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雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇一

小專(zhuān)題：

1,、如何解決引課中存在的低效或無(wú)效行為

2、如何解決師生互動(dòng)中存在的低效或無(wú)效行為,。

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課,。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,，雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂(lè)趣,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感。

學(xué)生雖年齡較小,，但 雷雨是夏天很常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說(shuō)出雷陣雨的一些特點(diǎn)，為了使學(xué)生整體感知全文,，讓學(xué)生欣賞多媒體課件,，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面，雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，具體感受到了雷雨前,、雷雨中自然界的景象變化。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念與學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。

3,、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記。

本課教學(xué)重點(diǎn)是：

1,、識(shí)字,、寫(xiě)字。

2,、朗讀課文,，想象雷雨前、中,、后的不同景象,。

本課教學(xué)難點(diǎn)是：

1、有感情朗讀課文,，想象雷雨不同時(shí)段的景象,。

2、積累拓展,，寫(xiě)觀察日記,。

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合兩個(gè)小專(zhuān)題,，我主要采用了三種教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；

在課堂當(dāng)中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，集中注意力,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲,。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為,，也能較好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為，落實(shí)了小專(zhuān)題,。

2,、朗讀想象感悟；

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維特點(diǎn),，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué),；通過(guò)讀,，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,，讀著,，感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中,。在不知不覺(jué)中,，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言,。

3、師生合作學(xué)習(xí),。

二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助,，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、感悟能力。也能很好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為,。

（一）導(dǎo)入：

1,、上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動(dòng)畫(huà)景象）

這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧。（板書(shū)課題）

2,、課件播放課文朗讀動(dòng)畫(huà),，邊聽(tīng)邊回憶課文是按什么順序描寫(xiě)雷雨的。

板書(shū)：雷雨前 （1—3）雷雨中 （4—6）雷雨后（7—8）

意圖：

1,、本環(huán)節(jié)利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，解決引課中存在的低效性。

（二）課件出示本課學(xué)習(xí)目

（1）認(rèn)識(shí)本課生字,，會(huì)寫(xiě)本課生字,。

（2）有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時(shí)段的不同景象,。

（3）拓展練習(xí),，能寫(xiě)觀察日記。

意圖：

本環(huán)節(jié)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容有所了解,，便于更快進(jìn)入學(xué)習(xí),。

（三）朗讀感悟：

1、默讀課文,，劃出雷雨前有哪些景色,？

課件出示雷雨前圖片：

（1）滿(mǎn)天的烏云黑沉沉的壓下來(lái)。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)壓的妙用,，感受烏云來(lái)勢(shì)洶,，厚重，有壓迫感,。）

（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。

（3）忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)忽然的妙用,，感受雨前風(fēng)來(lái)的急；體會(huì)垂的妙用,，感受蜘蛛的害怕,。）

（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響,。

利用音響轉(zhuǎn)紐表現(xiàn)聲音的變化,。

（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)越…越…句式的妙用，感受閃電,、雷聲的變化,。）

學(xué)生交流，課件適時(shí)出示：

烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲

2、老師讀雷雨中的段落請(qǐng)

學(xué)生交流有哪些景象,。

學(xué)生交流

課件出示雷雨中圖片及雷雨聲,，幫助學(xué)生想象理解。

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

3,、請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫(xiě)了哪些情景,。

（1）天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù),，清新的空氣迎面撲來(lái),。

（2）雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了,。一條彩虹掛在天空,。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上,。池塘里水滿(mǎn)了,，青蛙也叫了起來(lái)。

（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)掛的妙用,，感受彩虹像一條綢帶掛在空中,，十分美麗；體會(huì)坐的妙用,，感受蜘蛛的悠閑與愉快,。）

學(xué)生交流，板書(shū)出示：

太陽(yáng),、彩虹,、蟬、蜘蛛,、青蛙

課件出示雷雨后情景圖片,，幫助學(xué)生感受雨后美景。

面對(duì)這么美的景象,，你的心情是怎樣的呢,？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

意圖：

1,、本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象,，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2,、讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師適時(shí)地指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點(diǎn)字,、詞的運(yùn)用，以讀促悟,，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),，解決生生互動(dòng)中的低效性。

（四）朗讀想象：

1,、多么神奇的雷雨?。≌?qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友,，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢,？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)吧！

課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片,。

圖1：天空烏云密布,、電閃雷鳴,；空中狂風(fēng)怒吼,、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺,；小朋友關(guān)上窗戶(hù)欣賞雨景,。

圖2：藍(lán)天白云,、彩虹高掛、空氣清新,、樹(shù)木新綠,，小朋友驚喜若狂。

2,、你喜歡課文的那部分,？用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)。

3,、請(qǐng)同學(xué)展示朗讀,。

教師朗讀

師生評(píng)議，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀做出合理評(píng)價(jià),。

意圖：

1,、在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,。

2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀,，再共同評(píng)議,，活躍課堂氣氛，解決生生互動(dòng)的低效性。

（五）寫(xiě)字指導(dǎo)：

1,、課件出示12個(gè)生字,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2,、教師范寫(xiě)“彩,、越、垂”,，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上,，第二撇起筆處在橫中線上,；

“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫(xiě)舒展,，長(zhǎng)一些，上面的部分不要寫(xiě)作成,；“垂”中間寬,，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平,，下面的四橫長(zhǎng)短不同,。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,，教師巡視,，提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

意圖：

二年級(jí)學(xué)段寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn),，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合,，使寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)課標(biāo)精神,。提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。解決了師生互動(dòng)中存在的低效性,。

（六）課堂小結(jié)：

1、老師相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí),，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，還有很多神奇的景象呢,。就請(qǐng)大家做一個(gè)有心人,，去欣賞她吧！

2、讓我們向小作者學(xué)習(xí),，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)天氣日記,。

意圖：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間,，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

18 雷雨

雷雨前（1—3）烏云,、大風(fēng),、閃電、雷聲

雷雨中（4—6）雨聲,、雷聲——由大到小

雷雨后（7—8）太陽(yáng),、彩虹、蜘蛛,、蟬,、青蛙

板書(shū)能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解,。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇二

《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（必修4）第一單元第二篇課文,。這是高中唯一的戲劇單元，構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外,?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)：“能感受形象，品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考,?！惫时締卧獙W(xué)習(xí)重點(diǎn)是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，解讀名家名劇,，步入戲劇殿堂的瑰麗之門(mén),。

四幕話劇《雷雨》是曹禺的成名作，更是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作,?！独子辍芬?925年前后的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)周,、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級(jí)矛盾,，深刻揭露了二三十年代舊中國(guó)舊家庭的黑暗現(xiàn)象和地主資產(chǎn)階級(jí)的專(zhuān)橫,、冷酷與偽善,從而預(yù)示了舊制度的崩潰與滅亡。文本節(jié)選的是第二幕,，共兩場(chǎng)戲：第一場(chǎng),，周樸園同魯侍萍的再次相見(jiàn)，主要寫(xiě)周,、魯?shù)拿軟_突,，第二場(chǎng)，周樸園與魯大海,、侍萍與周萍相見(jiàn),，寫(xiě)周樸園與魯大海的矛盾沖突。

《雷雨》以激烈尖銳的矛盾沖突,、精彩紛呈的戲劇語(yǔ)言和個(gè)性鮮明的人物形象飲譽(yù)文壇,，是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個(gè)性和審美追求之作，因此,，學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣背景,，體味作者是如何通過(guò)戲劇語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，從而把握人物性格及表現(xiàn)技巧,。據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.了解戲劇常識(shí),、作者及作品梗概，走進(jìn)作品,，走進(jìn)大師,。

2. 理清人物關(guān)系,，把握其中的矛盾沖突,，了解沖突的發(fā)展過(guò)程。

1. 反復(fù)朗讀,，進(jìn)入角色,，揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺(tái)詞,。

2. 體會(huì)戲劇通過(guò)激烈的矛盾沖突刻畫(huà)人物,、表現(xiàn)主題的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)戲劇意識(shí)與鑒賞戲劇的能力,。

認(rèn)識(shí)舊家庭的悲劇與罪惡,、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級(jí)的剝削本質(zhì)，珍惜今天的幸福生活和人倫親情,。

《雷雨》人物形象是在矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的,。因此，將“過(guò)程與方法目標(biāo)2”作為重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生分析劇情發(fā)展,，把握矛盾沖突,，了解劇本中有哪些沖突，主要沖突是什么,，實(shí)質(zhì)是什么,，為分析人物性格，把握主題做準(zhǔn)備,。

《雷雨》的人物語(yǔ)言形象地反映了人物的出身,、經(jīng)歷、地位與個(gè)性,，且隱含著豐富的潛臺(tái)詞,。所以，擬定“過(guò)程與方法目標(biāo)1” 為難點(diǎn),。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語(yǔ)言的深層內(nèi)涵,，挖掘其中隱性意義，提高文學(xué)鑒賞能力,。

本課擬用三課時(shí)完成,，

1、走近作者：簡(jiǎn)介曹禺與他的《雷雨》,。

2,、了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用,。

3,、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn),，理清人物關(guān)系,。

1.分析第一場(chǎng)矛盾沖突，認(rèn)識(shí)周樸園冷酷,、自私與虛偽的本質(zhì),；侍萍的性格特征。

2.分析第二場(chǎng)矛盾沖突,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周樸園的殘忍,、冷酷與狡猾的本性；了解以魯大海為代表的工人階級(jí)的反抗精神,。

1.反復(fù)朗讀,，進(jìn)入角色，揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化,、動(dòng)作性特征,。

2.揣摩臺(tái)詞中的潛臺(tái)詞。

：運(yùn)用戲劇語(yǔ)言的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作,，學(xué)以致用,。

高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),，多數(shù)具備了最基礎(chǔ)的感知語(yǔ)言、體驗(yàn)情感等能力,。同時(shí),，經(jīng)過(guò)高中階段三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，在文學(xué)作品閱讀方面已有了初步的感性積淀,，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀興趣,，渴望更多地了解作品本身及其相關(guān)的知識(shí)。針對(duì)這種情況,，在充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生注意戲劇文本的文體特點(diǎn)，有層次地朗讀,、欣賞,、品鑒文本，在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中,，獲得獨(dú)特的審美感受和體驗(yàn),。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦,、動(dòng)手的機(jī)會(huì),。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡及心理特征,，抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“實(shí)踐性”,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，多給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間,、空間,，讓學(xué)生直接參與，從對(duì)文本的解讀中獲得語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn),、語(yǔ)感體驗(yàn),，具體方法如下：

通過(guò)有創(chuàng)意的設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀,、研討，拓展思維空間,，學(xué)會(huì)在具體實(shí)踐過(guò)程中思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)厣仙秊橐环N人生的經(jīng)驗(yàn),。

利用電影片段，變抽象文字為生動(dòng)可感的影像,，使學(xué)生聞其聲,、見(jiàn)其人,、臨其境，通過(guò)直接感知,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解鞏固,。還可采用為影片配音的方式，加深對(duì)戲劇語(yǔ)言的體會(huì),。在情景交融的教學(xué)活動(dòng)中,，能更好地理解、掌握所學(xué)的內(nèi)容,，也提高了自身的語(yǔ)言實(shí)踐能力,。

本課使用多媒體電腦課件為主要教學(xué)手段。把教學(xué)設(shè)計(jì)步驟及內(nèi)容制成課件,，這樣,，利于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考、突破重難點(diǎn),，而且,，利用演示課件代替板書(shū)，能節(jié)省時(shí)間,，又可補(bǔ)充材料,，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏,，體現(xiàn)教改的新理念,。

(附:教學(xué)過(guò)程分三步，共七個(gè)環(huán)節(jié),點(diǎn)擊圖中右下角樹(shù)葉或圖章可進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)不是目的,，重要的是使之會(huì)學(xué)，因此,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。可指導(dǎo)學(xué)生主要采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

通過(guò)個(gè)性化誦讀,、分角色朗讀等方式,，反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文本韻味,，還課堂以朗朗書(shū)聲,。從解讀語(yǔ)言文字入手來(lái)感知作品，進(jìn)而感受作者的思想感情,。這也是訓(xùn)練學(xué)生良好的語(yǔ)感,，培養(yǎng)審美鑒賞能力的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)之一。

采取“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

授之以魚(yú)不若授之以漁,，體味到戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)之后,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng),即對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行改編，化理論為實(shí)踐,。既鞏固了課堂效果,，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且可以逐步使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)將課堂知識(shí)付諸實(shí)踐的習(xí)慣,。

為完成教學(xué)任務(wù),，要因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生興趣點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn),，進(jìn)而讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)?；诖?，教學(xué)過(guò)程由三步構(gòu)成，其時(shí)間分配為導(dǎo)語(yǔ)2分鐘,，文本探究39分鐘,，作業(yè)布置1分鐘。所余3分鐘作為機(jī)動(dòng),，以備答疑或意外情況出現(xiàn),。

興趣是最好的老師，是學(xué)生愿學(xué),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)，激發(fā)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段之一,。所以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：

（播放“雷雨”畫(huà)面及聲音,，讓學(xué)生感受到一種強(qiáng)烈的視聽(tīng)震撼）

《雷雨》就是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，這里有最“雷雨”的女人,，也有在歲月中歷練得冷酷但是仍殘存一絲溫情的老人,。他們夫妻相見(jiàn)不相認(rèn)卻相恨,；父子相見(jiàn)不相親卻相斗,；母子相見(jiàn)不相親卻相怨；兄弟相見(jiàn)不相識(shí)卻相仇,，共同演繹了一段“最殘酷的愛(ài)與最不忍的恨”,。

上兩節(jié)課,，我們已經(jīng)了解了《雷雨》中的戲劇沖突、戲劇人物,，那么戲劇沖突與人物都要通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)呢,？（學(xué)生回答）對(duì)，戲劇語(yǔ)言,。所以,，鑒賞《雷雨》中人物的語(yǔ)言，掌握戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)就是咱們這節(jié)課的主要任務(wù),。

此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境,，引趣、激情,、啟思,。同時(shí)，也使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，避免了學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性,。此環(huán)節(jié)2分鐘。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要由兩個(gè)問(wèn)題組成,，問(wèn)題1：師生合作朗讀文本相關(guān)內(nèi)容,，學(xué)生思考：周樸園發(fā)現(xiàn)魯侍萍身份之后語(yǔ)氣與之前有什么變化？這和他的性格,、身份,、地位有什么關(guān)系呢？

通過(guò)比較語(yǔ)氣變化,，讓學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn),。而且，師,、生的合作也可促進(jìn)師生關(guān)系的融合,，營(yíng)造出一種和諧的課堂氛圍。

問(wèn)題2：欣賞周樸園逼繁漪喝藥的電影片段,。思考：周的語(yǔ)言有什么特點(diǎn),？符合他什么樣的性格？

問(wèn)題2是對(duì)問(wèn)題1的深化,，通過(guò)影像資料激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)8分鐘,。

潛臺(tái)詞并非戲劇所獨(dú)有的,，授課時(shí)由《林黛玉進(jìn)賈府》中相關(guān)情節(jié)引入，溫故引新，激發(fā)深入探究的興趣,，同時(shí),，又使學(xué)生對(duì)潛臺(tái)詞有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。具體如下：

我們了解了戲劇語(yǔ)言個(gè)性化的特點(diǎn),，其實(shí)戲劇語(yǔ)言還特別講究潛臺(tái)詞,。

什么是潛臺(tái)詞？《林黛玉進(jìn)賈府》里王熙鳳有句經(jīng)典臺(tái)詞：“妹妹幾歲了,？可也上過(guò)學(xué),？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家,，想要什么吃的,，什么玩的，只管告訴我,，丫頭老婆們不好了,，也只管告訴我?！边B問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：年齡,、讀書(shū)、身體,，表面一看,，快人快語(yǔ)，對(duì)黛玉各方面都十分關(guān)心,。但,，她真是在關(guān)心黛玉嗎？當(dāng)然不是,。她的目的是什么呢,？接下來(lái)的兩個(gè)“只管告訴我”，讓我們有些感覺(jué)了：賈府中我說(shuō)了算,！聽(tīng)我的,，沒(méi)錯(cuò)?？梢?jiàn),，她的“熱情”話語(yǔ)目的只有一個(gè)，就是要把她在賈府中的特殊身份地位明白地告訴黛玉,?？伤f(shuō)出來(lái)沒(méi)有呢？沒(méi)有,。所以妙就妙在一切盡在言外,，這就是潛臺(tái)詞,。

得出潛臺(tái)詞定義后，通過(guò)文本中典型例子加以理解,，再通過(guò)兩個(gè)片段進(jìn)行深化,，此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中的語(yǔ)言作為鑒賞的突破口,，通過(guò)誦讀,、品讀等方式揣摩人物語(yǔ)言的潛臺(tái)詞，得出戲劇語(yǔ)言的第二個(gè)特點(diǎn),。此環(huán)節(jié)8分鐘,。

《雷雨》在舞臺(tái)上經(jīng)久不衰，得益于語(yǔ)言強(qiáng)烈的動(dòng)作性,。劇作中的人物的臺(tái)詞往往能加強(qiáng)矛盾沖突,，揭示人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展,。但學(xué)生對(duì)于這點(diǎn)的理解可能會(huì)出現(xiàn)困難,，必須作好鋪墊，所以,，用《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)劉姥姥議論賈府吃螃蟹一段引入,，同時(shí)作這樣的說(shuō)明：

這里寫(xiě)她又是擺行論價(jià)，又是掰手指頭算賬,，又是念佛,，活脫脫把一個(gè)鄉(xiāng)村窮婆子的驚訝感嘆、絮絮叨叨的情態(tài)從語(yǔ)言中反映了出來(lái),，口吻逼真,，動(dòng)作、表情,、心理躍然紙上,，使我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲,，為什么,？因?yàn)檫@些語(yǔ)言中有“動(dòng)作”，《雷雨》之所以能笑傲劇壇幾十年,，也正是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言具有極其強(qiáng)烈的動(dòng)作性,。

而后由典型的例子加深認(rèn)識(shí)，再通過(guò)練習(xí)鞏固理解,，到此本課重點(diǎn)解決,。8分鐘。

特點(diǎn)明確后,，為進(jìn)一步鞏固深化,，通過(guò)配音形式體會(huì)戲劇語(yǔ)言特點(diǎn)。這種遷移運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性, 使之參與到課堂中,，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)自己理解的能力。此環(huán)節(jié)5分鐘,。

僅讓學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)是不夠的,，還應(yīng)該訓(xùn)練動(dòng)手能力，所以,，這樣設(shè)計(jì)：

影視界有件大事,，那就是重拍《紅樓夢(mèng)》，而且,，“紅樓夢(mèng)中人”的海選更是聲勢(shì)浩大,。演員準(zhǔn)備好了，沒(méi)有好劇本亦是枉然,，現(xiàn)在大家試著當(dāng)一回編劇,，以《林黛玉進(jìn)賈府》為腳本，選擇其中一個(gè)片段,，小組合作,，將之改寫(xiě)成劇本，注意改編后的戲劇語(yǔ)言要有個(gè)性化特征,，符合原文中人物的身份,，然后，為大家表演一下——

此環(huán)節(jié)打破文體限制,，從興趣出發(fā),，從藝術(shù)相通原則入手，讓學(xué)生通過(guò)自編自演,，從實(shí)踐操作的角度理解戲劇語(yǔ)言,，提高審美情趣，培養(yǎng)綜合能力,，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)三境界：掌握一定語(yǔ)文知識(shí)──培養(yǎng)相應(yīng)語(yǔ)文能力──發(fā)展個(gè)性,。這樣延展訓(xùn)練天地，攻克了難點(diǎn),。此環(huán)節(jié)10分鐘,。

教學(xué)要面向全體學(xué)生，也要因材施教,，故本著自主選擇,，實(shí)現(xiàn)分層次、自主作業(yè),，完成彈性作業(yè)的原則,，針對(duì)不同層次的學(xué)生,，設(shè)計(jì)作業(yè)：

1.寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)出下列人物不同的語(yǔ)言：

做教師的父親和做生意的媽媽希望你認(rèn)真讀書(shū)，他們分別對(duì)你說(shuō)---

要求：寫(xiě)一段與父母的對(duì)話,，語(yǔ)言要有個(gè)性,、有潛臺(tái)詞、要富于動(dòng)作性,，字?jǐn)?shù)不限,。

2.找出劇本中你認(rèn)為最精彩的戲劇語(yǔ)言，談?wù)勀愕目捶?，形成一篇小論文?/p>

3.與同學(xué)合作,，將《林黛玉進(jìn)賈府》改編成劇本,，利用語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行表演,。

（以上3個(gè)題目，題目1為必做題,，2,、3題根據(jù)個(gè)人能力、精力及興趣自選一項(xiàng)或兩項(xiàng)都做,。）

第一項(xiàng)是基本作業(yè),，對(duì)一般水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)是保底作業(yè)，也是向二,、三項(xiàng)發(fā)展的奠基作業(yè),。第二題意在激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所讀所感，使作者,、文本,、讀者三者之間的情感高度融合。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生群體,，引導(dǎo)他們自由組合、嘗試編寫(xiě),、排練課本劇,，在課外活動(dòng)時(shí)展示，使學(xué)習(xí)延伸到課外,，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,。此環(huán)節(jié)1分鐘。

以上是我說(shuō)課的內(nèi)容,，不周之處敬請(qǐng)方家指正,，謝謝！

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇三

各們?cè)u(píng)委,，大家好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)18課《雷雨》,。本課我將從教材，教法與學(xué)法,，過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課,。

《雷雨》是第四冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文，課文用精練,、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象,。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，適合低段的學(xué)生。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察,，感受生活的樂(lè)趣,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感。 以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、初讀課本,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2,、整體感知課文內(nèi)容,。了解作者的寫(xiě)作順序。學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)雷雨前的段落,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿(mǎn)足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，此時(shí)品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言,，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)言的感覺(jué),；通過(guò)讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中,。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程,，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué),。

通過(guò)猜謎語(yǔ)，引出雨,，再通過(guò)對(duì)雨的了解,，引出雷雨，循序漸進(jìn),，娓娓道來(lái),。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，從學(xué)生的生活入手,，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開(kāi)始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,，集中學(xué)生的注意力,。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后,，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué),。

所謂書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)。首先,，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。不會(huì)讀的字畫(huà)出來(lái),，文字是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，在低年段語(yǔ)文中認(rèn)字寫(xiě)字仍然是一項(xiàng)重要的.任務(wù),，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識(shí)字訓(xùn)練,。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過(guò)多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀,，再把生字帶入到詞語(yǔ)中,，讓學(xué)生更好的識(shí)記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫(xiě)法,。

其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀,。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽(tīng)和思考的任務(wù),，讓他們思考，朗讀的課文寫(xiě)了什么時(shí)候的景色,？我覺(jué)得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文，讓學(xué)生在每一次朗讀過(guò)程中有所收獲,。

自由讀1-3自然段：你看見(jiàn)了什么,，聽(tīng)見(jiàn)了什么？此時(shí)主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),，狂風(fēng)席卷大地,，閃電、雷聲也不甘示弱,，也趕來(lái)湊熱鬧,。

這種氣氛真的很難言傳。如“滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中,，“壓”字用得很妙,。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺(jué)不到悶熱。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去（所以在這里出示課件,，雷雨前的景象）,。這時(shí)教師同時(shí)用語(yǔ)言去營(yíng)造這種情景，渲染這種氣氛,?！皾M(mǎn)天的烏云,，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲不叫,。”“夏天的午后,，天氣非常炎熱,，滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái)，越壓越低,，葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲不叫?！边@時(shí)我要求同位互相讀,。互相說(shuō),。小組比賽讀,，進(jìn)一步品讀文本。了解雷雨前的景象,。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn),。在體會(huì)風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生角色換位,，當(dāng)一當(dāng)小樹(shù),。有經(jīng)歷，才有感受,。沒(méi)經(jīng)歷，此時(shí)就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧,。我這樣鼓勵(lì)孩子們后,。再讓孩子們分角色演。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,，學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易，學(xué)生理解得越好,，朗讀就越有感情,。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂,，虹”這幾個(gè)要認(rèn)的漢字,，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識(shí)字的好習(xí)慣，在最后幾分鐘安排了寫(xiě)一寫(xiě)指導(dǎo),描紅靜心書(shū)寫(xiě)”垂”字

在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本,，讀中感悟,。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然,、體驗(yàn)生活、愛(ài)好語(yǔ)文,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝大家！

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們好,，我們年級(jí)組分工合作,，執(zhí)教的任務(wù)由曾妮來(lái)承擔(dān)，今天由我來(lái)說(shuō)課,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第四冊(cè)18課《雷雨》的第二課時(shí),。

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課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂(lè)趣,。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課課文內(nèi)容及課型特點(diǎn)擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、默讀課文,，能邊朗讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3,、激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，結(jié)合教材的內(nèi)容，我們認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象,。

教學(xué)的難點(diǎn)是感悟雷雨前后景物的變化,。 說(shuō)教法和學(xué)法： 根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，主要采用了“圖文結(jié)合教學(xué)“,、“多形式的朗讀教學(xué)”。

在本課的教學(xué)中,，教師采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn),。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究,、多形式的朗讀感悟,，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，教師借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀,。通過(guò)讀,，學(xué)生可以與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué),。

一、猜謎導(dǎo)入,，質(zhì)疑激趣。

興趣是最好的老師,，在教學(xué)的起始階段教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，采取了猜謎導(dǎo)入，分別用兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)揭示課題,，相機(jī)板書(shū)雷,、雨，隨后立刻質(zhì)疑，讀了課題你想知道什么,？通過(guò)猜謎,，質(zhì)疑，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、初讀課文，整體感知,。

閱讀教學(xué),，從整體感知入手。在導(dǎo)入課題之后教師讓學(xué)生通過(guò)默讀課文,，思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的,？雷雨前、中,、后分別在課文的哪幾個(gè)自然段,。通過(guò)初步感知來(lái)理清文章的脈絡(luò)。

三,、圖文結(jié)合,，感悟朗讀

在感悟課文中教師分3個(gè)小部分來(lái)授課：

1、雷雨前的景象,。（1-3自然段）

這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確,、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì),。教學(xué)中教師設(shè)計(jì)各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解,，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。首先讓學(xué)生觀察雷雨前的圖片,，滲透觀察方法,，然后在課文中找出重點(diǎn)詞句，加以理解,。如課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解,，教師出示烏云特寫(xiě)圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖,，知道雷雨前的云很黑,、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的,。又如：“滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙,，滿(mǎn)天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢?教師通過(guò)動(dòng)作展示，然后追問(wèn)：滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái),，你會(huì)覺(jué)得怎么樣呢,？學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受——又悶又熱,。不僅如此還有許多詞句表現(xiàn)雷雨前的悶熱,，教師用準(zhǔn)確的銜接語(yǔ)流暢的轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子，并且在此設(shè)置按點(diǎn),。用多媒體出示了兩個(gè)對(duì)比句,，a、葉子不動(dòng),，蟬不叫,。b、葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。學(xué)生通過(guò)按鍵選擇哪個(gè)句子更好來(lái)體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確和精妙。再如“閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。”中“越…越…”就用得極為準(zhǔn)確,，教學(xué)時(shí),，教師將引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)雨聲，學(xué)生自然體會(huì)領(lǐng)悟出雨是從小到大,，慢慢變化的,，從而會(huì)說(shuō)出了很多“越…越…”的句子。并且以“烏云越來(lái)越（ ）,，風(fēng)越來(lái)越（ ）,。”的詞組練習(xí)加深對(duì)課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）,。這種設(shè)計(jì)意在通過(guò)緊密聯(lián)系視覺(jué)效應(yīng)等方式去體會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子,，讓學(xué)生學(xué)得有趣，用得正確,。值得一提的是教師在此階段還小結(jié)了學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，掌握課堂,。 2,、雷雨中的景象（4-6自然段）：

這一部分教師指導(dǎo)學(xué)生按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。同時(shí)還教師還通過(guò)有效按點(diǎn)設(shè)置,，品讀嘩嘩嘩以及漸漸地，漸漸地來(lái)體會(huì)雷雨的變化,，以及雷雨的特點(diǎn)：來(lái)得快，去得也快。這一過(guò)程,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，學(xué)生的按鍵選擇與教師的相機(jī)點(diǎn)撥緊密地結(jié)合在一起，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確,，觀察的細(xì)致,，描繪的生動(dòng)形象，并借此提高學(xué)生閱讀理解能力,。

3,、雷雨后的景象（7-8自然段）：

這部分的教授，教師主要讓學(xué)生通過(guò)看圖,，想象,，情境體驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)雷雨后景色的感悟。如：引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,，小青蛙你在叫什么呢,？小蜘蛛你現(xiàn)在又坐在網(wǎng)上干啥呢？這一系列的問(wèn)題的研究挖掘出本文中的童趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

四、總結(jié)全文,，拓展延伸

雷雨是夏季常有的自然現(xiàn)象,，作者為什么能寫(xiě)出這么真實(shí)的文章來(lái)呢？教師在總結(jié)全文時(shí)向?qū)W生拋出這個(gè)問(wèn)題,，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟,，只有仔細(xì)觀察才能把看到的，聽(tīng)到的,，想到的如實(shí)記錄下來(lái),。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，教師分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前,、雷雨時(shí),、雷雨后。然后在精讀課文的時(shí)候,，分別整理并板書(shū)雷雨前的悶熱,、風(fēng)大、電閃,、雷鳴,；雷雨中雨量由小到大，大到小,，雷雨后美麗,、清新來(lái)板書(shū),。整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔，條理清晰,。 `

因?yàn)楸救私?jīng)驗(yàn)不足,，整個(gè)說(shuō)課過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位老師們能給予批評(píng)和指正,，謝謝,。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇五

各位專(zhuān)家、老師們,，中午好,！

我向大家簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)本課的設(shè)計(jì)思路。

《雷雨來(lái)了》是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第四單元《炎熱的夏天》中的一課,。主要是讓兒童認(rèn)識(shí)夏季常見(jiàn)的雷雨,，認(rèn)識(shí)雷雨的形成和雷雨的利與弊，掌握日常躲避雷雨的方法,，從而培養(yǎng)兒童認(rèn)識(shí),、探究自然界的奧秘。

根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1.情感方面：通過(guò)觀察,、認(rèn)識(shí)電閃雷鳴等自然現(xiàn)象，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)科學(xué),，同時(shí)啟迪學(xué)生珍愛(ài)生命，警鐘長(zhǎng)鳴,；

2.行為習(xí)慣方面：增進(jìn)兒童對(duì)雷雨知識(shí)的了解,，培養(yǎng)他們勤于思考的好習(xí)慣；

3.知識(shí)技能方面：了解夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和生活中的自然常識(shí),、生活常識(shí),，掌握躲避雷雨的方法，在觀察活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,。

通過(guò)對(duì)本課教材的分析,，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：使學(xué)生了解雷雨的形成原理，掌握避雷的知識(shí),。為突破重難點(diǎn),，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程的：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程由四部分組成，第一部分是“談話引入,，走進(jìn)夏天”,。課始，我讓學(xué)生聊你喜歡夏天嗎,？為什么,？在小朋友你說(shuō)我說(shuō)中走近雷雨,，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)的興趣。

第二部分是“博士引路,，認(rèn)識(shí)雷雨”,，也是本課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。我首先讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)夏天怎么會(huì)有雷雨的,，然后通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、擺擺,、問(wèn)問(wèn)等多種方式,，讓學(xué)生明白雷雨是怎么來(lái)的。這一環(huán)節(jié),，我遵循了低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,，充分運(yùn)用多媒體手段，將雷雨產(chǎn)生的科學(xué)道理情景化,、科學(xué)化,，讓學(xué)生輕輕松松知道雷雨的形成。

第三部分是“行為辨析,，躲避雷雨”,。在講述雷雨的危害時(shí)，我挖掘發(fā)生在身邊的資源,，講述了要好的小朋友不幸的故事,，震撼了孩子的心靈，有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感,。通過(guò)小組的討論,、老師的動(dòng)情講述，結(jié)合視頻中呈現(xiàn)的正反事例的辨析,、大家都來(lái)幫助小朋友,，學(xué)生掌握了正確的避雷雨的方法。最后,，我還引導(dǎo)學(xué)生從一些現(xiàn)象中來(lái)提前知道雷雨要來(lái)了,，把雷雨的危害降到最低。

最后是“轉(zhuǎn)換角度,，感受好處”,。雷雨給人類(lèi)帶來(lái)危害，但是任何事物都是相對(duì)的,，它也給予了人類(lèi)許多好處,，我將時(shí)事巧妙地補(bǔ)充進(jìn)了課堂,，讓學(xué)生放眼社會(huì),，發(fā)現(xiàn)雷雨在一定時(shí)候服務(wù)于人類(lèi)，培養(yǎng)了學(xué)生的樸素的哲學(xué)理念。

魯潔教授曾經(jīng)指出：品德與生活作為一門(mén)生活實(shí)踐的課程,，應(yīng)該從生活出發(fā)，還必須再回到生活中去,，要真正地融入生活世界,，去改善人們的生活、生活方式,，促使人們?nèi)W(xué)會(huì)過(guò)一種有道德的社會(huì)生活,，這才是真正意義上的回歸。本堂課我努力關(guān)注學(xué)生生活的實(shí)際,，教給學(xué)生實(shí)用的方法,，提升學(xué)生的生活質(zhì)量，實(shí)踐品德課程源于生活,，又服務(wù)于生活的理念,，當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還存在著許多不足之處，衷心希望在座的專(zhuān)家前輩們多提寶貴意見(jiàn),，讓我在品德學(xué)科這條道路上走得更寬,、更遠(yuǎn)！謝謝大家,！

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇六

一,、教材分析 ：這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》,?！断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體，有四個(gè)樂(lè)句組成,。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整,，三處采用了切分節(jié)奏型，其中第一,、三句完全相同,，第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同，增強(qiáng)了結(jié)束感,。在這節(jié)課中我想通過(guò)唱,、聽(tīng)、動(dòng)感受歌曲的情趣,、風(fēng)格,，并掌握節(jié)奏。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)對(duì)欣賞及歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。

2,、在游戲中能夠?qū)σ魳?lè)性的指令作出反應(yīng),，隨之變換動(dòng)作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。

3,、能夠區(qū)分不同音樂(lè)所表達(dá)的不同內(nèi)容,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱,，難點(diǎn)是如何在音樂(lè)游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練,。

四、教學(xué)過(guò)程分析

導(dǎo)入新課,。

通過(guò)聽(tīng)賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問(wèn)題：他們有什么共同的特點(diǎn),，總結(jié)出都是有問(wèn)有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌,，少了哪些部分呢？分析歌曲,。

新課學(xué)習(xí)：

１,、節(jié)奏游戲：教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞，讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底,，以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié),。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

２,、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍,，然后放錄音,，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng)，用手輕輕地拍,，感受歌曲的節(jié)奏,、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“ｌａ”音模唱旋律,，找出歌曲中相同旋律的兩樂(lè)句,。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解，并進(jìn)行總結(jié),，找出其特點(diǎn),。然后為歌曲取名字。 在此過(guò)程中,，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱,、分組唱、分男女生唱,、個(gè)別演唱等多種演唱形式,，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能,。

3、成立簡(jiǎn)易樂(lè)隊(duì),。在唱好了歌的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏，利用鈴鼓,、磁鈴為歌曲伴奏,。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處,。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏,。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，也使他們有一定的成就感,。

4、創(chuàng)編活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣,，鼓勵(lì)互相啟迪,、創(chuàng)作，老師指導(dǎo),、觀察,，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演，音樂(lè)再次響起,，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),，各盡其能、各得其樂(lè),、各有所獲,。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

5,、 類(lèi)比欣賞,，拓展延伸：欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》,，先說(shuō)出兩首樂(lè)曲的特點(diǎn)再對(duì)比兩首樂(lè)曲表達(dá)的情緒有什么不同,，可以用色彩、線條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái),，這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力

音樂(lè)是最富有情趣的藝術(shù),，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟,。 在本節(jié)課中,，以實(shí)踐為中心，以技能為手段,，以能力為重點(diǎn),，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇七

炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨,，送來(lái)一陣涼爽。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣,?！独子辍芬黄强磮D學(xué)文課。本文用精練的文字,，為我們描繪了雷雨前雷雨時(shí)雷雨后的自然景象,。本課我從三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、會(huì)認(rèn)“壓,，亂，垂,，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂。

2,、有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,，初步感知雷雨后的景象,。

3、聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫(xiě),。

《雷雨》一課描寫(xiě)的是夏天下雷雨時(shí)景物變化的內(nèi)容,。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)入并組織學(xué)習(xí)生字詞,。第二環(huán)節(jié)組織學(xué)生初讀課文并給課文分成雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后三個(gè)部分,。在初讀課文后,，讓學(xué)生欣賞關(guān)于雷雨前后的一些圖片，然后緊緊抓住了“烏云,、大風(fēng),、閃電、雷聲,、雨,、彩虹”這幾個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)引領(lǐng)讓學(xué)生給“雷聲,、烏云,、雨、大風(fēng),、彩虹,、閃電”按先后順序進(jìn)行排列，從而讓學(xué)生對(duì)下雷雨的整個(gè)過(guò)程有個(gè)更清晰的了解,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把課文按雷雨之前之時(shí)之后的順序分成三部分,。第三第四環(huán)節(jié)是對(duì)每部分內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的解讀,，引領(lǐng)學(xué)生抓住其他一些景物以及文本中的一些經(jīng)典字詞和句子，如“壓,、垂”等字和“雨越下越大……”等句子來(lái)賞讀全文,，讀懂全文。這樣的設(shè)計(jì)大大降低了學(xué)生對(duì)文本的理解難度,，思路也很清楚,。

在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,，啟發(fā)學(xué)生的想象,，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),，讓學(xué)生自主探究識(shí)字、同桌合作檢查,、多形式的朗讀感悟,，從而獲得收獲,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、簡(jiǎn)約識(shí)字環(huán)節(jié),。由于本文涉及的生字不多，只有四個(gè)生字,，而且“壓,、亂、垂,、虹”四個(gè)生字識(shí)記簡(jiǎn)便,，可以利用學(xué)過(guò)的生字通過(guò)加一加或減一減的方法識(shí)記，所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié),，我以較少的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)讀準(zhǔn)字音說(shuō)出識(shí)記方法再讀相關(guān)詞語(yǔ)既“一讀二說(shuō)三再讀”的形式展開(kāi)教學(xué),。從而把更多的時(shí)間放在文本的理解中。

2,、圖文結(jié)合,，朗讀感悟。本教材中安排了兩幅插圖,，在此基礎(chǔ)上我又補(bǔ)充了幾張關(guān)于烏云,、閃電、雨,、彩虹的特寫(xiě)圖片,，力圖用形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文。如,，在初讀課文之后,，我安排學(xué)生對(duì)雷雨之前之時(shí)之后的一組圖片進(jìn)行課件展示，在賞完圖片之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些景物,，從而再讓學(xué)生對(duì)這些景物進(jìn)行先后次序的排列，以此來(lái)理清課文的脈絡(luò),，把課文分成“雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后”三個(gè)部分,。又如：課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解,，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑,、很厚,，所以看起來(lái)“黑沉沉”的?？傊?，利用多媒體課件再現(xiàn)

雷雨時(shí)的情境,，使與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，加深理解,。在理解的基礎(chǔ)上,，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

3,、引導(dǎo)想象,，加深體驗(yàn)。通過(guò)想象,，加深學(xué)生對(duì)雷雨前后景色的感悟,。讓學(xué)生邊讀課文邊想象“你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么,，聞到了什么,？”使學(xué)生邊讀邊思，在有所感悟的基礎(chǔ)上,，再看課件,。而不是采用圖解文字的方法。如：在讀到“……葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲不叫,。”以及“……蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了”兩個(gè)句子時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，通過(guò)議論“葉子為什么不動(dòng)，蟬為什么不叫,？”“如果是你,，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣？”以及“蜘蛛逃走了,，他可能去了哪里,？”等一系列問(wèn)題的研究，讓學(xué)生感悟出此時(shí)此刻天氣的悶熱,。

4,、體會(huì)悟趣，訓(xùn)練詞句,。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確,、傳神，值得細(xì)細(xì)體會(huì),。教學(xué)中我以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解,，體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙。如：“滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)”一句中“壓”字就用得很妙,，滿(mǎn)天的烏云是怎樣壓下來(lái)呢,？我通過(guò)展示圖像,，然后追問(wèn)：①?gòu)膱D中看“壓”字怎樣理解？天上的烏云壓地面這么近,，人們感受怎樣,？學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，不僅會(huì)弄清了“壓”字具體含義,，而且會(huì)揣摩出了人們當(dāng)時(shí)的感受,。又如“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)……”一句中，對(duì)“垂”字的理解,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生給“垂”字換個(gè)字,，即找找近義詞的方式從而得到正確解讀。再如“雨越下越大,，往窗外望去,，樹(shù)啊房子啊，都看不清了,?！敝小霸健健本陀玫脴O為準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)雨聲,，學(xué)生自然體會(huì)領(lǐng)悟出雨是從小到大，慢慢變化的,，從而會(huì)說(shuō)出了很多“越…越…”的句子,。并且以“烏云越來(lái)越（ ）風(fēng)越來(lái)越（ ）閃電越來(lái)越（ ）雷聲越來(lái)越（）……”的詞組練習(xí)加深對(duì)課文第一部分的理解（即雷雨前的理解）?？梢?jiàn),，緊密聯(lián)系視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)等方式，在此基礎(chǔ)上去體會(huì)詞語(yǔ)讀懂句子,，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得有趣,，用得正確。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì),，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前,、雷雨時(shí)、雷雨后,。然后在精讀課文的時(shí)候，分別整理并板書(shū)雷雨前有烏云,、大風(fēng),、閃電、雷聲,；雷雨時(shí)雨量由小到大,，大到小來(lái)板書(shū),。整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔，條理清晰,。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇八

1．會(huì)認(rèn)“壓,，亂，垂,，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“垂”。

2．有感情地朗讀課文,，充分感受雷雨前,、雷雨中的情景，初步感知,，雷雨后的景象,。用“越

____

越______”“漸漸地”說(shuō)句子。

3．聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí),。

：感受雷雨前、雷雨中的情景,。

：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫(xiě),。

第一課時(shí)

1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有一則謎語(yǔ).：

有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就數(shù)它.

發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著成串淚珠下.

(注意打一自然現(xiàn)象)

2．今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨,。（板書(shū)雷雨）

小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢,？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的,？（夏天午后）

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天,，讓我們一起走進(jìn)18課,，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。

1,、自讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào)，努力做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把難讀的句子多讀幾遍。

2,、學(xué)習(xí)生字“壓,、亂、垂,、虹”,。

（1）開(kāi)火車(chē)讀詞,。（帶拼音，去拼音）

（2）聯(lián)系文中的句子鞏固識(shí)字,。如：

滿(mǎn)天的烏云,，黑沉沉地壓下來(lái)。

忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了,。

一條彩虹掛在天空,。

1、請(qǐng)同學(xué)分自然段輪讀讀全文,。

2,、課文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來(lái)看一看,，課文除了有八段文字,，還有兩幅圖畫(huà)。這兩幅圖分別描繪的是什么景象,。（生：雷雨中和雷雨后）

3,、那缺一幅描繪什么時(shí)候的圖畫(huà)啊,？（生：雷雨前）

教師隨即板書(shū)：雷雨前,、雷雨中、雷雨后,。

4,、默讀課文，想一想課文那幾個(gè)自然段分別是描寫(xiě)雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的？（學(xué)生默讀課文,，試著把描寫(xiě)“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來(lái),。）

小朋友們，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前,，大自然會(huì)有很多變化。

1．自由讀1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色,。邊讀邊想像,，雷雨前的景象是什么樣的？

2．你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受,？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

3,、你是從那句話中讀出這種感受的,？

（1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái),?！?/p>

抓住“黑沉沉”、“壓”體會(huì),。（烏云黑沉沉,，還有什么也黑沉沉？“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,?！保?/p>

師問(wèn)：現(xiàn)在有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái),，你有什么感覺(jué),？

誰(shuí)能再讀讀？---齊讀

（2）.學(xué)生齊讀后,，師說(shuō)：是呀,，雷雨前，烏云密布,，大地變暗,，小朋友門(mén)都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣,。

引讀：“樹(shù)上的葉子（一動(dòng)不動(dòng),，）蟬一聲（也不叫。）”

你感覺(jué)到什么,？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),，悶熱，很靜,，）

雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）雷雨前天氣非常悶熱,，一絲風(fēng)也沒(méi)有,，接著天氣發(fā)生了什么變化？

知道朗讀句子：“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹(shù)枝亂擺,。”

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作,。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎,？可以比較體會(huì)。）

大風(fēng)刮來(lái),，還會(huì)有什么現(xiàn)象,。

學(xué)生說(shuō)后有感情地讀。

（4）這么大的風(fēng),，就連蜘蛛-------“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),，逃走了?！保ㄗプ　按埂毖凶x體會(huì),。）

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了,，很害怕,，趕緊拉一條絲，垂下來(lái),，逃走了,。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀,。

（5）大風(fēng)過(guò)后,，接著就是閃電和雷聲。

引讀句子：“閃電越來(lái)越亮,，雷聲越來(lái)越響,。”

（詞語(yǔ),、句式訓(xùn)練）

體會(huì)“越______越______”用的生動(dòng)形象,。（體現(xiàn)出一個(gè)有弱到強(qiáng)的過(guò)程）

學(xué)生用“_____越______越______”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了,。

4,、課文1~3自然段描寫(xiě)的是雷雨前的景象，實(shí)際上每段話都告訴了我們一個(gè)下雨前的自然現(xiàn)象,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎,？

第一段：烏云密布

第二段：狂風(fēng)大作

第三段:電閃雷鳴

5、其實(shí)下雨之前天除了空烏云密布,、狂風(fēng)大作,、電閃雷鳴，還有一些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢,？

提示：①燕子拍拍翅膀低飛,。②螞蟻搬家。

還有關(guān)于雨前征兆的諺語(yǔ)呢：①烏鴉唱晚，風(fēng)雨不遠(yuǎn),。

②魚(yú)兒出水跳,，大雨要來(lái)到。

6,、讓我們想象著雷雨前的景象,，有感情的朗讀這三段吧！

過(guò)渡：一陣電閃雷鳴之后,，雨緊跟著就下起來(lái)了。

1,、自由讀4~6自然段,，感覺(jué)一下它的來(lái)勢(shì)洶洶。

（1）指導(dǎo)讀“嘩,，嘩,，嘩，”,，如果去掉標(biāo)點(diǎn)怎么讀,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀雨的變化。

雨有什么變化,？（下雨—雨大—雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？

反饋,，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（2）．齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示,，讀出雨的變化,。

雨下起來(lái)了——雨越下越大——雨漸漸小了

3、練習(xí)：（1）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置,。

小樹(shù)長(zhǎng)高了,。

天色暗下來(lái)。

我懂得了媽媽的用心良苦,。

提問(wèn)：“誰(shuí)能看著畫(huà)面試著用‘漸漸地’說(shuō)一句話,？

1．出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“垂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,。（生觀察交流,，說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的筆畫(huà)。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：“垂”,。（“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。）

同學(xué)們,，一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨,，作者卻能把這場(chǎng)雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致,，可見(jiàn),，肯定是經(jīng)過(guò)了非常仔細(xì)的觀察，才能把文章寫(xiě)的這么美,，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人,，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn),！

完成課后的“讀讀抄抄”,，學(xué)習(xí)這種積累的方法，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來(lái),，并在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面做一個(gè)小標(biāo)記,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

前（1-3）烏云大風(fēng)閃電雷聲

18雷雨中（4-6）下起來(lái)——越下越大——漸漸地小了

后7、8

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇九

今天我說(shuō)課的課文是《雷雨》,，《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第18課,。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,，我認(rèn)為課文主要寫(xiě)了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂(lè)趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象,、自然景觀來(lái)編排的,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感,。 以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)壓等四個(gè)生字,，垂,、亂、沉等九個(gè)生字,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記。

從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合教材的內(nèi)容,，我覺(jué)得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前后景物的變化,。

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我借助多媒體課件主要采用了“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法,。

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿(mǎn)足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，我借助課文中的兩幅插圖,，讓學(xué)生結(jié)合生活,，通過(guò)“看一看、想一想,、說(shuō)一說(shuō),、讀一度”等學(xué)法，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀,。通過(guò)讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言,，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué);通過(guò)讀,，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦 。

一)聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后,，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,，揭示課題,，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的)

(從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，從課堂開(kāi)始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,，集中學(xué)生的注意力)

二)初讀課文，學(xué)詞識(shí)字

1.作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象,，請(qǐng)小朋友自己讀讀課文,，讀的時(shí)候注意生字的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的同桌,。(自讀課文)

2.課件出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn),，句子讀通,。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,，句子讀通沒(méi)有,。(自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀)

3.課件出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)出現(xiàn)還能讀好嗎?(同桌互讀──男女賽讀)

(初讀課文,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)課文,。字詞的最好教學(xué)方法是處在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、感觸,。字詞教學(xué)做到字不離詞，詞不離句,，不孤立進(jìn)行教學(xué),。因此,，我一開(kāi)始出示課文生字比較集中、朗讀有難度的句子,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),。)

三)朗讀感悟，理清文脈

1.分大組賽讀課文

2.邊讀邊想圍繞雷雨,，你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?

指名回答(板書(shū)：前中后)

(與初讀課文相比較,，這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽(tīng)和思考的任務(wù),，讓他們思考，朗讀的課文寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?

讀要體現(xiàn)層次性和目的性,，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文,，讓學(xué)生在每一次朗讀過(guò)程中有所收獲。)

3.品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象?

(1)出示課件：你看見(jiàn)了什么,，聽(tīng)見(jiàn)了什么,，感受到了什么?(板書(shū)：烏云、大風(fēng),、閃電)

(2)從你看見(jiàn)的,，聽(tīng)見(jiàn)的，感受到的,，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象?

(3)剛才大家看了，說(shuō)了雷雨前的景象,，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象,，看看你能讀懂些什么?體會(huì)到什么?(自讀課文──朗讀指導(dǎo)──談體會(huì)──齊讀)

(4)小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),，狂風(fēng)席卷大地，閃電,、雷聲也不甘示弱,，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,，把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段,。

(〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,，我力求體現(xiàn)這一理念,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讀,、展示讀、評(píng)讀,、激讀,、賽讀的方式，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,，這樣的讀書(shū)過(guò)程也是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,、激發(fā)學(xué)生靈性的過(guò)程)

(1)出示課件：不一會(huì)，雨下起來(lái)了,，這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū)：雨)

(2)你試一試,，你會(huì)怎么讀4——6段?

(讓學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際,，感受心情,，體驗(yàn)朗讀，進(jìn)行個(gè)性化朗讀)

(4)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段,。

(1)出示課件：漸漸地,，雷聲、雨聲都小了,，一場(chǎng)雷雨很快結(jié)束了,，雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū)：彩虹)

(2)是呀，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的洗刷,，一切都變得那么清新，蟬又叫了,，蜘蛛也出來(lái)了,，連小青蛙歡快地唱著歌，天上還出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,，如果你現(xiàn)在就是這個(gè)小朋友，你有什么感受?

(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段,，看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。

(4)小結(jié)：雨過(guò)天晴,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀,。

(在這一段的教學(xué)中，教師可適當(dāng)放手,，而采取合作探究這一有效的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)學(xué)生的互相交流、互相啟發(fā),，共同探究，學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn),，而且,，合作精神、協(xié)作能力都有所提高,。

在課堂上,，要讓每個(gè)孩子有事可做,，才不會(huì)讓他出現(xiàn)走神的機(jī)會(huì),，在聽(tīng)的過(guò)程中讓每個(gè)孩子都擔(dān)任評(píng)委的角色,，既調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性,，也是對(duì)他的檢測(cè),，檢測(cè)他對(duì)上面所學(xué)的閱讀方法的掌握情況,。)

大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū),。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你能說(shuō)說(shuō)，雷雨過(guò)后,，大自然還發(fā)生了什么變化啊?

“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”，學(xué)生讀得越充分,，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好,，朗讀就越有感情,。因此，在本課中,，我充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，說(shuō)出自己的體會(huì),，教師就此一節(jié)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，而后讓學(xué)生個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟,，悟中生情,。

總之，整個(gè)設(shè)計(jì),，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),，加深理解和體驗(yàn),，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂(lè)學(xué),、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)有所得,，在輕松、愉快中體會(huì)情感,，發(fā)展語(yǔ)言,。

板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想，應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

雷雨前 雷雨中 雷雨后

烏云都看不清 清新的空氣

葉子 彩虹

蟬 蟬

蜘蛛 蜘蛛

閃電 青蛙

雷聲

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì),清晰展現(xiàn)文章的主線和文章的結(jié)構(gòu),便于學(xué)生對(duì)不懂問(wèn)題提問(wèn),體現(xiàn)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇十

《雷雨》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元第一課，寫(xiě)的是一個(gè)封建大家庭錯(cuò)綜復(fù)雜的感情糾葛和必然走向毀滅的故事,，從而批判那個(gè)充滿(mǎn)罪惡的社會(huì),。下面是小編為大家準(zhǔn)備的雷雨說(shuō)課稿，希望大家喜歡,。

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第１８課《雷雨》。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“壓”等四個(gè)生字,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成,。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)難點(diǎn)是感悟雷雨前后景物的變化,。

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要采用了“情景教學(xué)”,、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。

在課堂中,，運(yùn)用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、形象,、有感染力的課文情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀,。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言,，培養(yǎng)著學(xué)生語(yǔ)言的感覺(jué)；通過(guò)讀,，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生學(xué)著,，讀著，感悟著語(yǔ)言,，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中,，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言。

第一步 猜謎引入課題（板書(shū)課題）,。觀看雷雨動(dòng)畫(huà),，以動(dòng)畫(huà)片的方式讓同學(xué)們聽(tīng)范讀課文。

第二步 初讀課文,，豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,，走進(jìn)文本,，做到“不讀熟,，不開(kāi)講”,。

第三步 理清脈絡(luò),。出示三幅圖片,，學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際,，說(shuō)出雷雨不同時(shí)期的景象，并根據(jù)圖片分清段落大意,。

第四步 品讀課文。語(yǔ)文課要給學(xué)生留下什么,？首先是語(yǔ)言。如何留下呢,？就是要充分的、有效的讀書(shū),，讓學(xué)生把書(shū)讀出意,讀出行,讀出味,讀出神,。所以在品讀環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生立足文本,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),把課文讀通,、讀順、讀懂,、讀好，在讀中留下語(yǔ)言從而落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn),；我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí),，喜歡哪個(gè)部分就讀哪個(gè)部分,，加深理解和體驗(yàn),，希望使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持,，做到樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué),。

同時(shí)在以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我力求做到符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn),，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、動(dòng)手做做動(dòng)作“壓”和“亂擺”,，抓住語(yǔ)言點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較兩個(gè)不同的字“垂”和“爬”在不同語(yǔ)境中的不同感覺(jué),讓學(xué)生能更形象地理解并接觸文本，將抽象的語(yǔ)言形象化,達(dá)到突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn)的效果,。

第五步課外延伸,，讓學(xué)生觀察大自然的其他景象,，模仿《雷雨》，寫(xiě)一篇觀察日記,。

總之,這堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際, 力圖營(yíng)造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境,，更好地將學(xué)生的感受與理解,，動(dòng)手與動(dòng)腦，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從而通過(guò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高,。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇十一

《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練,、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,，學(xué)會(huì)觀察,，增添生活的樂(lè)趣,。單元訓(xùn)練中提示,，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,，品位美感,。

學(xué)生雖然年齡較小,，但雷雨是夏天很常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象,，細(xì)心的學(xué)生都會(huì)說(shuō)出雷陣雨的一些特點(diǎn),，為了使學(xué)生整體感知全文,，讓學(xué)生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面,，雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象的變化,。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),，具體感受到了雷雨前,、雷雨中自然界的景象變化,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、識(shí)字,、寫(xiě)字。

2,、朗讀課文，想象雷雨前,、中、后的不同景象,。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、有感情朗讀課文,，想象雷雨不同時(shí)段的景象。

2,、積累拓展，寫(xiě)觀察日記,。

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合兩個(gè)小專(zhuān)題,，我主要采用了三種教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué);

在課堂中,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力,，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，從而滿(mǎn)足他們的探究欲、表現(xiàn)欲,。這種教學(xué)方法的確定既能解決引課中存在的低效行為,，也能較好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為，落實(shí)了小專(zhuān)題,。

2、朗讀想象感悟;

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。通過(guò)讀,，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué);通過(guò)讀,，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,，讀著,，感悟著語(yǔ)言，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中,。在不知不覺(jué)中，學(xué)生理解了語(yǔ)言,，感悟了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言,。

3,、師生合作學(xué)習(xí),。

二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力,。也能很好的解決師生互動(dòng)中存在的低效行為。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇十二

今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第１８課,。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,，為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后不同的自然景象,。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分,，我認(rèn)為課文主要寫(xiě)了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小,，但文章內(nèi)容生動(dòng),，課文插圖優(yōu)美,，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂(lè)趣,。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文,，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感,。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓,，亂，垂”三個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字“垂和逃”。

2．有感情地朗讀課文,，初步學(xué)會(huì)結(jié)合插圖理清文章的脈絡(luò)。

3,、充分感受雷雨前的情景，并有感情地朗讀,。

從二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合教材的內(nèi)容,，我覺(jué)得教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)體會(huì)雷雨前和雷雨時(shí)的不同景象,。教學(xué)的難點(diǎn)在感悟雷雨前時(shí)景物的變化。

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我主要采用了“利用插圖情景教學(xué)”,、“自主閱讀”“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)”三種教學(xué)方法,。

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境,，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題,，拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的思維方式,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿(mǎn)足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀,。通過(guò)讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸,，品嘗著課文原汁原味的語(yǔ)言，培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言的感覺(jué),；通過(guò)讀，課文規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中,。學(xué)生學(xué)著，讀著,，感悟著語(yǔ)言,，仿佛置身與那場(chǎng)雷雨中。在不知不覺(jué)中,，學(xué)生理解了語(yǔ)言，感悟了語(yǔ)言,，積累了語(yǔ)言,。

一、猜謎語(yǔ)直接導(dǎo)入

二,、初讀課文，理清脈絡(luò)

三,、學(xué)習(xí)1——3自然段雷雨前

四,、課堂小結(jié)

孩子們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,，小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，把看到的,、聽(tīng)到的想到的寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章。今天周老師帶領(lǐng)你們欣賞了雷雨前,，雷雨時(shí)的景象,，下節(jié)課再去欣賞雷雨后的景象,。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇十三

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、圖

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，觀察天氣變化

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，看圖學(xué)習(xí)課文,。

教學(xué)過(guò)程：

出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友,，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢,？

齊讀課題。

1,、你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文,，注意生字的讀音。

2,、出示帶拼音的生字卡，全班齊讀,。

（注意：垂是翹舌音。壓是多音字,，在本課讀一聲。）

3、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

4,、擴(kuò)詞練習(xí)

5、說(shuō)記字方法

6,、抽生分自然段讀文,，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利,。評(píng)議

1、自由讀文,，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象,？（雷雨前、雷雨中,、雷雨后）

2、出示雷雨前的圖,，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象,。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中,，你們有什么感受,？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件,，你現(xiàn)在有什么感受,？帶著這種感受再讀一讀,，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),。評(píng)議。是啊,，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀,。

3、不一會(huì)兒,，雨下起來(lái)了，出示圖,，看，雨中的景象怎樣,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

誰(shuí)來(lái)讀一讀,，你們有何感受？（雨下得真大,。）從哪兒感受到的,？誰(shuí)再來(lái)讀讀,。配雨聲齊讀。

4,、漸漸地，雷聲和雨聲都小了,，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢,？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么,？聽(tīng)到了什么？把看到的,、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà),、可表演,、可讀讀等）上臺(tái)展示,。

5、雨后的景色多美啊,！小朋友,，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧,。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙,，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。

6、雷雨真是神秘,，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞,，變幻莫測(cè)，十分有趣,。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎,？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái),，寫(xiě)成日記吧,。

1、感情朗讀

2,、觀察天氣，寫(xiě)日記,。

雷雨說(shuō)課稿人教版必修四 小學(xué)語(yǔ)文雷雨說(shuō)課稿篇十四

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來(lái)為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火,，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來(lái)蛙鳴,，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3,、情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣,，能寫(xiě)觀察日記,。我教的是第二課時(shí),，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，會(huì)文中描寫(xiě)的雨前、雨中,、雨后,、的景象，感受大自然的神奇與美麗,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1,、信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。

2,、情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小,，形象思維為主。所以,，我在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中,、雨后的生動(dòng)景象。

1,、朗讀感悟?yàn)橹鳎骸靶抡n標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟,，在讀中形成語(yǔ)感,。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),，學(xué)生要在讀中去感悟,。

2,、合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng),、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng),、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前,、雨中、雨后這三部分,，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分。

1,、設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前,，我會(huì)播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨,，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

2,、認(rèn)識(shí)生字,，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,，互相糾正，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利,，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通，讀順了課文,，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。

3,、賞讀感悟,，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多,，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來(lái),、掛、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，找出自己喜歡的句子，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,，課件,、向?qū)W生展示解釋。

4、合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分,，雷雨中,、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生,。

5、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。

6、課堂的延伸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。然后再把說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。