在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
金色花教學(xué)反思博客篇一
1,、讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂
程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味,，是指在語文教育(主要是教學(xué))過程中,，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下,，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā),、語言品味、意理闡發(fā)等手段,，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的,、富有學(xué)科個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的審美快感,。
在《金色花》一課中，我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀,、賽讀,、評(píng)讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂,。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，雖然讀得不是很好,。于是在我的啟發(fā)誘導(dǎo)之下，有不少的同學(xué)大膽地用稚嫩的童聲來讀,，重音,、語速，情感都把握得很好,。例如馮爾學(xué)當(dāng)讀到“我不告訴你”時(shí),，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場(chǎng)聽課老師及同學(xué)們的笑聲,。
2、關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,，把握瞬間精彩
著名教育家葉瀾教授在“新基礎(chǔ)教育”探索性的研究時(shí)，就提出：一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)過程是一個(gè)師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的推進(jìn)過程,。他還指出：“要從生命的高度,、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。”我們的語文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命，追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來引領(lǐng)課堂教學(xué)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,。
上《金色花》一課時(shí)，我在課的結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力,，你會(huì)變成什么呢?” 請(qǐng)學(xué)生傾訴內(nèi)心至愛,。有一個(gè)男孩子說,，會(huì)趁媽媽出去的時(shí)候，偷偷地把地板擦得干干凈凈,，把家里的東西擺放得井井有條。也有同學(xué)說,，希望變成一架飛機(jī)(一艘輪船),，讓媽媽乘坐到世界各地去旅游,。也有同學(xué)說，希望變成一棵樹,，春天勤生綠葉,，長(zhǎng)得枝繁葉茂,，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風(fēng)擋雨,，秋天樹上的果實(shí)成熟了,，母親可以摘下解渴,，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學(xué)們的真情深深打動(dòng)了,。在這種氛圍中，許多上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言的同學(xué)都紛紛發(fā)言表達(dá)對(duì)母親的愛,。此時(shí)下課鈴聲響起,，我說出了此番結(jié)束語：同學(xué)們,，沐浴著母愛成長(zhǎng)的你們要懂得加倍地回報(bào)，去愛你們的母親,，愛你們的同學(xué)，愛你們的老師,，愛祖國和人民,。愿你們?cè)诒粣叟c給予中擁有一個(gè)豐富美好的人生!”
在這里,，學(xué)生在老師營造的和諧的對(duì)話氛圍中，與本文對(duì)話,、與自我對(duì)話,，敞開心靈，思緒飛揚(yáng),，從而在熏陶感染中建構(gòu)起新的思想鏈條,提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)說過：“在課堂上,，沒有純粹的理念,，一切細(xì)節(jié)同時(shí)都是理念,。”從這個(gè)意義上說,，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變,。如：?jiǎn)栴}的探究未夠深入,，學(xué)生的思維仍受著老師的操縱。我想,，要上好一節(jié)合格的語文課，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生感受到語文的魅力,，歸根結(jié)底還是要轉(zhuǎn)變理念,，提高自身素質(zhì)，讓語文課因每一個(gè)富有個(gè)性的“我”而精彩吧,。
金色花教學(xué)反思博客篇二
第一，抓住朗讀這一環(huán)節(jié),，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地走進(jìn)文學(xué)作品,，很好地把握作品內(nèi)容,。
朗讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式,，特別學(xué)習(xí)文學(xué)作品,，更要在誦讀中體會(huì)其美感,。朗讀要反復(fù)細(xì)致地加以指導(dǎo)。描述個(gè)對(duì)話部分的語氣和情感表達(dá)都有不同,，尤其是對(duì)話，要朗讀好并不容易,，需要反復(fù)品味。
首先,，教師范讀,。教師范讀注意把握感情的基調(diào)，舒緩,、溫馨、深情,。注意到了重音、語速,、節(jié)奏,、感情,。教師的朗讀給學(xué)生一個(gè)示范的作用，并且把學(xué)生帶入文學(xué)作品的情境之中,。
其次,，讓學(xué)生美讀課文,。一首好詩就像一首美妙的樂曲，也像一幅美麗的畫卷,，讓學(xué)生美讀出自己最喜歡的一個(gè)句子，輕輕地讀出來,，并說說你喜歡的原因,。
學(xué)生的朗讀是通過語言文字對(duì)散文詩畫面理解的過程,，在學(xué)生的朗讀中教師引導(dǎo)學(xué)生把握幾個(gè)形象：跳舞，匿笑,，金色花的林蔭,，嗅到花香，母親去牛棚,。
再次，通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字想象畫面,，培養(yǎng)學(xué)生的想象,。
學(xué)生在朗讀中把握住孩子的調(diào)皮,、快樂，母親焦急,，愛憐，責(zé)怪,，撒嬌等形象,。
最后學(xué)生帶著感情再一次朗讀課文,，并概括詩歌描繪的內(nèi)容。孩子希望自己變成一朵金色花,，去陪伴母親,。跳著歡快的舞蹈,，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子等,，表達(dá)一個(gè)頑皮的孩子對(duì)媽媽的愛和依戀。
第二,，我認(rèn)為語文教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。語文教師要打破傳統(tǒng)的傳道,、授業(yè),、解惑的模式,，不再是書本知識(shí)的復(fù)制者，應(yīng)該是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者。語文教師要優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分挖掘教材中創(chuàng)造性因素,，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力,。指導(dǎo)學(xué)生解讀和運(yùn)用的能力,，通過知識(shí)的分析,、綜合、比較,、歸納概括等認(rèn)知活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法,，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行表述,，提到思維能力與語言表達(dá)能力。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，進(jìn)行“創(chuàng)讀”,。教學(xué)中,，我這樣講：同學(xué)們我們每天都被父愛和母愛包圍著,，但是我們是否真正感受到了呢？吃一頓飯感覺很輕松,，穿一件干凈的衣服感覺神清氣爽,，這后面隱藏著媽媽多少艱辛的換水,。我永遠(yuǎn)忘不了，自己上大學(xué)時(shí)母親難舍難分的眼淚,，當(dāng)時(shí)我不理解,，現(xiàn)在才讀懂了那些淚珠的內(nèi)涵眼淚掛著一顆惦念的心，意味著遠(yuǎn)離的孩子是否能吃好飯,？能否洗好衣？一個(gè)女孩子能否得到安全,？可是,，讀懂了母親的時(shí)候,，卻無法回報(bào)，“十年生死兩茫?！薄Ｍ瑢W(xué)們不要把這遺憾留給將來,，有誰過生日的時(shí)候向母親表達(dá)過愛意呢,？就借這個(gè)機(jī)會(huì),，向媽媽說出你心中的愛吧！老師拋磚引玉,，學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的情感。
金色花教學(xué)反思博客篇三
初讀泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，就被其深深的迷住,。這雖是一篇外國文章，但親情是永恒的,，是不分國界的。文章以她的真摯而純真的情感而打動(dòng)我們的心靈,。
這是一篇篇幅短小的散文詩。這節(jié)課我主要采用了朗讀教學(xué)法,，借朗讀傳情,，活現(xiàn)作品情感,。朗讀形式我采用了幾種，如：個(gè)體大聲朗讀,，錄音播放,，分角色朗讀，集體朗讀等等,。結(jié)果這為內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
在朗讀中,，在想象里,，三次嬉戲成了三幅靈動(dòng)的畫面,，把朗讀與文章的品讀的有機(jī)結(jié)合起來,，努力產(chǎn)生雙重的教學(xué)效應(yīng)，即讀得好,，又品得巧。一篇小小的文章因朗讀變得搖曳多姿,，生趣盎然,。
這篇文章,，文意并不難懂，無須用太多的時(shí)間流連,，只要巧妙的設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾。開頭放在引起學(xué)生對(duì)作者的喜愛上,，這樣就會(huì)對(duì)他的作品有所期待,。然后由讀,，而誦。從而引導(dǎo)大家培養(yǎng)文學(xué)美感,。
結(jié)尾可拓展,，從而引發(fā)學(xué)生的想象力,，試著讓學(xué)生用自己方式的向母親表達(dá)至誠的愛意，從而達(dá)到教學(xué)的高潮而讓學(xué)生有所收獲和學(xué)習(xí)的樂趣,。
原來最自然的課才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得自然和快樂!
金色花教學(xué)反思博客篇四
《金色花》是詩人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩歌,，其篇幅短小，意蘊(yùn)豐富,，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時(shí),，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課，教學(xué),。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,，授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的能力,。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間摯愛親情,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩的情感,，詩的語境,，詩的意象無不是讀出來的,，讀的過程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次,，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),。
整堂課的教學(xué)過程環(huán)節(jié)清楚：由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課,，用花喻人,，從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問題,，這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí),，學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ),。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂,，圖片,，通過朗讀,，理解，想象來逐步感悟,。
教學(xué)方法,，結(jié)合自主合作,，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，進(jìn)行朗讀，理解,，感悟,，表達(dá),。
本堂課的教學(xué)不能說是一堂高質(zhì)量的課堂，也有不完美的遺憾,。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過多,，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成,。我原設(shè)計(jì)通過《金色花》的教學(xué)后，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練,，我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路,?？上Я粝碌氖沁z憾,。
我想,，只要多去專研業(yè)務(wù)，備教材,，備學(xué)生，備教法,，備學(xué)法,，積極創(chuàng)新,，課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高。
在此,，也真誠感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁的賜教,。
金色花教學(xué)反思博客篇五
幻燈出示金色花圖片和詞語“媽媽”,，然后說：“同學(xué)們,，老師今天考一下你們的想象力，看誰能說出“花”和“媽媽”是什么關(guān)系,。
生：是母子關(guān)系，孩子是花朵,，媽媽是溫暖的陽光,，花朵在陽光的照耀下燦爛地開放,。
師：就“母子”與“子母”的用詞糾正一下。
生：媽媽像花一樣美麗,。
生：花是我獻(xiàn)給媽媽的禮物,。
師：同學(xué)們的想象非常好,，把花當(dāng)作孩子，用花來表達(dá)對(duì)母親深深的愛,。今天我們來學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給媽媽的詩──《金色花》。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,，思考以下問題,。
幻燈出示：本文寫“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容,？
學(xué)生自由朗讀課文后,，找一名學(xué)生朗讀,，糾正字音，然后思考,。
生：寫了三次嬉戲,，第一次寫媽媽作禱告時(shí),，“我”把花香送給媽媽；第二次寫媽媽讀書時(shí),，“我”把影子投在媽媽的書頁上；第三次寫媽媽傍晚到牛棚時(shí),，“我”再落到地上,，請(qǐng)求媽媽給我講故事,。
生：還有一次,，寫“我”在新葉上跳舞，悄悄到開放花瓣,，看著媽媽工作,。
師：歸納起來共講了三種情況,。板書如下：
悄悄開放，散發(fā)香氣
嬉戲 投影在書頁上,，伴媽媽讀書
傍晚在牛棚現(xiàn)身,，請(qǐng)媽媽講故事
師：下面我們來品讀這首詩,。幻燈出示要求：
分組討論：你認(rèn)為哪些地方寫得好,？為什么,？能有感情地朗讀一下嗎？把寫得好的地方畫出來在旁邊寫寫批注,，討論后每組選一代表發(fā)言。
全班交流：
生：第四段寫得好,，它寫出了孩子對(duì)母親深深的愛,。
師：你怎么體會(huì)出來的,？
生：在母親作禱告時(shí)孩子把花香送給她。
師：同學(xué)們聞到花香了嗎,？閉上眼睛仔細(xì)地嗅一嗅，看一下有什么感覺,。
生：好香啊,，我感到心情愉快,，好像有一股清泉從我心中緩緩流過。
師：你體會(huì)得太好了,。那么,，孩子要借這花香表達(dá)對(duì)母親的什么感情,？
生：對(duì)母親的愛。
師：你能有感情地朗讀一下嗎,？
生讀。
師：這位同學(xué)讀得很好,。
生：我認(rèn)為“我不告訴你,，媽媽,。”這里寫得好,，他寫出了孩子的天真,、可愛,、無私。
師：他為什么不告訴媽媽,？
生：這是他以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)媽媽的感情,，為自己能為媽媽做些好事而高興,，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙,。這是發(fā)自內(nèi)心的不求回報(bào)的行動(dòng)。
生：我認(rèn)為第五段寫得好,，這里寫媽媽讀書時(shí),，“我”把影子投在媽媽的書頁上,，而且投到她正讀的地方。這體現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的依戀,，充滿童趣,。
師：這位同學(xué)讀得很仔細(xì),，而且用了“依戀”和“童趣”這兩個(gè)詞，非常貼切,。
生讀。
……
幻燈出示要求：
分組討論：歸納一下,，你從文中感受到什么,？然后分角色朗讀一下,。
生：我感到母愛子，子愛母,，母子非常融洽親密。
師：同學(xué)們的體會(huì)都非常深刻,。板書：
對(duì)母親深深的愛 融洽的親情
出示：你是否也有與此類似的事情,？講給大家聽聽好嗎,？
生：同學(xué)教我一首歌──《媽媽的吻》,，回家后，我調(diào)皮地對(duì)媽媽說：“媽媽,，我給你唱一首歌，你親我一下吧,。”“好,！”媽媽答應(yīng)了,。我咿咿呀呀地唱起來，媽媽指著我的小鼻子說：“你呀,，調(diào)都跑到北京去了?！闭f著親了我一下我也趁機(jī)親了媽媽一下，我們都笑了,?！?/p>
師：你能給大家唱唱這支歌嗎,？
（生唱其他同學(xué)主動(dòng)鼓掌）
生：去年放寒假時(shí)，我得了一張獎(jiǎng)狀,?；氐郊?，媽媽正在洗衣服，我悄悄地走過去,，從后面捂住媽媽的眼睛，故意變了聲調(diào),，說：“你猜猜我是誰,？”媽媽猜了好幾次才猜中我,，我把獎(jiǎng)狀放在她面前，媽媽看到獎(jiǎng)狀后開心地笑了?！?/p>
出示要求：本文借助一種具體的形象──金色花──來抒發(fā)對(duì)母親的愛,。請(qǐng)你也用這種方法寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對(duì)父母的愛,。
生：假如我是一片云
假如我是一片云
一片富有愛心的云
當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)
我會(huì)飄到他的頭頂
為她遮擋如火的驕陽
當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)
我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨
為媽媽送上 一陣清爽
（師生同時(shí)熱烈地鼓掌）
師：你寫得太好了，這是多么富有想象力的詩篇,，多么純真的感情啊,！
……
今天,，我們通過大文學(xué)家泰戈?duì)柕淖髌肥艿搅四笎叟c父愛的熏陶,，希望大家以后都能愛自己的媽媽愛自己的爸爸，做一個(gè)懂事的好孩子,。
金色花教學(xué)反思博客篇六
《金色花》是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录分械拇碜鳌Ｆ绦?，而意蘊(yùn)豐贍,。詩歌選取了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)角度,，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句),，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的依戀,，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。
初讀課文,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花,，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起,，對(duì)母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密,，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”,，“我”說“我不告訴你”,，這是得意的和善意的“說謊”,，仍流露出對(duì)母親的愛戀?？傊拔摇笔窃谝詢和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,。
故事雖短,，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的,，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的,，也是善良的、慈愛的,。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良,、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美,。教學(xué)中我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀(聽讀、賽讀,、評(píng)讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美”,。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：
你讀了這篇文章,，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),，來表達(dá)我們一顆感恩的心!
如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意?
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話,。
1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來到我身邊,，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無情地炙烤,。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí),，把你吻了又吻,。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,，在練習(xí)的過程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn)。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是在教學(xué)中，既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀,，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩,，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩。
二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩歌時(shí),，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”,、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果,。
三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍,，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦,，或畫面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少,。另外,，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻,。
不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響了朗讀效果,，以后在這方面還須努力,。
金色花教學(xué)反思博客篇七
泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā肥前押⒆酉胂蟪梢欢浣鹕?，富有童趣，也讓我們感受到濃濃的母子情,。這首詩以孩子的口吻抒發(fā)對(duì)母親的愛,，是獻(xiàn)給母親的一曲深情的頌歌,，容易引起學(xué)生的共鳴,。
1,、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情朗讀詩文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。
2,、揣摩品位,，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法,，并嘗試借助意象寫詩文
3,、學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
反復(fù)誦讀,，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感,。
利用想象嘗試借助具體的形象或事物來寫詩抒情。
采用自主,、合作，探究的學(xué)習(xí)方式,。
一,、導(dǎo)入新課,，板書課題
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來欣賞一首歌曲,，閻維文的《母親》（錄音機(jī)播放歌曲）,這是一首獻(xiàn)給母親的深情的贊歌，的確,，父愛如山,，母愛如水，我們將如何報(bào)答這摯愛親情呢,？今天就讓我們一起走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā啡ジ惺苓@至愛親情吧,。（板書文題）
二、學(xué)習(xí)《金色花》
師：哪位同學(xué)能大聲的,、有感情的朗讀一下課文？
生1：假如我變成了一朵金色花……（讀完）
師：你們覺得他讀得怎么樣,？
生2：我覺得他在讀的時(shí)候沒有讀出小男孩那種調(diào)皮的語氣,，還有媽媽生氣的語氣,。
師：那你能有感情的給我們讀一句嗎？
生2：你到哪里去了,？你這壞孩子。
師：有點(diǎn)意思,，但是好像味道還有點(diǎn)不對(duì),，媽媽在孩子“失蹤”一天之后,，終于發(fā)現(xiàn)孩子又回來了，她僅僅生氣嗎,？
生3：她還會(huì)很高興
師：對(duì),，又驚喜又生氣,，下面我來給同學(xué)們讀一下，同學(xué)們請(qǐng)注意小男孩和媽媽不同的語氣,。
（師配樂朗讀，生鼓掌）
師：謝謝,，誰來評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣,？
生：老師讀的很好,，讀出了一個(gè)活潑可愛的小男孩的形象。
師：下面我們?cè)賮砝首x,。（生齊讀）
師：這次好多了,，學(xué)習(xí)詩歌一定要多讀,。那么你從文中讀出了了一個(gè)什么樣的小男孩，讀出了一個(gè)什么樣的媽媽,，用“我從中讀出了一個(gè)________小男孩(媽媽),從___________看出,?！本涫秸f話。
（學(xué)生思考片刻）
生1：我從中讀出了一個(gè)調(diào)皮的小男孩,，從“我”變成一朵金色花可以看出,。
生2：我從文中讀出了一個(gè)孝順的小男孩,，從“我”讓媽媽嗅到花香，投影在媽媽讀書的地方可以看出,。
生3：我從文中讀出了一個(gè)撒嬌的小男孩，從“我不告訴你,，媽媽?！笨梢钥闯觥?/p>
師：不錯(cuò),，咱們一起讀讀這幾句話,，注意讀出撒嬌,、調(diào)皮、歡快的語氣,。 （生齊讀）
師：還有嗎,？
生4：我從中讀出了一個(gè)勤勞的媽媽,，從文中“黃昏時(shí)，你拿著燈到牛棚干活”可以看出,。
生5：我從文中讀出了一個(gè)關(guān)愛孩子的媽媽,，從文中“你到哪里去了，你這壞孩子,。”可以看出,。
師：同學(xué)們,，學(xué)了這篇關(guān)于母愛的文章,，大家一定還有不少的感觸。我們都有一個(gè)幸福的家庭,，都有關(guān)愛我們的父母,，回憶一下生活中有沒有令你感動(dòng)的能體現(xiàn)母愛（父愛）的細(xì)節(jié),？
生1：小時(shí)候,，我生病住院了，媽媽整天陪著我,，喂我吃的，晚上就在我的腳邊睡一會(huì)兒,，很辛苦。
生2,；有一次,，我在公園和媽媽走散了,。我很害怕，媽媽通過廣播找到我時(shí),，眼睛都哭腫了,。媽媽緊緊的抱住我,，那時(shí)我很感動(dòng)。
師：是啊,，父母是天底下最關(guān)心我們的人，如果你想回報(bào)這份愛,，你愿意變成什么呢,？仿照《金色花》,，用“假如我變成了__________,我會(huì)__________”說幾句話,。
生1：假如我變成了一架飛機(jī)，我會(huì)載著媽媽到世界各國去旅游,。
生2：假如我變成了一只蝴蝶，我會(huì)跳出最美的舞蹈,，讓媽媽欣賞,。
師：很富有詩意,。
生3：假如我變成了一雙手套，我會(huì)戴在媽媽的手上,，讓她的手冬天不再生凍瘡,。
師：真是個(gè)細(xì)心孝順的孩子,。
生4：我會(huì)變成一只百靈鳥，每天唱出動(dòng)聽的曲子,，使媽媽不再煩惱,，永遠(yuǎn)年輕,。
……
師：大家說的很好，都能通過想象,，借助一種具體形象表達(dá)對(duì)母親的愛,。剛才我們說了幾句話，能不能再具體點(diǎn),，把它擴(kuò)展成幾段話呢,？把文章寫具體的法寶還是想象,。比如想象你變成百靈鳥后你看到母親在做什么？聽到百靈鳥的歌聲,，母親會(huì)怎樣,，然后你又怎么變回來，明白了嗎,？課后，大家仿照《金色花》,，寫一篇200字左右的文章,，題目自擬。
一,、注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練：
“新課標(biāo)”明確提出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀,，在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶?！彼晕以诮套x本詩時(shí),，也注意了以下幾個(gè)問題：
1,、教給學(xué)生一些基本的朗讀方法和技巧，如掌握重音,、控制速度、運(yùn)用語調(diào)等,，讓學(xué)生有基本的獨(dú)立朗讀詩歌的能力,。在本詩的教學(xué)中，我配樂范讀,，讓學(xué)生在書上標(biāo)明重音、停頓的地方,，讓學(xué)生自由朗讀,，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來,，在朗讀中獲得優(yōu)美的意境，得到美的熏陶,。
2,、將朗讀和評(píng)點(diǎn)適時(shí)結(jié)合。我在教學(xué)時(shí)就采用了這樣的模式,，將讀和評(píng)相結(jié)合，先由學(xué)生點(diǎn)評(píng),，這既培養(yǎng)了良好的傾聽習(xí)慣,，也訓(xùn)練了學(xué)生辨析評(píng)價(jià)的能力，這樣教師在抓住時(shí)機(jī)適時(shí)給予補(bǔ)充,、提升，使學(xué)生既能認(rèn)識(shí)不足,，又有成就感,，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)很高,。
3、將朗讀和感知內(nèi)容,，理解意象，品位語言結(jié)合起來,，這樣做,，才能使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵,。在品讀詩的語言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品,，在品讀的過程中既感受到了濃濃的母子情,，又鍛煉了自己的朗讀水平,。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象
我注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，很多問題不是只有一個(gè)答案，可以從不同的角度去思考,。本文圍繞母愛，圍繞親情來寫,，可啟發(fā)學(xué)生從不同的角度來說一說,。要想抒寫出自己心中獨(dú)特的感受，就需要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)他們的聯(lián)想想象能力,。在本課拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生談?wù)勛约号c父母相處的幾個(gè)感人的細(xì)節(jié),，引導(dǎo)他們展開想象的翅膀，想象“變成什么”去回報(bào)母親的愛,，學(xué)生的發(fā)言精彩紛呈,，課堂氣憤活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
三,、進(jìn)行模仿寫作
我讓學(xué)生仿照《金色花》寫一篇200字左右的文章，用以提高學(xué)生的寫作水平,，模仿寫作環(huán)節(jié)成了這一課的亮點(diǎn),，這也是教學(xué)環(huán)節(jié)中最有時(shí)效的方法——?jiǎng)?chuàng)造。
總之,，語文課永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)課，還需要我們把它完善成自然而實(shí)用的藝術(shù)品,。我將不斷努力,，辛勤耕耘,，勇于探索，做一個(gè)新課標(biāo)的真正實(shí)施者,。
金色花教學(xué)反思博客篇八
《金色花》是詩人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩歌，其篇幅短小,，意蘊(yùn)豐富,，由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,。表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔,。
在本課教學(xué)時(shí)，我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課,，教學(xué),。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,，授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感,，體會(huì)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力,。（詩的情感,，詩的語境，詩的意象無不是讀出來的,，讀的過程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。）其次,，在學(xué)生了解把握本散文詩的寫作特色之一借物抒情的手法后,，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá),。
我的教學(xué)策略是：引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩歌。借助音樂,，圖片，通過朗讀,，理解,，想象來逐步感悟。
教學(xué)方法,，結(jié)合自主合作，質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,，進(jìn)行朗讀,，理解,，感悟，表達(dá)。
在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩的語言美,；二是詩的畫面美,；三是詩的情感美。教學(xué)中我主要通過靈動(dòng)多姿的朗讀（聽讀,、賽讀,、評(píng)讀,、范讀等）讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂,。我覺得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美”,。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：
你讀了這篇文章,，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè),，來表達(dá)我們一顆感恩的心,！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意,？
學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說話,。
1）假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊,；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā),！
2）假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你,；我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻,。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn),。
總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn),，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是在教學(xué)中,，既鼓勵(lì)學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩,。
二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié)。以前教詩歌時(shí),，總是將“語言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”、“品析”結(jié)合起來，取得了較好的效果,。
三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦，或畫面點(diǎn)綴等,，為課堂添色不少。另外,，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻,。
本堂課，也有不完美的遺憾,。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過多，導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)略顯倉促,。我原設(shè)計(jì)通過《金色花》的教學(xué)后,，讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法,，通過對(duì)學(xué)生當(dāng)堂寫作的片段的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo),，從而拓寬學(xué)生的寫作思路,?？上Я粝碌氖沁z憾。
我想,，只要多去專研業(yè)務(wù),，備教材,，備學(xué)生，備教法,，備學(xué)法，積極創(chuàng)新，課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高,。
金色花教學(xué)反思博客篇九
泰戈?duì)柕摹督鹕ā肥且黄饩硟?yōu)美,、朗朗上口的美文,，研究他的教法與學(xué)法的文章有很多，且各有各的側(cè)重點(diǎn),，本課的設(shè)計(jì)嘗試將課文的教學(xué)與名著閱讀的指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合起來,，從在課堂的廣度和深度方面加以拓展,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生名著閱讀的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。
《金色花》屬七年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,，詩歌營造了溫馨和諧的母子情深畫面,，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴,，突出體現(xiàn)了本單元“至愛親情”的主題,。詩歌短小精美,，活潑歡快，適合朗誦,，因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),，重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀融入意境,，感悟親情。
《金色花》是印度詩圣泰戈?duì)柕纳⑽脑娂缎略录分械囊皇?，泰戈?duì)柺莵喼瞢@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人，他以清新優(yōu)美的語言抒寫“愛,、歡樂,、光明”，詩歌自由的結(jié)構(gòu),、深邃的思想,、靈動(dòng)的想象、神秘的宗教氣息,，在20世紀(jì)初的中國文壇曾引起了轟動(dòng)，影響了郭沫若,、冰心,、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū),。
這樣一位文學(xué)巨匠，學(xué)生們自然會(huì)有一種仰慕,，渴望更多地了解他,，而泰戈?duì)柕纳⑽脑娭良冎琳妫S富靈動(dòng)的想象又很貼近青春萌動(dòng)學(xué)生對(duì)愛與美的理想追求,，學(xué)生的閱讀興趣濃厚,，因此我又從拓展初中學(xué)生閱讀視野的角度增設(shè)了“品讀泰戈?duì)柕木涝娋鋵?dǎo)入”“走近詩圣——泰戈?duì)枴保巴卣归喿x深賞析《新月集》中的《告別》《同情》《花的學(xué)?！贰锻婢摺返荣N近學(xué)生實(shí)際的精美詩作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柤捌渲饕娮饔羞M(jìn)一步的了解,，逐步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀的能力和習(xí)慣,。
整堂課既有誦讀品味,，親情感悟，也有經(jīng)典閱讀指導(dǎo),，課堂容量大,，覆蓋面廣,。自由讀、齊讀,、分角色朗讀、想象畫面,，描述場(chǎng)景,，對(duì)比閱讀等教學(xué)方法靈活多樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，課堂氣氛較好。
但因泰戈?duì)柕脑娝枷雰?nèi)涵豐富深邃,，要深入去領(lǐng)悟思想的精髓需要做較為深入的研究,，一堂課時(shí)間較緊,，一些作品只能是做一些淺層次的分析，如何使課堂效果更佳,，今后還需進(jìn)一步深入研究,。
