當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

心理健康教育,心得體會篇一

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響,。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學生的獨立意識較差,，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,，小學生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學校進行教育活動的主要場所,，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程,。我們嚴格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學課中研究重點是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學科教學過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學生......

心理健康教育,心得體會篇二

心理健康教育培訓(xùn)已經(jīng)持續(xù)好幾個星期了,，雖然學習的時間不長，但對我的沖擊卻是極大的,。其中學到不僅僅有心理學理論,，還有好些教育學的方法，更有正確對待生活的方式,，如怎樣釋放壓力,，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式,，建立積極向上的健康心態(tài),，以健康的心態(tài)工作、學習,、生活,，碰到問題不消極，想辦法解決,。通過學習,，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識,。

世界衛(wèi)生組織宣言近年來一再強調(diào)指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病,，不體弱，而是一種軀體,，心理和社會功能均臻良好的狀態(tài),。”這句話給我留下了深刻的印象,。我們不能僅要讓學生保持心理健康,教師本身也要保持心理健康,而這個問題一直是被我們大家忽視的,。教師常常要做學生的心理工作,給學生排憂解難,而教師的心理壓力又由誰給解決呢?教師這個社會的一個特殊的群體,由于自身的社會角色和所承擔的社會任務(wù),和對自己身份的認同,及社會的認可的不對等,給自己帶來了極大的困惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學校,每天和自己的上級同事,又和自己的服務(wù)對象終日在一起工作,。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務(wù),而老師的服務(wù)對象是人——成長中的人,并且肩負著指導(dǎo)他們成長的重任,。那種八小時以外時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,是不做此項工作的人所不能理解的。做教師根本就是一個累身更累心的活計,。.

教師的待遇現(xiàn)在是提高了不少,，可教師的地方依然沒有提高多少。.而社會,、家長對教師的要求反而更高了,。部分家長急功近利僅僅關(guān)注學生得的短期成績對老師求全責備等原因,教師得不到社會的真正重視,壓力太大。礙于自己的所謂“面子”,普遍的現(xiàn)象是有了心理問題不會疏導(dǎo)又不去找專業(yè)人士治療,，甚至于心理健康教育未能普及的情況下,，教師有了心理障礙和疾病卻不自知!積勞成疾是常有的事情,所以現(xiàn)在的輿論開始紛紛關(guān)注教師的”亞健康”狀態(tài),不僅是身體的,更多的問題來源于心理.那么,教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢?

一,要開闊自己的視野,讓自己的業(yè)余生活豐富起來。多用心去看看周圍的事物,，嘗試著去做做不同的事情,。當我們個體困擾，可以觀觀群體,，比較能讓人產(chǎn)生落差,，比較更能讓人尋回平衡。運動是一個調(diào)節(jié)身心的好方法,，找?guī)讉€朋友,，在運動場上大汗淋漓后,，不僅疲勞的身體得到了鍛煉;看書也是一個很好的方法，當自己的身心沉浸下去的時候,，我們就會忘記我們自己的生活….

二,，要有知心朋友。時常和他們聊天,，好的,，不好的;得意的，失意的：大的,，小的……把心事跟大家傾訴,，是緩解心理壓力的好辦法。

三,，照顧好家庭,。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣,。永遠不要試著只顧大家,，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家,。

心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足,。希望我們都能保持開闊的心境。良好的心態(tài),開創(chuàng)美好的生活.

心理健康教育,心得體會篇三

心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，而人格教育,，作為心理素質(zhì)教育的核心，更應(yīng)該引起足夠的重視,。所謂人格教育,，是指針對學生的身心特征,，在需要,、動機、態(tài)度,、理想,、價值觀等方面所實施的指導(dǎo)和教育。在教育教學中,，我們滲透健全人格教育,，促進學生心理健康，形成崇尚健全人格,、注重健康心理的學生主流,，從而提高學生的心理健康水平。

一、在教學思想上要滲透健全人格教育,。

心理素質(zhì)教育,，首先是做人的教育。至于做什么樣的人,，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ),。我在教育教學中,，遵循教育教學規(guī)律，深入了解學生的內(nèi)心世界,，從點滴入手,，滲透人格教育，做到名副其實的教書育人,。

二,、將健全人格教育滲透于教學內(nèi)容之中。

我在教育教學過程中,，面向百分之百的學生,，把愛的種子撒向每一個學生，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中,。每個學生都有自己的個性,，沒有個性的學生是不存在的。這就需要教師在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的個性,。比如：一位學生特別喜歡畫畫,，可是處理不好學習與發(fā)展興趣愛好的關(guān)系，教師不是扼殺他的愛好,，而是進行家訪,，做耐心細致的工作，還和他一起制定學習計劃,。在教師的幫助下,，這個學生不僅成績優(yōu)秀，當上“三好”學生,，還多次在市地舉辦的美術(shù)大獎賽中獲獎,。鑒于此，教師不僅要尊重學生的個性,，還要想方設(shè)法地為發(fā)展學生的個性創(chuàng)造條件,。教師可以幫助他們成立各種興趣小組，學科小組,，指導(dǎo)他們做實驗,，搞調(diào)查,，寫論文，提高綜合能力,，等等,。這樣，使每個學生都能夠在集體中找到自己的位置,，提高自信心,，維護了自己的人格，充分發(fā)揮自己的潛能,，促進自身的全面發(fā)展,。

三、在教學方法上滲透心理健康教育,。

⒈尊重學生獨立的人格,。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓每一個學生都抬起頭來走路!”我們要尊重學生的人格尊嚴，不能對學生諷刺挖苦,，肆意辱罵,，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心,，就會影響他一輩子,。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)一種能夠進行創(chuàng)造學習和活動的氛圍，使他們認識到自己作為一個獨立個體所具有的能夠成為一個“最好的學生”的潛在能力,。必要的時候,，我采取“高高的舉起你的左手”的教育策略，從而使學生對自己充滿信心,。

⒉組織學生進行人格分析,。

組織學生結(jié)合自身實際，自我分析,，相互分析,，從而加深對自我的認識。學生通過召開主題班會等形式進行討論,，統(tǒng)一認識,，提高辨別能力。

⒊幫助學生完善健全人格,。

在既尊重了學生的獨立人格,，又幫助學生進行了人格分析。那么,，接下來，順理成章地,，我就與學生一道,，完善學生健全的人格,，使其朝向健康向上的方向發(fā)展。這樣,，人格教育也就達到了預(yù)期的目的了,。

學生在學習和生活中出現(xiàn)的消極悲觀的心理傾向，對學生的健全人格和良好的心理品質(zhì)的形成的負面效應(yīng)是非常明顯的,。因此,，我們應(yīng)對他們充滿愛心和信心，建立平等的師生關(guān)系,，遵循正面教育,、積極引導(dǎo)的原則，使其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，看到自己在學習上或生活中的閃光點,，讓他們經(jīng)常體驗成功的喜悅，逐步建立起對學習對生活的積極樂觀的人生觀,。面對學生的心理活動和情緒波動,，教師應(yīng)抓住教育的良機，做到“春風化雨,，潤物無聲”,。

心理健康教育,心得體會篇四

擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障,。葉一舵教授用生動的事例,、準確的語言、高度的理論,，豐富的內(nèi)容,、實踐驗證的標準給我們上了難得的一課，通過這次的學習,，收獲很大,。

首先，我感覺教師具有健康的心理非常重要,。教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則,。教師的心理健康主要還是要靠自己的調(diào)整和維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。從心理學的角度來講,，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。他的工作得接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學生,、校長,、教研員、學生家長,、教育局等等,，以至整個社會。所有的這些人和社會團體都認為自己對教師的工作有評價的權(quán)利,。對于教師應(yīng)該怎么做,，應(yīng)該是什么樣的人，他們都有自己不同的觀念和想法,。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮,，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且,，教師自己心里也有“一桿秤”,，隨時隨地都在監(jiān)督著自己的工作，甚至比別人更嚴格,、更苛刻,。因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念,。包括對自己身體,、能力、性格,、態(tài)度,、思想等方面的認識，是一系列態(tài)度,、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu),，把一個人的各種習慣、能力,、觀念,、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面,。正確認識自己,，客觀評價自己，合理要求自己,，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點和缺點 ,不給自己設(shè)定高不可攀的目標,。同時，個體因為對自己更加了解，由己及人,，也就能夠客觀地評價別人,，接納并理解別人的錯誤和缺點,，對世事中的不平,、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然,。這種心態(tài)對保持心理健康是非常有利的,。教師應(yīng)多學習，多接受新知識,，以加強自身修養(yǎng),。教師也可以堅持收集有關(guān)他的教學效果和學生學習情況的資料。幫助教師提高教學水平,，更清楚地知道是否達到了自己預(yù)定的目標,。

教師對失敗的看法是自我維護心理健康能力的中心因素。正因為教師是心理上“開放”的職業(yè),，失敗和過錯發(fā)生的機率就特別大,。人無完人，每個人都會有錯,，每個人都會有失敗的經(jīng)歷,，關(guān)鍵是看怎么去認識和對待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓(xùn),、總結(jié)經(jīng)驗,，失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來源,，更有利于自身的心理健康,。比如，一個對自己的教學能力充滿信心的老教師對學生家長和社會上其他人員對課程提出的不同意見會處之泰然,。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時候,，他心態(tài)平衡，語氣堅定,，因為他知道自己是一個有能力的教師,，他知道自己在說些什么。他清楚地知道,，自己對問題的直接接觸更多,，因而對整個教育形式也就有更客觀的把握。他從實際工作中建立起來的安全感不會受到影響,。因為學生對他友好而不失尊敬,，因為他幫助差生并真的使其成績上升，因為他客觀地知道教學中的失敗是不可避免的,。事實上,，正是因為他能接受這些失敗,，并從中總結(jié)經(jīng)驗，才有如此大的心理能量來勇敢面對失敗,。教師應(yīng)該正確的認識和評價生活中所謂的“失敗”,。也可以說是適時當一下阿 q。

教師在學生面前應(yīng)控制自己的消極情緒,，不把挫折感帶進教室,，更不要發(fā)泄在學生身上。教師覺得在工作中受到了委屈,，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自己教室里的學生身上,，因為學生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍首”之一。本來,，適當?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學生的自尊對矯正學生的問題行為可能是有效的,，然而教師在情緒激動的時候很難把握好這一尺度，常常就可能傷害學生,，也破壞了自己在學生心中的形象,。如果教師是因為自己遇到了挫折而煩躁，并且因此而斥責學生,，學生們是能夠意識到的,。他們不僅不愿再尊重教師，聽教師的話,，還可能會報復(fù)教師,。如果不良情緒積蓄過多，得不到適當?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài),。這種緊張持續(xù)時間過長或強度過高，還可能造成心身疾病,。因此,，教師也應(yīng)該選擇合適的時候、合理的方式宣泄自己的情緒,。情緒的宣泄可以從“身”,、“心”兩個方面著手?！靶摹狈矫嫒缭谶m當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑,，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給自己寫信或?qū)懭沼??！吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動，縱情高歌，逛逛街,，買點自己喜歡的東西等等,。還可以出門旅游，從大自然中使自己的情操得到陶冶,。

不僅僅是教師,，各行各業(yè)的人都正逐步認識到，心理治療,，不管是短期的還是連續(xù)的,，都能幫助他們更愉快,、更有效地工作,。以前，一提到心理治療,，人們就會把它與精神病掛鉤,。但現(xiàn)在，人們越來越認識到,，求助于心理治療的教師是誠實,、有勇氣、愿意進步和發(fā)展的教師,。要一個被心理問題所困擾的教師硬撐著低效率地工作是沒有任何意義的,，其結(jié)果很有可能是教師把他的消極情緒投射到他所教的學生身上，給學生的心理造成不良影響?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展,，新的知識層出不窮，要想靠在學校學習的十幾年就學會人類經(jīng)歷了幾千年的知識技能尚不可能,，更不用說今天呈幾何級增長的新知識,。而教師是知識的傳播者，是人類知識的代言人,，因此,，教師不斷接受繼續(xù)教育，學習新的知識,，就成為必然之舉,。所謂“活到老，學到老”就是這個道理,。教師如果不學習,，就跟不上時代的要求，跟不上社會的發(fā)展,，而青少年的好奇心強,，求知欲強，特別喜愛并能接受新事物，這樣教師與學生之間的代溝會越來越大,，越來越深,，學生還有可能會因此而不尊重教師。所以,，積極的參加繼續(xù)教育也是教師維護自身心理健康的一項重要措施,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

其次,，學生的心理健康也非常重要。心理學研究表明,，每一個學生都有很大的潛能,，都有可能成為優(yōu)秀者，天才人物,，主要是看后天的教育與影響,。而我們作為教師，在平時的教學中應(yīng)該注重發(fā)揮學生的潛能,，為學生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,，讓其充分的發(fā)揮出來。在課堂教學中,，教師要注意觀察學生的實際情況,，有意識的培養(yǎng)學生的優(yōu)勢，并注意培養(yǎng)和克服學生的劣勢,。注意發(fā)揮學生的優(yōu)勢,，可以促進學生的智力的開發(fā)，也要注意采取激勵的辦法,，記得有位學者曾描述這樣一個公式：學生的學習成績 =能力×激勵 ,讓學生看到自己的優(yōu)勢均 ,自信心增強了 ,就會促進智力的發(fā)民展 ,對于后進生 ,我們更要堅持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題 .,對后進生更應(yīng)該要多看他們的優(yōu)勢 ,使用權(quán)其能夠順利發(fā)展,。

通過此次學習,，我感受頗深。要想真正做到為人師表,，還要不斷提高自己的人格魅力,，使自己具有良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能,、高尚的品質(zhì)，真正成為學生學習的榜樣,。

心理健康教育,心得體會篇五

時代的發(fā)展,，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。以下是我學習后的一些心得：

一、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經(jīng)歷,，我深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者。一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,，特別是對低年級學生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,，言談風度，以及待人接物等,，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快,。教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則。通過學習,，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人,，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等,。采用講座法,、認識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助,。在對學生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo),，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想,，幫助學生解決心理困惑,。

總之，教學的目的就是教書育人,。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正做到為人師表,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

心理健康教育,心得體會篇六

通過老師講授中小學心理健康教育緒論一課,，并通過認真學習,，我學到了很多東西,，有了深刻的體會,。我認真思考、理解,、考察,，與別人討論，這激發(fā)了我對學習研究的熱情,，擴充了知識，拓展了視野,，我相信這對我以后的教師生涯會有很大的幫助,。我從心里接受了這門課程，愿意將自己的體會跟大家分享,。

老師給我們講授了六個大問題,，包括開展心理健康教育的意義,，心理健康教育的基本任務(wù)、途徑,、策略,，心理健康概念的歷史與發(fā)展，心理健康標準的探討,，青少年不健康的心理表現(xiàn)和心理疾病的防治,。雖然不是很多內(nèi)容，但這對我的影響是很大的,，我對這六大內(nèi)容有了深刻的理解,，懂得了作為一個中小學教師應(yīng)該注重心理健康教育，不僅是對自己,，而且對學生都有很大的幫助,。

教育不是一成不變的，社會在不斷發(fā)展,，人類也要跟上時代的步伐,。隨著科技和經(jīng)濟的不斷進步，我們?nèi)祟愡_到了前所未有的高峰,，有得必有失,，在某些方面也存在一些弊端。我們?nèi)绾螌Υ@些因發(fā)展而帶來的問題呢?開展心理健康教育,，實在是太必要了,。注重中小學心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護社會安定穩(wěn)定,，學校正常運作,，學生家庭幸福的需要;注重中小學心理健康教育，是保證學生正常健康發(fā)展的需要;注重中小學心理健康教育,，是青少年發(fā)展特點的需要;注重中小學心理健康教育,，是當前社會變動時期的需要。作為教師一定要正視現(xiàn)實,，做好心理準備,，正確客觀地實施教育方針，深入探討根源,，采取切實有效的措施,，這樣才是學生的心理健康的正確引導(dǎo)人。

德育包括政治,、思想,、道德和心理健康教育，這說明心理健康教育是很重要的。所謂心理健康教育,，是根據(jù)心理活動的規(guī)律,，采用各種方法和措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì),。心理健康與身體健康是統(tǒng)一的,，要身體健康，還要心理健康,，這樣才是真正的健康,。心理健康教育從內(nèi)容上可分心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護兩項任務(wù)。要幫助學生形成自我調(diào)控能力,，要幫助學生擺脫不利的心理狀態(tài),，要有助于自我教育，要有助于生產(chǎn)勞動,，要有助于醫(yī)療,，要有助于各方面的應(yīng)用。心理健康教育是很重要的,，特別是對于中小學生,。

怎樣的心理素質(zhì)才達到心理健康呢?傳統(tǒng)觀點認為心理健康的標準是智力是否正常，情緒是否穩(wěn)定,，心理機能是否平衡,，行為規(guī)范是否與社會相適應(yīng)，意志是否堅定,。這種觀點有它的合理之處,，但隨著時代的發(fā)展，許多觀點都被淘汰了,。因此,，近年世界衛(wèi)生組織提出了心理健康的標準是人格完整，適應(yīng)環(huán)境良好,，對未來有明確的生活目標和追求,。我認為這種觀點是比較合理的，我們就以這幾方面判斷中小學生是否存在心理問題,，這是每個中小學教師都應(yīng)該懂得的,。

在今天社會，青少年存在各種各樣的心理問題,。這些心理問題是存在輕重之分的,，由心理異常，到心理缺陷,，到心理障礙，到心理變態(tài)，最后發(fā)展為心理疾病?，F(xiàn)在中小學生的書包越來越重,，本來屬于他們的假日假期，也都被送去什么少年宮,、輔導(dǎo)班去了,，有些有興趣的還能承受，可那些硬逼著去的,，可苦了他們,。每年都有那么多學生自殺了，曾口頭說過要自殺的也不少,，這一股勢頭已成為一種社會風氣了,。我想這些不僅是因為壓力大造成的，還因為是學生存在嚴重的心理問題造成的,。這些心理問題是普遍存在,，如果不注意，將會對學生,，對家庭,，對學校，對社會造成不良的影響,。

面對這些心理問題,，我們該如何做呢?惟有是進行心理健康教育。如何進行心理健康教育,，塑造中小學生健康的心理素質(zhì)呢?下面我將提出我的看法,。

第一，明確心理健康教育的原則,。心理健康教育是遵從一定的原則的,，不是隨便地進行的，要有針對性,，這樣才能真正地塑造中小學生健康的心理素質(zhì),。這包括幾個原則：1、教育性原則,。要注意防止心理健康教育學科化,、教學化、醫(yī)學化,、科研化的傾向,。中小學在心理健康教育活動中，要注意把握好教育性原則,。2,、整體性原則。心理健康教育的根本目的是全面提高中小學生的心理健康整體水平。3,、差異性原則,，也叫個性化原則。中小學生心理發(fā)展的差異包括群體差異和個體差異,。一般來說同一年齡段的中小學生群體,，其心理發(fā)展具有大體相同和相對穩(wěn)定的心理特點，而不同年齡段或不同年級的中小學生群體則無論是智力因素還是非智力因素都存在著明顯的差異性,。4,、保密性原則。心理健康教育是一項保密性很強,、職業(yè)道德要求很高的十分嚴肅的工作,。心理教師要具有良好的職業(yè)道德和個人修養(yǎng)。要遵循保密性原則,，對關(guān)系到學生的隱私,、名譽、人身等問題要嚴格給予保密,。5,、主體性原則。心理輔導(dǎo)的實施過程中,，為充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上的學生主體作用,，要以學生為本。作為教師,，一定明確這些原則,，這樣才能使心理健康教育真正地落實。

第二,，加強教師學習,，提高教師的心理素質(zhì)。對學生進行心理健康教育,，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化,，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面的壓力,，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),，必然導(dǎo)致不良的教育行為,，對學生產(chǎn)生不良影響。教師要重視自身的心理健康,，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力,。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀,，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài),，以旺盛的精力,、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去,。

第三，在中小學開設(shè)有關(guān)心理健康教育的課程,，對學生進行心理素質(zhì)教育,。目前不少中小學已開設(shè)心理健康教育課，但開設(shè)心理健康教育課,，不僅僅是普及心理學有關(guān)知識,，更重要的是在心理健康教育課中進行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),。真正提高學生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力,，減少心理問題，使每個學生都能達到人格完整,，適應(yīng)環(huán)境良好,，對未來有明確的生活目標和追求的心理健康標準，全面提高學生的心理素質(zhì),。

第四,，加強心理咨詢和心理治療。心理咨詢是根據(jù)心理特點與規(guī)律,，運用心理學方法,，幫助心理出現(xiàn)問題的個體擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙,，回復(fù)到健康狀態(tài),。教育者要提供一個能自由傾談的環(huán)境，讓學生主動前來咨詢,。心理咨詢一般是補救性的,，它所面對的主要是心理處于不平衡狀態(tài)的學生或者是程度較輕的心理不健康的學生。心理治療是指運用心理學方法,，對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴重心理障礙的人員進行專門的調(diào)節(jié),，使之回復(fù)到正常狀態(tài)。心理治療是補救性的,，它的對象是有比較嚴重的心理問題的學生,，往往需要較長的時間與周密的治療處理，有時要輔之以藥物,。進行心理治療要求要有專門訓(xùn)練的,、有較高技術(shù)的人員,。要加強心理咨詢和心理治療，使產(chǎn)生心理問題的中小學生恢復(fù)心理健康,。

這些就是我學習心理健康教育緒論的一些體會,。作為一個師范生，以后出去當中小學教師,，我深深地懂得心理健康教育的重要性,。我要加強學習，提高自身的心理素質(zhì),。我相信這對我是很有用處,，無論是現(xiàn)在，還是以后,。以后成為一名教師,，我一定要讓我的學生成為心理健康的學生，這樣才能使他們學習輕松愉快!

心理健康教育,心得體會篇七

心理健康問題越來越受到社會的關(guān)注,，尤其是大學生的心理健康問題更是受到社會各界的關(guān)注,，面對越來越多的大學生由于心理不健康而發(fā)生的各種讓人瞠目結(jié)舌的事件，讓我們充分認識到及時解決大學生的心理問題已將迫在眉睫,。作為當代大學生,，我認為心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關(guān)系和諧,很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境…

經(jīng)過半學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法,，無論是與親人還是朋友交往,，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考,，要用一個寬容的心去待人,，這樣我們才能處理好與親人朋友的關(guān)系，使我的身邊少許多爭吵,，多許多的愛與溫暖,。

心理課的房老師上課很用心，教育方式也不同,，教我們怎么站在不同的位置看一些事,，怎樣處理自己與父母、老師,、同學,、朋友的關(guān)系。上這樣的心理課,，不僅增長知識,，

還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例,，讓我感同深受,。

上心理課,，我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會,，要換位思考,，要寬容待人，要理解他人,，也要把自己的一些事情坦白的說出來,。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空,。不論與多少人同處,，總要存心公正，一視同仁,，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠,。尤其不可袒護自己所愛的人,，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒,，許多糾紛就因此發(fā)生了,。父母對子女，師長對學生,，上司對屬員,，兄弟，姊妹,，同學,，同事，彼此中間都必須謹防這種情形,。

我記住了老師的一句話：不能在家長不知情的情況下,，誤會家長，要多和家長溝通,，多談心里話,。讓家長多理解自己，也讓自己多理解家長,。

通過上心理課,，我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉,，不要制造矛盾,。平時父母管我，我心里感覺很厭煩,，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想,，通過上課,，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課,。上課的老師很棒,，很詳細，雖然老師和我們不是一個時代的人,，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝,，上課沒多久，同學們就被老師感染了,，也都活躍起來,。經(jīng)過上課，我的知識更豐富了,，辦法更多了,，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事,，打開心扉與別人溝通,，不與別人產(chǎn)生隔閡。

我第一次上心理課,，開始很緊張,，以為要把自己的心里話當那么多同學的面說，有些不好意思,。后來我明白了,，大家都很友善，不用有顧忌,。以后有什么事情,，要站在別人的立場或他人的角度看待事情，不能只顧自己,，而不想想他人的心理是否受傷,。我很高興，現(xiàn)在我學會了換位思考,，我又多了一筆財富,。

心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴,，學會了與人共處,，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛,，報答愛,。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學到很多知識,，也回答了很多問題,，我還感到自己身上的不足,，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點,，給我留下很深的印象,。我希望學校多開展這樣的活動，讓每個學生有更多的收獲,。

通過上心理健康課,，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心,，怎樣站在別人的角度看待他人,。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容,，學會和家人朋友換位思考,，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母,，愛自己的父母,。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考,，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報愛。

通過上心理健康課,，讓我終于感到人生的珍貴,，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情,，感悟到我們自己的事情自己做,，不用父母為我們操心,，不讓他們?yōu)槲覀儞模覀冞€要關(guān)心身邊的人,，讓每個人得到關(guān)心,。俗話說，在家靠父母,，出門靠朋友,，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣,，我們要凡事真誠,。存真誠的心，說真誠的話,，作真誠的事,。自己有了什么錯失，應(yīng)當坦白承認,，切不可設(shè)詞遮掩;有人責備勸導(dǎo)你的時候，要存著謙卑感謝的心領(lǐng)受,，切不可羞惱拒絕,。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮,，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方,。多愛人才能多得人的愛,，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容,，多體恤人才能多得人的體恤,。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么,。

心理健康教育,心得體會篇八

中學生的自殺事件屢次發(fā)生,，各種心理疾病,、校園暴力及青少年犯罪等現(xiàn)象越來越突出,，這說明了我們面臨的教育形勢極為嚴峻。因此我們一定要緩解中學生的心理壓力,，調(diào)節(jié)中學生不健康的心理狀態(tài),，重視他們的心理健康教育。這就需要我們：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高思想認識?，F(xiàn)在，中學生心理健康存在問題的狀況尚未引起教育工作者的足夠重視,。不少學校的領(lǐng)導(dǎo)和教師,，只把眼睛盯在學生的分數(shù)上，盯在升學率上,，很少甚至從不關(guān)心學生的內(nèi)心世界,。在錯誤認識的支配下，學校的心理健康教育課，每周兩節(jié)被減縮成一節(jié),。有的學校甚至砍掉或者只填在課程表上,。總之,，學校心理健康教育呈現(xiàn)出“荒漠化”狀態(tài),。

近年來，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)已經(jīng)轟轟烈烈地全面展開,，我們一定要把素質(zhì)教育貫徹到底,，讓絕大多數(shù)教師都意識到，人一生的成就在很大程度上要受到心理健康的影響,。正如愛因斯坦說的：“只教人一種知識,、技術(shù)是不行的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器,，但不能給他一個和諧的人格,。”因此,，我們要提高思想認識,，樹立全新的教育觀、人才觀,，充分認識到在中學生中開展心理健康教育,，不但是學生自身健康成長的需要，而且也是社會發(fā)展的需要,。

2.構(gòu)建教師健康的心理,，建立良好的師生關(guān)系。首先,，應(yīng)塑造健全教師的人格。這就需要做到：教師能與別人建立良好的人際關(guān)系;積極努力地工作,，有所追求并取得成功：能夠接受新思想,、新觀念;保持獨立的自我。其次,，應(yīng)培養(yǎng)民主平等的意識,。自古以來，我國的師生關(guān)系是建立在“師道尊嚴”的基礎(chǔ)上的,，教師的話是不容置疑的,，這嚴重影響了學生的身心發(fā)展。因此,，當務(wù)之急,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師生觀”，把學生看成是具有獨立人格的人，放下教師的架子和學生平等相處,，才能達到教書育人的目的,，實現(xiàn)“親其師，信其德”,。最后,，提倡仁慈，施以寬容,。教師是人類靈魂的工程師,，教師的仁慈具有情感性、理智性和超越性等特征,。教師對學生無私的愛會促使學生不斷地取得進步,。

3.讓課堂成為全方位、多角度的對學生進行心理健康教育的主渠道,。

(1)學校各學科的課堂教學活動是心理健康教育的主要渠道,，是學生心理品質(zhì)形成的基本途徑。各科教學活動中都蘊涵著豐富的心理教育因素,，因此各科教師都要認真挖掘出教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素,。對學生進行有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有各科教師將心理健康教育的思想,、內(nèi)容,、行為滲透到每天的具體教育教學中，才能把心理健康教育真正落到實處,?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察學生的心理動態(tài),，對心理不健康的學生,，要做到對癥下藥，進行有針對性的個別指導(dǎo)及訓(xùn)練,。當然,。學生動態(tài)的心理活動與本能的心理封閉，會使這項工作難度增加,，這就需要工作的藝術(shù)性及很好的耐心了,。

(2)在教學中，我們還可以通過一系列的活動,，如：角色扮演,、繪畫、演講,、游戲等,，讓學生在參與,、親身體驗中獲得成功，促進心理健康發(fā)展,。例如,，推廣班級小品、情景劇的表演,，由學生自編自演,，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來，這樣做既能讓學生受到心靈上的啟迪,，又能使學生感受到現(xiàn)實生活的美好,，還能增進學生間的感情和友誼。此外,，還可以讓學生情緒振奮,、開朗并且有團隊合作精神。但是開展這些教育活動,，不但要有針對性,，還要堅持經(jīng)常性，因為任何教育活動對學生心理的影響都是潛移默化的,，而不是“忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”?？傊?，我們要調(diào)動一切積極性，采取多種渠道,，把學校心理健康教育落到實處,。

(3)對學生進行心理健康咨詢。心理咨詢是心理健康教育的一種手段,，要面向全體學生,，采用集體輔導(dǎo)和個別咨詢相結(jié)合的形式。

第一,，集體輔導(dǎo),。集體輔導(dǎo)是以全體學生為對象，關(guān)注學生的未來,，注重預(yù)防和發(fā)展。發(fā)現(xiàn)學生的共性問題,。確定集體輔導(dǎo)的主題,。如發(fā)現(xiàn)學生缺乏信心，可以設(shè)計以“如何樹立學習信心”為主題的講座;如發(fā)現(xiàn)學生對失敗體驗多而對成功體驗少,，可以設(shè)計“如何走向成功”為主題的講座,，等等。通過集體輔導(dǎo)可以大大豐富學生的內(nèi)心世界。一位學生曾經(jīng)在來信中寫道：舉辦“我能行”的講座后,，我從自己身上找出了好多優(yōu)點,，我的自信心大大加強，相信只要通過努力,，我也會取得成功,。

第二，個別咨詢,。因為學生具有不同的煩惱,、焦慮、緊張等特點,，僅僅通過團體指導(dǎo)有時難以收到最佳效果,。所以可以通過個別咨詢，單獨指導(dǎo),，幫助他們減輕心理壓力和負擔,，增強自信心，養(yǎng)成良好的行為習慣,，提高社會適應(yīng)能力,。

4.需要家長和社會的積極參與。因為學生心理健康的發(fā)展時時受到各種社會因素的制約和影響,，所以學校開展心理健康教育必須重視家長的參與,，利用一切機會，如：通過開家長座談會或定期進行家訪,，主動與家長探討心理健康的知識,，積極了解學生的內(nèi)心世界，協(xié)調(diào)家長和社會,，共同為孩子創(chuàng)立一個平等的,、寬松的、自由的生活空間,，促進孩子身心健康發(fā)展,。

總之，對學生心理健康教育應(yīng)是一個循序漸進的過程,，是全方位,、多角度的。要想有效地維持學生的心理健康,，就要對學生進行心理健康教育,。只有提高了學生的心理綜合素質(zhì)，才能使他們快樂學習,、快樂生活,，并在學習和生活中,，體會到幸福感和成就感。

心理健康教育,心得體會篇九

總以為心理健康教育就是心態(tài)放正,，身體健康而已,。卻不知道《心理健康教育》對于人們?nèi)绱酥匾貏e是做教師工作的,。

學習了《心理健康教育》,，懂得了改善自己的心理健康狀況，不斷地釋放自己,，從而去了解對方的心理,，協(xié)調(diào)自己的人際關(guān)系，是自己得到身心的正常健康發(fā)展,。

學習了《心理健康教育》,，是我覺得心理健康教育工作應(yīng)引起高度的重視，必須從學校入手,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說,，教師不僅是學科的學員，也是學生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。這樣一來，學校的心理健康教育問題是教師的心理健康要保證,。其中,，教師的心理健康標準必須具備一是熱愛教育事業(yè)，勝任教學工作;二是有積極樂觀的人生態(tài)度;三是具有健全的人格;四是較強的環(huán)境適應(yīng)能力,，有和諧的人際關(guān)系,。教師的心理健康影響著學生的心理健康，還影響著自己扮演的角色,。職業(yè)的特殊性要求教師的心里健康必須處于較高的水平,。

而且，學校開設(shè)的心理健康課程是正確的選擇,，但是要落實到實處,。心理健康教育的環(huán)境的選擇和布置，學校的心理健康教師的專業(yè)化水平,，不能表面化,。學校的成人教育應(yīng)定期培訓(xùn)家長的心理健康知識，做好學生生活,、學習的心理健康保障,。

學習了《心理健康教育》，我明白了教師的心理健康有雙重方面的影響,。教師的心理健康不但對教師的自身有影響,，對學生的影響更大，直接影響著學生性格的發(fā)展,。教師的情緒不好,，就會影響課堂效果;教師的失誤判斷，學生會產(chǎn)生對抗和偏激的習慣,，形成心理障礙,。

學習了《心理健康教育》，我也明白了心理健康教育活動不是帶有的指示性說教,，而是強調(diào)學生的體會和交流,，班主任對學生的心理健康教育工作應(yīng)該常抓不懈，把心理健康教育的內(nèi)容滲透到其他學科之中,。只有學生的心理健康得到保證了,，才能改善家庭關(guān)系，提高師生和諧的關(guān)系,，從而促進學生的其他知識和技能的發(fā)展,。

我作為一名教師，我慶幸自己學習了《心理健康教育》這門課程,，及時的提高了自己的心理健康知識,。本人真的是受益匪淺啊!

心理健康教育,心得體會篇十

聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生,，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學習，我的收獲很大,。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性,。以下是我學習后的一些心得：

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念,，掌握新的教學方法，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進教育工作,。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人,，對待問題學生更應(yīng)該盡心盡責,，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導(dǎo),，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法、認識法,、操作法,、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。

在考慮學生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學生的心理通道,，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)!