體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)心得體會(huì)篇一

我的收獲：

收獲一：主題單元教學(xué)必須吃透教材,，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn),，找出學(xué)習(xí)方法的共性,，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法,，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流,。

比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物文章的方法及寫(xiě)景狀物的方法：連接事物幾個(gè)方面，概括內(nèi)容;扣住語(yǔ)言,，多種方法,，體會(huì)特點(diǎn);抓住特點(diǎn)，把握結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)表達(dá),。

在讀《與象共舞》之前，回顧方法步驟,，然后學(xué)生自學(xué),，自己主持交流，教師點(diǎn)撥,。最后,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，選自己喜歡的景或物加以描繪,，練習(xí)表達(dá),。

收獲二：一堂課的教學(xué)中無(wú)須面面俱到。

荀子說(shuō)：“不全,、不粹,、不足,，以謂之美?！笨山虒W(xué)中要求面面俱到,、平均用力、點(diǎn)滴勿漏是不可能的,，效果也未必好,。其實(shí)正是這種“不全、不粹,、不足”,，才使得語(yǔ)文教學(xué)更精練，更精彩,。尤其在短短的0分鐘時(shí)間里,，我們無(wú)需“顧全大局”，而應(yīng)抓住重點(diǎn),，需要側(cè)重讀的就突出讀，需要側(cè)重談的就盡情說(shuō),，需要側(cè)重聽(tīng)的就要張開(kāi)耳朵,，需要側(cè)重寫(xiě)的就不能放過(guò)寫(xiě)的契機(jī)。

在趙紅與李翠云老師的課中,，就注重了“談”和“讀”,。通過(guò)“談”，曉之以理;通過(guò)“讀”,，動(dòng)之以情,。學(xué)生在讀中理解，談中感悟,，受到了情感的熏陶,。

收獲三：小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)評(píng)價(jià)在主體教單元教學(xué)中有極其重要的作用。

張?jiān)平芾蠋熢趯W(xué)生朗讀后,，積極熱情地肯定：“他讀得多么動(dòng)情,，讓我為之動(dòng)容,讓我好像看到了季羨林老先生對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛!”學(xué)生受到鼓舞，都情緒高漲地投入到朗讀之中,，很快與文本融為一體,，自然有了深刻的體會(huì)與理解。其實(shí)評(píng)價(jià)更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展是終極目標(biāo),。

我的幾點(diǎn)思考：

思考一：我校小學(xué)語(yǔ)文主題單元學(xué)習(xí)該如何進(jìn)行?學(xué)生所需閱讀的大量材料該如何搜集?現(xiàn)在有的倡導(dǎo)“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”，有的倡導(dǎo)“深度語(yǔ)文”,，我們?nèi)绾问剐W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)既簡(jiǎn)約高效又內(nèi)涵深刻?

思考二：?jiǎn)卧黝}學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)如何精細(xì)化?從課型的確定到課時(shí)的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計(jì)以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí),，對(duì)這些方面都需要進(jìn)行深入細(xì)致的探討,。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì),，也是構(gòu)建有效課堂,、高效課堂的一個(gè)難點(diǎn)。如何使小組合作規(guī)范高效?小組成員如何分工?如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣?組際間的交流如何進(jìn)行?教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)?

思考三：在趙紅,、畢英春等老師展示的課中,，學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分都在課外，學(xué)生查閱書(shū)籍,，搜集資料,，增加了課堂的容量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，豐富了學(xué)生的知識(shí),。那么，我們的學(xué)生能做的到嗎?有那么好的條件嗎?會(huì)得到家長(zhǎng)的支持嗎?

我想,，這些問(wèn)題都是開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，希望在摸索中逐步找到答案!

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)心得體會(huì)篇二

自2007年，我校實(shí)施《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃》以來(lái),，我便試著根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn),，充分利用《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣,。

我校學(xué)生課外閱讀習(xí)慣差,，積累少，但主題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們從讀單一的課本學(xué)習(xí)延伸到課外閱讀,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，先將自己在實(shí)施主體學(xué)習(xí)過(guò)程中的一點(diǎn)感受總結(jié)如下：

一,、以課堂學(xué)習(xí)為核心,，利用《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》帶動(dòng)學(xué)生向各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》與我們的課本是同步的，因此,，每學(xué)完一個(gè)單元,，我便拿出一定時(shí)間，讓學(xué)生閱讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》中相對(duì)應(yīng)的篇目,，在這些篇目中,，我會(huì)挑選最精彩的那一篇與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同積累。通過(guò)這種方式,，我漸漸帶動(dòng)起了學(xué)生的閱讀興趣,。漸漸地，我便把時(shí)間由學(xué)完之后布置改在了學(xué)前布置,，由課堂轉(zhuǎn)向了課外,。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，以前,，大部分學(xué)生晚上寫(xiě)完作業(yè)就看電視,，而是開(kāi)始閱讀《語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)叢書(shū)》之后，很多學(xué)生的習(xí)慣開(kāi)始改變,，他們晚上開(kāi)始以閱讀《語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)叢書(shū)》為主,。

二、加強(qiáng)知識(shí)積累,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,。

在教學(xué)中，我充分激發(fā)他們對(duì)課文中的精彩段落誦讀的積極性,，每堂語(yǔ)文課拿出幾分鐘的時(shí)間讓他們朗讀,，平時(shí)每周五下午閱讀課我總是和學(xué)生一起讀主題課本，進(jìn)一步升華課本知識(shí),。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，像讀書(shū)筆記展覽、讀書(shū)交流會(huì),、讀后感交流等活動(dòng),。在閱讀語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)教材時(shí)，要求學(xué)生不要走馬觀花,，只看故事情節(jié),，而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書(shū)記錄本上，或讀書(shū)卡上,。

雖然對(duì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)模式的研究尚未成熟,，但我們會(huì)不懈地努力，相信我們的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)更加深入與完善,。

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)心得體會(huì)篇三

懷著激動(dòng)的心情,，來(lái)到福田區(qū)上沙小學(xué)，參加第七屆小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)研討會(huì),。劉筱玲,、吳敏而、崔巒一個(gè)個(gè)熟悉的名字,，一個(gè)個(gè)只能在電視或網(wǎng)絡(luò)上見(jiàn)到的名師專(zhuān)家,、大師學(xué)者,，齊聚一堂。全國(guó)各地?cái)?shù)百位同仁帶著仰慕之心,，帶著取經(jīng)之愿,，更帶著語(yǔ)文教師特有的教育夢(mèng)想，來(lái)到這里,，跟專(zhuān)家面面相對(duì),，跟名師傾心交流，盡情領(lǐng)略小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力,。

一踏入上沙小學(xué)的大門(mén),，我就被濃郁的校園文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書(shū)吧,、彬彬有禮的上沙學(xué)子,、還有可愛(ài)的姚小英老師熱情的笑容，讓我情不自禁地愛(ài)上了這所學(xué)校,。

接下來(lái)一天半的學(xué)習(xí)更讓我受益匪淺：上沙小學(xué)的范征老師上了一節(jié)活潑生動(dòng)的識(shí)字課,。她親切的語(yǔ)言、規(guī)范的板書(shū),、形式多樣的教學(xué)形式,，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué),，起到了非常好的學(xué)習(xí)效果,，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學(xué)金老師用他那厚重的男中音給聽(tīng)課老師帶來(lái)了一節(jié)聽(tīng)覺(jué)盛宴,，他敏捷的思維和較強(qiáng)的課堂駕馭能力,，帶領(lǐng)著孩子們?cè)凇度龂?guó)演義》的歷史長(zhǎng)河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠(yuǎn)姬老師更是人如其名,，她獨(dú)特的氣質(zhì)和高超的教育機(jī)智,，將教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變和語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。讓我驚嘆的還有來(lái)自河南的候華麗老師,，借班上課,，卻依然能嫻熟地駕馭課堂，上沙小學(xué)聰明的孩子們?cè)诤蚶蠋煹囊龑?dǎo)下,，在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花,，贏得臺(tái)下老師陣陣掌聲。讓人印象深刻的還有幽默風(fēng)趣的李祖文老師,，他給聽(tīng)課老師上了一節(jié)別開(kāi)生面的繪本文學(xué)圈教師體驗(yàn)課,。用他的話(huà)來(lái)說(shuō)：在這節(jié)課里，我是最輕松的，因?yàn)槎际抢蠋焸冏约涸诤献骱驼故?。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎?學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。這不正是新的課程理念倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式嗎?但我深知，李老師輕松的背后一定付出了很多,，這是他反復(fù)實(shí)踐的結(jié)果,，這是他智慧的結(jié)晶。

專(zhuān)家匯報(bào)匯報(bào)環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多,，優(yōu)雅的香港教育研究學(xué)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)劉筱玲博士以學(xué)會(huì)閱讀,，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造為主題,，從全球?qū)W生閱讀能力進(jìn)展研究的報(bào)告談起,，向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀能力的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港學(xué)生的閱讀發(fā)展現(xiàn)狀。簡(jiǎn)短的報(bào)告已經(jīng)使我對(duì)這位睿智,、優(yōu)雅而有富有遠(yuǎn)見(jiàn)的女校長(zhǎng)深表敬佩!臺(tái)灣的吳敏而博士的報(bào)告,，則讓人感覺(jué)到她既像一位親切和藹的奶奶，又像一個(gè)可愛(ài)調(diào)皮的孩子,，一個(gè)又一個(gè)繪本故事通過(guò)她的講述和演繹,，更加生動(dòng)有趣、形象逼真,。吳博士還有幾句經(jīng)典語(yǔ)句讓我感觸很深,，她說(shuō)：不識(shí)字的孩子也有閱讀策略。,、針對(duì)孩子的發(fā)言,，老師決不訂正，要多鼓勵(lì)那些沒(méi)有站起來(lái)的孩子,。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來(lái)的,。,、學(xué)生討論不完是好事，從不給學(xué)生充分的討論時(shí)間,，而是讓學(xué)生獲得愉悅的體驗(yàn),。、孩子思考過(guò)程,，說(shuō)明那些過(guò)程就是閱讀的好方法,。這些語(yǔ)句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度，從孩子的實(shí)際出發(fā),，潛心研究,，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會(huì)老師的敬重,，她的講座結(jié)束,，仍有很多老師意猶未盡。大會(huì)的最后有知識(shí)淵博,、仰慕已久的中國(guó)小語(yǔ)理事會(huì)的會(huì)長(zhǎng)崔巒老師做報(bào)告,，他對(duì)全體老師提出了幾點(diǎn)要求和期望，他說(shuō)：老師們今后的教學(xué)要做到六點(diǎn)：

一,、教學(xué)目標(biāo)要更加集中,。

二、教學(xué)內(nèi)容要更加豐厚,。

三,、教學(xué)環(huán)節(jié)要更加簡(jiǎn)化。

四,、教學(xué)方法要更加簡(jiǎn)便,。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)要更加充分,。

六,、課堂練習(xí)要更加有效。簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言,，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實(shí)用,、有效的課堂。也頓時(shí)解開(kāi)了我一直以來(lái)對(duì)有效課堂的困惑,。真的非常感謝崔老師的及時(shí)點(diǎn)撥,。

一天半的學(xué)習(xí)緊張而又充實(shí)，當(dāng)我走出上沙小學(xué)的大門(mén)時(shí),，我十分的欣喜和激動(dòng),，雖然我知道自己在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)這條跑道上還有很長(zhǎng)一段路要走，但我堅(jiān)信只要你在路上,，堅(jiān)持不懈,，只要你有一份熱情，矢志不渝,，總能遇見(jiàn),、趕上你生命中的盛宴。

小學(xué)語(yǔ)文主題教學(xué)心得體會(huì)篇四

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是由全國(guó)新學(xué)校研究中心負(fù)責(zé)人李希貴教授親自策劃指導(dǎo)并積極推動(dòng)的重點(diǎn)課題,。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施兩年,，成效顯著,。用本人膚淺的認(rèn)識(shí)對(duì)“主題學(xué)習(xí)”的實(shí)施策略進(jìn)行簡(jiǎn)潔概括的話(huà)，即“主題學(xué)習(xí)”通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,，節(jié)約課堂時(shí)間;利用節(jié)約的課堂時(shí)間閱讀主題叢書(shū)，實(shí)現(xiàn)大量閱讀,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀,，最終達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

(一)打破常規(guī)的“自主互助式學(xué)習(xí)”,，實(shí)現(xiàn)了將課堂三分之二的時(shí)間還給學(xué)生,。

“主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的;強(qiáng)調(diào)教師不要教得太多,，主要是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),，將教材的學(xué)習(xí)時(shí)間壓縮到原來(lái)的三分之一。若按傳統(tǒng)的常規(guī)式教學(xué)是不能實(shí)現(xiàn)的,，所以在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了許多行之有效的課型,，有一篇帶多篇的，也有整個(gè)單元推進(jìn)的,，有先學(xué)教材后閱讀實(shí)驗(yàn)教材的,，也有先閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)后學(xué)習(xí)教材的，還有同時(shí)進(jìn)行比較閱讀的,。這些課堂的共同理念或者說(shuō)課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學(xué)習(xí)”,。

通過(guò)聽(tīng)課和與實(shí)驗(yàn)教師交流，“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課堂結(jié)構(gòu)有以下五個(gè)環(huán)節(jié),。

1.欣賞:找到你最喜歡的文章,，問(wèn)一問(wèn)自己,你為何會(huì)喜歡這些文章?

2.分享:同伴間互相介紹自己所喜歡的文章及喜歡的理由。

3.誦讀:將自己喜歡的文段反復(fù)大聲朗讀,，對(duì)特別喜歡的部分能夠背誦,。

比較:盡管每一單元所選文章屬同一主題，但通過(guò)比較,，找出文章之間更多的不同,。

模仿:如果有興趣，可以模仿其中文章練筆,。

課內(nèi)閱讀主題叢書(shū),，實(shí)現(xiàn)大量閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀,。我們的教材,，不論是人教版還是其他版本,多是按照單元編排的,每一個(gè)教學(xué)單元無(wú)論是從內(nèi)容上還是從教學(xué)重難點(diǎn)上基本上都有一個(gè)明確的主題,?！爸黝}學(xué)習(xí)”圍繞課本上的單元主題選擇材料,，編成主題叢書(shū)。主題叢書(shū)的編寫(xiě)緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料,，圍繞單元主題選擇幾十篇相關(guān),、相近、相似甚至相對(duì),、相反,、相連續(xù)的文章，這些文章照顧到古今中外,，注意到文言的,，白話(huà)的，詩(shī)歌的,，小說(shuō)的,，散文的等等，每一篇文章后面都圍繞單元的重難點(diǎn)編寫(xiě)了閱讀提示,。5--9年級(jí)每個(gè)學(xué)期都有7本書(shū),，例如五年級(jí)下學(xué)期的7本書(shū)分別是《走進(jìn)西部》、《金色童年》,、《語(yǔ)妙天下》,、《回眸感動(dòng)》、《天門(mén)靈秀》《母親的作業(yè)》《美麗地球村》,，分別針對(duì)教材的七個(gè)單≡,，每單元編寫(xiě)一本，約15-18萬(wàn)字,，七本就是100多萬(wàn)字,，極大地豐富了學(xué)生的閱讀量。主題叢書(shū)保障了學(xué)生有書(shū)可讀,，課內(nèi)閱讀主題叢書(shū),，保障了學(xué)生的閱讀量也保障了教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。

(二)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”對(duì)我們的借鑒意義,。

我們的語(yǔ)文課堂是不是該變一變了,。一個(gè)學(xué)期盯著一本教材教、學(xué),、練習(xí),、鞏固，有了深度厚度,，失去了廣度,。

大量閱讀是非常值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)。首先保證學(xué)生有書(shū)可讀,，其次是有時(shí)間讀,，再就是學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),。學(xué)生在大量閱讀中，認(rèn)識(shí)鞏固生字;在大量閱讀中鍛煉閱讀能力;在大量閱讀中積累語(yǔ)言,，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ);在大量閱讀中提高人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)。

在課題的實(shí)施管理方面,，“區(qū)域推進(jìn)”是非常好的經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)修改對(duì)學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)方式,，如取消部分不合理的常規(guī)檢查,，對(duì)教師的備課，學(xué)生作業(yè)形式進(jìn)行改變,，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校解開(kāi)了束縛,，掃清了障礙，提高了實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與熱情,。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的調(diào)研,，及時(shí)掌握、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,，又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變,。由此可看出“由上到下”利于課題的開(kāi)展，“由下到上”利于發(fā)現(xiàn)解決課題開(kāi)展中的問(wèn)題,，利于課題的推進(jìn),。

所謂“他山之石可以攻玉”，我一定會(huì)在自己的語(yǔ)文教學(xué)中,，借鑒他們的有益經(jīng)驗(yàn),，把自己的語(yǔ)文教學(xué)變得更加富有成效。