隨著社會一步步向前發(fā)展,，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文骨干教師工作總結(jié)報告篇一

我積極參加各種學(xué)習培訓(xùn),，認真參加了政治學(xué)習，認真做好筆記,。努力學(xué)習馬列主義,，毛澤東思想，不斷改造自己的世界觀,，敢于開展批評與自我批評,。擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，工作中嚴格要求自己,，團結(jié)同事,，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，責任心較強,，自覺遵守勞動紀律,，教書育人、言傳身教,、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學(xué)生，在工作中,，我積極,、主動、勤懇,、責任性較強,，樂于接受學(xué)校布置的各項工作；我還注重文化學(xué)習,，在不斷的學(xué)習中,，努力使自己的思想覺悟、理論水平,、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

把學(xué)生教好,，讓學(xué)生成功,，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽,。我在教學(xué)時,，認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集,。為了提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上我的課。在課堂教學(xué)中,，我堅持啟發(fā)式教學(xué),，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,。在教學(xué)過程中重視對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習,，合作學(xué)習,，探究性學(xué)習的精神。

我認真的批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,，做到有的放矢,。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。

對后進生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo),，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，通過給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們進步很快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

在校內(nèi),，虛心、主動地向李波學(xué)習信息技術(shù),，豐富教學(xué)手段,，幫助劉麗處理課后疑難,。開展并參加了教師公開課活動。所作的公開課獲得了全校師生的好評,。而且抓住學(xué)校安排聽課的機會,，虛心學(xué)習，不恥下問,，及時消化,，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實踐,，不斷總結(jié),，不斷提高。平時向書本學(xué)習,、向身邊有經(jīng)驗的老師學(xué)習,，提高自己的課堂教學(xué)水平。在教學(xué)研究活動中,，老師們積極參與,，在教學(xué)中自覺養(yǎng)成學(xué)習、反思,、研究的習慣,。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題,，不斷總結(jié)，共同提升,。所撰寫的論文獲得了市級一等獎,。在不斷的工作實踐中，我深深地認識到,，教育教學(xué)需要我不斷的加強學(xué)習,、反思，提高自身的素養(yǎng),。在教學(xué)中也顯示出自己的不足,，如何做到科學(xué)計劃、科學(xué)落實,、科學(xué)評價學(xué)生,，如何作好更好的教書育人，這些還需不斷地努力,。

總之,，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上,，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高,。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多,，如理論知識不夠，論文精品意識不強,；電腦知識長進不快,。在今后的工作中，我將揚長補短,，不斷努力,。

語文骨干教師工作總結(jié)報告篇二

本次的研修活動快要結(jié)束了，短短的學(xué)習時間讓我生活變得忙碌起來,，但卻給我?guī)砹藰O大的震撼,。我感嘆于專家們先進的教育教學(xué)理念、幽默風趣,、侃侃而談的大師風采以及他們對課程標準的解讀透徹,、教師的專業(yè)成長提出的獨特的見解、對教學(xué)過程學(xué)生評價分析等,，這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔,，給我指明了航行的方向。

參加這次研修活動,，我是懷著一顆虔誠的心,因為我深知各位專家從課程標準到課堂教學(xué)做了全面解讀,，因此每個專題講座和文本資料我都認真學(xué)習、做好筆記,，認真完成每個專題作業(yè)寫出感悟,、并各位同仁交流教學(xué)中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮,，更新了教學(xué)理念,，與同行互相交流,，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法,。通過學(xué)習找到了自身的差距，讓我開拓了視野,，充實了自己,，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，不斷更新教學(xué)方法,。為了每一個渴望求知的學(xué)生，教會他們做人,，教會他們孝敬父母,，教會他們善帶每一個人，教會他們在黑暗社會里保護自己,，教會他們在物欲橫流的社會里,，保留自己一份純真,，教會他們怎樣做一個真正的人，過一個有意義的人生,。每一個學(xué)生都有自己的將來,，告訴他們?yōu)榱藢碜约涸撛鯓尤ヅΑ９降娜勖恳粋€學(xué)生真的很難做到,，但我會去努力,。用愛去包容學(xué)生，用愛去教導(dǎo)學(xué)生,，用愛去引導(dǎo)學(xué)生,。所以我愿意做一輩子工作在一線的優(yōu)秀教師，永不后悔,。

以前,，我對于教學(xué)設(shè)計的認識只停留在一些基本的層面上。通過培訓(xùn)我已經(jīng)知道教學(xué)設(shè)計重視教學(xué)內(nèi)容所蘊含的教學(xué)思想和方法,，重視學(xué)生經(jīng)歷的小學(xué)過程,，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神，追求學(xué)生能夠獨立地做大一些事情,。教學(xué)設(shè)計不僅關(guān)注知識,，關(guān)注能力發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的情感與方法,，因為這決定孩子們的快樂與成長,。在這遠程培訓(xùn)學(xué)習的日子里，觀看專家們精彩的講座,，那一個個生動的教學(xué)案例,，讓我們更加貼近課堂；專家們精辟獨到的分析,，使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,，那些觀念需要更新，在教學(xué)中應(yīng)該腳踏實地,，循序漸進,，用專家們的理論來指導(dǎo)我的工作，我將把它用于實踐,，不斷學(xué)習,，活到老，學(xué)到老,，養(yǎng)成終身學(xué)習的好習慣,。

以前，自己對教師這個職業(yè)缺乏認同感，覺得教師待遇差,，工作累的要命,，一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子,、沒有票子,。通過學(xué)習，我逐漸意識到教師的偉大之處,，從事這個職業(yè)大有可為啊,。教育是一方圣土，教學(xué)的意義在于以生命投入,，奉獻青春,、奉獻心血，奉獻智慧,，在培養(yǎng)孩子成長,，成人，成材的同時,，我深切地體會到了當教師的樂趣,。教學(xué)的意義來源于孩子，我在他們的身上付出的心血,，他們沒有淡忘,，每到教師節(jié)或當他們進入校園后，一封封信,，一張張賀卡從四面八方飛來,，讓我感到沐浴在春風中，享受著人間最大的幸福,，每每這個時候我就會樂在其中,。當我們“捧著一顆心來，不帶半跟草去”默默奉獻時,，我們也正體味著收獲的快樂,。教師的快樂，樂在教書育人之中,。

教學(xué)之道,，變化無窮,，我將把“吸取先進經(jīng)驗,，取長補短，研究理論信息,，推陳出新,。”這句話銘記在心,，在今后的教學(xué)過程中,，要把新課程理念運用到自己的教學(xué)實踐中,。不斷學(xué)習，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,，選擇恰當?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法,、教學(xué)手段，自覺運用探究的學(xué)習方式,，設(shè)計有針對性地練習,，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，努力工作,，決不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,，無愧于數(shù)學(xué)骨干教師這個光榮稱號。

語文骨干教師工作總結(jié)報告篇三

xx年12月,，我有幸被評選為xx市首屆中學(xué)語文骨干教師,，自xx年1月起，任期三年,。光陰似箭,，三年的骨干教師時日悄然過去了?；厥走@三年來走過的路,，雖然很艱辛，但更多的是欣喜,、是快樂,、是成熟。我知道,，過去能成為市級骨干教師,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持,。我深知這既是一種榮譽,，更是一種壓力與責任。

我熱愛教育事業(yè),，工作中做到腳踏實地,、刻苦鉆研、勤勤墾墾,，兢兢業(yè)業(yè),。我愛每一個學(xué)生，時刻用自己的言行去感染他們,，用自己的真誠和善良去感化每一個學(xué)生,；用自己的鉆研、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個學(xué)生。做到教師無小節(jié),，處處是教育,。與學(xué)生建立起民主、平等,、和諧的良好師生關(guān)系,。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時間來閱讀,。通過重讀那些文學(xué)名著,，增強了我對名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識養(yǎng)料,；通過學(xué)習教育專家的理論文章,，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平,；通過學(xué)習《教師的人格魅力》,，我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師，提高了我的做人修養(yǎng),。我還經(jīng)常關(guān)注xx市教育博客的內(nèi)容,，在同行的博客中學(xué)習經(jīng)驗，探討不足,，及時把握當前語文教學(xué)的最新動態(tài),，并把先進的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實踐中去，積極去探索先進的教學(xué)模式爭取達到教學(xué)的.最優(yōu)化,。然后,，又把在教學(xué)實踐中的心得體會形成文字，寫成文章,?！段业恼Z文教學(xué)觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的,。這篇文章在xx年3月《xx師訓(xùn)》發(fā)表后,，受到同行一致好評。

在教育教學(xué)過程中,，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,，教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程,。只懂教書不會育人,，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中,，對待學(xué)生坦誠而不魯莽,、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,，因而在學(xué)生當中樹立了良好的師長形象,，使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力,，奉獻愛心”是我作為教師的信條,。任職期間，我能夠堅持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點,，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生,，不歧視差生,，對一些思想上不夠成熟、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學(xué),，進行細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們,，使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,，又是一個可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學(xué)生,，我總是特別的關(guān)注,。xx年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《xx》一文,，榮獲xx年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選一等獎,，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰。

在語文教學(xué)工作中,，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式,。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材,，向其他老師虛心請教,，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點，追求課堂教學(xué)的高效化,。在xx年8月5日縣級典型課例公開課評比中,，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,，學(xué)生的學(xué)習習慣有所改進,，學(xué)習興趣有了提高。在xx—xx學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二,、校級第一的好成績。在xx年12月xx縣《祖國在我心中》征文活動中,，我所輔導(dǎo)的學(xué)生xx,、xx獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽證書,。

教師是一個研究者,，一個思想者，一個探索者,，所以本人積極參加各級組織的教科研活動,，xx年4月，我作為一個骨干教師,，參加了市教研室在xx召開的xx市初中語文教學(xué)研討會,。在會上，主動學(xué)習各種先進的科研成果,，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟,。勤奮積累，筆耕不輟,，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字,，寫進我的博客。在xx年8月xx市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動中,，我的博客獲xx市xx年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎,。在xx年元月xx市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《xx》,、《xx》分別獲得xx市xx年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎和”和“教育敘事”一等獎,，并享受xx市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽，并接受市教育局頒獎,。

為了更好地提高自己的教育科研水平,，xx年6月，我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會“xxx”規(guī)劃課題《xx》的子課題,，并獲得子課題立項通知書,。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《xx》的寫作,。xx年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的,、國家教育史志唯一專刊《教育史志研究》上獲得發(fā)表,。這在xx市教育史志上也是為數(shù)不多的,。

以上是我三年來的個人工作總結(jié),，很膚淺，也很不全面,。作為首屆市級骨干教師,，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和同事們對我的幫助,，作為激勵自己的鞭子,，不斷鞭策自己,，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻,。

語文骨干教師工作總結(jié)報告篇四

我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開展一場聲勢浩大,、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效,。以前在高中教學(xué),，對初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進入了課改,，在這期間雖然聽了一些課改的報告,、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料,，但是對課程改革的了解還是零星的,、不系統(tǒng)的。5月中旬,，參加了省教師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn),，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論,，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》,，對新課程的認識才從模糊走向清晰。

該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實踐的老師,，因此實用性和指導(dǎo)性都比較強,，讀起來收獲也比較大。

本書分為理念篇(為什么教),、內(nèi)容篇(教什么),、實踐篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四部分，思路非常清晰,，闡述得通俗,，特別是實踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強,，可讀性特別高,。

在這一部分里,，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀,、教材觀,、學(xué)生觀、教學(xué)觀,、課堂觀,、方法觀、學(xué)習觀等,。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”,，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導(dǎo),，理解起來和行動起來都能有的放矢,，方向性明確了，做起來也就更容易了,，避免了以往比較盲目的做法,。書中對于教師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告訴了讀者,，這可能矢新課程改革的一個顯著標志,。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認為教師是教許的設(shè)計者,、指導(dǎo)者和信息源,、學(xué)習的促進者、組織者和管理者,、學(xué)生的學(xué)習伙伴,、學(xué)生學(xué)習的幫組者、反思者,、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者,。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變,，以更快更好地走進新課程的實踐中去,。

當然，新課程的理念比較多,，如《學(xué)習方式的變革與思考》等,，都能促進我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習實踐，進一步走入新課程,，融入新課程,。

新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調(diào)的是知識,，強調(diào)基礎(chǔ)知識的傳授和基本能力的培養(yǎng),，教學(xué)中只重視傳授知識,，教學(xué)的目標比較單一。在本書的這一部分里,，明確教學(xué)目標要實現(xiàn)三維目標的整合,，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀,。這樣的目標是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識本位,、學(xué)科本位,，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義,。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的認識,，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范,。

明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后,，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題,，也是做教師最為關(guān)注的問題,。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題,，全章共用45篇文章從不同角度,、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師,，選擇的課例和論述的問題具有很強的代表性,，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的,。期中一篇《激發(fā)學(xué)習熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻,。語文是交際的工具、思考的工具,，語文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,，使學(xué)生在生活中學(xué)習語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學(xué)習是在潛移默化和切身體會中展開的,，因而效率高、印象深,。而我們實際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本,，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活,，脫離學(xué)生的實際感受,，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”,。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開,，豁然開朗,，真是受益匪淺。

如何評價一節(jié)課?可能各有各的標準,，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”,，在新課程標準下，應(yīng)該有一個相對統(tǒng)一的標準,，避免評價的差異太大,。在本書中，共有15篇文章論述評價問題,，如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應(yīng)該注意的問題》中有些觀點則令人深思,，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應(yīng)采取的新思路,。

任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的,，讀了這本書，使我對新課程標準下的教與學(xué),，怎樣教,，如何評都有了較為清晰的認識，當然還很膚淺,，需要進一步的細細研讀,，以期更深刻的認識。

語文骨干教師工作總結(jié)報告篇五

教書育人是我成為一門光榮的人民教師一生的宗旨,。教育也是一個國家發(fā)展的更本,，下一代永遠都是我們的后備力量，我擔任教師以來緊隨國家的領(lǐng)導(dǎo)安排,，教導(dǎo)好每一個學(xué)生,，用自己的時間去培養(yǎng)一個個優(yōu)秀的人才。

為了教育好學(xué)生,，我對于學(xué)生的語文學(xué)習要求,，他們必須要做到這一點，就是要完成每天的的詞語的記憶很重要,，如果他們連最基本的詞語都不能夠?qū)W好,，又如何能夠?qū)W號語文呢？所以為了加大學(xué)生的學(xué)習效率,，我每天都要學(xué)生默寫至少是個詞語,，早上我會檢查每個學(xué)生的記憶情況，，滅有通過默寫的人,，就要晚上留下來,，繼續(xù)默寫單詞，繼續(xù)堅持做好教育工作,。把每個學(xué)生的教學(xué)都一直按著這個要求來達成,。

同時對于一些優(yōu)秀的文章我也會教導(dǎo)他們認真去背誦文章，背誦成功的才能夠離校,，讓學(xué)生知道,，沒有完成工作就必然會受到懲罰，就必定要接受到嚴格的教育,，他們年紀小對自己的管束和要求沒有多高,，沒有多少認真去做，所以就要靠我們老師推著他們走路,，讓他們在小學(xué)期間學(xué)好只是,，有了良好的成績底子對于他們今后的學(xué)習是非常好的。

我經(jīng)常會詢問學(xué)生的情況,，對于學(xué)生的父母我也經(jīng)常交流,，把學(xué)生的表現(xiàn)報告給家長，在家中我們老師管不住,，但是我卻能夠做到一點就是讓家長在家管好學(xué)生的學(xué)習,，在學(xué)校我們老師來管好學(xué)生，分工管理學(xué)生的教育,，畢竟現(xiàn)在很多學(xué)生都有手機，為了避免學(xué)生被手機所迷惑,，就要靠我們老師一點點的去培養(yǎng)和糾正學(xué)生們的學(xué)習,，讓他們沒有時間玩手機。

這一年時間我的教育方針還是很不錯的,，成績差的學(xué)生也因為我的嚴格學(xué)習要求,，成績明顯上漲，同時每個人的學(xué)習也更加容易,，對于單詞和成語的掌握程度也越來越高,，已經(jīng)叨叨了基本要求，可以看懂大多數(shù)的文字了,。

我知道這樣的成果,，還需要繼續(xù)堅持下去做好，畢竟學(xué)生不是成人,，一點沒有了我們老師的約束就會變野,，不服管教，所以從小就需要約束，但是不能夠泯滅他們的興趣愛好,，喜歡什么我們也都會給予一些支持,，當然這些都不能夠影響到他們的學(xué)習成績。每個人都要在每天完成等量的作業(yè),。

上課的時候我也經(jīng)常這樣做,，就是提高一堂課的趣味性，如果一堂課太過無聊就只會變成催眠曲,，讓學(xué)生昏昏欲睡,，所以上課我喜歡穿插一些典故，和一些有趣的事情,，讓他們?nèi)W(xué)到更多的知識的同時掌握更多的歷史趣事提高他們對于學(xué)習的重視,。

語文骨干教師工作總結(jié)報告篇六

匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了,。細細回想,，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個集訓(xùn)點，還記得全國專家,、學(xué)者生動的講學(xué)報告,，還記得一線教師真實、靈動,、有效的課堂展示,。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——

教育是快樂的,，思想是智慧的,，當教育充溢著智慧時，魅力無窮,。

北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅,，觀點獨到，她的講授融知識性,、理論性,、趣味性于一體，極具感染力,。她從談孩子的性格開始,，形象地將人的性格分為“紅、黃,、藍,、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個案對每種性格進行解析,。我靜靜地聆聽,，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材,?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āＨ欢?，仔細反思：在現(xiàn)實教育中,，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究,。特別是“大班額班級授課制”下,，我們強調(diào)整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展,。讓我們尊重孩子天性,，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教,。童年成就孩子的一生,，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候,，但我會把微笑,、撫摸、鼓勵送給孩子,，把尊重,、理解、寬容帶進課堂,，把倦怠,、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,，無論孩子學(xué)習成績?nèi)绾?，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀,，為我打開了更加亮堂的教育之窗。

上海華東師大易凌峰博士講學(xué),，充分展示了他廣博的學(xué)識,，也展現(xiàn)了他的儒雅和風趣?！缎陆?jīng)濟.新教育》報告的核心理念是：新經(jīng)濟時代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個層面,，一是啟蒙，即促進學(xué)生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,，將創(chuàng)新作為認知教學(xué)的目標,，教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到：新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學(xué)習與繼承，不思也不會創(chuàng)造的水平上,，而應(yīng)該承擔起啟蒙與創(chuàng)新的重任,。“教育的重點在于啟蒙,，而不只是信息的獲得,。”這才是新教育的本質(zhì),。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略,、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象,。課堂不是舞臺,，沒有彩排，只要走進課堂,，每天都是現(xiàn)場直播,。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認識;將課堂教學(xué)中有價值,、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例,，促進自身經(jīng)驗積累和知識積累……

我快樂，因為我是教師;我幸福,，因為我是一名語文教師,。

走進錦西外國語實驗小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,，樓梯上,、教室里都放著科幻、童話,、寓言,、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,，心靈在書海里得以浸潤,。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系,。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”,、“拓展性”、“個性化”,、“專題化”的生命課程課例,，使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里,，老師是一支快樂的蠟燭,，點燃了孩子求知的欲望,，讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命的質(zhì)量,，實現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩,。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材,，讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞,，懂得感恩,，懂得相處，懂得敬畏,，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育,，這值得我們每一個教育工作者潛心思考，踏實踐行的,。

人民北路小學(xué)的“班級讀書會”課例展示,，則向我們詮釋了“幸福”二字的真正含義,。課堂上,，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會閱讀、喜歡閱讀,、享受閱讀,、分享閱讀;交流時，五彩“讀,、寫,、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心,。是啊,，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的,，讓孩子從小與書為友,，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學(xué)的幸福教育讓我感動讓我溫暖,?！敖o孩子一個幸福的人生，給教師一個幸福的生活,，給家庭一個幸福的未來”，這不就是教育追求的理想嗎?

白果林小學(xué),、營門口小學(xué),、張家巷小學(xué)關(guān)注細節(jié),，聚焦有效，通過高,、中,、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標劃分和落實,、課堂提問等方面進行交流和探討,。張家巷小學(xué)任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中,，由淺入深,，疑在該疑時，問在精當時,，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思,，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”,。疑是探求新知的開始,，也是探求新知的動力。課堂上,，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣,、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段,。在學(xué)習的過程中,，師生進行心靈的對話，思想的碰撞,，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,，學(xué)生才能由一個個“學(xué)會者”真正變?yōu)橐粋€個“會學(xué)者”。

思想著,，教育著,，快樂著，學(xué)習教育的過程就是體驗幸福的過程,。

匆匆的足跡之后留下的是思考,，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感,?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困,，知不足然后能自反也”將時時激勵我,、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習;博采眾長,，不斷積累,，讓培訓(xùn)給予的清泉細水長流,。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學(xué)習的新動力,。我深信,，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺,，就會在教育中感覺到幸福!