無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

學(xué)前教育讀書筆記篇一

《愛的教育》風(fēng)靡世界，歷久彌新……

一個(gè)小學(xué)生的世界活潑潑地呈此刻我面前,。作者透過一件件平凡,、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情,、父子之愛、朋友之誼,，展現(xiàn)出人們的善良與純潔,，謳歌愛祖國、愛社會的精神,。

此書并不刻意講究修辭與結(jié)構(gòu),，語言也異常樸實(shí)、流暢,，但它飽含了對社會中下層艱辛度日人民的關(guān)愛,，對普通人純真心靈的熱忱贊頌，它洋溢著博大的人道精神和溫馨的人性之美，使此書于細(xì)微處見真情,，平凡中寓崇高;我閱畢全書,，激蕩于胸懷的感情與波瀾久久難以平靜。不妨說,，作者用愛的鑰匙,，打開了我的心扉。

我讀完全書,，覺得《感恩》這篇文章最感人;讀完全文,，我學(xué)到了許多。

全文語言巧妙,，值得我去體會學(xué)習(xí);更為我的語言積累下了豐富的底蘊(yùn)——為我今后的語言道路鋪了一塊臺階,。

本文教會了我感恩父母，感恩老師,。老師其實(shí)是恨鐵不成鋼,。老師是神圣的，因?yàn)樗炎晕业囊簧挤瞰I(xiàn)給了孩子,，他是啟發(fā)你的心靈,，培養(yǎng)你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一樣重要,。老師是億萬兒童心靈的智慧之父,，他們得到極其微薄的報(bào)酬，卻在培養(yǎng)未來一代的優(yōu)秀國民而辛勤勞動著,。永遠(yuǎn)要愛自我的老師,，永遠(yuǎn)要以尊敬的口吻來稱呼“老師”這兩個(gè)字，因?yàn)槭澜缟铣烁改赣H之外,，“老師”就是人與人之間最崇高,、最親切的稱呼了。

全文閱畢,，我像剛吃飽飯一樣;此文沐浴了我的心靈,，進(jìn)化了我的靈魂。愛是陽光和雨露使我的人格更完整,。

讀完全書,，我獲得了精神食糧的滿足。我體會到了人生哲學(xué),，收獲了感恩的心,，關(guān)愛他人，無私為他人奉獻(xiàn)……

《愛的教育》交給了我做人的基本人倫常識與做人的基本道德品質(zhì)

《愛的教育》整個(gè)文學(xué)創(chuàng)作的人道主義,、博愛精神,，流光溢彩,，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，使此書超越了時(shí)空,，獲得了普遍的,、永恒的價(jià)值。

學(xué)前教育讀書筆記篇二

這個(gè)假期,，我懷著對名師的崇敬,，讀完了竇桂梅老師寫的《玫瑰與教育》，乍看題目,，還以為是教育教學(xué)理論,，其實(shí)不然，這是竇老師平時(shí)的一些雜感,，有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆,，書中的內(nèi)容有的是與教育有關(guān)的,，有的是她自己的讀后感,。讀完這本書，好象更了解她了,，書中對我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受,，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考。

《玫瑰與教育》記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡,。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)以情動人,，那些娓娓道來的文字，緩緩流淌出的是慈母對女兒的疼愛;老師對學(xué)生的關(guān)愛;領(lǐng)導(dǎo)對下屬的期待;智者對朋友的友愛,。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》,，感覺就如同與一位親近的朋友談心,，親切,，自然，娓娓道來,，引人入勝。

本書分為四輯：第一輯清淡與憂患,，其中寫了作者的教學(xué)反思;第二輯在聽說讀寫的背后,，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想;第三輯日本的教育管窺,，寫了作者到日本參觀的所見,、所感;第四輯在白紙黑字的沃野上，寫了作者的很多讀后感,。

積極實(shí)踐,，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來,，很重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角,，她努力突破在教育中談教育的弊端,，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課,。有實(shí)踐就要有反思,，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為。她的個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息——“我在成長,，我在寫,。”

有人說,，教育是一門藝術(shù),。這話一點(diǎn)都不錯(cuò)，我認(rèn)為,，這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是能夠靈活地運(yùn)用各種教育方法,，而老師對學(xué)生真誠的愛是掌握這門藝術(shù)的訣竅，更重要的是掌握愛的藝術(shù),。

有些老師常抱怨,，現(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進(jìn)去,，好心不接受,，真是沒良心;也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對,，是愛學(xué)生,，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計(jì)較,。于是就出現(xiàn)了不問青紅皂白的斥責(zé),，甚至打罵學(xué)生的現(xiàn)象，其實(shí)我們有沒有靜下心來仔細(xì)想一想,，我的話是否撥動了學(xué)生的心弦,，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受,。其實(shí)，這是教師情感教育沒有真正落到實(shí)處,，缺乏了“愛”,，更缺乏了“愛”的藝術(shù)性。

也許我們都有過這樣的經(jīng)歷,，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮,、不聽話時(shí)，我們就對他們嚴(yán)加管教,，這也不準(zhǔn),，那也不準(zhǔn)，動輒批評,，甚至有時(shí)大發(fā)雷霆,。很快，學(xué)生確實(shí)“老實(shí)”了,，也許我們還會暗暗自喜,，但其實(shí)這有可能是一種假象，學(xué)生只是迫于你的權(quán)威,，嘴巴不敢說,，內(nèi)心卻不服氣。 所以,，我們的教育必須從愛出發(fā),，從學(xué)生的角度考慮問題，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，曉之以理,，動之以情，付出百倍的耐心,、細(xì)心和同情心,，這樣，許多問題也將迎刃而解,。

作為老師,，我認(rèn)為，對學(xué)生要從心底里拿出全部的愛心,，愛得質(zhì)樸,，愛得自然，但是,，這還是不夠的,，要想使愛獨(dú)具魅力，還必須順應(yīng)童心，別具匠心,，震撼人心,，講求愛的藝術(shù),。我想,，這才是我們畢生所追求的東西。

有這樣的名師,，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣,，在欽佩竇桂梅老師的同時(shí)，我作為一個(gè)小學(xué)教師,，就應(yīng)該學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和精神,，從她的身上得到對我的身心和教學(xué)工作有利的東西。

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情,，對生活的熱愛，對事業(yè),、家庭,、愛情的體悟，因?yàn)檎?，所以愛,。在她的眼里，教育本身就是開不敗的玫瑰花,。

在教學(xué)中,，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù)，但只要我們善于自我“澆灌”,，善于自我“反思”,，我相信我們也一樣能夠激情綻放，留一縷芬芳在教育的這片園地里!讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰吧!

學(xué)前教育讀書筆記篇三

這是第一本讓我覺得奇怪的書,。

當(dāng)我第一次看見這本書的名字是,，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問：愛是能夠教育的嗎?愛本就應(yīng)是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們慢慢懂得,，可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡?，輕輕地翻開第一頁……

不知不覺，這本厚厚的書被我看完了,。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了,，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟,，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)光讓我感動,。

因?yàn)閻郏亲盍钊烁袆拥?

每一篇日記,，都記錄著安利柯都社會的趕出,，他的身邊總是被各種各樣的愛而影響,，有父母對子女的愛，有兄弟姐妹的愛,，朋友,，老師，甚至是一些不認(rèn)識的陌生人,，都有著各種各樣的愛,。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀(jì)的安利柯，竟然愿意與他的父母共用一個(gè)日記本,，而且還真實(shí)地把每一天發(fā)生的事情卸載上方,。世上的家庭，能有多少個(gè)會像這一家人一樣的和諧?

因?yàn)閻?，是對父母的信?

在生活中,，我們也有像安利柯一樣多的愛，只是我們沒有他細(xì)心,，沒有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界,。扶老奶奶過馬路，老師對學(xué)生的鼓勵,，扶起跌倒的小朋友……這些都是愛,，即使那些事情再怎樣微不足道，也要有愛才能做出,。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛,，就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良!

若每個(gè)人都像他一樣,，那這個(gè)世界就會有許多愛,，如同孔子說的“大同”社會，社會安定,，沒有剝削,，沒有戰(zhàn)亂，人與人之間互相關(guān)愛,。這會是多么完美的世界!

愛,，的確是不能夠教育的，但能夠用心去感悟,，最后,，你便會被它所感動。

學(xué)前教育讀書筆記篇四

花了整整一個(gè)月的時(shí)光,，最后把這本厚厚的《愛的教育》讀完了,。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記,，來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛,。

愛的教育文字雖然簡單樸實(shí),，所描述的也是極為平凡的人物，但是,，其中流露出人與人之間的真摯情感,，會讓人感受動不已。例如,，每月故事中——馬可爾萬里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作,。媽媽剛離開時(shí)，還和家里持續(xù)著聯(lián)絡(luò),?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò),。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海,。收不到媽媽的信，家里更冷請了,。父子三人每日以淚洗面,，馬可爾想媽媽想的快死了。最后,，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽,。馬可爾的堅(jiān)持使父親無奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子必須能成功?；I備好了一切,，馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中,，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻,，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時(shí)光,，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫忙,，最后找到了失去了生活意識的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值,，在醫(yī)生的幫忙下,，馬可爾和媽媽最后重逢了……讀到那里，我不禁為馬可爾對母親深深的愛肅然起敬。再想想自我,。和馬可爾同樣的歲數(shù),，卻顯得樣無知，那樣渺小,。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事,，就把火往媽媽身上撒。真是太不就應(yīng)了……

“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字,，但是,，有時(shí)候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛,、老師對學(xué)生循循善誘,、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會,。而如果你加以體會,，你會感覺到，人生,，這是一個(gè)多么完美的東西啊!

有時(shí)候,，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會怨天尤人,，就好像全世界都在跟我們作對一樣,，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的想更悲觀,，則會自殺,，表示他的抗議，這多可悲呀!

其實(shí),，如果我們能夠靜下心來,，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，必須會發(fā)現(xiàn),，在這個(gè)世界上,，居然有那么多人疼我、愛我,、幫忙我,、我多幸福呀!

當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你必須不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫忙的人,，是不是?

朋友們,、請你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中,。你會發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成完美的明天,。請乘上“愛”的小舟，走完屬于你自我的愛的人生,。

學(xué)前教育讀書筆記篇五

在這個(gè)充滿歡快與喜氣的寒假里,，我在大大的書柜里找到了一本書，名叫：《愛的教育》,?；蛟S她的封面并不怎樣引人注意，但是里面的資料卻深深吸引住了我,。當(dāng)我讀到里面的一篇文章：《佛羅倫薩的少年抄寫者》時(shí),，覺得吉利歐十分關(guān)心自我的爸爸。

這個(gè)故事講了一個(gè)名叫吉利歐的青少年,，他是鐵路工人的孩子,，家里并不怎樣富裕。父親什么事情都能夠?qū)ψ晕业暮⒆訉捜?，但只要一提起學(xué)習(xí)要求一向都十分嚴(yán)肅,。爸爸為了貼補(bǔ)家用，每一天要抄500多封信但也只能掙3個(gè)里拉,，兒子吉利歐看爸爸太辛苦了，晚上等爸爸睡覺偷偷去幫爸爸抄信,。好景不長,，由于吉利歐白天要上學(xué)，晚上又偷偷替爸爸抄信,，他不關(guān)已經(jīng)疲憊不堪,，而且學(xué)習(xí)成績也因此下降了，爸爸看見吉利歐的不愛學(xué)習(xí)對他十分失望,。直到一天晚上,，爸爸才明白了真相，他明白自我錯(cuò)怪了兒子吉利歐,，心里感到十分內(nèi)疚,。

讀到那里，我的心中像是吃了蜜糖一樣甜,，因?yàn)楣适轮械陌职置靼族e(cuò)怪了自我的兒子,。我想吉利歐必須會很高興的，因?yàn)榘职謺虼丝渌?。和吉利歐相比,，我的家庭條件比他好得多。要什么有什么,，過著衣來伸手,，飯來張口的“小公主”的生活,。學(xué)習(xí)成績也十分好，通?？及嗬锏牡谝幻?。

記得一次，爸爸說要帶我和姐姐,、弟弟出去玩的時(shí)候,，我活蹦亂跳，高興極了,。而當(dāng)我痛痛快快的玩好回到家中時(shí),，媽媽叫我去寫篇作文。

因?yàn)槭欠偶?，而且有出去玩的痛痛快快的,，就不想寫作文。我皺著眉頭,，心里有一百個(gè)不情愿,，還沉浸在剛才的快樂中的我嘟著嘴賭氣地說：“我不寫?！?/p>

“每一天只顧著玩,，叫你玩高興的不得了，叫你學(xué)習(xí)就不高興,?！眿寢屖稚鷼狻?/p>

一聽媽媽罵我,，我眼淚刷刷地就下來了,。媽媽看到我這副模樣，就緩和了口氣,，語重心長地對我說：“孩子,，媽媽并不是有意責(zé)備你，愛之深才會責(zé)之切,，媽媽只想讓你明白學(xué)習(xí)的重要性,，培養(yǎng)認(rèn)真專注的做事態(tài)度?！?/p>

我點(diǎn)了點(diǎn)頭,，用手背擦去眼淚，忽然吉利歐的身影仿佛在我眼前出現(xiàn),，我堅(jiān)定了信心驕傲的對媽媽說道,，“我這就去寫作文?！?/p>

讀完這篇文章,，我才明白自我的生活是多么幸福,，吉利歐，一個(gè)12歲的孩子便能承擔(dān)起養(yǎng)家的重任,，而我也是一個(gè)11歲的孩子,，不要說養(yǎng)家，就連學(xué)習(xí)自覺也做不到,，真是太不就應(yīng),。從今往后，我必須要以吉利歐為榜樣,，向他學(xué)習(xí),，成為老師和父母心中的好孩子。加油!我相信我必須能做到!

學(xué)前教育讀書筆記篇六

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集.這本書記錄了她最為一名教師,、作為一名家長,、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論,、理念論述,，而是記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑,。

剛拿到這本書,，就對書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名,，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”,。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,，那是風(fēng)骨，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳,?！薄艾F(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行,，努力做到‘互敬,、互愛、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關(guān)懷及鼓勵’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’ 玫瑰那樣,，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,，對教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情,，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣,。我曉得,，要把個(gè)人的生命融入教育的使命?！庇纱丝梢姼]桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情,，我不禁為她的滿腔激情而動容。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,，她一路拼搏,，一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生,，先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué),，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長,，其間受到過國家政治局常委的接見,，參加過國家教育報(bào)告團(tuán)，出版了不少教育專著,，這些成就肯定包含著她的心血和汗水,，也是對她的付出的匯報(bào)。從她對自己的成長和成名的描述,，雖有被“逼”之感,，但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后，所做的許多工作是很令人佩服的,。

讀到“要追求文章朗朗上口,，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀，能讓讀者不僅聽見聲音,，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說：“無論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀,，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑?！薄皩懽?，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡?！痹娨獾恼Z言,，真切而熱情，文如其人,。

“愛在右,，同情在左，走在生命路的兩旁,。隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩句。作為一個(gè)從事語文教學(xué)的工作者,，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對文學(xué)的愛好,，并時(shí)常有意識地扮演著“拉近朋友,、學(xué)生親近母語、親近書籍”的角色,。更讓人感動的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛,。”

品味這朵這芬芳的玫瑰,，她為我們每一個(gè)熱愛教育,、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣。

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集.這本書記錄了她最為一名教師,、作為一名家長,、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論,、理念論述,，而是記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑,。

剛拿到這本書,，就對書名感到好奇，讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名,，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”,。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,，那是風(fēng)骨,，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳?！薄艾F(xiàn)在,，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對待同行，努力做到‘互敬,、互愛,、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對待‘關(guān)懷及鼓勵’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’ 玫瑰那樣，‘一顆赤誠的心’對待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,，對教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情,，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣,。我曉得，要把個(gè)人的生命融入教育的使命,?！庇纱丝梢姼]桂梅老師對教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情,，我不禁為她的滿腔激情而動容。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,，她一路拼搏,，一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生,，先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué),，再到北京，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長,，其間受到過國家政治局常委的接見,，參加過國家教育報(bào)告團(tuán)，出版了不少教育專著,，這些成就肯定包含著她的心血和汗水,，也是對她的付出的匯報(bào),。從她對自己的成長和成名的描述,，雖有被“逼”之感,，但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后,，所做的許多工作是很令人佩服的,。

讀到“要追求文章朗朗上口,，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,，能讓讀者不僅聽見聲音,，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說：“無論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀,，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑,。”“寫作,，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡,。”詩意的語言,，真切而熱情,，文如其人。

“愛在右,，同情在左,，走在生命路的兩旁。隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩句,。作為一個(gè)從事語文教學(xué)的工作者，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對文學(xué)的愛好,，并時(shí)常有意識地扮演著“拉近朋友,、學(xué)生親近母語、親近書籍”的角色。更讓人感動的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛,?！?/p>

品味這朵這芬芳的玫瑰，她為我們每一個(gè)熱愛教育,、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣,。