作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

胡蘿卜先生的長胡子的教學(xué)反思簡短 胡蘿卜先生的長胡子教案反思篇一

在本次的教學(xué)活動中，老師主講的部分還是比較多，留給學(xué)生發(fā)言的機會比較少,。而且我還是一個比較心急的人,，當(dāng)我提出一個問題學(xué)生回答時，我一聽到是我想要的答案,，就會迫不及待地接下去,，提問中我的語言組織得也還不夠精煉。但是我最大的問題是限制了學(xué)生自主閱讀的時間,，要留給學(xué)生自主閱讀的機會,，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息,。另外一點就是教師講的太多,，留給學(xué)生講的機會少，教師講的很累,，而學(xué)生發(fā)言的欲望卻被束縛,，童話故事的教學(xué)應(yīng)該放手給孩子說的機會，讓孩子自主,、自由地閱讀后,，說說自己的所思所想，再由教師來補充,，這樣放手給孩子的機會就更多了,。在今后的教學(xué)中，我也會不斷改正,，積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

指名讀生字成功之處：

1.抓住關(guān)鍵詞句理解課文,。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的`語言文字之外,，如果脫離了具體的字、詞,、句來談感悟,，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說,，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎,？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的,。在理解的基礎(chǔ)上通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中，在學(xué)習(xí)中,，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神,。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂于助人,，而不計報酬的精神。

2.學(xué)會預(yù)測故事的情節(jié),，續(xù)編故事,。在分析課文，理解的課文的過程中,，設(shè)計預(yù)測的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人,，為結(jié)尾處的續(xù)編故事,，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,，構(gòu)思和寫字能力,。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，如何抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合,，這也是我在今后的教學(xué)中,，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)。

胡蘿卜先生的長胡子的教學(xué)反思簡短 胡蘿卜先生的長胡子教案反思篇二

在教授《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事時,，我通過四個環(huán)節(jié)去突破目標(biāo),，突破重難點：

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣,。以故事的形式把學(xué)生引入豐富的情感世界,，讓他們體會到每個人都有長處，可以用自己的長處幫助有困難的人,。教學(xué)過程中學(xué)生積極舉手發(fā)言,，課堂氣氛活躍。

第二環(huán)節(jié)：自由讀課文,，邊讀邊預(yù)測故事情節(jié),。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在預(yù)測的時候,，說一說是根據(jù)什么預(yù)測的,，在這一過程中，總結(jié)出預(yù)測的`一些基本方法,，積累經(jīng)驗,，以鍛煉和培養(yǎng)能力。

第三環(huán)節(jié)：討論,。胡蘿卜先生的胡子為什么會長長,？胡蘿卜先生的胡子能用來做什么,？……通過問題式的探究,，讓學(xué)生理解文本,。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編故事。胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長長,，一路上,，他的胡子還可以幫助誰，還能用來做什么呢,？結(jié)合課文內(nèi)容想一想,，續(xù)編這個故事吧！

本次的教學(xué)活動中,，我也有不足之處,，語言組織得還不夠精練，在引導(dǎo)學(xué)生方面有些欠缺,，我也會不斷改正,，不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該更加重視對學(xué)生的評價,，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用,。

胡蘿卜先生的長胡子的教學(xué)反思簡短 胡蘿卜先生的長胡子教案反思篇三

這是一篇略讀課文,，教學(xué)目標(biāo)是一邊讀故事，一邊預(yù)測下文,，學(xué)會基本的預(yù)測方法,。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo),，通過題目,、插圖、上文,、結(jié)合生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測,，續(xù)寫結(jié)尾，續(xù)寫和預(yù)測不是隨意猜測,，而是合理的,，有依據(jù)的。有了這些引導(dǎo),，學(xué)生的預(yù)測大膽奇特而又不跑偏,，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)?？傊?，這節(jié)課有清晰的目標(biāo)意識,，教學(xué)目標(biāo)單一，一課一得,。

在教學(xué)中,，通過隨文識字，巧妙自然的進行了本課5個生字的學(xué)習(xí),，沒有貪多,，沒有超標(biāo)，讀得也比較充分,。

在引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測時,，沒有清晰的模式意識。比如：小男孩剪胡子做風(fēng)箏線一段,，應(yīng)總結(jié)：小男孩說的話+小男孩的動作,，為下段鳥太太一段的預(yù)測做鋪墊和扶手。

另外,，在處理這一教學(xué)環(huán)節(jié)時,，挖的不夠深，缺少語文味,。如果這樣處理會更好：小男孩確定足夠牢固,，就剪了一段用來放風(fēng)箏，風(fēng)箏會怎樣呢,？

風(fēng)箏越飛越高,，飄到城市上空，它看到————

風(fēng)箏越飛越高,，飄到大海上空,，它看到————

風(fēng)箏越飛越高，飄到碧綠的草原,，它看到————

這是新教材閱讀策略單元,，從未接觸過，講課前懷著嘗試的心態(tài)來備課,在嘗試中摸索反思前,。

胡蘿卜先生的長胡子的教學(xué)反思簡短 胡蘿卜先生的長胡子教案反思篇四

胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事,，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本課活動教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀,，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的,；學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事,，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息,；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動幫助有困難的人。

在活動開始環(huán)節(jié)我采用了謎語引題的方式，讓學(xué)生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容,，同時也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了,，都紛紛加入到了猜謎語中來,。在接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時候?qū)W生也都能積極地回應(yīng),。因此我認(rèn)為,，每個活動的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更好地開展教學(xué)活動作好了鋪墊工作,。一節(jié)課，孩子們興致勃勃,，頗有收獲,，我也上得輕松、興味盎然,。課后認(rèn)真反思,，如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演,，然后叫幾組同學(xué)上臺表演,，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好,。另外,，回家可布置孩子們把這個有趣的故事講給家長聽，并續(xù)寫一段胡蘿卜先生幫助他人的故事,，這樣,，利用繪本引導(dǎo)寫話，培養(yǎng)孩子的想象能力和寫話能力,，那更是一舉多得了,。

這是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)是一邊讀故事,，一邊預(yù)測下文,，學(xué)會基本的預(yù)測方法。在教學(xué)過程中,，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo),，通過題目、插圖,、上文,、結(jié)合生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測，續(xù)寫結(jié)尾,。續(xù)寫和預(yù)測不是隨意猜測,，而是合理的,，有依據(jù)的。有了這些引導(dǎo),，學(xué)生的預(yù)測大膽奇特而又不跑偏,，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。這篇改編自繪本的課文,，以它獨特的魅力,，吸引著孩子們，影響著孩子們,。教學(xué)中,，我首先引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，再分幾個板塊進行情景渲染,，用圖片和生動的語言帶領(lǐng)他們進入故事情境,，引導(dǎo)他們想象后來發(fā)生的`事情。再講完這個故事,，讓他們對比自己的想象和故事的相同及不同,，從中領(lǐng)略到閱讀的樂趣。文后習(xí)題書目的猜測,，既為他們課外閱讀指明了書目,，又延續(xù)了課堂所學(xué)?？傊?，這節(jié)課有清晰的目標(biāo)意識，教學(xué)目標(biāo)單一,，一課一得,。

提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了學(xué)生自主閱讀的時間,。

繪本學(xué)習(xí)就要留給學(xué)生自主閱讀的機會,，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息,。這樣就可以挖掘繪本中有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生能展開想象，大膽講述,，我就需改動我的課件,，可以把一個場景的圖片放在同一張內(nèi)，這樣學(xué)生就能更好地觀察,，更好地理解了,。

胡蘿卜先生的長胡子的教學(xué)反思簡短 胡蘿卜先生的長胡子教案反思篇五

很喜歡給孩子們上校本閱讀課。每周兩次的校本閱讀課，我都是和孩子們一起讀繪本故事,。校本閱讀課實際上就是繪本閱讀課,，是孩子們最期待的課，是孩子們最投入的課,，也是孩子們最放松的課,。繪本，以它獨特的魅力,，吸引著孩子們,，影響著孩子們。繪本,，沒有一句教條,，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理,，卻能啟發(fā)孩子深入思考,；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑,。

周四上午，孩子們先進行了數(shù)學(xué)和語文期中檢測,，連續(xù)用腦后,，我想他們肯定很累，于是決定給他們上一堂輕松有趣的校本閱讀課,。

我打開電腦,，找到課件《胡蘿卜先生的胡子》，翻開第一頁,，一個頭戴紅帽子,，身穿花格子睡衣，正用梳子梳著胡子的可愛的老爺爺出現(xiàn)在屏幕上,。一時間,，全班孩子精神大振，開始期待著,，猜想著故事的內(nèi)容,。

我先讓孩子們說說從封面上獲取了什么信息，指導(dǎo)孩子讀封面的方法,。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個什么樣的人,，楊銳滔說胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子，因為他正在梳理自己的胡子,，這是銳滔仔細(xì)觀察后得出的結(jié)論,，我馬上表揚他觀察能力強；于思琪說胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。我又讓孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子,，陳博哲說胡蘿卜先生的胡子非常多,；趙文韜說胡蘿卜先生的胡子像切得又細(xì)又長的胡蘿卜絲，孩子聯(lián)想恰當(dāng),，竟然用上了比喻句,，我立馬表揚他回答精彩。

“胡蘿卜先生是個怎樣的人呢,，下面我們一起走入這個有趣的故事就會知道的,。”我一邊把畫面展示給孩子們看,，一邊投入地講述故事,，不時用夸張的動作、神態(tài)輔助語言來呈現(xiàn)故事,，力求使每個孩子都融入故事中,。當(dāng)我看見五十九個孩子一齊將目光投注到我的身上或是屏幕上時，我感覺到了孩子們對繪本閱讀的癡迷和沉醉,。當(dāng)我用極其夸張的聲音講到胡蘿卜先生吃了果醬,，胡子變得特別長時，教室里發(fā)出一片嘻吁聲,。孩子們的眼睛里閃爍著生動的光芒,，臉上顯露出驚訝的表情。

講到胡蘿卜先生把長胡子送給小女孩做風(fēng)箏線時,，我把楊銳滔請到了臺上,，讓他和我一起來演演這一幕。孩子很大方地表演著,，很默契地配合著,，仿佛經(jīng)過了排練一般，全班同學(xué)都睜大眼睛欣賞著我們的表演,，有的同學(xué)也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的樣子……

接著講胡蘿卜先生把長胡子送給鳥媽媽做曬尿布的繩子,，孩子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了，我叫了宋崇銘和李佳皓表演這一場景,。兩個孩子的即興表演能力挺強的,，臺詞都是自己臨時編的，精彩的表演把課堂氣氛推向了高潮,。

好不容易讓興奮的孩子靜下來,，我繼續(xù)講故事。我繪聲繪色地講著,，孩子們一直保持著極濃厚的興趣傾聽我的講述,。講完故事,，我讓孩子們說說胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎樣，孩子們異口同聲地喊道：“高興,、開心,！”我意味深長地對孩子們說：“其實幫助別人就是一種分享，分享自己的知識,，分享自己的能力,，分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛的胡子去幫助別人,，讓別人快樂的同時,，他自己也分享到了別人的快樂！希望同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人,，讓別人得到快樂的同時也快樂自己,！”孩子們?nèi)粲兴嫉赝摇Ｎ蚁耄汉玫睦L本不僅文圖兼美,，而且蘊含著深刻的思想內(nèi)涵,，難怪深得孩子們的喜愛。

最后,，我讓孩子們發(fā)揮想像,，胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些人。孩子們的發(fā)言非常踴躍：葉明宇說胡蘿卜先生的`胡子被交警叔叔綁上鉤子去鉤下水道里的鑰匙,；高子彧說胡蘿卜先生的胡子成了串項鏈的繩子,；曹心凌說小女孩用胡蘿卜先生的胡子做鞋帶；李云祎說警察用胡蘿卜先生的胡子綁住了小偷,；左佑說他用胡蘿卜先生的胡子做了包裝禮品盒的帶子……

一節(jié)課，孩子們興致勃勃,，頗有收獲,，我也上得輕松、興味盎然,。課后認(rèn)真反思,，如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演,，然后叫幾組同學(xué)上臺表演,，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好,。另外,，回家可布置孩子們把這個有趣的故事講給家長聽，并續(xù)寫一段胡蘿卜先生幫助他人的故事,，這樣,，利用繪本引導(dǎo)寫話,，培養(yǎng)孩子的想像能力和寫話能力，那更是一舉多得了,。

總之,，繪本運用言簡意賅的文字與精致生動的圖畫講述故事，講授知識,，啟迪心靈,，對孩子們有著一股不可抗拒的魔力。繪本閱讀是是語文課堂的拓展和延伸,，也是語文教學(xué)的有益補充,。我會盡力上好每一堂繪本閱讀課。我深信,，繪本閱讀是一把開啟孩子自主閱讀大門的鑰匙,，我一定要把這片鑰匙送到每個孩子的手中！