作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇一

1.使學(xué)生了解賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘遭遇,，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。

2.掌握動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法。理解課文中含義深刻的句子,，并體會(huì)它所表達(dá)的思想感情,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子并體會(huì)他所表達(dá)的思想感情：

（一）字詞：

1.重點(diǎn)字：

（1）查字典

“魂”查“鬼”部

（2）注意下帶點(diǎn)字的讀音：

（4）易錯(cuò)易混字：

蜷（蜷縮）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）

倦（疲倦）供（供給）哽（哽咽）

跚（蹣跚）櫥（櫥窗）僵（凍僵）籃（搖籃）

柵（柵欄）廚（廚房）疆（邊疆）藍(lán)（藍(lán)天）

2.詞語(yǔ)解釋：

精致--質(zhì)量很好,。精，精巧,，完美,；致，精細(xì)，講究,。

蹣跚--腿腳不靈便,，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子,。

慈愛(ài)--仁愛(ài),，喜愛(ài)。這個(gè)詞一般用于長(zhǎng)者對(duì)幼者,。

靈魂--迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡（舊時(shí)迷信的說(shuō)法，指能離開(kāi)肉體而存在的精神,。）

（二）重點(diǎn)理解內(nèi)容：

1.課文幾次提到“大年夜”,，在什么情況下提到的？體會(huì)它的作用,。

提示：課文三次提到“大年夜”,，第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣火柴,；第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光,，聞著烤鵝的香味,，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。

課文三次提到“大年夜”,，這是給故事安排的特定時(shí)間、特定的環(huán)境,。大年夜本應(yīng)是歡樂(lè)的,、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭,，在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,，聞著烤鵝的香味，在大年夜凍餓而死了,，這就更突出了小女孩的悲慘，更引起人們對(duì)她的同情,、憐憫,。

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題,，理解句子的含義：

提示：這些含義深刻難理解的句子①要充分朗讀課文②要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解他的字面意③聯(lián)系上下文，體會(huì)其中的含義,，也就是說(shuō)明白作者這樣寫(xiě)的目的,，即要說(shuō)明什么,？表達(dá)什么？揭露什么,？

（1）“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些,。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味,，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè),。”（她沒(méi)注意什么,？她“忘不了”什么,？為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)？）

提示：小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā),，她忘不了的是大年夜,。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美,，但她顧不了這些,，因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物,，尤其是大年夜,，這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子。這樣對(duì)比著寫(xiě)可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望,，突出了小女孩的冷,、餓、生活的悲慘,，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理,。

（2）“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里,，兩腮通紅,，嘴上帶著微笑。她死了,，在舊年的大年夜凍死了,。”（小女孩既然凍死的,，為什么還“兩腮通紅,，嘴上帶著微笑”？）

提示：這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了,。她就是在這樣美好的幻想死去的，所以“兩腮通紅,，嘴角帶著微笑”,。

（3）“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去,?！保ㄟ@句話是什么意思？把他放在全文結(jié)尾有什么意思,？）

提示：這句話的意思是小女孩凍死了,，但誰(shuí)也不知道小女孩曾經(jīng)懷著對(duì)美好生活的向往，在幻景中看到過(guò)溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹(shù)，慈愛(ài)的奶奶,，在幻想中和奶奶一起飛向天國(guó)去尋找那“沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”的生活,。

把他放在全文的結(jié)尾使我們感到小女孩死前是那樣的向往美好的生活,，但她只能在幻景中看到她想要得到的東西，而結(jié)局卻是凍死街頭,。美麗的幻景與冷酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比,，更使我們痛恨那個(gè)罪惡的資本主義社會(huì)，對(duì)小女孩的不幸遭遇深切的同情,。

【解詞造句】

[拖鞋]后半截沒(méi)有鞋幫的鞋,。

[搖籃]供嬰兒睡覺(jué)的家具。形狀略像籃子,，可以搖動(dòng),，使嬰兒容易入睡。

[圍裙]工作時(shí)圍在身前保護(hù)衣服或身體的東西,。

[哆哆嗦嗦]哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身體顫動(dòng),。本課中的哆哆嗦嗦指饑寒交迫使小女孩渾身不住地顫抖。例：寒號(hào)鳥(niǎo)被西北風(fēng)吹得哆哆嗦嗦,。

[烤鵝]一種掛在特制的爐子里烤熟的鵝,。

[圣誕樹(shù)]圣誕節(jié)用的松樹(shù)、樅樹(shù),，樹(shù)上裝飾著小蠟燭、玩具和贈(zèng)送的禮品等。圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的節(jié)日,。多數(shù)教會(huì)規(guī)定12月25日為圣誕節(jié),。

[大年夜]就是一年的最后一天。也叫除夕,。

[富商]擁有大量財(cái)產(chǎn)的商人,。

[櫥窗]指商店臨街的玻璃窗，用來(lái)展覽貨物的樣品,。

[靈魂]①相信迷信的人認(rèn)為附在人身上的主宰人活動(dòng)的一種非物質(zhì)的東西,，靈魂離開(kāi)身體后人就死亡。②人格,，良心,。本課是一種迷信的說(shuō)法，認(rèn)為一個(gè)人有一個(gè)靈魂,，人死亡后靈魂升到天上去,。

[噴香]形容香氣非常濃厚。例：桌上的飯菜散發(fā)出噴香的熱氣,。

[窮苦]貧窮困苦,。例：那時(shí)，他們一家人過(guò)著窮苦的生活,。

【近義詞】

奇異（奇特）窮苦（窮困）慈愛(ài)（慈祥）

【反義詞】

飛快<緩慢>溫暖<寒冷>

精致<粗糙>慈愛(ài)<冷酷>

明亮<暗淡>光明<黑暗>快樂(lè)<痛苦>

【詞義辨析】

[溫暖溫和]都是形容詞,，都有溫度不冷也不熱之意?！皽嘏睆?qiáng)調(diào)不冷,，含有“使人感到舒適”的意味，多用于氣候,、陽(yáng)光等,。“溫和”強(qiáng)調(diào)沒(méi)有冷意,，可用于氣候和環(huán)境,，也可用于性情、態(tài)度,、言語(yǔ)等,。

【難句講解】

1.“她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢,？那是一雙很大的拖鞋——那么大,，一向是她媽媽穿的?！?/p>

這表明小女孩家里非常窮,。她自己沒(méi)有鞋,，寒冬臘月出門，穿著一雙大拖鞋,，就連這樣大的拖鞋也一直是她媽媽穿的,。

2.她敢從成把的火柴里抽出一根來(lái)，在墻上擦燃了,，來(lái)暖和暖和她的小手嗎,？她終于抽出了一根。

這句話講小女孩想從許多火柴里抽出一根來(lái),，擦燃了暖暖手,。她沒(méi)有賣掉一根火柴，自己卻點(diǎn)掉一根火柴,，她爸爸會(huì)打她的,。她敢嗎？難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,，終于抽出了一根,。

3.她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高,，飛到那沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了,。

這是小女孩的幻想,，說(shuō)明小女孩在那個(gè)現(xiàn)實(shí)世界中只有寒冷、饑餓和痛苦,。要想“沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦”,，只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)制度,。

4.誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去,。

這位小女孩臨死時(shí)“嘴上帶著微笑”,。人們看見(jiàn)了她那小小的尸體，只是淡淡地說(shuō)：“她想給自己暖和一下”,，誰(shuí)也不關(guān)心她,。可是作者卻深入到小女孩臨死前的心里,。她看到過(guò)許多美麗的東西,，盡管那是幻象；“她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶”,，她得到了人間的慈愛(ài),；奶奶把她帶到“新年的幸福中去”,，她懷著這樣美好的愿望死去。而這些是“誰(shuí)也不知道”的,。

【佳句賞析】

1.可憐的小女孩,！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走,。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味,，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。

小女孩長(zhǎng)著一頭金黃的頭發(fā),，那頭發(fā)打成可愛(ài)的卷兒披在肩上,，可以看出，這是個(gè)美麗的小姑娘,。但是,，她沒(méi)有心思去關(guān)心自己的美麗，她一心想的是今天是大年夜——一年的最后一天,。在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福溫暖的夜晚,，她卻光著頭，赤著腳,，走在又冷又黑的街上,，眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無(wú)可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味,。只因?yàn)樗歉F苦人家的孩子,，即使在這樣的夜晚，也必須出來(lái)賣火柴,，為家里掙一點(diǎn)錢維持生活,。多么“可憐的女孩”啊,！這段描寫(xiě),，深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇二

《賣火柴的小女孩》是第四組的一篇精讀課文,，這篇課文是安徒生的一篇著名童話,，課文先敘述大年夜，天下著雪,，又黑又冷,，小女孩還在街上賣火柴,；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴,，從火柴的亮光中看到了種種幻想,；最后講小女孩被凍死街頭，安徒生通過(guò)這個(gè)故事,，表達(dá)了對(duì)窮人悲慘遭遇的深切同情,。

1．通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的深刻思想內(nèi)涵,，初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活,，激發(fā)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

2．引領(lǐng)學(xué)生逐層深入品讀并理解了文內(nèi)容,，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn),，體會(huì)作者現(xiàn)實(shí)與虛幻相結(jié)合的表達(dá)方法 ，結(jié)合具體語(yǔ)句,、段落深刻感悟作者表達(dá)的思想感情,。

3．有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間已獲得情感的體驗(yàn),。

能讀懂第一段中含義深刻的句子,，體會(huì)其所表達(dá)的思想感。

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兩課時(shí)

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一,、導(dǎo)言揭題

同學(xué)們,，你們還記得大年夜嗎？一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁,，品嘗著美味佳肴,，享受著親人團(tuán)聚的歡樂(lè)，是多么美好??！但是，你們想過(guò)嗎,？在資本主義國(guó)家的一個(gè)大年夜,，有個(gè)和你們同樣年齡的小女孩，卻光著頭赤著腳在冰天雪地里叫賣火柴,，最后凍死街頭,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話——《賣火柴的小女孩》（出示課題）。這篇童話是誰(shuí)寫(xiě)的,？（安徒生）,，他是丹麥著名的作家。他寫(xiě)這篇童話的目的是什么呢,？同學(xué)們學(xué)完課文后就明白了,。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．出示檢查題。

（1）給加粗的字選擇正確的讀音,。

噴香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）

（2）根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ),。

①腿腳不靈便，走路緩慢,，搖搖擺擺的樣子,。（）

②精巧細(xì)致，質(zhì)量很好,。（）

2．學(xué)生作業(yè),。

3．反饋。

第1、2題校對(duì)后，把詞語(yǔ)讀一次,。

三,、檢查預(yù)習(xí)

1．默讀課文，完成練習(xí)三,。

試按課文內(nèi)容填空,。

課文先寫(xiě)____，接著寫(xiě)____,，最后寫(xiě)____,。

2．學(xué)生讀書(shū)、作業(yè),。

3．反饋,。

第3題校對(duì)后，再濃縮為小標(biāo)題：[賣火柴,、擦火柴,、凍死了]

4．根據(jù)這些小標(biāo)題給課文分段。

第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）

四,、學(xué)習(xí)第一段

（一）整體感知,，了解大意。

快速小聲讀第一段,，思考：小女孩留給你什么樣的印象,？文中哪一句話最能概括這一意思？[可憐的小女孩,！]

（二）部分入手,，精讀理解。

1．課文哪些詞句具體寫(xiě)出小女孩很可憐,？用“____”劃出有關(guān)語(yǔ)句,。

（1）點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，教學(xué)其中一句,。

a．幻燈出示,。

在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著,。

b．能抓住重點(diǎn)詞來(lái)談?wù)剢幔?/p>

c．概括一下,，你是從什么地方看出她很可憐？（憐）

（2）放手自學(xué)其余三句,。

a．寫(xiě)小女孩冷的詞句還有嗎,？

小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的,。

她又冷又餓,，哆哆嗦嗦地向前走。

她在一座房子的墻角里坐下來(lái),，蜷腿縮成一團(tuán),，她覺(jué)得更冷了。

請(qǐng)你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀懂這三句話,，去體會(huì)小女孩的可憐,。學(xué)生練習(xí)。

（3）討論：這四個(gè)句子寫(xiě)冷的程度上有什么不同,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

點(diǎn)撥：這些重點(diǎn)詞的音要稍拉長(zhǎng)些，讀到最后用發(fā)抖的感覺(jué)來(lái)烘托出小女孩越來(lái)越冷的感覺(jué),。

練讀——指讀——評(píng)議——指讀——齊讀

2．還有哪些地方寫(xiě)出小女孩很可憐呢,？

（“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫(xiě)出了餓）

“餓”可以看出小女孩很可憐,，寫(xiě)?zhàn)I的詞句還有嗎,？

（“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買過(guò)她一根火柴,，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢,。”抓“一整天,、一根,、一個(gè)”）

3．提問(wèn)：這么冷，這么餓,，她為什么不回家呢,？可以看出什么？

（因?yàn)榧抑校o(wú)人疼愛(ài)），還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洌?/p>

4．小結(jié)：剛才,，我們從小女孩的冷,、餓、無(wú)人疼愛(ài)體會(huì)到她很可憐,。這些是書(shū)里明明白白寫(xiě)出來(lái)的,，你們一看便懂，可是書(shū)里還有別的意思,，沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái),，實(shí)際上也能說(shuō)明小女孩很可憐。如果你們認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀,，也能領(lǐng)會(huì),。

5．揭示學(xué)法，扶學(xué)第一句,。

（1）幻燈出示：

那是一雙很大的拖鞋——那么大,，一向是她媽媽穿的。

（2）討論：

a．這句話寫(xiě)什么,？（拖鞋大）

b．哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出拖鞋很大,？

c ．同學(xué)們能聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)這句話的意思嗎？

（3）表情朗讀：在資本主義社會(huì)窮人到處受欺負(fù),。小女孩這么冷的天穿著大拖鞋也沒(méi)人同情、關(guān)心她,。那這句話應(yīng)帶著怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？（同情）對(duì)的，讓我們帶著對(duì)小女孩的同情讀這句話,。齊讀,。

（4）歸納學(xué)法：剛才我們是怎樣體會(huì)這個(gè)句子含著的意思的呢？我們先理解這句話字面的意思,，再聯(lián)系上下文談體會(huì),，最后用感情朗讀的方法加深對(duì)這句話的理解。

6．運(yùn)用學(xué)法,，學(xué)習(xí)第二句,。

（1）幻燈出示：

雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些。

（2）討論：

a．這句話寫(xiě)什么,？“這些”指的是哪些,？

b．誰(shuí)能聯(lián)系上下文體會(huì)這句子的意思？

c．是啊，小女孩還是個(gè)孩子,，當(dāng)然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂(lè),，而現(xiàn)在的她卻流浪街頭，叫賣火柴,，多可憐哪,！這兒寫(xiě)出了她在現(xiàn)實(shí)生活中是（沒(méi)有歡樂(lè)）的。

（3）表情朗讀,。

點(diǎn)撥：用同情的語(yǔ)氣,，突出重點(diǎn)詞，前半句我們可讀得美些,，后半句讀得難過(guò)些,、慢些。

（三）回歸整體,，深化理解：

1．思考：課文是從哪幾方面寫(xiě)出了小女孩的可憐的,？（板書(shū)）

2．出示掛圖，訓(xùn)練說(shuō)話,。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：這幅畫(huà)畫(huà)的就是這窮苦可憐的小女孩,。它把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的故鄉(xiāng),，你們看,，遠(yuǎn)處的高樓燈火通明，人們都在自己溫暖的家里歡度圣誕節(jié),，然而這個(gè)可憐的小女孩她卻怎樣呢,？請(qǐng)你們看圖有條理地說(shuō)一說(shuō)，可以用“可憐的小女孩,！”作為這一段話的開(kāi)頭和結(jié)尾,。

（2）學(xué)生練習(xí)指名口述。

（3）小結(jié)：同學(xué)們生動(dòng)的描述,，仿佛讓我們看到了一個(gè)饑寒交迫的小女孩在寒風(fēng)刺骨,、大雪紛飛的大年夜叫賣火柴的凄慘畫(huà)面。她是多么可憐哪?。ㄖ赴鍟?shū)）這句話后面的感嘆號(hào)（用紅粉筆標(biāo)出）就寄托了作者對(duì)小女孩的無(wú)限同情,。我們?cè)賮?lái)讀這句話。

3．配樂(lè)讀第一段,。

五,、略學(xué)第三段

1．過(guò)渡：可憐的小女孩，她最后的結(jié)局是怎樣的呢,？（凍死了）是啊,，在資本主義社會(huì)里，這就是窮苦孩子必然的結(jié)局。（出示掛圖）

2．自由讀第三段,，找一找,，小女孩死時(shí)的神態(tài)。（她[帶著微笑死了]）

3．設(shè)置懸念：為什么這樣可憐的小女孩會(huì)帶著微笑死去呢,？作者為什么要這樣寫(xiě)呢,？這兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文時(shí)再來(lái)解決,。

六,、布置作業(yè)

觀察彩圖，用“可憐的女孩,！”作開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)一段話,。

一、復(fù)習(xí)引入

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，賣火柴小女孩凍死街頭的畫(huà)面深深地定格在我的腦海里，讓我們?cè)俅螒阎楹捅瘋那楦幸黄鹄首x課文的最后兩個(gè)自然段,。

2,、學(xué)生齊讀。

二,、以“幸?！睘榫€索，解讀小女孩的命運(yùn)

1,、課文中寫(xiě)道：“她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！蹦敲矗∨碛姓嬲男腋?？

2,、為什么說(shuō)她沒(méi)有幸福？用自己的話說(shuō)說(shuō),。

（1）,、大年夜在街上賣火柴。

a,、指名讀這一自然段,。

b、展開(kāi)想象：如果賣火柴的小女孩是你的妹妹,，她的大年夜應(yīng)該是怎樣度過(guò)的,？

c、可是，在這團(tuán)圓的幸福時(shí)刻,，她有沒(méi)有壓歲錢,？有沒(méi)有新衣服？有沒(méi)有享用不盡的食物,？沒(méi)有,，通通都沒(méi)有，連一雙鞋子也沒(méi)有,，還得光著腳在大街上苦苦哀求人家買她的火柴,。她有的只是什么？（是寒冷,、是饑餓,、是欺凌）

d、找出這部分你最想讀的句子讀一讀,。

（2）,、不敢回家

為什么說(shuō)小女孩沒(méi)有幸福？（爸爸會(huì)打她,，家里跟街上一樣冷）

（3）,、疼愛(ài)她的奶奶已經(jīng)死了

為什么說(shuō)小女孩沒(méi)有幸福？（沒(méi)有親人的疼愛(ài),，得不到關(guān)懷）

（4）,、她死了人們只說(shuō)“她想給自己暖和一下……”

為什么說(shuō)小女孩沒(méi)有幸福？

3,、理解火柴給小女孩帶來(lái)的“幸?！?/p>

（1）、既然別人不能給她幸福,、爸爸不能給她幸福,、疼愛(ài)她的奶奶死了也不能給她幸福，連死了人們只說(shuō)她想給自己暖和一下,。那么文中為什么還說(shuō)她曾經(jīng)多么幸福呢,？是誰(shuí)給了她這種幸福？（火柴）

（2）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,，誰(shuí)來(lái)讀讀小女孩第一次擦燃火柴的.段落,。大家邊聽(tīng)邊看，有沒(méi)有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)很明顯地跳到你的眼前,？（感嘆號(hào)）讀一讀有感嘆號(hào)的句子,。

（3）、你從這幾個(gè)感嘆號(hào)中體會(huì)到了什么,？（是啊,，與其說(shuō)小小的火焰是奇異的火光,，不如說(shuō)是小女孩太冷了，她多想擁有溫暖?。,。?/p>

（4）、老師發(fā)現(xiàn),，你朗讀的時(shí)候情感變化很大,，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（燃：高興,；滅：失望）是啊,，火柴終究是要滅的，然而,，滅的只是火柴嗎,？（滅的還有小女孩的希望）,火柴一滅，她面對(duì)的就不是火爐,，而是——寒冷,；面對(duì)的不是火爐，而是——黑暗,；面對(duì)的不是火爐,，而是——紛飛的大雪。帶上你的理解和感情讀一讀這個(gè)自然段,。

（5）,、自由朗讀小女孩擦燃火柴的其它幾個(gè)段落。

a,、同學(xué)們,，賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn)，她的生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是陌生的,。但是這并不重要,，重要的是我們用自己的真情和想象，走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,，就一定能感受到她的痛苦?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀小女孩其它四次擦燃火柴的段落。讀出自己的理解,，讀出自己的感悟，讀出自己的思考,。

b,、誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>

生：她渴望得到食物，因?yàn)樗I了,；

生：她渴望得到快樂(lè),，因?yàn)樗陋?dú)了,；

生：她渴望得到疼愛(ài)，因?yàn)樗龥](méi)有人關(guān)心,；（引導(dǎo)有感情朗讀“奶奶,，啊，請(qǐng)把我……”讀出懇求,、讀出迫切）

生：她想讓奶奶帶她飛走,，因?yàn)樗懿涣诉@些痛苦了，很想擺脫,。（引導(dǎo)朗讀“她趕緊擦著了一大把火柴……也沒(méi)有痛苦的地方去了,。”讀出同情,、讀出悲傷）

師：小女孩真的沒(méi)有寒冷,、沒(méi)有饑餓、也沒(méi)有痛苦了嗎,？那么,，這樣的地方在哪兒呢？是的,，只有死才能擺脫寒冷,、擺脫饑餓、擺脫痛苦,！有感情地朗讀這一自然段,。

師：雖然她一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅,，她的眼前沒(méi)有火爐,，只有——寒冷；沒(méi)有烤鵝,，只有——饑餓,；沒(méi)有圣誕樹(shù)，只有——孤獨(dú),；沒(méi)有奶奶,，只有——寂寞；沒(méi)有得到擺脫,，只有——面臨死亡,。

4、誰(shuí)來(lái)讀讀課文的最后兩個(gè)自然段,。

師：你從她的朗讀中聽(tīng)出了什么,？

生：聽(tīng)出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

生：聽(tīng)出了人們的漠不關(guān)心,。

生：也聽(tīng)出了安徒生對(duì)小女孩的同情,。

師：一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人,，就是能透過(guò)語(yǔ)言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同憂同樂(lè),。

師：小女孩真的得到幸福了嗎,？

生：沒(méi)有，她的幸福就是死,，只有死她才能擺脫痛苦,、饑餓、寒冷,，不用忍受痛苦,、饑餓和寒冷對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種幸福。

生：她得到的是幻想中的幸福,。她在幻想中看到了暖和的火爐,、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù),、慈愛(ài)的奶奶,。

5、雖然火柴一次又一次地熄滅,，但是小女孩一次又一次地把它點(diǎn)燃,，她點(diǎn)燃的只是火柴嗎？（她點(diǎn)燃起對(duì)幸福的渴望）一次次地點(diǎn)燃火柴,，火柴卻一次次地熄滅,，熄滅的只是火柴嗎？（是她的希望）然而不滅的又是什么呢,？（不滅的是她追求幸福的信念）直到她離開(kāi)這個(gè)世界,，不能再點(diǎn)燃火柴了，她也要——（捏著燒過(guò)了的火柴梗）,。她捏著的只是火柴梗嗎,？你從這里看出了什么？

6,、小女孩的命運(yùn)如此悲慘,，然而至始至終，她有沒(méi)有哀怨過(guò),？有沒(méi)有流下一滴眼淚,？找出文中描寫(xiě)小女孩表情的一個(gè)詞。（微笑）你從“微笑”中體會(huì)到了什么,？她微笑什么,？（誰(shuí)給了小女孩這樣的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩卻從火柴中得到了這樣的幸福,，你從這里體會(huì)到了什么？是誰(shuí)給了小女孩這樣的幸福,？與其說(shuō)是火柴給了小女孩幸福,，不如說(shuō)是她自己。因?yàn)樗梦⑿θッ鎸?duì)生活,，因?yàn)槟呐率腔孟氲奈⑿〉男腋Ｋ矝](méi)有放棄追求,，哪怕到了死她的手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。）

三,、從《賣火柴的小女孩》中想開(kāi)去

從《賣火柴的小女孩》一文想開(kāi)去,，你想到了什么？

1,、不能失去對(duì)美好生活的追求

童話中賣火柴的小女孩和我們生活在不同的年代,，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能理解她的處境嗎,？你能透過(guò)語(yǔ)言文字的描述,，體會(huì)她面對(duì)寒冷、面對(duì)饑餓,，面對(duì)痛苦時(shí),，心里是怎么想的？這給你怎樣的啟發(fā),？（最好的讀者要提煉出屬于自己的東西,。讀書(shū)在于讀自己，發(fā)現(xiàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己,，因此,，要讀出自己的思考。）

2,、要重視和同情社會(huì)中的貧困者與弱勢(shì)群體

3,、領(lǐng)悟安徒生作品人文精神的力量

你能不能通過(guò)詞句體會(huì)作者的思想感情。安徒生的作品在我國(guó)廣為傳播,，《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等名篇,，成為幾代人成長(zhǎng)的精神食糧。安徒生已經(jīng)成為中國(guó)人耳熟能詳?shù)拿?。我們發(fā)現(xiàn)了《賣火柴的小女孩》更高的文學(xué)價(jià)值,，因?yàn)樗虝?huì)了我們對(duì)待困窘和艱難的一種人生態(tài)度。優(yōu)秀的童話足以影響人的一生,，它對(duì)兒童來(lái)說(shuō)不僅是生動(dòng)的故事,、美麗的形象，而且是精神家園,、終極關(guān)懷,。這就是偉大作家和不朽作品超越時(shí)代的永恒力量,。我們真應(yīng)該感謝這位經(jīng)歷了200年滄桑卻歷久彌新的偉大作家——安徒生！

4,、《假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間》想象性作文

四,、布置作業(yè)

1、閱讀安徒生的其它童話故事,。

2,、有感情地朗讀課文。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇三

1.理解課文的主要內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)貧苦兒童悲慘遭遇的同情,。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)會(huì)本課生字,。

4.能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者的思想感情,。

5.領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想像的表達(dá)方法,，能復(fù)述課文。

體會(huì)小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻像與悲慘生活的聯(lián)系,。

體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,。

多媒體課件。

三課時(shí),。

一,、動(dòng)情描述，引出新課

1.教師可以用圖片或多媒體課件出示賣火柴小女孩的畫(huà)面,，用動(dòng)情的語(yǔ)言進(jìn)行描述,，激起學(xué)生的閱讀期待，引出新課,。

2.板書(shū)課題,，指名讀課題。

相機(jī)提問(wèn)：“讀了課題你想到了什么,？”

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生默讀課文,，全面了解課文的主要內(nèi)容,。

2.再讀課文，畫(huà)出本課生字,，結(jié)合課文讀準(zhǔn)字音,、體會(huì)字義。

3.自主讀課文，理清課文層次,。

三,、再讀全文，匯報(bào)交流

1.課文的主要講的是什么事,？

2.讀了課文你有什么感受,？

四、教師總結(jié)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小女孩給你留下了什么印象,？

二,、細(xì)讀探究

（一）閱讀第一部分（1~4自然段），體會(huì)小女孩所處的惡劣環(huán)境,。

1.讀后討論,。

大年夜，天快黑了,，又下著雪,，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)：一是“她不敢回家”,；二是“家里跟街上一樣冷”,。）

2.說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

從這里,，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣,？（小女孩凍了一天，餓了一天,，沒(méi)有人關(guān)心她,，回去還要挨打，真可憐,。）

3.感情朗讀,。

要把閱讀中體會(huì)到的小女孩的可憐通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（二）閱讀第二部分（5~11自然段）,，探究小女孩的理想與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距,。

1.自讀感悟。

說(shuō)說(shuō)小女孩的理想與需求是什么,？你是從那些語(yǔ)句中體會(huì)到的,？讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的,。

2.合作探究,。

小組合作，探究小女孩的理想與現(xiàn)實(shí)需求之間的差距，并追溯原因,。把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái),，老師和大家共同探討。

3.交流展示,。

（1）誰(shuí)能代表小組把上面的問(wèn)題與大家交流,？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師可隨機(jī)歸納板書(shū)

理想———幸福,、快樂(lè)

需求———溫飽,、歡樂(lè)、憐愛(ài)

（2）從幻象與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中,，你體會(huì)到了什么,？

（3）文中哪些段落最能打動(dòng)你？讀出來(lái)給大家聽(tīng),。（指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,、讀出個(gè)性，與作者產(chǎn)生共鳴,。）

（三）閱讀第三部分（12,、13自然段），感受小女孩命運(yùn)的悲慘,。

1.自己輕輕地讀讀,，再想想那是一幅怎樣凄慘的畫(huà)面。

（自學(xué),、想像）

2,、聯(lián)系全文理解句子。

“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,，她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（1）對(duì)這句話中的兩個(gè)"幸福",，你是怎樣理解的？

（2）從這句話中,，你體會(huì)到了些什么,？

3.讀了這兩個(gè)自然段你想說(shuō)什么？

三,、總結(jié)

一,、深化主題，領(lǐng)悟表達(dá)方法

1.朗讀課文后討論

①小女孩的死說(shuō)明了什么,？

②小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦,，為什么作者還要寫(xiě)她美好的幻想,？

2.從這篇童話中你體會(huì)到了什么？

3.出示詩(shī)句：“朱門酒肉臭,，路有凍死骨,。”加深理解舊社會(huì)的黑暗和冷酷,。

二,、指導(dǎo)復(fù)述全文

1.回憶課文內(nèi)容，向同桌復(fù)述,。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶五次幻象,，抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述,。）

2.用多媒體出示畫(huà)面,，指名復(fù)述。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.讀要求會(huì)寫(xiě)的字并組詞。

2.按字型結(jié)構(gòu)分類,，指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的字,。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

四,、積累詞語(yǔ)

1.在文中選出兩個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上,。

2.自選詞語(yǔ)寫(xiě)兩個(gè)句子。

五,、拓展延伸

你們喜歡安徒生的童話嗎,？課后我們可以讀一讀《安徒生童話故事集》。

六,、作業(yè)（任選其一）

1.改寫(xiě)這篇童話的結(jié)尾,。

2.寫(xiě)一篇讀后感。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇四

《賣火柴的小女孩》人教版第十二冊(cè)第三組的一篇講讀課文,。本文向您介紹有關(guān)《《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)》的內(nèi)容主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事,。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴,，從火柴的亮光中,，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比,。安徒生通過(guò)這個(gè)通話,，表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料,，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文,。我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”,，這一段內(nèi)容比較散，共有四個(gè)自然段,，先講小女陔怎么會(huì)赤著腳走路,；接著講她已經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味,；最后講她不敢回家,。

根據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我確定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

⑴,、讀課文，將課文讀通讀順,。

⑵,、能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

⑶,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)1—4自然段,。通過(guò)反復(fù)地有感情地朗讀，體會(huì)小女孩的“可憐”,，引起心靈的震憾,，產(chǎn)生情感的共鳴，為學(xué)習(xí)小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基礎(chǔ),。

⑷,、初步感受資本主義勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情,。

情境教學(xué)：崔巒同志說(shuō)過(guò)：“在一定情境之中訓(xùn)練語(yǔ)言事半功倍,。”教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),，羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情,。”上好語(yǔ)文課首先要通過(guò)有效的調(diào)節(jié)方式,，深化對(duì)語(yǔ)言文字的理解,。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序,，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中,。

第一步，導(dǎo)言揭題,。

上課開(kāi)始,，我以讀寄語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境,，同時(shí)也自然地交代了課文所寫(xiě)的內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景,，誘發(fā)學(xué)生情感,，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果,。

第二步,，初讀課文給課文分段。

在初讀課文環(huán)節(jié)中,，我采用學(xué)生喜歡的方式練讀課文,，并安排一定的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出大意,，濃縮為小標(biāo)題,，降低分段的難度。

第三步,，學(xué)習(xí)第一段,。

第一環(huán)節(jié)，整體感知,，了解大意,。

安排問(wèn)題：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小女孩的感覺(jué)？文中哪一句話最能概括這一意思,？找出中心句“可憐的小女孩,！”。抓住這一統(tǒng)攝全段的句子,，展開(kāi)第一段的教學(xué)，能省時(shí)高效,。

第二環(huán)節(jié),，部分入手，精讀理解,。

找描寫(xiě)小女孩可憐的詞句,，抓住五句描寫(xiě)寒冷和饑餓的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在這一環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)而理解“無(wú)人疼愛(ài)”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡(jiǎn)單的句子的教學(xué)告一段落,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇五

1,、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)“誕生,、洗澡,、漩渦,、花圃,、逆時(shí)針,、司空見(jiàn)慣,、無(wú)獨(dú)有偶,、見(jiàn)微知著,、鍥而不舍”等詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn),。

4、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文中含義深刻的句子,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

5,、體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng),、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法,。

1,、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字,、新詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料,。

第一課時(shí)

一、談話激趣,，導(dǎo)入新課

1,、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎,？

2,、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言,，如：善于思考,、勤奮刻苦、鍥而不舍等等,。）

3,、教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,，那些定理、定律,、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的,、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),，追根溯源,，最后把“？”拉直變成“,！”,，找到了真理。

所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,。（板書(shū)課題）

4,、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文,，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文,，要注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

2,、出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）齊讀一遍,。

3,、好！同學(xué)們?cè)僮x課文,，看課文講了哪三個(gè)故事,？分別是什么？學(xué)生自由回答：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),。

化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙,。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng),。

三、細(xì)讀課文,，找出規(guī)律,。

1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì),！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象?。‖F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事,，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容,，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫(huà)一畫(huà),。

（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）

2,、我看到有許多同學(xué)在書(shū)做了圈畫(huà)，有的還做了批注,。很會(huì)學(xué)習(xí),。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn),，討論存在的疑問(wèn),。（四人小組交流）

4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí),。

三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,。

5,、大家講的很好。

有沒(méi)有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些,？三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的,。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn),；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn),；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。

6,、你真棒,！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理,。書(shū)上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的,，同學(xué)們看看是哪一段啊,？（第二自然段）投影（第二自然段）

7,、齊讀第二段

8、是啊,，“從細(xì)小的,、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、追根求源,，最后把“,？”拉直變成“！”,，找到了真理,。”

這也是課文中的哪句話的意思,？（真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后）

9,、一起讀這句話！

10,、這里的“,？”“！”各指的是什么,？作者這樣表達(dá)有什么好處,？？的含義是：看出問(wèn)題,，不斷發(fā)問(wèn),、追根求源。,！含義是：不斷解決疑問(wèn),，找到真理。

11,、科學(xué)史上,，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,，你還能舉出一個(gè)嗎,？魯班上山，手被植物葉劃傷,，后來(lái)發(fā)明了鋸,。牛頓在樹(shù)下,，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,。雷達(dá),、風(fēng)車……

12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘,，真理并不遙遠(yuǎn),。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是————是什么呀,？只要你見(jiàn)微知著,，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么,，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,，就能發(fā)現(xiàn)真理。

13,、這也是說(shuō)課文中的那句話————真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,！

三、回歸整體,，總結(jié)收獲1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲,？知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,。知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn),。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”,。四、鞏固提高,，隨文練筆仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話,，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使人落后”,。

4、6年紀(jì)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)日積月累,，

第一單元：

人非生而知之者,，孰能無(wú)惑？《師說(shuō)》

一鼓作氣，再而衰,，三而竭,。 《左傳》

甘瓜苦蒂，天下物無(wú)全美,。 《墨子》

種樹(shù)者必培其根,，種德者必養(yǎng)其心。 《傳習(xí)錄》

操千曲而后曉聲,，觀千而后識(shí)器,。 《文心雕龍》

第二單元：

元日宋·王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇,。千門萬(wàn)戶曈曈日,，把新桃換舊符。

天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休

玉顆珊珊下月輪,，殿前拾得露華新,。至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲于人,。

第三單元：

囚歌葉挺

為人進(jìn)出的門緊鎖著,，

為狗爬出的洞敞開(kāi)著。

一個(gè)聲音高叫著：

爬出來(lái)吧,，給你自由,！

我渴望自由，

但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出,！

我希望有一天

底下的'烈火,，

將我連這活棺材一齊燒掉，

我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生,！

第四單元：

正直是道德之本,。（埃及）邁哈福茲《平民史詩(shī)》

眼淚無(wú)法洗去痛苦。（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》

最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的,。（英國(guó)）戈?duì)柖　断壨酢?/p>

人是為了自己的希望才活著的,。（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲,。（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

使卵石臻于完美的,，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞,。（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人,，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明,。（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的,，你盡可以消滅他,，可就是打不敗他。（美）海明威《老人與?！?/p>

第五單元：

百煉成鋼發(fā)憤圖強(qiáng)堅(jiān)持不懈迎難而上集思廣益群策群力革故鼎新標(biāo)新立異

獨(dú)出心裁舉一反三實(shí)事求是各抒己見(jiàn)不恥下問(wèn)觸類旁通精益求精古為今用

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇六

1、學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),，把握課文的主要內(nèi)容,，理清脈絡(luò)。

2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、句段體會(huì)到當(dāng)年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸,。

3,、初步感悟文章的寫(xiě)作手法。

一,、以詩(shī)歌導(dǎo)入課文

1,、師：（配樂(lè)朗讀）

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下了一個(gè),。你別問(wèn),，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣,，我一定不把它弄破,。你別問(wèn)，這是為什么?哥哥給我一盒歌片,，我選出了最美麗的一頁(yè),。你別問(wèn)，這是為什么?

晚上,，我把它們放在床頭邊,，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn),，這是為什么?

我要把蛋糕送給她吃,，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最美麗的歌,。你想知道她是誰(shuí)嗎?請(qǐng)問(wèn)問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐,。

2、了解作者

師：這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了丹麥安徒生的童話《賣火柴的小女孩》寫(xiě)下的詩(shī),。你認(rèn)識(shí)安徒生嗎,？

（1）學(xué)生交流對(duì)安徒生的了解。

（2）師小結(jié)：安徒生家境貧寒,，14歲開(kāi)始自謀生計(jì),。他一生寫(xiě)了160多篇童話,。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富,，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng)。所以深受廣大人民群眾的喜愛(ài),，被翻譯成許多國(guó)家的文字,，廣泛流傳。安徒生也被人們譽(yù)為“世界童話之王”,。

3,、引出課題：今天，我們就跟隨著“世界童話之王”安徒生走近這個(gè)賣火柴的小女孩,。

二,、整體感知，理清線索

1．檢查預(yù)習(xí)情況,。

（1）學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),，指導(dǎo)寫(xiě)“兜”字（11筆）。

（2）說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

（本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象,，最后凍死街頭,。）

2、再讀課文,，理清思路

（1）自由讀課文,，邊讀邊思考：課文以“火柴”為線索，先寫(xiě)（）,，再寫(xiě)（）,，最后寫(xiě)（），試試用小標(biāo)題概括,。

（2）指名匯報(bào),。

賣火柴（1-4）——擦火柴（5-10）——捏著火柴梗死去（11-12）

三、示范引領(lǐng),，讀寫(xiě)結(jié)合,，學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容，體會(huì)小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)生活,。

（一）師示范批注,，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

1、師：安徒生寫(xiě)過(guò)許多童話,，《賣火柴的小女孩》是其中最感人的作品,。一個(gè)美麗的小女孩,，在大年夜賣了一整天火柴，最后凍死街頭,，這情景化為永恒的痛,，打動(dòng)著每一個(gè)讀者的心，每讀一次,，心就痛一次,。讀完這個(gè)故事，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)小女孩,，最合適,？（可憐,、悲慘,、痛苦……）文中哪句話最能概括這一意思？（）

2,、師：小女孩有多可憐,？讓我們先把眼光聚焦在（1——4）賣火柴部分。

師出示句：天冷極了,，下著雪,，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜,。

在這又冷又黑的晚上,，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著,。

（1）兩生讀,。（教師評(píng)價(jià)）

（2）師：再讀。哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字眼,，挖掘文字的深意）（可能是天氣、乖巧,、赤著腳,、大年夜）

引導(dǎo)：師：瞧，讀到一個(gè)“冷”字,，（課件突出“冷極”）就自然會(huì)想到這個(gè)冷字背后的信息,，這是告訴我們——（交代了天氣）

再往下讀我們會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字——“雪”呢，（課件突出“雪”）它也告訴我們一個(gè)信息,，（這是冬天）師：那“黑”呢,？（交代了故事發(fā)生的時(shí)間。）

師：瞧,，當(dāng)你細(xì)讀每句話,，讀到重點(diǎn)詞的時(shí)候,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)詞后面?zhèn)鬟f給我們的信息。現(xiàn)在,，再讀這句話,，味道就不一樣了，來(lái)讀讀,。（指導(dǎo)讀,，感受那陣陣寒意）你看，閱讀一句話的時(shí)候,，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)反復(fù)咀嚼,，不僅讀出了詞語(yǔ)背后的信息，還讀出了詞語(yǔ)內(nèi)在的感受,。板書(shū)閱讀方法：抓住關(guān)鍵字眼,，挖掘文字深意

師：現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)再看，這句一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)小女孩,，去掉可以嗎,？

（不成，這是環(huán)境描寫(xiě),，很重要,。通過(guò)細(xì)讀，我們感覺(jué)故事發(fā)生的環(huán)境如此惡劣,，預(yù)示著故事的悲慘,，小女孩的不幸。）（出示批注：環(huán)境描寫(xiě),，交代事情發(fā)生的時(shí)間,，渲染凄涼的氣氛，為下文埋下伏筆）板書(shū)：聯(lián)系上下文,。

師：什么是大年夜,？

生：過(guò)年、春節(jié),、除夕夜

師：西方國(guó)家的大年夜就相當(dāng)于我們中國(guó)春節(jié)的除夕夜,，想象一下，除夕之夜,，你在做什么,？

生：

師：我們回憶一下，第六課《北京的春節(jié)》里第七自然段說(shuō)除夕真熱鬧,，做年菜,，穿新衣，貼對(duì)聯(lián),，貼年畫(huà),，放鞭炮,，最重要的是吃團(tuán)圓飯，這一時(shí)刻應(yīng)改是熱鬧,，喜慶,，團(tuán)圓，快樂(lè)的時(shí)光,，可這個(gè)乖巧的小女孩卻一個(gè)人赤著腳在街上走著,。還得不停地叫賣“賣火柴喲，賣火柴”,！

假如你是小女孩,，你會(huì)有什么感覺(jué)？（對(duì)比地讀,，讀出了小女孩的寒冷,、孤獨(dú)）

指導(dǎo)朗讀：讀出小女孩的寒冷、孤獨(dú)板書(shū)：孤獨(dú)

去掉“乖巧”好不好,？（越乖巧,，越令人心酸,。偉大的文學(xué)家魯迅先生說(shuō)過(guò)：悲劇就是把人類最美好的東西毀滅在你面前!越美越悲?。?/p>

3、師小結(jié)：（出示批注）

天冷極了,，下著雪,，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜,。

（環(huán)境描寫(xiě)：提示時(shí)間,、天氣，渲染凄涼的氣氛,，為下文作鋪墊）（時(shí)間）

在這又冷又黑的晚上,，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著,。

（更令人心酸）（寒冷,、孤獨(dú)）

同學(xué)們，就這樣抓住關(guān)鍵的一個(gè)詞,，一句話,，設(shè)身處地地讀，比較著讀,，你的感受就深了,。把你感受到的寫(xiě)在文字的旁邊就是批注了，批注就這么簡(jiǎn)單,。

（二）學(xué)法遷移,，讀寫(xiě)結(jié)合,，體會(huì)小女孩的可憐

1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀1—4自然段,，邊讀邊劃出你覺(jué)得小女孩可憐的句子,，并在旁邊批注，完成后,，把你讀出的信息或感受與小組同學(xué)分享,。（學(xué)生或個(gè)人讀，或小組讀,；或默讀,，或出聲讀；教師巡回指導(dǎo)）

2,、預(yù)設(shè)：

（有關(guān)環(huán)境的惡劣導(dǎo)致小女孩寒冷的句子,，主要由學(xué)生匯報(bào)，不展開(kāi)品讀）

“這一整天,，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣?！?/p>

（1）聯(lián)想練習(xí)：從三個(gè)“一”讓你想到了什么,？（她已經(jīng)在街上賣了一天的火柴，冷了一天,，她沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西,，餓了一天，一整天沒(méi)有人可憐她,，沒(méi)有一點(diǎn)驚喜?。?/p>

（2）現(xiàn)在小女孩是又冷又餓，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)最能說(shuō)明小女孩現(xiàn)在的處境,？（饑寒交迫）

（3）不是寫(xiě)小女孩嗎,？換成小女孩的角度來(lái)寫(xiě)好嗎？

比較讀：這一整天,，小女孩沒(méi)有賣出過(guò)一根火柴,，沒(méi)有掙到一個(gè)錢。

這一整天,，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴,，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢。

師引導(dǎo)：第一句話只交代了結(jié)果,，你不知道小女孩做了怎樣的努力,，就好像小女孩很笨，努力了一天也沒(méi)有賣出一根火柴?？墒?，課文的這句中是說(shuō)，小女孩辛辛苦賣了一整天,，也沒(méi)有一個(gè)人同情她,，這樣更加強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人世間的冷漠無(wú)情！

回過(guò)頭來(lái)再聯(lián)系第一自然段的寒冷,，這僅僅是自然環(huán)境的寒冷嗎,？

（這不僅是自然環(huán)境的寒冷了，還有社會(huì)環(huán)境的冷漠,?？梢哉f(shuō)小女孩從頭冷到腳，從外冷到內(nèi),，從身體冷到內(nèi)心,！此刻，自然環(huán)境的寒冷,，加上社會(huì)環(huán)境的冷漠,，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)那可真是（雪上加霜?。?/p>

‘她不敢回家,，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢,，爸爸一定會(huì)打她的,。再說(shuō),，家里跟街上一樣的冷,，他們頭上只有一個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái),。

注意“一定”和“灌”，除掉這兩個(gè)詞好嗎,？為什么,？

（“一定”小女孩沒(méi)有人疼，“灌”說(shuō)明風(fēng)很強(qiáng)烈,，家里很冷,。）

指導(dǎo)朗讀：爸爸一定會(huì)打她的。（肯定些,，讀出冷漠）

風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái),。（風(fēng)再大些）

家和家人在你的心目中是什么？（溫暖的港灣）

小結(jié)：小女孩多冷呀，但她寧可蜷縮在別人家的墻角里,，也不敢回家,，她痛苦地知道家里等著她的不是溫暖的懷抱，而是爸爸的毒打,！痛苦像一張無(wú)邊的網(wǎng),，到哪里都一樣，看不到盡頭,！板書(shū)：關(guān)愛(ài)

3,、出示句子，師生朗讀梳理,，再一次次體會(huì)小女孩的可憐,。

師：天冷極了，下著雪,，又快黑了,。這是一年的最后一天——大年夜。

生：在這又冷又黑的晚上,，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著,。

師：可憐的小女孩！

生：她又冷又餓,，哆哆嗦嗦地向前走,。

生：她在一座房子的墻角坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán),。

師：別賣火柴了,，小女孩，天已經(jīng)黑了,，街上只剩下你一個(gè)人,，快回家去吧！

生：她不敢回家,，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴,，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的,。

師：可憐的小女孩?。“职衷賰?，家總是家呀,，別賣火柴了，快回去吧,！

生：回去有用嗎,？家里跟街上一樣的冷，頭上只有一個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái),。

師生：可憐的小女孩！

3,、想象寫(xiě)話：

是呀,，自然環(huán)境是那么的寒冷，社會(huì)環(huán)境又是那么冷漠,，甚至連應(yīng)該充滿溫暖的家也是那么冷淡,。整個(gè)世界對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，是冷酷的,。她是那么冷,，那么饑餓，那么孤獨(dú),?？矗ㄆ聊怀鍪拘∨⒌膱D片）茫茫黑夜,，小女孩一個(gè)人孤零零地坐在高大的墻角邊,，假如你是小女孩，你的心情怎樣,，你現(xiàn)在最需要什么,？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話,。

出示：“茫茫黑夜,，小女孩一個(gè)人孤零零地坐在高大的墻角邊，

（寫(xiě)話過(guò)程中,，配上憂傷的音樂(lè)）

寒冷環(huán)境描寫(xiě)外貌描寫(xiě)

饑餓

可憐

抓關(guān)鍵字眼

孤獨(dú)

關(guān)愛(ài)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇七

1,、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：火焰,、暖烘烘,、火柴梗、填滿,、櫥窗、閃爍,、靈魂,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情。

4,、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,。

理解小女孩五次擦燃火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象,。

理解課文最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話,。

第一課時(shí)：初讀課文，整體把握故事的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)生字新詞,，討論理清課文思路，

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘,，激起對(duì)小女孩同情的情感共鳴。

第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三部分,，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法,。

ppt課件

一、談話導(dǎo)入新課

1,、大家喜歡過(guò)年嗎,？為什么？

2,、上節(jié)課,，我們初讀了《賣火柴的小女孩》這篇課文，知道在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥王國(guó),，安徒生的故鄉(xiāng),，有一個(gè)小女孩，在大年三十的晚上,，光著頭赤著腳在街上賣火柴,。

3、你能用一個(gè)詞來(lái)概括小女孩的處境嗎,？

二,、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、讀第一部分表現(xiàn)小女孩悲慘可憐的句子,。

2,、想象這一整天，小女孩是怎么求別人買她一根火柴的,？

3,、感情朗讀三,、四自然段。

三,、學(xué)習(xí)第二部分

1,、默讀課文第二部分。想一想,，小女孩幾次劃火柴,，她看到了什么？

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

a、完成表格中的內(nèi)容,。

b,、自讀、互讀,。

c,、交流匯報(bào)。

四,、總結(jié)升華

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇八

知識(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,，能夠正確讀寫(xiě)“乖巧、圍裙,、櫥窗,、圣誕樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)。

能力目標(biāo)：了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式和表達(dá)效果,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的同情心和人道主義,。

重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，理解文章中一些含義深刻的句子,。

難點(diǎn)：關(guān)注賣火柴小女孩的悲慘命運(yùn),，激起對(duì)小女孩的同情之情。

教法：主要通過(guò)學(xué)生參與式教學(xué)模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法的教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué),，勤于思考,。

學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開(kāi),。

：ppt課件、表格,。

一,、討論導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎么過(guò)的,？你們過(guò)的真幸福,，在著名童話作家安徒生的筆下有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難回,，在寒冷的街頭賣火柴,。小女孩有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生了怎樣的故事,，這節(jié)課,，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雨交加的大年夜。（邀請(qǐng)孩子上麥分享自己過(guò)年的情景）

2.板書(shū)課題,。

二,、作者簡(jiǎn)介。

安徒生,，（1805—1875),，丹麥人。生于一個(gè)貧困的鞋匠家庭,，幼年未進(jìn)過(guò)正規(guī)學(xué)校,，十四歲獨(dú)自去哥本哈根，在劇院里打雜,。后來(lái)在一些藝術(shù)家的幫助下才進(jìn)入正式上學(xué),。他刻苦學(xué)習(xí)，終于成為作家,。十19世紀(jì)著名的童話作家,，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為現(xiàn)代童話之父,。主要作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等,。（邀請(qǐng)1—3位小朋友上麥簡(jiǎn)要分享自己看過(guò)哪些童話書(shū)，有什么感受）

三,、復(fù)習(xí)生字詞,。

圍裙 哆嗦 烤鵝 蜷縮 凍僵 火焰 噴香 乖巧 拖鞋 兜著 裂縫 櫥窗 唯一 靈魂 慈愛(ài) 饑餓 捏著 暖烘烘 圣誕樹(shù) 火柴梗 灌進(jìn)來(lái) 銅把手 兩腮通紅（首先老師泛讀，然后邀請(qǐng)一位小朋友上麥領(lǐng)讀,，最后同學(xué)們自由朗讀）

四,、整體感知,，理清脈絡(luò)。

1.快速瀏覽課文,，思考課文主要講了一個(gè)什么故事,？

課文通過(guò)記敘一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,，表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情,。（邀請(qǐng)小朋友上麥分享，其他小朋友仔細(xì)聆聽(tīng),，如有補(bǔ)充,，舉手上麥分享）

2.按照故事發(fā)展的順序，課文分為幾個(gè)部分,，各個(gè)部分講了什么,？（邀請(qǐng)兩位小朋友上麥對(duì)話式交流自己分層的結(jié)果及原因，其他小朋友做補(bǔ)充）

第一部分（1—4）：大年夜的晚上,，一個(gè)赤著腳的小女孩在大街上賣火柴,。

第二部分（5—10）：小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻想。

第三部分（11—12）：小女孩凍死街頭,。

五,、深入品讀，感受小女孩的悲慘命運(yùn),。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—10自然段內(nèi)容,，想想小女孩共幾次擦燃火柴，分別看到了什么,？討論,，完成下列表格,。（同學(xué)們可以在討論區(qū)進(jìn)行討論,，小組長(zhǎng)整理信息，完善表格）

六,、情景再現(xiàn),，角色扮演,。

小女孩五次擦然火柴。（分別邀請(qǐng)五位小朋友上麥表演,，其他小朋友在討論去給表演的小朋友打分,，滿分十分，比比誰(shuí)的表演技術(shù)更完美）

1.同學(xué)們,，火給小女孩帶來(lái)了溫暖,，給我們生活帶來(lái)的方便，但如果我們用火不慎,，就會(huì)給我們帶來(lái)危險(xiǎn),，在以后的生活中我們應(yīng)該主義用火安全,。

2.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么,？（小朋友們?cè)谟懻搮^(qū)回答）

（溫暖,、食物,、疼愛(ài)等）

七,、品析句子。（邀請(qǐng)小朋友上麥與老師對(duì)話式解答或者小朋友單獨(dú)分析,，其他小朋友可以一邊聽(tīng)一邊在討論區(qū)回答）

1.天冷極了,，下著雪，又快黑了,。

（環(huán)境描寫(xiě),，襯托出小女孩的可憐與孤獨(dú) ）

2.這是一年的最后一天——大年夜。

交代故事的時(shí)間——大年夜,。在這個(gè)意味著幸福,、團(tuán)圓美好的時(shí)間里卻是小女孩悲慘故事的開(kāi)始。

3.她又冷又餓,，哆哆嗦嗦地向前走,。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒在肩上,，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)有注意這些。

（上面幾句描寫(xiě),，深深地透露出作者對(duì)小女孩的同情,。小女孩饑寒交迫，掙扎在死亡線上,，沒(méi)有閑暇顧及自己的天生麗質(zhì)）

4.她的一雙小手幾乎凍僵了,。啊，哪怕一根小小的火柴,，對(duì)她也是有好處的,！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了,，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎,？她終于抽出一根。

（靠賣火柴賺錢是小女孩一家的生活來(lái)源,，一根火柴對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是非常珍貴的,。一天里一根火柴沒(méi)有賣掉，心里的內(nèi)疚和恐懼使她不敢浪費(fèi)一根火柴,。但是極度的寒冷最終使她抽出了一根,。）

八,、寫(xiě)作手法。（邀請(qǐng)小朋友上麥分享整篇課文作用了什么樣的越做手法）

1.對(duì)比,。

2.虛實(shí)結(jié)合,。

九、板書(shū)設(shè)計(jì),。

十,、課堂小結(jié)。（先邀請(qǐng)小朋友上麥總結(jié)概括,，其他小朋友在討論區(qū)總結(jié),，或在本子上總結(jié)后拍照發(fā)到討論區(qū)）

課文通過(guò)記敘一個(gè)賣火柴小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,，表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情,。

是呀，同學(xué)們,！美麗的幻想,，殘酷的現(xiàn)實(shí)！小女孩的悲慘命運(yùn)深深地牽動(dòng)著我們的心,，如此美麗善良的小女孩竟然凍死在街頭,，無(wú)人問(wèn)津，當(dāng)時(shí)社會(huì)是多么冷漠,！痛心之余,，更多的是對(duì)現(xiàn)在幸福生活的珍惜。我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的國(guó)度里,，當(dāng)危險(xiǎn)與災(zāi)難降臨時(shí),，人們都會(huì)伸出援助之手，同舟共濟(jì),，共渡難關(guān),。希望我們的生活越來(lái)越和諧、美好,。

十一,、布置作業(yè)。（作業(yè)在微信小程序——小打卡中呈現(xiàn),，小朋友們進(jìn)群后第一步修改打卡昵稱為姓名學(xué)校年級(jí),，第二步選擇打卡主題，第三步根據(jù)作業(yè)要求完成作業(yè)）

1.課堂練習(xí),。

2.續(xù)寫(xiě)小女孩和奶奶一起到了天堂以后的生活,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇九

知識(shí)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。

2,、用聯(lián)系上下文的方法,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的思想感情。

能力點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并在讀中體會(huì)的能力,。

思想教育滲透點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)的貧苦兒童悲慘生活的同情,。

1,、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

2,、從倒數(shù)第三個(gè)自然段中體會(huì)含義深刻的句子和作者的思想感情。

體會(huì)含義深刻的句子,。

以課后思考練習(xí)二為主線,。

體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的教法,。

六、學(xué)習(xí)方法：

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高課堂教學(xué)效率,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

微機(jī)軟件

1,、導(dǎo)入新課,，啟發(fā)自學(xué)

（1）、復(fù)習(xí)課文第一段

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段,，誰(shuí)愿意說(shuō)一下,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容,？

（2）,、交代學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的方法深入地學(xué)習(xí)，體會(huì)文章的思想內(nèi)容,。

2,、自主探究，解決疑點(diǎn)

（1）,、整體入手,，提出問(wèn)題

圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生提出問(wèn)題，教師選擇重點(diǎn)有序地板書(shū)幾個(gè)問(wèn)題：

①,、小女孩擦燃火柴的原因,？

②、她看到了什么,？

③,、從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？

（2）,、分段學(xué)習(xí),，解決問(wèn)題

①、學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落,。

a,、自由讀文，解決課前提出的三個(gè)問(wèn)題,。

b,、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了,，來(lái)暖和自己的小手嗎,？她終于抽出了一根?！保w會(huì)小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗爭(zhēng)過(guò)程,。）

c、讀中體會(huì)小女孩擦火柴時(shí)的猶豫不決,，看到火爐時(shí)的高興喜悅,，火柴滅后的難過(guò)失望。

②,、學(xué)習(xí)小女孩第二次擦燃火柴的段落,。

a、默讀,，解決課前提出的三個(gè)問(wèn)題,。

b、教師設(shè)疑：“桌上鋪著雪白的臺(tái)布,，擺著精致的盤子和碗,，肚子里填滿了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！边@句話已經(jīng)把小女孩看到的東西表達(dá)清楚了,，為什么還要寫(xiě)“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉,，搖搖擺擺地在地上走著,，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái),。”這句話呢,？

（體會(huì)作者想象的豐富性和合理性）

c,、指導(dǎo)朗讀“更妙的是......又厚又冷的墻?！?/p>

③,、學(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。

a,、出示畫(huà)面,，體會(huì)情境。

b,、解決前面提出的三個(gè)問(wèn)題,。

c、指名讀文,，再現(xiàn)情境,。

④、學(xué)習(xí)小女孩第四,、第五次擦燃火柴的段落,。

a、指名讀文,，解決三個(gè)問(wèn)題。

b,、分角色朗讀體會(huì)小女孩的心理,。

c、屏幕出示“飛到那沒(méi)有寒冷,，沒(méi)有饑餓,，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！?/p>

（體會(huì)資本主義制度的罪惡）

d,、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。

3,、質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)能力

①、輕聲讀最后一段,。

②,、學(xué)生質(zhì)疑。

③,、屏幕出示“她曾經(jīng)多么幸福,，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。”

（體會(huì)兩個(gè)“幸?！钡暮x,，激起學(xué)生對(duì)小女孩的同情）

4、總結(jié)全文,，課外延伸

①,、學(xué)生談體會(huì)，用自己生活的美好和小女孩的悲慘遭遇作比較,。

②,、教師總結(jié)全文，提出希望,。

③,、布置作業(yè)：寫(xiě)讀后感《我和小女孩比童年》《小女孩來(lái)到我們中間》。

5,、板書(shū)設(shè)計(jì)

7,、賣火柴的小女孩

擦火柴美好幻象溫暖食物歡樂(lè)疼愛(ài)幸福

大火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶飛走

火柴滅悲慘現(xiàn)實(shí)寒冷饑餓孤獨(dú)痛苦凍死

第一根第二根第三根第四根一大把

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇十

《賣火柴的小女孩》是世界著名童話家安徒生的一篇杰作。以虛實(shí)結(jié)合的方法,，記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩,，在大年夜里，極度寒冷,、饑餓,、冷落的情況下，一次次劃燃火柴,，出現(xiàn)了不同的幻想,，最后凍死在街頭的悲慘故事。全文以火柴為線索,，從賣火柴到燃火柴,，最后拿著燃后的火柴梗，帶著美好的幻想幸福地死去,。課文以美好的幻想和細(xì)節(jié)描寫(xiě)映襯出小女孩悲慘的命運(yùn),，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情,。

1,、以讀代講。以讀代講,，是閱讀教學(xué)的最基本方法,。課堂上，我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問(wèn)題,，通過(guò)各種形式的讀來(lái)認(rèn)識(shí)生字,、理解相關(guān)詞義,，積累、內(nèi)化課文語(yǔ)言,，把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文思想感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、先學(xué)后教,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是按照“先學(xué)后教”的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的,。通過(guò) “定向?qū)W習(xí)”——“交流展示”——“教師精講”——“課堂檢測(cè)”四個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，保證了學(xué)生的主體地位,，使教學(xué)更有針對(duì)性。

3,、雙主教學(xué),。整個(gè)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程保證了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也突出教師的重要作用,，如教師在“先學(xué)”中走進(jìn)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)解疑,，在展示中適當(dāng)補(bǔ)充糾正，特別是“后教”環(huán)節(jié),，以精彩的點(diǎn)撥和誘導(dǎo),，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1,、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。

2,、把握課文主要內(nèi)容，能通順流利有感情地朗讀課文,。

3,、關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情,。

4,、了解現(xiàn)實(shí)與幻想相結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果,。

5,、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

1.從小女孩所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活,。

2,、體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果,。

2課時(shí)

五次擦燃火柴的課件

第一課時(shí)

(一)、暢談作者與題材,。

1.你知道什么是童話嗎?(童話是一種文學(xué)體裁,，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品,，通過(guò)豐富的想象,、幻想、夸張,、象征的手段來(lái)塑造形象,，反映生活。)

2,、誰(shuí)知道安徒生嗎?(安徒生是十九世紀(jì)世界著名的丹麥童話作家,，一生為孩子們撰寫(xiě)了168篇童話，你讀過(guò)了嗎?)

3,、今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的童話《賣火柴的小女孩》,，板書(shū)課題。

(二),、出示學(xué)習(xí)提綱,。

1、認(rèn)真讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的生字,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，寫(xiě)會(huì)生字,，能理解所組成的詞語(yǔ)意思。

2,、把課文讀通順,，思考小女孩幾次擦燃火柴，每一次看到什么?為什么?

3,、小組合作交流,，小女孩為什么會(huì)有這樣的幻想，你從中體會(huì)到什么?

(三),、展示學(xué)習(xí)情況,。

1、學(xué)生讀文展示,。由每一小組小組長(zhǎng)展示朗讀課文,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，鞏固生字讀音,，教師隨機(jī)矯正其出錯(cuò)的地方,。

2,、指定一個(gè)小組團(tuán)隊(duì)齊讀最后三個(gè)自然段，要求比較通順地誦讀,。

3,、安排每一小組的較差學(xué)生書(shū)寫(xiě)課本中的生字，師生注意其用筆情況,，之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

4、抽查與本課生字組成的詞語(yǔ)意思,。

5,、哪個(gè)小組愿意展示回答“學(xué)習(xí)提供2”的問(wèn)題?由小組長(zhǎng)指定學(xué)生回答。

6,、指定平時(shí)成績(jī)一般的學(xué)生,，試著回答“學(xué)習(xí)提綱3”。

(四),、精講與點(diǎn)撥,。

1、教師示范讀學(xué)生在朗讀中容易出錯(cuò)的相關(guān)段落,。

2,、小組長(zhǎng)矯正組內(nèi)學(xué)生寫(xiě)字出錯(cuò)的地方，教師隨機(jī)課堂指導(dǎo),。

3,、點(diǎn)撥引導(dǎo)“學(xué)習(xí)提綱2”的問(wèn)題，教師板書(shū)：大火爐——烤鵝——圣誕樹(shù)——奶奶——幸福的地方,。

4,、用“因?yàn)樾∨⒖释运孟氲玫健眴l(fā)學(xué)生真正掌握“學(xué)習(xí)提綱3”。教師板書(shū)：溫暖——吃烤鵝——節(jié)日的快樂(lè)——得到關(guān)愛(ài)——幸福的生活,。

(五),、課堂檢測(cè)與補(bǔ)救。

1,、讀寫(xiě)課文生字：乖 裙 兜 幣 唉 櫥

2,、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)：搖籃 圍裙 圈腿 裂縫 櫥窗 饑餓 乖巧

3、用“因?yàn)樾∨⒖释运孟搿蓖樀馗艣r課文的主要內(nèi)容,。

4、安排課后的“兵教兵”,。

第二課時(shí)

(一),、檢測(cè)“兵教兵”課后合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二),、出示學(xué)習(xí)提綱,。

1,、課文以“火柴”為線索，主要寫(xiě)了幾件事?

2,、細(xì)讀課文,，比較通順地歸納課文主要內(nèi)容。

3,、你從課文中的哪些地方知道了小女孩的具體處境,，在小組中互相交流。

4,、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分,，把你最受感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。

5,、小女孩美好的幻想可以成為現(xiàn)實(shí)嗎?你覺(jué)得這篇童話的寫(xiě)法有什么好處。

(三),、展示學(xué)習(xí)情況,。

1、抽測(cè)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生回答“學(xué)習(xí)提綱1”,，小組長(zhǎng)補(bǔ)充,，能準(zhǔn)確概括。

2,、由小組長(zhǎng)代表小組回答“學(xué)習(xí)提綱2”,，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，使概括基本流暢,。

3,、教師課堂巡視，關(guān)注差生對(duì)“學(xué)習(xí)提綱3”的完成情況,，隨機(jī)解決學(xué)習(xí)困難,。

4、抽查中差生,，讓其暢談“學(xué)習(xí)提綱4”的學(xué)習(xí)感受,。

5、安排“最想說(shuō)”的學(xué)生,，完成“學(xué)習(xí)提綱5”,，鼓勵(lì)不同見(jiàn)解。

(四),、精講與點(diǎn)撥,。

1、以課文的基本內(nèi)容為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生完成,。(板書(shū)：賣火柴——燃火柴——拿火柴梗死去)

2,、從“冷”、“餓”,、“缺乏快樂(lè)”,、“缺乏愛(ài)”、“缺乏幸?！睅讉€(gè)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生找一找相關(guān)語(yǔ)句,。

3、用“時(shí)間”,、“地點(diǎn)”,、“天氣”、“小女孩遭遇”,、“ 幾次擦燃火柴”

,、“最后結(jié)果”等啟發(fā)語(yǔ)，理解小女孩的處境,。

4,、教師深情誦讀小女孩幻想的段落，讓學(xué)生讀出情,，讀出味,，讀出感，體會(huì)小女孩的悲慘遭遇,。

5,、用五次擦燃火柴的課件，讓學(xué)生感受到小女孩的悲慘,。點(diǎn)破,，人吃人的社會(huì)，幸福只是幻想,。

6,、“現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好,，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼”——虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)效果,。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)：

美好的幻覺(jué) ———— 殘酷的現(xiàn)實(shí)

命運(yùn)悲慘

(五),、再次感悟?qū)懛?，升華情感。

1,、對(duì)比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分,，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么?

2、小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸?！保髡呦氲氖鞘裁?

(六),、拓展延伸

1,、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話，準(zhǔn)備召開(kāi)“班級(jí)讀書(shū)會(huì)──走近安徒生和他的童話”,。

2,、讀完這個(gè)感人的童話，我們一定有許多話想對(duì)那個(gè)可憐的小女孩說(shuō),。把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇十一

1、掌握本課生字新詞,，從理解重點(diǎn)詞句所表達(dá)的思想感情,。

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象,。

3,、能理解課文思想內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情,。

4、能有感情地朗讀課文,。

1,、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的

合理。

2,、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思,，以及作者的思想感情。

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，過(guò)大年夜是我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團(tuán)圓飯,，有雞,、鴨、魚(yú),、蝦等好菜,，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國(guó)人民卻過(guò)著悲慘的生活，有一個(gè)小女孩,，她在大年夜還要在街上賣火柴,，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

二,、學(xué)習(xí)生字新詞

1,、檢查自學(xué)情況，指名讀生字,，師生正音,。(略)

三、初步理解課文內(nèi)容

(一),、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：

1,、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的?體會(huì)了什么?在文中

畫(huà)出相關(guān)文段,。

(課文三次提到“大年夜”,，第一次是在文章一開(kāi)頭，寫(xiě)小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫(xiě)小女孩又冷又餓,，哆哆嗦嗦地走在街上,，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味,，心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫(xiě)小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。)

2、畫(huà)出你閱讀中印象深刻的句子,，你怎樣體會(huì)句子的含義?并學(xué)會(huì)提問(wèn)題,。

(老師相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生自由交流,、匯報(bào))

(1)“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上,，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些,。每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味,，因?yàn)檫@是大年夜--她可忘不了這個(gè),。”

(她沒(méi)注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對(duì)比著寫(xiě)?)

小女孩沒(méi)注意的是她美麗的金發(fā),，她忘不了的是大年夜,。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實(shí)很美,，但她顧不了這些,，因?yàn)轲囸I寒冷纏繞著她,，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜,，這是人們盼望的一年中最歡樂(lè)最美好的日子,。這樣對(duì)比著寫(xiě)可以看出小女孩對(duì)美好生活的渴望，突出了小女孩的冷,、餓,、生活的悲慘，說(shuō)明那個(gè)社會(huì)多么的不合理,。

(2)“第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里,，兩腮通紅,，嘴上帶著微笑。她死了,，在舊年的大年夜凍死了,。”

(小女孩既然凍死的,，為什么還“兩腮通紅,，嘴上帶著微笑”?)

這是因?yàn)樾∨⒃诨孟胫懈械阶约旱撵`魂飛到了“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓,。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文賣火柴的小女孩教案及反思 三年級(jí)賣火柴的小女孩課文篇十二

：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,，體會(huì)作者的思想感情,。

4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法,。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事,，那你們當(dāng)中有沒(méi)有誰(shuí)知道“安徒生”呢？安徒生,，19世紀(jì)丹麥著名的作家,，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒,，14歲開(kāi)始自謀生計(jì),。他一生寫(xiě)了160多篇童話,。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富,，構(gòu)思巧妙,，情節(jié)生動(dòng)。

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》,。

（二）整體感知，理清線索

1,、自讀課文,。

讀前設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫(xiě)作順序是怎樣的,？

2、明確：

本文寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴,，冷得幾次擦燃火柴,，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了,。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去

板書(shū)：賣火柴 擦火柴 人死去

（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1、默讀思考：讀了這一段,，你都知道了什么,？體會(huì)到了什么？

（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜,，地點(diǎn)是街上,，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘,、凄涼冷清的景象,。）

2、作者在描述小女孩生活情況的時(shí)候,，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么,？

a,、對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起,，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù),。）

b、課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě),，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,，看上去很美麗,，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！?/p>

（說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,，但是她卻貧窮，又冷又餓,，根本注意不到自己的美麗,。）

c、“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等,，有的人富有,，有的人流浪街頭。）

d,、“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

（這樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú),。）

3、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩是多么可憐,，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情,。

4,、小結(jié)

這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓,，得不到同情和幫助,，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢,？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？

體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,；（2）運(yùn)用對(duì)比烘托人物,；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯,。

（四）布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)感情,。

（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1、默讀思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴,，各出現(xiàn)了什么幻景,？

自由讀第一次擦火柴部分。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景,？

“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎,？”怎么理解？

（賣不了火柴會(huì)挨打,。她不敢隨便取,，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了,，終于抽出了一根,，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖,，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景,。）

2、小組討論學(xué)習(xí),，完成表格,。

第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實(shí) 幻景 說(shuō)明 現(xiàn)實(shí)

第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見(jiàn)了

第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見(jiàn)了

第三次 孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 渴望快樂(lè) 圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

3,、小結(jié)

因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

4,、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）,。

（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

1、讀后思考,。

（l）這一段主要寫(xiě)了什么,？

（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”,，寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),？為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢？

（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話,。

（寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),，證明她是在幻想,、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情,，啟發(fā)人們深思,。）

2、指導(dǎo)朗讀,。

小女孩凍死了,，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分,，體會(huì)作者的思想感情,，融入自己的感情，深情地讀出來(lái),。

（三）整體理解課文

1,、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想,。

（這篇課文講了一個(gè)大年夜凍死街頭的故事,，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,。）

2、總結(jié)寫(xiě)法,。

（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物,；

（2）想象豐富深化中心。

3,、學(xué)習(xí)表述,。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章,，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶,，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？

（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的,，脫離了實(shí)際,，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面,。

（2）詳細(xì)的刻畫(huà),，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,，文章細(xì)致的描寫(xiě)（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋）,，深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐,，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。

對(duì)照以上兩點(diǎn),，用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面,。

（四）總結(jié)

1、這篇文章寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),，讀了這篇課文,，請(qǐng)結(jié)合自己的生活，談一談你的感受,。

2,、感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái),。

（五）布置作業(yè)

1,、抄寫(xiě)本課生字詞。

2,、理解文中最后三個(gè)自然段的含義,。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感,，通過(guò)析詞句,，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心,，引導(dǎo)感情朗讀,，升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點(diǎn)問(wèn)題,，聽(tīng)錄音,、看投影、想象課文描述的情景,，練習(xí)有感情地朗讀,，深化理解。

探究活動(dòng)

1,、讀一讀安徒生的其他童話,。

2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人,，這么令人同情,，與作者運(yùn)用了充分的想象分不開(kāi)。請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方,，過(guò)著怎樣幸福的生活,。然后用二、三百字寫(xiě)下來(lái),。