當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇一

1、部分教師

思想認識不到位,，在教師中造成負面影響,。

思想,，不愿意接受新的事物，對于施行課改抵觸情緒大,，有時迫于壓力也只是做做表面文章,，上課往往是兩張皮，應(yīng)付了事,。(我覺得這一點并不能怪老師本身,，而在于對于課改的宣傳教育還不夠到位,，還沒有讓這少部分老師真正認識到課改的必然性以及課改帶來的好處),。而這一少部分的負面言論，往往會對身邊的本想?yún)⑴c課改的老師起到反推的作用,，影響較壞,。由此想到前段時間，在山東即墨28中聽李志鋼校長的

講話,，他的意思是讓那一部分自己不愿意參與課改的老師管好自己的嘴,，你不參與你也不要講負面的話，你上好自己的課，你讓愿意參與的老師有想法的老師好好放開手腳去干,。

思想上的懶惰致使自己選擇一講到底,。

評價的操作，確實要花功夫,。在這方面,，學(xué)校層面要有更多的思考與指導(dǎo)。

比如讓老百姓認識到機械化耕作,，比體力勞動更有效，直接把機器開到田里實地操作一回就行了,，實際的效果大家都能看得到,，這比講多少理論都有效。要讓老師認識到課改的有效性,，推出幾個課改成功的班級和學(xué)科,，可能比光講理論更有說服力，即墨28課改的發(fā)生,，就是先發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的班級然后再去研究推廣的,。所以我想，我們也有必要去發(fā)現(xiàn)并推廣一批課改的先進典型,。

4,、分級部管理造成

思想行為上的不統(tǒng)一。

領(lǐng)導(dǎo),，導(dǎo)致惡性循環(huán)的情況是存在的,。其實歸根到底還是對課改的不信任，還是回歸到

思想認識層面上,，一部分教師認識不到磨刀不誤砍柴工的道理,，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進而導(dǎo)致對于課改的監(jiān)管力度不夠,，推進情緒不夠高漲,。

就我們學(xué)校的課改來看,，是自上而下的，自上而下的改革一定是要強力推進的,。當(dāng)然,，在這過程中首先解決教師的

思想問題，推進起來會更順利些,，但既然要改革就必然會遇到各種阻力,，如何解決好推進過程中存在的阻力，我想沒有強力的手段進境必然是慢的,。

本年度的課程改革工作主要包括兩個方面一是繼續(xù)推進新一輪課程改革,，鞏固已有的工作成果，促進教學(xué)理念和教育模式,、教學(xué)方法的進一步更新,，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ)；二是推進課堂教育改革工作,，在推進過程中加大了教育模式的本地化,，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實際、本校實際,、學(xué)生實際,，在實施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來,，在進修校和中心校的精心指導(dǎo)下,，在教導(dǎo)處的扎實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實推進,，取得了初步成效。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，對全體教師進行思想上引導(dǎo),、業(yè)務(wù)上指導(dǎo),，使其能夠充分認識到實施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,，通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn),，使教師能夠進一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力,。同時,，學(xué)校繼續(xù)充實和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，使其能夠按照預(yù)定計劃有條不紊地展開,，突出目的性,、計劃性和實效性。

1,、鞏固新課標(biāo),，重塑新理念。

組織教師外出學(xué)習(xí),、聽課,，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏,。每人每學(xué)期要寫出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動,，積極探索教學(xué)過程中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),，以教研組為核心，做到全員參與,，同時書寫課堂教學(xué)反思,。

2、學(xué)習(xí)新理念,，實踐新課標(biāo),。

（1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導(dǎo)處每月進行一次形式多樣的教研活動,，即公開示范課,、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流,，專題講座,，集體備課、聽課,、評課活動,、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),，教師之間相互交流,、取長補短、相互促進,，既充實了實驗教師的教學(xué)理論,，又提高了教師的教學(xué)技能,，使課改工作得到了縱向發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和管理體制,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊,、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

（3）注重過程管理,。教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文,。

我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導(dǎo),，走“科研興教”,、“科研興校”之路,?！耙凰W(xué)的實際工作者的薄弱之處，便是缺少理論,，一個小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實踐相結(jié)合的道路,。”

（1）齊進修,，共發(fā)展,。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志,，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料,。對這些學(xué)習(xí)資料，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí),、個人自學(xué)與集體輔導(dǎo),、個人寫心得體會的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點,、特點,、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫學(xué)習(xí)心得,。

（2）搭平臺,，促成長。開展課題研究以來,，我們組織了教案設(shè)計、說課,、課堂教學(xué)等多項競賽活動,。另外，采用教學(xué)反思,、協(xié)作解決,、結(jié)對幫扶、專題講座,、教學(xué)咨詢,、骨干教師與青年教師對話等活動形式，促使教師去學(xué)習(xí),、鉆研業(yè)務(wù),，實踐培訓(xùn)。

（3）同備課,，勤交流,。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備,、教,、聽、析”的形式,，即集體備課,、指名試教、跟班聽課,、參加課析研討,，一條龍活動，有效地提升教師駕馭新課程的能力,，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用,。通過交流和展示，使大家的科研成果得到及時的推廣和應(yīng)用,。

（4）用科研指導(dǎo)教學(xué),，樹立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時代理念,、高質(zhì)量的教學(xué),。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課,、進行討論,、書面評析,、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課,、評優(yōu)課這些活動的開展,，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向,，極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù),、自修提高、切磋教藝的積極性,。

（1）針對性,，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，在教學(xué)實踐中盡力開發(fā)農(nóng)村中所蘊含著的豐富的課程資源,。如,，我們就地取材，數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進行了社會大調(diào)查等教學(xué)活動,，將統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)融于生活實踐當(dāng)中,，通過數(shù)學(xué)活動課的開展，豐富了我校的課程資源,，使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活,，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使教學(xué)真正落到實處,。

（2）形式的靈活多樣性。通過課題研究,、專業(yè)人員的科研報告,、新老教師之間的交流、互聽互評,、經(jīng)驗交流會等各種形式進行培訓(xùn),。

（3）定時間、定研究專題,、定內(nèi)容,，有活動計劃，有活動內(nèi)容,，有活動記錄,，及時進行整理，及時總結(jié),，整理出文字材料,。

1、堅持開展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動。為了加強對青年教師的培養(yǎng),，鼓勵青年教師盡快成長,，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功,，脫穎而出,，成為教學(xué)骨干。開展了每人一節(jié)公開課活動,，并進行了錄制,，刻錄成教學(xué)光碟，以便于進行反思與研討,。

2,、定期開展“基本功”比武,、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流,，極大地促進和激勵了全校教師進行教育科研的積極性和主動性，使得老,、中,、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”,、“傳,、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,。開展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動,，主要以信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主，并參加了中心校及市進修校組織的基本功比賽活動,，收到了一定的效果,。

3、組織各種競賽活動,，以賽養(yǎng)人,，如理論測試、教案設(shè)計評比,，說課競賽,、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等，保證使教師去學(xué)習(xí),、鉆研業(yè)務(wù),。校本培訓(xùn)，增加了教師磨練,、反思,、提升的機會，使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識,、教學(xué)能力,、文化素養(yǎng)、參與和合作能力,，及參與計劃性等方面都有了長足進步,，深化了課題研究。

本學(xué)期的課程改革工作,，按照中心校的要求,，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，努力提高教師的教育理念,，提高教學(xué)工作的實效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇三

20xx年8月,，我區(qū)進行高效課堂專項培訓(xùn)，我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實驗校,，根據(jù)區(qū)教育局,、教研室工作安排，為促進我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實驗繼續(xù)穩(wěn)步推進,，推進有成效,，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實驗推進方案：

結(jié)合各級教育工作會議精神，立足學(xué)校教學(xué)實際,，緊緊圍繞課程改革這個中心,，以“高效課堂”教改實驗開展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，進一步加強有效教學(xué)校本教研,，推動課程改革深入發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路,，努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式,，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。

1,、通過開展“高效課堂”教改實驗,，掌握“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價”教學(xué)的規(guī)范模式,；

2,、逐步建立教改實驗實施、管理及評價的科學(xué)機制,，積極開展導(dǎo)課,、觀課,、評課等活動，培養(yǎng)5至10名能勝任教改實驗的優(yōu)秀教師,；

3,、以教改實驗為契機，豐富校本教研內(nèi)容,，建立校本教研的合理制度,；

4、建立新型民主的師生關(guān)系,，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；

5,、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，實現(xiàn)以教改促進教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。

1,、堅持理論學(xué)習(xí)和課堂實踐相結(jié)合的原則,，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，堅持邊學(xué)習(xí),、邊實踐,。

2,、實行自主實驗和統(tǒng)一管理的原則,，實驗教師自主進行實驗，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進行評價和指導(dǎo),。

學(xué)校成立教改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,，負責(zé)此項工作的部署和管理。

組 長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx xxx xx xxx

xx xxx xxx

理論指導(dǎo)組：聘請教研室教研員指導(dǎo)我校實驗的開展,；

實驗指導(dǎo)組：副校長xxx任組長,，負責(zé)教師培訓(xùn)、資料收集整理,、工作的安排,、檢查和協(xié)調(diào)等工作；

習(xí)慣指導(dǎo)組：申曉娟任組長,，負責(zé)家校聯(lián)系,，組織召開實驗班班主任會、小組長會等,，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考,、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；

后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長,，負責(zé)實驗所需物資的配置,、登記,、保管等工作。

1,、20xx 年9月,，制定學(xué)校教改實驗?zāi)甓裙ぷ饔媱潱M織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料,，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念,，了解和熟悉“先學(xué)后教、問題評價”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序,，具體安排,、籌備、指導(dǎo)開展教改實驗工作開展,。各學(xué)科組明確任務(wù),、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫任務(wù),，各班級布置教室,、進行學(xué)生思想動員、上報學(xué)生分組名單,，習(xí)慣指導(dǎo)組進行學(xué)生培訓(xùn),，保證教改實驗順利實施。

2,、20xx年10月,、20xx年4月，分別開展實驗教師觀摩課活動,。分層次開展集研組,、教研組和語數(shù)兩科觀課、議課活動,，提高全體教師教改實驗實施能力,。

3、20xx年11月,、20xx年6月,，組織教師通過參觀學(xué)習(xí)、觀看視頻等形式,，集中開展有效教學(xué)研討活動,，進行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動,，提高教師對教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解,，不斷提升教師教改實驗實踐能力。

1,、全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，提高個人業(yè)務(wù)水平和理論認識,，要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實驗全程，用理論指導(dǎo)實踐,，在實踐中推動改革,。

2、實驗教師要切實做好教學(xué)實踐,，積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動,、認真?zhèn)湔n、精心組織,，抓好各個環(huán)節(jié)的落實,，并不斷反思、改進,。

3,、各指導(dǎo)組要加強教改實驗管理和跟進工作，全程調(diào)控和指導(dǎo),。實驗指導(dǎo)組要加強教師理論指導(dǎo),，及時更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，通報教改開展動態(tài),，宣傳教師先進事跡等,；習(xí)慣指導(dǎo)組要加強學(xué)生培訓(xùn)和管理，定期開展班主任,、學(xué)生干部會議,，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。

4,、各班級要加強對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,，每周組織召開小組長會和學(xué)科長會,，了解學(xué)情,、指導(dǎo)小組活動。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，

5,、各教研組要抓好教改實驗的觀課、議課,、研討等工作,，每周組織聽課至少一節(jié)，教研活動時間要認真研討,，把“高效課堂”作為教研組的重點中心工作抓緊抓好,。

6、學(xué)校每月召開一次“高效課堂”研討會,，解決問題,，交流經(jīng)驗,。通過實踐，使實驗教師達到對有效教學(xué)模式熟練駕馭,，提高課堂教學(xué)能力,。

1、20xx年9月份,，我校從開學(xué)初便在全校進行小組建設(shè),，一二年級每四名學(xué)生一個小組，三到六年級六名學(xué)生一個小組,，嚴格按照高效課堂小組建設(shè)的流程進行各班的小組建設(shè),，確定小組組名、組呼,、組訓(xùn),、組徽、組規(guī),，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組深入各班觀看學(xué)生小組建設(shè)展示,；

2、第一個學(xué)期,，我們每周一國旗下進行優(yōu)秀小組展示,，各班將前一周評選出的班級優(yōu)秀小組推薦至學(xué)校，然后由輔導(dǎo)員申曉娟老師統(tǒng)一組織學(xué)生進行小組文化展示,；

3,、強化小組培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班成員分到各個班,，負責(zé)各班小組文化建設(shè),，各班任課老師又分別將班級內(nèi)小組承包，負責(zé)小組文化建設(shè),；

4,、不斷強化學(xué)生們的小組意識，學(xué)校的一切活動突顯出小組特色,。學(xué)期末的評優(yōu)評先,，將優(yōu)秀小組列入評優(yōu)計劃，每個班級評選出一個優(yōu)秀小組接受學(xué)校獎勵,；第二個學(xué)期初學(xué)校進行“走進詩歌的春天”古詩朗誦比賽,，各班除個人參賽外，還推薦出三個優(yōu)秀小組參與比賽,；四月份,，學(xué)校組織學(xué)生進行社會實踐活動，也是基于各班推薦優(yōu)秀小組的形式開展的,，五月份,，學(xué)校開展春季趣味運動會,，集體項目“袋鼠跳、跳大繩等活動項目是以各班推薦的參賽小組開展比賽的,?？傊瑢W(xué)校一切活動凸顯出小組意識,。

5,、教學(xué)過程中，依據(jù)實際效果,，進行小組微調(diào),，以便于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

1,、一年來,，我校十分注重教師的專業(yè)成長，尤其是關(guān)于高效課堂的培訓(xùn),，中國教師報專家組成員曾多次到我校進行現(xiàn)場指導(dǎo),，我們的老師每一次都會認真學(xué)習(xí)，并將自己在課改實踐中遇到的現(xiàn)實問題與各位專家進行細致交流,，讓問題得到最大程度的解決,。

2、上學(xué)期開學(xué)初,，我們組織全體老師進行師徒結(jié)對活動,，舉行隆重的師徒結(jié)對儀式，雙方簽定師徒結(jié)對目標(biāo)責(zé)任書,，制訂師徒結(jié)對活動計劃,，讓師徒結(jié)對活動持續(xù)有效開展，并取得較理想的成績,。

3,、注重教師自身學(xué)習(xí)，第一個學(xué)期,，我校全體教師每周的閱讀和讀書筆記,，基本上是圍繞高效課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求全體老師每周每人至少完成兩篇教育隨筆,，其中一篇必須是圍繞高效課堂來撰寫，一年下來,，老師們的反思意識不斷增強,，老師們的隨筆質(zhì)量也越來越高，目前,，已經(jīng)有六位老師的十多篇教育隨筆被我區(qū)《幸福課堂》雜志刊登,，王春法,、李銳兩位老師將隨筆發(fā)表在自己的鄭州教育博客中，分別有一篇隨筆被刊登在《鄭州教育博客》雜志上,。

本學(xué)期末,，學(xué)校將一年來老師們的教育隨筆結(jié)集裝訂，一份是每個月老師們上交上來的隨筆,，經(jīng)由余校長親自批改的原始隨筆,，另外，每周精選出來的精品隨筆另外裝訂成冊,，作為獎品獎勵給全體教師,。

4、經(jīng)過一年的課改實踐,，老師們各有創(chuàng)新,，二年級張澤慧老師帶領(lǐng)的學(xué)生自主管理程度很高，學(xué)生的自覺性強,，自主學(xué)習(xí)的能力也很突出,；四年級李銳老師通過定期給學(xué)生家長發(fā)“喜報”的方式，深受學(xué)生喜愛,；五年級牛要娜老師通過給學(xué)生寫信,，用自己的真心贏得學(xué)生真心，思想的交流,，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的大幅度提高,。

可以說，我們的老師各自在實踐中都伴隨著自己的思考,，是真正在為學(xué)生的發(fā)展而努力工作,。

1、每個學(xué)期,，學(xué)校至少組織一次全校教師參加的觀課,、評課、議課活動,，每一位任課教師面向全體老師作觀摩課,，課后組織評課議課活動，評課,、議課時,，采用“1+2”評課法（找出一個亮點、提出兩條建議）老師們暢所欲言,，使每一次的觀課活動都真實有效,；

2、師徒互相聽課活動，老師們根據(jù)自己的時間自行安排,，活動常態(tài)化,；

3、第二個學(xué)期,，學(xué)校將觀,、評課活動分散到語數(shù)英三個教研組，每個學(xué)科每周至少推薦一名任課老師作課,，采用“個人先備—集體備課—老師作課—集體評課—作課教師反思總結(jié)”的流程,，使得每一次的觀評課活動都能取得成效。

4,、在剛剛結(jié)束的經(jīng)開區(qū)20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試,，我校二年級語文、四年級語文,、五年級英語等學(xué)科成績突出,，與學(xué)區(qū)內(nèi)最優(yōu)秀的兩個學(xué)校朝鳳路小學(xué)和外國語小學(xué)成績相當(dāng)或有所超越。

一年來,，我們充分相信學(xué)生,，相信老師，解放學(xué)生,、解放老師,，在踐行高效課堂改革的路上，我們堅定立場,、堅定信念,，踐行我們耿莊小學(xué)吉祥物——蝸牛精神：腳踏實地、堅持不懈,、追尋夢想,。相信我們在以后的課改過程中會取得更優(yōu)異的成績。

xx經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)xx小學(xué)

20xx年6月30日

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇四

本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，一如既往的推進課程改革進程,，全面深化和推進素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中,，全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中,，加強教學(xué)研究，群策群力開展課改工作,，積極驗證《課標(biāo)》和教材,，積極撰寫經(jīng)驗論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，不斷推進新課程改革,，深化學(xué)校特色建設(shè),，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革,。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,、措施落實，真抓實干,，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，及時跟蹤,、了解課改工作情況。

隨著課改的不斷深化,，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇,、張揚個性和尊重他人等多重關(guān)系,。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準，在繼承傳統(tǒng)的,、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī),。因此本學(xué)期我校課改的重點是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌,，將課改管理作為常規(guī)管理,，以扎實的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進課改過程管理。

1,、嚴格教學(xué)紀律,。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執(zhí)行課程計劃,，堅決禁止擠占和私自調(diào)課,，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準備,，特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室,，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課,，而不是學(xué)生等老師上課,；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等,。

2,、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化,、科學(xué)化的有機結(jié)合,。實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理,。我校對教學(xué)常規(guī)進行修訂完善，加大檢查督促的力度,，把定期檢查與隨機檢查結(jié)合起來,，并根據(jù)學(xué)校實際和以往慣例把平時的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象,。

3,、加強了教學(xué)的過程性管理。首先是實行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課,，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上），實行每月不定時隨堂課檢查,，保證每一個月每位教師的課有管理人員聽,、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽,、評完本組教師的課,；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見,，幫助和督促整改,。這樣就準確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實踐中的優(yōu)勢與存在的問題,，與教師保持緊密聯(lián)系,，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議,，指導(dǎo)教師的教學(xué),，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進常規(guī)到位,。

隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,，極大地推動了教師日常教學(xué)的認真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實而穩(wěn)定的道路,。半學(xué)期舉行全校其中考試,，學(xué)校對質(zhì)量情況進行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通,，商量對策,，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo),，當(dāng)好參謀。

4,、尊重學(xué)生個性發(fā)展,，大膽創(chuàng)新，打破常規(guī),。今年我校在新任校長方建強的帶領(lǐng)下,，開學(xué)初,，我校根據(jù)初三學(xué)生的個性實際發(fā)展情況并結(jié)合家長的意見對學(xué)生進行重新組合,。將原來的五個初三班改變?yōu)榱鶄€班，新增加一個體藝特長班,，雖然學(xué)校和老師的負擔(dān)加重了,，但是不同的學(xué)生個性發(fā)展卻得到了有力的保障。

1,、我校的教研活動以校本教研為核心,，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,，成立了語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體藝,、政史、化生,、物理教研組,，各組除了具體負責(zé)組織的組長之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo),，負責(zé)檢查督促,。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴格按計劃開展每月一次的教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實際和遇到的問題開展研究,，每次教研活動做到了有計劃,，有目的，有內(nèi)容,，有效果,，使校本教研確實起到了促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師成長的作用,。各組教師認真參加學(xué)科教研組活動,，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會，并及時將教研活動所得運用于實際的教學(xué)工作之中,，以促進教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2、加強學(xué)習(xí),、研究和交流,。

通過幾年的課改和校本教研的實施,，校本教研的理念已深入每一個教師心中,，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念,、課標(biāo),、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要,。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進行了自學(xué),，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記,；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑,、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為,；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課,、評課人均達10節(jié)次,，行政人員達20節(jié)以上。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇五

20xx年8月,，xx附小的這個市屬小學(xué)劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)實驗小學(xué),。重新改名建校之初，鄭敏校長就以課改工作為契機,，制定課改三年規(guī)劃,，制定了各項管理制度，確定了“以人為本,，追求和諧的實驗文化,，追求多元的人才質(zhì)量，追求鮮明的藝術(shù)特色,，追求卓越的辦學(xué)品牌”的辦學(xué)目標(biāo),，力求經(jīng)過扎實的工作改變教師封閉落后的狀態(tài)，打造學(xué)校特色,，提升辦學(xué)品牌,，并在課改工作中實施了四大工程，即：校本研發(fā)工程;教師培訓(xùn)工程;科研興校工程,，特色教研工程,，扎扎實實的做好做細課改工作。

三年以來,，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,，滋潤了教師的心田,。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡,，學(xué)生真正成了課堂的主人,。課堂上沒有了批評與埋怨，更多的是表揚與鼓勵,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)進取性高了,，課堂氣氛也更活躍了。教師們覺得課改為促進自我更快地更新教育觀念,、轉(zhuǎn)變主角和教育教學(xué)行為供給了一個良好的契機,。在歷經(jīng)三年的實踐、反思,、積累的過程中,，我們中的每一個都對新課程有了新的詮釋和思考……

三年前我校的實際校情是：原屬廠辦小學(xué)，后隸屬十一中附小,，06年劃分區(qū)屬小學(xué)，新課改起步晚,，教師年齡偏大,，平均年齡41.2歲，一個擁有800多名學(xué)生的學(xué)校,，教師就有80余人,，并且教師們的起步各不相同，有專業(yè)師范畢業(yè)的,，也有幼兒教師改作小學(xué)教師的,，還有非師范專業(yè)畢業(yè)的改作小學(xué)教師的，人員比較雜,，工作進取性不是很高,，得過且過的人數(shù)不占少數(shù)。應(yīng)對學(xué)校的不足,，應(yīng)對新課程改革的機遇與挑戰(zhàn),，如何“盤活存量”，發(fā)揮全體教師的潛能,，使整個教師隊伍真正“活”起來,，是我們首先要解決的問題。

(一)提高認識更新觀念

任何一項改革都是有困難的,，新課程難度更大,，尤其是我校，所以,，我校制定了三年課改規(guī)劃,，決定必須加快步伐,，盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認識入手,，使干部和教師懂的全面推進素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律,，而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心資料。朱慕菊司長曾說過：“課程改革,，是線,，做實做強學(xué)校特色

借課改這一契機，我校建校后就開始實施了校本研發(fā)工程,，經(jīng)過學(xué)校校本特色,，打造實驗新天地。學(xué)校制定計劃,，研發(fā)具有本校特色的校本課程,，研發(fā)了《形體訓(xùn)練》、《民族秧歌》,、《雪域歡歌》等包括漢民族和藏民族等民族舞蹈校本教材,，學(xué)校還經(jīng)過民族樂器和民族藝術(shù)活動小組這一主線，開展各項藝術(shù)活動,，營造民族藝術(shù)特色環(huán)境,，打造民族藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校的民族秧歌,、民族花鼓,、二胡、揚琴,、藏舞蹈等等民族特色展示,，均在全區(qū)取得好評，做實做強了學(xué)校特色;另外,，我校還以校本體育乒乓球為副線特色,，研發(fā)分高、中,、低年段的《體育校本乒乓》校本教材,，以扎實的'乒乓球特色活動，參與省市區(qū)課改評比驗收,，培養(yǎng)學(xué)生的各種本事,。學(xué)校的體育、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下,，齊頭并進,，成為我校課改一大工程。

(二),、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊”培訓(xùn)兩抓手,，提高教師素質(zhì)

我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，給教師們理論上的支撐，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，提高學(xué)識水平,、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實踐中得以表現(xiàn),。

1,、做好三年“師范生”，準確定位

教師要有教育夢想和追求,，為了讓每位教師都能正確認識自我,，找準位置，定好方向,。針對我校實際情景,，我們在全校范圍內(nèi)提出三年“師范生”活動，力求在三年提高基本功,，提高自身素質(zhì),，在鋼筆字、粉筆字,、毛筆字和普通話等方面上下功夫,，趕上并超過其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開展了“個人職業(yè)生涯設(shè)計”活動,，制定教師個人成長三年規(guī)劃，目的是讓廣大教師對自我的人生進行一次深層次的思考,，對今后的人生軌跡進行比較科學(xué)的設(shè)計,，從而調(diào)動教師的主體意識，強化教師的夢想信念和個體發(fā)展愿望,。

2,、確定“雁形”梯隊，分層培養(yǎng)

教師的成長是一個階梯一個階梯上升的,，我們針對教師發(fā)展的不一樣階段,，采取相應(yīng)措施，有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng),，為教師的發(fā)展確定了奮斗目標(biāo),，即：一年合格，三年成材,，五年骨干,，十年名師。我們按局工作安排為教師劃分了教師培養(yǎng)的五個梯隊：

第一梯隊：特級教師后備,，要求這個教師德才兼?zhèn)?，為教師中的杰出代?第二梯隊：學(xué)科帶頭人,，要求他們在探索與創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格，成為省,、市名師;第三梯隊：教學(xué)骨干,，要求他們在學(xué)習(xí)與實踐中做到教學(xué)有特色，成為區(qū),、校教學(xué)骨干;第四梯隊：教學(xué)能手,，要求他們在實際工作中大膽創(chuàng)新，務(wù)實敬業(yè),，成為校教學(xué)能手;第五梯隊：教壇新秀,，要求他們拜師學(xué)藝，進入主角,，適應(yīng)工作,。

為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使人人都有收獲,，我校把拜師學(xué)藝,、師徒結(jié)對、大家共同成長作為教師專業(yè)化成長的一件大事來抓,。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜,，以省、市,、區(qū)特級教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干,，以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅力量，以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊,。

(三),、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機，提升學(xué)校品牌

我校在課改工作中還充分利用科研課題工作,，從基礎(chǔ)做起,，圍繞課題扎實開展各種校本教研活動，借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》,、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)?！返葘W(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題，提升學(xué)校辦學(xué)品牌,。

1,、課題先行，夯實點課教學(xué)

學(xué)校的主題科研活動無論是語文學(xué)科還是體育學(xué)科,，每次都是計劃先行,，落實到位，每月都圍繞一個主題開展活動，而真正起到落實的還是課堂,，他也是課題實驗成果的真實再現(xiàn),，所以我校實施每日點課制度。即：前一天以小黑板出示被點課教師及課節(jié)(以科研課題組為單位),，第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽課,，并歡迎其他閑堂教師隨時聽課。由于把點課時間提前了一天,，教師有了充分的準備時間,，減少了心理壓力，課的質(zhì)量也有了提高,，讓點課制度在嚴肅中煥發(fā)了人文的光彩,。點課當(dāng)天，課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時放學(xué)后,，在授課教師的個人反思后,，一齊會診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題,，研究進一步的改善措施,，切實幫忙教師成長?？蒲谢顒舆^程一回比一回扎實,，科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實驗的教師都在課改課題實驗中得到了鍛煉,，提升了水平,，增強了實力。

2,、德育教育,，做實學(xué)科滲透

我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級科研課題在實際的活動中也對課改教學(xué)起到了很好的促進作用。教師在課題活動中不斷地加強學(xué)生德育教育,，使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是學(xué)生的參與狀態(tài),，學(xué)生在課堂上主體地位確立了,，參與意識、參與廣度,，參與深度都有了很大的提高;二是學(xué)生的交流狀態(tài),，課堂上，教師創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué),、教師甚至是教材進行平等的對話,，分享彼此的情感、觀念,，豐富了教學(xué)資料;三是學(xué)生的達成狀態(tài),，學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識與情感體驗，并將新知識納入原有知識體系中融會貫通,，還能進取主動地跟進,、共鳴、投入,。能夠說我校經(jīng)過這樣的實實在在的德育科研活動,，學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展，各種本事和素質(zhì)得到了很快的提高,，為課改工作的實效性起到很好的作用,。

(四)、特色教研工程——聯(lián)動教研與沙龍論壇兩亮點,，多角度教研強業(yè)務(wù)

1,、著眼課堂，“1+_”聯(lián)動教研

課堂是師生共同擁有的生命磁場,，學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí),、研究的主攻方向，堅持以改革課堂“教與學(xué)”為立足點,，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點,，以促進師生發(fā)展為生長點。我們精心組建了由骨干教師和教研員,、年輕教師組成的實踐共同體,，開展了“1+_”聯(lián)動教研。從形式上來說,，“1”指的是執(zhí)教者本人,，“_”指的是多位參與者;從研究資料來說，“1”就是一節(jié)課,，“_”是指生成的多種思想,、多個方法;從人員上來說，“1”指的是一名骨干,，“_”指的是多位青年教師,。為了使教師的合作教研具有科學(xué)性、專業(yè)性,，學(xué)校經(jīng)常請市,、區(qū)教研員教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專業(yè)支持團,，她們?nèi)虆⑴c“備課——上課——評課——再議課——再觀測——再反思”的全過程，促進了教師的行為跟進,，實現(xiàn)了教師合作教研中的專業(yè)引領(lǐng),。20xx年9月，區(qū)教研室全體教研員就在我校跟蹤聽課輔導(dǎo)一周時間,，加速了我校教師授課的整體提高,。“1+_”聯(lián)動教研發(fā)揮了以點帶面,、以部分推動整體的最高效能,。

2、教研引領(lǐng),，創(chuàng)立沙龍論壇

“骨干教師沙龍”是實驗小學(xué)開展校本教研的有效載體之一,，也是學(xué)校開展“手拉手”學(xué)習(xí)活動的主要媒介。學(xué)校定期,、定時舉行包括識字教學(xué),、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué),、作文教學(xué)等等論壇活動,，為教師們創(chuàng)設(shè)簡便的談話氛圍。論壇活動形式多樣,，資料豐富,，既有專家的理論學(xué)習(xí)講座，名師的教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),，也有學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示以及教師間的對話反思交流,。教師參與的熱情一次比一次高漲，教研過程一回比一回扎實,，教研成果一年比一年豐厚,。教師們在沙龍論壇中交流經(jīng)驗、做法,，共同商討,、設(shè)計教學(xué)，研究解決問題的策略,，忙在其中也獲在其中,。20xx年11月，我校結(jié)合低年級識字教學(xué)枯燥乏味這一問題,，開展了扎實有效的研究，經(jīng)過吸納學(xué)習(xí)多種識字方法,，立足課堂進行教學(xué)實踐,，創(chuàng)造性的提煉出了低年級“語境識字五部曲”這種識字教學(xué)方法，并召開了校本校驗研討會，受到區(qū)教研室教師的高度贊揚,。

(一)新課改帶來的新變化

變化之一：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的主角發(fā)生了較大的變化

從我校實施“特色校本教研”以來，過去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人,。例如在我校綜合實踐課的課堂上,，孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好，而是三個一群五個一伙地自由組合,，每組的桌子上都擺著孩子們自我喜歡吃的水果,。教師并沒有作過多講解，只是提示孩子們能夠從形狀,、顏色,、大小、味道等方面去觀察,，孩子們有的用手摸,，有的用鼻聞，有的離開位置,，從不一樣的角度去觀察,，還有的把水果切開，美滋滋地嘗一嘗……往往給教師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來如此歡樂,。這種創(chuàng)造性的教學(xué),，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能,。

變化之二：教師在促進學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自我

我校經(jīng)過“以教師為主體的校本研修”,，我們的教師如今在備課時思考的是學(xué)生會怎樣學(xué)，并做到“用教材教,，而不是教教材”,。課堂上教師傾聽學(xué)生，給更多學(xué)生發(fā)言的機會;尊重學(xué)生,，呵護學(xué)生的好奇心和求知欲,，促進了學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的構(gòu)成與發(fā)展。語文課堂上,，處處可見孩子們與教師共同制定了學(xué)習(xí)任務(wù)后,，先自學(xué)再與同伴合作學(xué)習(xí)，之后在匯報時學(xué)生們思維碰撞的火花,。數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃，他們自我探索新知,、自我解決問題,、為其他同學(xué)講解習(xí)題,，還時不時地向教師拋出問題，充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛,。就是在這樣的新課改環(huán)境中,，學(xué)生與教師們成長著。

(二)新課改帶來的新困惑

新課程實施以來,，盡管教師的觀念,、做法發(fā)生了翻天覆地的變化，同時我們也清醒地發(fā)此刻實施過程中存在著許多問題與困惑：

1,、部分教師理論與實踐結(jié)合本事不強,，轉(zhuǎn)變觀念難度不大，致使他們有時在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象,。

2,、部分教師對教材的理解，異常是對反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的,，如知識的構(gòu)成與思維的發(fā)展過程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好,。

3、有的教師教學(xué)設(shè)計把握不好要研究學(xué)生的哪些因素,，給學(xué)生一個怎樣的自主空間,，怎樣的指導(dǎo)力度才適宜。

這些也是我們急需探討解決的問題,。

經(jīng)過課改實驗工作,，我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴峻的考驗、一場重要的洗禮,。幾年以來,，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田,。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化,，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人,。我校近30余人在市,、區(qū)各級各類賽評優(yōu)課的中取得了較好的成績，還有50余人所寫的課改論文分別獲國家,、省市區(qū)優(yōu)秀獎,，30余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計,、課件制作獲省市區(qū)獎項,。這一系列的成績記錄著我校在新課程改革以來，經(jīng)過自主發(fā)展所獲得的提高與提高,。我校已在課改中發(fā)展,，在學(xué)習(xí)中改變,、在實踐中反思、在反思中調(diào)整,、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇六

1.加強校本師資培訓(xùn),，增強教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負責(zé)實驗工作的決策,、協(xié)調(diào)、組織,、保障和評價工作,，教科室具體負責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：

（1）,、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,，組織實驗教學(xué)師參加了多元化、實效性各級培訓(xùn),。

（2）,、校本培訓(xùn)：加強新課改思想、理念,、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主,，提高實驗教師的課改實效,。

（3）、家校培訓(xùn),。起始年級投入實驗,，及時召開家長會，注重對新課程的宣傳,，為實施新課改營造良好的氛圍,。

（4）“未來工程”培訓(xùn)。對中青年教師定時限期進行教育信息技術(shù)培訓(xùn),，使教師能初步掌握計算機基本操作方法,、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。

（5）后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題,，透過研討,、評課,、交流等形式，加強對教師的后續(xù)培訓(xùn),。

2,、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學(xué)的改革,，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制,。

⑴、規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實驗研討日,，進行課改通識培訓(xùn),、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例,，或聽專題講座,，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標(biāo)準》,。

⑵,、定期群眾備課、互相探討,。每周由年級組長組織實驗教師群眾備課時間,，教科室派專人負責(zé)，及時了解實驗狀況,，指導(dǎo),、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題,。

⑶,、定期進行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié),，如教改經(jīng)驗,，教學(xué)隨筆、課后反思,、教學(xué)札記等,，進行新課改經(jīng)驗總結(jié)，新課改教師研討會,，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，，研討,，課改教學(xué)成果展示,。

⑷、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo),，研究制定新課改中考試與評價體系的改革,。

⑸、安排校園計劃安排進行新課改教學(xué)研討課,、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進行綜合實踐活動課程資源的研究,、開發(fā)和實踐,。

⑹、從本校實際出發(fā),，選取適當(dāng)?shù)馁Y料，確立區(qū)級,、校內(nèi)或市級課改研究課題,，引導(dǎo)教師走上教研之路。

（7）,、落實《綱要》和《方案》的精神,，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發(fā)和實踐,，為全面實行新課改革做好準備,。

3、開展校本教學(xué)研究,，促進課改實驗,。

（1）、以課改實驗為龍頭,，大力開展教學(xué)研究,。

（2）、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實到課堂教學(xué)過程中,。

（3）、廣泛開展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景,。

（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

（5）,、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，開發(fā)利用各種課程資源。

（6）,、注重賞識教育,，保護學(xué)生的求知欲和自信心,。

（7）研究開展綜合實踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間,。

4,、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,，推動課改工作,。

（1）、理論啟動：啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路,。

（2）,、課題推動：實施“教育科研工程”，切實抓好教學(xué)研究工作,。

（3）,、系統(tǒng)活動：教研活動抓落實，有實效,，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動體系,，使教研活動制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。

（4）,、信息傳動：加強校園教育科研成果的推廣和宣傳工作,，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果。

（5）,、榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用,，推行“名師效應(yīng)”。透過典型示范,、課堂觀摩,、專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗,，擴大了研究成果,。

（6）、群體促動：定期召開教學(xué)研討活動,，課改經(jīng)驗交流研討會,，不斷把課改實驗工作推向深入；開展各科綜合實踐活動,，提高教師的整體素質(zhì),，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

5、改革考試與評價機制,，促進師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準》為導(dǎo)向,，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,，本著為學(xué)生,、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想,，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師,、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系,。

（1）,、教師評價。即自我評價,、同事互評,、學(xué)生評價、家長評價,、校園評價。

（2）,、學(xué)生評價,。采用每月一次的學(xué)生自評、家長評價,、伙伴互評,、教師評價的“四評”方式。

（3）,、改革對教師課堂教學(xué)的評價方法,。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功、教學(xué)效果,、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學(xué),，促進了教師教學(xué)潛力潛力的提高。

（4）,、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生,。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂,，融入學(xué)生心田,。

（5）、發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化,、開放式評價體系。

1,、教師的主角開始轉(zhuǎn)變,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近,，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成,。

2、促進教師的專業(yè)成長,。應(yīng)對課改,，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進行研究，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來,，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,，其數(shù)量,、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件,、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力，又較好地促進了教師教學(xué)反思潛力的提高,。

3,、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機,，主動充電,，閱讀理論專著，互相探討教學(xué),。透過群眾備課,、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,，感受到的是同伴的真誠互助,，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識,、主體意識在實驗中增強了,，理論水平在實驗中得到了提高,。新課程實驗提高了教師參與教研的用心性，變原先的“要我上”為“我來上”,，教研的氛圍更濃了,。

4、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí),。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗,、探究的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,，教師上得簡單,，學(xué)生學(xué)得快樂。

5,、教研方式正在悄然變化,。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課、教師看課,、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,，采取由實驗教師自主上課，全體教師參與式討論,、研究的新形式，透過比較教研,、互動教研,、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,，借助群眾的智慧來提高教師的潛力,，新的教研方式正逐步構(gòu)成。

1,、課改善入實施階段以來,，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動，幫忙教師樹立了新課程的理念,。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,。

2,、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺,。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點,。

3．課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中,，我們建立了以校為本的教研制度,，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò),、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度、強化反饋制度,、加強實驗研究協(xié)作制度,，從而提高了教研實效。

4,、初步建立了貼合新課改要求的開放式,、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中,，我們以《課程標(biāo)準》為向?qū)?，提出“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念,，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價,，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的,、開放的,、多元化的發(fā)展性評價體系。

（1）建立了全方位,、多角度,、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合,，他評與自評相結(jié)合,、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價,、教學(xué)過程評價,、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價,。

（2）,、建立學(xué)生的多元評價體系,。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價,、非學(xué)業(yè)資料評價,、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評,、家長評價,、教師評價、成長記錄袋評價,。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價,、期末考試評價、非學(xué)生資料的評價,。

1,、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，迅速提升自己的教育理念,，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然透過培訓(xùn)和實踐,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,，但是和新課程的要求還是有必須的距離。

2,、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點,。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題,。

1,、要進一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動,，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善,，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,。

2、用心穩(wěn)妥地推進課改善程,，及時總結(jié)課改經(jīng)驗,，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施,。

3,、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學(xué)評價改革,，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎(chǔ)上,，研究制定校園管理的評價改革體系,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇七

縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后，我校積極貫徹落實會議精神,，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開展“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作?，F(xiàn)就我校一個月來課改工作開展情況總結(jié)如下：

1、xx年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,，學(xué)校高度重視,，立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際,，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想的路子,。

2,、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂改革行動方案》進行了學(xué)習(xí),，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個教師手中,，并帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習(xí)，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性,，統(tǒng)一了課改思想,。

3、為了使全體教師進一步認清形勢,、明確目標(biāo),、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，增強干勁,，以新的作風(fēng),、新的形象，投入到課改中來,，學(xué)校又于3月7日起,，開展了思想作風(fēng)紀律整頓，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題,，并充分認識到基于學(xué)校當(dāng)前形勢,，只有改革才有出路，為“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂改革行動的開展奠定了基礎(chǔ),。

通過整頓和學(xué)習(xí),，教師的課改思想統(tǒng)一了，如何推進課堂教學(xué)改革,，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進的主要問題,，為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動,。

1、根據(jù)學(xué)校實際逐項制定出課堂教學(xué)常規(guī),、教學(xué)質(zhì)量評價辦法,、有效備課要求等制度，促進課堂教學(xué)的規(guī)范,、科學(xué)管理,；2、明確崗位職責(zé),，增強任課教師的責(zé)任意識,；3、任課教師認真研讀教材,，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建,，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點,、難點,，科學(xué)制定教學(xué)計劃；4全體教師在趙xx校長的帶領(lǐng)下,，自3月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課堂研討活動,，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課,，做到發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題、解決問題,；5,、規(guī)范周三教研制度，周四教師論壇活動豐富教研內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍,，促進教師專業(yè)成長。

一輪三周的抽簽聽課活動后,，學(xué)校及時進行了總結(jié),，發(fā)揚了優(yōu)點，指出了不足,。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點環(huán)節(jié)放在品味文本,，感悟人生上；把預(yù)習(xí)課的重點放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時間,、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上,。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任,、郭xx主任,，共同觀摩了我校紀xx老師的預(yù)習(xí)課和王xx老師的展示課,，其中紀xx老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認可。通過此次觀摩課和評課活動,，使每個教師的課改有了路子和方法,，為“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個月的探索,，學(xué)校課堂教學(xué)改革進入全面實施階段,，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時到各教室督促各上課教師積極推進課改,，并聽課指導(dǎo),。

經(jīng)過一個月的課堂改革實踐，存在的主要問題也不少,，特別是以下疑惑：

1,、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把話語權(quán)還給學(xué)生,，把講臺讓給學(xué)生,，老師是不是就很輕松，可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢,？

2,、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來？面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦,？

3,、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法？等

總之,，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達標(biāo)”課改行動為鍥機,，立足課堂，向四十五分鐘要效益,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂有限時間里充分發(fā)展自己。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇八

新課程受益匪淺,，自身素質(zhì)有了極大的提高,，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,，學(xué)生的興趣有了進一步的提高,。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚個性,，自主創(chuàng)新,，開發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個目標(biāo),，我積極投身課改,，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動,。十年來,，經(jīng)過培訓(xùn)、研討,、實踐,、小結(jié)、反思等幾個階段,，我對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的思想理念由接受到理解,，由認識到實踐，由探索到研究,，逐步深入,。總之,，新課改帶給了我新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己,。我認真閱讀了《新課程標(biāo)準》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊,，進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這三者是有機聯(lián)系的一個整體,，自主是探究的前提，探究必定是自主的,，是外力所不能達到的,，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來說,，相互合作啟發(fā)不可缺少,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,，沒有模仿就沒有創(chuàng)造,。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機的結(jié)合,。因此,，我對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟,，以2人交流為主,，逐步過渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達能力,、操作能力,、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,，所以應(yīng)以2人的合作交流為主,，提高小組活動的有效性。

新課改的成功與否,，教學(xué)實踐是最有力的發(fā)言者,。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實實地走好教學(xué)的三步曲,。

課前：集群體的智慧,，充分挖掘文本資源。

實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,，是否能達到專家們預(yù)期的效果,，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,，我們大量閱讀教學(xué)雜志,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng),，從中積極汲取我們所需的,。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點撥,，需要“三個臭皮匠”的集體智慧,。因此我們常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策,。更多的是在課間十分鐘,，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新,，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗,。

備課組第一個遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標(biāo)準指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手,。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察,、實驗,、調(diào)查、解讀,、研討,，但課前必須有個定奪。因此,，我們常常為之爭個面紅耳赤,，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚,、明明白白,，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價值。

我們要做教材的主人,，運用,、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點,，整個教學(xué)過程為達成這個點而展開,，讓課堂變得實在有效。

課堂：讓學(xué)生成為主人,，打造綠色課堂,。

課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授,，能力在課堂中形成,。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十分鐘要精彩了,。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)充滿著生命活力,，充滿著人文關(guān)懷,！為了向往的綠色課堂，我在實踐中努力做到：

快樂多一點,。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律,，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場,。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護,，需要我們的激勵贊賞,。在課堂中我們經(jīng)常可以聽到“老師喜歡你響亮的聲音”,、“又是一種新算法,，真能干！”這些真心實意的贊美,，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中,。

自由多一點。我們在實踐中發(fā)現(xiàn),，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法,，他們就可以完成得很好,。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,，課堂變得活躍,，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進步,，本來有困難的孩子也在大踏步前進,。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了,，理解多元了,，體驗深刻了，思維馳騁了,，個性張揚了,！動手實踐多一點。語言的交流是必須的,，但從學(xué)生注意力集中的時間和分配考慮,，滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘,，末尾的十分鐘尤為低效,。那我們可以寫一寫，做一做,，動一動,，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學(xué)課堂中,，我們注重設(shè)計學(xué)生動手操作,、動手實踐的活動,，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化,。

新課堂是開放的,，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲,，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟,。立坐、舉手,、傾聽,、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ),。我們考慮低年級無法同時關(guān)注多種習(xí)慣,，采用了分階段實施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學(xué),。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進行比一比并激勵鞏固,。第二個月舉手的習(xí)慣,，第三個月聽的習(xí)慣┅┅每個月都有側(cè)重點。從目前反映來看,，我們的學(xué)生比較穩(wěn),，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證,。課外：融學(xué)習(xí)于生活,，樹立大教學(xué)觀。

學(xué)習(xí)為生活所用,，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動,，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容,。各學(xué)科各顯神通，開展了豐富多彩的活動,。

新課程均以現(xiàn)實生活為載體,，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題,，努力解決問題,，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值，為此我們進行了一系列的實踐活動,。在這十年的新課程的改革中,，我付出了艱辛的勞動,。但辛苦卻快樂著,，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容,、民主,、平等等新課程理念逐步深入人心,。新課程猶如一陣春風(fēng),，帶來了活力，改變了我們的生活,，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲,。

新課改的實施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長期,、耐心地堅持下去,，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，多學(xué)習(xí),、多思考,、多創(chuàng)新，那么離成功的彼岸就越來越近了,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇九

新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,，如何把新教材教好,，提高運用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情,，本著 “加強理論學(xué)習(xí)的同時,，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的原則,，在語文教學(xué)新課改中花了心思,，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下： 一,、加強理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,， “依法行教”,。經(jīng)過一個學(xué)年的教學(xué)實踐，我的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。比如，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。 二,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方

式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動的執(zhí)行者,。因此，教師,、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,，也只有在這個意義上，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

三、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字、病句交流與展示,，語文知識擂臺賽,，故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》,、《靜夜》,，并附有一定的評分標(biāo)準),，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點，營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認識,。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點，思維的交匯點,，教學(xué)的創(chuàng)新點,。