè)預(yù)設(shè)：自尊,、自強(qiáng)（板書(shū)）又確保優(yōu)什么樣的人呢？善良,，尊重別人（板書(shū)）的進(jìn)一步

6,、總結(jié)：哈默自尊自強(qiáng)，懂得用勞動(dòng)換取食物,，生寫(xiě)想說(shuō)的話(huà),。展。這是一種尊嚴(yán),；杰克遜善良,、尊重別人，懂得維生齊讀最后一個(gè)自然段,。讀寫(xiě)結(jié)合護(hù)別人的尊嚴(yán),，是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。鍛煉學(xué)生

7,、假如哈默現(xiàn)在站在你面前,，你想對(duì)他說(shuō)什么作，又加寫(xiě)一寫(xiě)。對(duì)課文內(nèi)師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開(kāi)的,，理解,。在逃難流亡之際，他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán),。他尊重以小結(jié)方自己,，所以贏得了別人的尊重，他相信自己,，所讀最后一以,，最終超越了自己。二十多年后,，體現(xiàn)教學(xué)的完整性

四,、拓展

1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事,。

2,、好書(shū)推薦《勇敢的人——哈默傳》

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞,，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思,，抓住重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容。

2,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。體會(huì)正是婦人的尊重,，使乞丐得到做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,，從而有信心與勇氣去克服困難，從而成為一名自信,、自重的成功人士,。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文1～8自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是婦人的尊重,，使乞丐得到做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊，從而有信心與勇氣去克服困難,，從而成為一名自信,、自重的成功人士。教學(xué)難點(diǎn)：

“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了”的含義,。教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)乞丐嗎,？他們是什么樣的,？人們是怎么對(duì)待他們的？

2,、師：在許多人眼里,，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的,。被人看不起,，得不到別人的尊重，這就失去了做人的尊嚴(yán),。（板書(shū)：尊嚴(yán)）今天我們要學(xué)的課文講述的就是和尊嚴(yán)有關(guān)的故事,。（板書(shū)完課題）請(qǐng)齊讀課題。

3,、通過(guò)課前預(yù)習(xí),，課題中的“他”指誰(shuí)？是誰(shuí)為了他的尊嚴(yán),？

1 1,、自由讀文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，邊讀邊想：課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事？

2,、匯報(bào)交流,，了解大意。

3,、初步認(rèn)識(shí)婦人,，引讀婦人意味深長(zhǎng)的話(huà)。（屏示,，指讀）

第一次細(xì)讀,，聚焦乞丐身上，體會(huì)他搬磚前后的不一樣,。

1,、默讀全文，劃出乞丐前后表現(xiàn)不一樣的句子,，小組內(nèi)交流,。 2、匯報(bào)交流：

（1）對(duì)比乞丐外貌的不一樣,，體會(huì)他通過(guò)拼搏擁有了尊嚴(yán),。

（2）對(duì)比搬磚前后乞丐態(tài)度的不一樣,，體會(huì)勞動(dòng)使他找回了尊嚴(yán)。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

第二次細(xì)讀，聚焦婦人身上,，體會(huì)她的良苦用心,。

1、關(guān)注課文的1—8自然段,，交流婦人的語(yǔ)言,、動(dòng)作。 2,、感悟乞丐板磚的辛苦,，體會(huì)他前后態(tài)度的變化，明白婦人的真正用意,。

3,、交流認(rèn)識(shí)：這個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到什么？（施舍）實(shí)際上他得到了什么,？

4,、和雙手健全的乞丐做對(duì)比，進(jìn)一步理解“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了,。”這句話(huà)的含義,。

第三次細(xì)讀,，聚焦婦人身上，體會(huì)她的尊嚴(yán),。

1,、分角色朗讀第13～21自然段，注意讀好人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,。

2,、關(guān)注婦人的做法,，體會(huì)她的尊嚴(yán),，進(jìn)一步感悟婦人的人格魅力。

1,、師：同學(xué)們,，現(xiàn)在對(duì)于課題中提到的“他”，你還是認(rèn)為僅僅2指乞丐嗎,？（“他”不僅指的是乞丐,，也指了婦人,，更是指我們不愿失去尊嚴(yán)的每一個(gè)人）

2、請(qǐng)把課題中的“他”換成“我們”,，再讀課題——為了我們的尊嚴(yán),。

3、出示名言,，與生共勉,。

1、讀一讀：《語(yǔ)文天地》中的《嗟來(lái)之食》,。

2,、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完課文，你一定有許多話(huà)想對(duì)獨(dú)臂乞丐和婦人說(shuō),，請(qǐng)寫(xiě)在日記本上,。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、能正確讀寫(xiě)本課14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán),、逃難、善良,、樸實(shí),、款待、例外,、喉結(jié),、贊賞,、捶背、僵硬、許配,、面呈菜色、疲憊不堪,、狼吞虎咽,、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

2,、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán)。

體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì),。

1,、正確流利地朗讀課文,。（讀不通的多讀幾遍）

2、正確朗讀下面的詞語(yǔ)：

尊嚴(yán),、逃難,、善良、樸實(shí),、款待,、例外、喉結(jié),、贊賞,、捶背、僵硬,、許配,、面呈菜色、疲憊不堪,、狼吞虎咽,、骨瘦如柴

3、我能概括課文主內(nèi)容,。

一個(gè)寒冷的冬天,，一群逃難的人來(lái)到沃爾遜小鎮(zhèn)受到 ，他們 ,。只有一個(gè)人例外,，他 。

鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克 ,。

二十多年后,， 。

4,、鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),?！蹦銖恼n文的哪些句子中體會(huì)到了哈默是個(gè)有“尊嚴(yán)”的人？請(qǐng)抄在橫線(xiàn)上,，將自己的感受寫(xiě)在書(shū)上,。（提示：抄錄年輕人語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)等句子）

第一課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)《萬(wàn)年牢》導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《萬(wàn)年牢》,，你覺(jué)得這是一位怎樣的父親,？（做事認(rèn)真、實(shí)在）這位父親讓我們知道,，做個(gè)可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人，對(duì)我們的一生來(lái)說(shuō)就是一筆財(cái)富,，這就是做人的萬(wàn)年牢,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《尊嚴(yán)》，從這篇課文中我們又能學(xué)到什么呢,？

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

2,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

尊嚴(yán)、逃難,、善良,、樸實(shí)、款待,、例外,、喉結(jié)、贊賞,、捶背,、僵硬、許配,、面呈菜色,、疲憊不堪、臉色蒼白,、狼吞虎咽,、骨瘦如柴

3、分段指導(dǎo)朗讀課文,。

4,、再次朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事,？

三,、指導(dǎo)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：尊、瘦,、僵,、捶

“尊”字注意間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，將偏旁寫(xiě)的扁些。

“瘦”字是半包圍結(jié)構(gòu),，里邊的“叟”字寫(xiě)瘦些,，一豎要出頭。

“僵”字筆畫(huà)較多,，注意右邊部分寫(xiě)瘦些使整個(gè)字看著勻稱(chēng),。

“捶”字注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化。

第二課時(shí)

一,、由詞入手,，理解“例外”

1、出示詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

面呈菜色、疲憊不堪,、臉色蒼白,、狼吞虎咽、骨瘦如柴

都是描寫(xiě)難民的外貌,。

板書(shū)：外貌

2,、在課文中找出有這些詞語(yǔ)的句子。

（1）他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

（2）他們連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái),。

（3）只有一個(gè)人例外,，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人,。

（4）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。

3、從這些詞句中你感受到什么,？

難民們非常饑餓,，已經(jīng)有好久沒(méi)吃到過(guò)這么好的食物了。

4,、第2句中的“狼吞虎咽”與第4句中的“狼吞虎咽”有什么不同,？

其他難民連感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃了起來(lái),。而那位年輕人一定要為杰克遜大叔干完活再吃,。

二、研讀課文，感受哈默的尊嚴(yán)

1,、讀2—5段,，畫(huà)出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)與哈默神態(tài)、動(dòng)作的詞,，思考他們當(dāng)時(shí)是怎么想的,。

2,、第一處對(duì)話(huà)：

他仰起頭,，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”

“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做,?！?/p>

（1）從“仰起頭”、及年輕人的話(huà)你,，他給你留下了什么印象,？

有禮貌，真誠(chéng),，不卑不亢,，就是下文說(shuō)的是個(gè)有“尊嚴(yán)”的人。

板書(shū)：動(dòng)作,、語(yǔ)言

（2）從杰克遜大叔的話(huà)中感受他的善良,。

（3）有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3,、第二處對(duì)話(huà)：

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生,，那我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物,！”

杰克遜大叔想了想,，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我確實(shí)有一些活兒需要您幫忙,。不過(guò)等您吃過(guò)飯,，我丙給您派活兒?！?/p>

（1）當(dāng)年輕人知道杰克遜大步?jīng)]有活給他做時(shí),，他又是怎樣的心情呢？

從神態(tài)“目光頓時(shí)灰暗了”以及動(dòng)作“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”體會(huì)年輕人的失望。

（2）朗讀年輕人的話(huà),，從讀中體會(huì)年輕人的態(tài)度的堅(jiān)定,。

指導(dǎo)讀好三個(gè)“不”。

（3）從這句話(huà)中,，年輕人又留給你什么印象,？

有志氣，有尊嚴(yán),，不勞動(dòng)堅(jiān)決不吃食物,。

（4）理解杰克遜大叔態(tài)度的變化，再次體會(huì)他的善良,。

4,、第三處對(duì)話(huà)

“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō),。

思量片刻后,，杰克在叔說(shuō)：“小伙子，您愿意為我捶捶背嗎,？”

（1）從“站起來(lái)”中體會(huì)哈默的心情,。

高興、愉快,。

（2）哈默不勞動(dòng)不吃食物的做法換來(lái)了什么,？

杰克遜大叔贊賞。

（3）指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà),。

三,、什么是“尊嚴(yán)”

師：哈默不勞動(dòng)不吃食物的舉動(dòng)得到了杰克遜大叔的贊賞，將他留在了自己的莊園,。過(guò)了兩年后還把自己的女兒許配給他,。杰克遜大叔是怎么評(píng)價(jià)哈默的？

出示句子：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)！

討論什么是“尊嚴(yán)”,？

這里的“富翁”,，并不是指擁有大批財(cái)產(chǎn)和億萬(wàn)金錢(qián)的人，而是指擁有尊貴的人格的人,。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人,。他不因窮困潦倒而自悲、向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞,，只有這樣,，才覺(jué)得舒心、踏實(shí),。杰克遜正是看中了這一點(diǎn),，覺(jué)得這個(gè)年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時(shí)的,，憑他的骨氣和毅力,，能創(chuàng)造出財(cái)富。在杰克遜眼里,，一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富,。

四,、總結(jié)學(xué)法

課文通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物的形象,，突出了人物的品質(zhì),。

五、布置作業(yè)

查閱資料,，收集,、整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。

收集有關(guān)尊嚴(yán)的格言,。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞,。

2,、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

兩課時(shí)。

生字卡,、抄有人物語(yǔ)言的小黑板,。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。

2、板書(shū)課題,，學(xué)生齊讀,。

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知,。

1、師：課題中的“他”指的是誰(shuí),？誰(shuí)為了他的尊嚴(yán),？

2、指名回答,。

過(guò)渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,，我們來(lái)讀讀課文。

3,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事,，然后說(shuō)給四人小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

4,、生自由讀課文,，四人小組交流。

5,、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

6,、開(kāi)火車(chē)讀生字詞,。

7,、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事,？

8,、指名回答。

9,、初讀課文,，質(zhì)疑。

（1）師：在閱讀課文的過(guò)程中,，我們要在有問(wèn)題的地方做記號(hào),。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào),。

（2）學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑,。

（3）全班交流。

10,、作業(yè)：思考課后的兩個(gè)思考題,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1,、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事,。誰(shuí)愿意來(lái)把這個(gè)故事用自己的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng),？

2,、指名回答。

二,、細(xì)讀課文,，讀中感悟

1、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了,。”再讀這句話(huà),，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2,、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎,？后來(lái)為什么搬了？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì),。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非?？蓱z,，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿,。

（2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫(xiě),？

（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的.寫(xiě)法,。）

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下,?！?/p>

師：這句話(huà)要用來(lái)說(shuō)明什么？

（抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,，原來(lái)一只手也能干活,，也有尊嚴(yán)。）

（4）師：誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái),。

（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,。

師：說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？

（“整整……才……”,、“氣喘如?！薄ⅰ安紳M(mǎn)灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,，而且又累又臟。）

（6）師：干了這么又臟又累的活,，乞丐還生氣嗎,？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激,？

（7）師：帶著感激之情,，再讀乞丐的話(huà)。他感激是什么,？

（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián),，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。）

3,、師：再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐,，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì),。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？

（他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢(qián),，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán),。）

4,、師：再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了,?！?/p>

師：你對(duì)這句話(huà)是怎么理解的？學(xué)生互相交流,。

5,、師：若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么,？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

6,、師生分角色朗讀,，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

三,、感情升華

同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么,？

四,、總結(jié)課文

五、布置作業(yè)：

1,、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、把《為了他的尊嚴(yán)》這個(gè)故事和感受講給家人聽(tīng)。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七課《尊嚴(yán)》,。

《尊嚴(yán)》是一篇小學(xué)精讀課文，是感化人性的的篇幅,，教學(xué)中著重使學(xué)生通過(guò)了解南加州沃爾遜小鎮(zhèn)哈默這個(gè)人物的生活片段來(lái)體會(huì)高尚的人格尊嚴(yán),，從而為自己造化一片美好的心靈和人格魅力，知道做人要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人,。

教學(xué)中首先要讓學(xué)生初讀課文,，特別是課文中刻畫(huà)人物形象的字句，做到初讀,、細(xì)度,、精讀，從精讀中感悟人生,、體會(huì)人品,，因?yàn)椤蹲饑?yán)》這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)典型人物——美國(guó)石油大王哈默,。哈默年輕時(shí)候，在一次遇難中挨餓卻拒絕了別人為他送去的食物,，堅(jiān)持要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,，哈默以自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)了做人的尊嚴(yán)。正是哈默的這般人品為他創(chuàng)造了巨大的財(cái)富,。這個(gè)做人的道理要讓學(xué)生從閱讀中慢慢品味出來(lái),，才是最真實(shí)的感悟。所以精讀課文則是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。然后向?qū)W生提出一些不同的問(wèn)題,，讓他們質(zhì)疑，從質(zhì)疑中引發(fā)探討,，探討的核心是：“臉色蒼白,，瘦骨如柴”的那個(gè)年輕人為什么不吃杰克遜送給他的食物。探討中要尊重學(xué)生的人格,，崇尚自主,，凸顯探討的“民主自由”。這樣會(huì)使學(xué)生既有靈活的思維性,，又有群體的合作性,。最后通過(guò)熟讀和探討來(lái)領(lǐng)悟人性的發(fā)展。

1,、會(huì)認(rèn)“沃,、呈、堪,、杰,、捶”6個(gè)生字；會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)“尊,、沃,、呈”等14個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

2,、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方式。

3,、深切體會(huì)主人公的品質(zhì),，知道從小要有做人的尊嚴(yán)。

4,、能正確流利的朗讀課文,。

認(rèn)字、寫(xiě)字和熟讀感悟課文,。

從哈默的人品中領(lǐng)悟做人的道理,。

一,、故事導(dǎo)入

老師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于貪圖享樂(lè)的人物故事，故事創(chuàng)設(shè)的主要是一個(gè)在生活中不勞而獲,、貪圖享樂(lè),、投機(jī)取巧的人物畫(huà)面，最后落入陷阱,。講完故事以后告訴同學(xué)：下面還有一個(gè)故事,，內(nèi)容和前面的故事決然不同，你們是否想聽(tīng)一聽(tīng),？這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。讓學(xué)生帶著欲望進(jìn)入正體的另一個(gè)故事。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的心理意念,，教師在創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文本相關(guān)的故事情境來(lái)引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,。教師引導(dǎo)性的談話(huà)：老師剛才講的這個(gè)故事中的人物由于他投機(jī)取巧、貪圖享樂(lè),，沒(méi)有實(shí)干,，所以最后換來(lái)的是一個(gè)苦果。我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)故事（哈默的.故事）所發(fā)生的事情往往和前面的故事相反,。故事中的哈默與那個(gè)貪圖享樂(lè)的人物有哪些不同,，最后他有一個(gè)什么樣的后果。這樣的導(dǎo)入,，使得前后兩個(gè)故事情境形成強(qiáng)烈的反差,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為“什么是尊嚴(yán)”做下了鋪墊。學(xué)生就帶著問(wèn)題和欲望自然地進(jìn)入到《尊嚴(yán)》這篇課文中,。,。

二、探究課文

1,、觀(guān)察插圖,，引發(fā)閱讀。

（1）,、教師引導(dǎo)觀(guān)察方法,。

（2）、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了什么,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生與課前故事的對(duì)話(huà)。）

2,、帶著圖意初讀課文,、了解課文內(nèi)容。

（1）,、自由輕聲朗讀,，把課文讀正確,、流利。

（2）,、小組朗讀,，讓同學(xué)互相認(rèn)識(shí)自己不會(huì)讀的字詞。

3,、全體朗讀,，讀出節(jié)奏、讀出感情,。

4,、最后再把描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言的句子讀熟,、讀透。

5,、勾畫(huà)出課文中讓你體會(huì)最深的句子,。

6、小組討論

（1）課文中的故事主要寫(xiě)了什么,？

（2）故事中的主要人物是誰(shuí),？他與課前故事的人物有什么差異？

（設(shè)計(jì)意圖：本文重在閱讀,，目的是通過(guò)閱讀感知課文意蘊(yùn),，體會(huì)文本情境，讓學(xué)生在感悟中受到思想啟迪,，學(xué)會(huì)做一個(gè)具有尊嚴(yán)的人,。）

三、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

默讀課文,，然后把每個(gè)段落描寫(xiě)人物動(dòng)作,、神態(tài)、對(duì)話(huà)的句子分別用不同顏色的筆勾畫(huà)下來(lái),，進(jìn)一步細(xì)讀,。

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

2、感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),，懂得了自尊,。

在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福,。

談話(huà),、啟發(fā)、引導(dǎo)

自主,、合作,、探究、感悟

多媒體課件

1,、同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中,，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán),。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系,。學(xué)生齊讀課題,。

1、課題中的“他”指的是誰(shuí),？

2,、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū),，婦人——乞丐）

3,、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字,，把課文讀通順,。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

1,、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！痹僮x這句話(huà),，課文中主要講了幾個(gè)乞丐,？是兩個(gè)怎樣的乞丐,？

2,、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì),，獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,，已經(jīng)非常可憐,，婦人卻讓他搬磚,，他很生氣很不情愿。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子,？體會(huì)“慷慨”的意思,，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

（3）出示句子“乞丐怔住了,，他用異樣的目光看著婦人,，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,，原來(lái)一只手也能干活，也有尊嚴(yán),。

（4）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái),。

（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么,？

（學(xué)生抓住“整整……才……”,、“氣喘如牛”,、“布滿(mǎn)灰塵”,、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易，而且又累又臟,。）

小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢(qián),，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢,？（成了董事長(zhǎng)）

3,、再來(lái)看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚,？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落,，抓住句子體會(huì),。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？

4,、再讀這句話(huà)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?！睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣,。

5、若干年后,，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,，想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文,。

6,、在他們的談話(huà)中，有一句話(huà)就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,，“婦人為什么不要報(bào)酬,，還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人？”（學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話(huà),，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),，而且還很善良。）

7,、師生分角色朗讀,，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

課文學(xué)到這兒,，同學(xué)們一定收獲很多,，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧,！

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）第一個(gè)乞丐原來(lái)希望從女主人那里得到（ ）,，實(shí)際上他得到了 ,。

（2）文章中“雙手健全的乞丐”代表（

）的人，寫(xiě)這個(gè)人,，更能反襯出（ ）,。

1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí),。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事,。

為了他的尊嚴(yán)

婦人乞丐

搬磚掙錢(qián)

尊嚴(yán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。

2,、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文,。

3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。

感悟人物形象、懂得什么是尊嚴(yán),。

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事：有這樣一個(gè)年輕人,，他曾經(jīng)和一群逃難者來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴,，疲憊不堪,，

此時(shí)，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯??！可是，當(dāng)杰克遜大叔遞給他食物時(shí),，年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯,。二十年后，這個(gè)年輕

人住進(jìn)了豪華的別墅,，擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富,！他就是美國(guó)石油大王--哈默。

師：聽(tīng)到這里,，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?

生：----

師：就讓我們帶著這些疑問(wèn)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,，從中尋找答案，體會(huì)深刻的道理,。

二,、初讀課文

1,、師出示要求：朗讀課文，讀正確,、讀流利,、解決生字詞。

指生讀,，其他學(xué)生跟讀,。

齊讀生字詞。

鞏固：做達(dá)標(biāo)作業(yè)第一題,，看拼音,、寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、瀏覽課文,，想一想，課文講了一件什么事,？

3,、思考，課文中表現(xiàn)年輕人維護(hù)自己尊嚴(yán)的是哪幾個(gè)自然段,？2--5自然段,。

看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？

三,、分析課文

（一）,、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話(huà),，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái),。

學(xué)生找出三次對(duì)話(huà)。

（二）,、分析第一次對(duì)話(huà)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話(huà),，想一想，這個(gè)年輕人給你留下什么印象,？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生自由讀課文,，再書(shū)中畫(huà)出來(lái),。

生：----

師總結(jié)：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫(xiě),，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？

生：---

體會(huì)年輕人的自立

師：那我們?cè)撚靡环N什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,？

留出時(shí)間同桌互讀,，小組分角色朗讀,。

（三）、當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí),，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話(huà),。

在這兩次對(duì)話(huà)中,，年輕人又給你留下什么印象？是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的,？用筆畫(huà)一畫(huà),。

小組討論，在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),，議一議,。

小組匯報(bào)，全班交流,。

從第二次對(duì)話(huà)中體會(huì)年輕人講原則的品質(zhì)。

從第三次對(duì)話(huà)中體會(huì)年輕人自強(qiáng)的品質(zhì),。

體會(huì)后要進(jìn)一步引導(dǎo)讀,，讀出不同的語(yǔ)氣。

讀完后師生互評(píng),。

師：正是由于年輕人的`高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng),。

我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的,？

生：齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！

師：你是怎樣理解這句話(huà)的？

生：----

師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求,。板書(shū)：努力

四、總結(jié)課文：

是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán),，堅(jiān)持做人的原則,，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王,。