演講稿具有觀點鮮明,，內容具有鼓動性的特點,。在社會發(fā)展不斷提速的今天,，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,。優(yōu)質的演講稿該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文,，我們一起來了解一下吧,。

做一個幸福的教師的演講稿篇一

作為一名教師,，頭疼的事幾乎每天都有。如：學生遲到,、早退,，曠課，違紀,；不懂事學生與教師的頂撞等,。每一件事都會讓我們心煩意亂，無形中會使教師產生了職業(yè)倦怠,。我們也許沒有“一夜成名”“一夜暴富”的幸福時刻,，但作為教師，我們也有屬于自己的幸福,、快樂,。回想我任教的這一年,，這樣的幸福就時刻圍繞在我身邊。

當學生取得好的成績的時候,。我會在班上對他們表示祝賀,，班上的同學會一起歡呼，還不忘對老師的指導表示感謝,。在這時,，我只想靜靜感受與學生們共享勝利喜悅的幸福時刻。

當學生主動談心求助得時候,。人是有感情的動物,，有被需要被信任的心理需求。經常有學生打電話或寫信來問候,，或是學習生活上的問題對我敞開心扉,，尋求安慰和建議。他們親切的稱我為“姐姐”,。濃濃的學生之情,，總使我充滿活力與朝氣。這種被信任的美妙感覺,，讓我覺得自己所從事的職業(yè)是多么神圣而美好,。

當與老朋友、老同學聚會的時候,。學生時代的情誼是最真誠的,，我很認同這種說法，在那個年齡與環(huán)境下,，我們沒有利益的沖突,，沒有地位、貧富的差距。人與人之間是那樣的簡單純真,，純潔得如一塊沒有瑕疵的璞玉,。友誼不僅僅是我們生活中的調味品，而是生命種不可缺少的,。

感謝我的學生,，他們總有那么多真情讓我感動，讓我時時刻刻享受到為人師的幸福和快樂,。

雖然教師的工作強度大,，心理壓力大，肩負的責任重,。但只要我們自己用心體會身邊這些幸福的時刻,，調節(jié)好心態(tài)，就能緩解壓力和職業(yè)上的倦怠,，讓我們每一個教師都去盡情享受屬于自己的幸福時刻,，做一個幸福的人民教師。

做一個幸福的教師的演講稿篇二

幸福是一杯濃烈的酒,，幸福是一杯芬芳的茶,，幸福是兩情相許，心心相印,。追求理想的人,，幸福是實現理想。幸福之于莘莘學子,，就是考上名牌大學;幸福之于科學家就是科研成果之問世;幸福之于農民就是多打糧食,。

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙,。關于什么是幸福的問題,，從古到今，人們一直爭論不休,。

我想：做為一介人類靈魂的工程師,，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素質高,，能力強的頂尖人才。

教師的幸福有其自身的特點：精神性,、關系性,、集體性、無限性,。

(一)教師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是教師幸福的實現問題,。

幸福不是物質欲望得到滿足的自然性,、即時性的快感。幸福是人之為人意義實現所給予主體的精神性愉悅,。

幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在,。

日本社會學家千右保曾經在一些國家作對比調查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作,，那么你是去享樂還是去工作?1987年千右保說“根據大約二十年以前的調查,，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%,，日本竟不到1%,。然而近年來，‘玩派’驟然增多”,?！案鶕?983年世界青年意識調查對11個國家提問的結果，‘玩派’比率最高的是瑞士,，占39.8%;日本為19.8%,，美國為21.8%”?！暗搅?987年,，日本的玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”,。至于中國,，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字,。玩派著著實實接近半數,，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”,。

在這樣的狀態(tài)之下,，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福,。

(二)幸福能力的培養(yǎng),，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,，它還要求創(chuàng)造或實現幸福的其他條件,，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

首先,，教師應當具有良好的知識結構,。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類,。本體性知識是指教師所教科目的學科專業(yè)知識,。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養(yǎng),。條件性知識是指教育學、心理學知識,，包括對教學過程規(guī)律性的認識,，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識,，而且必須是“文化化”,、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實了解,，沒有民族和世界文化的整體支撐,，不能將學術語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作,，他也是一個枯燥乏味,、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟,，躲其課不以為害,，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收獲教育幸福的,。

其次,，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力,。韓進之教授認為包括教學能力,，語言表達能力，教育觀察能力,，注意分配能力,，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性,、教育想象能力和教育機智,。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”，包括對教育活動的計劃安排,，對這一活動的監(jiān)察,、評價、反饋,，以及對教育過程的調節(jié)和校正能力,。林崇德教授還認為，“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”,。我們知道,，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數,。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程,，也是一個充滿靈活性,、創(chuàng)造性的藝術過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功,，更不會體驗教育幸福,。

最后，教師還應當具有審美的素養(yǎng),。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力,。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感,。要收獲教育幸福,，教師既要有較高的精神境界，創(chuàng)造性的教育能力,，還應當具有對教育活動過程以及教,、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教,、樂學的中介環(huán)節(jié),，也是激發(fā)進一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度,，學會以審美的心態(tài)看教育,、看學生、看自己,。審美是發(fā)現幸福,、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點,，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標準的重要原因,。

幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論,。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法,。教師的幸福實現與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發(fā)展的人,。

其實一個人想要生活得更好,，只要獲得幾種能力就行，教師也不例外：一是自然能力,，二是技術能力,，三是知識能力，四是與社會和人打交道的能力,，五是人的生理承受能力和心理承受能力,。

做一個幸福的教師的演講稿篇三

大家上午好！今天我演講的題目是《做一個幸福的老師》

讀了那本《追溯生命的軌跡》,，我受益匪淺,，書中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥,。在他看來，老師肯付出,，肯努力,，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對于老師來說,，幸福不止是一種心境,，更是一種沉醉，對教育的沉醉,。

首先,，老師要用欣賞的眼光去創(chuàng)造幸福！希臘神話中,，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超群的雕塑家,。有一天他完成了一個少女雕塑，雕塑非常完美,，以至于國王本人也深深地愛上了這個雕塑,，整日神魂顛倒。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒,，愛神給雕塑注入了生命,，皮格瑪利翁的幻想成為現實。這個故事留給我這樣的啟示：贊美,、信任和期待具有一種強大的力量,，他能改變人的行為，當學生獲得老師的信任和贊美時,，便感覺獲得了理解和支持,，變得自信、自尊,，產生一種積極向上的動力,，并會盡力去達到老師對他的美好期待。說句欣賞的話輕而易舉,，只需幾秒鐘,，但它的功效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身,！就精神生命而言,，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我要讓學生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒,。欣賞學生,，讓教育充滿愛；讓教室灑滿陽光,；讓學生幸福成長,；欣賞我們自己,，讓生活富有詩意；讓腳步輕快有力,；讓我們的教育人生更有意義,。

是對學生對班級對教育的激情投入幸福是姿態(tài)

因為只有幸福的老師才能做幸福的使者，將幸福的種子播撒到學生的心田,。

讀了這本書,，我想，作為一名普通老師,，我也應立足教育改革的大潮,，不斷學習與進步，雖然不一定有轟轟烈烈的事跡,，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡,，讓我教育人生的每一天都充滿幸福。

做一個幸福的教師的演講稿篇四

大家好!

說真的,，今天我很高興,，很高興能有這樣的機會和大家一起交流，不過還是得請大家原諒,，我不知道用什么華麗的詞語謳歌教師,，也不能像演講家一樣，用抑揚頓挫的語氣贊美教師,。在這里,，含有我只想用最平靜的方式來說說我們的職業(yè)，也講一講從師幾年來,，我個人的一些感受,。

其實我從小就有兩個理想：一個是當一名軍人，還有就是做一名教師,。說真的這種想法很單純也很簡單,。軍人：有颯爽的英姿，能扛槍衛(wèi)國,，我很崇拜;而教師卻是太陽底下最神圣的職業(yè),，人類靈魂的工程師，我也很向往,。說真的曾經有過一次機會,，去當一名女兵,，但是后來因為母親而放棄了,。而教師，或許是源于家庭的影響吧,。我的母親是一名人民教師,。工作踏實且敬業(yè),，在她的工作生涯里，她收獲了桃李滿園和作為一名教師應得的尊重,。所以我最終女承母志,。

在我求學的過程中，我遇到過很多不同的老師：有和藹可親的,、有幽默風趣的,，也有博學多才的?？梢哉f所有的這些老師,，都曾用他們的淵博知識、崇高的品格,、感動著,，影響著我，讓我在一次又一次的人生抉擇中堅定不移的選擇教師這個行業(yè),。

做一個幸福的教師的演講稿篇五

幸福是教育追求的終極價值,。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育,，才能有幸福的學生,。我衷心希望我們學校的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福,，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想,，享受教育的職業(yè)幸福,，使我們學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園!

我們中的多數人將一輩子做老師,。所以,，不能不問，不能不想：“教學能帶給我職業(yè)的內在尊嚴和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學校度過,，這占生命三分之一的教育生活,，如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱,，那么,，我們何處尋覓有尊嚴的生活，又怎能讓生命有質量地前行?在我看來,，幸福不是手段,，不是工具;幸福是人生必需的追求，更應是我們每天的期盼。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè),，而且,，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質量的提升,，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放,，就很難有學生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語),。

所謂幸福,，就是在教學生活中感到心情舒暢、精神愉悅,。做一個幸福的教師,，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網。不良的人際關系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一,。一個人不管有多大的夢想,，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境,，他的績效與感受必然會受影響,。因此，我們無論樸素地教書,，還是勇敢地教改,，都須贏得、同事的理解,、家長的支持和學生的肯定,。做教育、做研究先做人,，在合群中成就你自己,，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人,、真誠的人,、善良的人、寬容的人,，一個受人歡迎的教師,，應該成為我們每天的努力與一生的追求。

建議你交一批真朋友,?！蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞”,，朋友的好處,，當然不僅僅在增見聞，長見識。真正的朋友,，因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友,，因有著同樣的操守而更能支持你,。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師,。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己,，所以更多的是道路的指引和為人的影響,。與導師保持聯系，聆聽他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無疑是溫情而溫暖的。

研究是幸福之源,。我們的研究就在教育過程中,，是為了教育而進行的。因此,，這條道路應該是教,、學、做,、寫,、思合一：教書育人是根本，通過讀書學習改進教育,，隨時隨地總結經驗,、汲取教訓，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的,。如果你以為這樣教書只會更忙,，那你就錯了。所有的研究,，只要有夢想,，有激情，有投入,，就會煥發(fā)無窮的力量,。你會徹底告別與真教育相違背的言行，減少無效或者低效的勞動,。如此“減法運算”之后,，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧，用理念來指揮行動,。因此,，只要愿意，誰都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂牽手,。即使課程,、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法,、媒體,、課堂，這些都足夠你施展才華,，發(fā)揮個性,，營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇,，按自己的方式教書,，用自己的方式行走，那么,，我們就可能做最好的教育,，就會像魏書生先生說的那樣：“潛心育人，校?？沙蓛敉?忘我科研,，時時能在天堂?！笔聦嵣?，教育中任何一件小事，比如與學生談心,，一分鐘演講,，只要你堅持為之，也可能石破天驚,，成為一件幸福的事情,。

不同教師的教學風格迥然不同，其實這源于教師豐富而獨特的精神世界,。這個世界需要“每天不間斷地讀書,，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪,，每日不斷,，注入思想的大河”，“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候,，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術家和詩人”，當然,，“讀書不是為了應付明天的課,，而是出自內心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語),。這個世界還需要文化藝術的滋養(yǎng)與熏陶，音樂,、繪畫,、文學等等，無不都是靈魂的棲息地,，是精神成長的庇護所,。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師,，總是有著特別的魅力,，在讓學生如坐春風,、如沐春雨的同時,，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界,。

這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現是,，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運?！睆慕裉扉_始,，我們要像海子說的，做一個幸福的人,?！敖逃皇菭奚窍硎?教育不是重復,，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身?！?袁衛(wèi)優(yōu)習),。從今天開始，我們不但甘當教育的一片綠葉,，也要敢爭自己人生的紅花,。

在教師節(jié)來臨之際，祝所有的老師節(jié)日快樂,，做一個幸福的老師!

做一個幸福的教師的演講稿篇六

大家下午好!我演講的題目是《做一名幸福的幼兒教師》

甚至在平時生活中,，我們還聽到這樣的論調：幼兒園教師的工作沒有什么技術可言，不就是帶著一群孩子吃吃,、玩玩么,。事實上一名真正合格的幼兒教師，她所具備的技能必須是全方位的,，除了要具備教師基本功之外,，還要有美術,、音樂、舞蹈等多方面的才能,。身為一名幼兒教師,，我一直在努力提升著自己的多方面素質，在素質提升中體驗幸福,。

有這樣的一個故事：海灘上,，一個窮人躺在那里舒適地曬著太陽，一個富人匆匆走過,，窮人問：“你在忙什么?”富人回答：“我在忙事業(yè)!”窮人說：“你還忙什么?你已經這么有錢了!”不同的人有不同的幸福,，富人從金錢的積累和事業(yè)的成功中感受幸福，而窮人則為悠閑的生活而感覺到幸福,。幸福的關鍵全在于個人的舒暢心境,。身為幼兒教師的我，幸福就在于和孩子們相處的每一個細節(jié),。

我們班的軒軒一直要“做骨頭”睡覺起來幾乎每天都要喊衣服,、褲子穿的不舒服呀，你不幫她穿到舒服為止她就在那哭,、叫,。但在面對她喜歡吃的小蘑菇時她就向我拍馬屁了，說：“龔老師,，多給我點小蘑菇,，釹籹知道龔老師最喜歡我了，啊是?”真是讓人又愛又恨啊,。又比如說憨憨的昊昊唱：夜半三更喲,，紅軍來。想到他們的天真活潑,，我又覺得做一名幼兒教師挺好的,。雖然照顧這群小家伙我會累，會每天回家后向家人抱怨今天誰誰誰不乖了,，誰誰又搗蛋了,。但是想起小家伙們可愛的一面我就會把所以的煩惱拋開了，原來幸福時刻陪伴在我左右!

“起始于辛勞,，收結于平淡,。”這就是我們教育工作者的人生寫照,。不時地蹲下身子和孩子們交談,，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶。平和的微笑,，自然的舉動,，卻讓家長感動于我工作的細心和對孩子的關愛,。就讓我們在平淡的生活中幸福地生活吧，讓孩子擁有一個快樂的童年,。

做一個幸福的教師的演講稿篇七

大家好!

大家好!今天我演講的題目是《我們是幸福的》,。

什么是幸福?每個人可能因為感受、體會,、理解的差異,，答案會千差萬別，各有不同,。

作為一名教師,，既沒有豐厚的工資，也沒有舒適優(yōu)雅的辦公環(huán)境,，能不能感到幸福呢?答案當然是肯定的,。校園是一片凈土，少了爾虞我詐,、明爭暗斗,。天真活潑的孩子給我們帶來許多快樂,。

有人說孩子是一本書,，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它,，并且打算讀一輩子,。有人說，孩子是花木,，教師是園丁,，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長,。實際上,，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多,，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律,。

記得剛進入教師行列了時，我曾想過這樣一個問題,，與一群活蹦亂跳的頑皮猴打交道,，我們的付出他們能讀懂多少?恐怕過了今天也就忘記了吧!可當教師節(jié)到來時，我收到了學生自制的賀卡,，看到上面熱情洋溢的話語時,，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人,。當逢年過節(jié)收到學生的祝福時,，我覺得我是幸福的,，因為那些祝福是最真誠的。孩子們純潔的心,、圣潔的情,、深厚的意，凈化了我的心靈,，激起了我對教育事業(yè)深深的愛,，我真正地體會到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。

老師們,，我們是卑微平凡的,，但更是神圣偉大的，因為,，我們正領引孩子去觸摸真誠,，體味善良，崇尚正直,，學會堅強!我們正引領孩子推開一葉葉神奇的窗,，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個五彩斑斕的新世界,。所以,，我們是幸福的!原來，少點欲望,，多些愛心,，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道!

那花白的頭發(fā)，佝僂的背影,，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照,。我們應該長久地擁有年輕的光芒,，青春的朝氣;我們應當驕傲地招展博大的關愛，美麗的心靈;我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師,，就是一個幸福的人,。

做一個幸福的教師的演講稿篇八

教師是一朵花，美麗無比,，芳香四溢;教師還是朵智慧之花,，同學們都為教師著迷。你知道多少做一個幸福教師

演講稿

央視著名節(jié)目主持人白巖松寫了一本書，名字叫《痛并快樂著》,，我今天演講的題目是痛并幸福著,，也許有人會說,，演講內容要求是有關幸福主題的，你跑題了吧,，但我要說人生活在世上,，有幸福就有痛苦，幸福與痛苦是并存的,，這也就是所謂的辯證統(tǒng)一,。

正如白巖松在書中所言:有很多事情，在想象中發(fā)生的時候,，神圣無比,，而當真實的發(fā)生到來時，人們卻失望的發(fā)現,，它并不如想像中的神奇與壯觀,。作為一名教師，我也感同身受,。少年時躊躇滿志,，一心想成為一名人民教師，那時滿懷激情,，憧憬著教師的崇高與偉大,，想象著在三尺講臺上指點江山，培育萬千桃李于天下,。然而時光荏苒,，我在三尺講臺上已經度過了整整十七個年頭，回顧走過的這十七年,，自己從一位風華正茂的青年走向了中年，漸退了自己的稚嫩與浮躁,，化作了成熟與穩(wěn)健,。經歷的有陽光，也有風雨,。

作為一名教師,，尤其是一名中年教師，有痛是正常的,，長時間的站立,，是孕育靜脈曲張的搖籃，超負荷的伏案工作是頸椎病爆發(fā)的基地,，天長日久親吻著洋洋灑灑的粉筆灰是鼻炎爆發(fā)的專利,，超負荷的使用嗓子是咽炎發(fā)作的借口，這一切都是我們教師最正常的痛苦,。我也有幸具備了這些痛苦,。不過這些痛都是不可避免的職業(yè)病,。然而也有精神上的痛苦，比如父母病了卻不能在病榻前端茶遞水,，這是忠孝不能兩全的痛苦;有時會因低微的工資無法支撐家庭而痛苦;有時會因努力工作卻成績甚微而郁悶;有時會因苦口婆心地教導卻無法改變學生的不良習慣而無奈,。有時遇上蠻橫不講理的家長，有可能讓你幾天幾夜不得安寧,，不斷地電話騷擾,，滿口的粗言穢語，讓你精神備受摧殘,，作為教師你只能好言相勸,，化干戈為玉帛，即使是秀才遇上兵,，也要一定使得道理講得清,。這就是教師的魅力。

英國著名作家肖伯納說過:終身幸福,，這是任何活著的人無法忍受的,。所以我要說痛苦與幸福并存，關鍵是我們要學會在痛苦中尋找幸福,。美國總統(tǒng)羅斯福說過:.幸福不在于擁有金錢,，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創(chuàng)造力的激情。所以每當看著自己的學生在一天天的進步,，就會感到無比的幸福,。每到新年，一張張滿含著學生深情的賀卡紛沓而至,，一聲聲溫馨的祝福久久縈繞在腦海中,。教師節(jié)那天，讀著來自四面八方的一條條滿懷深情的信息,，我陶醉了,，陶醉于與學生朝夕相處的日子，陶醉于學生的成長與進步,。這一幕幕,，只有為人師者，才能親身經歷,，這就是幸福,。

我知道是我的人格魅力、我的熱情,、我的諄諄教導,，我的關愛,，給我的學生指明了前行的道路;是學生們的仰慕給了我信心,，是學生們的期盼給了我激情，是學生們的思念讓我更愛這份事業(yè),。是學生們的成長，讓我有了做一個幸福老師的感覺!

我深知一個教師的幸福,，不是消沉地等待,，也不是魯莽地索取,，而是默默地耕耘。教育是心靈的事業(yè),，更應是幸福的發(fā)源地，讓我們敞開心靈,，共同追尋我們教師的幸福。不要在痛苦中沉淪,，而是在痛苦中勃發(fā)，這就是我----一名教師的幸福。

尊敬的各位領導,、各位老師：

大家好!

在這個秋風送爽,，碩果飄香的日子里,，我們共同迎來了第27個教師節(jié)。有幸作為教師代表發(fā)言,，在此，向在座的各位教師致以節(jié)日的祝福,，祝大家節(jié)日快樂!向給予我們親切關懷、辛勤培養(yǎng)的領導,，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福!

其實在準備這個

發(fā)言稿

曾經久別重逢的好友非常好奇地問我：你薪水高嗎?

多年不見的同學在電話的另一頭問我：你工作環(huán)境不錯吧?

遠在深圳的表兄關切地問我：學校給你分房子了嗎?

可是,，我的好友,，我的同學，我的親人,，卻無人問我：你幸福嗎?

我想，我是幸福的,。

提到幸福，我最先感觸到的,，是我過得很充實，這正是我的工作教會我的,。我在學校分管教務工作。教務處的事情千頭萬緒,，不能有絲毫馬虎,。每周一的早晨,，我就和朱校長一起，把本周的事情做個商量,，理出頭緒，然后依次落實,。學校在努力打造“高效課堂”時，教務處就從每件事情真抓實干做起,。首先是提醒各小組每天的巡課并每天及時公示，然后是督促備課組長抓好每周的集體備課,，到周三就開始組織本周周考的卷子，為周五的周檢測做準備,，到周五再把本周的工作做一個小結，加班加點把周檢測的成績在放學前交到班主任的手里,。上級領導交給的任務,，我都是不打折扣及時地完成，老師們在教學工作上出現了疑問,，我總是耐心地給他們作出解答,。我的備課和作業(yè)，就只好交給我的休息時間了,。忙忙碌碌，周而復始,，似乎很單調,?？墒牵仡^望來，我們的集體備課已經有了厚厚的一大摞，每天巡課的記錄已經有幾大本,，學校學生的成績在逐步提升，我們的課堂改革在楊校長和朱校長的領導下,，有了一些好的經驗,，我們學校的課堂再不是老師的一言堂，而成了學生展示自己,，主動學習，獲取知識的“超市”,，在全市教務主任年會上，學校受到上級領導的表揚,，今年學校的中考也取得了不錯的成績。我想,，我們每天在進步著，這是幸福的,。

一個周五的晚上，我正帶生病的孩子在醫(yī)院掛點滴,，甲學生的家長打來電話，問清楚了我現在的地方,，和我們楊校長開車過來找我,，看到我一個人正帶著孩子輸液,，欲言又止,。我看出了家長似乎有什么要說，我就連忙打電話叫來正忙的妻子帶小孩,，自己和家長來到車里了解情況,，原來是他的女兒放晚學時,，被班上的一個女生打了幾巴掌。我一聽,，知道了這位家長的擔心，耐心地安慰了這位家長,，然后,，不顧時間已晚,，打車到乙學生的家里了解情況,。兩個女孩子是好朋友,，由于一些誤會，兩個人有了矛盾,，終于有了這個周末的沖突,。我知道乙的父母離異，我就細心地跟乙講道理,，分析應該怎么和好朋友相處,，她聽了我的一番話，后悔得流下眼淚,，主動要求到甲家里道歉。第二天一大早,，我又趕到甲的家里，給甲講道理,，告訴她如何心胸寬廣地澆灌友誼之花,，兩個女孩子又笑著抱在一起成為了好朋友,，兩個家長也交談甚歡,，交流各自的教育子女的心得,。我看到這個矛盾終于解決了,，然后急匆匆地趕回家,，帶孩子繼續(xù)去輸液,。兩個學生的家長對這個矛盾的消弭非常滿意，對我的處事風格連連夸贊,。我覺得家長的滿意就是我的滿意。我不記得已經處理了多少這樣的學生之間的瑣碎事情,，我把班上的學生都當成了自己的孩子，和家長一樣去關心他們,，呵護他們。贈人玫瑰,，手有余香，我們是幸福的,。

同時，我還因為擁有愛而幸福,，這是我的學生教會我的。愛學生,，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，你愛他們,，他們也會愛你;你給每個人的，只有一份愛,，他們愛你，卻是六十多份愛,，日子久了，它就會縈繞成一團幸福,，緊緊裹住你的心靈,。

今年正月十五,，我正在辦公室備課,。門房師傅喊我,，說有人找。我匆匆走下教學樓,，一群青春靚麗的姑娘小伙子站在我面前。我正在愣神,，以為他們找錯了人，一句句親切“孫老師,，新年好”的喊聲喚回了我熟悉的記憶。

其中一個正是當年愛哭的夏柳,，那時還是扎著兩個小辮子的小女孩,，考試考砸了，總是撅著嘴，一邊流淚,，一邊不服輸地看試卷。現在,，只比我低半個頭了，烏黑的頭發(fā)束在腦后,，顯得青春活潑?！皩O老師，您還像以前那樣年輕啊,?！边@個小女孩敢跟我開起玩笑來了。

有個卷頭發(fā)的英俊小伙子我以為是誰的男朋友,，可是他主動喊我,，我記起來了，是高道金,。當年,，他的個頭在班上最矮，成績最棒,，圓圓的頭，圓圓的臉,，不管遇到什么事情，總是微微笑著,，臉上兩個酒窩?！皩O老師,，您身體不好,，特別是胃病，您可得當心啊,。”這個小男孩如今已是這么細心懂事的小伙子了,。

“孫老師，我在學校的英語演講比賽中,，在學校歌曲大賽中，都得了一等獎,。謝謝您那時的悉心指導。這個功勞您可得有一份啊,。今年我就要去美

國學

……

這些學生,，這些話語,，讓在課堂上游刃有余的我居然有些措手不及了,。這些我曾經的學生,，現在都是大學生了，這次約好一定要來看我,。6年沒有見面了。6年的幸福，濃縮在這一瞬間,，已經將我緊緊包圍!

原來,，我一直被這么多人愛著,，記掛著，擁有著這么多的幸福,。

記得這樣一句話：教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合,，展開是一朵花，凝聚成一枚果;但它應當如星辰,，遠望像一盞燈，近看是一團火,。教學工作苦樂相伴,，我深感辛苦并快樂著,。我欣慰,，因為我付出了,，努力了，也收獲了;我收獲了領導的支持,，同事的幫助，家長的信任和學生的愛,，我也獲得了“孝感市優(yōu)秀教師”“孝感市骨干教師”“”安陸市人民滿意教師”“德安中學優(yōu)秀行政干部”等許多的榮譽,，我的論文也獲得省市各級獎勵。在此,，我要真誠地感謝學校領導給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對我工作的支持;更應該感謝我的學生，是他們給了我耕耘與收獲的沃土,，在那里我找到了實現我人生價值的坐標，我會把這些當作我人生的財富,，化作我工作的動力和源泉。

我們既然選擇了勤勉和奮斗,，也就選擇了希望和收獲;選擇了寂寞與艱難，也就選擇了豁達和成熟;選擇了拼搏與超越,，也就選擇了成功與輝煌!尊敬的老師們，讓我們攜起手來,，把教師節(jié)作為一個新起點，在各自的崗位上,，不斷充實自己，愛崗敬業(yè),，潛心鉆研，不斷改進教育教學方法,，努力提高教育教學質量吧!昨天的，今天的,，明天的，所有的教師都應該享受社會的祝福與崇敬,。再次祝愿尊敬的領導和老師們節(jié)日快樂，永遠健康!謝謝大家!

幸福是教育追求的終極價值,。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育,，才能有幸福的學生,。我衷心希望我們學校的老師們,，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福,，用美好的心靈去感悟身邊的幸福,，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福,，堅守教育的崇高理想,，享受教育的職業(yè)幸福，使我們學校成為學生幸福學習的樂園,，成為老師幸福工作的精神樂園!

我們中的多數人將一輩子做老師。所以,，不能不問，不能不想：“教學能帶給我職業(yè)的內在尊嚴和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學校度過,，這占生命三分之一的教育生活，如果充滿了喧囂與緊張,、功利與煩惱,，那么,，我們何處尋覓有尊嚴的生活，又怎能讓生命有質量地前行?在我看來,，幸福不是手段,，不是工具;幸福是人生必需的追求,，更應是我們每天的期盼,。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且,，只有當教育者自覺地完善自己時,，才能更有利于學生的完善和發(fā)展”“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放,，就很難有學生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語),。

所謂幸福,，就是在教學生活中感到心情舒暢,、精神愉悅。做一個幸福的教師,，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網。不良的人際關系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一,。一個人不管有多大的夢想,，有多高的能力,，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響,。因此，我們無論樸素地教書,，還是勇敢地教改，都須贏得,、同事的理解、家長的支持和學生的肯定,。做教育、做研究先做人,，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己,。做一個熱情的人、真誠的人,、善良的人,、寬容的人，一個受人歡迎的教師,，應該成為我們每天的努力與一生的追求。

建議你交一批真朋友,。“獨學而無友,，則孤陋而寡聞”，朋友的好處,，當然不僅僅在增見聞，長見識,。真正的朋友，因有著相同的志向而更能理解你;真正的朋友,，因有著同樣的操守而更能支持你。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師,。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己,，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導師保持聯系,，聆聽他們的教誨,，讓教育的火炬在自己的手中傳遞,，無疑是溫情而溫暖的。

研究是幸福之源,。我們的研究就在教育過程中，是為了教育而進行的,。因此，這條道路應該是教,、學,、做、寫,、思合一：教書育人是根本，通過讀書學習改進教育,，隨時隨地總結經驗、汲取教訓,，讓你的大腦不停地思考與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會更忙,，那你就錯了。所有的研究,，只要有夢想，有激情,，有投入，就會煥發(fā)無窮的力量,。你會徹底告別與真教育相違背的言行，減少無效或者低效的勞動,。如此“減法運算”之后，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧,，用理念來指揮行動。因此,，只要愿意，誰都可以跟創(chuàng)造同行,，與歡樂牽手。即使課程,、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法,、媒體,、課堂，這些都足夠你施展才華,，發(fā)揮個性，營造幸福的教育人生了,。以自己的方式選擇，按自己的方式教書,，用自己的方式行走，那么,，我們就可能做最好的教育，就會像魏書生先生說的那樣：“潛心育人,，校校可成凈土;忘我科研,，時時能在天堂?！笔聦嵣希逃腥魏我患∈?，比如與學生談心，一分鐘演講,，只要你堅持為之，也可能石破天驚,，成為一件幸福的事情。

不同教師的教學風格迥然不同,，其實這源于教師豐富而獨特的精神世界,。這個世界需要“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”,，“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候,，教師才能成為教育過程的真正的能手,、藝術家和詩人”，當然,，“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語),。這個世界還需要文化藝術的滋養(yǎng)與熏陶,，音樂,、繪畫、文學等等,，無不都是靈魂的棲息地,，是精神成長的庇護所,。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師,，總是有著特別的魅力，在讓學生如坐春風,、如沐春雨的同時，也給了自己和諧,、歡樂的心情世界和人生境界。

這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現是,，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運?！睆慕裉扉_始，我們要像海子說的，做一個幸福的人,。“教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,?！?袁衛(wèi)優(yōu)習)。從今天開始,，我們不但甘當教育的一片綠葉,，也要敢爭自己人生的紅花,。

在教師節(jié)來臨之際，祝所有的老師節(jié)日快樂,，做一個幸福的老師!

做一個幸福的教師的演講稿篇九

尊敬的各位領導，各位老師,，大家好。

30年前,，“家有五斗糧，不做孩子王”,，30年后的今天，隨著祖國的繁榮富強,，隨著教育事業(yè)的蒸蒸日上，教師社會價值和社會地位都大大提高,，教師是一個幸福的職業(yè)。然而,，根據人民網教育頻道去年9月份的調查顯示,，認為自己生活和工作幸福的教師不到兩成,，近六成教師認為還過得去，近三成教師認為自己不是很幸福,。

每天的講解說教，讓我們的喉嚨提早衰老;每天高高的作業(yè)本,，讓我們的眼睛布滿血絲;每天繁重的課務,，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子,。

作為教師的幸福感在疲憊的身軀和不堪的重負中漸漸迷失了……

失落撩人回憶。

20xx年,，我畢業(yè)后，便回家鄉(xiāng)任教了,，當時19歲。19歲,，自己的生命還未完全成熟，即將開始培育另一群生命了,。

還曾記得,，我被分配到了鄉(xiāng)里最偏僻的小山村任教,，學校只有幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子,，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當中,，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工,，一年也回不了幾次家。知道了這樣的情況時，我也終于明白了孩子們臉上為什么終日不見笑容,。這么小的年紀，他們要承受多少思念之苦,，我不得而知，只是暗暗地告誡自己:我是一位老師,，同時也是每一個孩子的媽媽。于是,，我想方設法地帶領他們享受童年的快樂。春暖花開之時,，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親自動手燒飯,，采集植物標本,，圍坐在一起，有調皮的孩子采了野花插在我的頭上,，說:“老師真像一個花仙子”，逗樂了所有的人,，我也美美的享受在其中。冬天到了,，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農場里滑雪,，村子上空到處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名教師,，一名農村女教師,，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹色彩。同時,，我也收獲著幸福,，過教師節(jié)了,，孩子們親自做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美好祝福;不知何時,，不知是誰悄悄地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

而如今,，經過十年時間的磨練，我已走向成熟,，我用成熟的生命去培育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命,。

突然間,，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學生認真的作業(yè)本上,，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里,，幸福綻放在領導贊許的目光中,。

最后與大家共享一篇寓言故事:

小豬問媽媽:媽媽,，幸福在哪里啊?媽媽說:幸福就在你的尾巴上。

同行們,，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。因為,，只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步;只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴;只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福,。

做一個幸福的教師的演講稿篇十

大家好!

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜蜜的一吻;

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命;

首先,，懷著陽光的心態(tài),，做一名胸懷寬廣的教師,。

我們知道陽光的最大特點是把溫暖和光明慷慨無私地賜予人類和大自然，不論你是達觀貴人還是平民百姓,，不論你是大樹還是小草，它不曾給誰多一點也不曾給誰少一點,。它的愛多么得博大無私,、多么得光明磊落,。作為一名教師心態(tài)陽光，就是要做到胸懷寬廣,，要像陽光那樣隨時隨地把愛心、溫暖,、熱情傳遞給我們的學生，讓學生因為我們的愛學會愛,，因為我們的幸福而感到幸福。我們每天都要面對來自不同家庭背景,、性格迥異、思想不同的眾多學生,，既然我們無法選擇我們的孩子,，也無法選擇我們的家長,，那只能嘗試著改變自己的心態(tài)，以積極的態(tài)度面對工作、面對生活,。

其次,，熱愛自己的事業(yè),，做一名心胸豁達的教師。

心睛的時候,，雨也是睛;心雨的時候,，晴也是雨,。這就是說：心態(tài)決定一切——積極的心態(tài)會帶來積極的結果。不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然,，是主動還是被動，既然我們還在從事它,，那么我們就應該放棄不必要的攀比之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣,。不與從政者比地位，居廟堂之高,，有“高處不勝寒”的苦惱 ;處江湖之遠，有“采菊東籬下,，悠然見南山”的閑適。不與經商者比財富,，你雖“財源茂盛達三江”,，我卻“桃李繽紛滿天下”。

如果我們都能把教師這個職業(yè)當成一項終身事業(yè)來做,，去尋求價值和理想，去尋求快樂和幸福,，讓自己的才華在教書育人中得到充分展示，那么我們一定會幸福,。

最后,，善待所有的學生,，做開啟孩子心靈的導師。

非洲前總統(tǒng)曼德拉因為追求民主和獨立而坐了幾十年牢,，出獄做了總統(tǒng)后,，特別善待敵視、迫害過他的人,，他說：“如果我不從仇恨的記憶走出來，那無論我現在在哪里,，其實還是在監(jiān)獄中”。同樣,，作為教師，我們面對的是我們的學生而不是敵人,，尤其是當我們面對學習成績或行為習慣比較差的學生時，我們是否善待了他們呢?有時一個甜美的笑容,，一句溫馨的問候，一聲鼓勵的.話語,，就能使這些孩子們活力無限,、動力無窮,。誰說教師的成功一定得擁有鮮花和掌聲?孩子的點滴進步，孩子的支持理解,，孩子的金榜題名，不就是對我們教師最好的回報嗎?不就是我們幸福的源泉嗎?看到一個個孩子們的成長,，我深切地感受到，教師不是教書的工匠,，而是孩子們的心靈導師乃至人生導師。有人說,，人生有三大幸事：上學時遇到一位好老師;工作時遇到一位好師傅;成家時遇到一位好侶伴。在這里我想說：“我很幸運我都遇到了,，我也要努力去做那位讓學生幸福的好老師!

最后我想說：“人生是一項自己做的工程”，幸福的人生就在我們的手中,，關鍵是看你如何把握;快樂的生活就在我們面前,，問題是看你如何選擇!我的演講完畢，謝謝大家!