當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇一
1,、帶教目的
帶教老師的素質(zhì)直接影響護(hù)生的思想工作作風(fēng),因此,帶教老師必須具備良好的綜合素質(zhì)和豐富的醫(yī)學(xué)、護(hù)理知識(shí),在傳授知識(shí)與技能的同時(shí),注意服務(wù)態(tài)度的熏陶,。按照新進(jìn)護(hù)士評(píng)估表的要求,培養(yǎng)新進(jìn)護(hù)士的責(zé)任感和主動(dòng)性,提倡奉獻(xiàn)精神,。
2、帶教方法
護(hù)士帶教心得5篇心得體會(huì),，學(xué)習(xí)心得2.1,、每日講小課,每課有提問。為每個(gè)新進(jìn)護(hù)士安排固定的帶教老師,。帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱安排每日講課內(nèi)容,詳細(xì)講解將要配合的每臺(tái)手術(shù)的過(guò)程,使新進(jìn)護(hù)士掌握課本以外的知識(shí),邊學(xué)邊用,。講課力求精、細(xì),、重點(diǎn)突出,并每課有提問,。有目的的教學(xué)方式使新進(jìn)護(hù)士很快地熟悉手術(shù)室的基本業(yè)務(wù),了解各崗位的不同職責(zé)。
2.2,、帶教老師操作,邊做邊講每一臺(tái)手術(shù),，隨時(shí)講解手術(shù)的配合,從準(zhǔn)備器械與敷料、鋪無(wú)菌器械臺(tái),、整理器械,到手術(shù)野范圍與無(wú)菌區(qū)的護(hù)理,、各類器械的正確擺放與傳遞。
2.3,、新進(jìn)護(hù)士與帶教老師一起操作,。新進(jìn)護(hù)士跟隨帶教老師參加1~2臺(tái)手術(shù)后,初步了解并掌握了一些基本手術(shù)配合技能和操作,此時(shí),帶教老師邊操作邊講解,每傳遞一種器械,帶教老師做示范,，新進(jìn)護(hù)士重復(fù)。
2.4,、新進(jìn)護(hù)士操作,帶教老師監(jiān)督根據(jù)教學(xué)大綱要求讓新進(jìn)護(hù)士自己獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的手術(shù),。手術(shù)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作。手術(shù)后再總結(jié)整個(gè)手術(shù)過(guò)程,。
3,、帶教程序
3.1、介紹科室環(huán)境及各項(xiàng)規(guī)章制度,，了解各班人員職責(zé),。了解常用的器械儀器的名稱以及存放位置,，介紹一般工作流程及工作性質(zhì)。
3.2,、逐步掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,，強(qiáng)化常見無(wú)菌技術(shù)操作,，無(wú)菌單鋪置的基本原則和方法，逐步掌握消毒滅菌有關(guān)知識(shí),，如無(wú)菌物品的監(jiān)測(cè)方法，監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)等。講解訓(xùn)練穿針引線,，器械擺放及傳遞的基本方法,，逐步掌握常見手術(shù)體位及注意事項(xiàng),，逐步掌握手術(shù)儀器的操作方法及維護(hù)。
3.3,、巡回工作包括術(shù)前訪視，手術(shù)物品充分準(zhǔn)備,，嚴(yán)格查對(duì)，嚴(yán)密記錄,，對(duì)患者的心理護(hù)理,，術(shù)中安全保障,，手術(shù)間管理等,。
3.4、洗手護(hù)士掌握洗手護(hù)士工作要點(diǎn),，術(shù)前了解病情,，逐步熟悉手術(shù)步驟，了解相關(guān)術(shù)前檢查，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度,，術(shù)中物品充分準(zhǔn)備,，無(wú)菌臺(tái)面的整理,，積極主動(dòng)的手術(shù)配合,，標(biāo)本的妥善處理,，術(shù)后整理和總結(jié)。要求新進(jìn)護(hù)士以筆記的形式記錄不同類手術(shù)用物準(zhǔn)備及各個(gè)醫(yī)生的手術(shù)習(xí)慣,。
3.5,、清洗打包要求新進(jìn)護(hù)士強(qiáng)化記憶術(shù)中所用的各種器械的名稱及用途,，通過(guò)講解器械的保養(yǎng)方法、清洗和打包流程,、敷料的準(zhǔn)備,、布類的折疊等術(shù)后基本的工作內(nèi)容和要求，使之盡快進(jìn)入狀態(tài),。
3.6,、各種特殊班的職責(zé)重點(diǎn)掌握急診手術(shù)的工作流程和要點(diǎn)，掌握常見急診手術(shù)的物品準(zhǔn)備,、放置位置及手術(shù)配合,，做好手術(shù)間內(nèi)環(huán)境的安全檢查、嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度,。
帶教工作結(jié)束后,，由護(hù)理部及手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行考核。主要是技能和理論的考核,。技能包括?？苹静僮骷夹g(shù)，常用儀器的使用等,。理論包括手術(shù)室專業(yè)思想素質(zhì),、手術(shù)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、各類人員職責(zé),、具體操作規(guī)范及?？苹纠碚摗Ｔ谂R床帶教的整個(gè)過(guò)程中不斷探索,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，注重溝通，細(xì)心觀察,，耐心詢問工作中遇到的困難,，并及時(shí)幫助解決。通過(guò)實(shí)施以上帶教方法取得了良好的效果,，新護(hù)士都能勝任目前的工作,，得到各方面的一致好評(píng)。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇二
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的能力,，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是她們走出校園,，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步,。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),，制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃,，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題,，根據(jù)我院的教學(xué)情況,，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法，取得了較好的效果,，現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下,。
1建立健全護(hù)理帶教管理體系
1.1護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組護(hù)理部主任任組長(zhǎng)，護(hù)理部干事任副組長(zhǎng),，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè),、思想覺悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),，關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,。
1.2護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間,，制定出實(shí)習(xí)生安排表,，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2加強(qiáng)臨床帶教工作,，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力
2.1崗前教育
2.1.1進(jìn)行職業(yè)道德的教育培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、精湛的護(hù)理技術(shù)，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件,、義務(wù)和要求，對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),，即接待熱心,、診療細(xì)心、護(hù)理精心,、解釋耐心,、征求意見虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累,、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育,。
2.1.2進(jìn)行崗前教育護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況，病區(qū)環(huán)境,，醫(yī)院輔助科室的位置,、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,，使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我,，努力調(diào)節(jié)自己的情緒，保持積極向上的心態(tài),，消除自卑,、緊張、抑郁等情緒,，盡快地進(jìn)入護(hù)士角色,。
2.2入科培訓(xùn)由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu),、科室的專業(yè)特點(diǎn),、護(hù)理文件的書寫、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn),、治療室,、處置室、搶救藥品,、物品,、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境,，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ),。
2.3一對(duì)一的帶教方式實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，應(yīng)多問、多看,、多學(xué),、多練,、多向老師請(qǐng)教,，從而自覺獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范,，以身作則的作用,，應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展,、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心,、幫助她們,，在放手不放眼的情況下，盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,，使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀,、人生觀的熏陶。
2.4培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力讓護(hù)生分管病人1～2人,，從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估,、診斷、計(jì)劃,、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟悉病人的需求,，從而進(jìn)入護(hù)士角色,，不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí)，使護(hù)生自覺,、主動(dòng),、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn),、準(zhǔn),、快外，還應(yīng)進(jìn)行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),，以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫情況,，對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,，幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平,、動(dòng)手能力和解決問題的能力,。
2.5教與學(xué)雙向評(píng)定采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查,，如出現(xiàn)差錯(cuò),，帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,，按各科室的特點(diǎn),，帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu),、良,、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法,、反饋的意見，作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,，建立真正的個(gè)性化,、人性化的師生溝通。
2.6強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,，定期召開護(hù)生座談會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生,，對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育,，對(duì)護(hù)生提出的問題、意見和建議,，給予及時(shí)的解決,，從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高,。
3體會(huì)
通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,，筆者體會(huì)：首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在臨床帶教中,，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,，提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線,，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇三
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過(guò),。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利,、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨,、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言,，下自成蹊,。”老師是學(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn),，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論,、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生,。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做,，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范,、問答、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,?！币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng),，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的,，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來(lái),?！睖p輕她的緊張心理，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話,，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求,。”我說(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽課,、幫助患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言,、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇四
20xx年度,，我院共計(jì)接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理,。期間每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周,、婦產(chǎn)科、急診科,、手術(shù)室各4周,，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過(guò)程。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束,，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：
一,、 實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng)，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作,。
二,、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定，整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況,，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況,。
三、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極,、認(rèn)真好學(xué),，能與帶教教師和病人和睦相處，無(wú)病人投訴,。
四,、 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核。
五,、 整個(gè)實(shí)習(xí)期間,，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作,。
問題：
一,、 個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律，私自換班,、缺班;我部已按照實(shí)
習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理,，并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明。
二,、 個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突,，造成嚴(yán)重影響，已進(jìn)行相應(yīng)處罰,。
三,、 部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄，各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例,。
我部對(duì)帶教工作的改進(jìn)意見：
一,、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見，及時(shí)改進(jìn)。
二,、 完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理,。
三、 加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé),、耐心、細(xì)致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤,。
四,、 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作,，完善節(jié)假日,、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇五
按照全年教學(xué)工作計(jì)劃，護(hù)理部較好的完成了帶教任務(wù),。
一,、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行為期一周的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn),，培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作,、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請(qǐng)休假制度,、醫(yī)院感染及傳染病管理,、護(hù)士禮儀等，經(jīng)考核合格后,，由護(hù)理部統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)科室,。
二、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量,，制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃,、臨床帶教措施，定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況,，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),，保證教學(xué)質(zhì)量。
三,、補(bǔ)充完善了實(shí)習(xí)帶教管理制度，制定了優(yōu)秀帶教老師,、優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生評(píng)選條件,，重新修訂了帶教老師任職條件，對(duì)實(shí)習(xí)生,、帶教老師實(shí)行雙向考評(píng),。
四,、護(hù)理部定期召開實(shí)習(xí)生座談會(huì)，充分聽取實(shí)習(xí)學(xué)生的合理化建議,，并及時(shí)與各科護(hù)士長(zhǎng)溝通,，協(xié)調(diào)、解決科室存在的問題,。
五,、全年組織學(xué)生參加“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)”專題講座3次，護(hù)理專題講座4次,。
六,、根據(jù)評(píng)選條件，全年共評(píng)選出優(yōu)秀帶教老師23人,，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生22人,。
2月25日,，護(hù)理部又組織實(shí)習(xí)生召開了臨床教學(xué)總結(jié)會(huì),，對(duì)22名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行了表彰。會(huì)上實(shí)習(xí)生暢所欲言,，對(duì)我院的護(hù)理教學(xué)工作予以高度評(píng)價(jià)和肯定，同時(shí)也提出了以下建議：
1、帶教老師嚴(yán)格要求自己,，以身作則,。
2、帶教老師多給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì),。
3,、希望帶教老師多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通,，耐心教導(dǎo),。
會(huì)后，針對(duì)以上存在問題，護(hù)理部制定了相關(guān)整改措施,，明確了今后工作的改進(jìn)方向。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇六
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利,、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨,、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言,，下自成蹊,。”老師是學(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn),，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生,。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做,，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范,、問答、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵(lì)并給予充分的信任，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”,，對(duì)學(xué)生就也一樣，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,?！币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化,，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生,，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張,、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的,，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來(lái)?！睖p輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,。”某個(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求,。”我說(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天,，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽課、幫助患者搶答問題,，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科，師生相處融洽,，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),，老師送學(xué)生月餅，學(xué)生要離開順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安,，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇七
帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求
【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過(guò)本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過(guò)生動(dòng),、具 體、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì),，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作,，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，提高自身素質(zhì),，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.
護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度 和行為的過(guò)程,，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐,，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí)，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論,，而在這個(gè)過(guò)程中帶教老師所起的作用非常重要.
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護(hù)生前來(lái)實(shí)習(xí),。二十多年來(lái),，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作，深感這項(xiàng)工作雖然平凡,，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.
1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)，從書本走到實(shí)際,，帶教老師通過(guò)具體的,、直觀的臨 床教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).
1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng),，接到具體、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法,，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等，沒有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無(wú)非是打針,、發(fā) 藥、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿,，十分簡(jiǎn)單，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡(jiǎn)直是多余 的,，簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)時(shí)間,，因而放松了對(duì)自己的要求,。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過(guò)自己的工作，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性,、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，進(jìn)而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.
1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過(guò)指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí)，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來(lái),，從而提高觀察,、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.
2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.
2.1耐心講解,，正規(guī)示范,。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,，作好充分準(zhǔn)備,，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真,、耐心地 講解操作要領(lǐng)、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),，同時(shí),，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí)。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的,、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng)、查 對(duì)制度以及無(wú)菌技術(shù),，然后,，再對(duì)整個(gè)操作過(guò)程進(jìn)行示范，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí),，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).
要鼓勵(lì)學(xué)生多提問,，并盡可能回答學(xué)生的問題,。在工作中，凡遇一時(shí)無(wú) 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教,，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案,，以 相互促進(jìn)，共同提高,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的.
值得注意的是,，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間,，示范時(shí)忽視正規(guī)操作,，簡(jiǎn)化各種操作程序，對(duì)學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事,。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.
2.2多讓學(xué)生操作,，嚴(yán)格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼,。學(xué)生只有多實(shí) 踐,，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作。因此,，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò),，很多事情不放手，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),，也少 了不少麻煩,，但是，
學(xué)生實(shí)習(xí)完后,，卻可能什么也不會(huì)做,。可見,，即要讓學(xué)生 看,，又要讓學(xué)生干.
學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程,，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足，說(shuō)明改進(jìn)方法,，一旦發(fā)現(xiàn)問題,， 應(yīng)及時(shí)予以糾正，一定到按照“三查七對(duì)”的要求,，來(lái)督促檢查學(xué)生操作的全 過(guò)程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān),，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說(shuō)學(xué)生這也沒對(duì),，那也沒對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作,。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎、草率,、應(yīng)付了事.
2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教。帶教老師自身素質(zhì)如何,，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作，對(duì)患者極端負(fù)責(zé),，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí)，還要具有心理,、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程,，在業(yè)務(wù)上刻苦專研，精益求精.
帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè),，工作責(zé)任心不強(qiáng)，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問過(guò)有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,，夜班又 多,，而且還費(fèi)力不討好，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校,?！边@樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此，我們也取消了這位老師的帶教資格.
在我們的臨床護(hù)理工作中,，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則。她們多視病人如親人,，主動(dòng)護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神，熟練的操作技術(shù),，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.
2.4提倡亦師亦友,。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步，多與她們進(jìn)行心理溝通,，建立友誼,，消除隔閡，融洽師生關(guān)系,，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友。首先,，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn),、熟悉各種用品放置的位置、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二,，與學(xué)生之間要互相溝通,、互相了解、坦誠(chéng)相待,，不能將學(xué)生看著是來(lái)為自 己干活,、打雜的，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里,，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨,，連這點(diǎn)小事也做不好?！边@樣一來(lái),， 學(xué)生就會(huì)怕老師，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見,， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.
3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 [3] ，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對(duì)于不合格的不能使用，只有這樣,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇八
護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí),、操作技能和分析能力的綜合,。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士,，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時(shí)有著自身的職責(zé),，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己,，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè),，珍惜患者的身體及生命，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí),、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮?，F(xiàn)將幾年來(lái)臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下。
1人文素質(zhì)
我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地、寬容地待人,。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注,，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),，在護(hù)理程序中融入人文精神,。
2計(jì)劃帶教
帶教有無(wú)計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后,，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前,，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,，制定好帶教計(jì)劃,，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作,。在訂計(jì)劃時(shí),，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo),，并提前把計(jì)劃給護(hù)生,，使護(hù)生、教師雙方都心中有數(shù),，避免帶教的盲目性,，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性、針對(duì)性,。
3良好溝通
溝通是人與人之間消除隔閡,，建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效,。
帶教教師接待首次入科護(hù)生時(shí),，應(yīng)主動(dòng)自我介紹，再記住每位護(hù)生的名字,。積極介紹科室分區(qū),、布局、規(guī)章制度,、護(hù)理常規(guī)等,。讓實(shí)習(xí)護(hù)生盡快熟悉科室環(huán)境，交談,，減少實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)臨床的神秘感和恐懼感,，使她們很快進(jìn)入角色。
4換位思考
將換位思考應(yīng)用到臨床護(hù)理帶教中,，能增進(jìn)帶教教師與護(hù)生之間的相互溝通和理解,，調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高帶教質(zhì)量。護(hù)生通過(guò)換位思考理解了帶教教師琢玉成器的一片苦心,，對(duì)于教師的理論講課,、操作示范、教學(xué)查房等表現(xiàn)出積極的反應(yīng),，能夠接受教師善意批評(píng),，對(duì)教師尊重。理解了患者的痛苦,，能耐心回答患者的疑問,，忍耐患者一些不良的情緒反應(yīng)，從患者角度出發(fā),，盡量減少患者的不適,。帶教教師通過(guò)換位思考增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了自身素質(zhì),，對(duì)學(xué)生關(guān)愛,，同時(shí)能注意在帶教過(guò)程中保護(hù)患者?？吹阶o(hù)理人員為自己設(shè)身處地著想,，患者也表現(xiàn)為滿意度提高,。
5護(hù)理程序
采取教師示范、護(hù)生觀察-護(hù)生實(shí)踐、教師觀察-護(hù)生再實(shí)踐的方式,。例如,，新患者入院時(shí),，教師運(yùn)用交談,、體檢、參閱記錄等方式收集資料,，護(hù)生觀察教師上述過(guò)程,。然后，教師提出護(hù)理診斷,，制訂護(hù)理計(jì)劃,，并向護(hù)生講解。再有新患者入院時(shí),，護(hù)生獨(dú)立收集資料,，確立護(hù)理診斷，擬定護(hù)理計(jì)劃,，教師逐一檢查,。最后，師生對(duì)收集資料的方式,、內(nèi)容,、準(zhǔn)確性與全面性討論,，評(píng)估護(hù)理診斷是否正確，依據(jù)是否充分,，護(hù)理措施是否全面、有針對(duì)性,?？隙ㄕ_的方面，更正不妥之處,。這種護(hù)理程序帶教,，改變了以往護(hù)生機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑和護(hù)理操作的狀況，使護(hù)生能初步運(yùn)用護(hù)理程序的評(píng)估-計(jì)劃-實(shí)施-評(píng)價(jià)的科學(xué)方法去實(shí)施整體護(hù)理,。
6查房帶教
查房帶教一般是教師先介紹患者的一般資料,，如護(hù)理問題、護(hù)理措施,、護(hù)理效果以及患者目前存在的問題等,，然后提問護(hù)生，讓護(hù)生分析和評(píng)價(jià),，發(fā)表意見,，使護(hù)生從查房中獲得護(hù)理患者的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并鍛煉她們的思維和口頭表達(dá)能力,。
7個(gè)性發(fā)展
帶教過(guò)程中,，對(duì)本科的常規(guī)護(hù)理，提出明確要求,，要求所有護(hù)生務(wù)必掌握護(hù)理操作規(guī)程,、操作方法。而對(duì)不同層次的護(hù)生則注意因材施教,，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，尊重她的興趣愛好，發(fā)揮她的特長(zhǎng),，發(fā)展她的個(gè)性,。比如對(duì)本科、大專生,、中專生的帶教側(cè)重點(diǎn)就略有區(qū)別,。對(duì)中專生側(cè)重點(diǎn)在注重理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助護(hù)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,，激勵(lì)她主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情,，盡可能拓寬其知識(shí)面。對(duì)本科,、大專生則側(cè)重鼓勵(lì)她多深入病房,，多接觸患者,，重視基礎(chǔ)護(hù)理和生活護(hù)理，克服重治療,、輕護(hù)理的觀念和現(xiàn)象,，利用她們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護(hù)理的新知識(shí)、新技能,，更好地為護(hù)理工作服務(wù),。臨床帶教教師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng),，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神,，以身作則，以人格魅力潛移默化地引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色,。在帶教過(guò)程中,，注重教育、啟發(fā),，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和榮譽(yù)感,，使護(hù)生看到自己的光明前途。深入護(hù)生,，以高度負(fù)責(zé)的精神,，飽滿的熱情，和藹的態(tài)度對(duì)待護(hù)生,，帶教護(hù)生,，尊重護(hù)生的個(gè)性，尊重護(hù)生的意見,，發(fā)揮護(hù)生的特長(zhǎng),。注意多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),、多肯定,。對(duì)護(hù)生存在的問題與不足，不指責(zé),、不挖苦,，而是面帶笑容、熱情幫助,、及時(shí)彌補(bǔ),。不把護(hù)生當(dāng)作“勞動(dòng)力”使用，也不對(duì)護(hù)生放任自流,，搞無(wú)原則的寬容,，對(duì)那些紀(jì)律松散護(hù)生及時(shí)給予批評(píng)教育，把熱情教育幫助與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),。逐步培養(yǎng)護(hù)生良好的護(hù)德護(hù)風(fēng),，培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)的工作態(tài)度,，培養(yǎng)護(hù)生扎實(shí)護(hù)理理論和較強(qiáng)的護(hù)理操作能力。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇九
護(hù)理帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)語(yǔ) 該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無(wú)菌技術(shù),、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來(lái)一定是一名優(yōu)秀的白衣天使,。 該生在本科實(shí)習(xí)期間，學(xué)習(xí)刻苦,，能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作,，對(duì)常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績(jī)優(yōu)良,，望今后繼續(xù)努力。
該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度,，工作積極主動(dòng)，努力好學(xué),，對(duì)病人熱情,，耐心，深受病人的好評(píng),，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護(hù)理,，望以后工作中更上一層樓。
該生在本科室實(shí)習(xí)期間,，完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作,。期間并無(wú)任何差錯(cuò),。該生在實(shí)習(xí)期間,，對(duì)待病人親切熱情,，對(duì)護(hù)理工作有熱情,。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，能夠很好的勝任日常工作,。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者。
淺談急診科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,，護(hù)理理念不斷提升,。“以人為本”,，一切以病人為中心,，用愛心,、細(xì)心、耐心,、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心,。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量，是未來(lái)肩負(fù)重任的護(hù)理接班人,，所以,，帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。
急診科是醫(yī)院救治急,、危,、重癥，挽救生命的第一站,，要求護(hù)理工作高速度,、高效率，也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室,，對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,，對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士,，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),，將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下：
一、重視人文思想教育
初入科室要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度,，無(wú)菌技術(shù)原則,。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，要求接待病人 熱情主動(dòng),，服務(wù)細(xì)致周到,，向每位老師虛心求教，不恥下問,。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急診工作
充滿好奇,、恐懼、擔(dān)心,，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),，擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò)，往往產(chǎn)生退縮,，勉強(qiáng)熬過(guò)實(shí)習(xí)的心理,。帶教老師要掌握學(xué)生的心理，應(yīng)人施教,，使其熟悉科室的布局,，各室的功能，設(shè)備的位置,。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),，物品,、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,，并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,，在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸熟悉,。
二,、強(qiáng)化理論知識(shí)
結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課，帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己
制作課件,，每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開始,，講解藥品的常用名稱,、作用、用途,、方法、劑量以及注意事項(xiàng),。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前,，認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí)?！鞍税奔纯p合包,、氣管切開包、靜脈切開包,、腹穿包,、胸穿包、腰穿包,、導(dǎo)尿包,、開胸包。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械,、物品,，熟悉其作用、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī),、洗胃機(jī),、心電圖機(jī)、吸痰機(jī),、生命能夠監(jiān)護(hù)儀,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用、使用方法,、操作流程等,。除要求聽老師講授外,，學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄，以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中逐步熟悉,、強(qiáng)化,。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的專科知識(shí),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn),。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察、護(hù)理及特殊處理的方法,。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,，在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo),，為其提供一個(gè)展示,、鍛煉的機(jī)會(huì)。
三,、加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練
要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,，如肌肉注射、靜脈輸液,、吸氧,、靜脈采血、
皮試,、導(dǎo)尿,、胃腸減壓、吸痰,、心電監(jiān)護(hù)儀使用等,，帶教老師先示范操作，講解重點(diǎn)注意事項(xiàng),，然后讓學(xué)生操作,，并反復(fù)練習(xí)。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟,，隨時(shí)指導(dǎo),，避免錯(cuò)誤。待學(xué)生能熟練操作時(shí),，要增加實(shí)踐機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)、贊賞,，消除學(xué)生的害怕心理,。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作，如洗胃、靜脈穿刺置管術(shù),、徒手心肺復(fù)蘇,、輸血、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī),、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng),，學(xué)生模擬操作至熟練。在實(shí)踐過(guò)程中,，先配合老師進(jìn)行,，然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，再結(jié)合理論知識(shí)找出不足,，和
老師討論改進(jìn)方法,，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步,。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),，放手不放眼，對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,，才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生,。
四、逐步培養(yǎng)工作能力
除“一對(duì)一”的專人帶教外,，還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,，安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)
病人,，整理用物,，為病人講解健康知識(shí),，與其他護(hù)士協(xié)作,，參加出診工作等，使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性,、隨機(jī)性,、協(xié)作性、責(zé)任性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì),。出診過(guò)程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通,，指導(dǎo)搬運(yùn)病人,，準(zhǔn)備急救物品、藥品等,。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書,，讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程，在老師的指導(dǎo)下,，從分診,、接待病人開始，執(zhí)行醫(yī)囑,，巡視病房,，觀察記錄病情變化，健康教育,，完成治療及護(hù)理工作,，并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià)，使其越來(lái)越精煉,。
五,、嚴(yán)格的考核、評(píng)價(jià)
實(shí)習(xí)過(guò)程中,，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時(shí)提問,，指導(dǎo)。學(xué)生制定課件,，
老師幫助改進(jìn),，評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)小結(jié),，提前交給帶教老師審核,。護(hù)士長(zhǎng)組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)操作,、急救技術(shù)操作,、
專科護(hù)理技能,、護(hù)理文書書寫等的全面考核,，逐一評(píng)分，認(rèn)真指導(dǎo),。帶教老師將學(xué)生的政治思想,、服務(wù)態(tài)度、工作能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊(cè)。
實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來(lái)的工作生涯,，帶教老師的
以身傳教,，認(rèn)真負(fù)責(zé),，對(duì)技術(shù)精益求精,，誠(chéng)實(shí)正直，對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶,。帶教老師要正確引導(dǎo),，嚴(yán)格施教，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,，為將來(lái)的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇十
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí)，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo)，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨,、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言，下自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則，嚴(yán)于律自，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,，而理論考試的內(nèi)容在每次小課,、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解，具有?？铺攸c(diǎn)與臨床實(shí)用性,，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的,。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士,。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生,。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒信心的，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過(guò)程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù)，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn),，多講解為什么這樣做，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范,、問答,、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生,、培養(yǎng)護(hù)生自信心，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵(lì)并給予充分的信任,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽：“子女好與壞，在乎溝通與關(guān)懷”,，對(duì)學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,?！币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化,，及時(shí)引導(dǎo)，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生,，她是班長(zhǎng)，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張,、有點(diǎn)急躁，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的,，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來(lái)?！睖p輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,。”某個(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求,。”我說(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽課、幫助患者搶答問題,，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科，師生相處融洽,，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家，我都要求她們向我報(bào)平安,，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。
護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語(yǔ)言,、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng)，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇十一
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨、影響著我，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái)，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“桃李不言,，下自成蹊,?！崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論,、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課,、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有專科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性,，讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床，一切都是陌生而沒信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo),。在帶教過(guò)程中，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹?？频闹R(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做,，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范,、問答、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心，多鼓勵(lì)并給予充分的信任,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,。”因此,在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙,，曾有一位學(xué)生，她是班長(zhǎng),，對(duì)自己的要求很高,，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,，我跟她說(shuō)：“你不是來(lái)工作的,，是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,，慢慢來(lái)?！睖p輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,。”某個(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求,。”我說(shuō)：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。
腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心,，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,，與患者一起聽課,、幫助患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科,，師生相處融洽，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié)，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……,。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。
曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言,、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至,，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響,、溫暖著我的學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人,。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇十二
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象,。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái)，我們的接班人,，所以更應(yīng)注重言傳身教,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地，如何帶教好90后,，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,，是我們必須要思考的問題。我從事臨床帶教工作將近二十年,，對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,，現(xiàn)在跟大家交流一下。
一,、有計(jì)劃地教學(xué)
按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化,。
二、入科教育,，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),，治療室,、搶救藥品、物品,、設(shè)備的位置,，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境，消除陌生感,，增加信心,，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,，不同程度存在怕臟,、怕累、怕苦的現(xiàn)象,，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,，在臨床實(shí)習(xí)中，體會(huì)患者的痛苦,，了解患者的心理感受,，培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛心、同情心和責(zé)任心,。
三,、一對(duì)一的帶教方式
帶教老師要率先垂范、以身作則,，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,，關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生，向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,，在放手不放眼的情況下，有步驟,、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫,。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下，多問,、多看、多練,，多向老師請(qǐng)教,，從而自覺獲得知識(shí)，熟悉各班次的工作流程,。
四,、培養(yǎng)自信心，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,，帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,，并指出其不足之處，表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,，從而愉快的工作,。
在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí),、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì),、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,，不斷提高教學(xué)水平,。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有專科生也有本科生,，她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識(shí),，但社會(huì)實(shí)踐能力差，視野不夠開闊,，雖充滿自信但較為脆弱,，渴望關(guān)注和幫助。因此,，在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,，多與其溝通交流，耐心地幫助她們答疑解惑,。
五,、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),，要求每位護(hù)生也參與其中，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。
六,、護(hù)生寫周記,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
帶教是一門藝術(shù),，對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,，帶教老師只有不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇十三
帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程,，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過(guò)渡，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用,。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才,，而且言傳身教，傳遞經(jīng)驗(yàn),，提高了學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點(diǎn)建議,。
【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用
臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡和延續(xù)，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能、行為態(tài)度,。
1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才
1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)
醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,，都是心高氣傲，他們?cè)趯W(xué)校是“集萬(wàn)千寵愛為一身”,，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,，看到任務(wù)的“重、臟,、累”,，在心理上出現(xiàn)落差，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫,。可
以通過(guò)談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè)，熱愛這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。
1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能
“紙上讀來(lái)終覺淺”,，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的,，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過(guò)程中,，不同的病人，不同的病因,，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論,，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),，就是在找方法,，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)更加容易一些,，具體操作也更加順手。
1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞
帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來(lái)是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則,，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，還可以將具體操作過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路,。
1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面
同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí),、操作
技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富,、閱歷豐厚,，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng)，通過(guò)具體的,、直觀的臨床教學(xué),，可以在上行下效過(guò)程中,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，給予學(xué)生更好地建議,，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。
1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞
“護(hù)理教學(xué)過(guò)程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過(guò)程,，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作，既是“護(hù)士”,，又是“老師”,，雙重身份之下,，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過(guò)程,，不斷在傳播的過(guò)程中完善,、豐富,、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去，以便于更好地服務(wù)社會(huì),。
2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用
2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力
正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來(lái)的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,，這樣一來(lái),，就會(huì)使帶教起到反作用。臨床帶教的過(guò)程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間,，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生,，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)一
步提高自身的素質(zhì)和能力,。
2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力
“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑”,。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí),。這就要求帶教老師“放手不放眼”，即：要讓學(xué)生大膽地做,，但又不能不管不問,，要重視“教”,，更要重視“操作”，在臨床實(shí)踐中,，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中，讓學(xué)生主動(dòng)去了解,，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表?yè)P(yáng)和需要改正的地方,，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒。
護(hù)理帶教老師心得體會(huì)篇十四
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段,。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象,。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái),，我們的接班人，所以更應(yīng)注重言傳身教,，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，以達(dá)到最好的效果。現(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地,，如何帶教好90后，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,，是我們必須要思考的問題,。我從事臨床帶教工作將近二十年，對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,，現(xiàn)在跟大家交流一下,。
一、有計(jì)劃地教學(xué)
按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化,、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,。
二,、入科教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德
護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn),、護(hù)理特點(diǎn)，治療室,、搶救藥品,、物品,、設(shè)備的位置，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,，使她們盡快熟悉工作環(huán)境,，消除陌生感，增加信心,，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ),。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女，不同程度存在怕臟,、怕累,、怕苦的現(xiàn)象，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,，在臨床實(shí)習(xí)中,，體會(huì)患者的痛苦，了解患者的心理感受,，培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛心,、同情心和責(zé)任心。
三,、一對(duì)一的帶教方式
帶教老師要率先垂范、以身作則,，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生，向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,，在放手不放眼的情況下,，有步驟,、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫,。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，多問,、多看,、多練，多向老師請(qǐng)教,，從而自覺獲得知識(shí),，熟悉各班次的工作流程,。
四,、培養(yǎng)自信心，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)
護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,，帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定，并指出其不足之處,，表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,，從而愉快的工作,。
在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律,、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì),、溝通能力,、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃，不斷提高教學(xué)水平,。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有?？粕灿斜究粕齻?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識(shí),，但社會(huì)實(shí)踐能力差,，視野不夠開闊，雖充滿自信但較為脆弱,，渴望關(guān)注和幫助,。因此，在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通交流,，耐心地幫助她們答疑解惑,。
五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力
護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí)，要求每位護(hù)生也參與其中,，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。
六,、護(hù)生寫周記,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決
要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
帶教是一門藝術(shù)，對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響，帶教老師只有不斷完善自己,，提高自身綜合素質(zhì)，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。
