工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!
科任教師年度工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文,、教學(xué)工作,，為完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，我首先以上級(jí)精神為指導(dǎo),，以改革課堂教學(xué),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),，課前,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材,，在備課時(shí)認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)目標(biāo),，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，備好每一節(jié)課。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí),。課后布置作業(yè)力求少而精,，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量,。教學(xué)時(shí),，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率,。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我充分鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考,、同桌討論,、小組討論或全班爭(zhēng)論。這樣,，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，排除學(xué)生消極聽(tīng)課的現(xiàn)象，讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,，成為學(xué)生的主人,，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,，既符合了課改特點(diǎn),，又提高了課堂效率。
授人以魚(yú),，不如授人以漁,，讓學(xué)生擁有好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這是學(xué)生終身受用不盡的,。如識(shí)字教學(xué)注重教給識(shí)字方法,，充分利用漢字的.規(guī)律認(rèn)識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生在交流,、經(jīng)驗(yàn),、感受中識(shí)記生字。還重視寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔的良好習(xí)慣培養(yǎng),。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。閱讀教學(xué)重視朗讀能力、默讀能力,、口頭表達(dá)能力等的培養(yǎng),，徹底舍棄誤導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)表達(dá),，各種能力得到提高。口語(yǔ)交際教學(xué)注意從學(xué)生生活中提煉交際話題，激發(fā)學(xué)生交際的興趣,，引導(dǎo)多向互動(dòng)交流,。隨著《新大綱》的推行和課改的實(shí)施，教師們更加注重在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新的教育觀念，并為此作出了積極的探索。
作為一名年輕教師，我在利用新的教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)的同時(shí)，也充分地利用一切條件來(lái)提高自己，積極參加教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)了解教育領(lǐng)域的前沿信息。把聽(tīng)課中所學(xué)到的一些好的教學(xué)方式應(yīng)用于自己的教學(xué),。不斷地去實(shí)踐，去摸索,。但是,，摸索的過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)很多問(wèn)題,，甚至自身也產(chǎn)生過(guò)疑惑。有時(shí)候,，我總感到我們教師對(duì)新的教育觀念的理解似乎還存在著一些誤區(qū),。我從參加工作至今，已聽(tīng)過(guò)很多本校或其他學(xué)校的教師做的各個(gè)級(jí)別的公開(kāi)課，聽(tīng)過(guò)這么多課之后,，我感覺(jué)到：“教師為中心”的現(xiàn)象,，“滿堂灌”,、“注入式”的教法的確是越來(lái)越少了。,、在轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中,，很多的優(yōu)秀教師已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，能夠順應(yīng)課改的要求,，及時(shí)更新教學(xué)方法,，加之作課教師自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們做的每節(jié)課都有成功的一面,，同時(shí)也有一些不足的地方,。
學(xué)習(xí)新大綱，樹(shù)立新理念之后,，以往的“灌輸式”的教學(xué)方法應(yīng)該被我們教師所摒棄,。但是,，若該講的也不講,，或者不敢講,，甚至美其名曰“以讀代講”,，“以練代講”,，“以討論代講”。好象只要“講”了就有“注入式”的嫌疑,，就意味著給學(xué)生提供現(xiàn)成的知識(shí),，展示現(xiàn)成的結(jié)論。這樣做導(dǎo)致的結(jié)果是通過(guò)課堂教學(xué)之后,，學(xué)生既沒(méi)有會(huì)學(xué),，也沒(méi)真正學(xué)會(huì)，留下了一個(gè)表面氣氛活躍的假象,。
教師的講與學(xué)生的活動(dòng)這兩者之間的比例要具體問(wèn)題具體分析,，我認(rèn)為這其中的關(guān)鍵還是用正確的教學(xué)觀念來(lái)認(rèn)識(shí)教師講的問(wèn)題。課堂上是不是講,，講得多一點(diǎn)或少一點(diǎn),，并不一定是教師觀念落后與先進(jìn)的反映,，當(dāng)然也不是注入式與啟發(fā)式的分水嶺,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們要反對(duì)的,、否定的是照本宣讀的,，心中沒(méi)有學(xué)生的講。是把學(xué)生當(dāng)作“容器”的講,，是不讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,，而只記住知識(shí)和結(jié)論的講。另外還要看教師為什么而講,，講什么,，怎樣講,。前文已經(jīng)提到，班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)整體較差,，教師講的內(nèi)容就應(yīng)該適當(dāng)變化,，多滲透一些復(fù)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生多練習(xí)一下基礎(chǔ)的知識(shí),。若班級(jí)整體基礎(chǔ)較好,，就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自己總結(jié)，或者先自學(xué),，那么課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)也就必然多一些,。迄今為止，傳授仍然是課堂教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的有效的教學(xué)手段,。
教師要通過(guò)講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，渲染特定的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,；通過(guò)講引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力,，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,；通過(guò)講激發(fā)大家去討論,、研究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。教師講得好可以發(fā)人深思,，可以激發(fā)想象，給人以啟迪感染,；講可以娓娓道來(lái),，可以激昂慷慨，給人以力量和信心,；可以滔滔不絕,，可以戛然而止，給人以韻味無(wú)窮的感覺(jué),。當(dāng)然,，這種講要講到該講處，當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng),，當(dāng)短則短,，不是講得越少越好，而是越精彩,，越精練越好,。因此，我把教師的講與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，達(dá)到最好的教學(xué)效果,，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
我認(rèn)為學(xué)生主體有差異，其教學(xué)效果就會(huì)有差別,，這個(gè)問(wèn)題同樣值得研究,。陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué),。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是教師的教法,，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒(méi)有貶低或削弱教師“導(dǎo)”的意思,。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。主要是依靠教師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo),、指導(dǎo),。如果認(rèn)為學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，自學(xué)教材,，而忽視了教師的必要的,、及時(shí)的、適時(shí)的“導(dǎo)”就能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我覺(jué)得這就進(jìn)入了一種誤區(qū),。
每篇課文都要認(rèn)認(rèn)真真地讀和背，每節(jié)課都要認(rèn)認(rèn)真真地想和說(shuō),，每道題都要認(rèn)認(rèn)真真地做,，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)認(rèn)真真地改。凡是要求記的都應(yīng)該背,，凡是學(xué)過(guò)的知識(shí)都應(yīng)該會(huì),，凡是做過(guò)的題都應(yīng)該對(duì)。
以上是我個(gè)人20xx年年度工作總結(jié),，俗話說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，造就不凡”，在以后的工作中,，不管工作是枯燥的還是多彩多姿的,，我都要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，與各位同事一起共同努力,，勤奮的工作,，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和各種技能,，為了單位的發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)。
科任教師年度工作總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼間,，我的教師生涯的第一個(gè)學(xué)期即將宣告結(jié)束,。本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)六班,、八班、九班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的新工作,，現(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量,、結(jié)構(gòu),、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。通過(guò)抽象化和邏輯推理的使用,，由計(jì)數(shù),、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)的觀察中產(chǎn)生,。在職高教學(xué),，作為一名數(shù)學(xué)教師，個(gè)人認(rèn)為,，第一,，要做到不能讓學(xué)生因?yàn)榻處熯@個(gè)個(gè)人因素而討厭數(shù)學(xué)，讓大部分的學(xué)生會(huì)做基本的數(shù)學(xué)題目,。第二,，要做到狠抓前十名和不放棄后十名。對(duì)于成績(jī)較好和較差的學(xué)生都應(yīng)給予特別的輔導(dǎo),。第三,，要做到教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，少用甚至是不用批評(píng),。第四，要做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生端正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
剛從事教師的我，走進(jìn)課堂以后,，發(fā)現(xiàn)理論和實(shí)踐還是有很大差距的,。職高生數(shù)學(xué)普遍很差，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)初中都是一片空白,，所有科目中,，最受鄙視的一門課是數(shù)學(xué)無(wú)疑了。個(gè)人的性格屬于混合偏外向型,，在課堂上總是會(huì)表現(xiàn)出外向型,。對(duì)于第一點(diǎn)，我是做到了，課堂上對(duì)知識(shí)加以簡(jiǎn)單化,，綜合自己的風(fēng)格,，課堂上總是笑聲一片，或許沒(méi)有做到因?yàn)槲覀€(gè)人讓某些同學(xué)喜歡上數(shù)學(xué),，但最起碼沒(méi)有人因?yàn)槲覀€(gè)人而討厭數(shù)學(xué),。
對(duì)于第二點(diǎn)，和自己想象的有些偏差,。對(duì)于前十名,，我愿意并且有給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，講解時(shí)會(huì)有一定的拓展,。但對(duì)于后十名,，我沒(méi)能夠做到對(duì)他們不放棄。個(gè)別愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生我還會(huì)抽時(shí)間給他們分析,，但對(duì)于那些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,，很多時(shí)候也就是由他們?nèi)チ恕Ｗ约罕緛?lái)整天就已經(jīng)被事情包圍了,，對(duì)這幾個(gè)連作業(yè)也不給我抄的學(xué)生,，我也沒(méi)心思和精力去管了。
第三點(diǎn)是每個(gè)教師都知道的,。大學(xué)的時(shí)候教育學(xué)與心理學(xué)老師都一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì)少批評(píng),，甚至是不批評(píng)，自己在做這么多年的學(xué)生也是深有感觸的,?？墒窃谏险n的時(shí)候突發(fā)性事件實(shí)在太多，作業(yè)中各類問(wèn)題也是比比皆是,。在我的班級(jí)里,，批評(píng)是肯定不可避免的。遇到一些不可理喻的事情時(shí)我不能夠壓住自己的火氣,，比如學(xué)生經(jīng)過(guò)多次眼神提醒后依然左右說(shuō)話或睡覺(jué),。理論和實(shí)踐在這里脫軌。主要還是恨鐵不成鋼啊,。
第四點(diǎn),，在做學(xué)生思想工作的時(shí)候，我總是積極聆聽(tīng)學(xué)生,，只有學(xué)會(huì)聆聽(tīng),，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里,。也只有這樣,，才能解決班級(jí)中所存在的一切問(wèn)題。我和學(xué)生的年齡相差不大，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較愿意和我說(shuō)一些自己的事情,，有課下來(lái)說(shuō)的,，也有qq上聊的,。我總是會(huì)耐心的聆聽(tīng),，最后給予自己的看法。很多學(xué)生課下的時(shí)候叫我姐姐或小霞姐姐,，比起數(shù)學(xué)老師和朱老師聽(tīng)起來(lái)要溫馨多了,。
經(jīng)過(guò)了大學(xué)散漫的四年，終于找到充實(shí)的日子,，雖然每天都是精疲力盡,，但是我在這里找到了生活的方向，不在迷惑,，不再彷徨,。盡管在教學(xué)中遇到了很多的困難，讓我無(wú)措,、打過(guò)退堂鼓,，但最終我還是在堅(jiān)持著。一直認(rèn)為,，逆風(fēng)的方向,，更適飛翔，我不怕萬(wàn)人阻擋,，只怕自己投降,。每一節(jié)課，對(duì)我這個(gè)剛登上三尺講臺(tái)的我,，都是一個(gè)挑戰(zhàn),，每次上課前總會(huì)思考要怎樣才會(huì)將這節(jié)課的知識(shí)傳授給學(xué)生，上完課后我會(huì)反思這節(jié)課哪些地方的講授方法是可取的,，哪些地方還需改進(jìn),，在第二個(gè)人班級(jí)授課時(shí)會(huì)改變講授的方法。一直追求在一個(gè)輕松愉快的氛圍下完成一節(jié)課的任務(wù),，我也一直努力在做,。保持一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)去看學(xué)生，用顆平常心對(duì)對(duì)待學(xué)生,，時(shí)時(shí)換位思考,，清楚地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生還是關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn),。經(jīng)過(guò)了充分的準(zhǔn)備和努力，希望學(xué)生能夠取得滿意的成績(jī)?；仡欉@學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，自我感覺(jué)較好的踐行了合格教師的職責(zé)。當(dāng)然,，工作中還有很多欠缺,，我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī),，如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn),，多想,，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步,。
科任教師年度工作總結(jié)篇三
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，我組不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高,、立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓,。這半年的教學(xué)歷程,，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年,；這也是收獲喜悅的一學(xué)期,、現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識(shí),，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。
2,、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使本組教師逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是教學(xué)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，數(shù)學(xué)組積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度。
3,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),，進(jìn)行歸納。
4,、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動(dòng)化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課,。
5、在課堂教學(xué)中,，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,，以訓(xùn)練為主線,。教學(xué)過(guò)程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)的精神,。
6、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。
7,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。
這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們輔導(dǎo),，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之,，教育工作,，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作,。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上數(shù)學(xué)組付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,，但同時(shí)我組也收獲了充實(shí)與快樂(lè),。在以后的工作中我組將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，使教學(xué)工作更上一層樓。
