作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

科學活動教案反思篇一

1、知道敲擊物體能夠發(fā)出聲音,。

2、探索發(fā)現(xiàn)用一種工具敲擊不同的`東西,，發(fā)出不同的聲音,。

3,、自主敲擊環(huán)境中的物體,，樂意將自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽,。

1、活動室里有各種可以讓幼兒敲擊的物品,，例如：玻璃杯,，茶杯，各種玩具等,。

2,、幼兒人手一把金屬勺子。

3,、放了不同數(shù)量水的玻璃瓶5個,。

1、兒歌表演親一親,，引出敲一敲的主題,。

（1） 誰想讓老師親一親？我們一起來念一念兒歌親一親好嗎,？

（2） 老師帶領幼兒一起表演兒歌,。

（3） 教師：小勺親小勺能發(fā)出叮，小勺敲別的東西,，它會發(fā)出聲音嗎,？

2、教師用勺子敲一敲,，幼兒感知聲音,。

（1）教師用小勺敲擊自己的手心。

（2）師：你聽到的什么聲音,？啪啪啪（3）教師用小勺敲擊桌子,。

（4）教師：你聽到了什么聲音？篤篤篤 勺子和勺子敲一敲能發(fā)出聲音嗎,？能發(fā)出什么聲音呢,？你們想試一試嗎？

3,、幼兒玩敲一敲游戲,，感知勺子接觸不同物體產(chǎn)生的不同聲音。

（1）讓幼兒用勺子在自己身上任意部位敲一敲,，然后,，講一講，你的勺子在哪里,？發(fā)出什么聲音,？

（2）教師：敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音一樣嗎,？我們教室里有許多東西,，請你找一找,，用勺子敲一敲，聽一聽它發(fā)出的聲音好聽嗎,？

（3）幼兒探索敲擊活動,。

（4）教師：你敲擊了哪些東西？你發(fā)現(xiàn)哪些聲音,？

4,、欣賞敲擊樂器

出示準備的玻璃瓶樂器，請個別幼兒上來敲擊或老師敲擊,，感知玻璃瓶的清脆的聲音,，體驗敲擊的樂趣。

科學活動教案反思篇二

1,、能觀察了解兔子的主要外形特征和生活習性,。

2、豐富詞匯：毛茸茸,、三瓣唇,、蹦蹦跳跳。

3,、產(chǎn)生喜歡兔子,、關心小動物的情感。

小兔1只,，白菜,、胡羅卜若干，幾種不同顏色的小兔圖片,。

1,、激發(fā)觀察的興趣。以小客人來做客的形式引出小兔,。

師：今天,，我們歡迎小兔子到我們這里做客！

2,、觀察兔子,。大膽描述兔子的外形特征。

（1）師：你們喜歡兔子嗎,？小兔是什么樣子的,？

邊觀察邊引導幼兒：兔子的頭上有什么？耳朵是什么樣的,？兔子的嘴巴是什么樣的,？（三瓣唇、嘴巴長胡須）兔子的身體是什么樣子的,？身上的毛是什么顏色的,？摸摸看,，感覺怎樣？（毛茸茸）你還見過什么顏色的兔子,？（出示圖片）

（2）師：看看兔子是怎樣行走的？模仿小兔跳,。

（3）師生共同小結兔子的外形特征,。

3、喂小兔,。

（1）幼兒選擇白菜,、胡羅卜等，給兔子喂食,。

（2）師：看看兔子愛吃什么,？吃東西時嘴巴是怎樣動的？

4,、以模仿小兔蹦蹦跳跳結束活動,。

科學活動教案反思篇三

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強,，因此,，新綱要強調(diào)“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的現(xiàn)象”,。日常生活中,，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮,、水果刀等）對它們十分感興趣,，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途,、種類還不是很了解,。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段,，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識,。

1、通過交流展示各種工具,，初步感受工具的種類很多,。

2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大,，發(fā)展綜合能力,。

3、能積極參與活動,，在活動中體驗觀察和探索的樂趣,。

1,、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具,。

2,、卷筆刀、削蘋果機,，刨子,，開瓶器。以及相對應的輔助用品,。

一,、嘗試操作使用工具

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具,，今天讓我們就來試試這些工具,，看看它們有什么用?！保ㄓ變悍謩e操作工具,，提醒幼兒注意安全）

二、交流工具使用方法

1,、師：“剛剛小朋友都使用這些工具,，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情,？

2,、幼兒講述使用過程和方法。

3,、教師小結：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的,，有的是在學習中用到的。

4,、師：“桌子上還有一些工具請你看一看,，玩一玩，它有什么用,？”

5,、分類并認識字卡。

師：“現(xiàn)在請大家把這些工具,，按照不同的用途幫它們分分類,。”（幼兒操作）

師：“你為什么把這些工具都放一起,？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具,、生活工具、交通工具、通訊工具,。

4,、再次分類及鞏固。

教師出示有字卡的簍子,，請幼兒再次分類,。

師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類,。（個別幼兒講述,、操作）

5、引導幼兒認識一些特殊工具

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么,？”引導幼兒說出農(nóng)作工具并認識字卡。

6,、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具,、生活工具、交通工具,、通訊工具,、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途,。

三,、總結認知激發(fā)探索。

出示鋸子,，提問幼兒這是什么,？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的,？

教育幼兒要愛觀察,，愛探索，長大發(fā)明各種有用的工具,。

科學活動教案反思篇四

活動目標：

1,、自主尋找周圍壞境中的聲音。

2,、發(fā)現(xiàn)用同一種“工具”敲擊不同的東西,，發(fā)出的聲音是不同的。

重點難點：

自主尋找周圍壞境中的聲音并發(fā)現(xiàn)用同一種“工具”敲擊不同的東西,，發(fā)出的聲音是不同的,。

活動準備：

小勺若干，

活動過程：

師：我們家里有個小懶蟲,，每天早上都要等到聽到一種小動物的聲音才 會起床,，你們猜猜會是哪一種小動物的聲音。 啟發(fā)幼兒想想各種動物的聲音。起床以后這個小朋友會做什么（上廁所,，洗臉 刷牙 吃飯 喝水,。。,。） 吃飽飯了,，這個小朋友要去幼兒園，一路上他會聽到什么聲音（各種車聲,，小攤小販的吆喝聲,。。,。）來到幼兒園會聽到什么（老師小朋友互相問候） 小結：在我們的周圍你只要細細的聆聽,，就會尋找周圍壞境中的聲音。同時我們還能自己制造出很多聲音,。

師;我們每個小朋友手里都有一把勺子,，大家動動腦子看看它能發(fā)出什么不同的聲音。

師：今天我們發(fā)現(xiàn)了周圍環(huán)境中有很多不同的聲音來,，而且有些聲音還非常的好聽,，而且我們也能自己創(chuàng)造很多不同的聲音，下面請小朋友和老師一起到外面看看還能發(fā)現(xiàn)出什么特別的聲音 ,。

科學活動教案反思篇五

這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動,。自然角里要增添東西，王洋小朋友帶來的一只螃蟹引起了大家的關注,，孩子們對螃蟹的外形特征,、運動方式等紛紛發(fā)表著自己的看法，并有一定的探索螃蟹的動機,。于是我設計安排了這次活動,。

1．在教師的引導下，能大膽地提出并探究自己感興趣的問題,。

2．通過自主探究,，初步了解螃蟹的外形特征和運動方式。

3．通過小組活動,，體驗合作探究的樂趣,。

1．每組紙、筆一份,，一只大盆,，盆里放有一只螃蟹。

2．一只材料箱,，里面放有紙條,、塑料軟棒,、毛線等。

一,、自由觀察

師：我發(fā)現(xiàn)小朋友一走進活動室就特別高興,，能告訴我你們看見什么了嗎?那就請你們找4個好朋友為一組，一起去仔細看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察,、討論)

(評析：導入開門見山,，簡明的讓幼兒一下子知道了研究的對象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離,。)

二,、集體交流，引發(fā)問題

師：剛才,，你們發(fā)現(xiàn)小螃蟹有什么特別的地方,，誰先來說說?

幼1：我們那只是雄的。

幼2：我們那只是雌的,。

幼3：我發(fā)現(xiàn)小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳,。

師：你們觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了小螃蟹這么多秘密,。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來)

幼1：小螃蟹為什么會吐泡泡?

幼2：小螃蟹是怎樣交朋友的?

幼3：小螃蟹為什么橫著走?

幼4：小螃蟹吃什么?

(評析：提問通常是教師的專利,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，有利于自主探究活動的深入。有些問題教師也意想不到,。探究活動的開放性,，需要教師根據(jù)幼兒的實際情況創(chuàng)造性地駕馭。)

三,、分組討論,，確定研究的問題

師：你們提的問題真精彩，有些問題連老師也沒想到,。由于時問有限,，我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個組討論協(xié)商后選出一個最想知道的問題,，并把它畫在紙上,。

師：現(xiàn)在請各個小組說一說你們最想知道哪個問題。

組1：小螃蟹為什么橫著走?

組2：小螃蟹的鉗子有什么用?

組3：小螃蟹的眼睛為什么一會兒伸,，一會兒縮?

組4：小螃蟹是怎樣交朋友的?

師：每個小組都已選好了自己要想知道的問題,，今天，就請你們當一回小小科學家,，通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?

幼：好!

(評析：每個幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同,。在這種情況下，我尊重幼兒的選擇，滿足他們的好奇心和需求,，這樣幼兒的探索活動會更主動,、更深入、更具創(chuàng)造性,。而在短時間內(nèi)對每個問題都進行研究是不可能的,，讓每個小組確定一個研究的問題，能促使他們學會商量和合作,。)

四,、小組討論，確定研究的方法和材料

師：你們需要什么工具?想怎樣來研究呢?先小組里討論一下,。

師：現(xiàn)在你們都想好了吧,，如果需要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒有的可以請老師幫助,。

(評析：在眾多的問題中,，讓幼兒通過小組討論選定一個進行研究，并且初步討論出研究的方法,、所需要的工具及材料,。這樣做并不是要求他們有很詳細的研究，有高層次的研究成果,，而是使幼兒明確,，科學實驗并非玩耍，應該有計劃有步驟地進行,。)

五,、小組探究實驗

這里，了足夠多的時間讓幼兒探究,，孩子在活動中的專注,、投入、采用的方法,，使我感動,。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題，也有的因遇到困難而轉換了目標,，這需要老師的提醒,，以培養(yǎng)他們一心一意、堅持到底的科學態(tài)度,。

六,、小組交流探究情況

師：下面請各個小組把知道的情況告訴大家，讓我們一起分享,。其他小朋友要認真聽,，如果有什么新的問題,、新的發(fā)現(xiàn)，等會兒可以向他們提問,。

組1：我們發(fā)現(xiàn)螃蟹的膝蓋不像我們?nèi)说南ドw是向前的,，而是往左右兩邊的，所以它走路的時候是橫著的,。

師：小螃蟹是橫著走的,，可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側，結果怎么樣呢?

組l：不走了,。

組2：我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的鉗子很厲害,，我們用一根小棒來逗它，小棒只要一碰到它的身體,，它就張開鉗子夾住不放,。

師：它為什么要這樣呢?

組2：可能是它的武器，用來保護自己的,。

組3：我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮進去,，如果不碰它了，等一會兒就又伸出來,。它一伸一縮可能是為了保護自己的眼睛,，就好像我們?nèi)说难劬ε龅綎|西就閉起來。

,，大班科學活動：螃蟹的秘密

組4：我們的是雌螃蟹,，又去、捉來了一只雄螃蟹,，兩只螃蟹在一起吹泡泡,，還互相用鉗子打鬧,，那只雄的螃蟹厲害,，還爬到雌的誓身上欺負它，一會兒就走了,。

幼：不是欺負,，它們是表示友好。

(評析：幼兒將自己的研究成果與他人分享,，成功的自豪感得到了進一步的滿足,，同時在交流中．幼兒獲取了更多有關螃蟹的信息。)

七,、拓展延伸

師：你們觀察得很仔細,，講得：也非常精彩，大家知道了小螃蟹的許多秘密,。還有許多問題沒有來得及研究怎么辦?

幼：我們可以繼續(xù)研究,。

師：很好!我們把小螃蟹養(yǎng)起來繼續(xù)觀察它,、研究它，把新的發(fā)現(xiàn)記錄下來,。(后來發(fā)現(xiàn)小螃蟹即將死亡,，我和幼兒一起將它進行了解剖。)如果碰到不懂的問題,，可以請教爸爸,、媽媽和老師，還可以和大人一起到書上或者電腦里找答案,。

(評析：探究是無止境的,，在短短的一次活動中，或許并不能讓幼兒的探究能力有很大的提高,，也不可能獲取有關螃蟹的所,。有知識，但如果能讓幼兒體驗到科學探究的樂趣,，并且想繼續(xù)探究下去,，這就達到了科學教育的主要目的。)