光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇一

1、學(xué)生方面

九年級(jí)學(xué)生已接觸物理一年,，有些概念很抽象,，對(duì)于由感性思維到抽象思維轉(zhuǎn)變的同學(xué)來說理解是很不容易，但從物理知識(shí)系統(tǒng)的總體上來說,，只是學(xué)習(xí)了其中最基礎(chǔ),、最基本的物理知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)比較淺顯,，作為一門中考必考學(xué)科,，應(yīng)該注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教師方面

初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，認(rèn)知水平了,，主觀能動(dòng)性比較差,，所以需要老師適時(shí)的引導(dǎo)，孜孜不倦的教誨,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作為教師，當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變角色,，多了解一些初中生的行為特征,。

1、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論,，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課,，做到每周不少于一節(jié),，提高自身的業(yè)務(wù)水平；

2,、認(rèn)真鉆研教材,、教參，注重教材體系,，把握重點(diǎn)難點(diǎn),。要充分利用教材中已有的各類實(shí)驗(yàn)，把好實(shí)驗(yàn)關(guān),。

3,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，根據(jù)不同的課型，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)學(xué)案,，讓學(xué)案真正服務(wù)于課堂,，服務(wù)于學(xué)生，充分利用課堂45分鐘,，向45分鐘要效益,；實(shí)行高效課堂。課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練,，由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難,，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透,。

4,、注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散,，上課時(shí)要注意師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。指導(dǎo)學(xué)生建立“問題記錄本”，要求學(xué)生人人做到每日一問,；建立“錯(cuò)題集”,，做到不放過任何一個(gè)錯(cuò)題；并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、解題的思路和能力；

6,、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。做到課前預(yù)習(xí)，課上記筆記,，課后復(fù)習(xí),，的學(xué)習(xí)習(xí)慣；杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè),，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè),；教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問題能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂,。重視物理概念和規(guī)律的教學(xué),，物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察,、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念,，學(xué)習(xí)物理規(guī)律,，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的,，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

7,、嚴(yán)格要求學(xué)生,，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。但根據(jù)初三學(xué)生的年齡特點(diǎn),，要做到嚴(yán)而有情,，嚴(yán)而有度。凡事要優(yōu)先擺事實(shí),、講道理,，以說服教育為主，不能一味的批評(píng)指責(zé),。

8,、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)中充分利用投影,、多媒體等輔助教學(xué)手段,，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高授課效率,。

9,、開展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),、用科學(xué)的興趣,。

10、充分利用教材中的德育因素,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育,。教材中有許多科學(xué)家,、愛國人士、唯物論者,，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操,，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì),。

同縣教委制定的進(jìn)度一致,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇二

新課程與舊課程的根本區(qū)別在于明確提出了知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀這樣的三維課程目標(biāo),。在九年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)探究的教學(xué),、增加學(xué)生的活動(dòng)（討論,、探究、制作等）以改變學(xué)習(xí)方式,、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，這樣有利于落實(shí)課程的三維目標(biāo),。

九年級(jí)新教材中的探究活動(dòng)都是實(shí)驗(yàn)性探究,，絕大部分要求學(xué)生自己動(dòng)手操作。而過去的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或測量性實(shí)驗(yàn),，相比之下,，新教材中的探究性實(shí)驗(yàn)在操作上的要求有所降低，但在科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育上,，要求卻要高出許多,。另外課本中利用身邊易得的器材所做的實(shí)驗(yàn)比過去多,，這樣可以使學(xué)生感到科學(xué)并不神秘,、科學(xué)就在我身邊。用身邊易得的材料做實(shí)驗(yàn),，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育價(jià)值不容忽視,。因此教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，積極開展家庭實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

九年級(jí)新教材中的許多知識(shí)都是學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象，因此在新教材的編寫中,，所有的科學(xué)內(nèi)容在引入時(shí)都充分考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，列舉了大量生活中的事例,，加強(qiáng)了物理知識(shí)與自然現(xiàn)象和各種技術(shù)的聯(lián)系，這點(diǎn)也體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理走向生活”的教育理念,。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這個(gè)理念體現(xiàn)出來，使學(xué)生理解社會(huì)生活中所蘊(yùn)含的物理知識(shí),，同時(shí)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題,。

在九年級(jí)階段，教師應(yīng)著重提高學(xué)生以下幾方面的能力,。

（1）保持對(duì)自然界的好奇,，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過程中有滿足感及興奮感,；

（2）學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí),，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法,；

（3）經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng),，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí),；

（4）具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考,，勇于有根據(jù)地懷疑,，養(yǎng)成尊重事實(shí)。大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,；

（5）關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿,，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹立正確的科學(xué)觀,，有振興中華,、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。

第十章教材講述能的初步知識(shí),。機(jī)械能是最常見的一種形式的能,，本章將繼續(xù)探究能量中的動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的一些問題,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)宇宙萬物之間能的轉(zhuǎn)化,，以及能的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。從內(nèi)能的改變引入熱量的概念,，在此基礎(chǔ)上,，理論聯(lián)系實(shí)際，講述內(nèi)能的利用,，介紹內(nèi)燃機(jī)的基本工作原理,，并最終得出能量守恒定律,。

第十一章的核心是“電流和電路”的基本概念和它們的電路中的基本規(guī)律。通過讓學(xué)生研究基本的串,、并聯(lián)電路和一些基本測量,，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法,。在電流和電路概念的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)家庭電路的學(xué)習(xí),，受到安全用電的教育。對(duì)于初中學(xué)生來說,，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘,。為了讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)電的時(shí)候就能消除恐懼感和神秘感,，教材使用配文喚起學(xué)生注意觀察自己身邊的電的世界,，同時(shí)讓學(xué)生明白“一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成”的道理,。只要從最簡單的,、基礎(chǔ)的“電”學(xué)起，掌握其規(guī)律性的東西,，“電”就不會(huì)那么神秘也不那么可怕，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電是可操作的.,，并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣,。

第十二章通過探究電流,、電壓和電阻的關(guān)系，得出歐姆定律,，這是本章的核心,。要讓學(xué)生理解“歐姆定律”的探究過程和結(jié)論,，知道歐姆定律揭示的是“電流,、電壓和電阻”這三個(gè)電學(xué)基本量的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知道“控制變量法”這一重要的實(shí)驗(yàn)方法,。在基本測量方面,，要讓學(xué)生在會(huì)用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對(duì)學(xué)生進(jìn)行伏安法測電阻的電學(xué)基本技能的訓(xùn)練。

1,、建立探究性學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣

探究式教學(xué)就是用知識(shí)作為載體,，注重學(xué)生接受知識(shí)的過程，把傳統(tǒng)教育中的以課堂為中心,、以教師為中心、以課本為中心,，轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為中心,；把科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位上；把只重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化到以知識(shí)為載體,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法,、科學(xué)精神和科學(xué)價(jià)值觀的教育上,。在新的課程理念中，科學(xué)探究不僅是一種教學(xué)方式,、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)還是一種精神，對(duì)未知事物的探索精神貫穿本套教材的始終,。

九年級(jí)教材中電磁學(xué)的探究活動(dòng)也比較容易進(jìn)行,，實(shí)驗(yàn)成功率比較高。例如,， “探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”雖是一個(gè)典型的探究活動(dòng),，但它的“猜想與假設(shè)”無非是a,、b,、c三點(diǎn)的電流哪處大、哪處小,，可以很明確地表達(dá)出來,；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度也不大，一般都能想到用電流表進(jìn)行測量,，看看哪里電流大,，哪里電流小?！皻W姆定律”的探究是一個(gè)比較完整的探究,，這個(gè)探究涵蓋了探究的七個(gè)基本要素。教師要多注意引導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)步驟,，幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,。同時(shí)，這里還涉及兩個(gè)變量的問題,，教師應(yīng)適當(dāng)介紹一下“控制變量法”,。

教師要設(shè)法鼓勵(lì)、提示,、引導(dǎo),。學(xué)生能干的事情，教師不做,；學(xué)生能說出的,，教師不說；學(xué)生能懂的問題,，教師不講,。不顧惜時(shí)間,，堅(jiān)持下去，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)探究了,?？梢詮囊韵聨追矫媾囵B(yǎng)探究的習(xí)慣：

（1）注意在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去認(rèn)識(shí)新的知識(shí),。不管是探究活動(dòng)、課堂講授,，還是資料查詢,、還是調(diào)查，都注意盡量應(yīng)用科學(xué)的教育方法,。

（2）注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提出問題,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的開始,，是教學(xué)的最好開端,，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，嘗試應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究,，查詢資料,、調(diào)查討論等，極為重要,。教學(xué)中,，我們盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己動(dòng)腦主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)提出問題,，特別是當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)．便因勢利導(dǎo),，并大加贊賞和鼓勵(lì)．以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的興趣和習(xí)慣。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息的習(xí)慣和能力,。收集處理信息的能力是現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展的基本能力,，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必要的能力。在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力方面,，新課本示范得很好,、很多，所以平常教學(xué)中,，不惜耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，指導(dǎo)學(xué)生從電視、電腦,、報(bào)刊,、書籍、音像,、事實(shí),、觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,、訪問等多渠道獲取知識(shí)信息,。

（4）注意討論交流習(xí)慣的培養(yǎng)。探究教學(xué)過程的始終,，都需要學(xué)生間,、師生間的交流合作，而交流合作的主要表現(xiàn)形式是交流討論,，只有通過充分的交流討論,，才能發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的問題，才能更迅速地設(shè)計(jì)出更好的實(shí)驗(yàn)方案,，更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。交流討論又是相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程,，所以我們盡量增加學(xué)生討論機(jī)會(huì),，以便于討論習(xí)慣的養(yǎng)成,，為促進(jìn)交流討論習(xí)慣的養(yǎng)成,，在學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)表中專門設(shè)置了“小組討論發(fā)言情況”一欄內(nèi)容。

2,、重視各方面能力的培養(yǎng)

物理課程應(yīng)通過探索物理現(xiàn)象揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)實(shí)踐能力,。教師應(yīng)聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn),、生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)好問題情景引導(dǎo)學(xué)生分析,，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，如檢查電路中是否存在故障,，應(yīng)用所學(xué)的電學(xué)知識(shí)排除家庭電路中的小故障,。

在練習(xí)中要讓學(xué)生分析解決一些力所能及的實(shí)際問題，最好是看得見,、摸得著的東西,，理論聯(lián)系實(shí)際的視野可廣闊一些，讓學(xué)生通過參與應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,，來提高自己的學(xué)以致用的能力,。如使用照相機(jī)時(shí)，如何調(diào)節(jié)才能照得更清楚,。

同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,。創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)為：良好的思維品質(zhì),；獨(dú)立的個(gè)性特征，如懷疑精神,、創(chuàng)新意識(shí),、不迷信權(quán)威；優(yōu)良的意志品質(zhì),；強(qiáng)烈的求知欲,；不竭的進(jìn)取精神。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，其過程主要經(jīng)過以下階段：培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) → 激發(fā)創(chuàng)新欲 → 實(shí)施創(chuàng)新行為 → 形成創(chuàng)新能力 → 塑造創(chuàng)新個(gè)性．除了課堂教學(xué)外,，教師可以在課外培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，如引導(dǎo)學(xué)生開展家庭實(shí)驗(yàn),，即利用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn),，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離。學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)可以利用家庭中,、生活中現(xiàn)成的器具或簡單加工就可制成的器材,，提倡“瓶瓶罐罐作器材，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”．如：在一個(gè)陀螺的上平面用美術(shù)顏料涂上不同顏色制成“七色板”,，用細(xì)繩抽動(dòng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)就能做色光的混合實(shí)驗(yàn),。利用鉛筆、導(dǎo)線,、手電筒設(shè)計(jì)調(diào)光燈電路,。

3、充分發(fā)揮教材中各欄目的教育功能

在新教材的每一節(jié)中,，都設(shè)置有一些欄目,，如“演示實(shí)驗(yàn)”、“想想議議”,、“想想做做”,、“科學(xué)物理社會(huì)”、“科學(xué)世界”等欄目,，內(nèi)容豐富,、涉及面廣、提問角度靈活,、設(shè)置精巧,、有很強(qiáng)的思考價(jià)值和教學(xué)價(jià)值，在教材結(jié)構(gòu)中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,。教師將這些欄目融合在課堂教學(xué)中,，可使教學(xué)效果錦上添花，會(huì)收到提高教學(xué)質(zhì)量,、增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的綜合效果,。

教材中的“演示實(shí)驗(yàn)”,，新穎。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇三

1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流,、電壓,、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。

2.理解歐姆定律,，記住歐姆定律的公式,，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律,，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律,。

1.通過根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力,。

2.通過利用歐姆定律的計(jì)算,，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,。

3.通過歐姆定律的應(yīng)用,，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力,。

通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)家探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情,。

歐姆定律及其應(yīng)用,。

正確理解歐姆定律,。

同學(xué)們一定還記得我們?cè)谏瞎?jié)課中的探究實(shí)驗(yàn),，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎?電壓越大,，電流越大;電阻越大,，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓,，電壓除以電阻等于電流,。

1.歐姆定律

綜合同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)，我們得到了什么結(jié)論?電阻一定時(shí),，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比;電壓一定時(shí),，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓,、電阻三者之間的定量關(guān)系,，因此我們可以得出。

板書：導(dǎo)體中的電流,，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,，跟導(dǎo)體的電阻成反比,。

這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出的。為了紀(jì)念他,，把這個(gè)定律叫做歐姆定律,。

用公式表示i=u/r式中：i——電流——安培(a)

u——電壓——伏特(v)

r——電阻——?dú)W姆(ω)

歐姆定律公式中的單位有什么要求呢?電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”,，由公式得出的電流單位一定是“安培”,。如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培,，一定要先換算成要求的單位才可以應(yīng)用公式,。

有同學(xué)可能會(huì)想，原來歐姆定律這么簡單啊,，我一節(jié)課的實(shí)驗(yàn),，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎? 介紹歐姆和歐姆定律的建立,，可以利用教參中參考資料的內(nèi)容,。

知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學(xué)們有什么感想嗎?

不畏困難地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家的共同追求,，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的,。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí),，用同學(xué)們的努力去推動(dòng)人類的進(jìn)步,。

2.歐姆定律的應(yīng)用

接著我們看歐姆定律能解決什么問題。

例題1.根據(jù)題意,，教師板書示范解電學(xué)題的一般規(guī)則：

(1)根據(jù)題意畫出電路圖,。

(2)在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值,、未知量的符號(hào),。

(3)利用歐姆定律求解。

要求學(xué)生在筆記本上畫出圖,，標(biāo)出量,、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能,。教師板演利用歐姆定律求解,，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇四

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1.了解比熱容的概念,，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。

1.通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究,，比較不同物質(zhì)的吸熱能力,。

2.通過查閱解讀比熱表，懂得比熱容的影響因素,。

3.利用探究性學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的思維能力。

1.利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能力,。

2.利用類比等研究方法培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù),，總結(jié)概括的能力。

1.組織,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),，歸納、理解比熱容的概念,。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用比熱容的有關(guān)知識(shí)解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)數(shù)據(jù)啟發(fā)學(xué)生給比熱容下定義。

2.理解比熱容的概念,。

實(shí)驗(yàn)探究法 小組討論法 轉(zhuǎn)換法

課件,，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)器材。

(一)激情導(dǎo)學(xué)

從生活走向物理,，利用生活實(shí)際場景,，創(chuàng)設(shè)情景，引入到燒開水的問題,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，開拓學(xué)生的思維。

【創(chuàng)設(shè)情景】小明和小宇用兩個(gè)完全相同的電熱杯燒開水,，結(jié)果小明電熱杯中的水很快燒開了,，而小宇杯中的水花了很長時(shí)間才燒開。這是為什么呢

(與學(xué)生討論,，層層深入設(shè)問)逐步引導(dǎo)出吸熱與質(zhì)量與溫度升高度數(shù)的關(guān)系,。

(二)合作探究

探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

1.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并派代表說出實(shí)驗(yàn)方案

2.方案確定后,，小組討論：1)實(shí)驗(yàn)過程中要測量哪些物理量?2)小組怎樣分工合作?3.討論后，接下來請(qǐng)一個(gè)小組介紹一下他們兩人怎么分工合作?桌上的器材怎么利用?

4.小組動(dòng)手實(shí)際操作,。(實(shí)驗(yàn)裝置如圖)

探究目的：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,，讓學(xué)生先經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，然后再與同學(xué)間交流評(píng)估,，互助提高,，最終找到最佳的實(shí)驗(yàn)方案。培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí),，和動(dòng)手實(shí)際操作的能力,。

1.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí),。

2.強(qiáng)調(diào)安全，關(guān)注學(xué)生身體健康,。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn),、觀察、分析,、歸納的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生的書面能力和口頭表達(dá)能力。

5.讓學(xué)生了解比熱容,，突破重難點(diǎn),。

6.培養(yǎng)學(xué)生分析表格，獲取信息的能力,。

(三)啟思點(diǎn)撥

1.初步歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：投影學(xué)生中較好的報(bào)告單,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格數(shù)據(jù)的分析總結(jié)。

2.教師聯(lián)系前面內(nèi)容,，總結(jié)影響物質(zhì)吸熱的因素有質(zhì)量,，升高的溫度和種類。

3.提出怎樣比較吸熱本領(lǐng),，怎樣表示物質(zhì)的這種熱學(xué)特性：采用學(xué)生看書和分析數(shù)據(jù)的方法讓學(xué)生定義比熱容,。

4.比熱容定義及其單位，教師講授比熱容的物理含義,。如：水的比熱容為4.2χ103焦/(千克?℃),，它表示的物理含義：質(zhì)量1千克的水溫度升高 1℃ 吸收的熱量是4。2χ103j,。

5.學(xué)生分析比熱容表格,，并提出自己的發(fā)現(xiàn)：比熱容是物質(zhì)的一種屬性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān),。

6.應(yīng)用比熱容,。

說明：“從物理走向社會(huì)”，只有將所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用,，才能使其變成自己的東西,，所以要讓學(xué)生以社會(huì)生活中的問題為載體，施展自己的才華,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為人類服務(wù)的意識(shí),。

(四)差異評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了…

我感受最深的是…

我想我將會(huì)…

我還有疑惑的是…

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇五

1.了解內(nèi)能的概念,，通過類比的方法,，知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。

2.能簡單描述溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系。

3.結(jié)合實(shí)例分析,，知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式,，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。

4.了解熱量的概念,，知道熱量的單位,，能正確使用“熱量”這一術(shù)語。

5.會(huì)進(jìn)行關(guān)于物體吸,、放熱的簡單計(jì)算,。

6.了解用熱傳遞來改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象,。

一分子在不停地運(yùn)動(dòng)，從而具有動(dòng)能;分子間有相互作用力,，從而具有勢能,。 物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能,。

(1)物理學(xué)中把“物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和相互作用的勢能的總和叫做物體的內(nèi)能”.這里有兩點(diǎn)要注意：一是“物體內(nèi)部所有分子”的含義,，是指所研究物體內(nèi)部的全部分子，而不是該物體內(nèi)部的一部分分子;二是“總和”的含義,，這里的總和指的是該物體內(nèi)部全部分子所具有的動(dòng)能和全部分子具有的勢能之和,。

(2)一切物體都有內(nèi)能.物體不論大小、溫度高低,，物體內(nèi)分子都在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),，具有分子動(dòng)能，因此任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能,，內(nèi)能不會(huì)為零,。

(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系

同一個(gè)物體，它的溫度越高,，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度越大,，因此分子的動(dòng)能變大，導(dǎo)致物體內(nèi)部分子動(dòng)能和勢能的總和增加.例如,，一個(gè)鐵塊在燒紅時(shí)的內(nèi)能比它冷卻時(shí)的內(nèi)能大.對(duì)于內(nèi)能與溫度的關(guān)系不能錯(cuò)誤地理解為溫度越高的物體內(nèi)能越大,，內(nèi)能的大小除了與溫度有關(guān)，還與其他因素有關(guān),，而其他因素將在我們以后的物理學(xué)習(xí)中介紹.但對(duì)同一個(gè)物體而言,，溫度升高，內(nèi)能增加;溫度降低,，內(nèi)能減少。

物體在熱傳遞過程，吸收或放出熱量的計(jì)算公式可以合并成一個(gè)表達(dá)式q = cm⊿t,式中⊿t為物體在熱傳遞過程中溫度的改變量,，解題時(shí)要特別注意.另外,，公式只適用于物體溫度升高(或降低)時(shí)吸收(或放出)熱量的計(jì)算，對(duì)物態(tài)變化過程中的吸熱,、放熱就不適用了,。

分析：影響液體蒸發(fā)快慢的因素是_________________、_________________和_________________,。

答案：溫度升高,，液體分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度增大，克服液體面上其它分子的引力的分子數(shù)目增多,，蒸發(fā)就越快;液體表面積越大,，處于液體表面附近的液體分子數(shù)目增多，在相同的時(shí)間里跑出液體表面的分子數(shù)目就越多,，蒸發(fā)就越快;從液面蒸發(fā)出的分子,，在液面附近做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，有些分子還會(huì)返回到液體中減慢蒸發(fā)的速度,，當(dāng)液體上空氣流動(dòng)快時(shí),，蒸發(fā)出來的液體分子很快被空氣帶走，蒸發(fā)就快了,。

3.一切物體都具有內(nèi)能(任何情況下都具有),。

4.影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度：在物體的質(zhì)量，材料,、狀態(tài)相同時(shí),，溫度越高物體內(nèi)能越大。②質(zhì)量：在物體的溫度,、材料,、狀態(tài)相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大,，物體的

內(nèi)能越大,。③材料：在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時(shí),，物體的材料不同,，物體的內(nèi)能可能不同。④存在狀態(tài)：在物體的溫度,、材料質(zhì)量相同時(shí),，物體存在的狀態(tài)不同時(shí)，物體的內(nèi)能也可能不同,。

4.內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：(讓學(xué)生討論,，并歸納回答,，教師作啟發(fā)誘導(dǎo))

——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān),，是整個(gè)物體的情況影響因素不同

◎機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān),，由物體的質(zhì)量、速度,、高度及彈性形變等決定,。

◎內(nèi)能則與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，由物體的質(zhì)量,、溫度,、分子間距離(體積)等決定

1. 溫度表示物體的冷熱程度，從分子運(yùn)動(dòng)理論的觀點(diǎn)來看,，溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志,，對(duì)同一物體而言，溫度只能說“是多少”或“達(dá)到多少”,，不能說“有”“沒有”或“含有”等,。

2. 內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢能的總和。

內(nèi)能只能說“有”,，不能說“無”,。只有當(dāng)物體內(nèi)能改變，并與做功或熱傳遞相聯(lián)系時(shí),，才有數(shù)量上的意義,。

物體內(nèi)能的變化，不一定引起溫度的變化,。這是由于物體內(nèi)能變化的同時(shí),，有可能發(fā)生物態(tài)變化。物體在發(fā)生物態(tài)變化時(shí)內(nèi)能變化了,，溫度有時(shí)變化有時(shí)卻不變化,。

如晶體的熔化和凝固過程，還有液體沸騰過程,，內(nèi)能雖然發(fā)生了變化,，但溫度卻保持不變。溫度的高低,，標(biāo)志著物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)速度的快慢,。

因此，物體的溫度升高,，其內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度增大,，分子的動(dòng)能增大，因此內(nèi)能也增大,，反之,，溫度降低,，物體內(nèi)能減小。因此,，物體溫度的變化一定會(huì)引起內(nèi)能的變化,。

1. 溫度高的物體,，它的內(nèi)能一定大

錯(cuò),。物體內(nèi)能是物體內(nèi)部所有做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子的動(dòng)能和分子勢能的總和。物體內(nèi)能大小不但與物體的溫度有關(guān),，還與物體內(nèi)分子個(gè)數(shù)有關(guān),。溫度高的物體由于其他情況不清楚，所以它的內(nèi)能也就不一定大,。例如一小杯100℃的沸水,，溫度雖高，但不一定比一大桶80℃的水的內(nèi)能多,。因?yàn)樗膬?nèi)能的大小還與水的質(zhì)量有關(guān),。

2. 溫度高的物體，它含有的熱量多

錯(cuò),。溫度與熱量是兩個(gè)不同的物理概念,。溫度表示物體的冷熱程度，是分子運(yùn)動(dòng)劇烈程度的標(biāo)志,，是一個(gè)狀態(tài)量,。熱量是表明熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少，是一個(gè)過程量,。不講熱傳遞的過程,，只講“某物體含有多少熱量”、“溫度高的物體含有的熱量多”是毫無意義的,。只不過對(duì)于同一物體,，溫度越高，降到同一溫度時(shí),，△t越大,，放出的熱量越多。

3. 物體溫度升高,，它的內(nèi)能一定增加

對(duì),。對(duì)于同一個(gè)物體來說，質(zhì)量不變,，內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)有關(guān),，一個(gè)物體的溫度升高，它的分子熱運(yùn)動(dòng)會(huì)變得越來越劇烈,，使物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能增加,。所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān),，物體溫度升高，它的內(nèi)能一定增加。

4. 物體內(nèi)能增加，溫度一定升高

錯(cuò),。物體吸收了熱量,，或外界對(duì)物體做了功。物體的內(nèi)能增加了,，但物體的溫度不一定升高。物體的內(nèi)能與物體的溫度之間不是總存在著你大我小的關(guān)系。如晶體的熔化與凝固過程和液體的沸騰過程,，都是內(nèi)能發(fā)生了變化，而溫度并沒有發(fā)生變化,。

5. 物體溫度升高,，一定吸收了熱量

錯(cuò)。改變物體內(nèi)能的方法有兩個(gè)：一是做功,，二是熱傳遞,。因此，物體溫度升高可能是因?yàn)槲諢崃?，但也可能是?duì)物體做了功,。鉆木取火、用鋸鋸木頭就是通過做功的方式使物體的溫度升高的,。因此物體溫度升高,，不一定是吸收了熱量。

6. 物體吸收了熱量,，它的溫度一定升高

錯(cuò),。物體吸收熱量，在不對(duì)外做功的情況下,，內(nèi)能一定增大,，但溫度不一定升高。如晶體熔化時(shí),，吸收熱量,，內(nèi)能增加，而溫度保持不變,。它吸收的熱量是用來增加分子勢能,，而分子的平均動(dòng)能沒有增加，所以溫度不變,。同樣,，水在沸騰過程中，吸收了熱量,，但溫度保持在沸點(diǎn)不變,。因此物體吸收熱量,，溫度不一定升高。同理,，不能說“物體放出熱量,，溫度一定降低”。

7. 物體吸收熱量,，內(nèi)能一定增加

錯(cuò),。物體吸收熱量時(shí)，內(nèi)能不一定增加,，因?yàn)槲矬w吸收了熱量,，同時(shí)又對(duì)外做功，物體的內(nèi)能可能增加,，也可能減小或不變。要確定物體的內(nèi)能是否變化,，還要看物體與外界有無熱量交換,，有無做功而定。

8. 物體內(nèi)能增加,，一定吸收了熱量

錯(cuò),。改變物體的內(nèi)能可以通過“做功”和“熱傳遞”兩種途徑，而且做功與熱傳遞在改變物體的內(nèi)能效果上是一樣的,。因此,，物體的內(nèi)能增加，可能是物體吸收了熱量,，也可能是外界對(duì)物體做了功,，也可能是吸熱的同時(shí)外界對(duì)物體做了功。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇六

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”,、“怎樣提出問題”,、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”,、“怎樣反思”,、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,。

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此,，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練,，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透,。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程,，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法,，如：“控制變量法”,、“等效法”、“類比”,、“模型”等,。

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),。觀察自然界中的物理現(xiàn)象,、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí),，觀察和實(shí)驗(yàn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用,。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析,、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念,，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,。初中物理中的概念和規(guī)律,，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇七

本學(xué)期九年級(jí)化學(xué)教學(xué)將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手,，立足課堂教學(xué)這一主陣地,，規(guī)范教學(xué)過程，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí),，關(guān)注后進(jìn)生的成長,，完成九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，并積極組織學(xué)生以《中考精典》為藍(lán)本進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考，通過師生的共同努力,，使學(xué)生具備一定的化學(xué)知識(shí)與技能并為升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本人所教九年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班，其中九（1105）班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng),，九（1106）班大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺性比較差,，從考試情況來看：優(yōu)等生占21%,，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%?？傮w情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,，中等生所占比例不大，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高,，不求上進(jìn),。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱情高，但對(duì)問題的分析能力,、計(jì)算能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力存在嚴(yán)重的不足，尤其是所涉及和知識(shí)拓展和知識(shí)的綜合能力等方面不夠好,，學(xué)生反應(yīng)能力弱?？傮w來看,，兩極分化還是較嚴(yán)重，許多學(xué)生對(duì)此感到無從下手,，不會(huì)進(jìn)行知識(shí)的梳理,，導(dǎo)致學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等,，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程還注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，并因材施教,。

人教版九年級(jí)化學(xué)（下冊(cè)）的內(nèi)容共五個(gè)單元,，分別是：第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容；金屬的化學(xué)性質(zhì)及用途和金屬資源的利用和保護(hù),。重點(diǎn)是鐵,、鋁、銅和合金的重要性質(zhì),、用途,；金屬活動(dòng)性順序；有關(guān)含雜質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)方程式中計(jì)算的問題,。

第九單元《溶液》有三個(gè)課題,，先從定性的角度初步認(rèn)識(shí)溶液，然后從定量的角度研究物質(zhì)的溶解性,，接著再從定量的角度認(rèn)識(shí)溶液組成的表示方法,。重點(diǎn)是溶液、溶質(zhì),、溶劑,、飽和溶液和溶解度的概念；以及溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算,。

第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實(shí)驗(yàn)中常見的酸和堿出發(fā),，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有相似性質(zhì)的原因,。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(yīng)（中和反應(yīng)）及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等,。

第十一單元《鹽 化肥》介紹了鹽和化肥,，并對(duì)酸、堿,、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生的條件,、碳酸

根離子的檢驗(yàn),、分離提純物質(zhì)及化合物的分類等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)是酸堿鹽的反應(yīng)規(guī)律和條件及過濾,、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的運(yùn)用,。

第十二單元《化學(xué)與生活》教學(xué)難度不大，多屬于“知道”,、“了解”的層次,，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法,。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神,。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和能力,。觀察問題和分析問題的能力。

2,、每位教學(xué)要按學(xué)校教務(wù)處的要求做好“教學(xué)六認(rèn)真工作”,，本學(xué)期要注重教學(xué)反思的書寫。備課,、上課要抓重點(diǎn),，把握本質(zhì)。在平日的備課,、上課中要把握好本質(zhì)的東西,，

3、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向,，把握中考改革的方向,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實(shí)好《中考精典》的教學(xué)任務(wù),。

4,、在平日要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)操作考試學(xué)生順利過關(guān),。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時(shí)間還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所,。并做好跟蹤檢查,，培優(yōu)工作。

第二學(xué)期 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念,，獲得知識(shí)和技能,，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng),，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊知識(shí)視野,，培養(yǎng)和 發(fā)展能力,，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此，特制定本年度九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,。

以“課標(biāo)”為導(dǎo)向,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α７e極投入到新課程改革中,，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去,，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,，使得學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中用探究的方法去學(xué)習(xí),，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，爭取將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階,。

第一,、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教學(xué)的前期工程,，是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ),，備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量，備課將按照以下步驟和要求進(jìn)行,。

1,、備課標(biāo)。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),；

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,；

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求；

（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容,。

2,、備教材。

（1）熟悉教材中實(shí)驗(yàn)的分布體系,。

（2）掌握教材中的實(shí)驗(yàn)和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,。

3、備教法,。

教有法而無定法,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教法應(yīng)牢固樹立準(zhǔn)確、示范,、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則,。

4、備學(xué)生,。

學(xué)生是教學(xué)的主體,，對(duì)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)和思維水平以及對(duì)不同年級(jí),、不同階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,、研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將起著積極的促進(jìn)作用,。

5,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。

（1）演示實(shí)驗(yàn)：

a,、掌握實(shí)驗(yàn)原理,。

b、熟悉實(shí)驗(yàn)儀器,。

c,、選擇實(shí)驗(yàn)方法。

d,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,。

e、實(shí)驗(yàn)效果的試做,。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

a,、制定學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

b,、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的準(zhǔn)備,。

c、實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備 ,。

d,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。

6．編寫教案,。

第二 ,、仔細(xì)組織教學(xué)。一節(jié)課的成功與否,，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此，教學(xué)的開始強(qiáng)化課堂紀(jì)律很有必要,，其次是引入新課題,，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和要求、原理,、方法步驟，使學(xué)生了解觀察的重點(diǎn),。教師在引導(dǎo)指點(diǎn)學(xué)生觀察時(shí),，講解要與演示恰當(dāng)配合，

講解要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，語言要精辟,、簡要、準(zhǔn)確,，操作要熟練,、規(guī)范。注意隨時(shí)調(diào)控課堂的方方面面,，保持課堂充滿教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)：實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)中巡回指導(dǎo),、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)和作業(yè)布置,。

第三、組織和開展課外科技活動(dòng),。組織和開展課外科技活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸,，能促進(jìn)師生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生特長,，又能開闊學(xué)生視野,、豐富學(xué)生課余生活。

九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃北師大版 九年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)篇八

全面貫徹教育方針,，推進(jìn)素質(zhì)教育,；扎實(shí)開展課程改革,不斷更教育教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式,，以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

物理是一門自然學(xué)科,，故物理學(xué)是觀察,、猜想、實(shí)驗(yàn)探究如一體綜合性課,。因此學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度,、較好的文化基礎(chǔ)、動(dòng)手能力,、靈活的思維能力,、較強(qiáng)的接受能力、自學(xué)能力,。因而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好,。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如上課不專心聽講,，不認(rèn)真做筆記，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)探究,，課前沒預(yù)習(xí),，課后沒有按時(shí)復(fù)習(xí),，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè)；有的學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科沒有興趣,，這方面女同學(xué)較多,；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確,，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高,。針對(duì)以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高學(xué)業(yè)成績,。

本學(xué)期為九年級(jí)物理上冊(cè),。主要內(nèi)容抱括第十三章：內(nèi)能；第十四章：內(nèi)能的利用,；第十五章：電流和電路,；第十六章：電壓、電阻,；第十七章：歐姆定律,；第十八章：電功率共六章。其中第十七章：“歐姆定律”,、第十八章：“電功率”為重點(diǎn),；第十三章：“內(nèi)能”、第十五章：“電流和電路”,、第十六章“電壓和電阻”是重點(diǎn),、也是難點(diǎn)。其中電流,、電壓,、電阻等知識(shí)點(diǎn)是本期的實(shí)驗(yàn)探究是關(guān)鍵。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》,，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。

2,、注重教材體系,，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)時(shí),，嚴(yán)格按照提出問題,、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),、分析與論證、評(píng)估、交流與合作程序進(jìn)行,。

3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性,，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生,，練好學(xué)生扎實(shí)功底,。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí),，愛學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

5,、開展好形式多樣的課外活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣,。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí),，提高能力的重要途徑之一。

6,、加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修,，提高自己的教學(xué)水平。

7,、充分利用教材中的德育因素,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,，愛科學(xué),、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

第十三章：“內(nèi)能”共8課時(shí)（分子熱運(yùn)動(dòng)2課時(shí),、內(nèi)能2課時(shí),、比熱容2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí),、檢測1課時(shí)）

第十四章：“內(nèi)能的利用”共6課時(shí)（熱機(jī)2課時(shí),、熱機(jī)效率1課時(shí)、能量轉(zhuǎn)化和守恒1課時(shí),、小結(jié)1課時(shí),、檢測1課時(shí)）

第十五章：“電流和電路”共10課時(shí)（兩種電荷2課時(shí)、電流和電路2課時(shí),、串聯(lián)和并聯(lián)2課時(shí),、電流的測量2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí),、檢測1課時(shí)）

第十六章：電壓和電阻共9課時(shí)（電壓1課時(shí),、串,、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律2課時(shí)、電阻2課時(shí),、滑動(dòng)變阻器2課時(shí),、小結(jié)1課時(shí)、檢測1課時(shí)）

第十七章：歐姆定律共10課時(shí)（電流與電壓和電阻的規(guī)律1課時(shí),、歐姆定律2課時(shí),、電阻的測量2課時(shí)、歐姆定律在串并電路中的應(yīng)用3課時(shí),、小結(jié)1課時(shí),、檢測1課時(shí)）

第十八章：電功率共12課時(shí)（電功1課時(shí)、電功率5課時(shí),、測量小燈的電功率2課時(shí),、焦耳定律2課時(shí)、小結(jié)1課時(shí),、檢測1課時(shí)）