在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
音樂月亮河教學(xué)反思篇一
課文配有貼切的圖,,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,我同時(shí)出示掛圖和寫有第二小節(jié)內(nèi)容的小黑板,,先讓孩子們標(biāo)出第二小節(jié)中有幾句話,然后讓孩子們一邊讀一邊從圖中找有關(guān)景物,。孩子們一邊讀,,一邊留意觀察圖中相對(duì)應(yīng)的景點(diǎn),他們看到了一家挨著一家的村子,,看到了緩緩流淌的小河,,一座小石橋,一群群魚兒,,小橋,、綠樹,、青山的倒影,,還看到了桃樹、桃花,、農(nóng)田,、茶園。他們從圖與文字中感受到了村前村后的美麗景色,,于是這些美景和美麗的文字都很系統(tǒng)地被記在了腦海中,。未進(jìn)行分析,,也基本了解了七八分,為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。
開始學(xué)習(xí)課文了,,我讓孩子們找出第一小節(jié)中的中心詞,相機(jī)板書:美麗,。再讓孩子們縱觀2,、3小節(jié),說說課文主要寫了月亮灣的哪兩處景色,?相機(jī)板書:村前 村后,。接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)村前,給孩子們充分的自學(xué)空間,,讓他們找出主要景物,,相機(jī)板書:小河——河上——河里——河岸。接著挨句品讀,,相機(jī)板書重點(diǎn)詞語,,如月牙一樣、緩緩地,、小魚?? 總的板書是這樣的:
小河:月牙一樣 緩緩地
村前
河上:石橋
美麗
河里:魚兒河水倒映著小橋,、綠樹和青山
河岸:桃樹 桃花 農(nóng)田
村后
茶樹 茶園
笑聲
最后再依據(jù)板書,回顧課文內(nèi)容,,加深對(duì)課文的理解,,讓“為什么說它美麗”在腦中有很清晰的印象。在很熟悉的基礎(chǔ)上,,再引導(dǎo)背誦,,也變得水到渠成。
第三課時(shí),,我主要安排了檢查背誦和鞏固練習(xí),、拓展練習(xí),鞏固練習(xí)有組詞和在括號(hào)里填上合適的詞語(見教參73頁(yè)),,拓展練習(xí)是讓孩子們回憶自己家附近最美的一處,,然后仿照《月亮灣》,寫一篇《最美的家園》,。先讓孩子們?cè)诨貞浀幕A(chǔ)上,,用草圖畫上屋前屋后的景色,再進(jìn)行小組交流,。孩子們說得都是自己最熟悉的景物,,所以說起來不難,也能按照課文的順序進(jìn)行說話,。我想這樣比較集中又有意義的練習(xí),,不僅受到了孩子們的喜歡,,同時(shí)也是行之有效的。
遺憾:教學(xué)中也存在著令我感到遺憾的地方,,比如,,比較兩組句子,一組是“河水倒映著小橋,、綠樹和青山,。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山,?!绷硪唤M是“過了橋,是一片農(nóng)田,。過了橋,,是一片綠油油的農(nóng)田?!币徊糠趾⒆永斫獾牟煌笍?,盡管對(duì)前面一組進(jìn)行了引導(dǎo),但是還是有點(diǎn)糊涂,。班里確實(shí)有一些孩子的理解速度有點(diǎn)慢,,總需要我不厭其煩地多講幾遍。還有“倒映”與“倒影”有點(diǎn)混淆,,盡管在識(shí)字2中就已經(jīng)反復(fù)舉例區(qū)分過,,但是還是有個(gè)別的孩子難以理解。我想,,以后得把多點(diǎn)的時(shí)間放在這些不容易理解的題型上,,把多點(diǎn)的時(shí)間放在理解速度慢的孩子身上。有問題盡力解決,,我想,,總能雨后見彩虹的。
音樂月亮河教學(xué)反思篇二
在了解課文《月亮灣》的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容后,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較開放式的鞏固性習(xí)題:你想用什么樣的方法來展現(xiàn)月亮灣的美麗,?
孩子們有的說可以美美地讀一讀,有的說可以美美地背一背,,有的說可以用自己的畫筆畫一畫,,有的說可以試著給大家介紹一下月亮灣的美麗景色,也有的說可以寫一首小詩(shī)來贊美月亮灣,。對(duì)于這些提議,,我都一一肯定,,并請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式進(jìn)行準(zhǔn)備,,可以走過去和好朋友合作,,也可以獨(dú)立完成。八分鐘過后,,我請(qǐng)孩子們來交流:
首次請(qǐng)的是用朗讀來表達(dá)月亮灣美麗的孩子們,,孩子們抑揚(yáng)頓挫的朗讀著實(shí)讓人舒心,尤其是“春天,,樹上開滿了桃花,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞”以及“茶園里不時(shí)飄來采茶姑娘歡快的笑聲”這兩句更是讀得如詩(shī)般美麗,,充滿情趣,。接著我請(qǐng)了選擇背誦的小朋友,人雖然不多,,也沒有朗讀者那般充滿感情,,但也能很準(zhǔn)確地背誦,受到了大家的肯定,。此時(shí)畫畫的孩子也有點(diǎn)躍躍欲試的感覺了,。他們舉起了手中的畫紙,呵呵,,來瞧瞧這幅:滿山的綠色,,大片的紅花,一條如帶的小河圍繞在村子周圍,,只是村子里只有兩座房子,,未免可惜了點(diǎn)。再看那幅:河里的魚兒好大哦,,鱗片還五顏六色的,,更有趣的是那座小小的石橋也躲到了大樹底下!小作者還振振有辭:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹嘛,。再瞧瞧這幅:紅花綠樹,、青山流水,有模有樣的,,還有那滿紙的音符到處飄,,只是這農(nóng)田有點(diǎn)怪,完全一個(gè)正方形,。孩子們的作品,,贏來了孩子們一陣陣熱烈的掌聲。小作者臉上的興奮和驕傲早已不言而喻,。掌聲還沒息,,中間一只小手早已高高舉起,那是咱們的小詩(shī)人在向我“抗議”,,連忙隆重請(qǐng)出徐江成為大家賦詩(shī)一首:青青的瓦,,白白的墻,,村旁河水流,水中魚兒游,。山前桃花開,,山后樹成行,什么地方最美麗,,要數(shù)家鄉(xiāng)月亮灣,。呵!還真有點(diǎn)詩(shī)的味道,,難怪大伙兒又一次掌聲響起,。
課后反思:加德納指出:“對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展最重要的,最有用的教育方法是幫助他尋找到一個(gè)他的才能可以盡情施展的地方,?!倍嘣悄芾碚撘哺嬖V我們,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域,,有自己的學(xué)習(xí)類型和方法,,如語言智能較強(qiáng)的孩子喜歡說話寫話,善于利用語言表達(dá)自己的看法,;空間智能較強(qiáng)的孩子喜愛涂涂畫畫,,進(jìn)行想象設(shè)計(jì);交際智能較強(qiáng)的孩子愛與人交往,,與別人合作的意圖比較明顯……
基于這些理念,,我在本課中嘗試用開放式的鞏固性習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的反饋及情感的交流。因?yàn)樗涣鞯膬?nèi)容是孩子們自己選擇的,,且完成的方式也有很大的自主性,,孩子們可以找同伴合作完成,也可以獨(dú)立完成,,這在無形中喚起了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,,使教育的外因轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,更重要的是,,這樣的形式,,發(fā)展了每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì),挖掘了每個(gè)學(xué)生的智能潛力,,使每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)在不同的方面表現(xiàn)自己的才能,。因此,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,,效果也很令人滿意,。
音樂月亮河教學(xué)反思篇三
老師范讀第一小節(jié):“我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子?!?/p>
生:“我知道了月亮灣很美麗,。”(友情提醒:查找本課更多資料,,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索題目)
生:“我知道我住的地方,?!?/p>
生:“我知道了月亮灣是個(gè)村子,,不是城市?!?/p>
老師再讀第一小節(jié),,學(xué)生再聽讀體會(huì)。
生:“我知道了我覺得自己的家鄉(xiāng)很美,?!?/p>
生:“我知道了我喜歡自己的村子?!?/p>
老師提示:“非常喜愛就是……”
生:“熱愛,。”
師:“你覺得應(yīng)該讀出怎樣的感情,?”
生:“高興,,喜歡?!?/p>
師:“再高興點(diǎn),,如果你住在這里,你為自己家鄉(xiāng)的美麗感到,?“
生:“我知道了,,是自豪,驕傲,?!?/p>
我們一起帶著這樣的感情來讀讀。
[傾聽也是一種本領(lǐng),,讓孩子一遍遍聆聽感悟,,讓思維步步提升。]
1,、寧?kù)o
師:“讀讀第二小節(jié),,找找月亮灣美麗在哪里?”
生:“河水繞著村子緩緩地流著,?!?/p>
師:“緩緩可以換成?”
生:“慢慢?!?/p>
師:“你為什么喜歡這句,。”
生:“我感受到小村子很寧?kù)o,,不像大城市什么都那么緊張,。”
師:(伸出大拇指)“你真能體會(huì),!”
2,、清凈
生:“我覺得河水清清的,倒映著小橋,、綠樹,、青山很美,河水清得可以看到江底的沙石,。如果水不清,,就倒映不出,或者不清楚,,我看到圖上小橋倒映得非常清楚,。”
師:“還從哪里覺得水質(zhì)很干凈,?”
生:“水里還有魚,,說明水沒有受到污染?!?/p>
師:“多不多,?”
生:“多的,有一群群,,這里有,,那里也有?!?/p>
師:“來夸夸這么干凈的河水吧,。”
3,、溫情
師:“你還從哪里體會(huì)月亮灣的美麗,?”
生:“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天,,樹上開滿了桃花,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞,?!?/p>
師:“為什么像朝霞,?花只有幾多像嗎?”
生:“樹很多,,花很多,。”
師:“你能找出兩個(gè)詞語說樹多和花多嗎,?”
生:“樹是許多,。”
生:“花是長(zhǎng)滿,?!?/p>
師:“找得準(zhǔn)!”
“看看圖片,,這么多桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)忘去還像什么,?”
生:“像美麗的夕陽,?!?/p>
生:“像月亮灣的一條粉紅的圍巾?!?/p>
……
師:“你好像覺得花兒有感情,,來裝扮小河了,把你的感情讀出來,?!?/p>
[讀書是學(xué)生自己的事,老師要做的,,是引導(dǎo)學(xué)生同文本對(duì)話,,讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,靜靜體味,。]
1,、“現(xiàn)在我們來到了村子,因?yàn)榇遄忧懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,,所以村子叫做月亮灣,。”(復(fù)習(xí)課題)
2,、“看河上有座橋,,我們上去,看看你的身下,,河水緩緩地流著,,看!有小魚,,一條兩條,,好多好多,一群群??春铀敲辞?,那么干凈,倒映著綠樹青山,?!保ㄗx讀描寫河水的句子。)
3,、“站在橋上,,看看河岸兩邊,許多的桃花,,真是花的海洋,。”(讀讀描寫岸邊的句子,。)
4,、“我們走過橋,向遠(yuǎn)處看,,看到了綠油油的農(nóng)田,。”(讀讀農(nóng)田的句子,。)
5,、“聽,遠(yuǎn)處山上傳來了笑聲……”(讀讀描寫遠(yuǎn)出的句子,。)
師:“請(qǐng)小朋友來說說我們是如何參觀村子的,,老師來幫大家配上圖畫?!?/p>
[文章順序是按照參觀順序:小河——小橋——河里(河水,、小魚、倒影的景物)——河岸——過橋——遠(yuǎn)出山坡,,如果光光讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,,孩子不能按照這個(gè)順序進(jìn)行講述,所以老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境,,讓孩子進(jìn)去,,然后知道自己的路線,也就是課文的層次,,慢慢進(jìn)入,,身臨其境。]
本課有很多精彩的發(fā)言和深情的朗讀,,但是低年級(jí)品讀課文還只有部分學(xué)生來參與,,還有部分學(xué)生不會(huì)感受,,發(fā)言的同學(xué)也一直都是那么幾個(gè),所以精彩的課堂只是部分學(xué)生的課堂,,怎樣讓所有孩子都來參與,,還該反思。
音樂月亮河教學(xué)反思篇四
《月亮灣》是一篇語言生動(dòng),、優(yōu)美的課文,,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,。在教學(xué)過程中我注重抓好以下兩個(gè)方面:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,品讀課文,。
課一開始我就在優(yōu)美的音樂中聲情并茂對(duì)學(xué)生說:今天老師帶大家到一個(gè)地方----美麗的月亮灣,。快跟老師一起去看一看吧,!接著我通過配樂范讀將學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,。美妙的音樂,美麗的村子構(gòu)成了美的境界,。學(xué)生通過聽,、想感受美,,欣賞美,。
二、注重朗讀,,以讀促悟,。
朗讀有兩大功能:一是感悟功能,二是再現(xiàn)功能,。我在這一課教學(xué)中將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境,以讀促悟,,從而潛移默化地陶冶了學(xué)生的情操,。通過學(xué)生的自讀、再讀,、教師配樂范讀,、齊讀,學(xué)生在自讀自悟中受到情感的陶冶,。
三,、緊抓字、詞,、句訓(xùn)練
整個(gè)教學(xué)過程中,,有意識(shí)的讓學(xué)生認(rèn)為自己就是月亮灣的小村民,,帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——,,河上——,,河里——,河岸——,。月亮灣真美呀,!”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時(shí),我拋磚引玉,,讓學(xué)生知道“因?yàn)榇遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,,所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因?yàn)椤浴钡木涫阶寣W(xué)生說一句話,。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時(shí),,結(jié)合課后習(xí)題,讓學(xué)生邊看圖,,邊讀句子,,說說哪一句好,好在哪里,?有意識(shí)的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置,。
不足:這是一篇意境優(yōu)美的文章,在教學(xué)中我進(jìn)行了范讀配樂朗誦,,而在學(xué)生的朗讀中沒有配樂,,這也是一個(gè)遺憾的地方,如果在學(xué)生的朗讀中也能加入音樂的話,,學(xué)生是不是會(huì)朗讀的更有感情,,也更有興趣。
音樂月亮河教學(xué)反思篇五
本文以生動(dòng)形象的語言,,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光,。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前,農(nóng)村的生活對(duì)于孩子們來說并不遙遠(yuǎn),,因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村的,。還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。
本文中許多的修飾詞,,在第一課時(shí)就列出來,,讓學(xué)生進(jìn)行了數(shù)次的朗讀,讀出詞的韻味,,讀出眼前的景象,。然后再學(xué)課文,那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前,,再進(jìn)行地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的梳理,,便對(duì)此村子的大概面貌有了一個(gè)全面的了解,。
一、抓住關(guān)鍵詞,,展開教學(xué)
俗話說提綱捷領(lǐng),,百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞,,進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里?找出相關(guān)的句子讀一讀,,體會(huì)其美麗,。然后把“(村前)小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/(村后)山——茶園”這樣的順序作為暗線,進(jìn)行教學(xué),,指導(dǎo)朗讀中理解并體會(huì)相關(guān)詞語,。最后的背誦,只要看著板書就能很快的背出來了,。
二,、利用簡(jiǎn)筆畫,理清課文順序
在本課的教學(xué)中,,我沒有利用課件展示小村的美麗風(fēng)景,,而是在教學(xué)時(shí)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上,把小村風(fēng)景的地理位置一一展示出來,,讓學(xué)生一下明白了本文的寫景順序,,簡(jiǎn)明扼要,簡(jiǎn)筆畫在本課的運(yùn)用,,真可謂是恰到好處,。
三、利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說話
在還沒有開始學(xué)習(xí)之前,,我先展示了本課的插圖,讓學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,,在注意讓其用好一些詞語的運(yùn)用的同時(shí),,也讓學(xué)生按照一定的順序來說,真可謂一舉多得??!
《月亮灣》教學(xué)反思
《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以生動(dòng),、形象的語言,,描繪了秀麗的田園風(fēng)光圖。課文的第二,、第三自然段是重點(diǎn),,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗,。在教學(xué)中緊扣“美麗”展開。連續(xù)三年教二年級(jí),,雖然每次都是圍繞“美麗”展開教學(xué),,但是今天上這堂課感覺最好。
在去年的反思中,,我這樣寫到:
本課教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀,,朗讀指導(dǎo)在本課中非常重要。如:我的家在月亮灣,,月亮灣是個(gè)美麗的村子,。可以通過體驗(yàn)自己是月亮灣的小村民,,夸夸村子,,讀得還不錯(cuò)。
今天,,我上這一課,,做得就細(xì)致多了。
師:(出示:美麗的村子)誰來讀這個(gè)詞語,?
生:(讀得很有感情)
師:這個(gè)美麗的村子就是——月亮灣(指課題),,現(xiàn)在我們都是月亮灣的小村民了,一起來夸夸我們的村子,。
(齊讀)
去年的反思中,,我還寫到:
文中句子:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹,春天樹上開滿了桃花,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞,。對(duì)于這句話的處理,,(1)指名讀(2)站在村前遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,,那紅紅的一片,是什么,?是朝霞嗎,?出示桃花圖片(3)指名讀。
今天看來,,這樣的處理很蒼白,,怪不得上著要覺得沒勁了,今天,,我是這樣做的:
師:小朋友,,河岸還長(zhǎng)著什么呀?(桃樹)(板畫:桃樹)是一棵嗎,?
出示詞卡:河岸上長(zhǎng)著許多桃樹
生:(有感情地朗讀)
師:這許多的桃樹,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?
出示詞卡:像一片燦爛的朝霞
生:(有感情地朗讀)
師:為什么說桃花像一片燦爛的朝霞呢,?
生:因?yàn)樘一ㄊ羌t的,很鮮艷,,朝霞也是很鮮艷的。
生:因?yàn)樘一ㄓ泻芏嗪芏?,是練成一片的,朝霞也是一片的?/p>
師:說得真好,,你能讀好這句話嗎,?老師告訴你,,如果你讀得好,一棵桃樹就會(huì)為你而開了,。
(生練習(xí)朗讀)
師:誰來讀,?(相機(jī)指導(dǎo):遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 ,,如果讀得好,,就板畫一棵桃花)
今天小朋友們特別起勁,都想黑板上那紅艷艷的桃花為他而開,,氣氛相當(dāng)活躍,。
去年反思中,我還寫到:
如果運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫勾勒出月亮灣的景象,,效果會(huì)更好,,教師邊講邊畫,到最后水到渠成,,變成一幅漂亮的畫,,多少啊!
今天在課堂上,我就是這樣做的,,按照順序,一邊講一邊畫,,有小朋友說,,老師你可以去當(dāng)美術(shù)老師了,可見我畫得還可以,,前前后后練習(xí)三遍呢,!
總體來說,,我覺得今天的課上得有趣,學(xué)生愛聽,,愛讀,。就比如板畫,并不是我一個(gè)人完成的,,小河里的魚,,我就請(qǐng)了幾位小朋友上來畫,他們畫得非常好,。
音樂月亮河教學(xué)反思篇六
這篇課文以其生動(dòng),、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象,。
在教學(xué)這一課時(shí),我主要通過抓關(guān)鍵詞,,讓學(xué)生來體會(huì)感悟,。學(xué)第一段,關(guān)鍵詞是“美麗”,,下文都是圍繞這個(gè)詞來寫的,。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為自己家鄉(xiāng)的美麗而自豪的感情。
第二段寫村前的景色,。先讓學(xué)生對(duì)照插圖自學(xué)課文,,再引導(dǎo)學(xué)生看圖,按“小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田”的順序,,有條理地口述月亮灣村前的景色,。敘述時(shí)抓住“月牙一樣”、“繞著”,、“緩緩”等詞語,,讓學(xué)生了解月亮灣的地形和地名的由來,體會(huì)月亮灣依山傍水,,環(huán)境優(yōu)美,。再抓住“魚兒”、“小橋”,、“綠樹”,、“青山”、“桃樹”,、“桃花”,、“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”,、“燦爛”,、“綠油油”等詞語引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描繪的畫面,感受月亮灣山青水秀,、紅綠相映,、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。
第三段寫村后的景色,,我抓住“一片”,、“茶樹”、“歡快”,、“笑聲”等詞語指導(dǎo)朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象,體會(huì)人們依靠辛勤勞動(dòng),,改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情,。
在指導(dǎo)朗讀這篇課文時(shí),我是朗讀與細(xì)讀課文有機(jī)結(jié)合在一起的,,不僅讓學(xué)生想象月亮灣的景色美麗,,還讓學(xué)生體會(huì)作者贊美月亮灣、熱愛月亮灣的思想感情,。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了背誦,,效果較好。