在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

金色花教學(xué)反思博客篇一

1、讀出“語(yǔ)文味”,，創(chuàng)造詩(shī)意課堂

程少堂老師認(rèn)為：所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教育(主要是教學(xué))過(guò)程中,，在主張語(yǔ)文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提,，主要通過(guò)情感激發(fā),、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)等手段,，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感,。

在《金色花》一課中，我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽(tīng)讀,、賽讀、評(píng)讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”,，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂。學(xué)生讀得非常認(rèn)真,，雖然讀得不是很好。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下,，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來(lái)讀，重音,、語(yǔ)速,，情感都把握得很好,。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí),，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽(tīng)課老師及同學(xué)們的笑聲,。

2、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,，把握瞬間精彩

著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí)，就提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過(guò)程,。他還指出：“要從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命,，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué),，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。

上《金色花》一課時(shí),，我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,，你會(huì)變成什么呢?” 請(qǐng)學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛(ài),。有一個(gè)男孩子說(shuō),，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候,，偷偷地把地板擦得干干凈凈,，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說(shuō),，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船),，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游。也有同學(xué)說(shuō),，希望變成一棵樹(shù),，春天勤生綠葉,，長(zhǎng)得枝繁葉茂,，夏天母親可以在樹(shù)下乘涼,，為她遮風(fēng)擋雨,，秋天樹(shù)上的果實(shí)成熟了，母親可以摘下解渴,，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹(shù)枝去賣……我以及聽(tīng)課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了,。在這種氛圍中,，許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),。此時(shí)下課鈴聲響起，我說(shuō)出了此番結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，沐浴著母愛(ài)成長(zhǎng)的你們要懂得加倍地回報(bào),，去愛(ài)你們的母親,，愛(ài)你們的同學(xué),，愛(ài)你們的老師,，愛(ài)祖國(guó)和人民,。愿你們?cè)诒粣?ài)與給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”

在這里,，學(xué)生在老師營(yíng)造的和諧的對(duì)話氛圍中，與本文對(duì)話、與自我對(duì)話,，敞開(kāi)心靈,，思緒飛揚(yáng),，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂上，沒(méi)有純粹的理念,，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō),，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變,。如：?jiǎn)栴}的探究未夠深入,，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱,。我想,，要上好一節(jié)合格的語(yǔ)文課,，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,，提高自身素質(zhì)，讓語(yǔ)文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧,。

金色花教學(xué)反思博客篇二

第一，抓住朗讀這一環(huán)節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進(jìn)文學(xué)作品,，很好地把握作品內(nèi)容。

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式,，特別學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感,。朗讀要反復(fù)細(xì)致地加以指導(dǎo),。描述個(gè)對(duì)話部分的語(yǔ)氣和情感表達(dá)都有不同,，尤其是對(duì)話，要朗讀好并不容易,，需要反復(fù)品味。

首先,，教師范讀,。教師范讀注意把握感情的基調(diào),，舒緩、溫馨,、深情,。注意到了重音、語(yǔ)速,、節(jié)奏,、感情,。教師的朗讀給學(xué)生一個(gè)示范的作用,，并且把學(xué)生帶入文學(xué)作品的情境之中,。

其次，讓學(xué)生美讀課文,。一首好詩(shī)就像一首美妙的樂(lè)曲，也像一幅美麗的畫(huà)卷,，讓學(xué)生美讀出自己最喜歡的一個(gè)句子,，輕輕地讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,。

學(xué)生的朗讀是通過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)散文詩(shī)畫(huà)面理解的過(guò)程,，在學(xué)生的朗讀中教師引導(dǎo)學(xué)生把握幾個(gè)形象：跳舞,，匿笑,，金色花的林蔭,，嗅到花香，母親去牛棚,。

再次,，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面,，培養(yǎng)學(xué)生的想象,。

學(xué)生在朗讀中把握住孩子的調(diào)皮,、快樂(lè),，母親焦急,，愛(ài)憐，責(zé)怪,，撒嬌等形象,。

最后學(xué)生帶著感情再一次朗讀課文,，并概括詩(shī)歌描繪的內(nèi)容,。孩子希望自己變成一朵金色花，去陪伴母親,。跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香,，投下小小的影子等，表達(dá)一個(gè)頑皮的孩子對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀,。

第二，我認(rèn)為語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力,。語(yǔ)文教師要打破傳統(tǒng)的傳道、授業(yè),、解惑的模式,，不再是書(shū)本知識(shí)的復(fù)制者,，應(yīng)該是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者,。語(yǔ)文教師要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分挖掘教材中創(chuàng)造性因素,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的基本方法,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,。指導(dǎo)學(xué)生解讀和運(yùn)用的能力,，通過(guò)知識(shí)的分析,、綜合,、比較,、歸納概括等認(rèn)知活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行表述,，提到思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維,，進(jìn)行“創(chuàng)讀”。教學(xué)中,，我這樣講：同學(xué)們我們每天都被父愛(ài)和母愛(ài)包圍著，但是我們是否真正感受到了呢,？吃一頓飯感覺(jué)很輕松,，穿一件干凈的衣服感覺(jué)神清氣爽,，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水,。我永遠(yuǎn)忘不了,，自己上大學(xué)時(shí)母親難舍難分的眼淚，當(dāng)時(shí)我不理解,，現(xiàn)在才讀懂了那些淚珠的內(nèi)涵眼淚掛著一顆惦念的心,，意味著遠(yuǎn)離的孩子是否能吃好飯,？能否洗好衣,？一個(gè)女孩子能否得到安全？可是,，讀懂了母親的時(shí)候，卻無(wú)法回報(bào),，“十年生死兩茫茫”,。同學(xué)們不要把這遺憾留給將來(lái)，有誰(shuí)過(guò)生日的時(shí)候向母親表達(dá)過(guò)愛(ài)意呢,？就借這個(gè)機(jī)會(huì),，向媽媽說(shuō)出你心中的愛(ài)吧！老師拋磚引玉,，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的情感。

金色花教學(xué)反思博客篇三

初讀泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，就被其深深的迷住。這雖是一篇外國(guó)文章,，但親情是永恒的,，是不分國(guó)界的,。文章以她的真摯而純真的情感而打動(dòng)我們的心靈。

這是一篇篇幅短小的散文詩(shī),。這節(jié)課我主要采用了朗讀教學(xué)法,，借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感,。朗讀形式我采用了幾種,，如：個(gè)體大聲朗讀,，錄音播放,，分角色朗讀,，集體朗讀等等,。結(jié)果這為內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,。

在朗讀中,，在想象里,，三次嬉戲成了三幅靈動(dòng)的畫(huà)面，把朗讀與文章的品讀的有機(jī)結(jié)合起來(lái),，努力產(chǎn)生雙重的教學(xué)效應(yīng),，即讀得好，又品得巧,。一篇小小的文章因朗讀變得搖曳多姿,，生趣盎然,。

這篇文章,，文意并不難懂,，無(wú)須用太多的時(shí)間流連,，只要巧妙的設(shè)計(jì)開(kāi)頭和結(jié)尾,。開(kāi)頭放在引起學(xué)生對(duì)作者的喜愛(ài)上，這樣就會(huì)對(duì)他的作品有所期待,。然后由讀，而誦,。從而引導(dǎo)大家培養(yǎng)文學(xué)美感,。

結(jié)尾可拓展,，從而引發(fā)學(xué)生的想象力,，試著讓學(xué)生用自己方式的向母親表達(dá)至誠(chéng)的愛(ài)意,，從而達(dá)到教學(xué)的高潮而讓學(xué)生有所收獲和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

原來(lái)最自然的課才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得自然和快樂(lè)!

金色花教學(xué)反思博客篇四

《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩(shī)歌,，其篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔,。

在本課教學(xué)時(shí)，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課,，教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,，授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩(shī)歌的能力,。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感,，體會(huì)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。(詩(shī)的情感,，詩(shī)的語(yǔ)境，詩(shī)的意象無(wú)不是讀出來(lái)的,，讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式,。)其次，在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫(xiě)作特色之一借物抒情的手法后,，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),。

整堂課的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課,，用花喻人，從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了,。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題,，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感,。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ),。

我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。借助音樂(lè),，圖片，通過(guò)朗讀,，理解，想象來(lái)逐步感悟,。

教學(xué)方法,，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，進(jìn)行朗讀，理解,，感悟,，表達(dá)。

本堂課的教學(xué)不能說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課堂,，也有不完美的遺憾,。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多,，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成,。我原設(shè)計(jì)通過(guò)《金色花》的教學(xué)后,，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫(xiě)作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練,，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲(chóng)》進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路,。可惜留下的是遺憾,。

我想,，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材,，備學(xué)生，備教法,，備學(xué)法,，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高,。

在此，也真誠(chéng)感謝各位領(lǐng)導(dǎo),，同仁的賜教。

金色花教學(xué)反思博客篇五

幻燈出示金色花圖片和詞語(yǔ)“媽媽”,，然后說(shuō)：“同學(xué)們,，老師今天考一下你們的想象力,，看誰(shuí)能說(shuō)出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系,。

生：是母子關(guān)系,，孩子是花朵，媽媽是溫暖的陽(yáng)光,，花朵在陽(yáng)光的照耀下?tīng)N爛地開(kāi)放,。

師：就“母子”與“子母”的用詞糾正一下,。

生：媽媽像花一樣美麗。

生：花是我獻(xiàn)給媽媽的禮物,。

師：同學(xué)們的想象非常好,，把花當(dāng)作孩子,，用花來(lái)表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)──《金色花》,。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，思考以下問(wèn)題,。

幻燈出示：本文寫(xiě)“我”與母親的幾次嬉戲,？各是什么內(nèi)容,？

學(xué)生自由朗讀課文后,，找一名學(xué)生朗讀，糾正字音,，然后思考,。

生：寫(xiě)了三次嬉戲,，第一次寫(xiě)媽媽作禱告時(shí),，“我”把花香送給媽媽,；第二次寫(xiě)媽媽讀書(shū)時(shí),，“我”把影子投在媽媽的書(shū)頁(yè)上,；第三次寫(xiě)媽媽傍晚到牛棚時(shí),，“我”再落到地上,，請(qǐng)求媽媽給我講故事。

生：還有一次,，寫(xiě)“我”在新葉上跳舞,，悄悄到開(kāi)放花瓣,，看著媽媽工作,。

師：歸納起來(lái)共講了三種情況,。板書(shū)如下：

悄悄開(kāi)放,，散發(fā)香氣

嬉戲 投影在書(shū)頁(yè)上，伴媽媽讀書(shū)

傍晚在牛棚現(xiàn)身,，請(qǐng)媽媽講故事

師：下面我們來(lái)品讀這首詩(shī),?；脽舫鍪疽螅?/p>

分組討論：你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)得好,？為什么,？能有感情地朗讀一下嗎,？把寫(xiě)得好的地方畫(huà)出來(lái)在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，討論后每組選一代表發(fā)言,。

全班交流：

生：第四段寫(xiě)得好,，它寫(xiě)出了孩子對(duì)母親深深的愛(ài),。

師：你怎么體會(huì)出來(lái)的,？

生：在母親作禱告時(shí)孩子把花香送給她。

師：同學(xué)們聞到花香了嗎,？閉上眼睛仔細(xì)地嗅一嗅,，看一下有什么感覺(jué),。

生：好香啊,，我感到心情愉快,，好像有一股清泉從我心中緩緩流過(guò),。

師：你體會(huì)得太好了,。那么，孩子要借這花香表達(dá)對(duì)母親的什么感情,？

生：對(duì)母親的愛(ài),。

師：你能有感情地朗讀一下嗎？

生讀,。

師：這位同學(xué)讀得很好。

生：我認(rèn)為“我不告訴你,，媽媽,?！边@里寫(xiě)得好，他寫(xiě)出了孩子的天真,、可愛(ài)、無(wú)私,。

師：他為什么不告訴媽媽,？

生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情，為自己能為媽媽做些好事而高興,，還要對(duì)媽媽保密,，讓她莫名其妙,。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報(bào)的行動(dòng),。

生：我認(rèn)為第五段寫(xiě)得好,，這里寫(xiě)媽媽讀書(shū)時(shí),，“我”把影子投在媽媽的書(shū)頁(yè)上,，而且投到她正讀的地方,。這體現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的依戀，充滿童趣,。

師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì),，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個(gè)詞，非常貼切,。

生讀,。

……

幻燈出示要求：

分組討論：歸納一下，你從文中感受到什么,？然后分角色朗讀一下,。

生：我感到母愛(ài)子,，子愛(ài)母,，母子非常融洽親密,。

師：同學(xué)們的體會(huì)都非常深刻,。板書(shū)：

對(duì)母親深深的愛(ài) 融洽的親情

出示：你是否也有與此類似的事情,？講給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？

生：同學(xué)教我一首歌──《媽媽的吻》,，回家后，我調(diào)皮地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽,，我給你唱一首歌,，你親我一下吧?！薄昂茫　眿寢尨饝?yīng)了,。我咿咿呀呀地唱起來(lái),，媽媽指著我的小鼻子說(shuō)：“你呀，調(diào)都跑到北京去了,。”說(shuō)著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下,，我們都笑了,。”

師：你能給大家唱唱這支歌嗎,？

（生唱其他同學(xué)主動(dòng)鼓掌）

生：去年放寒假時(shí)，我得了一張獎(jiǎng)狀,?；氐郊遥瑡寢屨谙匆路?，我悄悄地走過(guò)去，從后面捂住媽媽的眼睛,，故意變了聲調(diào),，說(shuō)：“你猜猜我是誰(shuí)？”媽媽猜了好幾次才猜中我,，我把獎(jiǎng)狀放在她面前,，媽媽看到獎(jiǎng)狀后開(kāi)心地笑了,?！?/p>

出示要求：本文借助一種具體的形象──金色花──來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種方法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài),。

生：假如我是一片云

假如我是一片云

一片富有愛(ài)心的云

當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)

我會(huì)飄到他的頭頂

為她遮擋如火的驕陽(yáng)

當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)

我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨

為媽媽送上 一陣清爽

（師生同時(shí)熱烈地鼓掌）

師：你寫(xiě)得太好了,，這是多么富有想象力的詩(shī)篇,，多么純真的感情??！

……

今天，我們通過(guò)大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎?ài)與父愛(ài)的熏陶,，希望大家以后都能愛(ài)自己的媽媽愛(ài)自己的爸爸,，做一個(gè)懂事的好孩子,。

金色花教學(xué)反思博客篇六

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作。篇幅短小,，而意蘊(yùn)豐贍。詩(shī)歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度,，從假想寫(xiě)起,，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài),，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。

初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的小小兒童,。“我”的突發(fā)奇想,，變成一朵金色花,，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上;第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時(shí),，突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形,。“我”“失蹤”一天,，卻始終與母親在一起,，對(duì)母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道,，最后母親問(wèn) “到哪里去了”，“我”說(shuō)“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說(shuō)謊”,，仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀,。總之,，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,。

故事雖短，但是有完整的情節(jié),，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠(chéng)的，也是善良的,、慈愛(ài)的,。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比。善良,、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣,。

在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩(shī)的語(yǔ)言美;二是詩(shī)的畫(huà)面美;三是詩(shī)的情感美。教學(xué)中我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀(聽(tīng)讀,、賽讀,、評(píng)讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中熏陶感情，從而讀出“語(yǔ)文味”,，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂,。我覺(jué)得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美”,。在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?

學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說(shuō)話,。

1)假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無(wú)情地炙烤,。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí),，把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,，在練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn),。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中,，既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩(shī),，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī),。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩(shī)歌時(shí),，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”,、“品析”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果,。

三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍,，或激發(fā)興趣,，或配樂(lè)朗誦,，或畫(huà)面點(diǎn)綴等,，為課堂添色不少,。另外,，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻,。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果,，以后在這方面還須努力。

金色花教學(xué)反思博客篇七

泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》是把孩子想象成一朵金色花,，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情,。這首詩(shī)以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài),，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌,，容易引起學(xué)生的共鳴,。

1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),，有感情朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2,、揣摩品位,，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法,，并嘗試借助意象寫(xiě)詩(shī)文

3、學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

反復(fù)誦讀,，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。

利用想象嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫(xiě)詩(shī)抒情,。

采用自主,、合作，探究的學(xué)習(xí)方式,。

一、導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題

同學(xué)們,，我們現(xiàn)在來(lái)欣賞一首歌曲，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌,，的確，父愛(ài)如山,，母愛(ài)如水,，我們將如何報(bào)答這摯愛(ài)親情呢？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛(ài)親情吧,。（板書(shū)文題）

二,、學(xué)習(xí)《金色花》

師：哪位同學(xué)能大聲的、有感情的朗讀一下課文,？

生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）

師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣,？

生2：我覺(jué)得他在讀的時(shí)候沒(méi)有讀出小男孩那種調(diào)皮的語(yǔ)氣,，還有媽媽生氣的語(yǔ)氣,。

師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？

生2：你到哪里去了,？你這壞孩子,。

師：有點(diǎn)意思,，但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì)，媽媽在孩子“失蹤”一天之后,，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來(lái)了，她僅僅生氣嗎,？

生3：她還會(huì)很高興

師：對(duì)，又驚喜又生氣,，下面我來(lái)給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語(yǔ)氣,。

（師配樂(lè)朗讀，生鼓掌）

師：謝謝,，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣？

生：老師讀的很好,，讀出了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩的形象。

師：下面我們?cè)賮?lái)朗讀,。（生齊讀）

師：這次好多了，學(xué)習(xí)詩(shī)歌一定要多讀,。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽,，用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出,。”句式說(shuō)話,。

（學(xué)生思考片刻）

生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩，從“我”變成一朵金色花可以看出,。

生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩,，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書(shū)的地方可以看出,。

生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩,，從“我不告訴你，媽媽,。”可以看出,。

師：不錯(cuò)，咱們一起讀讀這幾句話,，注意讀出撒嬌、調(diào)皮,、歡快的語(yǔ)氣,。 （生齊讀）

師：還有嗎,？

生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽,，從文中“黃昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出,。

生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛(ài)孩子的媽媽,，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子,。”可以看出,。

師：同學(xué)們，學(xué)了這篇關(guān)于母愛(ài)的文章,，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭,，都有關(guān)愛(ài)我們的父母，回憶一下生活中有沒(méi)有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛(ài)（父愛(ài)）的細(xì)節(jié),？

生1：小時(shí)候,，我生病住院了,，媽媽整天陪著我,，喂我吃的,，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒,，很辛苦。

生2,；有一次，我在公園和媽媽走散了,。我很害怕,，媽媽通過(guò)廣播找到我時(shí),，眼睛都哭腫了,。媽媽緊緊的抱住我,，那時(shí)我很感動(dòng),。

師：是啊,，父母是天底下最關(guān)心我們的人,，如果你想回報(bào)這份愛(ài),，你愿意變成什么呢,？仿照《金色花》,，用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說(shuō)幾句話,。

生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國(guó)去旅游,。

生2：假如我變成了一只蝴蝶,，我會(huì)跳出最美的舞蹈,，讓媽媽欣賞。

師：很富有詩(shī)意,。

生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上,，讓她的手冬天不再生凍瘡,。

師：真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子,。

生4：我會(huì)變成一只百靈鳥(niǎo),，每天唱出動(dòng)聽(tīng)的曲子，使媽媽不再煩惱,，永遠(yuǎn)年輕。

……

師：大家說(shuō)的很好,，都能通過(guò)想象，借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),。剛才我們說(shuō)了幾句話，能不能再具體點(diǎn),，把它擴(kuò)展成幾段話呢？把文章寫(xiě)具體的法寶還是想象,。比如想象你變成百靈鳥(niǎo)后你看到母親在做什么,？聽(tīng)到百靈鳥(niǎo)的歌聲，母親會(huì)怎樣,，然后你又怎么變回來(lái)，明白了嗎,？課后,，大家仿照《金色花》,，寫(xiě)一篇200字左右的文章,，題目自擬,。

一、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：

“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！彼晕以诮套x本詩(shī)時(shí)，也注意了以下幾個(gè)問(wèn)題：

1,、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧,，如掌握重音、控制速度,、運(yùn)用語(yǔ)調(diào)等,，讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩(shī)歌的能力。在本詩(shī)的教學(xué)中,，我配樂(lè)范讀,，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)明重音、停頓的地方,，讓學(xué)生自由朗讀,，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境,，得到美的熏陶。

2,、將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式,，將讀和評(píng)相結(jié)合，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng),，這既培養(yǎng)了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力,，這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充、提升,，使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足，又有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高,。

3、將朗讀和感知內(nèi)容，理解意象，品位語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，這樣做，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵,。在品讀詩(shī)的語(yǔ)言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品,，在品讀的過(guò)程中既感受到了濃濃的母子情,，又鍛煉了自己的朗讀水平,。

二,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象

我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，很多問(wèn)題不是只有一個(gè)答案,，可以從不同的角度去思考,。本文圍繞母愛(ài)，圍繞親情來(lái)寫(xiě),，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來(lái)說(shuō)一說(shuō),。要想抒寫(xiě)出自己心中獨(dú)特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力,。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),，引導(dǎo)他們展開(kāi)想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛(ài),，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈，課堂氣憤活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

三,、進(jìn)行模仿寫(xiě)作

我讓學(xué)生仿照《金色花》寫(xiě)一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,，模仿寫(xiě)作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn),，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造,。

總之,，語(yǔ)文課永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù)課,，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品,。我將不斷努力,，辛勤耕耘,，勇于探索,，做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者,。

金色花教學(xué)反思博客篇八

《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩(shī)歌,，其篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔,。

在本課教學(xué)時(shí)，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課,，教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,，授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩(shī)歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感,，體會(huì)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。（詩(shī)的情感，詩(shī)的語(yǔ)境,，詩(shī)的意象無(wú)不是讀出來(lái)的，讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式,。）其次，在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫(xiě)作特色之一借物抒情的手法后,，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌,。借助音樂(lè),，圖片，通過(guò)朗讀,，理解，想象來(lái)逐步感悟,。

教學(xué)方法，結(jié)合自主合作,，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行朗讀,，理解,，感悟，表達(dá),。

在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩(shī)的語(yǔ)言美,；二是詩(shī)的畫(huà)面美,；三是詩(shī)的情感美。教學(xué)中我主要通過(guò)靈動(dòng)多姿的朗讀（聽(tīng)讀,、賽讀,、評(píng)讀,、范讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語(yǔ)文味”,，創(chuàng)造詩(shī)意的課堂,。我覺(jué)得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢,？我們用有創(chuàng)意的作業(yè),，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心,！

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意,？

學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說(shuō)話,。

1）假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊,，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊,；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)！

2）假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無(wú)情地炙烤。

3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你,；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí),，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,，在練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn)。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀,，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī),，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。

二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”,、“品析”結(jié)合起來(lái)，取得了較好的效果,。

三是美化課堂。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂(lè)朗誦，或畫(huà)面點(diǎn)綴等,，為課堂添色不少。另外,，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。

本堂課,，也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多,，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉(cāng)促。我原設(shè)計(jì)通過(guò)《金色花》的教學(xué)后,，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫(xiě)作方法,，通過(guò)對(duì)學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作的片段的點(diǎn)評(píng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),，從而拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路,?？上Я粝碌氖沁z憾,。

我想,，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材,，備學(xué)生,，備教法,，備學(xué)法,，積極創(chuàng)新,，課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高。

金色花教學(xué)反思博客篇九

泰戈?duì)柕摹督鹕ā肥且黄饩硟?yōu)美、朗朗上口的美文,，研究他的教法與學(xué)法的文章有很多，且各有各的側(cè)重點(diǎn),，本課的設(shè)計(jì)嘗試將課文的教學(xué)與名著閱讀的指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從在課堂的廣度和深度方面加以拓展,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生名著閱讀的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。

《金色花》屬七年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,，詩(shī)歌營(yíng)造了溫馨和諧的母子情深畫(huà)面,，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，突出體現(xiàn)了本單元“至愛(ài)親情”的主題,。詩(shī)歌短小精美，活潑歡快,，適合朗誦，因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀融入意境,，感悟親情,。

《金色花》是印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》中的一首,，泰戈?duì)柺莵喼瞢@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人，他以清新優(yōu)美的語(yǔ)言抒寫(xiě)“愛(ài),、歡樂(lè),、光明”,，詩(shī)歌自由的結(jié)構(gòu)、深邃的思想,、靈動(dòng)的想象,、神秘的宗教氣息,，在20世紀(jì)初的中國(guó)文壇曾引起了轟動(dòng),，影響了郭沫若,、冰心,、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。

這樣一位文學(xué)巨匠,，學(xué)生們自然會(huì)有一種仰慕,，渴望更多地了解他,，而泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)至純至真,，豐富靈動(dòng)的想象又很貼近青春萌動(dòng)學(xué)生對(duì)愛(ài)與美的理想追求,，學(xué)生的閱讀興趣濃厚,，因此我又從拓展初中學(xué)生閱讀視野的角度增設(shè)了“品讀泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入”“走近詩(shī)圣——泰戈?duì)枴保巴卣归喿x深賞析《新月集》中的《告別》《同情》《花的學(xué)?！贰锻婢摺返荣N近學(xué)生實(shí)際的精美詩(shī)作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作有進(jìn)一步的了解,，逐步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀的能力和習(xí)慣,。

整堂課既有誦讀品味，親情感悟,，也有經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，課堂容量大,，覆蓋面廣。自由讀,、齊讀,、分角色朗讀、想象畫(huà)面,，描述場(chǎng)景,，對(duì)比閱讀等教學(xué)方法靈活多樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂氣氛較好,。

但因泰戈?duì)柕脑?shī)思想內(nèi)涵豐富深邃,，要深入去領(lǐng)悟思想的精髓需要做較為深入的研究，一堂課時(shí)間較緊,，一些作品只能是做一些淺層次的分析，如何使課堂效果更佳,，今后還需進(jìn)一步深入研究。