當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇一

1、部分教師

思想認(rèn)識不到位,，在教師中造成負(fù)面影響,。

思想,，不愿意接受新的事物，對于施行課改抵觸情緒大,，有時(shí)迫于壓力也只是做做表面文章,，上課往往是兩張皮，應(yīng)付了事,。(我覺得這一點(diǎn)并不能怪老師本身,，而在于對于課改的宣傳教育還不夠到位，還沒有讓這少部分老師真正認(rèn)識到課改的必然性以及課改帶來的好處),。而這一少部分的負(fù)面言論,，往往會對身邊的本想?yún)⑴c課改的老師起到反推的作用，影響較壞,。由此想到前段時(shí)間,，在山東即墨28中聽李志鋼校長的

講話，他的意思是讓那一部分自己不愿意參與課改的老師管好自己的嘴,，你不參與你也不要講負(fù)面的話,，你上好自己的課，你讓愿意參與的老師有想法的老師好好放開手腳去干,。

思想上的懶惰致使自己選擇一講到底,。

評價(jià)的操作，確實(shí)要花功夫,。在這方面,，學(xué)校層面要有更多的思考與指導(dǎo)。

比如讓老百姓認(rèn)識到機(jī)械化耕作,，比體力勞動更有效,，直接把機(jī)器開到田里實(shí)地操作一回就行了，實(shí)際的效果大家都能看得到,，這比講多少理論都有效,。要讓老師認(rèn)識到課改的有效性，推出幾個(gè)課改成功的班級和學(xué)科,，可能比光講理論更有說服力,，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的班級然后再去研究推廣的,。所以我想,，我們也有必要去發(fā)現(xiàn)并推廣一批課改的先進(jìn)典型。

4,、分級部管理造成

思想行為上的不統(tǒng)一,。

領(lǐng)導(dǎo),，導(dǎo)致惡性循環(huán)的情況是存在的,。其實(shí)歸根到底還是對課改的不信任，還是回歸到

思想認(rèn)識層面上,，一部分教師認(rèn)識不到磨刀不誤砍柴工的道理,，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進(jìn)而導(dǎo)致對于課改的監(jiān)管力度不夠,，推進(jìn)情緒不夠高漲,。

就我們學(xué)校的課改來看,，是自上而下的，自上而下的改革一定是要強(qiáng)力推進(jìn)的,。當(dāng)然,，在這過程中首先解決教師的

思想問題，推進(jìn)起來會更順利些,，但既然要改革就必然會遇到各種阻力,，如何解決好推進(jìn)過程中存在的阻力，我想沒有強(qiáng)力的手段進(jìn)境必然是慢的,。

本年度的課程改革工作主要包括兩個(gè)方面一是繼續(xù)推進(jìn)新一輪課程改革,，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式,、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新,，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎(chǔ),；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過程中加大了教育模式的本地化,，使這種教學(xué)模式能夠適應(yīng)本地實(shí)際,、本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際,，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運(yùn)用到教學(xué)中去。一學(xué)期來,，在進(jìn)修校和中心校的精心指導(dǎo)下,，在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實(shí)推進(jìn),，取得了初步成效。

學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，對全體教師進(jìn)行思想上引導(dǎo),、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)，使其能夠充分認(rèn)識到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,，通過業(yè)務(wù)講座和校本培訓(xùn),，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的能力,。同時(shí),，學(xué)校繼續(xù)充實(shí)和完善課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，使其能夠按照預(yù)定計(jì)劃有條不紊地展開,，突出目的性,、計(jì)劃性和實(shí)效性。

1,、鞏固新課標(biāo),，重塑新理念。

組織教師外出學(xué)習(xí),、聽課,，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏,。每人每學(xué)期要寫出課堂教學(xué)反思參加學(xué)校和中心校組織的教育論壇活動,，積極探索教學(xué)過程中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究,。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),，以教研組為核心，做到全員參與,，同時(shí)書寫課堂教學(xué)反思,。

2,、學(xué)習(xí)新理念，實(shí)踐新課標(biāo),。

（1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用,。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課,、說課活動,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，專題講座,，集體備課,、聽課、評課活動,、觀看教學(xué)實(shí)錄等通過開展了形式多樣,、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間相互交流,、取長補(bǔ)短,、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,，又提高了教師的教學(xué)技能,，使課改工作得到了縱向發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù)：通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和管理體制,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系，課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊,、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

（3）注重過程管理,。教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求必須做到每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文,。

我校在教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),，走“科研興教”,、“科研興校”之路,?！耙凰W(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處,，便是缺少理論，一個(gè)小學(xué)教師應(yīng)該自覺地走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路,?！?/p>

（1）齊進(jìn)修，共發(fā)展,。為了提高教師的科研理論水平,，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料,。對這些學(xué)習(xí)資料,，我們采取分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo),、個(gè)人寫心得體會的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新”研究中的熱點(diǎn),、特點(diǎn),、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄,，寫學(xué)習(xí)心得,。

（2）搭平臺，促成長,。開展課題研究以來,，我們組織了教案設(shè)計(jì)、說課,、課堂教學(xué)等多項(xiàng)競賽活動,。另外，采用教學(xué)反思,、協(xié)作解決,、結(jié)對幫扶、專題講座,、教學(xué)咨詢,、骨干教師與青年教師對話等活動形式，促使教師去學(xué)習(xí),、鉆研業(yè)務(wù),，實(shí)踐培訓(xùn)。

（3）同備課,，勤交流,。開展集體備課活動，主要采取跟蹤“備,、教,、聽,、析”的形式，即集體備課,、指名試教,、跟班聽課、參加課析研討,，一條龍活動,，有效地提升教師駕馭新課程的能力，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用,。通過交流和展示,，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應(yīng)用。

（4）用科研指導(dǎo)教學(xué),，樹立課堂教學(xué)示范,，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時(shí)代理念、高質(zhì)量的教學(xué),。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí),，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論,、書面評析,、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過視導(dǎo)課,、評優(yōu)課這些活動的開展,，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向,，極大地調(diào)動了教師鉆研業(yè)務(wù),、自修提高、切磋教藝的積極性,。

（1）針對性,，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中盡力開發(fā)農(nóng)村中所蘊(yùn)含著的豐富的課程資源,。如,，我們就地取材，數(shù)學(xué)課上創(chuàng)造性的進(jìn)行了社會大調(diào)查等教學(xué)活動,，將統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)融于生活實(shí)踐當(dāng)中,，通過數(shù)學(xué)活動課的開展，豐富了我校的課程資源,，使新課程更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活,，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，也豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使教學(xué)真正落到實(shí)處,。

（2）形式的靈活多樣性,。通過課題研究、專業(yè)人員的科研報(bào)告,、新老教師之間的交流,、互聽互評、經(jīng)驗(yàn)交流會等各種形式進(jìn)行培訓(xùn),。

（3）定時(shí)間,、定研究專題、定內(nèi)容,，有活動計(jì)劃,，有活動內(nèi)容，有活動記錄,，及時(shí)進(jìn)行整理,，及時(shí)總結(jié)，整理出文字材料,。

1,、堅(jiān)持開展每學(xué)期一次的新教師匯報(bào)課評比展示活動。為了加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng),，鼓勵(lì)青年教師盡快成長，掌握課堂教學(xué)常規(guī)和學(xué)科教學(xué)技能,，練好教學(xué)基本功,，脫穎而出，成為教學(xué)骨干,。開展了每人一節(jié)公開課活動,，并進(jìn)行了錄制，刻錄成教學(xué)光碟,，以便于進(jìn)行反思與研討,。

2、定期開展“基本功”比武,、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流,，極大地促進(jìn)和激勵(lì)了全校教師進(jìn)行教育科研的積極性和主動性，使得老,、中,、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本形成“互幫互學(xué)”,、“傳,、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,。開展了校內(nèi)的基本功培訓(xùn)活動,，主要以信息技術(shù)能力培養(yǎng)為主,，并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動，收到了一定的效果,。

3,、組織各種競賽活動，以賽養(yǎng)人,，如理論測試,、教案設(shè)計(jì)評比，說課競賽,、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等,，保證使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),。校本培訓(xùn),，增加了教師磨練、反思,、提升的機(jī)會,，使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識,、教學(xué)能力,、文化素養(yǎng)、參與和合作能力,，及參與計(jì)劃性等方面都有了長足進(jìn)步,，深化了課題研究。

本學(xué)期的課程改革工作,，按照中心校的要求,，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，努力提高教師的教育理念,，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇三

20xx年8月,，我區(qū)進(jìn)行高效課堂專項(xiàng)培訓(xùn)，我校被確定為經(jīng)開區(qū)課改實(shí)驗(yàn)校,，根據(jù)區(qū)教育局,、教研室工作安排，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn),，推進(jìn)有成效,，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)方案：

結(jié)合各級教育工作會議精神，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心,，以“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)開展為抓手,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)校本教研,，推動課程改革深入發(fā)展,，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力推廣現(xiàn)代教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提高,。

1、通過開展“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn),，掌握“先學(xué)后導(dǎo),、問題評價(jià)”教學(xué)的規(guī)范模式；

2,、逐步建立教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施,、管理及評價(jià)的科學(xué)機(jī)制，積極開展導(dǎo)課,、觀課,、評課等活動，培養(yǎng)5至10名能勝任教改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,；

3,、以教改實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，豐富校本教研內(nèi)容,，建立校本教研的合理制度,；

4、建立新型民主的師生關(guān)系,，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效組織策略，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,；

5,、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo),。

1,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐相結(jié)合的原則，以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐。

2,、實(shí)行自主實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一管理的原則,，實(shí)驗(yàn)教師自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由領(lǐng)導(dǎo)小組管理并進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)校成立教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部署和管理,。

組 長：xxx

副組長：xxx

成員：xxx xxx xx xxx

xx xxx xxx

理論指導(dǎo)組：聘請教研室教研員指導(dǎo)我校實(shí)驗(yàn)的開展；

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組：副校長xxx任組長,，負(fù)責(zé)教師培訓(xùn),、資料收集整理、工作的安排,、檢查和協(xié)調(diào)等工作,；

習(xí)慣指導(dǎo)組：申曉娟任組長，負(fù)責(zé)家校聯(lián)系,，組織召開實(shí)驗(yàn)班班主任會,、小組長會等，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考,、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,；

后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)所需物資的配置,、登記,、保管等工作。

1,、20xx 年9月,，制定學(xué)校教改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓裙ぷ饔?jì)劃，組織全體教師學(xué)習(xí)“高效課堂”的相關(guān)理論及資料,，引導(dǎo)全體教師改變傳統(tǒng)觀念,，了解和熟悉“先學(xué)后教、問題評價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序,，具體安排,、籌備、指導(dǎo)開展教改實(shí)驗(yàn)工作開展,。各學(xué)科組明確任務(wù),、劃分導(dǎo)學(xué)案、兩單編寫任務(wù),，各班級布置教室,、進(jìn)行學(xué)生思想動員、上報(bào)學(xué)生分組名單,，習(xí)慣指導(dǎo)組進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn),，保證教改實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。

2,、20xx年10月,、20xx年4月,，分別開展實(shí)驗(yàn)教師觀摩課活動。分層次開展集研組,、教研組和語數(shù)兩科觀課,、議課活動，提高全體教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力,。

3,、20xx年11月、20xx年6月,，組織教師通過參觀學(xué)習(xí),、觀看視頻等形式，集中開展有效教學(xué)研討活動,，進(jìn)行教研組研討,、網(wǎng)上交流等活動，提高教師對教學(xué)模式內(nèi)涵把握和理解,，不斷提升教師教改實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力,。

1、全體教師要自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認(rèn)識,，要將“高效課堂”理論的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中推動改革,。

2、實(shí)驗(yàn)教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐,，積極開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)研討活動,、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織,，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),，并不斷反思、改進(jìn),。

3,、各指導(dǎo)組要加強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)管理和跟進(jìn)工作，全程調(diào)控和指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組要加強(qiáng)教師理論指導(dǎo)，及時(shí)更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,，通報(bào)教改開展動態(tài),，宣傳教師先進(jìn)事跡等；習(xí)慣指導(dǎo)組要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)和管理,，定期開展班主任,、學(xué)生干部會議,，協(xié)調(diào)和幫助開展教改工作。

4,、各班級要加強(qiáng)對班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控,，每周組織召開小組長會和學(xué)科長會，了解學(xué)情,、指導(dǎo)小組活動,。各科任老師要積極培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，

5,、各教研組要抓好教改實(shí)驗(yàn)的觀課,、議課、研討等工作,，每周組織聽課至少一節(jié),，教研活動時(shí)間要認(rèn)真研討，把“高效課堂”作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好,。

6,、學(xué)校每月召開一次“高效課堂”研討會，解決問題,，交流經(jīng)驗(yàn),。通過實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)教師達(dá)到對有效教學(xué)模式熟練駕馭,，提高課堂教學(xué)能力,。

1、20xx年9月份,，我校從開學(xué)初便在全校進(jìn)行小組建設(shè),，一二年級每四名學(xué)生一個(gè)小組，三到六年級六名學(xué)生一個(gè)小組,，嚴(yán)格按照高效課堂小組建設(shè)的流程進(jìn)行各班的小組建設(shè),，確定小組組名、組呼,、組訓(xùn),、組徽、組規(guī),，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組深入各班觀看學(xué)生小組建設(shè)展示,；

2、第一個(gè)學(xué)期,，我們每周一國旗下進(jìn)行優(yōu)秀小組展示,，各班將前一周評選出的班級優(yōu)秀小組推薦至學(xué)校，然后由輔導(dǎo)員申曉娟老師統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行小組文化展示,；

3,、強(qiáng)化小組培訓(xùn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班成員分到各個(gè)班，負(fù)責(zé)各班小組文化建設(shè),，各班任課老師又分別將班級內(nèi)小組承包,，負(fù)責(zé)小組文化建設(shè)；

4,、不斷強(qiáng)化學(xué)生們的小組意識,，學(xué)校的一切活動突顯出小組特色。學(xué)期末的評優(yōu)評先,，將優(yōu)秀小組列入評優(yōu)計(jì)劃,，每個(gè)班級評選出一個(gè)優(yōu)秀小組接受學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)；第二個(gè)學(xué)期初學(xué)校進(jìn)行“走進(jìn)詩歌的春天”古詩朗誦比賽,，各班除個(gè)人參賽外,，還推薦出三個(gè)優(yōu)秀小組參與比賽；四月份,，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動,，也是基于各班推薦優(yōu)秀小組的形式開展的，五月份,，學(xué)校開展春季趣味運(yùn)動會,，集體項(xiàng)目“袋鼠跳、跳大繩等活動項(xiàng)目是以各班推薦的參賽小組開展比賽的,?？傊瑢W(xué)校一切活動凸顯出小組意識,。

5,、教學(xué)過程中，依據(jù)實(shí)際效果,，進(jìn)行小組微調(diào),，以便于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

1,、一年來,，我校十分注重教師的專業(yè)成長，尤其是關(guān)于高效課堂的培訓(xùn),，中國教師報(bào)專家組成員曾多次到我校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),，我們的老師每一次都會認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將自己在課改實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題與各位專家進(jìn)行細(xì)致交流,，讓問題得到最大程度的解決,。

2、上學(xué)期開學(xué)初,，我們組織全體老師進(jìn)行師徒結(jié)對活動,，舉行隆重的師徒結(jié)對儀式，雙方簽定師徒結(jié)對目標(biāo)責(zé)任書,，制訂師徒結(jié)對活動計(jì)劃,，讓師徒結(jié)對活動持續(xù)有效開展，并取得較理想的成績,。

3,、注重教師自身學(xué)習(xí)，第一個(gè)學(xué)期,，我校全體教師每周的閱讀和讀書筆記,，基本上是圍繞高效課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)校還要求全體老師每周每人至少完成兩篇教育隨筆,，其中一篇必須是圍繞高效課堂來撰寫,，一年下來，老師們的反思意識不斷增強(qiáng),，老師們的隨筆質(zhì)量也越來越高,，目前，已經(jīng)有六位老師的十多篇教育隨筆被我區(qū)《幸福課堂》雜志刊登,，王春法,、李銳兩位老師將隨筆發(fā)表在自己的鄭州教育博客中，分別有一篇隨筆被刊登在《鄭州教育博客》雜志上,。

本學(xué)期末,，學(xué)校將一年來老師們的教育隨筆結(jié)集裝訂，一份是每個(gè)月老師們上交上來的隨筆,，經(jīng)由余校長親自批改的原始隨筆,，另外，每周精選出來的精品隨筆另外裝訂成冊,，作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給全體教師,。

4、經(jīng)過一年的課改實(shí)踐,，老師們各有創(chuàng)新,，二年級張澤慧老師帶領(lǐng)的學(xué)生自主管理程度很高，學(xué)生的自覺性強(qiáng),，自主學(xué)習(xí)的能力也很突出,；四年級李銳老師通過定期給學(xué)生家長發(fā)“喜報(bào)”的方式，深受學(xué)生喜愛,；五年級牛要娜老師通過給學(xué)生寫信,，用自己的真心贏得學(xué)生真心，思想的交流,，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的大幅度提高,。

可以說,，我們的老師各自在實(shí)踐中都伴隨著自己的思考，是真正在為學(xué)生的發(fā)展而努力工作,。

1,、每個(gè)學(xué)期，學(xué)校至少組織一次全校教師參加的觀課,、評課,、議課活動，每一位任課教師面向全體老師作觀摩課,，課后組織評課議課活動,，評課、議課時(shí),，采用“1+2”評課法（找出一個(gè)亮點(diǎn),、提出兩條建議）老師們暢所欲言，使每一次的觀課活動都真實(shí)有效,；

2,、師徒互相聽課活動，老師們根據(jù)自己的時(shí)間自行安排,，活動常態(tài)化,；

3、第二個(gè)學(xué)期,，學(xué)校將觀,、評課活動分散到語數(shù)英三個(gè)教研組，每個(gè)學(xué)科每周至少推薦一名任課老師作課,，采用“個(gè)人先備—集體備課—老師作課—集體評課—作課教師反思總結(jié)”的流程,，使得每一次的觀評課活動都能取得成效。

4,、在剛剛結(jié)束的經(jīng)開區(qū)20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試,，我校二年級語文、四年級語文,、五年級英語等學(xué)科成績突出,，與學(xué)區(qū)內(nèi)最優(yōu)秀的兩個(gè)學(xué)校朝鳳路小學(xué)和外國語小學(xué)成績相當(dāng)或有所超越。

一年來,，我們充分相信學(xué)生,，相信老師，解放學(xué)生,、解放老師,，在踐行高效課堂改革的路上，我們堅(jiān)定立場、堅(jiān)定信念,，踐行我們耿莊小學(xué)吉祥物——蝸牛精神：腳踏實(shí)地,、堅(jiān)持不懈、追尋夢想,。相信我們在以后的課改過程中會取得更優(yōu)異的成績,。

xx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)xx小學(xué)

20xx年6月30日

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇四

本學(xué)期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程,，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中,，全體教師繼續(xù)以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到這場教育改革的大潮之中,，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作,，積極驗(yàn)證《課標(biāo)》和教材,，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革,，深化學(xué)校特色建設(shè),，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革,。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,、措施落實(shí)，真抓實(shí)干,，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),，及時(shí)跟蹤,、了解課改工作情況。

隨著課改的不斷深化,，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī),，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇,、張揚(yáng)個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系,。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的,、優(yōu)秀的課堂基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī),。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理,，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理,。

1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律,。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的,，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課,，以保證學(xué)生受教育的全面性,；我們要求教師要提前一周做好備課準(zhǔn)備，特別每一節(jié)課提前三分鐘到教室,，轉(zhuǎn)換觀念,，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課,；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格,，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

2,、逐步完善常規(guī)管理,，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化,、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合,。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理,。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度,，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來,，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際和以往慣例把平時(shí)的檢查結(jié)果納入學(xué)期結(jié)束的綜合考評，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象,。

3,、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理。首先是實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽課,，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課在20節(jié)以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查,，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽,、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽,、評完本組教師的課,；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫助和督促整改,。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀,，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系,，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題,，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué),，提高他們的業(yè)務(wù)能力,，又促進(jìn)常規(guī)到位。

隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力,，極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度,，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試,，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時(shí)與任課教師溝通,，商量對策,，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀,。

4,、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng)新,，打破常規(guī),。今年我校在新任校長方建強(qiáng)的帶領(lǐng)下，開學(xué)初,，我校根據(jù)初三學(xué)生的個(gè)性實(shí)際發(fā)展情況并結(jié)合家長的意見對學(xué)生進(jìn)行重新組合,。將原來的五個(gè)初三班改變?yōu)榱鶄€(gè)班，新增加一個(gè)體藝特長班,，雖然學(xué)校和老師的負(fù)擔(dān)加重了,，但是不同的學(xué)生個(gè)性發(fā)展卻得到了有力的保障。

1,、我校的教研活動以校本教研為核心,，學(xué)校依據(jù)校情、師情和生情以及學(xué)情,，成立了語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體藝,、政史、化生、物理教研組,，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外,，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查督促,。各組組長在擬定計(jì)劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計(jì)劃開展每月一次的教研活動,，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計(jì)劃,，有目的,，有內(nèi)容，有效果,，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，促進(jìn)教師成長的作用。各組教師認(rèn)真參加學(xué)科教研組活動,，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會,，并及時(shí)將教研活動所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、研究和交流,。

通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中,，隨著課程改革的不斷深入,，教師對新課程理念、課標(biāo),、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動和需要,。除了學(xué)校開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué),，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記,；同時(shí)，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑,、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為,；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課,、評課人均達(dá)10節(jié)次,，行政人員達(dá)20節(jié)以上。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇五

20xx年8月,，xx附小的這個(gè)市屬小學(xué)劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),。重新改名建校之初,，鄭敏校長就以課改工作為契機(jī)，制定課改三年規(guī)劃,，制定了各項(xiàng)管理制度,，確定了“以人為本，追求和諧的實(shí)驗(yàn)文化,，追求多元的人才質(zhì)量,，追求鮮明的藝術(shù)特色，追求卓越的辦學(xué)品牌”的辦學(xué)目標(biāo),，力求經(jīng)過扎實(shí)的工作改變教師封閉落后的狀態(tài),，打造學(xué)校特色,，提升辦學(xué)品牌,，并在課改工作中實(shí)施了四大工程,，即：校本研發(fā)工程;教師培訓(xùn)工程;科研興校工程，特色教研工程,，扎扎實(shí)實(shí)的做好做細(xì)課改工作,。

三年以來，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,，滋潤了教師的心田,。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡,，學(xué)生真正成了課堂的主人,。課堂上沒有了批評與埋怨,，更多的是表揚(yáng)與鼓勵(lì),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性高了，課堂氣氛也更活躍了,。教師們覺得課改為促進(jìn)自我更快地更新教育觀念,、轉(zhuǎn)變主角和教育教學(xué)行為供給了一個(gè)良好的契機(jī)。在歷經(jīng)三年的實(shí)踐,、反思,、積累的過程中，我們中的每一個(gè)都對新課程有了新的詮釋和思考……

三年前我校的實(shí)際校情是：原屬廠辦小學(xué),，后隸屬十一中附小,，06年劃分區(qū)屬小學(xué)，新課改起步晚,，教師年齡偏大,，平均年齡41.2歲，一個(gè)擁有800多名學(xué)生的學(xué)校,，教師就有80余人,，并且教師們的起步各不相同,，有專業(yè)師范畢業(yè)的，也有幼兒教師改作小學(xué)教師的,，還有非師范專業(yè)畢業(yè)的改作小學(xué)教師的,，人員比較雜，工作進(jìn)取性不是很高,，得過且過的人數(shù)不占少數(shù),。應(yīng)對學(xué)校的不足，應(yīng)對新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，如何“盤活存量”,，發(fā)揮全體教師的潛能，使整個(gè)教師隊(duì)伍真正“活”起來,，是我們首先要解決的問題,。

(一)提高認(rèn)識更新觀念

任何一項(xiàng)改革都是有困難的，新課程難度更大,，尤其是我校,，所以，我校制定了三年課改規(guī)劃,，決定必須加快步伐,，盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識入手,，使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律,，而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心資料。朱慕菊司長曾說過：“課程改革,，是線,，做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校特色

借課改這一契機(jī)，我校建校后就開始實(shí)施了校本研發(fā)工程,，經(jīng)過學(xué)校校本特色,，打造實(shí)驗(yàn)新天地。學(xué)校制定計(jì)劃,，研發(fā)具有本校特色的校本課程,，研發(fā)了《形體訓(xùn)練》、《民族秧歌》,、《雪域歡歌》等包括漢民族和藏民族等民族舞蹈校本教材,，學(xué)校還經(jīng)過民族樂器和民族藝術(shù)活動小組這一主線，開展各項(xiàng)藝術(shù)活動,，營造民族藝術(shù)特色環(huán)境,，打造民族藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校的民族秧歌,、民族花鼓,、二胡,、揚(yáng)琴、藏舞蹈等等民族特色展示,，均在全區(qū)取得好評,，做實(shí)做強(qiáng)了學(xué)校特色;另外，我校還以校本體育乒乓球?yàn)楦本€特色,，研發(fā)分高,、中、低年段的《體育校本乒乓》校本教材,，以扎實(shí)的'乒乓球特色活動,，參與省市區(qū)課改評比驗(yàn)收，培養(yǎng)學(xué)生的各種本事,。學(xué)校的體育,、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下，齊頭并進(jìn),，成為我校課改一大工程,。

(二)、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊(duì)”培訓(xùn)兩抓手,，提高教師素質(zhì)

我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，給教師們理論上的支撐，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，提高學(xué)識水平,、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中得以表現(xiàn),。

1,、做好三年“師范生”，準(zhǔn)確定位

教師要有教育夢想和追求,，為了讓每位教師都能正確認(rèn)識自我,，找準(zhǔn)位置,，定好方向,。針對我校實(shí)際情景，我們在全校范圍內(nèi)提出三年“師范生”活動,，力求在三年提高基本功,，提高自身素質(zhì)，在鋼筆字,、粉筆字,、毛筆字和普通話等方面上下功夫，趕上并超過其他兄弟學(xué)校,。學(xué)校還開展了“個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動,，制定教師個(gè)人成長三年規(guī)劃,，目的是讓廣大教師對自我的人生進(jìn)行一次深層次的思考，對今后的人生軌跡進(jìn)行比較科學(xué)的設(shè)計(jì),，從而調(diào)動教師的主體意識,，強(qiáng)化教師的夢想信念和個(gè)體發(fā)展愿望。

2,、確定“雁形”梯隊(duì),，分層培養(yǎng)

教師的成長是一個(gè)階梯一個(gè)階梯上升的，我們針對教師發(fā)展的不一樣階段,，采取相應(yīng)措施,，有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，為教師的發(fā)展確定了奮斗目標(biāo),，即：一年合格,，三年成材，五年骨干,，十年名師,。我們按局工作安排為教師劃分了教師培養(yǎng)的五個(gè)梯隊(duì)：

第一梯隊(duì)：特級教師后備，要求這個(gè)教師德才兼?zhèn)?，為教師中的杰出代?第二梯隊(duì)：學(xué)科帶頭人,，要求他們在探索與創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格，成為省,、市名師;第三梯隊(duì)：教學(xué)骨干,，要求他們在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中做到教學(xué)有特色，成為區(qū),、校教學(xué)骨干;第四梯隊(duì)：教學(xué)能手,，要求他們在實(shí)際工作中大膽創(chuàng)新，務(wù)實(shí)敬業(yè),，成為校教學(xué)能手;第五梯隊(duì)：教壇新秀,，要求他們拜師學(xué)藝，進(jìn)入主角,，適應(yīng)工作,。

為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使人人都有收獲,，我校把拜師學(xué)藝,、師徒結(jié)對、大家共同成長作為教師專業(yè)化成長的一件大事來抓,。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜,，以省、市,、區(qū)特級教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干,，以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅(jiān)力量,，以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊(duì)。

(三),、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機(jī),，提升學(xué)校品牌

我校在課改工作中還充分利用科研課題工作，從基礎(chǔ)做起,，圍繞課題扎實(shí)開展各種校本教研活動,，借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)?！返葘W(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題,，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。

1,、課題先行,，夯實(shí)點(diǎn)課教學(xué)

學(xué)校的主題科研活動無論是語文學(xué)科還是體育學(xué)科，每次都是計(jì)劃先行,，落實(shí)到位,，每月都圍繞一個(gè)主題開展活動，而真正起到落實(shí)的還是課堂,，他也是課題實(shí)驗(yàn)成果的真實(shí)再現(xiàn),，所以我校實(shí)施每日點(diǎn)課制度。即：前一天以小黑板出示被點(diǎn)課教師及課節(jié)(以科研課題組為單位),，第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽課,，并歡迎其他閑堂教師隨時(shí)聽課。由于把點(diǎn)課時(shí)間提前了一天,，教師有了充分的準(zhǔn)備時(shí)間,，減少了心理壓力，課的質(zhì)量也有了提高,，讓點(diǎn)課制度在嚴(yán)肅中煥發(fā)了人文的光彩,。點(diǎn)課當(dāng)天，課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時(shí)放學(xué)后,，在授課教師的個(gè)人反思后,，一齊會診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題,，研究進(jìn)一步的改善措施,，切實(shí)幫忙教師成長,?？蒲谢顒舆^程一回比一回扎實(shí)，科研成果一年比一年豐厚,。每位參與課題實(shí)驗(yàn)的教師都在課改課題實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉,，提升了水平,，增強(qiáng)了實(shí)力。

2,、德育教育,，做實(shí)學(xué)科滲透

我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級科研課題在實(shí)際的活動中也對課改教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師在課題活動中不斷地加強(qiáng)學(xué)生德育教育,，使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先是學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生在課堂上主體地位確立了,，參與意識,、參與廣度，參與深度都有了很大的提高;二是學(xué)生的交流狀態(tài),，課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)民主、平等,、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué),、教師甚至是教材進(jìn)行平等的對話,，分享彼此的情感、觀念,，豐富了教學(xué)資料;三是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài),，學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識與情感體驗(yàn)，并將新知識納入原有知識體系中融會貫通,，還能進(jìn)取主動地跟進(jìn),、共鳴、投入,。能夠說我校經(jīng)過這樣的實(shí)實(shí)在在的德育科研活動,，學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展，各種本事和素質(zhì)得到了很快的提高,，為課改工作的實(shí)效性起到很好的作用,。

(四)、特色教研工程——聯(lián)動教研與沙龍論壇兩亮點(diǎn),，多角度教研強(qiáng)業(yè)務(wù)

1,、著眼課堂，“1+_”聯(lián)動教研

課堂是師生共同擁有的生命磁場,，學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí),、研究的主攻方向，堅(jiān)持以改革課堂“教與學(xué)”為立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),，以促進(jìn)師生發(fā)展為生長點(diǎn),。我們精心組建了由骨干教師和教研員、年輕教師組成的實(shí)踐共同體,，開展了“1+_”聯(lián)動教研,。從形式上來說，“1”指的是執(zhí)教者本人,，“_”指的是多位參與者;從研究資料來說,，“1”就是一節(jié)課，“_”是指生成的多種思想,、多個(gè)方法;從人員上來說,，“1”指的是一名骨干，“_”指的是多位青年教師,。為了使教師的合作教研具有科學(xué)性,、專業(yè)性，學(xué)校經(jīng)常請市,、區(qū)教研員教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專業(yè)支持團(tuán),，她們?nèi)虆⑴c“備課——上課——評課——再議課——再觀測——再反思”的全過程，促進(jìn)了教師的行為跟進(jìn),，實(shí)現(xiàn)了教師合作教研中的專業(yè)引領(lǐng),。20xx年9月，區(qū)教研室全體教研員就在我校跟蹤聽課輔導(dǎo)一周時(shí)間,，加速了我校教師授課的整體提高,。“1+_”聯(lián)動教研發(fā)揮了以點(diǎn)帶面,、以部分推動整體的最高效能,。

2、教研引領(lǐng),，創(chuàng)立沙龍論壇

“骨干教師沙龍”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展校本教研的有效載體之一,，也是學(xué)校開展“手拉手”學(xué)習(xí)活動的主要媒介。學(xué)校定期,、定時(shí)舉行包括識字教學(xué),、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué),、作文教學(xué)等等論壇活動,，為教師們創(chuàng)設(shè)簡便的談話氛圍。論壇活動形式多樣,，資料豐富,，既有專家的理論學(xué)習(xí)講座,，名師的教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，也有學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示以及教師間的對話反思交流,。教師參與的熱情一次比一次高漲,，教研過程一回比一回扎實(shí),，教研成果一年比一年豐厚,。教師們在沙龍論壇中交流經(jīng)驗(yàn)、做法,，共同商討,、設(shè)計(jì)教學(xué)，研究解決問題的策略,，忙在其中也獲在其中,。20xx年11月，我校結(jié)合低年級識字教學(xué)枯燥乏味這一問題,，開展了扎實(shí)有效的研究,，經(jīng)過吸納學(xué)習(xí)多種識字方法，立足課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，創(chuàng)造性的提煉出了低年級“語境識字五部曲”這種識字教學(xué)方法,，并召開了校本校驗(yàn)研討會，受到區(qū)教研室教師的高度贊揚(yáng),。

(一)新課改帶來的新變化

變化之一：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的主角發(fā)生了較大的變化

從我校實(shí)施“特色校本教研”以來，過去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人,。例如在我校綜合實(shí)踐課的課堂上,，孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好，而是三個(gè)一群五個(gè)一伙地自由組合,，每組的桌子上都擺著孩子們自我喜歡吃的水果,。教師并沒有作過多講解，只是提示孩子們能夠從形狀,、顏色,、大小、味道等方面去觀察,，孩子們有的用手摸,，有的用鼻聞，有的離開位置,，從不一樣的角度去觀察,，還有的把水果切開，美滋滋地嘗一嘗……往往給教師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來如此歡樂,。這種創(chuàng)造性的教學(xué),，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。

變化之二：教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自我

我校經(jīng)過“以教師為主體的校本研修”,，我們的教師如今在備課時(shí)思考的是學(xué)生會怎樣學(xué),，并做到“用教材教，而不是教教材”,。課堂上教師傾聽學(xué)生,，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會;尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的構(gòu)成與發(fā)展,。語文課堂上，處處可見孩子們與教師共同制定了學(xué)習(xí)任務(wù)后,，先自學(xué)再與同伴合作學(xué)習(xí),，之后在匯報(bào)時(shí)學(xué)生們思維碰撞的火花。數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃,，他們自我探索新知、自我解決問題,、為其他同學(xué)講解習(xí)題,，還時(shí)不時(shí)地向教師拋出問題，充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛,。就是在這樣的新課改環(huán)境中,，學(xué)生與教師們成長著。

(二)新課改帶來的新困惑

新課程實(shí)施以來,，盡管教師的觀念,、做法發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)我們也清醒地發(fā)此刻實(shí)施過程中存在著許多問題與困惑：

1,、部分教師理論與實(shí)踐結(jié)合本事不強(qiáng),，轉(zhuǎn)變觀念難度不大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象,。

2,、部分教師對教材的理解，異常是對反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的,，如知識的構(gòu)成與思維的發(fā)展過程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好,。

3、有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)把握不好要研究學(xué)生的哪些因素,，給學(xué)生一個(gè)怎樣的自主空間,，怎樣的指導(dǎo)力度才適宜。

這些也是我們急需探討解決的問題,。

經(jīng)過課改實(shí)驗(yàn)工作,，我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴(yán)峻的考驗(yàn),、一場重要的洗禮。幾年以來,，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,，滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化,，教師淡化教的痕跡,，學(xué)生真正成了課堂的主人。我校近30余人在市,、區(qū)各級各類賽評優(yōu)課的中取得了較好的成績,，還有50余人所寫的課改論文分別獲國家,、省市區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng),，30余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì),、課件制作獲省市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng),。這一系列的成績記錄著我校在新課程改革以來，經(jīng)過自主發(fā)展所獲得的提高與提高,。我校已在課改中發(fā)展,，在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思,、在反思中調(diào)整,、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇六

1.加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策,、協(xié)調(diào)、組織,、保障和評價(jià)工作,，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：

（1）,、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn),。

（2）,、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念,、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效,。

（3）,、家校培訓(xùn)。起始年級投入實(shí)驗(yàn),，及時(shí)召開家長會,，注重對新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營造良好的氛圍,。

（4）“未來工程”培訓(xùn),。對中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法,、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。

（5）后續(xù)培訓(xùn),。教科室及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，透過研討,、評課,、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn),。

2,、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制,。

⑴、規(guī)定每周三為教研活動時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,，進(jìn)行課改通識培訓(xùn),、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例,，或聽專題講座,，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

⑵,、定期群眾備課、互相探討,。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間,，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況,，指導(dǎo),、協(xié)調(diào),、解決遇到的問題。

⑶,、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)隨筆,、課后反思、教學(xué)札記等,，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，,，研討，課改教學(xué)成果展示,。

⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課,，及時(shí)指導(dǎo),，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革。

⑸,、安排校園計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課,、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討,、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的研究,、開發(fā)和實(shí)踐。

⑹,、從本校實(shí)際出發(fā),，選取適當(dāng)?shù)馁Y料，確立區(qū)級,、校內(nèi)或市級課改研究課題,，引導(dǎo)教師走上教研之路。

（7）,、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備,。

3、開展校本教學(xué)研究,，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),。

（1）,、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究,。

（2）,、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中,。

（3）,、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景,。

（4）,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識,。

（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，開發(fā)利用各種課程資源,。

（6）、注重賞識教育,，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。

（7）研究開展綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間,。

4,、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,，推動課改工作,。

（1）、理論啟動：啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路,。

（2）,、課題推動：實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作,。

（3）,、系統(tǒng)活動：教研活動抓落實(shí)，有實(shí)效,，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動體系,，使教研活動制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。

（4）,、信息傳動：加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作,，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果,。

（5）、榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用,，推行“名師效應(yīng)”,。透過典型示范、課堂觀摩,、專題講座等活動,，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了研究成果,。

（6）,、群體促動：定期召開教學(xué)研討活動，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會,，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入,；開展各科綜合實(shí)踐活動，提高教師的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

5、改革考試與評價(jià)機(jī)制,，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,，本著為學(xué)生,、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想,，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價(jià),，建立了具體開放的評價(jià)體系,。

（1）、教師評價(jià),。即自我評價(jià),、同事互評、學(xué)生評價(jià),、家長評價(jià),、校園評價(jià)。

（2）,、學(xué)生評價(jià),。采用每月一次的學(xué)生自評、家長評價(jià),、伙伴互評,、教師評價(jià)的“四評”方式,。

（3）、改革對教師課堂教學(xué)的評價(jià)方法,。從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功,、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價(jià)教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高,。

（4）、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價(jià)學(xué)生,。激勵(lì)性語言,、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田,。

（5）,、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化,、開放式評價(jià)體系。

1,、教師的主角開始轉(zhuǎn)變,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近,，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成,。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。應(yīng)對課改,，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來,，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,，其數(shù)量,、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件,、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高。

3,、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動充電,，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué)。透過群眾備課,、聽評課和交互式的討論,，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助,，享受到的是成功的喜悅,。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性，變原先的“要我上”為“我來上”,，教研的氛圍更濃了,。

4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí),。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、探究的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,，教師上得簡單，學(xué)生學(xué)得快樂,。

5,、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課,、教師看課,、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課，全體教師參與式討論,、研究的新形式,，透過比較教研、互動教研,、聯(lián)合式教研等活動,，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，借助群眾的智慧來提高教師的潛力,，新的教研方式正逐步構(gòu)成,。

1、課改善入實(shí)施階段以來,，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動,，幫忙教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2,、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺,。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn),。

3．課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中,，我們建立了以校為本的教研制度,，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò),、校本教研制度,、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度,，從而提高了教研實(shí)效。

4,、初步建立了貼合新課改要求的開放式,、多元化的考試與評價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中,，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念,，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價(jià),，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià),，建立了“以人為本”的、開放的,、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系,。

（1）建立了全方位、多角度,、多渠道的教師評價(jià)體系,。把定量與定性評價(jià)相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合,、過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展,，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。包括師德師風(fēng)評價(jià)、教學(xué)過程評價(jià),、教學(xué)常規(guī)評價(jià),、成果評價(jià)。

（2）,、建立學(xué)生的多元評價(jià)體系,。把學(xué)生的評價(jià)分為學(xué)習(xí)成長過程的評價(jià)、終結(jié)性考試評價(jià),、非學(xué)業(yè)資料評價(jià),、評價(jià)方式采用學(xué)生自評、伙伴互評,、家長評價(jià),、教師評價(jià)、成長記錄袋評價(jià),。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價(jià),、期末考試評價(jià)、非學(xué)生資料的評價(jià),。

1,、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,，迅速提升自己的教育理念,，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然透過培訓(xùn)和實(shí)踐,，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,，但是和新課程的要求還是有必須的距離。

2,、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題,。

1,、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動,，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。

2,、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),，提高課改成效,，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3,、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價(jià)改革,，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,，研究制定校園管理的評價(jià)改革體系,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇七

縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后，我校積極貫徹落實(shí)會議精神,，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認(rèn)真開展“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)改革工作?，F(xiàn)就我校一個(gè)月來課改工作開展情況總結(jié)如下：

1、xx年2月19日全縣召開課程與教學(xué)工作會議結(jié)束以后,，學(xué)校高度重視,，立刻召開了全體領(lǐng)導(dǎo)班子會議，成立了由課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際,，確定邊學(xué)習(xí)邊整頓，統(tǒng)一課改思想的路子,。

2,、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會上，學(xué)校將縣教研室《“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí),，并將各學(xué)科指導(dǎo)意見發(fā)放到每一個(gè)教師手中,，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使全體教師充分認(rèn)識了課改的緊迫性和必要性,，統(tǒng)一了課改思想,。

3,、為了使全體教師進(jìn)一步認(rèn)清形勢、明確目標(biāo),、轉(zhuǎn)變作風(fēng),，增強(qiáng)干勁，以新的作風(fēng),、新的形象,，投入到課改中來，學(xué)校又于3月7日起,，開展了思想作風(fēng)紀(jì)律整頓,，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題，并充分認(rèn)識到基于學(xué)校當(dāng)前形勢,，只有改革才有出路,，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂改革行動的開展奠定了基礎(chǔ)。

通過整頓和學(xué)習(xí),，教師的課改思想統(tǒng)一了,，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問題,，為此學(xué)校開展了一系列以提升教師學(xué)科素養(yǎng)為主題的教學(xué)教研活動,。

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際逐項(xiàng)制定出課堂教學(xué)常規(guī),、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法,、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的規(guī)范,、科學(xué)管理,；2、明確崗位職責(zé),，增強(qiáng)任課教師的責(zé)任意識,；3、任課教師認(rèn)真研讀教材,，圍繞自主高效課堂的構(gòu)建,，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃；4全體教師在趙xx校長的帶領(lǐng)下,，自3月8日起開展了為期三周的“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課堂研討活動,，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節(jié)課針對具體課堂展開有效評課,，做到發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題；5,、規(guī)范周三教研制度,，周四教師論壇活動豐富教研內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃厚教研氛圍,，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

一輪三周的抽簽聽課活動后,，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結(jié),，發(fā)揚(yáng)了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足,。通過研討學(xué)校確定下步把語文展示的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在品味文本,，感悟人生上；把預(yù)習(xí)課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間,、如何掌握預(yù)習(xí)方法及保證預(yù)習(xí)效果上,。為此學(xué)校又邀請鎮(zhèn)教育辦公室徐x主任、郭xx主任,，共同觀摩了我校紀(jì)xx老師的預(yù)習(xí)課和王xx老師的展示課,，其中紀(jì)xx老師的“五步預(yù)習(xí)法”受到了大家的認(rèn)可。通過此次觀摩課和評課活動,，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法,，為“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”在全校的深入開展奠定了基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個(gè)月的探索,，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段,，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節(jié)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改,，并聽課指導(dǎo),。

經(jīng)過一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問題也不少,，特別是以下疑惑：

1,、如何更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把話語權(quán)還給學(xué)生,，把講臺讓給學(xué)生,，老師是不是就很輕松，可以完全放開手腳讓學(xué)生去干呢,？

2,、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來？面對學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生我們該怎么辦,？

3,、課堂改革還要不要傳統(tǒng)的教法,？等

總之，我們一定以這次“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”課改行動為鍥機(jī),，立足課堂,，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己,。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇八

新課程受益匪淺，自身素質(zhì)有了極大的提高,，課堂教學(xué)氣氛濃厚,、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高,。我不斷地思索并追求著：“讓學(xué)生在充滿生命活力,，成長氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新,，開發(fā)學(xué)生智能,，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo),，我積極投身課改,，實(shí)踐新課程，開展了卓有成效的課改活動,。十年來,，經(jīng)過培訓(xùn)、研討,、實(shí)踐,、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段,，我對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解,，由認(rèn)識到實(shí)踐，由探索到研究,，逐步深入,。總之,，新課改帶給了我新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊，進(jìn)一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,，自主是探究的前提,，探究必定是自主的，是外力所不能達(dá)到的,，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來說,，相互合作啟發(fā)不可缺少,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一，是課改成敗的關(guān)鍵,。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合,。因此,，我對小組合作學(xué)習(xí)從低年級培養(yǎng)，教給學(xué)生合作的方法和步驟,，以2人交流為主,，逐步過渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成（表達(dá)能力,、操作能力,、傾聽能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,，所以應(yīng)以2人的合作交流為主,，提高小組活動的有效性。

新課改的成功與否,，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者,。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲,。

課前：集群體的智慧,，充分挖掘文本資源,。

實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤，是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果,，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系,。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》,、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的,。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半,，處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧,。因此我們常常圍坐在一起,，就某個(gè)問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,，大家把上課的成功敗筆相互交流,，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新,，日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗(yàn),。

備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材，如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手,。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、解讀,、研討,，但課前必須有個(gè)定奪。因此,，我們常常為之爭個(gè)面紅耳赤,，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚,、明明白白,，發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。

我們要做教材的主人,，運(yùn)用,、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開,，讓課堂變得實(shí)在有效,。

課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂,。

課堂是教學(xué)的靈魂,，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成,。有了課前的精心預(yù)設(shè),，該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,，有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷,！為了向往的綠色課堂,，我在實(shí)踐中努力做到：

快樂多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律,，是保證學(xué)生主動愉悅學(xué)習(xí)的場,。低年級兒童就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護(hù),，需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)?？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”,、“又是一種新算法，真能干,！”這些真心實(shí)意的贊美,，充滿賞識的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動地學(xué)習(xí)中。

自由多一點(diǎn),。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法,，他們就可以完成得很好,。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,，課堂變得活躍,，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,，本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn),。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動了，理解多元了,，體驗(yàn)深刻了,，思維馳騁了，個(gè)性張揚(yáng)了,！動手實(shí)踐多一點(diǎn),。語言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,，滿堂講是不可取的,。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效,。那我們可以寫一寫,，做一做，動一動,，轉(zhuǎn)移一下注意力呢,！在數(shù)學(xué)課堂中，我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動手操作,、動手實(shí)踐的活動,，突破靜態(tài)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化,。

新課堂是開放的,，學(xué)生的思維開始活躍，學(xué)習(xí)積極性在高漲,，但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟,。立坐、舉手,、傾聽,、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ),。我們考慮低年級無法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣,，采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法，一步一步一件一件分解著學(xué),。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,，要求坐得穩(wěn)坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固,。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣,，第三個(gè)月聽的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來看,，我們的學(xué)生比較穩(wěn),，習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外：融學(xué)習(xí)于生活,，樹立大教學(xué)觀,。

學(xué)習(xí)為生活所用，生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,，里邊編排了許多有意思的活動，通過學(xué)生課外豐富的活動拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容,。各學(xué)科各顯神通,，開展了豐富多彩的活動。

新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題,，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動。在這十年的新課程的改革中,，我付出了艱辛的勞動,。但辛苦卻快樂著，生命的張力在勃發(fā),，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì),。對學(xué)生寬容、民主,、平等等新課程理念逐步深入人心,。新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來了活力,，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲,。

新課改的實(shí)施不可能沒有疑問和困難,，但只要我們長期、耐心地堅(jiān)持下去,，積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，多學(xué)習(xí)、多思考,、多創(chuàng)新,，那么離成功的彼岸就越來越近了。

課改工作總結(jié)歷史 課改工作總結(jié)標(biāo)題篇九

新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好,，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情,，本著 “加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則,，在語文教學(xué)新課改中花了心思,，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下： 一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,， “依法行教”,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主。比如,，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定,。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循，并取得成就感,。 二,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方

式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi),、家庭,、自然、社會中的語文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動的執(zhí)行者。因此,，教師,、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能,。在語文課堂教學(xué)中，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

三,、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示，語文知識擂臺賽,，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。