在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學美術教學總結與反思心得體會篇一

作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。今在此作一番總結，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短以待來年教學水平更上層樓,。

1、本人敬崗愛崗,，扎扎實實地做好本行工作。認真學習美術課程標準,，掌握教材特點,，用好教材,。根據(jù)學校和學生的實際情況,，對美術教材中內(nèi)容過于淺顯和繁雜的內(nèi)容（如范例畫和步驟畫）,，作了適當?shù)难a充和調整。在美術課教學中有的放矢,，有重點有難點，注意美術課內(nèi)容的調整,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學生生活的實際,。注意適合學生的心理和生理特點,，注意循序漸進和趣味性,。教學中注意體現(xiàn)民族特點,，充分發(fā)揚我國民族,、民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng),，增強學生的民族自豪感,。重視美術基本技能教學,，加強課堂當場的示范指導,，運用信息技術多媒體的演示，讓學生逐步學會基本的美術表現(xiàn)方法,。注重對學生課堂作業(yè)的過程指導,，凡是學生在技能實踐中遇到的困難問題，充分利用各種渠道,，加以具體指導；對優(yōu)秀作業(yè),，獨創(chuàng)性作業(yè)予以及時肯定,。

2、學期初,，和教研組教師們一起,，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務,，結合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點,，按照二期課改美術教學的要求和精神，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求,，認真貫徹黨的教育方針,，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作,。

3、讓學生明白美術與文化課的關系,，會極大地提高他們學習美術的積極性例如：六年級學生，之所以忽視美術學習,，是他們認為只要文化課學好就行了,，美術課學好與否無所謂。其實,，美術學科是門基礎課,，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態(tài),。其起源、反映形式,、作用都是一樣的,。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞,、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎的問題,。就對美術作品的鑒賞而言,，它大致經(jīng)過感覺,、知覺,、聯(lián)想和想象三個階段,。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”,、“美不美”的評價是很不夠的,，還必須具有綜合、判斷,、想象,、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平,、認識水平,，這些在很大程度上要靠學習美術獲得。

4認真?zhèn)浜谜n,，寫好教案，努力上好每一節(jié)課,。除了備好課,、寫好教案外,，我還要查閱各種資料,，上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件,，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用。我認真地分析小學美術教材的編寫特色及體系,，懂得了小學美術必須要求掌握的學習內(nèi)容,，了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行素描、色彩,、工藝的練習,。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生,。課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣,。

4、我在課中著重抓基礎訓練,，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能,，即樂教樂學。并巧用啟發(fā)思維,，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創(chuàng)新,，掌握一定的訓練規(guī)律?？傊?，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練,，處處體現(xiàn)教師的指導和學生的主體作用,，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質,，鍛煉他們的性格特征,，做到抓素質訓練，促進全面發(fā)展,，突出一技之長,。美術教學,，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好,；學習美術的基礎知識和基本技能,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力,，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力,。

5,、在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步,。積極參加校內(nèi)外聽課,，評課以及區(qū)教研活動。向老教師學習教學經(jīng)驗,，同時課外看了很多教學理論方面的書籍,。

小學美術教學總結與反思心得體會篇二

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習,，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中,，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感,、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的,；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育,，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力,、感知力,、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展,。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣,，強調學生自主探究學習，合作互動學習,，強調情感體驗,，注重學習的過程,，注重跨學科的綜合學習,，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質,，最終使學生學會學習,，學會做人，終身受益,。

一,、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā),、引導,，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。

二,、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：傳統(tǒng)美術教育多是圍繞＂看畫＂或＂臨畫＂為主要內(nèi)容展開的,，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的'培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一,。想象的過程就是思維的過程,，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門,，內(nèi)容豐富,。

三,，注重調動學生綜合學習的積極性：素質教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn),，提高學生需要的自我意識水平,，滿足了學生聯(lián)系生活,，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性?，F(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要,、動機、目標,、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施,、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足,，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變,，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果,，充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學習僅僅局限在書本上,，脫離學生的日常生活實際,，在這種學習觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展,。

在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題，關注學生的情感,，改進教學和組織形式,，才能實現(xiàn)教學目標,，創(chuàng)設教學的新境界。美術是一門特別的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力,，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美,；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣,，教師在上面畫,，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學,，在課堂中以發(fā)展學生為本,，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中,，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得輕松,，學得快樂,。美術課堂就好像一個樂園,，讓學生樂在其中,。美術課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設,、環(huán)節(jié)安排、個性輔導,、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考,、推敲。

小學美術教學總結與反思心得體會篇三

美術教育是對學生進行美育,，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要手段?，F(xiàn)將本學期工作總結報告如下：

小學低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,，不追求立體感和空間深度，在教材介紹了基本形,、圓形,、方形、三角形,，范畫和練習都是由這些基本形所組成的簡單形象，教材的宗旨就是要引導學生用基本形的概念去觀察,、理解和表現(xiàn)具體的形象,，因此要個性注意把握教學的尺度,。

比如，低年級學生畫人的動態(tài)是很困難的,，但是只要學生能運用橢圓形,、方形等基本形來畫出人物的動態(tài)，比例大體上正確就能夠了,，不能一下子向學生提出形體,、結構、衣紋組織等較高的要求,，在低年級階段,，關鍵就是要引導學生透過繪畫的眼光去認識和表現(xiàn)周圍的東西，讓他們認為看什么都要透過基本形去概括物體外形的習慣,。

這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的,、圓的，還是三角形的,，進一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,，更進一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的狀況下。

能觀察出哪部分是方形,，哪部份是圓形,，哪部份是大的,，哪部份是小的,，以及這部份與那部份組合的具體方式，在教學中,，要把基本形的概念貫穿到每一個練習中去,，反復地強調基本形去觀察,，理解形象的特征,，培養(yǎng)起整體觀念，這對到中高年級深入學習是很有益的,，因此，低年級教材的重點就是要讓學生對基本形的把握,，同時每一個同學都應當把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。

在低年級教材中的色形是很豐富的,，學生能夠從教材中接觸到五彩斑讕的色彩世界。在第一冊向學生介紹了三原色的和三間色,，在第二冊透過色彩的空間混合和色彩轉輪制作，讓學生認識原色的并置和混合產(chǎn)生了新的色彩感覺,。同時在低年級階段,，學生看色用的材料是彩色筆和油畫棒,，因此，不容易透過色彩的直接混合去認識色彩的變化,。

教材中色彩認識的介紹與手工制作結合起來，這是十分搞笑的,，只要我們把握住教材的關鍵,，就是利用各種練習,，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺,。比如,，原色“紅”加上原色“黃”,，變成“橙色”，如果在教學中對學生講,，學生是很難理解的,。只有當色彩輪轉動時，轉輪上的紅色和黃色呈現(xiàn)出橙色的相貌,，這才能算完成了數(shù)學任務,。按教材的要求學生除了將使用原色和間色作畫，還多處出現(xiàn)灰色,。此外將利用教材中的各種彩色范畫,，指導學生去辯別色彩間的差異,，擴大色彩感知的面,，同時,，要求學生能準確地把各種顏色和它們的名稱對上號,，在低段教學中,，培養(yǎng)學生良好的色彩感覺是與基本功訓練并重的一項根本任務。

在低年級教材中也安排了超多的創(chuàng)作課,，這些課是同學們進行綜合練習，檢查對所學的造型,、色彩知識的掌握狀況,，同時便是同學們發(fā)揮自己想象潛力的好機會,。

因此,，在教材的把握上應當鼓勵學生中超出教材范圍的好想法,。在低年級教材中還設計了超多的手工課。學生們在手工勞動中見到自己手中的材料變成了各種搞笑的形象,，必須是喜出望外的,。這實際上是學生們在手工勞動中獲得的創(chuàng)造的喜悅,。如果我們只是滿足于教會學生做一件件手工，而忘記了去引導學生獲取創(chuàng)造的歡樂,，那是十分遺憾的事,。

在指導學生制作石頭畫時,，應當啟發(fā)他們制作出木頭畫或其它材料的畫。如：利用蛋殼讓學生畫出豐富多彩的小彩蛋,?？傊?，創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)是小學美術教育的重要任務，這只有在教學實踐中把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識擺在重要地位,，并在教材的把握中去完成這一艱巨的任務,。同時低年級學生需要美術，也更愛好美術,，不斷探索,，勇于創(chuàng)新，將是我努力的方向,。

小學美術教學總結與反思心得體會篇四

本學年我主要擔任x年級和x年級美術教育教學工作,，一周xx節(jié)課?，F(xiàn)將一年來工作總結如下：

承擔學校安排的教學任務,，認真?zhèn)湔n,、上課,、輔導、批改作業(yè),，認真鉆研所教學科教材內(nèi)容,、教法研究,，認真寫好授課計劃，明確教學目的,、重點,、難點,。

1,、學習新大綱，把握教改動向,。我認真學習《課程計劃》和《教學大綱》,，進一步端正教育思想，提高認識,，把握教學動向,，明確小學美術學科是全面實施素質教育中的重要內(nèi)容,。

2,、認真學習教育理論,。我征訂了《少兒美術》,、《中小學美術教育》專業(yè)雜志,，課余時間經(jīng)常鉆研探討，從學習中提高了自身的理論修養(yǎng),。

1,、我在本學期初便定好學期工作計劃，排出教具,、學具及使用日期,，平時經(jīng)常對照檢查,，督促學生帶好學具,。

2,、這學期使用的美術教材，在教學中我始終貫徹＂以人為本＂,、＂以學生的發(fā)展為本＂這一新的教育基本理論。通過學習,，促使學生觀察生活,、關心社會發(fā)展、熱愛自然,、保護自然,。在充分相信并尊重每位學生的潛能和個性的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀，并幫助學生建立符合各自個性,、天賦的視覺思維方式和體驗,、感悟美的渠道。

3,、課后,，積極組織開展美術興趣活動，根據(jù)學生的興趣愛好,，組織學生探索新知識,，提高學生的繪畫能力、創(chuàng)作能力,、欣賞能力,，并將學生作品展示出來，激起學生欣賞美,、熱愛美,、創(chuàng)造美的學習興趣。在20xx年元旦到來之際,，我在學校藝術長廊展出學生作品xx幅,。20xx年x月，在學校藝術長廊展出學生作品xx幅,。20xx年x月,，我輔導了xx同學參加縣教育局組織的＂xx＂書畫、攝影比賽,，結果未知,。

經(jīng)過一學期的努力，同學們的審美觀,、藝術能力都得到了很大的提高。

小學美術教學總結與反思心得體會篇五

傳神的教學語言能調動孩子們學習繪畫的積極性,，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，突破教學重點難點,，搭起學生新舊知識連接的橋梁，拓展思維,，提高繪畫創(chuàng)作水平。

這學期開學過了一個多月，孩子們學習的心思還沒有完全放在學習上,，課堂上開小差講話、搞小動作的孩子不時打斷我的講課思路,，擾亂別的孩子回答問題的秩序。于是我盡量調整好工作狀態(tài),，以飽滿的情緒做好充分心理準備來迎接孩子們帶來的挑戰(zhàn)，細心設計傳神的教學語言來調動孩子們學習繪畫的積極性,，讓孩子們通過真切思考我的教學語言內(nèi)涵領悟我教學內(nèi)容的真諦,，從而改變紀律散漫的學習狀態(tài)，逐步提高孩子們的學習積極性,。

在課堂上,，我以適當?shù)囊袅俊⒁謸P頓挫的音調和快慢有機結合的語速配合傳神的教學語言來整頓紀律,，調動孩子們學習積極性,，讓孩子們感受到了教師的魅力，孩子們懂得了只有自覺遵守課堂紀律,，才能保證學習質量和學習效率的提高,。當孩子們趁同學回答問題的時候又在隨意講話，我馬上把高亢的音量放低沉,，把語速放慢,，雙眼圓睜怒視著那些講話的孩子們，并伸出手臂豎起一根食指有節(jié)奏,、有力度,、充滿韻律感地好象在指揮合唱一樣,，指向違反紀律孩子的身上,，嘴里沉著地說出我設計的學習活動的意圖：“哪位同學積極舉手發(fā)言一次,，并且回答正確,，可以獎勵一個笑臉,，在堂上展示作品一次獎勵一個印章,，一個月內(nèi)累計有七個笑臉或者印章可以獲得一份獎品,，累計十六個笑臉或者印章可以獲得一封表揚信。如果哪個同學違反了紀律,，只要我的手指指向他（她）超過三秒,，這個同學就要留堂學習如何專心聽講?！边@一招真奏效,，當我在為孩子們精心講解美術知識和藝術表現(xiàn)技巧時，當我針對性地引導孩子們賞析美術作品時,，當孩子們在認真回答問題時,，隨著我的手指有目的地移動，孩子們的眼睛全注視著我的手指,，生怕一不小心被我的手指指著超過了三秒,，而開小差的孩子越來越少了，專心聽講,、踴躍舉手發(fā)言的孩子們逐漸多了,。

可是在一次課堂教學上，有個男孩子看到我伸出的手指大聲反駁：“用手指指著別人是不禮貌的行為,！”我馬上把伸出的手指變成打開的手掌做了一個“請認真聽”的動作,，真誠地從正面引導：“你不尊重別人，別人也不會尊重你,！孫老師伸出食指只是提醒你們要自覺遵守課堂紀律，不要影響大家的正常學習,。”這個孩子聽了,，羞愧地低下了頭，課堂頓時安靜了下來,。

還有一次，當我看到這個活躍的孩子又在課堂上與別人隨意說話,，搞小動作，沒有帶上繪畫用具時,，我暗地里對自己說：“別放棄！這是一次良好的教育契機,。”于是我走到他的桌子前,，親切詢問：“你怎么在課堂上隨意說話,，不帶繪畫用具？”他不滿意地說：“我爸爸不愿意給錢我買繪畫用具,！”我面帶微笑鼓勵他：“如果你課堂表現(xiàn)有進步了，孫老師獎勵你一盒彩色鉛筆,，能做到嗎？”這個孩子眉頭舒展開了：“我能做得到的,。”于是經(jīng)過兩,、三堂課的仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)他在老師的正面引導下確實改進了許多,，減少了隨意講話次數(shù)，能舉手發(fā)言了,，繪畫的質量也提高了，我在班上展示他的堂上作業(yè),，還表揚了他畫得生動。課后,，我兌現(xiàn)諾言,，獎勵了他一盒新的彩筆鉛筆,，他很高興,。以后，他的課堂表現(xiàn)比較穩(wěn)定,，很少看到他隨心所欲違反課堂紀律的現(xiàn)象了。

可是好景不長,，他不聽我的反復勸告又在課堂上隨便說話了，還干擾了別的同學學習,，我抱著負責任的態(tài)度把他留在辦公室,，要他打電話告訴家長留堂的原因，并語重心長告訴他：“如果下一次再不聽勸告違反紀律的話,，孫老師會打電話和家長溝通，告訴家長老師有投訴的話經(jīng)過核實就要采取相關措施,，星期六或者是星期天不讓你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物,，還要在房間里靜坐反思以后怎么改正！”這個孩子一下子慌了,，連忙說：“不好！不好,！我改！我改,！”從這以后,，這個孩子能端正學習態(tài)度,，認真聽從老師的正確教導，能帶齊學習用具,，在最近的一個月里還獲得了我發(fā)的一份獎品,。

教學實踐證明,，巧變的音量和音調、語速結合傳神的教學語言包含著,、傳遞著豐富內(nèi)涵，能吸引著孩子們集中學習繪畫的注意力,，吸引著孩子們不斷去思考、創(chuàng)作,，有效地調動了孩子們學習繪畫的積極性。

小學美術教學總結與反思心得體會篇六

美術是一門特別的學科,，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力,，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美,；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣,，教師在上面畫，學生在下面畫,；素質教育已進入美術教學,，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人,；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究,，讓學生學得輕松,，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園,，讓學生樂在其中,。

美術課要想上好，還真不是那么容易,，課前的精心準備,，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導,、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術老師下工夫來思考、推敲,。

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在(節(jié)日的裝飾)這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些(快樂的節(jié)日)等一些有節(jié)日氣憤的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累,。

課堂教學是重點,，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。課堂教學的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，問題是這樣形式上的“亂”并非無效,。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫在桌子上,，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,，在丟勒中學,，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫,。

我想這在國內(nèi)肯定是禁止的,。學校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開放的教學內(nèi)容。教師可以引導學生走向自然,、走向社會,，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,，在大自然中學美術,，感受生活中的紅、黃,、藍,。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境,；結合繪畫課,，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力,。

有時候，大人在看孩子的畫時,，往往搖頭說：“畫的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫貴在無序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,。

以上所述，為我個人的一些心得體會,。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受,，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達到認識、操作,、情感,、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足,，在以后的教學過程中,，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法,，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力,、思維能力、構圖能力和辨別,、調色能力的同時,，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛,，消除學生心中的心理障礙,，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受,，一種娛樂,。

在教學中，要特別注重對學生的綜合評價,，在知識的理解與表現(xiàn)中,，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力,，因材施教,，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主,，老師評價和同學及學生自己評價有機結合,，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚,。