總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,?？偨Y(jié)書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇一

讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,，得到情感體驗(yàn)與教育,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與,，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,，注重設(shè)計(jì),，注重方法，注重課堂實(shí)效,，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感,、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法,，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力,、觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓(xùn),，培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂(lè)觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

設(shè)計(jì)的具有梯度的,，環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，實(shí)際上就是備學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)以及興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲,、謎語(yǔ),、出示圖畫(huà)、以及學(xué)生拼一拼,、擺一擺,、量一量、畫(huà)一畫(huà),、描一描各種實(shí)際操作,，就是備方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過(guò)程,，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識(shí)和技能目標(biāo),，在學(xué)生回答問(wèn)題,、討論問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作中,，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),，學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,，因?yàn)橥谋緛?lái)是快樂(lè)的，快樂(lè)就體現(xiàn)了兒童的童真童趣,，這就是轉(zhuǎn)變觀念,。我們要抓住“樂(lè)”和“趣”二字，但不能一味地為樂(lè)而樂(lè),、為趣二趣,，要使你設(shè)計(jì)的問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事,、謎語(yǔ)等在內(nèi)容和形式上具有樂(lè)趣,，這才是“樂(lè)中學(xué)和學(xué)中樂(lè)”的要義之所在,。我們要還兒童美好的藍(lán)天,，通過(guò)活潑有趣的課堂教學(xué)，爭(zhēng)得最大的效益,，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分,，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱,，明確教育目標(biāo),，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀,、新授,、鞏固練習(xí)、知識(shí)的拓展延伸,、總結(jié),、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法,。

變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與,、人人活動(dòng),，使知識(shí),、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高,，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法,。

教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,，教師應(yīng)成為教材的研究者,，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者,，教師要成為新型的,、民主的、研究型的,、藝術(shù)型的老師,，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,，只有這樣,，才能受到兒童和家長(zhǎng)的歡迎。只有這樣,，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶,、行動(dòng)懶。

在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識(shí)字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累,，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就來(lái)源于生活,。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源,，如現(xiàn)代設(shè)備,，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等,。

不斷豐富我們的知識(shí),，刷新概念，改變方法,，新舊結(jié)合,，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉(xiāng)教育事業(yè)服務(wù)。

教委設(shè)想,，今后如果有機(jī)會(huì),，我們可以聘請(qǐng)?jiān)谛抡n程上有經(jīng)驗(yàn)的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課,，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或者也可以出外聽(tīng)課，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,，以提高我鄉(xiāng)教師的教學(xué)水平,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇二

一年的課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展,。讓我們看到了未來(lái),，也更加堅(jiān)信“課改必勝”。當(dāng)這一切都成為了過(guò)去,，我們做了些什么,？我們得到了些什么？我們認(rèn)真總結(jié),。

一,、建立課改組織機(jī)構(gòu)

課改成敗在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo),。校長(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者,，更是參與者。為了加強(qiáng)課改領(lǐng)導(dǎo)工作,，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，主任為副組長(zhǎng)，科任教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，職責(zé)明確，層層落實(shí),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，并親自反思，形成了對(duì)課改工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo),。

二,、課改管理有制度

1、課改管理有制度,，是搞好新課改的前提,。

為了使課程改革落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際,，制定和完善相關(guān)制度,。

（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到有計(jì)劃、有過(guò)程,、有檢查,、有總結(jié)。教師要在校本教研活動(dòng)中,，每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課,、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得,。

（2）規(guī)范了集體備課制度,。各備課小組要求內(nèi)容典型，計(jì)劃詳實(shí),，記錄周全,，材料保存豐富完整。

（3）規(guī)范了聽(tīng)課,、評(píng)課制度,。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié),。

2,、教研是搞好新課改的關(guān)鍵。

充分發(fā)揮教研組的作用集體備課,。教師全員參與,，多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,。辦公室里老師們?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)問(wèn)題各抒己見(jiàn)。在集體備課基礎(chǔ)上,，我們不斷總結(jié),。

三、重視實(shí)踐,、重視反思

學(xué)校訂閱《中國(guó)教師報(bào)》,、《人民教育》、《魏書(shū)生優(yōu)秀班主任》等,。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)讀書(shū)學(xué)習(xí),，積極參與網(wǎng)上教育論壇等活動(dòng)。學(xué)校組織教師去景縣黎陽(yáng)和聯(lián)小學(xué)校學(xué)習(xí)3次,。通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉,，培養(yǎng)出我校骨干教師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干教師。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思,。我校鼓勵(lì)教學(xué)反思,，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié),。

四,、轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師,、課堂,、

1、孩子們變了,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，做學(xué)習(xí)的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大,；交流和表達(dá)能力提高了,；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了,?！拔艺J(rèn)為”、“我覺(jué)得”,、“我的看法是”,、“我的建是”?成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語(yǔ)之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線,。老師在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住,。

2、教師變了

教師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短,、不挑剔,、用發(fā)展的、肯定的,、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們,，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴,。這學(xué)期實(shí)施課程改革后，老師們所教學(xué)生的成績(jī)上了一個(gè)臺(tái)階,，如姜艷軍老師和王燕老師的班級(jí)取得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。六年級(jí)和五年級(jí)三年級(jí)英語(yǔ)分別取得全鎮(zhèn)第二和第三的好成績(jī),。

3,、課堂教學(xué)變了

課堂教學(xué)“活”起來(lái)了。教師能以學(xué)定教,，以教促學(xué),。變被動(dòng)接受為自主、合作、探究,。師生之間,、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景,，成了課堂中最生動(dòng)畫(huà)面,。

課改給我們帶來(lái)了機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn),，在課改實(shí)踐中老師們積累了許多成功經(jīng)驗(yàn),，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。在今后的課改路上,，如何將課改工作深入下去,？我校將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力，開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面,。

五,、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開(kāi)了一個(gè)新天地,，但也有幾個(gè)問(wèn)題等待著我們?nèi)パ芯拷鉀Q,。

1、課堂上我們看到學(xué)生之間的合作熱熱鬧鬧,，你說(shuō)我記,，交流匯報(bào)不亦樂(lè)乎，但表象之下的效果不容樂(lè)觀,，這已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視,，我們的大班額教學(xué)使教師在課堂上難以具體調(diào)控，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳,；

2,、如何防止新課改帶來(lái)的學(xué)生發(fā)展兩極分化的現(xiàn)象？新課改讓一大批教師脫穎而出,，也使眾多的孩子如群星般璀璨,，他們多才多藝，興趣廣泛,，知識(shí)全面,，在課堂學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)中獨(dú)占鰲頭,，但也有一部分學(xué)生,，他們習(xí)慣了聆聽(tīng)，生活在“小明星”的陰影之下,，感到成功離自己遙不可及,，變得不自信,，甚至自卑，這是我們教師最不愿意看到的結(jié)果,。

3,、如何使現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化,？近幾年來(lái),，教學(xué)手段的先進(jìn)多樣改變了教學(xué)方式的單一，但許多時(shí)候,，我們的教師忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的影響,，如板書(shū)的示范作用，教師的演示,，動(dòng)手操作效果等,，如何將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段合理結(jié)合，才是科學(xué)的,，值得我們探討,。另外，教師對(duì)課件的制作和開(kāi)發(fā)感到困難,，制作課件耗費(fèi)的時(shí)間太多,，就直接影響到正常的教學(xué)，這也是課教過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題,；

4,、如果說(shuō)課改對(duì)教師的提高是必要和必需的，那么,，教師培訓(xùn)模式的改革也是必要和必需的,。教學(xué)和培訓(xùn)時(shí)間的矛盾，工作和身體健康的矛盾都應(yīng)該認(rèn)真考慮,；

5,、學(xué)校將安排基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教師培訓(xùn),，學(xué)校全體教師外出學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)交流、購(gòu)買培訓(xùn)資料和教育理論書(shū)籍等,，確保課程改革的正常開(kāi)展,。

6、爭(zhēng)取社會(huì)支持,。今后我們將營(yíng)造有利于改革實(shí)驗(yàn)的社會(huì)環(huán)境,；爭(zhēng)取社會(huì)各界的積極配合，建立學(xué)校,、家庭有效參與與課程改革的新機(jī)制,，為實(shí)驗(yàn)按照課程設(shè)置及教材要求組織有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)提供便利條件。

7,、教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，是課改成功的內(nèi)在動(dòng)力，教師要持之以恒練好內(nèi)功,，以自已深厚的業(yè)務(wù),，以自身的人格魅力影響學(xué)生。

8,、針對(duì)課改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，找準(zhǔn)焦點(diǎn)，善于思考,，以積極的態(tài)度主動(dòng)去解決存在的問(wèn)題,，提出解決方案，或者形成課題研究方案,，組成研究小組,，找到能較好地貫徹新課程理念的具體辦法。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新,，新課改會(huì)留下我們共同探索的足跡,。我們相信，今天的耕耘,，一定能為明天編織一幅的豐收畫(huà)卷!

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇三

這一年,，我擔(dān)任八年級(jí)343、339班數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂新課改教學(xué)工作,。一年來(lái),，本人以學(xué)校提出的努力實(shí)現(xiàn)高效課堂及分層教學(xué)分層作業(yè)的要求為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點(diǎn),，認(rèn)真作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

在這一年中,，我有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和新模式、理論的學(xué)習(xí),，了解高效課堂標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施模式和特點(diǎn),。積極主動(dòng)的參與教改,，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我先后在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，去河南泌陽(yáng)永威,、許市中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)課堂模式等先進(jìn)教學(xué)理念,。同時(shí)，也被學(xué)校派遣參加湖南省的中學(xué)數(shù)學(xué)教育年會(huì),，直接學(xué)習(xí)不同名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并參與交流。

在這一系列的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我深刻認(rèn)識(shí)到：新課改的要求就是高效課堂的建立,，學(xué)生只有在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中才能有效的建立自己的知識(shí)體系,，同時(shí)也會(huì)得到有效的鍛煉。在這一年中,，我努力將自己所得到的經(jīng)驗(yàn)用于我的課堂教學(xué)中,，在學(xué)校教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，初步豎立起“五環(huán)教學(xué)法”的教學(xué)模式,，并廣泛用于我的課堂實(shí)踐,，也初步取得了良好的效果。

在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個(gè)班帶來(lái)了明顯的進(jìn)步,，在這一年的大大小小學(xué)校、年級(jí)組織的考試中,，本人所任教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)棵星懊?，特別是自己的343班數(shù)學(xué)成績(jī)總是穩(wěn)居年級(jí)第一。

（1）課前備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

（2）組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè),。

（3）課后做好輔導(dǎo)工作。

本人所教的兩個(gè)文科班的學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育,，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力

做到從友善開(kāi)始,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,。

（4）強(qiáng)化常規(guī),，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，備寫每一篇教案；在課堂上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分鐘要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后,，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上,，積極落實(shí)分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測(cè),，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。

在教學(xué)交流方面,，積極參與聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng),。在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，在推廣“五環(huán)教學(xué)法”的同時(shí),，始終進(jìn)行自主、合作,、探究不同教學(xué)模式的嘗試,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。本學(xué)期我總是

虛心向老教師學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng),，同時(shí)也開(kāi)拓了視野,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平,。

在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)也并沒(méi)有達(dá)到理想的程度,，兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在,，對(duì)此我認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1,、在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)教法來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠,，致使課堂教學(xué)效率不高,；

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位,；

3,、對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生，但效果不明顯,。

1,、親近學(xué)生，樹(shù)立威望

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育孩子,。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。

在親近學(xué)生的過(guò)程中,，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)我"既親近又崇拜",，既認(rèn)定是值得信賴的老師,，又把老師當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望,。所以我的教育取得事半功倍的效果,。

2、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何,，很大程度上是由小干部決定的,。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手,。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力,。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助小干部樹(shù)立威信；其二,，在鼓勵(lì)干部大膽工作,，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,，亦即"以點(diǎn)帶面",；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，亦即"以面帶面"。

3,、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益,。因此,，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

4,、建立互助組

以互助小組,、"1+1"小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人,、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

5,、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn),、指出缺點(diǎn),、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯,。

6,、善于評(píng)價(jià)學(xué)生。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略,。班主任要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),，在微笑中認(rèn)識(shí)不足",，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染,，懂得理的澄清,，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

總之,，在這一年的教學(xué)工作中,，我即感到辛苦,，又感到充實(shí)，這一年對(duì)于我來(lái)說(shuō),，是起步的一年,，我希望在今后的教學(xué)工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟,，以學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展為已任,，努力將各項(xiàng)工作做得更好。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇四

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的提議》,，我受到了深深感觸,。的確，這些提議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫忙,，它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今日的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書(shū)的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言，對(duì)今日的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每一天總是備課,、制作教具、上課,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去,，可收獲卻不大,。

《給教師的提議》這本書(shū)給了我們一個(gè)很好的提議：那就是讀書(shū)，每一天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書(shū)中舉了一個(gè)例子：一天，一位老教師上了一堂十分精彩的公開(kāi)課,，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有教師,。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，并且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的!”感動(dòng)之余,，我也豁然開(kāi)朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自我而沒(méi)有主動(dòng)去做是事,。

想想自我更是如此,，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課,，花了很多的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí),，急來(lái)“抱佛腳”的后果,。書(shū)中提到：“讀書(shū)是節(jié)儉教師時(shí)間有效的方法之一。讀書(shū)不是為了應(yīng)付,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問(wèn),，從古到今，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō)：“活到了,，學(xué)到老”，作為一名新時(shí)期的教師,，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因?yàn)閮H有不斷豐富自我的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，這是作一個(gè)‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！蔽以俜词∽晕遥何矣挚戳硕嗌贂?shū)呢?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,，雖然他來(lái)自于不一樣的年代，不一樣的國(guó)度,，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。今日,，我淺談了讀《給教師的提議》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇五

“吾日三省吾身”是我國(guó)古代教育家對(duì)反思問(wèn)題最簡(jiǎn)潔的表達(dá),。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，既為新一輪教學(xué)改革指明了方向，也為教師今后的教學(xué)方法方式提供了參考的依據(jù),。作為教師的我們,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論，深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,，盡快跟上時(shí)代的步伐,。

一、教學(xué)觀念

課改,，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，打破陳舊的教學(xué)模式。教師,作為新課程推行的主體,，長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣于“以教師為中心”的教學(xué)模式,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的“傳道”作用,，在思想上把學(xué)生消極地看做知識(shí)容器，以“填鴨式”的方法傳授知識(shí),，學(xué)生只能被動(dòng)地接受,，其結(jié)果往往事倍功半。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,、師生互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，獲取知識(shí),，提升思維能力，在猜測(cè),、嘗試,、探索中體會(huì)成功的喜悅，達(dá)到真正的寓教于樂(lè),！因此,，在新課改背景下，教師應(yīng)該嘗試在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，“適時(shí)”地點(diǎn)撥思維受阻的學(xué)生,，“適度”地為不同心理特點(diǎn)及不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的思考問(wèn)題,，“適法”地針對(duì)不同類型知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法與技巧,。

二、關(guān)注初高中銜接問(wèn)題

和初中數(shù)學(xué)教材相比,，高中教材跨度大,，知識(shí)的廣度、深度較之都有較大的變化,。這種巨大的差異，往往容易使剛剛從初中升到高中的學(xué)生無(wú)所適從,。由于學(xué)生并沒(méi)有為這種反差做好充分的思想準(zhǔn)備，依然按照初中的思維模式和學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué),，因而容易與高中數(shù)學(xué)教學(xué)脫節(jié),，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒驟降，出現(xiàn)成績(jī)分化,。

此時(shí),，教師應(yīng)該特別關(guān)注這種現(xiàn)象,，充分了解學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,，哪些內(nèi)容在高中階段還要繼續(xù)學(xué)習(xí)等等，注意初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的銜接與轉(zhuǎn)變,。就方法而言,，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生歸納,、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。同時(shí),，老師還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力,。

三、教學(xué)中的反思

教學(xué)中的反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)與定位。課堂教學(xué)既是學(xué)生掌握知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程,，又是師生交往,、積極互動(dòng)、共同提高的過(guò)程,。教師不再是特權(quán)式人物,，教學(xué)是師生之間彼此敞開(kāi)心扉、相互理解,、相互接納的對(duì)話過(guò)程,。

波利亞曾說(shuō)：“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬(wàn)倍的是學(xué)生想了些什么,?！睂W(xué)生的思路應(yīng)該在學(xué)生自己的頭腦中產(chǎn)生，教師的作用在于“系統(tǒng)地給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)”,。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息,，反思“出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，采取怎樣有效的策略與措施,，需要在哪方面進(jìn)行補(bǔ)充”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

教師必須圍繞教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平精心設(shè)計(jì),，啟發(fā)學(xué)生積極有效的思維，從而保持課堂張力,。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)思考,，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦，否則容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成,。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情時(shí)，也應(yīng)妥善地加以管理,，使課堂教學(xué)秩序有利于教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并加強(qiáng)學(xué)生合理表達(dá)自己觀點(diǎn)的訓(xùn)練,。

四,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反思

初高中數(shù)學(xué)存在巨大差異，高中無(wú)論是知識(shí)的深度,、難度和廣度,，還是能力的要求，都有一次大飛躍。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的極其重要的因素,。當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)，存在問(wèn)題較多,。如學(xué)習(xí)懶散,，不肯動(dòng)腦；不訂計(jì)劃,，慣性運(yùn)轉(zhuǎn),；忽視預(yù)習(xí)，坐等上課,，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,；諸如此類。

因此,，教師需多花時(shí)間了解學(xué)生具體情況,、學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),，力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合,，統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。只有憑借著良好的學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果,。五、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的反思

“小組合作學(xué)習(xí)”目前已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式,，但在實(shí)踐中,，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū)。

1.小組合作活動(dòng)流于形式,，缺乏實(shí)質(zhì)的合作,。教師為追求學(xué)習(xí)方式的多樣化，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。

2.合作人員搭配不合理,，責(zé)任擴(kuò)散和"搭車"現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì),、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、相互促進(jìn)。

3.學(xué)生社交技能欠缺,，之間缺乏溝通和深層次的交流,，合作效率低下，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)和想法，差生成了陪襯,。

4.教師課前對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì),，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計(jì),，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。

5.合作時(shí)間給予不足,。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，教師呈現(xiàn)問(wèn)題后,未留給學(xué)生片刻思考時(shí)間就宣布“開(kāi)始”，不到幾分鐘就叫“停止”,。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到目的,，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。

6.表面上的“假熱鬧”,，實(shí)際上“活而無(wú)序”,。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌,教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃與調(diào)控.當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí),，教師無(wú)法對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行辨別分析,，為學(xué)生提供有效幫助。

7.評(píng)價(jià)體系沒(méi)有跟上,，三重三輕突出,，小組合作名存實(shí)亡。小組代表或個(gè)別優(yōu)等生的發(fā)言,多數(shù)代表本組意見(jiàn),，而是代表個(gè)人意見(jiàn),。合作學(xué)習(xí)結(jié)果變?yōu)椋褐貍€(gè)體評(píng)價(jià)輕小組評(píng)價(jià)；重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)輕合作意識(shí),、合作方法,、合作技能評(píng)價(jià)；重課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)輕定期評(píng)價(jià)等,。

我們應(yīng)明確,，合作學(xué)習(xí)這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式,，要避免“將所有的原料配料放入合作學(xué)習(xí)之盤”。教師需關(guān)注學(xué)情,，提前建立評(píng)價(jià)體系,，挖掘合作點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo),，使學(xué)生掌握技能會(huì)合作,，同時(shí)應(yīng)提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，激活內(nèi)因真正促發(fā)展。

六,、習(xí)題,、試卷評(píng)講

習(xí)題、試卷評(píng)講不能僅停留于指出不足,、改正錯(cuò)誤及講解方法階段,，而應(yīng)當(dāng)著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。要結(jié)合示例挖掘,、歸納其中的思想方法,，抓“通病”與典型錯(cuò)誤，找“通法”與典型思路,，加深學(xué)生對(duì)思想方法的認(rèn)識(shí),，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯(cuò),、防錯(cuò)能力,。數(shù)學(xué)教學(xué)需要反思的地方很多，沒(méi)有反思,，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高,。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念,、不斷探索,，提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能,，以適應(yīng)新課程改革的需要,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇六

學(xué)生在新課改中占有主體地位，關(guān)注人更是新課程的核心理念——一切為了每一們學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生在新課改中既是接受者,，又是實(shí)施者，接受者是因?yàn)樗麄冊(cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)將決定教師們教學(xué)方法的使用,，他們的表現(xiàn)在課改中尤為重要,。

1、由于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生在課堂上經(jīng)常合作學(xué)習(xí),，問(wèn)題可以大家解決，心理壓力要小得多,，思維反而活躍了,，答案經(jīng)常是讓我意外的、有見(jiàn)解的,，感受到了學(xué)生潛力的巨大,。與此同時(shí)小組式的學(xué)習(xí),，增加了學(xué)生對(duì)問(wèn)題討論的時(shí)間，使得每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，這更增加了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心,。

2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,，因此部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，但隨著教材中課文類型的多樣化，教學(xué)難度的降低,，學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文了，把對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)作今后社會(huì)學(xué)習(xí)的一種鋪墊,。

3,、在廣泛地接觸課文、人物的品質(zhì)后,，學(xué)生的心靈一次次的感動(dòng)與震撼,，當(dāng)我再引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中注意道德表現(xiàn)及發(fā)展，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心,，越來(lái)越有社會(huì)責(zé)任感,。

教師在新課改中的地位同樣很重要，只有不斷的自我發(fā)現(xiàn),、自我解析,，才能很好地貫徹課改，建立充分體現(xiàn)尊重,、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系,。

1、隨著新課改的推進(jìn),，教學(xué)方式的變化,，教師已經(jīng)由知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者,、參與者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,。學(xué)生敢于在實(shí)踐中,、討論中堅(jiān)持自己的認(rèn)識(shí)和想法，而不是一味地聽(tīng)從教師的安排,。

2,、教師應(yīng)該由原來(lái)高高在上走下來(lái)，走到學(xué)生中去,，去發(fā)現(xiàn),、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人,。尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生,，贊賞的過(guò)程,，也是你在重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的過(guò)程。

新課改最終將在課堂教學(xué)中實(shí)施,、反饋,，課堂教學(xué)的好壞直接決定新課改的成敗，因?yàn)樵俸玫慕虒W(xué)理論,、教材都要在課堂教學(xué)中完成,。

1、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。新課程把語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程看成是師生間的交往,，積極主動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式不再是單純的教和學(xué),，而是師生間相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這里師生間分享彼此的思考與認(rèn)識(shí)，求得新的發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。它帶來(lái)的直接結(jié)果是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，找到自己的位置,，敢于把學(xué)生放在和老師同等地位,，敢于發(fā)言、敢于表達(dá)也許幼稚的感受,，不斷地更新自己的想法,。掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的方法，最終是喜歡學(xué)語(yǔ)文,，這樣的教學(xué)方式在以前是不敢想象的,。

2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究性,、研究性學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)是這次課改的標(biāo)志性變化,，也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)才是一種真正意義的學(xué)習(xí),。其次要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考,，只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能與其它同學(xué)進(jìn)行合作交流。但不能忽略每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇七

隨著各項(xiàng)改革的逐漸深入，近幾年高中新課程改革也以迅猛之勢(shì)全面鋪開(kāi),。我校也于20xx年正式進(jìn)入了新課改的隊(duì)伍行列,，全面使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史新教材，新教材同老教材相比發(fā)生了顛覆性的變化,，因此對(duì)每一名歷史教師來(lái)講,，又都站在了嶄新的教學(xué)起點(diǎn)上，新的機(jī)遇,、新的挑戰(zhàn)也接踵而來(lái)。在幾年的探索實(shí)踐中,，我對(duì)新課改也曾產(chǎn)生過(guò)這樣或那樣的困惑并努力探尋解決的方法,。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念？如何把握歷史教材,？如何在新課改的浪潮中脫穎而出,？這些成為老師們工作之余常談的話題，結(jié)合近三年的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)對(duì)高中歷史新課改粗淺的總結(jié)與認(rèn)識(shí),，希望大家批評(píng)指正。一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步,，也是最關(guān)鍵的一步。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為中心”,，老師是課堂的主角,，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。久而久之,，學(xué)生的個(gè)性被泯滅,，創(chuàng)造性被扼殺，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生還談何發(fā)展,。新課改下提倡的教學(xué)觀念如下：素質(zhì)教育,、以人為本、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)生的全面發(fā)展,、科學(xué)人文性課程,、回歸生活的課程生態(tài)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,、課堂教學(xué)注重過(guò)程,、綜合實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等等,。由此可見(jiàn)新課改下師生觀,、學(xué)習(xí)觀發(fā)生巨大變化。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,，教師則成為課堂的引導(dǎo)者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生從學(xué)什么到知道怎樣學(xué),，課堂的教學(xué)鮮活了起來(lái),。夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“真正的教育不只在學(xué)校中,，通過(guò)學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育,。”這句話是對(duì)新課改理念最好的理解和闡述,。我們采取以下措施來(lái)實(shí)施課改新理念,，取得一定效果。1,、以人為本,、回歸生活的課程生態(tài)觀

根據(jù)新課程對(duì)教學(xué)的要求，教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動(dòng),，它尊重生命,、關(guān)懷生命，拓展生命,、提升生命,，蘊(yùn)涵著師生對(duì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的共同追求。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí),、認(rèn)識(shí)多少事物,，而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須要尊重生命,、善待生命,、關(guān)照生命,。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境:

采用靈活多樣的教學(xué)方法,，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課的設(shè)計(jì)上我采用了情景式導(dǎo)入,、問(wèn)題探究,、討論法,、以史觀今等多種方法來(lái)激活學(xué)生的求知欲,。首先通過(guò)播放美國(guó)國(guó)歌使學(xué)生迅速融入情境，伴隨著教師的娓娓道來(lái)導(dǎo)入新課,；在講授新課這一環(huán)節(jié)中,，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)站上的大量資料，從資料中獲取信息,，然后由教師提出問(wèn)題,，啟發(fā)學(xué)生自主探究、層層剝析,。在這一過(guò)程中學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)情境中,，用自己的心靈感受到了當(dāng)時(shí)的美國(guó)為什么要頒布1787年憲法、1787年憲法所體現(xiàn)的民主精神以及1787年憲法對(duì)美國(guó)的巨大意義,。在評(píng)價(jià)1787年憲法時(shí),，學(xué)生們可以自主地表達(dá)自己的看法，甚至相互之間可以辯論,，這就充分地尊重了生命的獨(dú)特性,，而對(duì)于學(xué)生的回答教師給予適度引導(dǎo)，而并不是把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生,，對(duì)于那些幼稚的回答和奇思妙想，教師以寬容的態(tài)度予以接納,，這就充分尊重了生命的生成性,。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)今的一些事件,，充分發(fā)揮歷史學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義,。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師從自己的經(jīng)歷，從內(nèi)心的情感積累和獨(dú)特感受出發(fā),，通過(guò)激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊(yùn),；學(xué)生在教學(xué)中投入著情感、滋潤(rùn)著情感,、陶冶著情感,，通過(guò)教學(xué)中的情感體驗(yàn)感受生命的涌動(dòng)，成為既具有知性,、理性,，也充盈著靈性與感性的整體的人。多媒體教學(xué)的適當(dāng)運(yùn)用：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的教學(xué)活動(dòng)中?！倍嗝襟w教學(xué)因其圖文聲像并茂,，能突破視覺(jué)限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,、情緒和注意力,；它的信息容量大、密度高,，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間,，提高課堂教學(xué)效率。一位心理學(xué)家做了一個(gè)關(guān)于記憶持久性的心理實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到的內(nèi)容的20%,，自己看到的內(nèi)容的30%,，自己聽(tīng)到和看到的內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中所說(shuō)的內(nèi)容的70%,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇八

傳統(tǒng)教學(xué)觀的核心是“倉(cāng)庫(kù)理論”,，它以教師為圓心，把學(xué)校當(dāng)成單純傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，把書(shū)本當(dāng)作主要教學(xué)內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接受知識(shí)的工具，把分?jǐn)?shù)看成是評(píng)估學(xué)校教育,、教師教學(xué)和學(xué)生成績(jī)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。其結(jié)果，嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生的積極思維,，忽視了學(xué)生自我能力的培養(yǎng),，高分低能，不利于現(xiàn)代新人的成長(zhǎng),。而現(xiàn)代教學(xué)觀念完全摒棄了這些落后的想法和方式,，試圖用嶄新的教學(xué)觀來(lái)改變這種現(xiàn)象，因此在現(xiàn)代教學(xué)觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行了一系列的現(xiàn)代教學(xué)改革,。下面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)觀念的基本主張進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述,。

1、學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展

學(xué)科教學(xué)作為教育的基本活動(dòng)形式,，其目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)教育功能的前瞻性，體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，學(xué)科教學(xué)的終極目標(biāo)，不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能,，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和體力,，與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，形成健康的個(gè)性品質(zhì),。即學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

(1)教學(xué)的基本價(jià)值決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

(2)教學(xué)的基本作用決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

(3)教學(xué)的基本任務(wù)決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,。

綜上所述，教學(xué)的基本價(jià)值,、基本作用,、基本任務(wù)都決定了教學(xué)的最終目標(biāo)是全面育人。全面育人既是教學(xué)的終極目標(biāo),，也是深化教學(xué)改革的目標(biāo),。在這方面。許多有識(shí)之士進(jìn)行了卓有成效的探索,。例如,，江蘇南通李吉林老師在教學(xué)過(guò)程中以“誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性”為出發(fā)點(diǎn)，滲透“教育性”,，著眼“創(chuàng)造性”,，貫穿“實(shí)踐性”，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)參與,，在學(xué)習(xí)中受到教育,、發(fā)展能力等教學(xué)的根本目的。

2．從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向?yàn)椤耙詫W(xué)習(xí)者為中心”

(1)在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)基本要素,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生都以確定的對(duì)方為前提,。只強(qiáng)調(diào)某一方，取消或忽視另一方,，都不可能構(gòu)成或進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng),。教與學(xué)既相互獨(dú)立又相互依賴，彼此以對(duì)方的存在為依據(jù),。

在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)以下問(wèn)題：

①教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位,。

教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。教師是教的主體，其主體作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與指導(dǎo),，即幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的轉(zhuǎn)化,，從不知到知，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),，形成技能，發(fā)展能力,。學(xué)生是學(xué)的主體,，其主體作用體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者,，是認(rèn)識(shí)的主體,，一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)學(xué)生實(shí)施和落實(shí)。

首先,，教師是教育者,，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。教師的`責(zé)任決定了他在教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)向和組織作用,。這種導(dǎo)向,、組織作用表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程都是由教師設(shè)計(jì),、組織和實(shí)施的。教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，向?qū)W生傳授知識(shí),、技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,；教師要通過(guò)直接或間接的方式為學(xué)生提供幫助,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量與效果全面負(fù)責(zé),。

其次，學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體和學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和思想品德的提高,，都必須通過(guò)自身的主觀努力才能達(dá)到,。教是為了學(xué)，教的目的在于學(xué)生學(xué),，教學(xué)的質(zhì)量和效果體現(xiàn)在學(xué)的方面,，體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和行為方式的變化上。如果把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，使學(xué)生處于被動(dòng)地位,，就不可能使教學(xué)協(xié)調(diào)有效地進(jìn)行,。因此，教學(xué)過(guò)程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的過(guò)程,。

②教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)過(guò)程,。

現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動(dòng),，提倡師生之間,、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。教學(xué)的多邊活動(dòng)論,，在一定程度上揭示了教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn),，與傳統(tǒng)教學(xué)相比是一個(gè)重大的突破。傳統(tǒng)教學(xué),，關(guān)注教師如何教,，而對(duì)學(xué)生如何學(xué)論及很少，因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,，這種單向交流模式不能反映教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性?，F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng)，形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系,，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)的過(guò)程。如果教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了師生之間,、學(xué)生之間的互動(dòng),，那么教學(xué)過(guò)程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過(guò)程，而是學(xué)生積極主動(dòng),、富有創(chuàng)造性的參與過(guò)程,。這對(duì)于開(kāi)充分開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用,。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多邊互動(dòng)性，要求教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)主主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合的過(guò)程,，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。

③學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性,、充滿活力的人,。

作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位，而應(yīng)是積極主動(dòng)的,。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性,、充滿活力的人,。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性,，而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),，這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善，而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不能僅把學(xué)生作為認(rèn)知你來(lái)看待,，更重要的是把學(xué)生作為完整的生命來(lái)看待,。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的“接受器”，而是知識(shí)的主人,；學(xué)生不僅是認(rèn)知的主體,，更重要的是具有生命的人。

(2)創(chuàng)建全新的教學(xué)方法,。

教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,，發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,，更充分地發(fā)揮教學(xué)的多方面功能,，以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)全面和諧的發(fā)展。要建立全新的教學(xué)方法體系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán),。具體地說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。

①?gòu)淖⒅貙W(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化,。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)是知識(shí)的掌握，也就是使學(xué)生從不知到知,，從知之較少到知之較多,。因此，教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,，主要是注意的集中,，記憶的牢固，答題的準(zhǔn)確,。這些雖然也是必需的,，但卻不是最重要的。現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)的注意點(diǎn)轉(zhuǎn)向了學(xué)生內(nèi)在的變化上,。

②從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程?，F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況,，教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)?當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納指出：“知識(shí)乃是一個(gè)過(guò)程，不是結(jié)果,?！边@句話極為深刻地揭示了現(xiàn)代教學(xué)觀的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，就是從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的過(guò)程,。學(xué)生思維方法的形成較之具體知識(shí)點(diǎn)的掌握是更重要的目標(biāo),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用。應(yīng)用,，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,，這就需要思維能力。長(zhǎng)期以來(lái),，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，在學(xué)習(xí)解答問(wèn)題時(shí)，只要求做出一個(gè)惟一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案,，而這個(gè)問(wèn)題的情境往往與書(shū)本上的情境相同,。因此，使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，而是要求學(xué)生尋求解答的思路，它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，達(dá)到發(fā)展智能的結(jié)果,。

③從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng),。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師傳授,，學(xué)生接受知識(shí)為特征,，勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的合作,。其教學(xué)方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)的時(shí)間,，教學(xué)過(guò)程中信息是按照師——生的形式單向傳遞,，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。所以為改變這種狀況,，陶行之提出“教學(xué)合一”,，并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,，“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)越來(lái)越為教育界所接受,，并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。布魯納認(rèn)為,，現(xiàn)代的教學(xué)方法是“教師與學(xué)生合作”的方法,。前蘇聯(lián)合作教育派的教育家們指出，教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“人際合作關(guān)系”,，認(rèn)為“在今天,，正是師生關(guān)系的問(wèn)題已被提到了學(xué)校工作的首要地位?！卑褌鹘y(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,，就是要使教學(xué)成為合作的過(guò)程，這是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求的,。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì),，單一的講授法難以勝任。學(xué)生智力和技能地培養(yǎng),，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展,。

④從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)組織形式,。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的,、封閉的教學(xué)組織形式，適合傳授知識(shí)的要求,。素質(zhì)教育要求建立一種開(kāi)放性,、綜合性的教學(xué)形式，它在空間形態(tài)上,、綜合運(yùn)用集體教學(xué),、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式，在時(shí)間流程上,，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),。素質(zhì)教育是一種更科學(xué)、更高層次的教育,，它要求一種全新的教學(xué)方法,。在教學(xué)觀念更新的前提下，這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),，并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展,。

3．從“教學(xué)生學(xué)”到“教學(xué)生自己學(xué)”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的情景,，沒(méi)有主動(dòng)性和積極性,，所以有“灌輸”一詞。而現(xiàn)在,，隨著生產(chǎn)力水平的提高,，社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展日益加快,，科學(xué)愈來(lái)愈呈現(xiàn)出高度分化由高度綜合的格局，人們的智能急劇增長(zhǎng),，環(huán)境惡化,，只是陳舊,、更新等問(wèn)題都撲面而來(lái),。如果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造,，那么它一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。學(xué)生的創(chuàng)造性屬于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)一樣,，是使個(gè)人和社會(huì)做好準(zhǔn)備,。為了在行動(dòng)上與新情況相協(xié)調(diào)的一種讀書(shū)模式，它能使學(xué)生在理解書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)使用預(yù)測(cè),、模擬、模型和情景描述等方法技巧,，來(lái)考慮趨勢(shì),，制定計(jì)劃,，評(píng)估目前決策的未來(lái)后果,。同時(shí)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)造性的解決各種復(fù)雜的問(wèn)題,。在教學(xué)中,，教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要抽出大量的實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,，這是現(xiàn)代教學(xué)觀念的最重要之處,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇九

新課改在我區(qū)已走過(guò)六年多了，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全區(qū)各校領(lǐng)導(dǎo)教師的積極努力下,，我區(qū)的課改工作取得了可喜的成績(jī)。

幾年來(lái)我們采取了通識(shí)性培訓(xùn),、骨干培訓(xùn),、活動(dòng)帶訓(xùn)、競(jìng)賽促訓(xùn),、走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等等多種培訓(xùn)形式，全方位地對(duì)我區(qū)教師進(jìn)行新理念培訓(xùn),。讓"以生為本"成為我區(qū)各校的教育理念,。

首先建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師自身修養(yǎng)

第一我們組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué),、新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)豐富教師的理論功底；第二組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)及相鄰學(xué)科知識(shí)來(lái)提升教師的知識(shí)底蘊(yùn),；第三也是更重要的是我們結(jié)合區(qū)情,，開(kāi)展了以校為本的"品味書(shū)香"教師讀書(shū)活動(dòng)，取得了良好的效果,。在大環(huán)境的影響下,，許多學(xué)校已把讀書(shū)做為教師的必備功課,。

其次深化"名師工程"，打造品牌,，豐富課改內(nèi)涵,。

時(shí)代呼喚名師，課改需要名師,，"名師是一所學(xué)校的名片",，培養(yǎng)名師，造就名師是我區(qū)新課改的重要工作,。我們經(jīng)過(guò)"個(gè)人申報(bào),、集中培訓(xùn)、調(diào)查考核,、結(jié)果認(rèn)定"四步讓一批具有獻(xiàn)身教育精神,，追求卓越教育境界的教師脫穎而出成為品牌。再通過(guò)開(kāi)展品牌教師教學(xué)競(jìng)賽,、品牌教師掛牌講學(xué),、品牌教師校際間交流研討、品牌教師"一帶一"等活動(dòng)來(lái)錘煉他們并發(fā)揮其輻射作用,，從而涌現(xiàn)出一批在全市叫得響的品牌教師,。如新安小學(xué)的史麗萍代表省參加全國(guó)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)觀摩、七道的高文興,、八道的遲立新代表省參加全國(guó)英語(yǔ)教師基本功競(jìng)賽,、金湯的姜曉坤代表省參加全國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩等等。經(jīng)過(guò)幾年的努力,，我區(qū)現(xiàn)有市級(jí)學(xué)科帶頭人16人,，市級(jí)骨干教師48人,，區(qū)級(jí)品牌教師60人 ,。這批強(qiáng)大的名教師群體為我區(qū)的課改工作走在全市的前列奠定了基礎(chǔ)。

我們通過(guò)開(kāi)展"有效教學(xué),、狀態(tài)教學(xué)"研討,、"有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)"教學(xué)競(jìng)賽,、網(wǎng)上教研,、"每周一校"聽(tīng)課活動(dòng)。讓全區(qū)教師真正學(xué)會(huì)了"用教材教,，而不是教教材" ,，讓教師的課堂教學(xué)變"預(yù)設(shè)"為"生成"，讓教師的教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化。 其實(shí)新課改最大變化是學(xué)生真正成為課堂的主人,，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感到有趣了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作了,，學(xué)生越來(lái)越自信了,，因?yàn)橐匀藶楸荆瑔l(fā)探究式學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)以根植于每位教師的課堂,，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課改以來(lái)我們積極探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,，改變以前一張卷定學(xué)生優(yōu)劣的局面,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出多元性、主體性,、開(kāi)放性等特點(diǎn),。要更多關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。除卷面外,、各學(xué)科都增加了學(xué)生作業(yè),、課堂表現(xiàn),、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的綜合評(píng)價(jià),。各校學(xué)生都建立成長(zhǎng)記錄袋，來(lái)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡,。特別是興仁小學(xué)探索出"一個(gè)積累,、三個(gè)階段、一個(gè)匯報(bào)"評(píng)價(jià)模式,。讓學(xué)生自主管理,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,。受到與會(huì)同行們的認(rèn)同,。

新課改以來(lái)我們堅(jiān)持"重心下移，親身實(shí)踐,，行為跟進(jìn),，專業(yè)引領(lǐng)"的教研原則，協(xié)助各校開(kāi)展以校為本的教學(xué)研究活動(dòng),，不斷強(qiáng)化對(duì)基層學(xué)校校本教研的組織,、指導(dǎo)和服務(wù)，在具體的指導(dǎo)中我們采取"互動(dòng)式"教研指導(dǎo)模式,，對(duì)教師的備課,、上課、課后反思全程跟蹤，一起交流,。尤其是我們教研人員每天下校后都要寫下校工作日記,，這是我們每天的必備作業(yè)，主要是寫下校后的感悟,，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，解決的辦法等等，保證新課程實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展,，使我區(qū)的課改工作躍上新的臺(tái)階,。由于我們的共同努力各校的校本教研開(kāi)展得扎實(shí)有效、各具特色,。如八道小學(xué),、朝陽(yáng)小學(xué)、新安小學(xué)將"誦讀中華經(jīng)典,，打造書(shū)香校園"作為學(xué)校的辦學(xué)特色,。金湯小學(xué)立足課堂，把握課程改革的中心地帶,，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí),、語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)等課題的研究和探索。受到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),。其中數(shù)學(xué)姜曉坤教師的"猜想與驗(yàn)證"有效教學(xué)模式被省數(shù)學(xué)科研課題組作為開(kāi)題示范課進(jìn)行展示,。

以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)需要為依歸，把教科書(shū)"這本小書(shū)"與生活"這本大書(shū)"融為一體,，有效利用圖書(shū)館,、閱覽室、校園文化,、電視媒體,、網(wǎng)絡(luò)等課程資源開(kāi)發(fā)校本課程。如中富小學(xué)利用多媒體每位教師開(kāi)辦博客,，建立自己班級(jí)的主頁(yè),，積極參與校園網(wǎng)進(jìn)行的教育教學(xué)論壇、家校聯(lián)系,、教學(xué)反思,、案例展示等。中富網(wǎng)站現(xiàn)有近百人注冊(cè)用戶,，600多篇日志,，7萬(wàn)多的點(diǎn)擊率。網(wǎng)站成為體現(xiàn)學(xué)校教改特色的展示平臺(tái),；師生互動(dòng),、家?；ヂ?lián)交流的平臺(tái)。此外,，哈小的足球小本課程,、新源小學(xué)的推呼拉圈、九道小學(xué)的體操,、新安小學(xué)的英語(yǔ)校本課程……豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，突顯了學(xué)校的教育理念，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色,。

1,、理念的更新與發(fā)展存在差距。個(gè)別教師甚至學(xué)校存在著新理念形似而實(shí)非的現(xiàn)象,。新理念僅停留在思想上的還大有人在,，一部分教師還沒(méi)有進(jìn)入課改的實(shí)質(zhì)。

2,、課改的決戰(zhàn)地是課堂,，日常課堂教學(xué)的時(shí)效性有待加強(qiáng)。例如個(gè)別教師在教學(xué)中使用教學(xué)手段重"新潮"輕"重點(diǎn)",、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)趨于"形式化",、把傳統(tǒng)的"滿堂灌"變?yōu)?滿堂問(wèn)"等等，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)重"形式"輕"實(shí)質(zhì)"等等,。

最后我希望各校能通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，吸納別人的長(zhǎng)處走出符合自己學(xué)校特色的新課改之路，共創(chuàng)元寶教育的輝煌,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十

新課程改革為思想政治課的改革提出了許多新問(wèn)題和新要求,。以往的政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥,、教學(xué)形式單一,。其帶來(lái)的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際,。課程改革以來(lái),，從剛開(kāi)始面對(duì)的重重困難到現(xiàn)在，我校高中政治課程改已進(jìn)行較長(zhǎng)一段時(shí)間,，并取得了一定的成效,。下面我們來(lái)對(duì)高中政治課程改革進(jìn)程做以下總結(jié)。

（一）新教材的精神實(shí)質(zhì)難以準(zhǔn)確把握,。

1,、教材編寫過(guò)于匆忙，教材不完善,，教輔資料不配套,。

由老教材變到新教材，發(fā)生了根本性的變化，新教材自身不夠完善,，編寫質(zhì)量參差不齊,，內(nèi)容跨度大，深淺安排不夠合理,。新教材的編寫對(duì)“雙基”的要求,、難度、深度,、廣度一時(shí)難以把握,，在高考方案沒(méi)有確定前，教輔資料不配套,，方向不明,，思路不清，方法茫然,，困惑很多,。

2、一線教師對(duì)新教材的適應(yīng)狀況不樂(lè)觀,。

很多老師對(duì)新教材有很大的意見(jiàn),。有很多老師反映面對(duì)新教材無(wú)所適從，不知道如何把握好教材的知識(shí)點(diǎn),。有更多的老師反映,，第一次接觸新教材，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，心里沒(méi)有底,，不知道怎么教。有教師說(shuō)：“新課改后不知該怎么上課,?！?0％的教師認(rèn)為舊教材比新教材好用，原因是新教材的體系和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,，深度,，廣度都不好掌握，而且與高考相背離,。40％的老師認(rèn)為新教材內(nèi)容編排不合理,，而舊教材知識(shí)條理清晰，授課容易,，學(xué)生容易把握,。其中有60％的教師反映新教材內(nèi)容簡(jiǎn)略，學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)生難以把握知識(shí),。有的老師認(rèn)為新教材雖然體現(xiàn)了創(chuàng)新性,，更加人性化，但是卻缺乏嚴(yán)密性,。

（二）教師教育觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變,。

很多老師認(rèn)為所謂課程改革就是教材改變而已，對(duì)于整個(gè)課改的理念還是知之甚少,。由于教育理念沒(méi)有從根本上發(fā)生變化,，所以在實(shí)際中，教師還是沿用舊模式進(jìn)行教學(xué),，用舊的思維,、舊的方式去適應(yīng)新的大綱、新的教材,，致使教改出現(xiàn)“形式化”“公式化”“穿舊鞋,，走新路”的現(xiàn)象。

（三）高考制度與課程改革不相適應(yīng),，發(fā)生背離,。

高考顯著的社會(huì)效益迫使高中學(xué)校的一切工作“唯高考是瞻”，而現(xiàn)行高考形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還明顯滯后于課改思想,；許多教師習(xí)慣于將高考與素質(zhì)教育,、與課程改革的關(guān)系絕對(duì)對(duì)立化，在這樣的背景下,，新課程標(biāo)準(zhǔn)與課程改革只能成為換湯不換藥的應(yīng)付上級(jí)的表面文章,。

（四）教學(xué)培訓(xùn)效果不明顯。

調(diào)查中雖然顯示絕大部分的教師都參加了新課改的培訓(xùn),，但是據(jù)老師的反映,，培訓(xùn)的效果對(duì)教學(xué)作用不大。有的老師認(rèn)為,，“專家們講起理論來(lái)頭頭是道,，而對(duì)我們最想了解的操作中的問(wèn)題卻不置可否，既說(shuō)不上來(lái),，又不愿深入講,，這樣的專家講學(xué)對(duì)我們實(shí)在意義不大?！币灿欣蠋煼从常@種純理論培訓(xùn)只是擺擺花架子而已,，根本談不上對(duì)新課改實(shí)踐的科學(xué)模式指導(dǎo),。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，面對(duì)新課改經(jīng)驗(yàn)幾乎為零的現(xiàn)狀,，教學(xué)只能用老模式教新課程,。

（一）一線教師共同努力去改變以及提高。

教師要認(rèn)真研讀教材,，做到在課標(biāo)指導(dǎo)下的對(duì)教材的全面把握,。教師從原來(lái)的不適應(yīng)到努力去配合新課程改革，不斷地嘗試去認(rèn)識(shí)每一個(gè)課程模塊的功能定位和教材的風(fēng)格特點(diǎn),，努力把握新教材的難度,、深度和廣度。了解該教材的編寫原則——遵循科學(xué)教育規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)教師培訓(xùn),，提高教師素質(zhì),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵,。培訓(xùn)的主要目的在于把新課程,、新教法與課改前的教法優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合、互補(bǔ),。首先通過(guò)加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn),，讓他們充分了解到課程改革的新理念，從而促使他們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——從政治教學(xué)轉(zhuǎn)為政治教育,。其次教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)狀況決定教學(xué)的效果,。政治新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求,，它要求政治老師要具有豐富的政治專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。最后,，教師改革教學(xué)方法,，改進(jìn)教學(xué)模式，如可以采用探究—討論式教學(xué)法,、啟發(fā)—討論式教學(xué)法,、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法,、交流辯論法等,，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果,。

（三）積極進(jìn)行“3+x”的高考改革研究工作,，以推動(dòng)高中課程改革向縱深發(fā)展。

為使高中課程改革工作積極,、穩(wěn)妥,、卓有成效地順利進(jìn)行,，我校政治教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)高考改革方案，注重對(duì)考生能力和素質(zhì)的考查,。試題設(shè)計(jì)增加應(yīng)用和能力型題目,，努力引導(dǎo)學(xué)生由考試分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)整體水平的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校培養(yǎng)政治教師全面提高教育教學(xué)水平,，努力做好高考改革的有關(guān)準(zhǔn)備工作,。例如，現(xiàn)在政治的高考題目多了很多開(kāi)放性的題目,，不局限了書(shū)本的死記硬背,，而是體現(xiàn)充分拓展學(xué)生的思維。

在新課改過(guò)程中,，新教材不斷完善,，教材的內(nèi)容越來(lái)越趨向系統(tǒng)化，而且新教材的所舉的例子,、設(shè)的情景越來(lái)越貼近學(xué)生的生活,，新教材中的探究活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生的主體性、積極性和參與性,，提高了學(xué)生的能力,。在政治教學(xué)中，學(xué)生增強(qiáng)了政治意識(shí),，開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)生對(duì)政治的興趣。

（一） 課程評(píng)價(jià)更加注重激勵(lì),強(qiáng)調(diào)過(guò)程,。

嘗試采用檔案袋,、成長(zhǎng)記錄、激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),、學(xué)分制等多種形式來(lái)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,更加關(guān)注不同學(xué)生差異的體驗(yàn),體現(xiàn)了關(guān)注過(guò)程的新型課程評(píng)價(jià)體系的基本要求,。

（二） 教學(xué)方式人文化、開(kāi)放化,。

教師的教學(xué)方式發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變,主要以現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)了人文的教學(xué)情境,把人文關(guān)懷的理念投射到具體的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生生活在教育情境中,成長(zhǎng)在教育的世界里,。二是創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的教育平臺(tái),把學(xué)生所學(xué)知識(shí)延伸到自然、社會(huì),、歷史和未來(lái)中,在學(xué)生的學(xué)習(xí)世界與生活世界,、課程與生活之間架設(shè)了一條通路。

（三） 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到強(qiáng)調(diào)主體體驗(yàn),、合作探究,。

為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師認(rèn)真鉆研、創(chuàng)造性工作,讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),、在參與中學(xué)習(xí),、在合作中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí),并通過(guò)體驗(yàn),、感悟,、,發(fā)現(xiàn)和掌握更多的學(xué)習(xí)方式, 也潛移默化地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年的課改實(shí)踐中,，教師的教學(xué)理念有了一定程度的更新,，教學(xué)方式也有了較大的轉(zhuǎn)變，能夠比較靈活地運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提,。教師在新課程發(fā)展中的地位和角色發(fā)生了很大的變化，一定程度上從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者,、參與者和指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中,，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，師生互動(dòng),，營(yíng)造民主,、和諧、開(kāi)放,、有效的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生的知識(shí)、能力和心智即三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中較全面的發(fā)展,。

總之,，在普通高中新課程改革過(guò)程中，政治教師必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),，以新課標(biāo),、新教材為依據(jù)，以政治課堂為主陣地,，不斷深化教學(xué)方式,、方法的改革，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，從而實(shí)現(xiàn)政治新課程改革的最終目標(biāo),。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十一

四月份，我校為高三學(xué)生參加了省第一次質(zhì)量檢測(cè),，從質(zhì)檢的命題難度情景及我校學(xué)生參政的成績(jī)情景,，本人對(duì)20xx年的高考動(dòng)向及第二輪的復(fù)習(xí)作如下的思考與反思。

一,、命題題型的相對(duì)穩(wěn)定性,。能夠肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會(huì)有太大的變化,，堅(jiān)持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會(huì)變，在難度上,，近年試題在總體難度上是一致的,，在題量，各種題型個(gè)數(shù)上堅(jiān)持不變,，所以平時(shí)的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例,，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中始終注重從基礎(chǔ)知識(shí),，基本的思想方法，基本本事出發(fā),，鞏固學(xué)生的“三基”,。

二、注重對(duì)考試“考點(diǎn)”知識(shí)的復(fù)習(xí),，抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn),，對(duì)不等式的考查重點(diǎn)是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù),、單調(diào)性知識(shí)來(lái)求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的本事,，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列,、等比數(shù)列為重點(diǎn)，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用,、逆用和變形用，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的資料,、主體幾何、要讓學(xué)生熟練掌握空間角,、空間距離問(wèn)題的求法及平行,、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用，異常應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問(wèn)題，解析幾何注重對(duì)定義和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的應(yīng)用,，突出對(duì)直線與圓錐曲線的交點(diǎn),、弦長(zhǎng)、軌跡問(wèn)題的解決,。

三,、植根于課本,、著眼提高和創(chuàng)新,、高考試題中、課本例題,、習(xí)題的影子比比皆是,，多不勝數(shù)，所以,，課本題及其改編題是高考考題的來(lái)源,。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對(duì)課本上重點(diǎn)資料的考查，如數(shù)列知識(shí),、方程思想,、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形、立體幾何,、概率,、不等式、這些知識(shí)雖然可能有所變動(dòng),，但又總不能脫離主題,，題目的特點(diǎn)為：精巧簡(jiǎn)單、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本,，但又高于課本，難度適中等,。

基于考綱要求和20xx年高考命題的動(dòng)向,，我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

(一)循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,。

(二)專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，重視查漏補(bǔ)缺,，其中包括知識(shí)專題、方法專題,，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺,，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合,，優(yōu)化思維提升本事，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點(diǎn),、疑點(diǎn),、難點(diǎn)、回顧基本題型,、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的,，容易搞混的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)不一樣知識(shí)間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升本事,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十二

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文在教育中的地位一直很高,，一直被稱為“主科”,。它是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，是眾學(xué)科之首,。而且,，語(yǔ)文在高考中占的分?jǐn)?shù)也相當(dāng)多。所以,，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都很重視高中語(yǔ)文的教學(xué),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是死記硬背，可以說(shuō)是僵化的教學(xué)模式,。而新課改之后,，語(yǔ)文教學(xué)有了一定的改善，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法的要求,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。下面，筆者主要分析如何在高中語(yǔ)文中用新的教學(xué)策略來(lái)提高課堂效率,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

一、巧設(shè)教法,，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。首先,，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,，我們語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力,，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣就會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。1.設(shè)疑法,。分析高中學(xué)生的心理特征，利用學(xué)生的好奇心,，在課堂上設(shè)置一些疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己尋找答案,，這樣原本生硬的語(yǔ)文課堂就會(huì)“活”起來(lái),。比如,，在學(xué)習(xí)《群英會(huì)蔣干中記》一文時(shí),，教師應(yīng)要求學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)，設(shè)置疑問(wèn)：文中確定是蔣干中記嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論之后自己就會(huì)得出答案,，而且還能明確文中的人物關(guān)系,，從而分析了人物的性格。2.創(chuàng)境法,。在現(xiàn)代這個(gè)信息化時(shí)代,，情境教學(xué)法是極容易做到的,，而且利用最多的就是多媒體教學(xué),。比如，在講《荷塘月色》一文時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放美麗的荷花,，讓學(xué)生在此情境的熏陶下產(chǎn)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣,，獲得以境至趣的效果。當(dāng)然,，創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多種,，比如可以通過(guò)教師的精美語(yǔ)言,、卓越的口才、美麗的圖畫(huà)等等,。3.朗讀法。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用最多的方法就是讀,，如果讀的方法和內(nèi)容把握的恰到好處的話，就會(huì)大在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，我們可以根據(jù)文中的人物和情感,，讓學(xué)生分角色朗讀,，聲情并茂地朗讀，把人物性格淋漓盡致的演繹出來(lái)。這樣,，學(xué)生沉浸其中，課堂氣氛活了,，使得學(xué)生理解加深了,，興趣味濃了。除了朗讀之外,，教師還可以采用誦讀,、表演等多種教學(xué)方式。

二、改變傳統(tǒng)模式，做到“教學(xué)做合一”

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常采用“滿堂灌”的模式,，相對(duì)比較僵化,，使得學(xué)生處于被動(dòng)地位,，容易失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且課堂氣氛沉悶,，課堂效果不好,。所以,，我們一定要改變這種現(xiàn)象,，采用“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法,。首先,，教師在課前要給學(xué)生布置作業(yè),，使學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。只有這樣帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中才會(huì)有重點(diǎn),，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，才會(huì)使課堂有序進(jìn)行。然后,，課堂上,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),，組織學(xué)生多分析討論,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)地位。教師還要多向?qū)W生問(wèn)“為什么”,，采用“講”“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合的方法,，真正做到“學(xué)中做，做中學(xué)”,。

三,、注重學(xué)法，提高學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生有很多的自主性學(xué)習(xí),。要想取得良好的教學(xué)效果,，教師應(yīng)先提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，這就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法,，正確引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué),。正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最難的部分就是閱讀和作文,，很多學(xué)生不懂如何去閱讀,，其實(shí)是不知道如何去賞析。如果教學(xué)生掌握一定的方法,，對(duì)段落的主體,、環(huán)境,、描寫、情感多方面分析,，閱讀全文也就不難了,。另外，作文需要有一個(gè)積累的過(guò)程,。但除了積累之外,，教師還要教學(xué)生一些寫作技巧，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

四,、關(guān)注情感，善于評(píng)價(jià)

新課改的核心是以人為本,。在教學(xué)過(guò)程中,，我們教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終飽含熱情,。首先,，教師要用平易近人的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抗拒感,。其次，在語(yǔ)文課堂上,，教師既要讓學(xué)生積極參與到課堂中,，又要注意到學(xué)生的情感動(dòng)向，使其保持一個(gè)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。例如,，教師在課堂提問(wèn)中要適當(dāng)且有層次感，避免讓成績(jī)較差的學(xué)生回答困難的問(wèn)題,，打擊他們參與課堂的積極性,。還有一點(diǎn)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)要充沛。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中體悟他人的思想和情感,，汲取他人生活,、思想中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的品質(zhì)，進(jìn)而得到人格上的培養(yǎng)以及思想上的升華等,。另外,，要想幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,，我們教師要大力推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用,，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)等形式,，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足,，進(jìn)而有更明確的改進(jìn),。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感、思想動(dòng)態(tài),，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,，并要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，最終體現(xiàn)以人為本的核心教學(xué)理念,。語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科,，是眾學(xué)科之首。因此,，我們要通過(guò)課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合新課程改革的要求。在新的教學(xué)模式下,，就應(yīng)該有新的氣象,。我們作為語(yǔ)文教師要不斷探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，運(yùn)用良好的教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十三

開(kāi)學(xué)初,，根據(jù)教育局和我教委的通知要求，準(zhǔn)備我縣的中小學(xué)課堂講賽,。結(jié)合我校的實(shí)際情況,，我校組織全體任課教師分期分批參加了各級(jí)課改培訓(xùn)。通過(guò)課改專題培訓(xùn),、學(xué)科培訓(xùn),，教師提高了對(duì)新課改、新課程理念的認(rèn)識(shí),。除積極參加上級(jí)教育部門的新課改培訓(xùn)外,，我校自己還利用各種講座，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),，使教師在開(kāi)學(xué)之初就對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上,，如何對(duì)待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教師的觀念,。

其中綜合實(shí)踐活動(dòng)（課改性學(xué)習(xí)）作為一門課程單獨(dú)開(kāi)設(shè),，由專任教師任課,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改的重要特征之一。學(xué)校先后成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,；成立了以綜合實(shí)踐課專任教師、各科教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)為成員的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)暨研究性學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組,。我校研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程主要分為準(zhǔn)備階段（包括成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,，通識(shí)性培訓(xùn)，學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組,，確定指導(dǎo)教師,，精選參考性研究課題。選題可以選取老師提供的參考課題也可以是自主選擇的其它領(lǐng)域的課題）,、實(shí)施階段（包括組織學(xué)生開(kāi)展研究工作,、初步研究成果匯總、交流,、小結(jié)等）,、結(jié)題階段和總結(jié)反思階段。

通過(guò)舉行一系列新課改現(xiàn)場(chǎng)研討課觀摩活動(dòng),，加強(qiáng)新課改研討交流,。學(xué)校要求每一位教師每一學(xué)期至少提供一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開(kāi)課，并寫好一篇關(guān)乎新課改的反思總結(jié),。四,、以新課改為契機(jī)，引入新課改理念并著力開(kāi)展打造充滿生機(jī)和活力的"有效課堂"教研活動(dòng),。我們的做法是：深入細(xì)致展開(kāi)課堂教學(xué)改革的新實(shí)踐,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研組長(zhǎng)堅(jiān)持聽(tīng)課，深入到課堂中幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析原因,、采取措施，分階段進(jìn)行教學(xué)交流總結(jié),。學(xué)校對(duì)課改年級(jí)每學(xué)期組織一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng),，進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)課,、查教案,、作業(yè)等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助學(xué)校了解學(xué)生在新課改背景下的學(xué)習(xí)情況起到了積極的反饋?zhàn)饔?。另外,，邀?qǐng)鄰校的課改專家、名師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,，以便對(duì)新課程教學(xué)理念有更深刻,、更全面,、更理性的認(rèn)識(shí)和理解，有力促進(jìn)學(xué)校課堂改革的深入進(jìn)行,。注重引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方法,。發(fā)揮教師"導(dǎo)"的作用，促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"的興趣,；"教"必須效力于"導(dǎo)",，服務(wù)于"學(xué)"。著眼于誘導(dǎo),，變"苦學(xué)"為"樂(lè)學(xué)",；著力于引導(dǎo)，變"死學(xué)"為"活學(xué)",；著力于疏導(dǎo),，變"難學(xué)"為"易學(xué)"；著手于指導(dǎo),，變"學(xué)會(huì)"為"會(huì)學(xué)"。加強(qiáng)集體備課,，加強(qiáng)教學(xué)反思,。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強(qiáng)備課組的集體備課工作,，充分發(fā)揮備課組的積極作用,，堅(jiān)持案例式的集體備課，加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課和評(píng)課,，使教學(xué)研究"日?；?、集體智慧最大化,、不同課型模式化,。配合課堂教學(xué)改革，改革學(xué)生管理方法,。

以上是我校對(duì)開(kāi)展新課改工作一年來(lái)的情況總結(jié)和反思,。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的精神，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),，總結(jié)教訓(xùn),，積累經(jīng)驗(yàn)，使我校新課改工作更順利地進(jìn)行,，也使我們的教育工作取得更大成績(jī),。能夠培養(yǎng)處更優(yōu)秀的下一代。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十四

竇教師結(jié)合自我成長(zhǎng)的經(jīng)歷,，加上自我對(duì)“優(yōu)秀”的理解和思考,，她向我們呈現(xiàn)了一些關(guān)鍵詞,。我把它視為竇教師多年在語(yǔ)文教師這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談。

1,、永葆活力：這是一種生活姿態(tài),，不因年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的轉(zhuǎn)換,、地位的升降而改變,，最終內(nèi)化為一種精神氣質(zhì)。

2,、張揚(yáng)個(gè)性：人云亦云,，老生常談不談。創(chuàng)意教學(xué),，構(gòu)成風(fēng)格,。3、業(yè)精于勤：每一種幸福的背后,，都有一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂,。成長(zhǎng)需要機(jī)遇，但機(jī)遇絕不能依靠等待,。于無(wú)聲處,，與不為人知處，默默努力,，靜靜成長(zhǎng),，機(jī)會(huì)總會(huì)對(duì)你傾心眷顧。

4,、讀書(shū)養(yǎng)氣：不僅僅靜默涵詠,、靜思體悟、更要高聲吟頌,、活力噴涌,。鍥而不舍，孜孜以求,，涵養(yǎng)浩然之氣,。

5、合作共進(jìn)：溝通心靈,、理解他人;傾聽(tīng)意見(jiàn),，分享經(jīng)驗(yàn);心有多寬，路有多遠(yuǎn),。

6,、內(nèi)省致遠(yuǎn)：以澄澈之心求灑脫之態(tài)，與繁瑣事外求自由寧?kù)o。7,、海納百川：無(wú)論是此刻還是將來(lái),，誰(shuí)走在前面，誰(shuí)就是我的教師,。8,、公共情懷：拒絕坐井觀天、目光窄小,，關(guān)注時(shí)事,，放眼世界，緊跟時(shí)代禮貌的腳步,。

9,、筆耕不輟：這既是積累經(jīng)驗(yàn)的方式，更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。

10,、關(guān)注細(xì)節(jié)：語(yǔ)文課就是一堆細(xì)節(jié)。

11,、善待教材：我們無(wú)權(quán)選擇課本,，但我們必須清楚怎樣使用它。12,、尊重寫字：字,，人的第二容顏。漢字是尊嚴(yán),，書(shū)法是國(guó)粹。學(xué)好漢語(yǔ),，當(dāng)從寫好第一個(gè)漢字開(kāi)始,。

13、黃金分割：教師要勇敢地拒絕各種“看起來(lái)很美”的形式,，研究怎樣實(shí)現(xiàn)“講”與“不講”的黃金分割,。

14、理性視點(diǎn)：我們應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的真實(shí)收獲,，而非評(píng)委們的打分牌,。風(fēng)行的理念，不是唯一的確定標(biāo)準(zhǔn),。風(fēng)起云涌之時(shí),，要用理性的視點(diǎn)坐看潮起潮落。

15,、把握自我：永遠(yuǎn)把自我定位在教育海洋中一枚微不足道的海星,，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。

讀過(guò)之后我想談些感想,。學(xué)生,，教學(xué)的全部意義一節(jié)低年級(jí)的課例，教師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望,。下課后孩子向教師索要教師不給，還說(shuō)：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的,。還有的教師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒!”之類的“鬧”課。我們做教師的必須要注意在表彰一些孩子的時(shí)候,，要照顧到另外一些孩子的情感,。要細(xì)心輕放每一個(gè)孩子的心。

在課上要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o,，言說(shuō)多于傾聽(tīng)。有一些教師甚至聽(tīng)不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的資料,，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生,。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,。

新課改工作總結(jié)小學(xué) 新課改工作總結(jié)篇十五

課程改革的基本價(jià)值取向是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。近幾年,，我們的語(yǔ)文課打破了“一本教材教到底,，一張嘴講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，上升為自主—合作－探究的新型教學(xué)模式,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者和創(chuàng)設(shè)者,。尤其是現(xiàn)代媒體的綜合使用,，使我們的語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，語(yǔ)文教學(xué)也開(kāi)始逐漸活起來(lái),，靚起來(lái),。今天我想就新課改下的語(yǔ)文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

新課改下的語(yǔ)文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力發(fā)展，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。課前3分鐘創(chuàng)新表演,，能較好的拓展學(xué)生知識(shí)面，積累寫作素材,，鍛煉設(shè)計(jì)能力,，表達(dá)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力，能滿足學(xué)生萌動(dòng)的表現(xiàn)欲望,。學(xué)生可以根據(jù)自己的志趣,、愛(ài)好、特長(zhǎng)自主選擇,、自覺(jué)參與,。表演內(nèi)容的選擇非常廣泛，但力求要和語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)：可以講一個(gè)成語(yǔ)故事,、寓言故事,、偉人的故事；可以配樂(lè)朗誦一首中外名詩(shī)或一篇優(yōu)美散文,；可以講一句我最喜愛(ài)的名人名言,；可以講述自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象最深、最受教育的某件事或某個(gè)人,；可以以“環(huán)?！薄ⅰ皧W運(yùn)”等為話題演講,；可以講我最喜愛(ài)的一本好書(shū),、一位作家；還可以對(duì)對(duì)聯(lián)……俗話說(shuō),，臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。學(xué)生為了這3分鐘的創(chuàng)新表演,，往往要花上幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去準(zhǔn)備,，從材料的搜集、篩選,、準(zhǔn)備到課前展示,，這實(shí)際上就是學(xué)生充實(shí)自我，提高進(jìn)步的過(guò)程,。3分鐘的表演，為學(xué)生展示自我,，發(fā)揮特長(zhǎng),，創(chuàng)造了有效空間。每天的課前3分中,，同學(xué)們都能欣賞到各具特色,，豐富多彩的表演內(nèi)容，在歡聲,、笑聲,、掌聲中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能。不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，而且極大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望,。

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，且中學(xué)生正處于記憶力最旺盛階段,。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，鼓勵(lì)多讀,，多背。規(guī)定初中階段背誦古詩(shī)文不少于80篇,。因此,，可以經(jīng)常開(kāi)展“接背名詩(shī)佳句”、“課下注解”,、“成語(yǔ)接龍”,、“名家名段”，“經(jīng)典格言”等比賽,。各組選手抽簽產(chǎn)生后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)pk,。看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背得最多,。慢慢地,，學(xué)生在每天晨讀，課間聊天,，回家路上,，睡覺(jué)之前……逐漸養(yǎng)成撿拾零碎時(shí)間背誦的習(xí)慣。這樣,，不但可以使學(xué)生積累大量的古詩(shī)文和優(yōu)美詞句,，而且還可培養(yǎng)學(xué)生背讀，積累古詩(shī)文的好習(xí)慣,。

語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。教學(xué)過(guò)程中，教師要特別善于挖掘教材的創(chuàng)新因素,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，設(shè)計(jì)出符合不同層面學(xué)生參與的教學(xué)內(nèi)容。如：哪些問(wèn)題適宜搶答競(jìng)賽,；哪些經(jīng)典片段適合朗誦比賽,；哪些問(wèn)題值得進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論,；哪些文章適合縮寫，敘寫或排練成課堂短劇……教師都應(yīng)根據(jù)文章特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際去引導(dǎo),。要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，確保讓每個(gè)層面的學(xué)生都能輕松,、愉快,、自信的參與到語(yǔ)文活動(dòng)中來(lái)。

記得在講魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，復(fù)述美女蛇的故事；還讓學(xué)生上講臺(tái)表演捕鳥(niǎo)的動(dòng)作,，班上幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生頓時(shí)神采奕奕,，躍躍欲試。我因勢(shì)利導(dǎo),，先肯定他們的積極性,，可是因?yàn)檫^(guò)于緊張，“竹簍”翻了,，“捕鳥(niǎo)”失敗,。同學(xué)主動(dòng)幫他分析原因，吸取教訓(xùn),，鼓勵(lì)他重試一次,，結(jié)果第二次表現(xiàn)非常完美，得到全班同學(xué)的熱烈的掌聲,，他從而也獲得了成功的滿足感,。

這些競(jìng)技活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，還可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí),，進(jìn)取精神，鍛煉思維,，提高能力,，活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果,。

學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)是有限的,，特別是農(nóng)村校，過(guò)寄宿生活,，課外資料又少,，這些原因往往造成學(xué)生的視野狹窄,，語(yǔ)文水平低,。課外的補(bǔ)充就顯得重要了,。教師就要調(diào)動(dòng)一切可利用資源，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要,。簡(jiǎn)單抄寫性和重復(fù)性作業(yè)最好不留，最好多設(shè)計(jì)一些課外知識(shí)的補(bǔ)充,，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。如：學(xué)孫犁的作品《蘆花蕩》后，引領(lǐng)學(xué)生欣賞孫犁“一字不該”,、“惜墨如金”,、“淡泊名利”這三則軼聞趣事，學(xué)生從中可以窺見(jiàn)孫犁高尚的靈魂和品質(zhì),。同時(shí),，推薦學(xué)生課外閱讀孫犁的另一作品《荷花淀》，擴(kuò)大閱讀量,，加深對(duì)作品的理解,。

語(yǔ)文課堂是一個(gè)豐富多彩的世界，要在學(xué)習(xí)中為學(xué)生打開(kāi)另一個(gè)更為廣闊的知識(shí)天地,。學(xué)生的所學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂上所獲,，還要課內(nèi)帶動(dòng)課外，讓課外成為課堂的補(bǔ)充和延續(xù),。

每周一書(shū),，即每周全班同學(xué)都以某一話題為中心，完成一篇文章,，然后經(jīng)語(yǔ)文老師閱讀通過(guò)后,，由課代表裝訂成書(shū)，再由班里善于畫(huà)畫(huà)的同學(xué)設(shè)計(jì)制作封皮,，這樣每周一本新書(shū)就會(huì)如期而出,。如：《智慧的故事》、《讀后感》,、《我最喜愛(ài)的一本名著》,、《蓮文化的魅力》、《請(qǐng)您聆聽(tīng)我得心聲》,、《讓世界充滿愛(ài)》等,。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)以致用,，貴在持之以恒,。

手抄報(bào)是學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯,、撰寫,、制作的全過(guò)程,，深受學(xué)生的喜愛(ài)。每月要求學(xué)生以各種各樣的形式和主題完成一張手抄報(bào)：比如教師節(jié),，慶國(guó)慶,，綠色環(huán)保、迎奧運(yùn),、交通安全,、文明禮儀等。手抄報(bào)從資料的搜集,、主標(biāo)題的確定,、報(bào)刊的整體設(shè)計(jì)、后期制作完成,，能較大程度上豐富學(xué)生課余文化生活,，提升閱讀品位，拓展實(shí)踐能力,。