人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的生命時(shí)鐘的主要內(nèi)容篇一

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段,。

3.了解課文舉例說(shuō)明的方法,，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法。

4.會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句

5.理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象,、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系,。激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

了解舉例說(shuō)明生物節(jié)律現(xiàn)象的方法,，從中體會(huì)到生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān)。

了解課文舉例說(shuō)明等表達(dá)方法及作用,。懂得有關(guān)生物節(jié)律的知識(shí),，學(xué)會(huì)觀察周?chē)锕?jié)律的現(xiàn)象。

1.師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料,。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳锕?jié)律現(xiàn)象,。

1、觀圖,，質(zhì)疑(時(shí)鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系?)

2,、生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上談看法，師相機(jī)板書(shū)課題《有趣的生命時(shí)鐘》

3,、齊讀課題,。師引導(dǎo):除了招潮蟹，還有哪些有趣的生命時(shí)鐘現(xiàn)象?今天,，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就向我們展現(xiàn)了生物王國(guó)里神奇的生命時(shí)鐘現(xiàn)象,，板書(shū)文體:說(shuō)明文

1、按自讀要求自讀課文

(1)一讀(放聲讀),，讀準(zhǔn)音,、讀順句，不好讀的地方作上記號(hào),，并多讀幾遍,。

(2)思考:什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象?課文從哪幾個(gè)方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象?(師提示抓中心句)

(3)不明白的問(wèn)題，提出自己的看法,，同桌交流,，批注在課文旁邊。

2,、檢查自讀,，交流體會(huì)。

(1)檢查生字詞語(yǔ)的自學(xué)情況,，聯(lián)系上下文理解詞意:精神煥發(fā),、盜竊、忙碌、絢麗多姿,、節(jié)律,、大螯、潮汐,、花卉

(2)什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象?課文從哪幾個(gè)方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象?

學(xué)生交流看法,，在交流中引導(dǎo)了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總分及總起句、中心句,、過(guò)渡句,。

3、小黑板出示段意(點(diǎn)撥歸納段意方法:找中心句,、過(guò)渡句,、中心詞等)，以各種形式朗讀,，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)順序:總分

4,、提出不理解的問(wèn)題，老師梳理歸結(jié),，引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí),。

1、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)生字詞

2,、觀圖,，質(zhì)疑(時(shí)鐘與招潮蟹有什么聯(lián)系?)生回答，師板書(shū):生物節(jié)律

3,、回顧上節(jié)課內(nèi)容;什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象?課文從哪幾個(gè)方面介紹了生命時(shí)鐘的現(xiàn)象?分別是哪一自然段介紹的?

4,、生答師出示小黑板，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)特點(diǎn):總分及中心句

5,、齊讀小黑板,，整體了解本文說(shuō)明的內(nèi)容，生用一句話(huà)歸納,。

(一)學(xué)習(xí)1段

1,、師引:第1段作者是怎樣引出生命時(shí)鐘(生物節(jié)律)這個(gè)話(huà)題的?

2、齊讀第一段,，邊讀邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?師評(píng)價(jià),。

3、默讀此段,，你有什么發(fā)現(xiàn)?啟發(fā)學(xué)生從句式,、修辭、說(shuō)明方法,、表達(dá)作用等方面去思考,、批注。(排比、擬人,、語(yǔ)言生動(dòng),、準(zhǔn)確、舉例說(shuō)明等)

4,、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),，師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納，出示生物活動(dòng)及時(shí)間表格(小黑板),，師引讀,，生齊讀表格。

5,、師小結(jié)本段,，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律背誦此段。

6,、當(dāng)然像這樣的生物還有很多很多，你還知道哪些生物也有這樣的生命時(shí)鐘?說(shuō)一說(shuō)(或仿書(shū)上的句式說(shuō)),。

(二)學(xué)習(xí)2段

1,、出示句子:招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色,。

思考:齊讀,，講了幾層含義?哪兩層?用什么關(guān)聯(lián)詞連接?(不僅……而且……加著重號(hào))它們之間是什么關(guān)系?(遞進(jìn))指導(dǎo)讀出這種關(guān)系，齊讀,，造句,。

2、課文是怎樣具體介紹這兩層意思的?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容,，生想象理解,，交流“潮汐”資料。

3,、像這樣使用關(guān)聯(lián)詞的句子課文中還有嗎?生勾劃,，抽生讀。

(三)學(xué)習(xí)4段

1,、出示句子:生物除晝夜節(jié)律外,，還有年周期節(jié)律。

(1)強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞,，4段的這句話(huà)在文中的作用是什么?(過(guò)渡句,、中心句)

(2)這句話(huà)包含哪兩層含義?本段主要介紹了什么?(板書(shū):晝夜節(jié)律、年周期節(jié)律)齊讀,、造句,。

2、課文是怎樣介紹生物的年周期律的?抽生讀4段。

3,、讀了課文的介紹,，你認(rèn)為什么是生物的年周期節(jié)律?抽生交流。舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明?師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法:舉例子

4,、你還知道哪些生物的活動(dòng)也是按年周期律進(jìn)行的,，說(shuō)一說(shuō)。

(四)學(xué)習(xí)3段

1,、節(jié)律的周期不是單一的,，那生物節(jié)律是不是也多變呢?

2、生回答后,，出示句子:許多實(shí)驗(yàn)都表明,，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘,。(強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞)

3,、分析此句包含的兩層含義(肯定…否定…)并列關(guān)系，造句,。

4,、舉了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象?學(xué)生歸納(招潮蟹和科學(xué)家的實(shí)驗(yàn))，抽生讀3段實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，邊讀邊思考其作用,，師歸納，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法和說(shuō)明文的科學(xué)性,、準(zhǔn)確性,。

(五)學(xué)習(xí)5段

1、師小結(jié):通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們了解了有趣的生命時(shí)鐘現(xiàn)象,，想一想,，這種現(xiàn)象和我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系呢?生回答，出示句子:生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的,。

2,、齊讀最后一段。

3,、請(qǐng)生結(jié)合課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)哪些行為可以形成良好的生活節(jié)律，那些行為可能破壞人體生物節(jié)律?會(huì)造成什么后果?生舉例,，師小結(jié),，板書(shū):遵守節(jié)律健康生活

1、學(xué)完這篇課文,，你有哪些收獲?對(duì)說(shuō)明文有了哪些了解?(文體,、結(jié)構(gòu),、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、所獲得的知識(shí)等)

2,、師小結(jié):通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們了解了有趣的生物節(jié)律現(xiàn)象，懂得了生物節(jié)律與我們的生活是息息相關(guān),。希望我們養(yǎng)成良好的生活節(jié)律,，獲得健康的生活。同時(shí)學(xué)好知識(shí)去探索大自然更多的奧秘,。

1,、課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，課外去搜集更多相關(guān)的例子,，大家交流,，并仿照課文1段的句式寫(xiě)一寫(xiě)。

2,、閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話(huà)》,。

有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的生命時(shí)鐘的主要內(nèi)容篇二

1、自主學(xué)會(huì)生字,，理解“精神煥發(fā),、盜竊、大螯,、花卉”等詞的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文第一段,。

3,、理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系,。激發(fā)學(xué)生對(duì)多彩的生物界的好奇心和探研大自然的奧秘的愿望,。

4、了解課文舉例說(shuō)明的方法,，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達(dá)方法,。

5、理解遞進(jìn),、選擇等復(fù)句關(guān)系,，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”“除……還有……”“不是……而是……”造句。

舉例說(shuō)明生物節(jié)律現(xiàn)象,、特性的內(nèi)容,。

揣摩課文表達(dá)順序,，了解課文舉例說(shuō)明等表達(dá)方法。

1,、師生共同收集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料,。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)纳锕?jié)律現(xiàn)象,。

兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)疑導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、看圖設(shè)疑,。出示（投影或掛圖）課文p87插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問(wèn)：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫(huà)一個(gè)鐘面，你不覺(jué)得奇怪嗎,？對(duì)此你有什么猜想,？

2、揭示課題,。招潮蟹和時(shí)鐘有什么聯(lián)系呢,？讓我們一同走進(jìn)課文去了解。板書(shū)課題：17,、有趣的生命時(shí)鐘,。齊讀課題。

二,、初讀課文,，了解大意。

1,、請(qǐng)同學(xué)三讀課文,，在書(shū)上勾畫(huà)批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀（放聲讀）,，讀準(zhǔn)音,、讀順句，不好讀的地方作上記號(hào),，并多讀幾遍,。

二讀（小聲讀），思考：什么是生命時(shí)鐘現(xiàn)象,？課文從哪些方面介紹了生命時(shí)鐘現(xiàn)象,？

三讀（默讀），邊讀邊想,，看看閱讀中有哪些問(wèn)題不太明白,，準(zhǔn)備提出來(lái)與大家探討,。

2、檢查自讀情況,，交流自學(xué)成果,。

（1）小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊,、大螯,、花卉。指名讀,、齊讀,。出示帶生詞的句子，逐句指名讀,；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”,，聯(lián)系句子說(shuō)說(shuō)在文中的意思；以口頭語(yǔ)理解“盜竊”,；看圖理解“大螯”,；用造字法規(guī)律理解“卉”進(jìn)而理解“花卉”。

（2）指名說(shuō)說(shuō)不好讀的地方,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確,、讀順暢。

（3）通過(guò)閱讀,，你了解了什么是生命時(shí)鐘,？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論,。

（4）課文從哪些方面介紹了生物時(shí)鐘,？教師相機(jī)點(diǎn)撥：第一段抓總結(jié)概述句，第二段抓過(guò)渡句,，第三四五段抓總起句（中心句）,。在學(xué)生交流中,，以各種形式朗讀課文,，了解各種構(gòu)段方式。

（5）提出不理解的問(wèn)題,，老師梳理歸結(jié),，用以引導(dǎo)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

三,、結(jié)合資料,，閱讀一段。

1,、同學(xué)們覺(jué)得“節(jié)律”不太好理解,。請(qǐng)大家讀讀第一段,，聯(lián)系課文，揣測(cè)一下這個(gè)詞的意思,。指名交流后,，請(qǐng)學(xué)生查查詞典，說(shuō)說(shuō)詞典上的意思,。再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合收集的資料,，說(shuō)說(shuō)什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中,，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu),，它能夠隨著時(shí)間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動(dòng),，使其在一定的時(shí)期開(kāi)始,、進(jìn)行和結(jié)束。

2,、生物節(jié)律有兩個(gè)關(guān)鍵詞：時(shí)間,、活動(dòng)。再讀一自然段,，列出課文所述動(dòng)物,、植物的活動(dòng)時(shí)間表，想想作者是怎樣說(shuō)明什么是生物時(shí)鐘的,？

交流,，小結(jié)：課文采用舉例子的方法說(shuō)明了什么是生命時(shí)鐘，同時(shí)指出了像這些動(dòng)植物一樣,，活動(dòng)周期接近一晝夜（24小時(shí)）的就是晝夜節(jié)律,。

3、請(qǐng)6名同學(xué)分讀一二句,，齊讀第三句,，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

4,、自由朗讀課文,，注意分號(hào)、省略號(hào),，領(lǐng)悟課文句間關(guān)系,。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第一段,。

四,、小結(jié)本課，布置練習(xí),。

1,、課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識(shí),。在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我們知道課文采用舉例的方法來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，通俗易懂,。我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步了解這種說(shuō)明方法,。

2,、當(dāng)堂練習(xí)。

（1）抄寫(xiě)生字,、新詞,。

（2）朗讀課文，背誦第一段（同桌互背,、老師抽查）,。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)句子,，引入學(xué)習(xí),。

1、聽(tīng)寫(xiě)句子,。

（1）招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

（2）許多實(shí)驗(yàn)都表明,，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘。

（3）生物除晝夜節(jié)律外,，還有年周期節(jié)律,。

（4）生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2,、小黑板出示這些句子,，訂正。

3,、引入學(xué)習(xí),。朗讀聽(tīng)寫(xiě)的句子，回憶課文,，說(shuō)說(shuō)分別涉及到課文哪些段落,？

二,、緊扣句子,，領(lǐng)悟表達(dá)。

1,、自讀課文,，想想聽(tīng)寫(xiě)的4個(gè)句子在各自段落中起了什么作用,。

2、出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色,。

（1）這句話(huà)講了哪兩層什么意思？他們之間是什么關(guān)系,？請(qǐng)你讀出這種關(guān)系,。指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號(hào),，齊讀句子,。

（2）課文是怎樣具體寫(xiě)這兩層意思的？指名朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難,，可以結(jié)合課前收集的關(guān)于“潮汐”的資料,，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食,、身體變色的周期因與潮汐時(shí)間一致,，所以叫潮汐節(jié)律。

3,、像這句話(huà)這樣表示遞進(jìn)關(guān)系的句子還有嗎,？請(qǐng)你找一找。學(xué)生找出后,，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外,，還有年周期節(jié)律。

（1）讀句子,，說(shuō)說(shuō)表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,。注意提醒學(xué)生：課后題標(biāo)的是“除……還有……”，其實(shí),，常見(jiàn)的格式是“除了……還有……”,，如采用課文里的格式，應(yīng)該套用“除……外,，還有……”,。

（2）課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律,？讀課文,，說(shuō)說(shuō)什么是年周期節(jié)律。

（3）仿照第一段的樣子，改寫(xiě)本段,。

（冬天降臨,，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地,，燕子又飛回到北方筑巢,、覓食、生兒育女,。蘭花在春天爭(zhēng)艷,，荷花在夏天盛開(kāi)，菊花在秋天怒放,，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香……這些生物的活動(dòng)是按著年的節(jié)律周期進(jìn)行的,。）

（4）指名交流、師生評(píng)點(diǎn),。

（5）結(jié)合收集的資料,，你還知道哪些周期的節(jié)律？請(qǐng)用上表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō),。

4,、節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢,？當(dāng)學(xué)生用第三段第一句回答后,，請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。小結(jié)：這些例子說(shuō)明——出示句子“許多實(shí)驗(yàn)都表明,，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的,，而是生物體內(nèi)存在一種生命時(shí)鐘?！饼R讀,，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)肯定什么，否定什么,，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的,。你能造一個(gè)表示選擇關(guān)系的句子嗎？

5,、我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的,。讀句子,，略讀最后一段。

三,、回顧全文,，揣摩順序

1,、學(xué)完這篇課文，你了解了那些關(guān)于生命時(shí)鐘的知識(shí),？

2、默讀課文,，想想課文各段之間的前后聯(lián)系,。在表明段間聯(lián)系的地方作簡(jiǎn)單批注。指名交流,。

四,、完成練習(xí)，適度拓展,。

有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的生命時(shí)鐘的主要內(nèi)容篇三

1,、認(rèn)識(shí)“文如其人”的道理，熱愛(ài)生命的人就會(huì)寫(xiě)出熱愛(ài)生命的文章,。

2,、整體把握文中三個(gè)事例既要表達(dá)同一個(gè)觀點(diǎn)，有有不同側(cè)重的選材特點(diǎn),。

3,、有感情地朗讀課文，注意品味語(yǔ)言,。

：生命的本質(zhì),。

三個(gè)事例之間的聯(lián)系及其不同的側(cè)重點(diǎn)。

通過(guò)整體地把握,，在深刻生命本質(zhì)和含義的基礎(chǔ)上,，注意作者在選擇三個(gè)材料時(shí)組合的特色，同時(shí),，結(jié)合其他人物如鄭振鐸,、保爾等了解生命自強(qiáng)不息的精神。

閱讀,，討論,。

：鄭振鐸的文章，保爾的名言或者《鋼鐵是怎樣煉成的》

整體感悟

一,、作者簡(jiǎn)介：臺(tái)灣殘疾人作家,，主要作品有：《尋找生命的坐標(biāo)》《美麗人生的二十二種寶典》《真情是一生的承諾》《為什么我沒(méi)有自殺》等。這些作品的共同目的：表達(dá)自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度,，愿每個(gè)人珍視生命,，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值,，讓人生更有意義更有光彩,。

二、思考題：

1、小非蛾,、瓜苗心臟的跳動(dòng),。

2、動(dòng)物,、植物,，人的生命。

3,、描寫(xiě)：

“不停地在我頭頂……”“鼓動(dòng)雙翅,，極力掙扎”“生命的力量在我手中躍動(dòng)”

“竟然……”“沖破……”“撼天動(dòng)地……”

“沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)”“讓有限的生命……”“絕不辜負(fù)生命……”

三、提煉總結(jié)：

一步步啟迪我們熱愛(ài)生命,，珍視生命,，讓生命活得更有意義。

一,、朗讀訓(xùn)練,。

注意：作者對(duì)于三種“生命”的態(tài)度表現(xiàn)在文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，因此要注意把握作者描寫(xiě)的角度和情感傾向,。

二,、思維訓(xùn)練：

主要訓(xùn)練學(xué)生整體把握教材的能力，盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

三,、閱讀分析能力訓(xùn)練：

讓學(xué)生從局部著手，在字詞句子方面細(xì)致掌握課文描寫(xiě)事物的特點(diǎn),。

四,、寫(xiě)作能力訓(xùn)練：

從小處著眼，表達(dá)對(duì)于生命的見(jiàn)解,。

★要求學(xué)生充分了解作者,，作者對(duì)于生命，對(duì)于生活的態(tài)度是其作品的主體格調(diào),，只有了解了作者的人生觀和作品主體才能正確把握文章主題,。

★了解文章結(jié)構(gòu)和選材特點(diǎn)是把握文章主旨的前提，也是訓(xùn)練學(xué)生概括能力的主要途徑,。

一,、導(dǎo)入課文：生命的各種形式。

二,、介紹作者,，并從作者的親身經(jīng)歷感悟生命的不同意義。

三,、朗讀課文,。學(xué)生注意思考：

1,、作者共選擇組織了幾個(gè)材料？?jī)?nèi)容是什么,？

2,、這三個(gè)材料之間是什么關(guān)系？各有什么側(cè)重,？

3,、作者采用什么方法描寫(xiě)三種生命？

一,、細(xì)致研讀課文,，要求對(duì)自認(rèn)為重要的地方做批注,。

思考：作者從哪些角度對(duì)三種事物進(jìn)行描寫(xiě),？

二、提煉：

作者通過(guò)對(duì)三種事物對(duì)于生命的態(tài)度告訴我們什么深刻內(nèi)涵,？

三,、分組討論，然后總結(jié)

有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的生命時(shí)鐘的主要內(nèi)容篇四

1,、知識(shí)與技能：

(1)自主學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”,。

(2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文第1段,。

(3)了解課文內(nèi)容，從中體會(huì)生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān),。

(4)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，了解舉例說(shuō)明方法的好處。

2,、過(guò)程與方法

以朗讀為主線,，勾畫(huà)圈點(diǎn)，在合作探究中理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義,，體會(huì)文章中心,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、關(guān)愛(ài)地球上所有生物的情感。

1,、通過(guò)閱讀課文,，從中體會(huì)到生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān),。

2、了解舉例的說(shuō)明方法,。

第一課時(shí)

1,、多彩的生物世界蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘，還記得《花鐘》嗎,？(出示圖片)它們都有自己的生命時(shí)鐘,，動(dòng)物也是如此。走進(jìn)絢麗多姿的生物世界,，讓我們一同領(lǐng)略《有趣的生命時(shí)鐘》,。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，引入新知,，搭建新舊知識(shí)之間的橋梁,，減緩理解坡度，消除畏難心理,，激發(fā)探究新知的興趣,，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

2,、板書(shū)課題。

3,、自主質(zhì)疑：

什么是生命時(shí)鐘,？生命時(shí)鐘有哪些有趣的現(xiàn)象？

【設(shè)計(jì)意圖：抓題眼自主質(zhì)疑,，順利打開(kāi)心智的大門(mén),，進(jìn)入絢麗多彩的生物世界，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性,?！?/p>

4、釋疑：

生物節(jié)律又叫生命時(shí)鐘,，是生物在進(jìn)化的漫長(zhǎng)歷程中,，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機(jī)構(gòu)，它能夠隨著時(shí)間的變化,，調(diào)節(jié)自身生理活動(dòng),，使其在一定時(shí)期開(kāi)始、進(jìn)行,、結(jié)束,。

出示資料

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)情，有針對(duì)性補(bǔ)充相關(guān)資料,，為深入理解內(nèi)容做鋪墊,?！?/p>

過(guò)渡：生命時(shí)鐘又有哪些有趣的現(xiàn)象呢？讓我們走進(jìn)文本,，一睹為快!

1,、出示讀書(shū)要求：

一讀，讀準(zhǔn)字音,，遇到生字,，難讀的字多讀幾遍。

二讀,，讀通順,，想一想：每一部分寫(xiě)了什么？

三讀,，讀流利,，思考：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2,、交流反饋

(1)輪讀課文,，正音,。

(2)借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

潮汐：由于月亮和太陽(yáng)的引力而產(chǎn)生的水位定時(shí)漲落的現(xiàn)象。

規(guī)律：事物發(fā)展中內(nèi)在的,、本質(zhì)的聯(lián)系,。

(3)書(shū)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)“螯”。

1,、課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

2、匯報(bào)：生物節(jié)律有晝夜周期節(jié)律和年周期節(jié)律,，是相當(dāng)穩(wěn)定的,，與我們的生活息息相關(guān)。

生命時(shí)鐘確實(shí)充滿(mǎn)奧秘!課下搜集資料,，并留心觀察我們身邊的生物,，看有什么收獲？

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字新詞,。

第二課時(shí)

生命時(shí)鐘有哪些有趣的現(xiàn)象呢,？

(一)研讀第一段，品“情”趣

(1)自由讀,，要求：

勾畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,，并寫(xiě)下自己的感受。

黎明時(shí)分,，鳥(niǎo)兒在枝頭用歌聲迎來(lái)初升的太陽(yáng),；夜幕降臨,，睡了一天的懶貓突然精神煥發(fā)，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠,；午夜,，蜘蛛在墻角、樹(shù)杈忙碌地編織著它的羅網(wǎng),。牽?；ㄔ谠绯块_(kāi)花，紫苿莉在下午怒放,，夜來(lái)香晚間散發(fā)出濃郁的芳香……

(2)交流

(3)暢談體會(huì),，品讀“情趣”。

(4)智慧鏈接,，板書(shū)關(guān)鍵詞,，指導(dǎo)背誦。

(5)抓省略號(hào),，想象說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)。

你還知道哪些有趣的生命時(shí)鐘,？

仿照本段的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)下來(lái),。

小結(jié)：生物都有自己的生命時(shí)鐘，更奇妙的是,，許多生物的活動(dòng)是按晝夜周期的節(jié)律進(jìn)行的,。

【設(shè)計(jì)意圖：好的語(yǔ)文課堂不但“書(shū)聲瑯瑯”，更要“書(shū)寫(xiě)沙沙”,。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中不僅指導(dǎo)背誦,，積累語(yǔ)言，還針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展：設(shè)計(jì)“抓省略號(hào),，想象說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)”環(huán)節(jié)，有利于架起文本與生活的聯(lián)系,，鞏固表達(dá)方法,，形成自己的語(yǔ)言特色?！?/p>

(二)研讀二,、三段，悟“妙”趣

(1)默讀,，思考：本段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的,？勾畫(huà)出來(lái)。

(2)交流：

招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食,，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色,。

生物節(jié)律是相當(dāng)穩(wěn)定的,。即使環(huán)境突然改變，仍會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)保持不變,。

(3)理解感悟

感受承上啟下的作用,，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的妙處，并試著造句,。

(4)質(zhì)疑寫(xiě)法

課文是如何寫(xiě)生動(dòng)具體的,？

(運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節(jié)律。)

(5)讀中強(qiáng)化,，品悟“妙”趣,。

(6)拓展：你還知道哪些生物的活動(dòng)是按照晝夜周期節(jié)律進(jìn)行的？

小結(jié)：許多生物的活動(dòng)都是按晝夜周期節(jié)律進(jìn)行的,，這種節(jié)律相當(dāng)穩(wěn)定,，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內(nèi)存在“生命時(shí)鐘”,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生抓中心句,，感悟?qū)懽魈厣x中深化認(rèn)識(shí),，領(lǐng)悟生物界的“妙”趣,。】

(三)研讀四,、五小節(jié),，明“理”趣

(1)同桌合作研讀

回顧學(xué)習(xí)方法：①勾畫(huà)中心句,，質(zhì)疑問(wèn)難,；②揣摩含義，尋找規(guī)律,；③書(shū)寫(xiě)感受,，融入朗讀。

(2)同桌交流

(3)班內(nèi)交流：

生物除晝夜節(jié)律外,，還有年周期節(jié)律,。

生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

出示重點(diǎn)句：

(4)拓展：

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)“生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的”,。

【設(shè)計(jì)意圖：以自主,、合作、探究為主,，有扶有放,。真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”由“習(xí)得方法”到“形成能力”，結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練,，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中嘗試運(yùn)用常用的說(shuō)明方法,，從而實(shí)現(xiàn)情知共收,。】

1,、課文在表達(dá)上有什么特色,？

2、學(xué)了本文,，你有什么感受,？

3、總結(jié)：本文用了一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子,，為我們展現(xiàn)了動(dòng),、植物王國(guó)里神奇的生物節(jié)律。生物節(jié)律與我們的生活息息相關(guān),，要好好運(yùn)用它,。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路。這一環(huán)節(jié)旨在學(xué)完全文的基礎(chǔ)上,，回顧總結(jié),，提煉文本寫(xiě)作特色，為習(xí)作打下基礎(chǔ),?！?/p>

1、積累本文的好詞佳句并進(jìn)行摘抄,。

2,、運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法介紹一種動(dòng)物或植物。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晝夜周期節(jié)律

息息相關(guān)

有趣的生命時(shí)鐘

年周期節(jié)律

好好運(yùn)用

有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的生命時(shí)鐘的主要內(nèi)容篇五

1.讀課題,，說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么,？

2.再次讀題，你想知道些什么,？

3.什么是生物時(shí)鐘,？生物時(shí)鐘有哪些有趣的.現(xiàn)象？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文,。

1.自由讀課文,，想想每段給我們講了什么？遇到生字或難讀的字多讀幾遍,。

2.開(kāi)火車(chē)讀課文,，并說(shuō)說(shuō)這段講了什么。老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和課文的主要內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)第1段：

1.生物時(shí)鐘有哪些有趣的現(xiàn)象,？小聲自由讀這一段，思考并勾畫(huà)有關(guān)詞句。

2.交流,。在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生理解生物有自己的生物時(shí)鐘這一自然現(xiàn)象,。

3.朗讀這一段。對(duì)這些現(xiàn)象有什么不明白的嗎,？

4.你還知道哪些有趣的生物時(shí)鐘,？生暢所欲言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用排比的句式表達(dá),，感受排比的句式在表情達(dá)意中的作用,。

5.有感情地朗讀這一段，同學(xué)互相評(píng)議,，并相機(jī)指導(dǎo)背誦,。

學(xué)習(xí)第2、3段：

1.找出中心句,，了解主要寫(xiě)了什么,？

2.生物的活動(dòng)是怎樣按節(jié)律周期進(jìn)行的呢？默讀第2,、3段,，并思考。

3.學(xué)生交流讀書(shū)后的所得,，適時(shí)引出課后2題的關(guān)聯(lián)詞,，引導(dǎo)學(xué)生理解、造句,。

4.你還知道哪些生物的活動(dòng)是按晝夜節(jié)律周期進(jìn)行的,？生交流資料。

5.引讀這段,。

學(xué)習(xí)第4段：

1.勾畫(huà)出中心句，了解本段主要內(nèi)容,。

2.生物除了晝夜節(jié)律外,，還有什么樣的周期節(jié)律？齊讀第4段,，并思考。

3.交流,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1句承上啟下的作用和關(guān)聯(lián)詞的銜接,。

4.交流資料。

學(xué)習(xí)第5段：

1.找出中心句并思考生物的節(jié)律與我們的日常生活有什么關(guān)系,？

2.學(xué)生交流讀書(shū)后的感受,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談。

1.誦讀全文，說(shuō)說(shuō)課文中列舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明有趣的生命時(shí)鐘現(xiàn)象,？

2.交流,，相機(jī)點(diǎn)撥舉例說(shuō)明方法的用處。

3.原來(lái)生物的節(jié)律與我們的生活息息相關(guān),，我們可要好好運(yùn)用它,。

有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的生命時(shí)鐘的主要內(nèi)容篇六

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、積累好詞佳句,，理解含義深刻的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意思,。

3,、結(jié)合上下文和生活實(shí)際領(lǐng)悟生命的短暫與可貴，懂得珍愛(ài)生命,，尊重生命,，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,。

學(xué)生簡(jiǎn)單談收獲,，列出課題《生命生命》。

1,、讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，讀正確,。

2,、交流預(yù)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)。

3,、劃出易讀錯(cuò)的詞,。

4、課件出示生字詞,，正音并理解性讀：

騷擾,、掙扎、欲望,、不屈向上,、聽(tīng)診器、糟蹋,、價(jià)值,、茁壯生長(zhǎng)

1,、文中講了哪三個(gè)小故事，試著概括小標(biāo)題：

（邊交流邊引導(dǎo)學(xué)生概括）

板書(shū)：飛蛾求生,、瓜苗生長(zhǎng),、靜聽(tīng)心跳

2、引出作者,，了解作家杏林子,，深入學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡：

多么平常的小故事,，讓我們看來(lái)習(xí)以為常的事兒,，卻引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。要知道不同的身世,，不同的人生經(jīng)歷,，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟是大不相同的，讓我們走進(jìn)作家杏林子,。

課件介紹：

懷著對(duì)杏林子的敬仰之情,，讓我們深入學(xué)習(xí)她的文章，細(xì)細(xì)品味這三個(gè)小故事,。

請(qǐng)默讀2～4段,，劃出讓你感受最深刻的句子,。

課件：

句子1：但它掙扎著,，極力鼓動(dòng)雙翅,，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明,！

1,、什么是掙扎,？什么是極力,？

2,、指導(dǎo)朗讀。

3,、此時(shí),，從小就身患重病的杏林子想到了什么？

（這種感情是飛蛾告訴她的嗎,？）

4,、齊讀課題（這種奮力抗?fàn)帲莿?dòng)物的本能,，然而作者卻被強(qiáng)烈的求生欲望震撼,。這就是──（生讀課題）

生命生命

句子2：那小小的種子里包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊,！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,，不屈向上,，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天,。

1,、在你的日常生活中見(jiàn)過(guò)這樣的生命嗎？

2,、可這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的,？你體會(huì)到了什么？

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、再讀課題：

師：即使只是一粒香瓜子,，即使沒(méi)有陽(yáng)光,，即使沒(méi)有泥土，即使僅僅只活了幾天,，然而它不屈向上的精神,，茁壯生長(zhǎng)的勇氣就是──（生讀課題）生命生命。

師：由此,，杏林子想到我們?nèi)艘矐?yīng)該這樣,，即使從小就患病，即使沒(méi)有健康,，即使受盡病痛煎熬,，我們也要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的精神,，這就是一一（生讀課題）生命生命,。

句子3：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它,。一切全由自己決定,，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

1,、句子強(qiáng)調(diào)了兩種人生態(tài)度,。哪種是負(fù)責(zé)的態(tài)度，哪種是不負(fù)責(zé)的態(tài)度,？（杏林子選擇前者）

2,、讓學(xué)生靜聽(tīng)自己的心跳，引發(fā)對(duì)自己生命的思考：

師：請(qǐng)用右手摸自己的心臟部位,。這樣的心跳從你在媽媽肚子里時(shí)就開(kāi)始了,，它在你的胸膛里跳動(dòng)了十年,，給你的親人帶來(lái)多少喜悅和歡樂(lè)；這樣的心跳在你的胸膛里已跳動(dòng)了3650個(gè)日子,，你的每一個(gè)日子都在父母,、老師、同學(xué)的關(guān)心,、關(guān)愛(ài)中幸福的度過(guò),；這樣的心跳還將不停地跳動(dòng)，你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢,？

3,、引讀。（我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)）

4,、再讀課題：

師：杏林子對(duì)生命有了很深的感悟,，我們對(duì)生命也有了新的認(rèn)識(shí)，讓我們讀出自己對(duì)生命的理解一一（生讀課題）生命生命,。

1,、交流討論：

縱觀三個(gè)事例，結(jié)合課題,，你認(rèn)為兩個(gè)生命的含義一樣嗎,？

2、杏林子對(duì)人的生命做了高度的概括,，學(xué)生找出中心句,。

課件出示句子：

雖然生命短暫，但是,，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值,。

⑴指導(dǎo)朗讀最后一段。

⑵這句話(huà)可以濃縮為八個(gè)字,，生命有限,，價(jià)值無(wú)限。

3,、拓展：

杏林子一生積極開(kāi)朗,，2003年2月8日因急救無(wú)效逝世，死后捐出軀體,，供醫(yī)學(xué)研究,。像杏林子這樣，通過(guò)善意而偉大的舉動(dòng),，延續(xù)自己不死的生命,，創(chuàng)造出無(wú)限價(jià)值的人還有很多很多

⑴學(xué)生交流。

⑵抒寫(xiě)生命感言,，寫(xiě)下凡人名言,。

⑶交流分享,。

有趣的生命時(shí)鐘教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣的生命時(shí)鐘的主要內(nèi)容篇七

雖然，初三學(xué)生讀后感寫(xiě)得比較多,，但真正要寫(xiě)好一片讀后感卻不容易,。大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候,，或只注重讀,，感的內(nèi)容很少;或?qū)懥俗约鹤x后的感受，但感受卻不深;或讀和感都有,，但缺少聯(lián)系實(shí)際今天,，主要想通過(guò)這一堂課的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)表自己的對(duì)生命的真諦的看法,，進(jìn)一步提高學(xué)生的有關(guān)散文的讀后感的寫(xiě)作水平,。

同學(xué)們，人的一生就像一條長(zhǎng)河,，有時(shí)會(huì)有漩渦,，有時(shí)會(huì)曲折，并不是一帆風(fēng)順的,。那么,，怎樣看待生命呢?下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。(放錄音)

1,、 以小組為單位交流材料,。每個(gè)小組成員交流自己在網(wǎng)上搜集的材料。小組長(zhǎng)作記錄,，將較好的記錄下來(lái),。

2、小組代表發(fā)言,。小組代表在班級(jí)中交流材料,。

個(gè)人思考，小組交流,，代表發(fā)言,。

1、讀《談生命》,，思考：

⑴ 世紀(jì)老人冰心是怎樣解釋生命的真諦的?

⑵ 你讀后感觸最深的是什么?

2,、學(xué)生交流自己的看法。

3,、教師歸結(jié)：

在這篇文章中,，作者回顧一生的滄桑經(jīng)歷，用象征的手法,、用形象的比喻,，揭示生命不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè),，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦。在快樂(lè)中我們要感謝生命,，在痛苦中我們也要感謝生命,。所以，我們要想充實(shí)的度過(guò)人生,，關(guān)鍵在自己,。在人生旅途中上，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,。遇到困難和挫折,，都是正常的。只要我們不是自信,，哪怕只是一小步一小步的堅(jiān)持前行,，也會(huì)成功的。下面,，同學(xué)們把自己通過(guò)網(wǎng)上搜集的有關(guān)面對(duì)人生的坎坷自強(qiáng)不息的名人事跡交流一下,。

4、學(xué)生交流材料,。

5,、教師歸結(jié)：