總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇一

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他,；在學(xué)困生困難時(shí),，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助,；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng),，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來,。

于是，我在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn),，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了,，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正,，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的成績(jī)大大提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),，喜歡欺負(fù)同學(xué),，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌,。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,，我有意重用他,，發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中,，他為班級(jí)贏得了榮譽(yù),，為班級(jí)爭(zhēng)了光，我對(duì)他大加贊賞,，同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,，他也樂滋滋的。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他趕上了先進(jìn),。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的,。作為教師必須看清這一點(diǎn),，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步,。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以,，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它,。

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇二

一年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作既忙碌又充實(shí),，作為一名課題實(shí)驗(yàn)教師,，我在這一學(xué)年的工作中將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作放在工作的重要位置，根據(jù)總課題組的要求和我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,，認(rèn)真開展,，精心準(zhǔn)備，細(xì)致實(shí)施,。為更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，先將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

在本學(xué)年上學(xué)期初，根據(jù)我所擔(dān)任的初一三班和初一四班同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)確定六名同學(xué)為學(xué)困生,。這些同學(xué)普遍表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時(shí),，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：

(1)自尊和得不到尊重的矛盾,。

(2)好勝而不能取勝的矛盾,。

(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

為每一位學(xué)困生建立個(gè)人檔案,，通過家訪,，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)會(huì)等形式全面了解他們的情況,。從而明確導(dǎo)致學(xué)困的原因,。

了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系,。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。

為了更好的利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，我同其他實(shí)驗(yàn)教師一起加入學(xué)困生博客，在自己的博客上將學(xué)困生轉(zhuǎn)化的積累進(jìn)行發(fā)表,，分別發(fā)表了《學(xué)困生工作計(jì)劃》《學(xué)困生轉(zhuǎn)化三年規(guī)劃》《家訪記錄》等,。利用課余時(shí)間經(jīng)常登錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化博客，與其他教師進(jìn)行了深入的交流,。

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí),、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化,，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用,。

這學(xué)期在我的幫助下,，幾位同學(xué)的成績(jī)有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,，只要努力了,，就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

輔導(dǎo)學(xué)困生工作總結(jié)篇三

本學(xué)期以來,，學(xué)校從工作思路上十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。我在教學(xué)和管理中也把這項(xiàng)工作納入教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。根據(jù)班級(jí)學(xué)困生的實(shí)際情況,，制定了切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，采取了得力有效的轉(zhuǎn)化措施。在工作中不斷摸索,，積累經(jīng)驗(yàn),，積極提高，總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法,。經(jīng)過一學(xué)期的努力,，我所帶班級(jí)的學(xué)困生工作收到了良好的效果。現(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下：

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,，不被重視,，大都存在自卑感，失落感,，缺乏自信,；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情,、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信,、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折,，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人,。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣,，力爭(zhēng)上游,。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生,，允許他們有失誤,、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的,、比較容易掌握的知識(shí),，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前,。這時(shí),，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明,，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子，誰(shuí)就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、最佳途徑。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對(duì)待。

6,、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué),，意志力較差,，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(zhǎng)那里尋求幫助,。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，

例如,，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間,，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育,，但從平時(shí)的作業(yè)來看,，以及從測(cè)試成績(jī)來看，有俞春梅,、吳建忠,、黃書紅、楊仁杰,、李展洋等同學(xué)應(yīng)該掌握的`基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握,，特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來,，存在原因分析：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo),、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),，三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,，沒有動(dòng)力，不愿接受新知識(shí),。所以,，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手,，引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始,。如生字，每課一定要會(huì)讀,，會(huì)寫,，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求掌握,。立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小,、較易,、較淺的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問津,。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼,。布置作業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生,，讓他們“吃小灶,，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧,，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),，利用同桌的優(yōu)勢(shì),，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo),。批改作業(yè)時(shí),，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正,。評(píng)講作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,，還要充分發(fā)揮群體的力量,，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助后進(jìn)生進(jìn)步,。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合,。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持是很重要的,。因此,，教師只有與家長(zhǎng)密切配合，才能收效顯著,。所以經(jīng)常家訪,，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),，了解學(xué)生的家庭情況和家長(zhǎng)的思想觀念,。

在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡(jiǎn)單的組詞,，練習(xí)說話,，認(rèn)真做作業(yè),，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一學(xué)期以來,，總體分析得出明顯有一定效果，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)興趣,，習(xí)慣也逐步形成,，不論是讀書，還是寫字,，都有一定的進(jìn)步,，特別是吳建忠、俞春梅,、黃書紅也能考及格了,，這充分證明他們有了好的開端。而良好的開端是成功的一半,。

總之,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事，但只要有耐心,，有信心,，目的是一定能達(dá)到的。