作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇一

1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的思想感情；

2、理解詩(shī)句,；

3,、理解詩(shī)人的思想感情；

4,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；

5,、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),，互助學(xué)習(xí)的能力。

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

1,、《詠柳》插圖；

2,、詩(shī)人概況（生平,、詩(shī)作）；

3,、學(xué)習(xí)目的條目,。

4、古箏磁帶,，錄音機(jī),；

5、詩(shī)歌正文,。

一,、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué),；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了,，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生背古詩(shī),。

2,、引入新課；

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》,。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字,，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

3,、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好,，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī),。

4、指導(dǎo)朗誦,；

師：朗誦的真好,，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好,。讀古詩(shī)是很講究的,，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍,，并在停頓的地方劃上/,。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦,，你們想不想再來(lái)朗誦一次,？（個(gè)別讀，配樂(lè)）,。

二,、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的,；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的`是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1,、了解詩(shī)人；2,、理解詩(shī)題,；3、能解釋重點(diǎn)詞碧玉妝一萬(wàn)條絲絳,；4,、能解釋詩(shī)句的意思；5,、理解詩(shī)人的思想感情,；6、體會(huì)詩(shī)的意境,；7,、背誦古詩(shī)）

2、組織自學(xué),；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求,，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位,，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求,。如有問(wèn)題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1,、不能理解一,，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解一在這里是滿的意思,；2,、不知碧玉在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖,，提問(wèn),，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似,？3,、不能理解絲絳的意思，解決方法：解釋絳,，再次出示插圖,，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

3,、師生交流,；

師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，

師：這首詩(shī)的題目詠柳是什么意思,，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4,、分析全詩(shī),；

師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù),，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn),？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；

師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù),，又提到了春天?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情,？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨,，你到郊外去游玩,，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天,，正在這時(shí),，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉,。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái),，隨著春風(fēng)擺動(dòng),，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù),，才使人感到春天到了,，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了,，過(guò)不了多久,，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界,。想到這里你的心情是怎樣的呢,？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興,，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣,？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī),，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情,。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些,，跟著老師再來(lái)朗誦一遍,。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了,。

6,、背誦全詩(shī)；

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī),。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下,。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī),，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人,。（生齊背）

7、體會(huì)意境

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài),，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色,，請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好,。（配樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色,？

8、自查知識(shí)掌握情況,；

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了,。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的,；你還想知道的）

練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

三,、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié),；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序,。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）

2,、作業(yè)布置

春天是美麗的,，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天,。這些人中有畫(huà)家,，音樂(lè)家，詩(shī)人等,。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料,，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次春天展示會(huì),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2．朗讀并背誦古詩(shī)。

3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面,，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖揭題

1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方,？

2．小池美嗎,？美在哪里,？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）

二,、初讀感知,。

1、自由讀古詩(shī),，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句。

2,、同桌合作,，試讀課文。檢查字音,，糾正讀錯(cuò)了字音,。

3、指名兩人組朗讀匯報(bào),。

三,、理解感悟。

1,、看課文插圖,，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,？

引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

2,、交流自學(xué),。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼,、晴柔的意思,。

（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天,；柔：柔和）

3,、仔細(xì)觀察圖畫(huà),，你看到了上面有什么,？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的,？

引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,。

3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞,，教師作簡(jiǎn)要解答。

4,、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意,。

5,、全班齊讀全詩(shī)

四、啟發(fā)想象,，感情朗讀,。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀,。（4人組內(nèi),，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面,。組內(nèi)交流）

3.教師語(yǔ)言描述,，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨,，陽(yáng)光燦爛,。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉,，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi),，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng),，池水非常清澈,，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候,，飛來(lái)幾只蜻蜓,，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息,。這樣的景象,，給你一種什么感覺(jué)呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀,。

5.朗讀反饋,。

6.練習(xí)背誦。

五,、識(shí)字,、寫(xiě)字

1、出示生字認(rèn)讀,。

2、小組合作,，創(chuàng)造性認(rèn)記字形,。

3、觀察字形：

廷：半包圍結(jié)構(gòu),，先寫(xiě)壬,，再寫(xiě)建之,。

4、師范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空,。

5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,。

6,、描紅，練寫(xiě),。

六,、課外拓展

大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見(jiàn)了,，把它寫(xiě)成了詩(shī),。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)下來(lái)呢,！

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇二

1,、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞,，讀懂古詩(shī),。能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

2,、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)的意境,。

多媒體課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化,唐代的詩(shī)歌成就,唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳,。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

唐代的詩(shī)人特別多,。今天知名的就還有二千多人,。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

簡(jiǎn)介作者.：教參14頁(yè).

理解題目,。用贊美的語(yǔ)氣讀題目,。

你還想知道什么?

二、理解詞句,，感悟詩(shī)意,。

1、初讀古詩(shī),，圈出生字,。

2、理解詞語(yǔ),。(結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū),，可以小組討論，也可以向老師請(qǐng)教)

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流,。

把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠,，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句,，你有什么感受?

萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)

你認(rèn)為是誰(shuí)的`功勞呢?所以書(shū)上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)

3,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,。

4,、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣?從哪看出來(lái)的?

5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī),。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富,，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了,。

三、想象意境,，體會(huì)情感。

找一名同學(xué)讀這首詩(shī),，要用什么樣的語(yǔ)氣讀?

閉眼傾聽(tīng),，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美,，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?

再讀這首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?

我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演,，為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話，畫(huà)畫(huà),，朗讀)

四,、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法,。

1,、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?

2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人,，解詩(shī)題,，抓字眼，明詩(shī)意,，想意境,，悟詩(shī)情)

3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻,，寫(xiě)出了柳樹(shù)的美,，獨(dú)具匠心，別出心裁,，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此,，請(qǐng)同學(xué)們看,，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng),。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),，顯得有條有理，自然有序,。短短的四行詩(shī),，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。

五,、課堂小結(jié)。

詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù),，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈,，去觀察身邊的一切,，領(lǐng)略身邊的美景!

六、布置作業(yè),。

背誦古詩(shī),。

搜集描寫(xiě)柳樹(shù)或春天的詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠柳

學(xué)法指導(dǎo)知詩(shī)人,，解詩(shī)題抓字眼,，明詩(shī)意想意境，悟詩(shī)情

寫(xiě)法持點(diǎn)運(yùn)用比喻托物抒情大膽想象

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇三

1,、學(xué)習(xí)2個(gè)二類(lèi)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。

3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,。

理解詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,。

幻燈片,。

1課時(shí)

一、習(xí)舊引新,，激發(fā)興趣,。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,，誰(shuí)能背給大家聽(tīng),？

同學(xué)們背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》,。（板書(shū)）

二、解題知人,，感受美,。

出示幻燈片，觀察圖畫(huà),，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么,？

解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù),。（介紹作者）

三,、逐句解釋?zhuān)斫饷馈?/p>

1、師范讀全詩(shī),。

2,、學(xué)生試讀，讀熟,，邊讀邊思考,，提出不懂的地方。

3,、師生共議,。

4、析句,。

詩(shī)的前三句都是描寫(xiě)柳樹(shù)的,。

首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫(xiě)整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉裝飾成,。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩,，突出它的顏色美。

第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫(xiě)柳枝,，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條,，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫(xiě)柳葉,，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美,。三句詩(shī)分寫(xiě)柳樹(shù)的'各部位，句句有特點(diǎn)。

而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句,?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出？”――自問(wèn),；“二月春風(fēng)似剪刀,。”――自答,。這樣一問(wèn)一答,，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉,，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草,。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征,。

這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù),，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力,。

5,、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

四,、賞境誦讀,，抒發(fā)美。

師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下,，柳樹(shù)是多么美妙,，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,，在讀中體會(huì)美,。

五、隨詩(shī)學(xué)習(xí)生字,。

詠：yǒng,、左右結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)：歌詠,、詠嘆,、吟詠

柳：liǔ、左右結(jié)構(gòu),、詞語(yǔ)：柳樹(shù),、柳條、柳暗花明

妝：zhuāng,、左右結(jié)構(gòu),、詞語(yǔ)：化妝,、妝飾、嫁妝,、梳妝

綠：lǜ,、左右結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)：綠色,、綠化,、青山綠水

絳：tāo、左右結(jié)構(gòu),、詞語(yǔ)：絲絳,、絳帶

裁：cái、半包圍結(jié)構(gòu),、形近字：“栽”

詞語(yǔ)：裁定,、裁減、裁決,、裁軍、別出心裁,、量體裁衣,。

剪：jiǎn、上下結(jié)構(gòu),，下形上聲,，刀字旁。

詞語(yǔ)：剪裁,、剪彩,、剪刀、剪輯,、剪影

六,、完成課后習(xí)題。

1,、展示學(xué)生為詩(shī)歌的配畫(huà)作品,，結(jié)合配畫(huà)完成第二題。

2,、熟讀課后詞語(yǔ),。

3、古詩(shī)積累,。

①熟讀《早春》,。

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，再回想自己身邊早春的景象,。

七,、作業(yè)：

1,、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,。

2,、為詩(shī)歌配畫(huà)。

碧玉

詠柳綠絲絳贊美春天

細(xì)葉

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀,、背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、同學(xué)們,，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎？

（同學(xué)出示收集的柳葉）

2,、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī),。（板書(shū)：3詠柳）

3,、全班齊讀課題。

4,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，叫詠……（同學(xué)答：詠鵝）

5、詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思,？

6（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù),，贊美柳樹(shù)）

7,、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）

l,、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音,。

2、同學(xué)自由讀,，認(rèn)讀生字,。

3、檢查自讀生字情況,。

（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀,。

（3）全班讀,。

4、從讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。

5、同學(xué)再自由讀古詩(shī),，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6,、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音,。

7,、全班齊讀。

1,、指導(dǎo)第一,、二句。

（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的.圖片或錄像）

（2）你看到了什么,？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么,？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（同學(xué)自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。假如你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高,，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲,，可讀重些,。“綠”字也可讀重點(diǎn),。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。

2、自讀第三,、四句,。

（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍，讀出感情,。

（2）同學(xué)自讀,。

（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子,。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),，也贊美了春的發(fā)明力”,。

3、全班齊讀,。

4,、能背的站起來(lái)背。

1,、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù),。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子,。

2,、指名說(shuō),。

3、和同桌說(shuō),。

4,、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可,。

1,、回家修改自身寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整,。

2,、背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1,、開(kāi)火車(chē)背,。

2、指名有感情的背,。

3,、全班背。

講評(píng)同學(xué)寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好,，批改）

l,、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2,、指出缺乏之處,。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）

1,、出示要寫(xiě)的五個(gè)字,。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。

2,、同學(xué)提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo),。

“垂”的筆順要多次書(shū)空,，讓同學(xué)記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣,。

“裁”字注意筆順,。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”,。

3,、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo),。

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高,，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇五

《村居》此詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來(lái)臨而喜悅,，所見(jiàn)到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情,。

《詠柳》這首詠物詩(shī),，寫(xiě)的是早春二月的楊柳。詩(shī)中借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),，把春風(fēng)比作剪刀,，說(shuō)它是美的創(chuàng)造者。贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)盎然的春天,。

要求會(huì)書(shū)寫(xiě)、組詞,、注音,，知道筆順、偏旁,。

要求認(rèn)識(shí),、會(huì)注音。

1.注釋?zhuān)?/p>

村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象,。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng),，垂下來(lái)，微微擺動(dòng),，像是在撫摸堤岸,。

醉：迷醉，陶醉,。

春煙：春天水澤,、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。

散學(xué)：放學(xué),。

紙鳶：指風(fēng)箏,。

2.古詩(shī)大意：

農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),，黃鶯飛來(lái)飛去,。

楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,，煙霧般地凝聚著,，令醉。

村里的孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回家了。

他們趁著春風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī),，把風(fēng)箏放上藍(lán)天,。

注釋?zhuān)涸仯河迷?shī)詞等來(lái)敘述，這里是歌頌,、贊美的意思,。

碧玉：青綠色的玉石，這里用來(lái)形容嫩綠的柳葉,。

妝：裝飾,，打扮。

一樹(shù)：滿樹(shù),?！耙弧痹谶@里是滿、全,、整個(gè)的意思,。

萬(wàn)條：許多條

絳：編織成的帶子，這里用來(lái)形容隨風(fēng)飄拂的'柳條,。

葉：柳樹(shù)新萌發(fā)的又細(xì)又嫩的葉子,。

似：像。

2.古詩(shī)大意:

高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,，

輕垂的柳條像千萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶,。

不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的？

是那二月的春風(fēng),，它就像一把神奇的剪刀,。

早――晚、細(xì)――粗,、歸來(lái)――離去,、忙――閑、垂下――舉起

1長(zhǎng)：[ cháng ]長(zhǎng)度,、長(zhǎng)沙,；[ zhǎng ]長(zhǎng)大、生長(zhǎng),。

2.散：[ sàn ]分散,、散步；[ sǎn ]松散,，散文,。

1.《村居》詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了哪些景物,？――青草,、黃鶯、楊柳、春煙,。

2.《詠柳》詩(shī)中的“碧玉”是指什么,？――柳葉。

3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么,？――柳條

4.《詠柳》詩(shī)人把“春風(fēng)”比作什么,？――剪刀

給下列詞語(yǔ)注音：碧玉、雨絲,、村子,、剪刀?！洞寰印返淖髡呤莀______代詩(shī)人______,，描寫(xiě)的景物有______、黃鶯,、______和楊柳,。《詠柳》的作者是______代詩(shī)人______,，詩(shī)中作者把“碧玉”比作______,，把“綠絲絳”比作______。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇六

1.在熟悉七言古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩(shī)《詠柳》等,。

2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂(lè)曲中的附點(diǎn)并理解古詩(shī)內(nèi)容。

3.體驗(yàn)用新詩(shī)為樂(lè)曲填詞的快樂(lè),。

1.幼兒已熟練背誦七言詩(shī)《詠柳》等,。

2.幼兒聽(tīng)過(guò)黃梅戲曲調(diào)，對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí),。

3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶,。

1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場(chǎng)。

2.看vcd畫(huà)面,，欣賞《女駙馬》選段,，初步感知旋律。

師：音樂(lè)是一段……它和我們聽(tīng)過(guò)的黃梅戲有什么相同的地方?

3.再次欣賞,，進(jìn)一步熟悉旋律,。

師：我們一起跟著這段音樂(lè)用“拉拉拉”來(lái)哼唱。

4.聽(tīng)伴奏帶,，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作,，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的'特點(diǎn)。

5.欣賞教師用七言詩(shī)演唱黃梅戲曲調(diào),。

師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過(guò)什么詩(shī)也是一句七個(gè)字,。

6.再次傾聽(tīng)教師演唱,，并隨教師做動(dòng)作。

師：你們聽(tīng)我唱《詠柳》的時(shí)候,，在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的,，拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?

7.跟隨教師聽(tīng)琴聲念歌詞并做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)曲中“附點(diǎn)”部分,。

師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?

8.教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)琴歌唱,。

9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞，并聽(tīng)音樂(lè)隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞,。

師：你們還會(huì)什么七言詩(shī),，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。

10隨教師用新詩(shī)演唱,。

11.幼兒散點(diǎn)站立,，獨(dú)立用新詩(shī)演唱。

師：你們還想唱什么七言詩(shī)?你們自己能唱嗎?如果不記得,，你們?cè)趺崔k?

12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作,。

師：剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作，黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣,，他的手是虎掌,，腳是靠步，手指是劍指,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇七

教學(xué)要求

會(huì)寫(xiě)“乃,、夜、潤(rùn),、物,、玉、刀”六個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“潛,、妝、裁,、剪”四個(gè)生字,。

2.通過(guò)多種方式朗讀詩(shī)歌詩(shī)，感知詩(shī)歌的內(nèi)容,。了解作者及寫(xiě)作背景,，理解詩(shī)歌的主題。

3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

4.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，理解作者不懈追求理想的精神,。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

1古詩(shī)二首

春雨

詠 柳

唐 賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

【句導(dǎo)讀：首句寫(xiě)柳樹(shù)的全貌,，突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn),。用“碧玉”來(lái)形容柳樹(shù)，不僅突出了柳樹(shù)的綠,，還讓綠有了亮度,，有了光滑感，突出了它的顏色美,。第二句寫(xiě)柳枝,，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)?！?/p>

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

【句導(dǎo)讀：第三句寫(xiě)柳葉,，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn),。“誰(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆,?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”是對(duì)第三句的回答。這一問(wèn)一答,，由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng),，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，使我們感受到強(qiáng)烈的春天氣息,?！?/p>

字詞導(dǎo)讀

①時(shí)節(jié)：節(jié)令；季節(jié),。

②當(dāng)：正當(dāng),；就在。

③乃：就,。

④潛：這里指悄悄地,不為人所覺(jué)察,。

⑤潤(rùn)物：滋潤(rùn)萬(wàn)物。

⑥妝：裝扮,。

⑦綠絲絳：綠色的絲帶,。

⑧裁：剪。

⑨似：好像,。

《春雨》

1.會(huì)寫(xiě)“乃,、夜,、潤(rùn)、物”,，會(huì)認(rèn)“潛”字,。并理解這些字的意思。

2.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

3.初步懂得古詩(shī)的意思,，感受作者熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的思想感情。

了解古詩(shī)的意思并且感受作者熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)課件

一、 談話激趣,，引入課題

1.同學(xué)們,，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？

2.復(fù)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：（古詩(shī)為了整齊押韻,，便于吟唱、誦讀,，會(huì)省略一些詞語(yǔ),，用很少，很簡(jiǎn)潔的文字就可以把意思變得曲折,、生動(dòng),、跳躍,。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候,，要先把古詩(shī)讀通、讀順,，然后再熟讀成誦，逐句誦讀領(lǐng)會(huì)，最后再聯(lián)想全詩(shī)大意領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。

二、揭示課題： 春雨

1. 作者簡(jiǎn)介：（杜甫,，字：子美,，是唐代偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)歌深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，被后人成為“詩(shī)圣”。）

2. 解題：這首詩(shī)寫(xiě)的是春天的雨,。

3. 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春天的雨有什么特點(diǎn),。

三,、初讀古詩(shī)

要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句,，讀通全詩(shī),。

1. 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：遇到不會(huì)讀的字，不懂的詞語(yǔ)該怎么解決,？（查字典,、與同學(xué)討論,、向老師或同學(xué)請(qǐng)教等）

2. 用這樣的方法讀讀這首詩(shī),。

3. 教師范讀,。

4. 指名朗讀古詩(shī),，學(xué)生評(píng)議。（讀得是否流利,，有節(jié)奏。）

四,、指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

1. 問(wèn)：你比較喜歡哪一句？可以讀一讀嗎,？

2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3.合作探究：討論：

（1）詩(shī)人認(rèn)為什么樣的雨是好雨？

（2）詩(shī)中描寫(xiě)的春雨有什么特點(diǎn),？

（3）你從哪里看出來(lái),？

（教師相機(jī)指導(dǎo)：知時(shí)節(jié)、乃發(fā)生,、潛入,、潤(rùn)物、細(xì)無(wú)聲,。）

（知時(shí)節(jié),、乃發(fā)生：在詩(shī)人的眼里，這場(chǎng)春雨就像是個(gè)懂事的孩子,，他等待了整整一個(gè)冬天,，知道春天到了,，世界萬(wàn)物需要雨水滋潤(rùn)了，所以就下了,；潛入,、細(xì)無(wú)聲：詩(shī)人把這場(chǎng)春雨當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮又懂事的孩子，他知道白天人們要工作,，所以,，到夜晚人們休息了才悄悄地下，不會(huì)打擾人們休息?。,。?/p>

4.指導(dǎo)朗讀：提示前兩句可以讀出喜愛(ài),、高興的語(yǔ)氣，后兩句可以讀出靜悄悄的語(yǔ)氣。

五,、拓展創(chuàng)新

結(jié)合學(xué)過(guò)的這首古詩(shī),，想象春雨過(guò)后會(huì)給萬(wàn)物帶來(lái)怎樣的變化,，可以用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),。

知 當(dāng)……乃……（特點(diǎn)）

潛 潤(rùn) 細(xì) 無(wú)聲（作用）

1.學(xué)習(xí)本課時(shí),可從學(xué)生會(huì)背的課外古詩(shī)入手,然后交流課前查找的有關(guān)杜甫的資料。通過(guò)介紹,學(xué)生進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)上的地位,。這樣的導(dǎo)入開(kāi)課,就可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料,、課外閱讀,培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè),。

2. 學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí),對(duì)內(nèi)容的感悟,對(duì)情感的共鳴,對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),但還沒(méi)有達(dá)到更高的要求,還要抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵,激發(fā)情感,再次深入詩(shī)文情境,。教師可以啟發(fā)式提問(wèn),如“既然我們從這句詩(shī)中聽(tīng)到了這么美的聲音,看到了這么美的景色,我們是不是該好好地讀一讀”“你說(shuō)得真好,你能把它讀出來(lái)嗎”。

一,、看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ)。

yè wǎn zǐ xì wù tǐ hóng rùn

( ) ( ) ( ) ( )

附答案：

夜晚 仔細(xì) 物體 紅潤(rùn)

二,、原詩(shī)背誦填一填,。

春雨

杜甫

好雨（ ）時(shí)節(jié)，當(dāng)春（ ）發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入（ ）,，潤(rùn)物（ ）無(wú)聲

附答案：

知 乃 夜 細(xì)

三,、詞語(yǔ)解釋,。

1.知：_____________________________

2.乃： _____________________________

3.發(fā)生：_____________________________

4.潛：_____________________________

附答案：

1.知道 2.就 3.促使植物生長(zhǎng) 4.偷偷 潛入

《詠柳》

1.會(huì)認(rèn)“妝、裁,、剪”這兩個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“玉”“刀”，認(rèn)識(shí)牛字旁,。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)詩(shī)的意境,。

4.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活的情感,。

1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字,。 2.熟讀,、背誦課文。

對(duì)詩(shī)意的理解,。

教學(xué)課件

一,、情境引入，導(dǎo)入主題,。

師：春天花紅柳綠,，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà),，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),，一起去尋找春天吧？

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的'圖片,，悠揚(yáng)的音樂(lè),，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn),，感受春天的美,。）

二、整體誦讀,，觸摸意象,。

唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話,，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了,，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧！（游戲找春天）

（設(shè)計(jì)意圖：課件制作書(shū)中主題圖,，畫(huà)面由“燕子”“柳樹(shù)”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成,，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？每找到一處春天的景色,，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子）

（設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣,，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。）

1．簡(jiǎn)介作者,。（《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品,。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期,，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富,，清新通俗,。）

2．聽(tīng)配樂(lè)誦讀錄音，伴有春天柳樹(shù)圖片,，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下,，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹(shù)的美）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情,。）

3．教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出,，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確,、流利認(rèn)讀“妝”字,。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些,，“綠”可讀重,。）

4．學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順,，讀準(zhǔn)字音,。

5．指名讀，其他學(xué)生正音,。

6．出示“物”字,，告訴學(xué)生“物”的偏旁是牛字旁，做偏旁的時(shí)候,，“?！钡淖詈笠还P是提。

7．全班齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確,，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流利,，到讀得有層次,，逐步加深要求。）

三,、分步解讀,，感受意境。

1．指導(dǎo)朗讀理解第一句,。

放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片,，從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（1）借助課件出示的“碧玉,、妝、萬(wàn)條,、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下,，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。

（2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片,，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹(shù)的相似之處,。加深理解第一句。

（3）第一句還有什么不懂之處,？大家共同探討,。

（4）教師指導(dǎo)讀，指讀,。柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣,，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了,！詩(shī)人的比喻多好呀,！如果你是詩(shī)人，你怎樣讀,，才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢,？全班看書(shū)中插圖吟誦這句。

（設(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹(shù)的魅力和高貴,。）

2．指導(dǎo)朗讀理解第二句,。

（1） 接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們接著來(lái)看第二句,。出示“柳葉”圖片,，觀察描述柳葉的樣子。

（2） 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句,，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢,？”

（3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思,。 師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法,，從“裁”字看出，把春天人格化,，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的,。

（4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀,。 師：在這美好的春光里,，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外,，還剪出了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力,，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇,。）

（5） 指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好,，好在哪,？

四、誦讀全詩(shī),，感悟詩(shī)情,。

1．讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

（作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài),。）

2．師生合作，引讀詩(shī)句,，練習(xí)背誦,。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉――一樹(shù)高 萬(wàn)條――綠絲絳

細(xì)葉――誰(shuí)裁出 春風(fēng)――似剪刀

《詠柳》一詩(shī)，世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù),、柳葉,、柳條，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天,，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美,。

俗話說(shuō)：“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn),?！倍昙?jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解,。于是,，對(duì)《詠柳》一詩(shī)，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：第一,，熟讀并能背誦這首古詩(shī),。第二，能用自己的話解釋詩(shī)句的意思,。這兩個(gè)要求是相互相通的,。通過(guò)誦讀、讓學(xué)生熟悉詩(shī)句，結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境,，在讀中感悟春天的美,。

二年級(jí)學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力,，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思,，簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái),。因此,，在課堂教學(xué)中，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下,，細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,，繼而理解題眼“詠”的意思,，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情,。

《詠柳》一詩(shī),，通俗易懂，且文段短小,，在教學(xué)中,，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,。

一,、讀句子，看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ),。

這是一塊很完美的（yù_______）石，不可以用(dāo______)來(lái)裁剪的,。

附答案：

玉 刀

二,、按原文填字詞。

詠柳

賀知章

碧（ ）妝成一樹(shù)高,，（ ）條垂下綠絲絳,。

不（ ）細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪（ ）,。

附答案：

玉 萬(wàn) 知 刀

三,、詞語(yǔ)解釋。

1.絲絳：

2.碧玉：碧綠色的玉,，在這里比喻春天的____________________,。

3.妝：

附答案：

1.用絲編成的繩帶。形容像絲帶般的柳條。

2.嫩綠的枝芽

3.裝飾,打扮,。

杜甫（712―770）,，字子美，漢族,，本襄陽(yáng)人,，后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老,，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，與李白合稱(chēng)“李杜”。為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”,，杜甫也常被稱(chēng)為“老杜”。

杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn),，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”,，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。后世稱(chēng)其杜拾遺,、杜工部,，也稱(chēng)他杜少陵、杜草堂,。

杜甫創(chuàng)作了《春望》《北征》《三吏》《三別》等名作,。乾元二年（759年）杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂,，生活相對(duì)安定,，但仍然心系蒼生，胸懷國(guó)事,。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云,。

杜甫的思想核心是儒家的仁政思想,，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù),。

賀知章（659―約744）,，字季真，晚年自號(hào)四明狂客,，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人,。唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家,。少時(shí)就以詩(shī)文知名,。武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國(guó)子四門(mén)博士，遷太常博士,。后歷任禮部侍郎,、秘書(shū)監(jiān)、太子賓客等職,。證圣進(jìn)士,，官至秘書(shū)監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士,。好飲酒,，性狂放，與李白友善,。與張旭,、包融,、張若虛合稱(chēng)“吳中四士”,。工書(shū)法，尤擅草隸,。其詩(shī)今存二十首,，多祭神樂(lè)章和應(yīng)制詩(shī)；寫(xiě)景之作,，較清新通俗,。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《詠柳》傳誦頗廣,。

為人曠達(dá)不羈,，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱,，自號(hào)“四明狂客”“秘書(shū)外監(jiān)”,。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝,。屬于盛唐前期詩(shī)人,，又是著名書(shū)法家。與張若虛,、張旭,、包融并稱(chēng)“吳中四士”。好酒,，與李白,、李適之等謂“飲中八仙”；又與陳子昂,、盧藏用,、宋之問(wèn)、王適、畢構(gòu),、李白,、孟浩然、王維,、司馬承禎等稱(chēng)為“仙宗十友”,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇八

1、作者相關(guān)情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2,、讀通詩(shī)句,，疏通詞句。

初讀古詩(shī),，畫(huà)出生字詞,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形,，結(jié)合注釋和詩(shī)句理解詞意,，不懂的查字典或查找工具書(shū)，并在書(shū)上做好批注,。

3,、整體感知，理清思路,。

《詠柳》中柳樹(shù)具有＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn),。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿,。

4,、細(xì)讀詩(shī)句，深入思考,。

《詠柳》的一,、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三,、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法,。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5,、回顧全詩(shī),，總結(jié)提升。

《詠柳》,，作者通過(guò)對(duì)初春二月＿＿＿＿的描寫(xiě),，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿,。

《春日》,，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,，也點(diǎn)出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6,、豐富閱讀,，拓展視野。

讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú),。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都,。

《清明》(杜牧),，體會(huì)詩(shī)中所描繪的春色。

7,、詩(shī)情畫(huà)意,。

選擇其中的一首畫(huà)一幅畫(huà)，并配上文字描述,，突出春天的'多姿多彩而又充滿生機(jī),。

1、讀讀記記生字新詞,。

2,、背誦兩首詩(shī)。

3,、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,，感悟大自然的美好,。

：2課時(shí)

1、自學(xué)反饋

2,、交流質(zhì)疑

3,、分組展示

4、課后檢測(cè)

按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)后,，課堂匯報(bào)時(shí)學(xué)生仍然說(shuō)不好,，導(dǎo)學(xué)案還要再細(xì)致些，要求再明確些,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇九

1 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思,。

2 正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3 領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。

《詠柳》這首詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下,，柳樹(shù)迷人的姿態(tài),，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天,。

“碧玉妝成一樹(shù)高”寫(xiě)柳樹(shù)的全貌,，突出了柳樹(shù)綠的特點(diǎn)。整棵樹(shù)枝葉翠綠,，好像是用碧玉裝扮起來(lái)一樣,。“萬(wàn)條垂下綠絲絳”,，寫(xiě)柳枝,，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)。無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶,，紛紛下垂,。

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”，寫(xiě)柳葉,，突出它們細(xì)巧的特點(diǎn),。“誰(shuí)裁出”是詩(shī)人對(duì)柳葉發(fā)出的贊嘆,。那一片片細(xì)小精致的新葉,，是哪個(gè)心靈手巧的人剪裁出來(lái)的呢？“二月春風(fēng)似剪刀”是對(duì)上一句的回答,。原來(lái)是二月的春風(fēng),，像剪刀一樣，把這細(xì)巧的葉子裁剪出來(lái)的,。這一問(wèn)一答,，是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息,，抒發(fā)了作者贊美柳樹(shù)春風(fēng),、謳歌大自然的思想感情。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字,，朗讀課文,，背誦課文。

（一）課前準(zhǔn)備

生字卡片,，教學(xué)掛圖或課文插圖投影片,。

課文朗讀錄音帶。

（二）識(shí)字,、寫(xiě)字教學(xué)

1 識(shí)字教學(xué),。

垂：翹舌音,，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”,。

裁：平舌音,，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”,。

似：多音字,，在本課讀“sì”，“好像”的意思,。

絲,、碧、剪：要讀準(zhǔn)字音,，同時(shí)用部件法記住字形,。

本課生字較多，初讀課文時(shí),，先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，在練習(xí)讀通語(yǔ)句的過(guò)程中熟悉字義。然后同桌練習(xí)讀課后生字,，最后用生字卡片檢查識(shí)字,。課文學(xué)完后指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，再次鞏固字音,，分析記憶字形,。

2 寫(xiě)字教學(xué)。

垂：獨(dú)體字,，共8畫(huà),。書(shū)寫(xiě)注意筆順：垂，第七畫(huà)橫要長(zhǎng)些,，托住上部筆畫(huà)，蓋住末筆橫畫(huà),。

絲：上下結(jié)構(gòu),，上部左右兩部分都是“”，不要寫(xiě)成“幺”,。

裁：筆畫(huà)多,，半包圍結(jié)構(gòu)，里邊是“衣”,，書(shū)寫(xiě)時(shí)衣字的第六筆捺寫(xiě)作點(diǎn),。筆順：。

碧,、剪：都是上下結(jié)構(gòu),，筆畫(huà)多,，容易寫(xiě)長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意處理好上下部分在田字格中位置,。

難寫(xiě)的字,，教師應(yīng)字字示范，指導(dǎo)學(xué)生在課后的田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě),。

（三）詞句教學(xué)

詠：歌頌,，贊美。詠柳,，贊美柳樹(shù),。

碧玉：翠綠色的玉石。

妝：裝扮,，打扮,。

萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。

絲絳：用絲織成的帶子,。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩,。

裁：裁剪。

詞句教學(xué),。不要孤立地解釋詞語(yǔ),，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文，結(jié)合觀察課文插圖和聯(lián)系實(shí)際,，去領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的意思,，了解詩(shī)句的內(nèi)容。

這首詩(shī)的大意是：

用碧玉裝扮成的一棵柳樹(shù),，

垂掛著千萬(wàn)根綠色的枝條,。

是誰(shuí)裁出這片片細(xì)小的嫩葉，

二月的春風(fēng)就像那神奇的剪刀,。

（四）朗讀,、背誦指導(dǎo)

這首詩(shī)押“ao”韻，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏,、韻腳和感情來(lái),。朗讀時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生想象：在河邊湖畔,，一棵棵高大的柳樹(shù),，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng),，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的`葉子,，隨風(fēng)搖曳。如果這樣的解說(shuō)再配上優(yōu)美的古曲,，一定能使學(xué)生陶醉于春光美景之中,，收到更好的教學(xué)效果,。

指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例。

碧玉妝成/一樹(shù)高,，

萬(wàn)條垂下/綠絲絳,。

不知細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)/似剪刀,。

當(dāng)學(xué)生多遍入情入境地朗讀之后,，便及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖誦讀，達(dá)到熟讀背誦,。

（五）練習(xí)提示

課后1,、2題，是教學(xué)的主要內(nèi)容,，一定要在教學(xué)過(guò)程中完成,。

課后第3題，是結(jié)合課文內(nèi)容的擴(kuò)展練習(xí),?；疽笥腥c(diǎn)：第一，學(xué)完本課后,，讓學(xué)生去觀察春天的柳樹(shù),，在觀察過(guò)程中進(jìn)行必要的指導(dǎo)。第二,，觀察之后組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的情景和感受,。第三，用兩三句話寫(xiě)出春天柳樹(shù)的美,。此項(xiàng)練習(xí)的意義在于,，一方面把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，去親自感受一下大自然的美,，另一方面,，要學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的觀察、表達(dá)訓(xùn)練,。為取得好效果,，要選擇好活動(dòng)時(shí)間和觀察點(diǎn)。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1-2課時(shí),。

（一）談話導(dǎo)入課題。

1 教師啟發(fā)談話：同學(xué)們,，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化,？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的,，是美好的,。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,，今天，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》,，就是唐代大詩(shī)人賀知章,，通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī)。

2 解題：“詠”,，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌,、贊美。詠柳,，贊美柳樹(shù),。那么，詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢,？

（二）初讀課文,，讀正確，讀流利,。

1 放課文朗讀錄音（或教師范讀）,，使學(xué)生整體感受，激起興趣,。

2 自己試讀課文,。借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把每句話讀通順,。

3 對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字,，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

4 利用生字卡,，多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字。

5 指導(dǎo)讀課文,，把課文讀流暢,。

（三）細(xì)讀課文，了解詩(shī)句大意,。

1 自讀詩(shī)歌前兩行,，提出自己不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)間互相解答,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：碧玉、妝,、萬(wàn)條,、絲絳等。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意,。指導(dǎo)朗讀加深理解,。

2 同樣方法，使學(xué)生理解第三四行的重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解詩(shī)句的意思,。

3 把兩句詩(shī)的意思連起來(lái)，看著插圖了解全詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容,。

（四）朗讀背誦,，體會(huì)感情。

1 指名讀,，評(píng)議指導(dǎo),；教師范讀，學(xué)生仿讀,。使學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏,，讀出韻腳，讀出感情,。

2 看圖練習(xí)背誦,，好像是面對(duì)真實(shí)的情景作詩(shī)?？芍该街v臺(tái)上看圖背誦,。

（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1 用生字卡讀生字,。

2 分析字形，說(shuō)出難寫(xiě)的字的記憶方法,。

3 指導(dǎo)寫(xiě)字,，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě),。

（六）完成課后練習(xí)第3題,。

如果課前已安排觀察，可在練習(xí)背誦環(huán)節(jié)之后進(jìn)行說(shuō),、寫(xiě)訓(xùn)練,。如果時(shí)機(jī)不成熟，課前沒(méi)安排,，則另外組織觀察,，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇十

1.了解黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),，嘗試用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》,。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符和拖腔的唱法,，能用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。（難點(diǎn)）

3.感受中華戲曲文化的豐富多彩,，對(duì)傳統(tǒng)戲曲感興趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過(guò)《天仙配》《對(duì)花》等經(jīng)典黃梅戲選段,，會(huì)吟誦古詩(shī)《詠柳》,；

物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻《女駙馬》，古箏曲,，課件,，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》,。

1. 欣賞黃梅戲,，發(fā)聲練習(xí)，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn),。

（1）播放視頻《女駙馬》,，初步感知黃梅戲的曲調(diào)特點(diǎn)。

提問(wèn)：跟平時(shí)唱的歌曲有什么不同,？曲調(diào)有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：這是一首中國(guó)傳統(tǒng)的黃梅戲，曲調(diào)流暢,、婉轉(zhuǎn),。

（2）鼓勵(lì)幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱,，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),。

2.教師用黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)，幼兒吟誦古詩(shī)理解歌詞,。

（1）教師隨黃梅戲曲調(diào)演唱古詩(shī)《詠柳》,，引起幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn)：我用黃梅戲曲調(diào)唱的什么歌詞,？

（2）幼兒有感情地吟誦古詩(shī)《詠柳》,，理解歌詞。

提問(wèn)：古詩(shī)中描寫(xiě)的柳樹(shù)是什么樣子的,？

小結(jié)：高高的垂柳像美麗的少女一樣,，垂下無(wú)數(shù)條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的,？原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出來(lái)的,。

3.幼兒學(xué)唱歌曲，初步掌握附點(diǎn)音符和拖腔的唱法,。

提問(wèn)：你印象最深的是哪句,？哪句唱起來(lái)感覺(jué)有困難？

（1）感受第一句“碧玉妝成一樹(shù)高”的附點(diǎn)音符，用婉轉(zhuǎn)的聲音表現(xiàn)柳樹(shù)像少女一樣美麗,。

（2）感受第四句拖腔的演唱方法,，聲音圓潤(rùn)、節(jié)拍拖足,。

（3）分析歌曲情感,，完整并有感情地歌唱。

（4）幼兒嘗試分兩組輪唱,。

4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,，體驗(yàn)演唱黃梅戲曲的樂(lè)趣。

（1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》,，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧,。

（2）幼兒分組隨音樂(lè)自由練習(xí)配合演唱，教師巡回指導(dǎo),。

（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,，及時(shí)分享不同組幼兒的表演，引導(dǎo)幼兒觀察兩人的配合,。

（4）幼兒穿水袖集體表現(xiàn)歌曲,，體驗(yàn)與同伴合作演唱表演的樂(lè)趣。

5．戲曲欣賞,，感受中華戲曲文化的豐富多彩,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇十一

《綱要》中指出："引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的情趣,。"現(xiàn)在正值春季，萬(wàn)物復(fù)蘇,，大地一片生機(jī)勃勃,，不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了，連樹(shù)木也開(kāi)始發(fā)芽,，這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的,，本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周?chē)囊粋€(gè)特定的植物-柳樹(shù)展開(kāi)活動(dòng),，使他們不僅會(huì)演唱歌曲,，而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn),。

1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,，感受歌曲優(yōu)美,、流暢的情緒。

2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,，感受大自然的美,。

3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

1.制作有關(guān)春天的ppt,，有花,、草、樹(shù),、人等等。

2.有關(guān)歌曲的音樂(lè),。

3.與歌詞相關(guān)的圖譜,。

4.一張柳樹(shù)笑了的圖片。

學(xué)唱歌曲《詠柳》,。

能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱,。

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作,。

可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作,。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,，幼兒都愿意參加為主。

2.欣賞有關(guān)春天的圖片,，引出本次活動(dòng)的主題,。

師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),，幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),，大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了，所以,，這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的,，但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。）師："現(xiàn)在,，你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化,？""我們一一看春天的`變化。"（先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn),，讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞?，在進(jìn)行第二個(gè)提問(wèn)，讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,，回答起來(lái)也容易的多,。幼兒的回答會(huì)有很多種,，例如：小草綠了，小花開(kāi)了等等,。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了,，讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹(shù)呢,？"（例如：松樹(shù),、桂花樹(shù)、柿子樹(shù),、橘子樹(shù)等等）如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù),，教師可以接著說(shuō)："老師也知道一種樹(shù)，他叫做柳樹(shù),，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？"（引出接下來(lái)的環(huán)節(jié)）

3.欣賞歌曲《詠柳》。

師："你們知道嗎,，有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》,，你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎,？"（先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解，教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,，再帶領(lǐng)幼兒念一遍,，讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式,。）師："你們知道嗎,，有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,，它是怎么唱的,。"（教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,，聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些,。）

4.出示圖譜，學(xué)唱歌曲《詠柳》,。

教師出示相關(guān)的圖譜（綠色的石頭,、柳樹(shù)、許多綠絲帶,、細(xì)長(zhǎng)的葉子,、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指,、剪刀）："看見(jiàn)這些你想到了什么呢,？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的,，這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,，加以修改變成歌詞了,。）

5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱,。

師："我們一起來(lái)唱一遍吧,，春天多美呀，春天的柳樹(shù)更美啦,，我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受,、愉快地演唱,，演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,，讓幼兒學(xué)一學(xué)。）

6.根據(jù)教師暗示,，幼兒自己演唱,。

師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了,，看一看誰(shuí)最厲害,，能唱出來(lái)的呢。"(難度加大,，開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,，暗示的動(dòng)作要做的明顯些,，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了,。)師："小朋友們唱的真棒，看,，柳樹(shù)姑娘被你們一夸,，好開(kāi)心啊，它都笑了呢,。"（增加幼兒的信心,，對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定，之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了,。）

7.結(jié)束活動(dòng)師："我們?cè)俪淮?，夸一夸柳?shù)吧。"（最后再對(duì)歌曲鞏固一遍）

8.延伸活動(dòng)：幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng),。

《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,，這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,，歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),，直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多,，所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶,。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎,，是一種全新的活動(dòng)形式，采用的是黃梅戲的演唱方式,，幼兒第一次接觸戲曲,，特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái),。對(duì)此，我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,，并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn),。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣，同時(shí)也對(duì)的文化了解更多,。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,，用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人,，真正做到讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué)。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇十二

《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī),。

作者是唐代詩(shī)人賀知章,。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思,。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅,、歡快的心情。

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解字詞，讀懂古詩(shī),。

2,、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)美的思想感情,。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

3,、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

多媒體課件,。

1,、播放歌曲《春天在哪里》。

2,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了,，這輕快飛行的燕子,，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花,，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天,。你看,，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3,、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝,，那么詠柳是什么意思,？

4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊,，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)――《詠柳》。

5,、欣賞配樂(lè)朗讀,，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

6,、自由讀詩(shī),，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

7、突顯生字,，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,，再讓學(xué)生讀字。

1,、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢,？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思,？“詠柳”呢,？

2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,，“妝”――裝飾,。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎,？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思,。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）

3,、千萬(wàn)條柳枝,，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么,？“絲絳”什么意思,？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意,。

4,、齊讀1、2句,，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)）,，第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,，把新葉滿樹(shù)的翠綠比作（碧玉）,，把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn),？（翠柳,、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”,。

5,、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？

6,、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么,？（葉），第四句呢,？（春風(fēng)→風(fēng)）

7,、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎,？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的,？

8,、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句,？你為什么喜歡,？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了,。）

9,、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看,，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,，再到“葉”，然后想到春風(fēng),。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理,，自然有序,。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。

10、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流,，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢,。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美,，然后展開(kāi)大膽的想象,，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情,。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái),。

【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】

師：大家都喜歡這首古詩(shī),，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首古詩(shī),，告訴老師，好嗎,？

（學(xué)生考慮,、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演,、朗誦,、寫(xiě)作、（畫(huà)畫(huà)等）

1,、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組,、表演組、圖畫(huà)組,。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組,。

2、學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演,。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）

3,、分組展示表演,。

(1）詩(shī)朗誦組；

a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌,。

b．全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》,。

師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌,，讓我們更多地了解和感受到春天的美,。大家表演得非常好。

（2）表演組：

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,，通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖,。 師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹(shù)的.特點(diǎn),。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī),。他們的表演，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái),。真棒,！

（3）圖畫(huà)組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà),。

師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮,。

（4）寫(xiě)作組：

學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

師評(píng)：能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn),，能用上生動(dòng)的比喻,，寫(xiě)得好！

4,、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家,，好嗎,？

【設(shè)計(jì)分析：l．采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧,，又能讓學(xué)生各展才能,。2．用多種形式表現(xiàn)古詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解,。3．通過(guò)創(chuàng)造,、體驗(yàn)、合作,，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華,?！?/p>

1,、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切,，領(lǐng)略身邊的美景,！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī),？

2,、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集,。

3,、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。

詠柳

唐 賀知章

碧玉／妝成／一樹(shù)高,，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳,。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀,。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇十三

《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章的千古佳作,，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)迷人的姿態(tài),，贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇,、生機(jī)盎然的春天。

詠,，意思是用詩(shī)詞的形式描述,。在本課是歌頌、贊美的意思,。柳樹(shù)在春天生發(fā),，是春天有代表性的景物，作者描寫(xiě)柳樹(shù),，歌頌春天,，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)?！对伭非皟删溆帽扔鞯氖址?，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力,。后兩句用自問(wèn)自答的形式,，賦予巧妙的想象,，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?。這是這首詩(shī)的主要特點(diǎn),。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感,。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌,。《詠柳》是一首描寫(xiě)春天景色的詩(shī),，學(xué)生有一定的生活積累,，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣,！

1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。了解詞語(yǔ)的意思,。2、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，感受到美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。3,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

理解詩(shī)句意思，通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情

教學(xué)難點(diǎn):

有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌,，品味詩(shī)歌意境。

教法及學(xué)法指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生在觀看微課的.基礎(chǔ)上,，進(jìn)行多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情,，在吟中入境,，并質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流,，展開(kāi)想象,，開(kāi)拓思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：微課 多媒體

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我首先以優(yōu)美的圖片及生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到生機(jī)勃勃的春天,，再問(wèn)學(xué)生

你能背出一首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī),。再引出這首詩(shī),，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

二,、認(rèn)讀生字,，反復(fù)朗讀

我首先請(qǐng)學(xué)生自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把生字劃出來(lái),，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音。然后我利用生字卡片,，指名讀,、 開(kāi)火車(chē)讀等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀“詠、妝,、絳”等生字,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“裁”等難寫(xiě)的字。

在微課當(dāng)中,，已對(duì)古詩(shī)進(jìn)行了范讀,，也對(duì)古詩(shī)的朗讀作了重點(diǎn)指導(dǎo)，這節(jié)課中,，首先請(qǐng)不同層次的學(xué)生以不同的形式進(jìn)行朗讀,，并相機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)古詩(shī)的意境,。

三,、檢查詩(shī)文，適時(shí)點(diǎn)撥

因?yàn)樵谖⒄n中,，老師已對(duì)古詩(shī)的注釋,、譯文及意境作了闡述，所以,，這節(jié)課中,，我打算采取學(xué)生匯報(bào)的形式檢查、鞏固知識(shí),，這樣,，既檢測(cè)了看微課的效果，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,，再加上老師的指導(dǎo),，學(xué)生就能更牢固地掌握大意,。在交流時(shí)，盡量讓學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生來(lái)交流,，從他們身上容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而靈活制定教學(xué)內(nèi)容。

四,、質(zhì)疑問(wèn)難,， 小組討論，品味意境

首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微課及品讀大意的基礎(chǔ)上質(zhì)疑問(wèn)難,，指出自己不理解的地方或提出自己的疑問(wèn),，再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理。簡(jiǎn)單的問(wèn)題同學(xué)相互解答,，對(duì)于有價(jià)值的疑難問(wèn)題,，相機(jī)進(jìn)行梳理。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,，再在全班交流反饋,。

學(xué)生可能會(huì)提出： “作者為什么把春風(fēng)比作剪刀？”或“這把靈巧的剪刀裁出了什么,？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品析,。在層層推進(jìn)的線索中，以“美”字 為著眼點(diǎn),，通過(guò)指名讀,、挑戰(zhàn)讀、分組讀,、男女生賽讀等多種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)中透過(guò)字里行間尋找美、體會(huì)美,。

繼而引發(fā)學(xué)生想象“春風(fēng)還裁出了什么,？”學(xué)生將已有的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫(huà)面,，有的學(xué)生可能說(shuō)裁出了活潑可愛(ài)的小燕子,，裁出了各色鮮艷的花朵；裁出了萬(wàn)紫千紅的春天,。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)不僅描寫(xiě)春天的柳樹(shù),，而且還寫(xiě)出了詩(shī)人愉悅的心情。這一過(guò)程,，拉近了古詩(shī)與學(xué)生之間的距離,，豐富了古詩(shī)的意蘊(yùn)，使學(xué)生體會(huì)到春天那萬(wàn)物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象,。五,、想象畫(huà)面，背誦古詩(shī) 在教學(xué)中我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)吟誦,，邊吟誦邊想象詩(shī)歌的意境,，然后讓學(xué)生交流讀詩(shī)時(shí)，眼前浮現(xiàn)的景象,。此時(shí)的詩(shī)歌,，在孩子們的眼中可能已變成了一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面。最后,，我再配上柔美的音樂(lè)，讓學(xué)生做一回詩(shī)人,，配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,，邊想象畫(huà)面，邊吟誦古詩(shī),，再背一背古詩(shī),。這樣有利于學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，加深對(duì)詩(shī)意的理解,，領(lǐng)悟詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美，升華到對(duì)春天的贊美的創(chuàng)作用意,。

遷移能力讓學(xué)生觀察春天的柳樹(shù),，或者其它景物，把自己的觀察或由此想到的寫(xiě)下來(lái),。

詠柳教案大班 詠柳教案活動(dòng)反思篇十四

1.初步理解古詩(shī)《詠柳》內(nèi)容,，感受詩(shī)中描寫(xiě)的優(yōu)美景色，喜愛(ài)春色,。

2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦,。

3.通過(guò)積累，感悟和運(yùn)用古詩(shī)《詠柳》,，使幼兒充分感受古詩(shī)的韻律美,、意境美，養(yǎng)成背誦古詩(shī)的良好習(xí)慣,。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,，積發(fā)幼兒的想象力。

5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

１、有關(guān)古詩(shī)的現(xiàn)代散文及古詩(shī)大掛圖。

２,、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹(shù),。

１、邊聽(tīng)音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》邊進(jìn)教室,，感受歌曲的優(yōu)美,。

――柳樹(shù)姑娘有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，隨著春風(fēng)飄動(dòng)著,，好美?。?/p>

２,、談話活動(dòng),，引出話題。

――春天到了,，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹(shù)帶來(lái)的變化呢？

――教師小結(jié)：春天來(lái)了,，高高的柳樹(shù)滿身碧綠,，就像綠色的玉石，柳條下垂著,，就象許多綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng),。這些細(xì)細(xì)的葉子，不知道是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的`,？哦,！原來(lái)是二月的春風(fēng)像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

３,、引出古詩(shī),。

――這首散文真的好美啊,！

――古時(shí)候的有一位詩(shī)人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹(shù),，不由得做起的詩(shī)來(lái)。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩(shī)人大聲朗誦古詩(shī)《詠柳》）

――剛才老師在朗誦時(shí),，你聽(tīng)到了什么呀,？（出示古詩(shī)大掛圖）

――教師再次朗誦。

４,、教師朗誦《詠柳》古詩(shī),，并幫助幼兒理解古詩(shī)。 ――哪一句古詩(shī)的意思你不懂呢,？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思,，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩(shī)在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫(huà)出來(lái)讓幼兒進(jìn)行理解。）

――春風(fēng)一吹讓柳樹(shù)如此的美麗，春風(fēng)除了像剪刀,，還像什么,？又會(huì)使什么帶來(lái)變化呢？（春風(fēng)像手,，摸了小草,，小草就變綠了；春風(fēng)像嘴,，在樹(shù)梢說(shuō)了悄悄話,，樹(shù)兒就變綠了；春風(fēng)像腿,，跑去親了親花,，花兒就開(kāi)了。）

――和幼兒一起來(lái)朗誦古詩(shī),。

――再次一起來(lái)朗誦古詩(shī),。（提出要求：大聲、慢,、要有古代詩(shī)人的感受。）

――教師小結(jié)：春風(fēng)給我們帶來(lái)了美麗,，給我們帶來(lái)了歡樂(lè),。和幼兒一起欣賞古詩(shī)朗讀。

５,、教師與幼兒試著再次朗誦,，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂(lè)）

――小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩(shī)人朗誦古詩(shī)的樣子,，一起來(lái)模仿著進(jìn)行朗誦古詩(shī),。

賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,？

二月春風(fēng)似剪刀。

【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠,，如青綠色玉石,。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子,。④裁：裁剪,。

【譯文】春天來(lái)了，高高的柳樹(shù)滿身碧綠,，就像綠色的玉石,，柳條下垂著，如同萬(wàn)條綠絲帶在風(fēng)中飄動(dòng)。這些細(xì)葉,，不知是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的,，原來(lái)，二月的春風(fēng)就像無(wú)形的剪刀,。

【賞析】詩(shī)人通過(guò)對(duì)柳樹(shù)作的精心描寫(xiě)和聯(lián)想,，表現(xiàn)了大自然的美妙。

古詩(shī)對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義,。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著現(xiàn)在的,、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶,。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲《柳樹(shù)姑娘》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),，讓幼兒知道柳樹(shù)的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí),，加上相應(yīng)的動(dòng)作,，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解記憶