從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 生命教育講座心得體會(huì)1000字篇一
1,、進(jìn)行生命教育，為學(xué)生的幸福人生奠基,。
生命教育強(qiáng)調(diào)用生命去溫暖生命,，用生命去呵護(hù)生命，用生命去撞擊生命,，用生命去滋潤(rùn)生命,，用生命去燦爛生命。
作為學(xué)校教育,，我們每天所面對(duì)的是一群群鮮活的生命體,，是一個(gè)個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)新奇感的心靈世界。我們有責(zé)任,，也有理由把人性最善良,、最美好、最純真的東西植入孩子的心田,，讓孩子在漸漸成長(zhǎng)的過(guò)程中凝聚“人情味”,，富有同情心和正義感，培植他們的生命情懷,。生命教育的宗旨就在于：捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán),，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,。“關(guān)注生命,，尊重生命,，珍愛(ài)生命，欣賞生命,，成全生命,，敬畏生命”構(gòu)成生命教育的目標(biāo)。
那么,，如何在我們的教育中進(jìn)行生命教育,，讓學(xué)生在課堂中、在校園中激昂起生命的歡歌呢?
首先,，我想應(yīng)讓我們的孩子能夠主動(dòng)地、快樂(lè)地生活,。讓他們?cè)谖覀兘逃?，受到尊重，得到關(guān)懷,。所有的學(xué)生,，教師都要一視同仁,，永不言棄。讓他們平等地,、自由地生活,、學(xué)習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)制,、沒(méi)有苛嚴(yán),，也沒(méi)有功利，更沒(méi)有壓抑,。崇尚興趣,，熱衷讀書(shū)，關(guān)注生活,。
其次,，應(yīng)該讓學(xué)生理智地生活。兒童激情有余,，而理智不足,，容易沖動(dòng)，我想通過(guò)我們教育,，要讓孩子能夠正確面對(duì)生活,，面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)合理的期待,，學(xué)會(huì)有責(zé)任感的生活,。
再次，要讓學(xué)生有創(chuàng)意地生活,。我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)不同的情境,，不同的體驗(yàn)場(chǎng)所，讓孩子們不斷地去改變,、去嘗試,、去思考。要讓他們有一種不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀的感想,，總是試圖去改變單調(diào)重復(fù)的生活,，在尋求改變中體味生活的樂(lè)趣，從而提升自身的生命質(zhì)量,。
教育的主陣地是課堂,，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，就要讓我們的課堂播撒幸福的陽(yáng)光,，釋放生命的燦爛,，洋溢著生命的溫暖。洋溢著生命溫暖的課堂，是讓快樂(lè)主宰的課堂,，是開(kāi)放的課堂,，是充滿(mǎn)理智挑戰(zhàn)的課堂，是飄揚(yáng)著“人”的旗幟的課堂,。生命教育盡管不能解決教育的所有問(wèn)題,，但它能大踏步的提升教育的品質(zhì)，它帶給人們的是陽(yáng)光般的心態(tài),，讓整個(gè)教育世界充滿(mǎn)溫情和仁愛(ài),，充滿(mǎn)信任和希望，生命教育是一門(mén)新課程也是一個(gè)新課題,，我們教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,，通過(guò)生命教育，讓學(xué)校變得更有吸引力,，讓教師變得更富魅力,，讓學(xué)生變得更具活力，讓幸福從此溢滿(mǎn)心房,。
2,、用思想提升教育品質(zhì)，成為有思想的教師,。
思想是一個(gè)人的生命,，教育需要思想，需要有思想的學(xué)者,，需要有思想的校長(zhǎng),，更需要成千上萬(wàn)有思想的教師。我們要用高尚,、豐富,、獨(dú)到、深刻的思想與學(xué)生相互碰撞,，提升教育的品質(zhì),。
有思想的教師，才能更好地理解課程內(nèi)容,，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿(mǎn)和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng),。許多的教師對(duì)教學(xué)的一些實(shí)際操作方法很感興趣，比如選擇什么樣的教學(xué)方法,，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等等，而這些操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學(xué)”的思想,。
讓我們努力成為一名有思想的好教師,，運(yùn)用教師的智慧去啟發(fā)和引導(dǎo)孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿(mǎn)希望和自信,。讓教育充滿(mǎn)思想,，讓思想充滿(mǎn)智慧，讓生活充滿(mǎn)人性的光輝,，讓我們的心靈蕩漾在博大,、深邃、光明,、溫暖的思想之中,，讓我們的思想照亮前行的路。
3,、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幸福人生相互促進(jìn),。
一個(gè)生活幸福的教師會(huì)更有可能重視專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也會(huì)有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，同樣,，一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的教師工作起來(lái)才會(huì)游刃有余，左右逢源,，出色的工作更容易獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),、同行的尊重、學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任,，自己就會(huì)感到滿(mǎn)足與幸福,。
讓我們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，用良好的師德和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力營(yíng)造自己的幸福人生,。
生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 生命教育講座心得體會(huì)1000字篇二
生命教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展,，而語(yǔ)文課堂恰恰是生命教育的沃土,。《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。這正是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體,，發(fā)展的主體,。
那么，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，這就意味著我們要不斷提高課堂教學(xué)水平,，什么樣的課堂是充滿(mǎn)生命意味的?
首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件,。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者,，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能,，都有自我向上的成長(zhǎng)能力,。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐,，必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過(guò)程中,，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要他人，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響,。在個(gè)體人格發(fā)展方面,，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛(ài)生命,，關(guān)注自身的價(jià)值;它不能以成敗功利來(lái)評(píng)價(jià),。事實(shí)上學(xué)生的心理健康教育過(guò)程需要不斷摸索實(shí)踐，需要具體措施的有力保證,。
其次要不斷提高課堂教學(xué)水平,。什么樣的課堂是充滿(mǎn)生命意味的?我挺看重“樂(lè)趣”二字。只有是有樂(lè)趣的,，才是充滿(mǎn)生命情懷的,，才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講,，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿(mǎn)童真童趣的,，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的,，才能被孩子最大限度的接受,，我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過(guò)一廂情愿,，太過(guò)霸道,，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一,，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活,，久而久之，必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力,，沒(méi)有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí),，歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的,，無(wú)效的學(xué)習(xí)。真的希望,，我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷,，更有人情味的老師，成為一個(gè)因?yàn)殚喿x和寫(xiě)作而更敏銳地捕捉快樂(lè)和陽(yáng)光的人,。
再個(gè)是家庭的影響,。家庭折射出來(lái)的社會(huì)各種因素,，正以極強(qiáng)的力量影響著孩子,。家庭的心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人,，是孩子永遠(yuǎn)的老師,，家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé),，也難與家庭的影響相抗衡,。所以，如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育,，值得我們認(rèn)真探討,。因此，家庭教育的重要性必須高度重視,。教人育人的問(wèn)題,，我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng)，必須依靠全社會(huì)的共同努力,。
總之,，生命教育是一種新的教育理念，作為教師的我,，要在這種新理念的引領(lǐng)下,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，把他們看做生命發(fā)展的主體,，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能,。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的人格,，珍視學(xué)生的獨(dú)特性,。每一個(gè)學(xué)生都是正在成長(zhǎng)的人，難免會(huì)犯錯(cuò)誤,，我要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，重要的是幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,。我愿意盡己微薄之力,，努力做好這項(xiàng)工作，為學(xué)生送去安慰,，送去陽(yáng)光,，讓他們輕松健康地成長(zhǎng)。
生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 生命教育講座心得體會(huì)1000字篇三
前些天,，在學(xué)校的校園網(wǎng)上看到一篇關(guān)于《走進(jìn)生命教育》的文章,。寫(xiě)的真好!今天，我們又在多媒體教室觀看了有關(guān)生命教育的視頻,，視頻中提到的關(guān)于生命教育的一些案例再一次觸動(dòng)了我的心靈,。
生命教育 正受廣泛關(guān)注
在物質(zhì)財(cái)富充裕的今天，很多學(xué)生難受挫折,，難堪重負(fù),，不能正確對(duì)待人生。有些學(xué)生在困難面前顯得十分脆弱,，以至于漠視生命,，甚至放棄生命。青少年處在人生觀,、價(jià)值觀形成時(shí)期,，思想狀況極不穩(wěn)定。
正如江西師范大學(xué)鄭曉江教授在關(guān)于青少年生命意識(shí)教育的演講時(shí)說(shuō)道：“現(xiàn)在的孩子不怕死,，是因?yàn)椴恢郎目少F,。他們對(duì)生命存在的價(jià)值沒(méi)有知覺(jué)?！?/p>
有專(zhuān)家曾對(duì)北京一所學(xué)校五年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,，其中一個(gè)題目是“生命只有一次，你怎樣看待?”103名學(xué)生,，其中69名學(xué)生認(rèn)可這種說(shuō)法;其中15名學(xué)生認(rèn)為生命并不是一次,，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)非常發(fā)達(dá)，醫(yī)生有本事把死亡的人救回來(lái);還有17名學(xué)生認(rèn)為人的生命不是只有一次,，和游戲機(jī)里的人是一樣的,，人的命可以再續(xù)的;還有2名學(xué)生認(rèn)為，人死了并不是真的死了,，而是升天成為仙人了,。看到這樣的調(diào)查,，唯一的感覺(jué)是震撼,，接著的感覺(jué)是害怕,，從心底感到的“恐懼”。
災(zāi)區(qū)孩子 更需情感教育
5.12地震,，讓大多數(shù)中國(guó)人對(duì)生命有了敬畏,。災(zāi)區(qū)的孩子們?cè)诮?jīng)歷這樣的大災(zāi)難之后，一方面,，會(huì)更懂得生命的可貴,，更加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也會(huì)更加尊重生命,、學(xué)會(huì)感恩,。而一方面，失去親人對(duì)他們也造成了心靈上的創(chuàng)傷,，地震的恐懼也常常令他們感到不安,。
震后學(xué)生存在很多心理問(wèn)題，如焦慮,、恐慌、不信任,、學(xué)習(xí)時(shí)精力分散等,，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)心理疾病。災(zāi)難過(guò)后,，原本激發(fā)抗逆力的危險(xiǎn)因素不復(fù)存在,，取而代之的是新的危險(xiǎn)因素，如喪失感,、對(duì)未來(lái)的不確定,、內(nèi)疚感等。
另外,，隨著城市化進(jìn)程的加速,，越來(lái)越多的留守兒童得不到家庭的教育和關(guān)懷，也會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題,，如沒(méi)有自信,、較少感受來(lái)自家庭的愛(ài)、對(duì)社會(huì)和群體比較冷漠,，而災(zāi)區(qū)更是留守兒童的集中地,。
從種種社會(huì)因素、學(xué)生情況看,，生命教育應(yīng)當(dāng)成為青少年的人生必修課,。通過(guò)道德教育與生活教育相結(jié)合的方式，加強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),，引導(dǎo)孩子接納生活,、品味生活,，感知生命的復(fù)雜性、偶然性和神秘性,，培養(yǎng)孩子對(duì)于生命的莊嚴(yán)感,、神秘感與敬畏感，更好地認(rèn)識(shí)自己,，認(rèn)識(shí)社會(huì),，具備健全的人格和良好的綜合素質(zhì)，去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量,。
生命教育告訴我們的是，生命具有“生活性”,，也有“道德性”,。所謂“生活性”，用一句話(huà)概括就是“生活總是和生活的感受相關(guān)聯(lián)的”,。而“道德性”在于關(guān)注自己的同時(shí),，也要關(guān)注別人。通過(guò)生命教育,，讓學(xué)生在知識(shí),、技能、情感及意志方面得到全方位的體驗(yàn),，培育他們的優(yōu)秀品格和美好心靈,，與他們一起探索生命的價(jià)值與意義。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)我深切的感受到,，通過(guò)生命教育課程的學(xué)習(xí),，讓自己收獲了更豐富的情感體驗(yàn)知識(shí)和方法，將有助于幫助和影響學(xué)生打造健全完善的人格,，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才,。而且以前總認(rèn)為自身資源匱乏，缺少對(duì)孩子心理教育的工具,，但是經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師講解才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)教育的素材真是取之不盡，體驗(yàn)式的教育方式既簡(jiǎn)單又容易接受,，通過(guò)引導(dǎo),，讓學(xué)生去感受生活，熱愛(ài)生命就是對(duì)他們最好育,。
‘
’
生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 生命教育講座心得體會(huì)1000字篇四
孩子從出生,，或者可以說(shuō)是從眼睛能看到這個(gè)世界就已經(jīng)開(kāi)始他們的發(fā)現(xiàn)之旅了，把手指放到嘴里吮,，用手把玩小腳丫,，想把任何東西都放入嘴里品嘗,，他們對(duì)周?chē)娜魏螙|西都充滿(mǎn)了興趣。
隨著他們的一天天長(zhǎng)大,，我們也通過(guò)他們的奇妙的肢體語(yǔ)言來(lái)了解他們給我們的信息表達(dá),。觀察孩子全部的表情，包括眉眼口鼻甚至舌頭所有的五官細(xì)節(jié)向你透露小家伙心里正想什么,。如果孩子表情輕松或者笑意蕩漾,，那就表示她很開(kāi)心滿(mǎn)足，如果是緊繃著臉,，就只能說(shuō)明她不是心情緊張就是在生氣,。孩子的情緒可謂是一天多變。
爸爸從網(wǎng)上下載了《wawayaya》小動(dòng)畫(huà),，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)讓孩子了解小寶寶是怎么來(lái)到世界上的,、感冒時(shí)鼻子為什么說(shuō)話(huà)會(huì)嗡嗡的、牙齒為什么會(huì)有蛀牙等小小科教片,。記得有一次看完寶寶說(shuō)“媽媽是你生下的我嗎?媽媽我愛(ài)你,。”然后她緊緊抱住了我,。讓孩子我了解一些生命的真諦就更能更好的培養(yǎng)孩子的感情,，從而也會(huì)讓她對(duì)身邊的事更加有愛(ài)心。
有時(shí)她會(huì)從地上撿一些樹(shù)葉放在口袋里,。一天上學(xué)路上她又撿起一片，她說(shuō),，媽媽這個(gè)樹(shù)葉好小啊,，是不是樹(shù)葉寶寶啊，這么小就離開(kāi)樹(shù)媽媽了,，好可憐啊,。然后她把樹(shù)葉放進(jìn)了自己的口袋，真的好感動(dòng),，你可能說(shuō)這太微不足道了,，但從這件小事情上能折射出孩子純潔無(wú)暇的心靈與天真無(wú)邪的愛(ài)。
春節(jié)過(guò)后,，樓下小廣場(chǎng)的花就要被清理走了,，它們的使命已經(jīng)完成了，這些還充滿(mǎn)生命的花馬上要當(dāng)垃圾被鏟走了,，寶寶看見(jiàn)了,，對(duì)我說(shuō)，媽媽她們還活著呢,，我要撿幾枝回家種上,，讓她們當(dāng)我的花寶寶,。拿回家來(lái)她找了幾個(gè)奶粉罐把它們種了進(jìn)去，放在向陽(yáng)的地方,，每天都記著給她們澆水,，花依然燦爛著。
通過(guò)這一件件小事情也讓我們大人受到了同樣的教育,，生命都是可貴,，都是需要尊重的，不管是貧富貴賤,，它既然來(lái)到這個(gè)世界都是平等的,。
生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 生命教育講座心得體會(huì)1000字篇五
20xx年9月28日至9月30日，我有幸參加了生命教育種子教師中級(jí)培訓(xùn),。從祖國(guó)寶島臺(tái)灣遠(yuǎn)道而來(lái)的可愛(ài)可敬的紀(jì)老師把愛(ài)心,、能量又一次的送到了西寧、玉樹(shù)老師的心田,。三天時(shí)間很快過(guò)去了,，可是，激動(dòng)地心情久久不能平靜;敦敦教誨時(shí)時(shí)展現(xiàn),。
一,、 人格魅力感染著我們。
“大家早上好”,。一句激情的問(wèn)候,，讓我們領(lǐng)略了一位中國(guó)臺(tái)灣老人的風(fēng)采。此后,，她一句句甜甜的征詢(xún);一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵(lì)的掌聲;一次次環(huán)保的舉動(dòng),。無(wú)不體現(xiàn)著紀(jì)教授對(duì)與會(huì)者的尊重和認(rèn)可，對(duì)大自然的關(guān)愛(ài),，這難道不是對(duì)生命教育最好的詮釋嗎?沒(méi)有更多的語(yǔ)言,，有的只是親身踐行，她的人格魅力感染著我們,，讓我們體會(huì)到了尊重生命的可貴,。
二、 命運(yùn)是自己創(chuàng)造的,，相信它會(huì)創(chuàng)造奇跡,。
9月29日下午，我們聆聽(tīng)了紀(jì)教授的一堂觀摩課,還觀看了《心靈好手謝坤山》的dvd,也體驗(yàn)了口足書(shū)畫(huà),，真正領(lǐng)會(huì)了紀(jì)教授的一句話(huà)：“生命是自己創(chuàng)造的,，有勇氣就會(huì)做到一切”。真是這樣，平時(shí)我們不是沒(méi)有能力,，而是缺少勇氣,，缺乏創(chuàng)造力。我想讓我們的學(xué)生也來(lái)體驗(yàn)一下,，讓他們通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，感受生命的偉大，相信自己,，更要相信自己一定能夠創(chuàng)造出奇跡來(lái),。
三、 活在當(dāng)下,，活出精彩人生,。
9月29日晚，紀(jì)教授給我們播放了《doggy poo》的光盤(pán),，里面有一句話(huà)很讓我感動(dòng)：“上帝不會(huì)隨意創(chuàng)造你,，一定會(huì)妥善安置你”。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發(fā)揮最大的價(jià)值,。即活在當(dāng)下(把當(dāng)時(shí)的責(zé)任做好),。生命的意義是把每一個(gè)‘活在當(dāng)下’串起來(lái)，知道我們?cè)?jīng)在干什么,，清楚現(xiàn)在要做什么,，這是我們要教育和告知孩子們的重要東西。也就是要把握好每一次的機(jī)會(huì),，因?yàn)闄C(jī)會(huì)稍縱即逝,。
四、 以生命感動(dòng)生命,，以生命影響生命,。
紀(jì)潔芳教授以各種生動(dòng)的案例，以分享的形式,，以靈活的教學(xué)風(fēng)格和和藹可親的態(tài)度贏得受培訓(xùn)教師的歡迎。培訓(xùn)以生命教育為主線,，以與生命頑強(qiáng)抗?fàn)?、感人至深的事例生?dòng)闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理,。紀(jì)教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性,。培訓(xùn)通過(guò)播放資料影片、做游戲(點(diǎn)心燈)等方式,，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)體驗(yàn),，使在座教師對(duì)防范兒童性侵害、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、憂(yōu)郁輔導(dǎo),、喪親者的悲傷輔導(dǎo)都有了深入的了解,。這種不同于我們教育教學(xué)的理念和方法，讓我們大開(kāi)眼界,，更讓我們感受頗深,。
生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 生命教育講座心得體會(huì)1000字篇六
馮建軍教授歸納出生命化教育的四個(gè)特征：敬畏生命，解放兒童,，融入生活,，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。但我深刻領(lǐng)會(huì)到,，教育就是生命存在的基本方式,。當(dāng)然，這種存在,，并不單單在于活著,，而更在于如何實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
作為一名培智學(xué)校的教師,，我在實(shí)踐中深深體會(huì)到,，弱智兒童教育的最終目標(biāo)在于通過(guò)教育和訓(xùn)練，使他們成為殘而不廢的,、能自食其力的有用之人,。而在具體教育和訓(xùn)練的過(guò)程中，勞動(dòng)技能課最具有操作性,。通過(guò)勞動(dòng)技能教育,，可以培養(yǎng)弱智兒童正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)態(tài)度,，還十分有助于矯正補(bǔ)償他們的身心缺陷;有助于發(fā)展弱智學(xué)生的生活適應(yīng)能力,，促進(jìn)弱智學(xué)生健康的個(gè)性品質(zhì)的形成。它在弱智教育中占有特殊而主要的位置,。由于它具有操作性與靈活性的特征,，決定著它的應(yīng)用能有效的彌補(bǔ)其它學(xué)科中較難滲透的內(nèi)容。因此,，在弱智勞動(dòng)技能課的課堂教學(xué)中,，我特別注意了勞動(dòng)技能課的應(yīng)用性。
一,、把勞動(dòng)技能課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中
弱智學(xué)生都有不同程度的思維緩慢,、想象貧乏、注意力不集中等缺陷,。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科,，在課堂上往往采取“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞”的態(tài)度，而勞動(dòng)技能課課型生動(dòng),、活潑,，是弱智學(xué)生非常喜歡的課，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),，盡可能在有效時(shí)間內(nèi),，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力。例如：我教“揀豆角”這一課時(shí),，在教授揀豆角的過(guò)程中,，不但教授豆角如何揀，還在進(jìn)行揀豆角的比賽過(guò)程中,，依據(jù)學(xué)生各自的能力,，分為幾組，并給每個(gè)學(xué)生分上幾只豆角,，讓他們數(shù)數(shù)自己分到了幾只豆角?并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),，揀完了幾只豆角?還剩下幾只?這樣不但使學(xué)生學(xué)會(huì)揀萊，還鞏固了數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識(shí),。使學(xué)生不自覺(jué)的學(xué)了許多在他們眼里比較抽象的東西,。
二、把勞動(dòng)技能課應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中
弱智兒童,、少年常伴隨有語(yǔ)言障礙和語(yǔ)言缺陷,，如口吃、自閉癥,、語(yǔ)言不連貫,、吐字不清、用詞不當(dāng),、詞匯貧乏等等,。補(bǔ)償其語(yǔ)言缺陷不單單靠語(yǔ)文課，勞動(dòng)技能課也應(yīng)體現(xiàn),。例如：我在教學(xué)生“刷鞋子”這一課中,，在教授學(xué)習(xí)刷鞋子的過(guò)程中，適時(shí)在黑板上出示“老師刷鞋子”的句子,，教學(xué)生讀,，再讓學(xué)生自己讀。在讓學(xué)生自己刷鞋子的
過(guò)程中，又在黑板上出示“我刷鞋子”的句子,，讓學(xué)生讀,，學(xué)生按不同程度讀完后，可適當(dāng)區(qū)分句意,，讓學(xué)生理解哪句是教師刷,，哪句是自己刷,。在深刻理解句子意思的基礎(chǔ)上,，當(dāng)學(xué)生再看到類(lèi)似的動(dòng)作時(shí),，在頭腦中就反映出相應(yīng)的句子，或是在聽(tīng)到句子時(shí),，在頭腦中反映相應(yīng)的表象,。通過(guò)教師不斷的滲透訓(xùn)練，久而久之,，學(xué)生的語(yǔ)文能力將有所進(jìn)步,，語(yǔ)言水平將有很大提高，從而達(dá)到了補(bǔ)償弱智學(xué)生語(yǔ)言缺陷的目的,。
三,、把勞動(dòng)技能課應(yīng)用于思想品德教育中
品德教育是弱智兒童教育的重翻成部分，是弱智教育不可忽視的內(nèi)容,。因?yàn)?，弱智兒童認(rèn)識(shí)水平低，高級(jí)心理的調(diào)節(jié)功能薄弱,。若忽視了對(duì)他們的品德教育,，往往會(huì)出現(xiàn)一些不自覺(jué)的或不自主的不符合社會(huì)要求的行為和活動(dòng)。因此,，教師必須重視弱智兒童,、少年的品德教育。把勞動(dòng)教育作為品德教育的主課來(lái)抓,，使他們?cè)趯?shí)踐中使使具備適應(yīng)社會(huì),、獨(dú)立生活的能力。平時(shí),，積極組織弱智學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),、手工勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等,，使他們?cè)趧趧?dòng)的實(shí)踐上,，慢慢體會(huì)到勞動(dòng)不僅是獲得勞動(dòng)技能、技巧和發(fā)展智力的訓(xùn)練過(guò)程,，而且可以學(xué)生到適應(yīng)社會(huì)生活的知識(shí)和本領(lǐng),，逐步做到自理生活，自我服務(wù),。如：通過(guò)清潔衛(wèi)生的勞動(dòng),，把房屋整理得于凈整齊，環(huán)境優(yōu)美舒適,，學(xué)生的心情就會(huì)感到舒暢;帶領(lǐng)學(xué)生上街為民服務(wù);爭(zhēng)做城市的保潔員,，為美麗的家鄉(xiāng)“梳妝”,，讓其從活動(dòng)中知道勞動(dòng)可以創(chuàng)造美，美可以給人以愉悅,。另如：在教學(xué)“燒蛋湯”這節(jié)時(shí),，當(dāng)學(xué)生品嘗著自己親手燒制的蛋湯時(shí)，他們喜形于色,，顯然已從中體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣,。教完后，我在黑板上寫(xiě)下“我們愛(ài)勞動(dòng),，旁動(dòng)最光榮”幾個(gè)字,，讓學(xué)生知道熱愛(ài)勞動(dòng)是一個(gè)好的品質(zhì)，勞動(dòng)是一件非常光榮的事情,。達(dá)到思想品德教育的目的,。
在弱智教育的各學(xué)科教學(xué)中，能把勞動(dòng)技能課的應(yīng)用把握好,，將有助于各科教學(xué),，弱智勞動(dòng)技能課在教育與訓(xùn)練弱智兒童的過(guò)程中，有著其他學(xué)科所不能代替的補(bǔ)償作用,。
因此,，理解生命化教育的意義，我們要從自身的教育實(shí)踐中去把握,。
生命教育培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié) 生命教育講座心得體會(huì)1000字篇七
這段時(shí)間,，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》，體會(huì)特別深刻,。我很慶幸自己是一名教師,。因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴,，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情,。六的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè),，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高,，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學(xué)生，就是完善生命,。
一,、教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生
讀了這本書(shū)以后,，我的心更加透徹了,，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生,，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí),，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí),，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中,，我常與學(xué)生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣,。比如我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離,。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情,，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光,，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭,，生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足,。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù),，直到生命的最后一刻,。
二、教師的崇高,，來(lái)自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了,。”由此看來(lái),，我作為教師想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后,，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目,，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌,。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍,。
也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難,。
三、教師的成功,，來(lái)自學(xué)生
要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。
如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn),，做人貴在“求真”,。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善,。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累,，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒,，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世,，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則,，我覺(jué)得,，作為一位教師,，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到,，從不失信;
二,、言傳身教，以身作則;
三,、尊重學(xué)生,，一視同仁;
四、講求效率,，仔細(xì)認(rèn)真;
五、嚴(yán)于律己,，寬于待人;
六,、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng),。
結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，不斷積累經(jīng)驗(yàn),，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想,，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí),，你也必然在一步一步的接近成功!
