在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一
泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》是把孩子想象成一朵金色花,,富有童趣,,也讓我們感受到濃濃的母子情。這首詩(shī)以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),,是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌,,容易引起學(xué)生的共鳴。
1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),,有感情朗讀詩(shī)文,,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、揣摩品位,,學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法,,并嘗試借助意象寫詩(shī)文
3,、學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。
反復(fù)誦讀,,感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫詩(shī)抒情,。
采用自主,、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,。
一,、導(dǎo)入新課,,板書課題
同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一首歌曲,,閻維文的《母親》(錄音機(jī)播放歌曲),這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌,,的確,父愛(ài)如山,,母愛(ài)如水,,我們將如何報(bào)答這摯愛(ài)親情呢?今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛(ài)親情吧,。(板書文題)
二,、學(xué)習(xí)《金色花》
師:哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文,?
生1:假如我變成了一朵金色花……(讀完)
師:你們覺(jué)得他讀得怎么樣,?
生2:我覺(jué)得他在讀的時(shí)候沒(méi)有讀出小男孩那種調(diào)皮的語(yǔ)氣,還有媽媽生氣的語(yǔ)氣,。
師:那你能有感情的給我們讀一句嗎?
生2:你到哪里去了,?你這壞孩子,。
師:有點(diǎn)意思,但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì),,媽媽在孩子“失蹤”一天之后,,終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來(lái)了,她僅僅生氣嗎,?
生3:她還會(huì)很高興
師:對(duì),,又驚喜又生氣,下面我來(lái)給同學(xué)們讀一下,,同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣,。
(師配樂(lè)朗讀,生鼓掌)
師:謝謝,,誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣,?
生:老師讀的很好,讀出了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩的形象,。
師:下面我們?cè)賮?lái)朗讀,。(生齊讀)
師:這次好多了,學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀,。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩,,讀出了一個(gè)什么樣的媽媽,用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出,?!本涫秸f(shuō)話,。
(學(xué)生思考片刻)
生1:我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩,從“我”變成一朵金色花可以看出,。
生2:我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩,,從“我”讓媽媽嗅到花香,投影在媽媽讀書的地方可以看出,。
生3:我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩,,從“我不告訴你,媽媽,?!笨梢钥闯觥?/p>
師:不錯(cuò),,咱們一起讀讀這幾句話,,注意讀出撒嬌、調(diào)皮,、歡快的語(yǔ)氣,。 (生齊讀)
師:還有嗎?
生4:我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽,,從文中“黃昏時(shí),,你拿著燈到牛棚干活”可以看出。
生5:我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的媽媽,,從文中“你到哪里去了,,你這壞孩子?!笨梢钥闯?。
師:同學(xué)們,學(xué)了這篇關(guān)于母愛(ài)的文章,,大家一定還有不少的感觸,。我們都有一個(gè)幸福的家庭,都有關(guān)愛(ài)我們的父母,,回憶一下生活中有沒(méi)有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛(ài)(父愛(ài))的細(xì)節(jié),?
生1:小時(shí)候,我生病住院了,,媽媽整天陪著我,,喂我吃的,晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒,,很辛苦,。
生2;有一次,我在公園和媽媽走散了,。我很害怕,,媽媽通過(guò)廣播找到我時(shí),眼睛都哭腫了,。媽媽緊緊的抱住我,,那時(shí)我很感動(dòng)。
師:是啊,,父母是天底下最關(guān)心我們的人,,如果你想回報(bào)這份愛(ài),你愿意變成什么呢,?仿照《金色花》,,用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說(shuō)幾句話。
生1:假如我變成了一架飛機(jī),,我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游,。
生2:假如我變成了一只蝴蝶,我會(huì)跳出最美的舞蹈,,讓媽媽欣賞,。
師:很富有詩(shī)意。
生3:假如我變成了一雙手套,,我會(huì)戴在媽媽的手上,,讓她的手冬天不再生凍瘡。
師:真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子,。
生4:我會(huì)變成一只百靈鳥(niǎo),每天唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子,,使媽媽不再煩惱,,永遠(yuǎn)年輕。
……
師:大家說(shuō)的很好,,都能通過(guò)想象,,借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。剛才我們說(shuō)了幾句話,,能不能再具體點(diǎn),,把它擴(kuò)展成幾段話呢?把文章寫具體的法寶還是想象,。比如想象你變成百靈鳥(niǎo)后你看到母親在做什么,?聽(tīng)到百靈鳥(niǎo)的歌聲,母親會(huì)怎樣,,然后你又怎么變回來(lái),,明白了嗎?課后,大家仿照《金色花》,,寫一篇200字左右的文章,,題目自擬。
一,、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練:
“新課標(biāo)”明確提出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀,,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中受到情感的熏陶?!彼晕以诮套x本詩(shī)時(shí),,也注意了以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧,,如掌握重音,、控制速度、運(yùn)用語(yǔ)調(diào)等,,讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩(shī)歌的能力,。在本詩(shī)的教學(xué)中,我配樂(lè)范讀,,讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音,、停頓的地方,讓學(xué)生自由朗讀,,將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái),,在朗讀中獲得優(yōu)美的意境,得到美的熏陶,。
2,、將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式,,將讀和評(píng)相結(jié)合,,先由學(xué)生點(diǎn)評(píng),這既培養(yǎng)了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,,也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力,,這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升,,使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足,,又有成就感,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高,。
3,、將朗讀和感知內(nèi)容,理解意象,品位語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),,這樣做,,才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí),,我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品,,在品讀的過(guò)程中既感受到了濃濃的母子情,又鍛煉了自己的朗讀水平,。
二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,很多問(wèn)題不是只有一個(gè)答案,,可以從不同的角度去思考,。本文圍繞母愛(ài),圍繞親情來(lái)寫,,可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō),。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受,就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),,培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力,。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀,,想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛(ài),,學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈,課堂氣憤活躍,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。
三、進(jìn)行模仿寫作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章,,用以提高學(xué)生的寫作水平,,模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn),這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造,。
總之,語(yǔ)文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課,,還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品,。我將不斷努力,辛勤耕耘,,勇于探索,,做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二
《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作,。篇幅短小,,而意蘊(yùn)豐贍。詩(shī)歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度,從假想寫起,,“假如我變成了一朵金色花”(首句),,并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,,構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面,,表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài),表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。
初讀課文,,在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的小小兒童,?!拔摇钡耐话l(fā)奇想,變成一朵金色花,,一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,是在母親禱告時(shí),,悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣,;第二將嬉戲,是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),,將影子投在母親所讀的書頁(yè)上,;第三次嬉戲,是在母親拿了燈去牛棚時(shí),,突然跳到母親跟前,,恢復(fù)原形?!拔摇薄笆й櫋币惶?,卻始終與母親在一起,對(duì)母親非常依戀,?!拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密,,惟有他母親不知道,,最后母親問(wèn)“到哪里去了”,“我”說(shuō)“我不告訴你”,,這是得意的和善意的“說(shuō)謊”,,仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀??傊?,“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,。
故事雖短,但是有完整的情節(jié),,情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格:“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的,,又是天生善良的,;母親的性格是沉靜的、虔誠(chéng)的,,也是善良的,、慈愛(ài)的。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良,、善意,是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,,而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,,產(chǎn)生一些微妙的變化,創(chuàng)造出特殊的意趣,。
在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn):一是詩(shī)的語(yǔ)言美,;二是詩(shī)的畫面美;三是詩(shī)的情感美,。教學(xué)中我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽(tīng)讀,、賽讀、評(píng)讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中熏陶感情,,從而讀出“語(yǔ)文味”,創(chuàng)造詩(shī)意的課堂,。我覺(jué)得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié):“創(chuàng)意表達(dá),,升華情感美”。在這一環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:
我們很多同學(xué)都比較了解媽媽,,是懂得感恩的好孩子,默默接受母愛(ài)的同時(shí),,也在無(wú)聲地傳達(dá)著自己對(duì)媽媽的感激。今天老師給大家創(chuàng)造了一個(gè)盡情表達(dá)對(duì)媽媽感激之情的機(jī)會(huì),。我們想想,,我們的媽媽每天工作那么辛苦那么累,,還為家庭、為孩子而操勞,,如果現(xiàn)在讓你寫下你想跟媽媽說(shuō)的話,,你會(huì)想跟媽媽說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你想說(shuō)的寫下來(lái),,然后跟我們大家分享一下,。
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,在寫的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn),。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一是在教學(xué)中,既鼓勵(lì)學(xué)生讀,,又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀,使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),,還掌握了朗讀技巧,,不僅讀懂了詩(shī),也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī),。
二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩(shī)歌時(shí),總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”、“品析”結(jié)合起來(lái),,取得了較好的效果,。
三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,,或創(chuàng)設(shè)氛圍,,或激發(fā)興趣,或配樂(lè)朗誦,,或畫面點(diǎn)綴等,,為課堂添色不少。另外,,教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻,。
不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),影響了朗讀效果,,以后在這方面還須努力,。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三
《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,,意蘊(yùn)豐富,,由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,。表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時(shí),,我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課,,教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,,授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩(shī)歌的能力,。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感,體會(huì)人間摯愛(ài)親情,,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。(詩(shī)的情感,詩(shī)的語(yǔ)境,,詩(shī)的意象無(wú)不是讀出來(lái)的,,讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次,,在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫作特色之一借物抒情的手法后,,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)清楚:由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課,,用花喻人,,從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題,,這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí),,學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ),。
我的教學(xué)策略是:引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌,。借助音樂(lè),圖片,,通過(guò)朗讀,,理解,想象來(lái)逐步感悟,。
教學(xué)方法,,結(jié)合自主合作,質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,,進(jìn)行朗讀,,理解,感悟,,表達(dá),。
本堂課的教學(xué)不能說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課堂,,也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多,,導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計(jì)通過(guò)《金色花》的教學(xué)后,,讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練,,我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路,??上Я粝碌氖沁z憾。
我想,,只要多去專研業(yè)務(wù),,備教材,備學(xué)生,,備教法,,備學(xué)法,積極創(chuàng)新,,課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高,。
在此,也真誠(chéng)感謝各位領(lǐng)導(dǎo),,同仁的賜教,。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四
這堂課在教學(xué)設(shè)計(jì),注重營(yíng)造出和諧,、民主,、寬松的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,學(xué)生參與的熱情高,。教學(xué)中既注意教師的引導(dǎo)和組織作用,又充分尊重學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人的地位,。同時(shí),,讓學(xué)生在朗誦詩(shī)歌中培養(yǎng)出健康的審美情趣。
首先,,重視學(xué)生的誦讀,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“教學(xué)建議”第五條中明確提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀,,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深感情理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,,享受審美情趣,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)決定課文應(yīng)側(cè)重于誦讀,。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,,學(xué)生的朗讀貫穿始終?!白x書百遍,,其義自見(jiàn)”,學(xué)生的感悟是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。同時(shí),,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)了健康高尚的審美情趣和審美能力,。
其次,,重視學(xué)生的想象。
《金色花》是一首很美的散文詩(shī),,它篇幅短小,,但意蘊(yùn)深刻。它用精練的語(yǔ)言描繪出一幅耐人尋味的圖畫,。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象,,讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。課后作業(yè)設(shè)計(jì)了“假如給你一次‘變’的機(jī)會(huì),,你想變成什么來(lái)回報(bào)母愛(ài)呢?請(qǐng)用‘假如我變成了……’的句式開(kāi)頭,,寫一篇兩三百字的小作文”一題,。這處教學(xué)設(shè)計(jì),符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),,適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平,,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神,。
第三,,重視學(xué)生的合作探究。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,,又發(fā)展合作精神,,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這首詩(shī)是有韻味的,,它蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的意境美,,輕快的音樂(lè)美。要讓學(xué)生在讀中感悟,,以悟促讀,,在朗讀之后去體會(huì)詩(shī)歌的純樸自然,情深意濃,。本課中,學(xué)生在品讀詩(shī)歌之后,,小組討論交流,,將那種模糊的感悟明確為清晰的情感,達(dá)到了質(zhì)的飛躍,。
第四,,尊重了學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。本課教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)出平等對(duì)話的氣氛,。讓學(xué)生在和諧,、民主、寬松的課堂氛圍中暢所欲言,,如讓學(xué)生想象自己變成一朵金色花與媽媽嬉戲的景象,。又如結(jié)合自己的體會(huì)感受,描述偉大的母愛(ài)“母愛(ài)就是……”等,,這些教學(xué)設(shè)計(jì),,有利于形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展,,形成鮮明的個(gè)性,,豐富學(xué)生的精神世界。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五
我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上,,能面向全體學(xué)生,,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),這節(jié)課重視學(xué)生誦讀,,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。通過(guò)閱讀的訓(xùn)練,,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力,,激發(fā)想象力。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,,讓教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。但對(duì)話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論,而是在教師的引導(dǎo)下,,讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗(yàn),、情感去鉆研詩(shī)歌,進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情,。教師應(yīng)該參與其中,,營(yíng)造一種平等、和諧的對(duì)話氛圍,,讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情,,思想碰撞思想,同時(shí),,教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中,,分享學(xué)生的收獲。為此,,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的教學(xué)思想:
一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料,,感悟家庭之愛(ài)。通過(guò)一系列關(guān)于家庭之愛(ài)的圖片及漫畫切入本詩(shī),。
二是通過(guò)美讀感悟詩(shī)中情感,。
三是通過(guò)品讀分析讓學(xué)生更多的直接接觸散文詩(shī)。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn),,讓學(xué)生在交流和討論中,,作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法,,這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)散文詩(shī)的理解和體驗(yàn),,讓學(xué)生有所感悟和思考,。
四是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,,詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀,,因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀,,讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,,加深領(lǐng)悟,。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇六
《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《散文詩(shī)》中的第一篇,篇幅短小,,而意蘊(yùn)豐富,,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作。它寫一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”,,并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,,描繪成一幅耐人尋味的畫面,表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài),,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用多媒體教學(xué),課后獲得些許的贊揚(yáng),。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景,,對(duì)于如何上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課、建構(gòu)活力課堂頗有感悟,。
程少堂老師認(rèn)為:所謂語(yǔ)文味,是指在語(yǔ)文教育(主要是教學(xué))過(guò)程中,,在主張語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,,以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,主要通過(guò)情感激發(fā),、語(yǔ)言品味,、意理闡發(fā)等手段,讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的,、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感,。
在《金色花》一課中,我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中熏陶感情,,從而讀出“語(yǔ)文味”,,創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。第一次教師在優(yōu)美的鋼琴伴奏下范讀,,讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,,先對(duì)文章有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),并通過(guò)教師的示范激發(fā)學(xué)生有感情朗讀課文的熱情,。之后學(xué)生自讀得非常認(rèn)真,,在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來(lái)讀,重音,、語(yǔ)速,,情感都把握得很好。在分析文章時(shí)用“從( ),,你看到一個(gè)( )的媽媽/孩子,。”時(shí),,讓同學(xué)分析出人物性格特點(diǎn)的同時(shí),,用朗讀來(lái)讀出媽媽的慈祥、對(duì)孩子的擔(dān)心,,孩子的調(diào)皮,、可愛(ài)。最后在音樂(lè)的陪襯下全班齊讀課文,,讀得就非常有感情了,。
著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí),就提出:一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程,。他還指出:“要從生命的高度,、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,,是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,?!?/p>
這節(jié)課的情感教育就是感恩母親,可是對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)學(xué)生們還不深刻,,所以我在課堂設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備了幾張圖片,,讓學(xué)生直觀地體會(huì)到作為一個(gè)母親的不易。課前準(zhǔn)備了很多學(xué)生和母親的合影,,在教師動(dòng)情的旁白和韓紅深情演唱的《天之大》的音樂(lè)伴奏下,,孩子們看到了媽媽,想到了媽媽的辛苦付出,,接著出現(xiàn)一張成年的鳥(niǎo)兒給給媽媽喂食的圖片,,讓孩子們思考“動(dòng)物都知道感恩母親,那我們?nèi)祟惸?”自然產(chǎn)生感恩母親的情感,。
在學(xué)生產(chǎn)生感恩母親的情感后,,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“愛(ài)要勇敢大聲說(shuō)出來(lái)”的寫作環(huán)節(jié),讓學(xué)生設(shè)想“假如你也可以變成一個(gè)你想要成為的事物,,來(lái)報(bào)答你的媽媽,,你會(huì)為她做什么呢,?”動(dòng)筆寫出來(lái)。學(xué)生現(xiàn)在早已經(jīng)沉浸在剛才動(dòng)情的情景中,,心中滿是對(duì)媽媽的感激,,自然一氣呵成,用很短的時(shí)間就完成了寫話練習(xí),。我以及聽(tīng)課的'老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了,。在這種氛圍中,許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),。此時(shí)下課鈴聲響起,,我說(shuō)出了此番結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們要懂得加倍地回報(bào),,去愛(ài)你們的母親,,
在這節(jié)課中,學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的氛圍中,,與本文對(duì)話,、與自我對(duì)話,敞開(kāi)心靈,,思緒飛揚(yáng),,從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇七
這是一堂徒具骨架而沒(méi)靈魂的課,。整節(jié)課上下來(lái)總覺(jué)得缺了點(diǎn)感覺(jué),,我想那就是語(yǔ)文味兒吧。盡管在課堂上幾次三番地想把學(xué)生帶入課文的情景中,,但總是淺嘗輒止,整節(jié)課還是游離于文本之外的,。
預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)”這兩個(gè)環(huán)節(jié),希望通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能到字里行間去摸打滾爬,,有所感,,有所悟,但顯然這個(gè)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,??娎蠋熀桶蠋熞会樢?jiàn)血地指出了其中的問(wèn)題:朗讀指導(dǎo)不到位。
首先是朗讀的目的不明確,,為“讀”而“讀”,,盡管朗讀的形式有所創(chuàng)新,師生配合讀,、男女聲合讀等,,但學(xué)生被老師驅(qū)趕地讀,,只求形式不求實(shí)效。二是朗讀的形式把握不當(dāng),,朗讀的形式紛繁多樣,,不一而足,但各種形式的朗讀都有各自的適用范圍和功能,,有一定的章法可循,。特別是齊讀,是教師必須謹(jǐn)慎選擇的,,濫用齊讀會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生殆倦,,壓抑課堂氣氛,齊讀應(yīng)放在學(xué)生對(duì)課文的情感有所了解,、有所感觸之后,,它是教學(xué)效果的一個(gè)檢測(cè)。第三是自身的朗誦功底還有待提高,,教師范讀的精神固然可嘉,,但在電教設(shè)備如此先進(jìn)的今天,完全可以采用一些名家的朗誦,,以提高教學(xué)效果,。
這節(jié)課的教學(xué)還給了我一個(gè)很大的啟示:傳統(tǒng)的未必是不好的。在我有限的視野范圍里,,語(yǔ)文備課主要有兩種思路:一種是環(huán)環(huán)相扣,,通過(guò)逐層深入的問(wèn)題解讀文章;一種是板塊分解,通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解構(gòu)文章,。湊巧這次龍飛采用的是第一種形式,,而我則采用的是第二種,在備課時(shí)我參考了很多資料,,龍飛上課時(shí)用到的那些問(wèn)題我很多次地看到,,但每次心里都很排斥,都老掉牙的問(wèn)題了,,拿不出手,。我苦心孤詣地設(shè)計(jì)了“讀一讀、說(shuō)一說(shuō),、比一比,、寫一寫”等環(huán)節(jié),自以為創(chuàng)新高于一切,,卻忽視了語(yǔ)文教學(xué)中一些必不可少的環(huán)節(jié),,比如整體感知。因?yàn)槿鄙龠@一環(huán)節(jié),,學(xué)生對(duì)這首散文詩(shī)的理解總是支離破碎的,。板塊式教學(xué)的最大弊端在于割斷了課文中原有的情感脈絡(luò),,語(yǔ)文的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫”很多時(shí)候是一個(gè)綜合體,不能截然分開(kāi),。作為一名新教師,,我覺(jué)得自己有必要改一改浮躁的毛病,對(duì)傳統(tǒng)的一些教育方法也不能一概否定,,在扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,。
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文應(yīng)該注重整體感知和熏陶感染,教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)文字本身的力量,,引領(lǐng)學(xué)生去感知文字背后魅力,。這就要求教師要有良好的文本感知能力和分析能力,其中分析能力是至關(guān)重要的,。大學(xué)時(shí)非常喜歡陶淵明的“讀書不求甚解,,每有會(huì)意便欣然忘食”,自己讀文往往囫圇吞棗,,知其然而不知其所以然,。然而現(xiàn)在走上講堂發(fā)現(xiàn)把“感覺(jué)“說(shuō)出來(lái)是見(jiàn)很不容易的事情,而對(duì)自己沒(méi)有感覺(jué)的文章產(chǎn)生感覺(jué)也是件不容易的事情,。說(shuō)實(shí)在的,,對(duì)泰戈?duì)柕摹督鹕ā肺遗d趣不大,我也無(wú)法體會(huì)其中蘊(yùn)含的母子情,,后來(lái)查閱了很多資料,,慢慢有了感覺(jué),但始終不是自己的,,我想這是我的課上不深刻的根本原因,。“以其昏昏,,使人昭昭”,,只是一個(gè)笑話,,作為一名語(yǔ)文老師,,對(duì)文本的解讀能力是不可或缺的,而如何提高自己的閱讀水平是這節(jié)課留給我深思和探索的問(wèn)題,。
以上幾點(diǎn)導(dǎo)致我這節(jié)課如浮光掠影一般,,留給學(xué)生的東西并不多,他們隨我在地面上挖坑,,卻沒(méi)有深入去取水,,他們的心靈沒(méi)有得到滋養(yǎng),。人說(shuō)文似看山不喜平,一堂課又何嘗不是如此呢,,一堂課應(yīng)該像一部小說(shuō)一樣,,有懸念、有高潮,,使觀賞者不忍釋手,。但顯然我若要到此境界還需要一定的時(shí)日和磨練。這次開(kāi)課留給我很大的思考空間,,我,,將在語(yǔ)文教育的道路上摸索前進(jìn)。
在認(rèn)真反思后,,我覺(jué)得將這課堂做如下改變:導(dǎo)入——錄音范讀——整體感知(五個(gè)畫面)——說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)畫面,,為什么(在此過(guò)程中滲透朗讀指導(dǎo))——集體朗讀——與《仿佛》做一個(gè)對(duì)比——將“寫一寫”部分留為家庭作業(yè)。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八
今天第二節(jié)我在初一4班上課一節(jié)公開(kāi)課《金色花》,?!督鹕ā肥且皇咨⑽脑?shī),想象奇特,,語(yǔ)言優(yōu)美,,是一首非常適合訓(xùn)練朗讀的佳作。其內(nèi)容看似淺顯易懂,,實(shí)際上要多讀,、讀懂才能真正感受作者寫這篇詩(shī)歌的綿長(zhǎng)意蘊(yùn)。據(jù)此,,我這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以“讀”貫穿整個(gè)課堂的,。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,學(xué)會(huì)概括人物性格特點(diǎn),。
2、品味詩(shī)歌精美語(yǔ)言,,感受人間至愛(ài)親情,。
整堂課有幾處比較成功的地方:
1、老師親自示范朗讀,,然后學(xué)生在語(yǔ)氣音調(diào)和感情把握上有個(gè)準(zhǔn)則,。
2、在賞析完人物形象后,,設(shè)計(jì)了情景朗讀,。
3、整個(gè)課堂還算流暢,,思路較清晰,,引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)比較及時(shí),。
當(dāng)然也存在很多不足之處:
1、學(xué)生的代入感不夠強(qiáng),,如果在課前,,或者讓學(xué)生寫幾句想對(duì)媽媽說(shuō)的話時(shí),請(qǐng)同學(xué)播放小時(shí)候的照片,,分享自己與媽媽的故事,,便更能喚起孩子們對(duì)媽媽小時(shí)候的回憶,更能引導(dǎo)他們對(duì)媽媽的依戀,;
2,、在品讀句子把握人物形象的環(huán)節(jié)可以給學(xué)生參考表述的句式,培養(yǎng)規(guī)范,,學(xué)生便會(huì)更清楚自己需要做什么,。
3、如果最后多一點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)母親說(shuō)的話,,這堂課會(huì)顯得更加完整,。
最后,衷心感謝周級(jí)長(zhǎng),、楊曉儀老師陪我一起磨課,,給我許多修改意見(jiàn),我的成長(zhǎng)離不開(kāi)你們的陪伴與幫助,!感謝陳主任張主任還有各位老師蒞臨指導(dǎo),,課后給了我許多寶貴建議!初三老師因?yàn)橐木碜記](méi)能過(guò)來(lái),,這是我的一大損失,。當(dāng)然也得感謝我們初一4班的孩子們,他們太棒棒噠了,!
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九
第一,,抓住朗讀這一環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進(jìn)文學(xué)作品,,很好地把握作品內(nèi)容。
朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,,特別學(xué)習(xí)文學(xué)作品,,更要在誦讀中體會(huì)其美感。朗讀要反復(fù)細(xì)致地加以指導(dǎo),。描述個(gè)對(duì)話部分的語(yǔ)氣和情感表達(dá)都有不同,,尤其是對(duì)話,,要朗讀好并不容易,,需要反復(fù)品味,。
首先,教師范讀,。教師范讀注意把握感情的基調(diào),,舒緩、溫馨,、深情,。注意到了重音、語(yǔ)速,、節(jié)奏,、感情。教師的朗讀給學(xué)生一個(gè)示范的作用,,并且把學(xué)生帶入文學(xué)作品的情境之中,。
其次,讓學(xué)生美讀課文,。一首好詩(shī)就像一首美妙的樂(lè)曲,,也像一幅美麗的畫卷,讓學(xué)生美讀出自己最喜歡的一個(gè)句子,,輕輕地讀出來(lái),,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
學(xué)生的朗讀是通過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)散文詩(shī)畫面理解的過(guò)程,,在學(xué)生的朗讀中教師引導(dǎo)學(xué)生把握幾個(gè)形象:跳舞,,匿笑,金色花的林蔭,,嗅到花香,,母親去牛棚。
再次,,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面,,培養(yǎng)學(xué)生的想象。
學(xué)生在朗讀中把握住孩子的調(diào)皮,、快樂(lè),,母親焦急,愛(ài)憐,,責(zé)怪,,撒嬌等形象。
最后學(xué)生帶著感情再一次朗讀課文,,并概括詩(shī)歌描繪的內(nèi)容,。孩子希望自己變成一朵金色花,去陪伴母親。跳著歡快的舞蹈,,散發(fā)縷縷芳香,,投下小小的影子等,表達(dá)一個(gè)頑皮的孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀,。
第二,,我認(rèn)為語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教師要打破傳統(tǒng)的傳道,、授業(yè),、解惑的模式,不再是書本知識(shí)的復(fù)制者,,應(yīng)該是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者,。語(yǔ)文教師要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),充分挖掘教材中創(chuàng)造性因素,,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的基本方法,,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。指導(dǎo)學(xué)生解讀和運(yùn)用的能力,,通過(guò)知識(shí)的分析,、綜合、比較,、歸納概括等認(rèn)知活動(dòng),,發(fā)展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,,對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行表述,,提到思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,,進(jìn)行“創(chuàng)讀”。教學(xué)中,,我這樣講:同學(xué)們我們每天都被父愛(ài)和母愛(ài)包圍著,,但是我們是否真正感受到了呢?吃一頓飯感覺(jué)很輕松,,穿一件干凈的衣服感覺(jué)神清氣爽,,這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水。我永遠(yuǎn)忘不了,,自己上大學(xué)時(shí)母親難舍難分的眼淚,,當(dāng)時(shí)我不理解,現(xiàn)在才讀懂了那些淚珠的內(nèi)涵眼淚掛著一顆惦念的心,,意味著遠(yuǎn)離的孩子是否能吃好飯,?能否洗好衣,?一個(gè)女孩子能否得到安全?可是,,讀懂了母親的時(shí)候,,卻無(wú)法回報(bào),“十年生死兩茫?!薄M瑢W(xué)們不要把這遺憾留給將來(lái),,有誰(shuí)過(guò)生日的時(shí)候向母親表達(dá)過(guò)愛(ài)意呢,?就借這個(gè)機(jī)會(huì),向媽媽說(shuō)出你心中的愛(ài)吧,!老師拋磚引玉,,學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的情感。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十
《金色花》篇幅短小,,而意蘊(yùn)豐贍,,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作。它寫一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句),,并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,,描繪成一幅耐人尋味的畫面,表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài),,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。這樣一幅畫面,可以從多種角度進(jìn)行觀照,,揣摩其不同的意味,。
乍一看,在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的小小兒童,。“我”的突發(fā)奇想,,變成一朵金色花,,一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲,,是在母親禱告時(shí),,悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,,是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),,將影子投在母親所讀的書頁(yè)上;第三次嬉戲,,是在母親拿了燈去牛棚時(shí),,突然跳到母親跟前,,恢復(fù)原形?!拔摇薄笆й櫋币惶?,卻始終與母親在一起,對(duì)母親非常依戀,?!拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密,,惟有他母親不知道,,最后母親問(wèn) “到哪里去了”,“我”說(shuō)“我不告訴你”,,這是得意的和善意的“說(shuō)謊”,,仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀??傊?,“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情。故事雖短,,但是有完整的情節(jié),,情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格:“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的,,又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠(chéng)的,,也是善良的、慈愛(ài)的,。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良、善意,,是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,,而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,產(chǎn)生一些微妙的變化,,創(chuàng)造出特殊的意趣,。
在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn):一是詩(shī)的語(yǔ)言美;二是詩(shī)的畫面美,;三是詩(shī)的情感美,。我覺(jué)得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)意表達(dá),升華情感美,。在這一環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:你讀了這篇文章,,是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),,來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心,!如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意,?學(xué)生自由想象,,用“我要變作……”說(shuō)話。
1)假如我變成了一條清清的溪流,,我要在媽媽工作累時(shí),,讓媽媽來(lái)到我身邊,聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,,抖落滿身的疲憊,;我要在媽媽口渴時(shí),,讓媽媽品嘗我甘甜的水,,使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云,,我要緊緊跟隨著媽媽,,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無(wú)情地炙烤,。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你,;我要變成水中的漣漪,當(dāng)你浴時(shí),,把你吻了又吻,。
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,在練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn),??偨Y(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一是在教學(xué)中,,既鼓勵(lì)學(xué)生讀,,又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,,使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),,還掌握了朗讀技巧,不僅讀懂了詩(shī),,也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī),。
二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩(shī)歌時(shí),,總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”、“品析”結(jié)合起來(lái),,取得了較好的效果,。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中,為讀好最后兩節(jié),,指導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言的句式排列,;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點(diǎn)評(píng),指引學(xué)生在解讀中賞析語(yǔ)言,。這樣的安排簡(jiǎn)化頭緒,,為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,提高了學(xué)習(xí)效率,。
三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,或創(chuàng)設(shè)氛圍,,或激發(fā)興趣,,或配樂(lè)朗誦,或畫面點(diǎn)綴等,,為課堂添色不少,。另外,教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻,。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一
《金色花》一課雖然篇幅比較短小,,但是意蘊(yùn)豐贍,是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作,。它寫一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句),,并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,描繪成一幅耐人尋味的畫面,,表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài),,表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面,,可以從多種角度進(jìn)行觀照,,揣摩其不同的意味。
乍一看,,在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的小小兒童?!拔摇钡耐话l(fā)奇想,,變成一朵金色花,一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,,是在母親禱告時(shí),,悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,,是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),,將影子投在母親所讀的書頁(yè)上;第三次嬉戲,,是在母親拿了燈去牛棚時(shí),,突然跳到母親跟前,,恢復(fù)原形,。“我”“失蹤”一天,,卻始終與母親在一起,,對(duì)母親非常依戀,。“我”幼稚天真,,卻藏著自己的秘密,,惟有他母親不知道,最后母親問(wèn)“到哪里去了”,,“我”說(shuō)“我不告訴你”,,這是得意的和善意的“說(shuō)謊”,,仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀,。總之,,“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,。故事雖短,但是有完整的情節(jié),,情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格:“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的,,又是天生善良的,;母親的性格是沉靜的、虔誠(chéng)的,,也是善良的,、慈愛(ài)的。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良,、善意,是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,,而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,,產(chǎn)生一些微妙的變化,,創(chuàng)造出特殊的意趣。
給予課文的主要內(nèi)容,、主題和寫作構(gòu)思以及作者表達(dá)的思想情感,,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)施過(guò)程中,我主要側(cè)重于從三方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解:一是詩(shī)的語(yǔ)言美,;二是詩(shī)的畫面美,;三是詩(shī)的情感美。為了引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面閱讀理解課文精美的內(nèi)容與形式,,我主要通過(guò)反復(fù)多變的朗讀(聽(tīng)讀,、賽讀、品讀,、范讀等),,讓學(xué)生在朗讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,,在讀中熏陶感情,從而讀出“語(yǔ)文味”,,創(chuàng)造和諧有序的課堂,。之所以采取這樣的教學(xué)手段。原因有三:其一,,誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一,,像《金色花》這樣文質(zhì)兼美的散文詩(shī),通過(guò)聲情并茂的誦讀品味,,能引起強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用,;其二,“新課標(biāo)”明確強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中感知,、品味、積累,、熏陶,,逐步學(xué)會(huì)欣賞,防止把理解欣賞變成支離破碎的作品分析與知識(shí)傳授,;其三,,“讀”是一種最普通最可行的教學(xué)手段,任何條件下,,都可以通過(guò)教師的引導(dǎo),,讓學(xué)生在多種形式的品讀和點(diǎn)評(píng)中,品味語(yǔ)言、感悟主題,。所以,,我認(rèn)為在語(yǔ)文教改中,教師應(yīng)充分重視朗讀,,返樸歸真,,還語(yǔ)文課堂以“讀”的本色。尤其讓六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)理解經(jīng)典名著,,更應(yīng)充分發(fā)揮這古老的傳統(tǒng)方法的優(yōu)勢(shì)與作用,。
從課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程和效果看,采取以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀為主的教學(xué)手段,,有效地幫助學(xué)生循序漸進(jìn)全面細(xì)致地把握課文內(nèi)容,,理解和體會(huì)文章中人物與作者的思想感情。課堂中學(xué)生朗讀的積極性很高,,讀得也非常認(rèn)真,,有腔有調(diào)。雖然還有一些學(xué)生讀得不是很好,。但在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,,也能大膽地用稚嫩的童聲來(lái)讀,重音,、語(yǔ)速,,情感都把握得很好。例如劉云舒,、孟潤(rùn)琪等同學(xué)的精彩朗讀,,贏得老師及同學(xué)們的掌聲。
其次,,是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩(shī)歌時(shí),,總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”,、“品析”結(jié)合起來(lái),,取得了較好的效果。這樣的安排簡(jiǎn)化頭緒,,為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,,提高了學(xué)習(xí)效率。
不足之處是:(1)因?yàn)槭堑谝淮武浾n,,經(jīng)驗(yàn)不足,,畫面切換太快。(2)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,,學(xué)習(xí)積極性很高,,自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都想表現(xiàn),,因此,用時(shí)稍多,。
金色花教學(xué)反思簡(jiǎn)寫 金色花教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十二
我所上的《金色花》一課采用多媒體教學(xué),,課后獲得些許的贊揚(yáng)。反思本節(jié)課一個(gè)個(gè)真實(shí)的情景,,對(duì)于如何上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課,、建構(gòu)活力課堂頗有感悟。
1,、讀出“語(yǔ)文味”,,創(chuàng)造詩(shī)意課堂
程少堂老師認(rèn)為:所謂語(yǔ)文味,是指在語(yǔ)文教育(主要是教學(xué))過(guò)程中,,在主張語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,,以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,主要通過(guò)情感激發(fā),、語(yǔ)言品味,、意理闡發(fā)等手段,讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的,、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感,。
在《金色花》一課中,我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽(tīng)讀,、賽讀,、評(píng)讀、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中熏陶感情,,從而讀出“語(yǔ)文味”,,創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真,,雖然讀得不是很好,。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來(lái)讀,,重音,、語(yǔ)速,情感都把握得很好,。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí),,那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽(tīng)課老師及同學(xué)們的笑聲。
2、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,,把握瞬間精彩
著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí),,就提出:一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程。他還指出:“要從生命的高度,、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,,要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?!蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命,追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,,用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué),,讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
上《金色花》一課時(shí),,我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,,你會(huì)變成什么呢?” 請(qǐng)學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛(ài)。有一個(gè)男孩子說(shuō),,會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候,,偷偷地把地板擦得干干凈凈,把家里的東西擺放得井井有條,。也有同學(xué)說(shuō),,希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船),讓媽媽乘坐到世界各地去旅游,。也有同學(xué)說(shuō),,希望變成一棵樹(shù),春天勤生綠葉,,長(zhǎng)得枝繁葉茂,,夏天母親可以在樹(shù)下乘涼,為她遮風(fēng)擋雨,,秋天樹(shù)上的果實(shí)成熟了,,母親可以摘下解渴,如果她需要錢了,,就砍掉自己身上的樹(shù)枝去賣……我以及聽(tīng)課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了。在這種氛圍中,,許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),。此時(shí)下課鈴聲響起,我說(shuō)出了此番結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們要懂得加倍地回報(bào),,去愛(ài)你們的母親,,愛(ài)你們的同學(xué),愛(ài)你們的老師,,愛(ài)祖國(guó)和人民,。愿你們?cè)诒粣?ài)與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”
在這里,學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的對(duì)話氛圍中,,與本文對(duì)話,、與自我對(duì)話,敞開(kāi)心靈,,思緒飛揚(yáng),,從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在課堂上,,沒(méi)有純粹的理念,,一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念?!睆倪@個(gè)意義上說(shuō),,本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。如:?jiǎn)栴}的探究未夠深入,,學(xué)生的思維仍受著老師的操縱,。我想,要上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課,,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力,歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,,提高自身素質(zhì),,讓語(yǔ)文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧。