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初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思篇一

知識(shí)目標(biāo)：1,、初步認(rèn)識(shí)生物 2,、區(qū)別生物和非生物 3、說(shuō)出生物特征

能力目標(biāo)：通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察,、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力,。

情感目標(biāo)：通過(guò)“生物的`生命現(xiàn)象”的討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì),。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物的共同特征,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生物的各特征對(duì)生物生活的意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

科學(xué)觀察可以直接用__________,，也可以借助_________,、__________等儀器，或利用__________等工具,，有時(shí)還需要___________________,。

同學(xué)們：你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么,，我們的教室里有哪些生物?請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果,。

下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法，不正確的是( )

a.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

b.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行

c.觀察時(shí)要全面,、細(xì)致和事實(shí)就是,，并及時(shí)記錄下來(lái)

d.觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么

(二)閱讀課本p2-p5頁(yè),，探究下列問(wèn)題：

1,、填充下圖，識(shí)記生物的基本特征,。

2,、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結(jié)合課本第插圖,，討論：

(1)植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?

(2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________,、呼出_______________。

(3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?

(4)課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么?

1,、除了課本介紹的,，你還知道生物有哪些特征?看哪個(gè)小組說(shuō)得好

(1)小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。

(2)貓生小貓屬于 ,。

(3)貓生貓,，鼠生鼠屬于 ,。

(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓,，這種現(xiàn)象屬于 ,。

(5)鼠聽(tīng)到貓叫,，立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于 ,。

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

a.機(jī)器人彈鋼琴 b.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

c.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大 d.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

2.牽牛花清晨開(kāi)放,，傍晚關(guān)閉,，這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )

a.需要營(yíng)養(yǎng) b.進(jìn)行呼吸 c.對(duì)外界刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和繁殖

3.“離離原上草，一歲一枯榮”,，這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )

a.呼吸 b.排出體內(nèi)廢物 c.對(duì)刺激作出反應(yīng) d.生長(zhǎng)和發(fā)育

4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

a.都能運(yùn)動(dòng) b.都能呼吸 c.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) d.都生活在水中

5,、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )

a,、實(shí)驗(yàn)法 b,、觀察法 c、調(diào)查法 d,、分類法

6.請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物,。(附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯,。)

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思篇二

義,、基本原則、類型以及基本理論,。第二部分是一個(gè)具體的“初中生物探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)”的案例,。以“人體的關(guān)節(jié)”為例來(lái)介紹探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)與要求。包括:教學(xué)內(nèi)容的分析,、學(xué)情的分析,、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的制定與依據(jù),、教學(xué)設(shè)備的選擇,、教學(xué)策略的選擇與組織、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)共九個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包括: 通過(guò)復(fù)習(xí)關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)引入,； 創(chuàng)設(shè)情境，搭設(shè)支架,； 分組實(shí)驗(yàn): 1.讓學(xué)生觀察體會(huì),、領(lǐng)悟指間關(guān)節(jié)和拇指腕掌關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式,。2.學(xué)生發(fā)揮的想像，建立空間概念,。關(guān)節(jié)面是什么形狀的,？ 3.用橡皮泥捏制其關(guān)節(jié)面的形狀。

4.若有的學(xué)生能夠捏制出,，展示其作品,，要求用實(shí)物投影將其關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)形式與關(guān)節(jié)面的形狀有機(jī)的結(jié)合展示給全班同學(xué)。若學(xué)生中沒(méi)有能捏制出的,，利用第二種方案出示指間關(guān)節(jié)和拇指腕掌關(guān)節(jié)的解剖學(xué)的圖片,，進(jìn)行觀察再捏制其形狀。

5.學(xué)生是存在個(gè)體差異的,，總有學(xué)生能先捏制出來(lái),，其他同學(xué)模仿進(jìn)行捏制，在同組之間進(jìn)行展示,。體驗(yàn)人體更復(fù)雜的關(guān)節(jié),；說(shuō)明關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)受多種因素的綜合影響；延伸與拓展,。

對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到反思,。設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中起著至關(guān)重要的作用,。許多重大的研究突破，往往取決于設(shè)計(jì)的精妙獨(dú)到,，讓教學(xué)相長(zhǎng)吧,！

學(xué)習(xí)體會(huì)

1．對(duì)教材要有整體分析。編寫的時(shí)代背景,；基本結(jié)構(gòu)分析,；主要內(nèi)容分析（知識(shí)整體設(shè)計(jì)、具體內(nèi)容概述,、主要欄目介紹）,；特色分析（內(nèi)容選擇、編寫方式,、教育功能的特點(diǎn)）,；版面設(shè)計(jì)新穎、活潑,、美觀,，教材資源豐富。能夠掌握教材的編寫思想,，并能捋出自己的教學(xué)脈絡(luò),，具有生物學(xué)科的教學(xué)線索,。

2．對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行整體分析：已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；家庭環(huán)境因素,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等。3．對(duì)自己初中兩年的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),。要有整體的教育思想,。從學(xué)期角度而言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定本學(xué)期的目標(biāo),，并能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo),，

總結(jié)

4．在此基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確確定每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不能上沒(méi)有準(zhǔn)備的,、沒(méi)有設(shè)計(jì)的課,。

5．能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，能夠開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,，能夠用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待教學(xué)的設(shè)計(jì),，多角度看問(wèn)題、和跨學(xué)科之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)等才能用多種方法解決問(wèn)題,。

6．在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，能注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及有效性。

初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思篇三

《調(diào)查我們身邊的生物》屬教材新增內(nèi)容,，旨在通過(guò)調(diào)查,，認(rèn)識(shí)我們身邊的生物，進(jìn)一步了解生物有別于非生物的共同特征,，在學(xué)習(xí)方法上,，從宏觀到微觀，從學(xué)生熟悉的事物入手,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一,，通過(guò)對(duì)身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握調(diào)查的一般方法,，使之具有科學(xué)性,，合理性，便于后續(xù)探究活動(dòng)的進(jìn)行,。

初一學(xué)生對(duì)生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對(duì)生物種類的識(shí)別及科學(xué)調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)查方法的一次指導(dǎo)和訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能說(shuō)出調(diào)查的一般方法,，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類,。

2．學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境，培養(yǎng)調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。

3．學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí),，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從保護(hù)我們身邊的生物開(kāi)始,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．說(shuō)出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄,。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實(shí)踐以及和同學(xué)分工合作的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．描述身邊的生物和它們的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源,。

課時(shí)準(zhǔn)備：

學(xué)生：確定調(diào)查路線,，筆（有條件可帶放大鏡，照相機(jī)）

1,、知識(shí)方面

（1）全面理解健康的定義,。

（2）嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

（3）說(shuō)出保持好身體,、保持好心情的方法,。

2、能力方面

（3）學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能,，保持心理健康,。

3、思想情感方面

（1）關(guān)注健康問(wèn)題,。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛(ài)健康,、珍惜生命的情感，認(rèn)識(shí)到體育鍛煉、做好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生,、維護(hù)心理健康和良好社會(huì)關(guān)系對(duì)增進(jìn)健康的重要意義,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康,。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

（1）、準(zhǔn)備合適的教學(xué)多媒體材料,。

（2）,、準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)的活動(dòng)資料卡,。

初中生物教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思篇四

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了致同學(xué)們之后的第二節(jié)課，在第一節(jié)課中學(xué)生們認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)生物的重要性,，接著學(xué)習(xí)生物的特征是自然而貼切的，同時(shí)它是后面學(xué)習(xí)調(diào)查生物及生物分類的基礎(chǔ),。讓同學(xué)們?cè)诔Ｒ?jiàn)的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。

①觀察生物和非生物,，比較它們的區(qū)別,。②學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力,。④增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命,。

①重點(diǎn)：學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然的情感。②難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,，觀察能力,，分析問(wèn)題的能力。

從學(xué)生身邊熟悉的事物開(kāi)始提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生分析生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生命。然后利用大量的圖片,，讓學(xué)生觀察，討論分析,，并對(duì)照教科書的描述內(nèi)容歸納生物的共同特征：①除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,；②生物體都有新陳代謝作用；③生物體對(duì)外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng),；④生物體都有生長(zhǎng),，發(fā)育和生殖的現(xiàn)象；⑤生物體都有遺傳和變異的特性,；⑥生物都能適應(yīng)環(huán)境,，也能影響環(huán)境。

①教師制作多媒體課件,，準(zhǔn)備實(shí)物,、圖片。②教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖,。

通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生從調(diào)查身邊事物開(kāi)始,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和非生物的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，討論,，推理，歸納,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,，分析問(wèn)題的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景,，將啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的觀察思考相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué),，利用學(xué)生感興趣的兩個(gè)物體,，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，從而獲得有關(guān)生命的基本知識(shí),，再通過(guò)學(xué)生容易混淆的知識(shí)達(dá)到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，引入特征的例子，讓學(xué)生根據(jù)已有得對(duì)生命的特征認(rèn)識(shí)的知識(shí)去判斷,，從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征，獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),。

通過(guò)觀察、探究對(duì)生命特征進(jìn)行探討,，主要是引入一些常見(jiàn)的例子進(jìn)行集體討論，師生對(duì)話,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的探索精神,，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、討論,、探究,、分析,、解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生能夠從特殊到一般，從普遍到特殊的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，以問(wèn)題的形式在課前發(fā)給同學(xué)們：

1 你家里有哪些生物,？

2 機(jī)器人和鐘乳石是生物嗎？

3 什么是生物,？

引導(dǎo)學(xué)生在家里進(jìn)行觀察，培養(yǎng)對(duì)本節(jié)課的興趣，對(duì)知識(shí)形成已知部分和未知部分,，讓學(xué)生帶者問(wèn)題聽(tīng)課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神,，真正認(rèn)識(shí)到什么是生物。

（二）上課

1 檢查預(yù)習(xí)題 通過(guò)提問(wèn)的形式檢查預(yù)習(xí)題的效果,，學(xué)生回答起來(lái)不是很全面，教師應(yīng)做適時(shí)的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2 觀察有山、水,、蟲、鳥(niǎo),、樹(shù),、石頭的多媒體畫面,，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂(lè),，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物,，哪些物體是非生物。使學(xué)生對(duì)生物的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),。（注意鼓勵(lì)中差生參與）

3 因?yàn)閷W(xué)生對(duì)小動(dòng)物較感興趣，通過(guò)學(xué)生較感興趣的小動(dòng)物作切入點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情景。師敘述：我們見(jiàn)過(guò)電動(dòng)玩具小狗,，它會(huì)動(dòng),、會(huì)叫，它是生物嗎,？與家里養(yǎng)的小狗相比，它們之間有什么區(qū)別嗎,？學(xué)生回說(shuō)出許多不同點(diǎn)。教師可進(jìn)一步引導(dǎo),、啟發(fā)：“如果你打它一下，它會(huì)跑嗎,？”“電動(dòng)小狗會(huì)生小狗嗎？以此比較生物和非生物的區(qū)別,。

①植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)的獲得有什么相同的地方和不同的地方？

②人類是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳,？

③動(dòng)物和人體排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種,？

④獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊,，斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑，含羞草受到碰觸時(shí)展開(kāi)的葉片會(huì)合攏,，這些事例說(shuō)明了什么,？學(xué)生分組討論，選出代表,，舉例說(shuō)明,。各組間可針對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物與非生物的不同,?？偨Y(jié)出生物的基本特征。這一過(guò)程的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)生物概念的認(rèn)識(shí)有更深一層的了解,，是知識(shí)的拓展，延伸,。

5 集思廣益,，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件,，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí),，協(xié)作互補(bǔ),，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征,。例如,，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,；生物有一定的壽命等,。

（三）復(fù)習(xí)

出示兩道題：

1 想想你（也就是人體）具有哪些生物特征？

2 當(dāng)你看到路邊的一棵草,，一朵花時(shí),，是否認(rèn)識(shí)到它們也有生命呢？

隨著這兩道題的解答,，本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容生物的基本特征,，進(jìn)行了及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，并與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在了一起,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然，熱愛(ài)生命地情感教育,。

接著讓學(xué)生回憶剛才地預(yù)習(xí)題地回答對(duì)生物和非生物地判斷是否正確,，加深學(xué)生地理解和記憶。

（四）作業(yè)

1 機(jī)器人是生物嗎,？

2 參照課本第6頁(yè)的敘述,，討論珊瑚，珊瑚蟲,，哪個(gè)是生物,？說(shuō)明理由。

這兩道題的設(shè)計(jì)是把容易混淆的問(wèn)題為切入點(diǎn),，起到突破難點(diǎn),，學(xué)以致用的作用。

（五）小結(jié)

先讓學(xué)生回答,，教師進(jìn)行糾正,，解答問(wèn)題。并進(jìn)行板書生物的五個(gè)基本特征,，并強(qiáng)調(diào)這五點(diǎn)就是判斷是不是生物的標(biāo)準(zhǔn)。最后讓學(xué)生默寫生物的五個(gè)基本特征,，強(qiáng)化本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。使知識(shí)得到升華,。