人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇一

新課標提倡在小學(xué)階段通過大量的閱讀讓學(xué)生心靈沐浴書香。學(xué)校希望通過此項活動的開展使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊藏著的靈性和思想,，感受到那充滿魅力,、充滿人性的語言美，讓學(xué)生在心靈上受到震撼,，在人格上得到熏陶,，并內(nèi)化為自己的情感、素養(yǎng)和思想,，為學(xué)生的終身發(fā)展打好底色,。

1,、按計劃實施了教學(xué)活動，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多思，讓他們在讀中悟道理,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法,。

3、結(jié)合本班實際及教學(xué)內(nèi)容,，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，活動形式生動活潑,，富于童趣,。

4、教育活動中注重了非智力因素的培養(yǎng),，提高學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì),；讓讀書成為習(xí)慣，熏染學(xué)生美好的心靈,，營造書香校園,。

5、加強古詩詞教學(xué),，重平時滲透,，重朗誦理解，重背誦積累,。

6,、加強學(xué)生在課上、課前,、放學(xué)時段的古詩吟誦,，保證閱讀時間30分鐘以上。7,、優(yōu)化評價機制,，激勵學(xué)生自主閱讀。

1,、利用各種載體,，廣泛開展學(xué)習(xí)“交通安全知識”教育活動。組織學(xué)生出“交通安全記心間”主題墻報,，召開“交通安全主題隊會”,、“交通安全知識競賽”等活動,，取得顯著成效。

2,、組織學(xué)生觀看交通安全教育宣傳片,，教育學(xué)生自覺樹立“遵守交通規(guī)則，珍惜生命安全”的意識,。我根據(jù)高年級學(xué)生的年齡和認識的差異,，特意組織了一次“邊走邊唱”的安全教育活動。把交通安全知識以兒歌的形式傳輸給我班學(xué)生,，從而使交通安全知識落到實處,。

3、在防范之余還對學(xué)生進行了自救,、急救等知識的宣傳講解,。通過老師的這樣宣傳講解，使學(xué)生掌握了一些簡單的自救,、急救知識,，從而讓這次交通安全教育活動更具體、更全面,。

4,、通過活動的開展，我班學(xué)生有了良好的交通安全意識,，提高了遵守交通規(guī)則意識,。安全走路，安全乘車,，安全騎車己成為學(xué)生們的自覺行動,。有利于以后更好的預(yù)防學(xué)校交通安全事故的發(fā)生。

以校本活動課程為截體開展的各項活動,，促進了學(xué)生個體的全面發(fā)展,，綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生的誦讀能力有了很大提高,，激發(fā)了誦讀古詩詞的興趣,，陶冶了學(xué)生們的高雅情趣。交通安全意識也比以前增強了,。師生都深刻地體驗到了參與之樂,，誦讀之趣，成功之悅,！

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇二

1.選擇前期有過科研積累的研究方向中,，比較熱門的領(lǐng)域

最好是自己之前有過研究型論文發(fā)表的領(lǐng)域，或者是實驗室,、導(dǎo)師在該領(lǐng)域中發(fā)表過比較高水平的論文也是可以的,，有的導(dǎo)師本身就是編委的肯定更好,，但是有的導(dǎo)師比較忌諱這種灌水。這也是為什么我常說最好畢業(yè)之后也跟碩導(dǎo),、博導(dǎo)保持良好的關(guān)系,，哪怕你心理有隔閡，但是導(dǎo)師影響力比較大,，征得他允許掛名后,，熟悉的期刊還是會有點幫助的。

2.最好是選題比較新穎且至少五年內(nèi)沒有人寫過類似綜述的方向

選題新穎,，或則跟當下的研究熱點聯(lián)系更緊密,，雜志社相對來說也會更容易接受一些，因為綜述的目的是為了給其他研究人員帶來參考和科研情報價值,，而假如五年內(nèi)有相似的綜述論文發(fā)表,，最好不要再投了，雜志社考慮論文的創(chuàng)新性,，會很容易拒稿,。

3.選擇意向投稿期刊近期重點關(guān)注的方向

4.研究方向選題的缺點大小合適很重要

根據(jù)自己的能力和專業(yè)熟悉程度、課題組背景來進行選題,，如果題目選的過于宏大，一方面是文獻閱讀工作量比較大,，歸納梳理的難度也比較大,，而且也不一定就更容易錄用，文章還是要結(jié)合選題和論文質(zhì)量綜合判斷的,。

但是如果題目選的過小,，雖然容易歸納整理，但是內(nèi)容過于簡單,，很多文獻都不好找,，近期研究人員做的工作也不多，那么這種綜述本身的研究意義就比較有限,，也是很容易被拒稿的,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇三

新課程在小學(xué)全面實施已經(jīng)9個年頭，新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀如何,？新課程理念是否在教學(xué)各環(huán)節(jié)得到具體體現(xiàn),？教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否發(fā)生本質(zhì)性變化,？大教學(xué)資源觀是否樹立起來,？帶著這些問題，我對農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查,，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)當前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀不如人意,，能實實在在體現(xiàn)新理念的課堂不多,，大部分教師依舊是“穿新鞋走老路”，與新課程相對應(yīng)的課堂教學(xué)模式?jīng)]能得到有效構(gòu)建,，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益得不到應(yīng)有的提高,。

（一）學(xué)校現(xiàn)狀

（二）,、教師現(xiàn)狀

1,、教師的思想現(xiàn)狀

我把所調(diào)查的126位農(nóng)村小學(xué)教師分為以下幾種類型：

（1）自甘平庸型：這種類型的教師以男教師居多，農(nóng)村部分教師是由民辦教師轉(zhuǎn)正且已接近退休,，他們認為能平平安安地熬到退休,、能安安穩(wěn)穩(wěn)地領(lǐng)到工資，再說到這個年齡階段,，再折騰也是白搭,，所以面對教學(xué)改革、教育科研都擺出一副“雷打不動”的架勢,。這種類型占18%,。

（2）牢騷滿腹型：這種類型較多存在于女教師身上。她們對學(xué)校的管理不滿,，對青年教師的行為不滿,，對現(xiàn)行的教育機制不滿，很多的不滿郁悶心頭,，只能以“刻薄的語言”,、“牢騷的行為”來緩解心中的壓力。長此以往,，無心鉆研教學(xué),，得過且過。這種類型占16%,。

（3）知足常樂型：這類教師對學(xué)校,、對工作、對教育失去了曾經(jīng)熾烈的熱情,，有著“船到碼頭車到站”的想法,，僅僅保存一份“不求有功,，但求無過”的消極心理,。他們的生活長期定格在“不需要去問自己是否教給學(xué)生什么，只要讓

學(xué)生取得比較滿意的成績就行了,；不需要去問自己的職業(yè)生活是否有意義,，只要平平安安就行了”的生存慣性之中,。這種類型占46%。

（4）積極進取型：這種類型的教師充滿朝氣,，樂意和各種新理念,、新思想,、新設(shè)備聯(lián)誼。能夠主動和其他教師探討課堂,，他們認為“態(tài)度決定一切”,，所以在平時的教學(xué)中更注重增強自身實力，更注重在人格上,、知識上,、智慧上使自己加倍地成長起來?！爸灰冻鼍陀惺斋@”是他們一貫奉行的原則,。這種類型占20%。

2,、教師的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教師鉆研教材的深度不夠,，課前準備不充分。

既要減輕學(xué)生負擔,，又要提高教學(xué)質(zhì)量,，其關(guān)鍵就在于提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量,。想上好課,，沒有充分的課前準備是很難奏效的。由此可見,，減輕學(xué)生課業(yè)負擔,，提高教學(xué)效率的出路正是在于教師課前的充分準備。但目前在農(nóng)村小學(xué),，一般教師的課前準備往往是應(yīng)付性的，是現(xiàn)成照抄的,，并且在教案中例題和習(xí)題占據(jù)了很大的比重,，而例題和習(xí)題的課堂出示又是臨時書寫的多，課前書寫好的少,。有時全班學(xué)生在課堂上干等老師在黑板上抄寫例題和習(xí)題,，致使課內(nèi)容量少，時間流失多,，嚴重地影響了課堂效率的提高,。有的教師課堂提問因課前缺乏、推敲,，所以課堂上臨時想到哪里,，講到哪里，問到哪里,。不少設(shè)計的問題所指不明確,，突不出中心,，學(xué)生往往摸不著頭腦，所答不對路,。有的問題教師只要求學(xué)生作分散復(fù)述回答,。如：某教師在“長方形的認識”教學(xué)前，問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過了一些平面圖形,，誰能說說有哪些,？”學(xué)生答：“有長方形”。教者：“對的,，請坐下,。“還有哪些圖形,？”又一學(xué)生答道：“還有正方形”,。教者：“對的，坐下,，還有嗎,？”隨著五個學(xué)生依次說出五種平面圖形的名稱，教者依次出示一個個已經(jīng)學(xué)過的五種基本平面圖形,。一個只需提及,、而無思考必要的問題，教者卻采用“分散式”提問,，花去了好幾分鐘,，費時低效?？傊?，不少教師既不能領(lǐng)會編者意圖，也不能結(jié)合學(xué)生的實際情況對教材進行調(diào)整和補充,，有的教師甚至不會把書上的情境變成數(shù)學(xué)問題,，這樣的教學(xué)只會流于形式，低能低效,。

（2）教學(xué)目標追求形式上的三維目標,，缺乏真正落到實處的教學(xué)活動支撐。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要傳授學(xué)生發(fā)展所需的基本知識與技能,，還要引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識獲得過程,，啟發(fā)學(xué)習(xí)方法，同時還要注重情感,、態(tài)度,、價值觀目標的完成。這就是所謂的三維目標。目前,，小學(xué)相當一部分數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中對目標把握不全,，一進課堂，就開始把目標緊緊鎖定在課本中的幾個知識點上,，他們手里拿著的是新教材,，用的是老一套，守的是舊觀念,，完成的是老目標——知識與技能,，他們有讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、深入探究的愿望,，卻總不愿也不敢花時間等待,，認為這會影響教學(xué)目標的完成，素不知自己的目標是一種偏面的目標觀,。這在小學(xué)不同年齡的教師課堂中都有表現(xiàn),。也有的教師對數(shù)學(xué)新課程的三維教學(xué)目標有一定理解，教學(xué)目標定位相對準確,，在課堂上也有體現(xiàn),，但從目標的達成來看，顯得不成熟,。如教師給學(xué)生提供了圓形硬紙板,、軟布以及棉線等物品，組織學(xué)生探究圓的周長和直徑,，并嘗試發(fā)現(xiàn)周長與直徑的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生像祖沖之那樣去發(fā)現(xiàn)圓周率，這是非常好的,。但在學(xué)生分組匯報結(jié)果教師為了盡快得出結(jié)果,，只選擇了與圓周率相差較近的數(shù)據(jù)，而相差較遠的一概不要,。這看起來是個小問題,，但卻向?qū)W生傳達著一個什么樣的價值觀呢？事情數(shù)據(jù)是可以人為的選擇的嗎,？我們?yōu)榱吮M快教會學(xué)生新的知識，卻沒有教會學(xué)生去尊重客觀事實,。這樣的知識掌握常常是以犧牲學(xué)生的創(chuàng)造性,、積極的情感體驗和良好的價值觀的形成為代價的。這一狀況中青年教師在課堂上比較常見,。還有一小部分教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)無目標現(xiàn)象,，他們教學(xué)無要求、無方向，走進課堂就是講,，就是灌,，講什么？隨意性很大,，一下講這兒,，一下講那兒，重點沒有突出,，難點沒有突破,，似有腳踏西瓜皮滑到哪兒算哪兒的教風，學(xué)生是附庸品,，從上課一開始,，除了幾個成績較好的外，其他都在霧里看花,，不知本節(jié)課要學(xué)些什么,、做些什么、達到什么目標,，教師自己還認為新課標提出地預(yù)設(shè)與生成就這樣,。

3、練習(xí)缺乏由淺入深的設(shè)計和相應(yīng)的指導(dǎo),。

練習(xí)是教師教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),，教師在教學(xué)中應(yīng)重視新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握數(shù)學(xué)課的整體性,，設(shè)計練習(xí)應(yīng)由淺入深,，由近及遠，循序漸進,。而通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)設(shè)計投入少,，針對性不夠強。部分教師有時為圖省事,，往往過于依賴書本,，所有的練習(xí)來自于書本且不加選擇。書上的練習(xí)是共性的,，如果我們能投入精力設(shè)計出一些針對本班學(xué)生情況的,，土產(chǎn)、有版權(quán)的練習(xí),，會更省時更有效果的,。其次就是、課堂練習(xí)的量不能很好地把握,，有的教師新授課只有10來分鐘,，其余30分鐘都是大量的練習(xí)充斥課堂,，學(xué)生既煩有反感；還有部分教師在課堂上細細的講解,，生怕學(xué)生不懂,，結(jié)果練習(xí)的時間留在了課堂之外，這更沒有效果,。再就是有些課堂練習(xí)的反饋方式不太好,，學(xué)生集體訂正比較多，這對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生效果不佳,。

（三）學(xué)生現(xiàn)狀

農(nóng)村的孩子由于受家庭背景,、生活環(huán)境、教學(xué)水平等的影響,，他們的知識基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力、思維的平均水平與城鎮(zhèn)的孩子相比都相對較低,，知識面也相對比較狹隘,。具體表現(xiàn)在：

1、缺乏自信心

農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)：

（1）膽怯害羞,，沉默孤僻,，不愿積極參與討論、交流,。

（2）缺少主見,，屈從別人，遇到一點困難尋求幫助,。

（3）求知欲不強,，課堂上不積極思考問題，不愿主動發(fā)言,。

（4）做作業(yè)速度慢,，不敢讓老師面批，怕有錯題被批評,。

（5）不敢接受挑戰(zhàn),，有畏難情緒，預(yù)料失敗,。

（6）成績不如意有厭學(xué)傾向,，甚至想到輟學(xué)。

通過對320位學(xué)生進行的綜合調(diào)查,，基本結(jié)果為：“自信心強”的學(xué)生占,，“自信心較強”的學(xué)生占，“自信心一般”的學(xué)生占,，“自信心不足”的學(xué)生占,。

2、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村孩子不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）馬虎了事,。具體表現(xiàn)為：上課分神,，不注意聽講；作業(yè)字跡馬虎,，錯誤率高,；不能認真進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等,。

（2）依賴懶惰,。具體表現(xiàn)為：作業(yè)抄襲；作業(yè)依賴同學(xué)或父母完成,；作業(yè)怕做,、不做等。

（3）厭煩畏懼,。具體表現(xiàn)為：厭惡上學(xué),，逃學(xué)；害怕老師,；害怕測試等,。通過對320位學(xué)生進行的學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，基本結(jié)果為：“學(xué)習(xí)積極主動”的學(xué)生占,，“能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的學(xué)生占,，“在教師家長的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的學(xué)生占，“完成學(xué)習(xí)任務(wù)很困難”的學(xué)生占12%,。

（四）課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1,、教學(xué)觀念滯后，采用灌輸式教學(xué),，課堂上學(xué)生消極接受,。

由于認識上的不到位，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對教育信息的了解和吸收重視不夠,，缺乏進修學(xué)習(xí)的迫切性,，即使參加一些進修，又缺少對所學(xué)知識的“內(nèi)化”,。因此,，他們認為更新教學(xué)觀念是“虛”的和“軟”的，教學(xué)中僅滿足于下功夫“磨”,，強調(diào)“見多識廣”地練,，致使教學(xué)在很大程度上尚保持“教者面面俱到地講，學(xué)生消極被動地聽”的格式,。如：在“圓周率”這一內(nèi)容教學(xué)中,，一位教師在復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的知識后,，手里拿著一個圓的教具說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個與圓有關(guān)的另一新內(nèi)容，就是“圓的周長計算”（板書課題）”,。在解釋了什么是圓的周長這一概念后,，這位教師接著說：“古代勞動人民在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)圓的周長和它的直徑的長有一個很重要的關(guān)系。我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之曾經(jīng)對這個問題做了反復(fù)研究,，并首先發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的3倍還多一點,。后來又經(jīng)過其他科學(xué)家們研究和電子計算機的精確計算，證實了祖沖之的想法是正確的,。這個不變的常數(shù)就是,。我們把它叫做圓周率，用字母π來表示,？,？?！保ò鍟鴪A周率和π）接著這位教師就用三個直徑不同的圓的教具在米尺上分別做滾動的演示實驗,，并要求學(xué)生將各次實驗的結(jié)果作相應(yīng)計算，驗證圓周率的近似值,。學(xué)生通過觀察教師的實驗和自己計算,，最后教師自然地推導(dǎo)出圓周長的計算公式，并組織學(xué)生進行了有的練習(xí),。以上教學(xué),，從教師在教學(xué)過程中提出的要求，并由此所達到的教學(xué)水平來看,，是屬于典型的理解水平教學(xué)。如果僅從掌握知識本身來衡量,，可以說已達到了教學(xué)目的,。因為在教學(xué)過程中，圓周長公式的推出較自然,，學(xué)生對公式的來由比較清楚,，記憶效果也較好，還向?qū)W生提出了進一步理解教材的要求,。但若用新課標“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”這一精神來分析其教學(xué)實質(zhì),，不難看出：由于教師僅要求學(xué)生通過理解教材來進一步掌握知識，所以學(xué)生對教材是否真正理解就成了這一教學(xué)成功與否的重要標志,。課堂教學(xué)過程中教師缺乏“以人為本”的教育理念,，缺乏利用情境、協(xié)作,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,、積極性和首創(chuàng)精神，采用的是“以教師為中心,，教師利用講解,、演示、板書作為教學(xué)的手段和方法向?qū)W生傳授知識”的教學(xué)模式,，學(xué)生在課堂上僅是教師傳授知識的對象，而不是課堂學(xué)習(xí)的主人,。這樣的教學(xué)是與新課改要求是有出入的,。

2、教學(xué)方法傳統(tǒng)呆板占主導(dǎo),，課堂缺少有效的學(xué)習(xí)活動,，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)生參與率不高,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇四

1.思路不清,，綜述部分沒有主線

很多新手在進行綜述論文寫作的時候，會很容易急于上手,，但是綜述論文的行文框架和邏輯層次其實是最重要的,，這個不先理順，后面很容易出現(xiàn)大修,，又要重新替換文獻,，這是非常浪費時間的。一般行文邏輯的梳理,，我們通常建議新人可以采用縱橫式的方法,，縱向就是以研究的時間軸為主，從該研究領(lǐng)域的產(chǎn)生到不同的歷史階段都有哪些進展,，再到近年（特別是3年或5年內(nèi)的研究進展）進行詳細闡述,。而橫向就是在不同的歷史時期中，出現(xiàn)了哪些比較有現(xiàn)實意義,、有突出研究成果的研究內(nèi)容,，進行較詳細的展開說明，豐富讀者的科研思路和認知,，幫助大家比較全面,、系統(tǒng)的了解這一領(lǐng)域的研究脈絡(luò)。這里我們介紹一個小技巧,，如果對于這個研究方向不是很熟悉的話,，不要急于找老舊的綜述論文，可以多閱讀幾篇近三年內(nèi)畢業(yè),、該研究方向的博士生論文,，特別是第一章緒論,，然后再延伸到他們導(dǎo)師或?qū)嶒炇业南嚓P(guān)期刊論文，一般對這個領(lǐng)域也會有一個大致前沿的了解,。

2．文獻搜集不全,，遺漏重要觀點

有些研究生由于資料搜集范圍或方法不當，未能將有代表性的資料完全納入研究的范圍,，或僅僅根據(jù)自己的喜好選擇材料,。其結(jié)果便是不能系統(tǒng)全面地把握研究現(xiàn)狀，或片面理解他人研究結(jié)果,，從而盲目地認為某問題或領(lǐng)域尚未被研究,，使得自己的研究變成一種重復(fù)性的勞動。因此,，在撰寫綜述前一定要全面搜集資料,，學(xué)位論文研究更要“必能精通專門之學(xué)，讀盡專門之書,，真有所見出乎其外方可下筆”,。

3.文獻閱讀不深入，簡單羅列,，“綜”而不“述”

撰寫綜述必須充分理解已有的研究觀點,，并用合理的邏輯（或是時間順序、或是觀點的內(nèi)存邏輯,、相似程度等）將它們準確地表述出來,。如果綜述僅僅是將前人的觀點羅列出來而未進行系統(tǒng)分類、歸納和提煉,，那么內(nèi)容就會十分雜亂,，缺乏內(nèi)在的邏輯。這樣不利于厘清已有研究結(jié)果之間的關(guān)系,，難以認清某問題研究的發(fā)展脈絡(luò),、深入程度、存在的問題等,，更不必說走到問題研究的前沿了,。如果是“綜”而不“述”，那么,，即便是內(nèi)容有一定的系統(tǒng)性,，充其量也只是陳述了他人的觀點，達不到通過分析,、評說而發(fā)現(xiàn)和確立論文選題的目的,。

4.個人觀點在綜述中占主體

5．避重就輕，故意突出自己研究的重要性

如前文所述，研究生寫綜述的目的是為了尋找學(xué)位論文研究的切入點和突破點,。有些研究生在做完綜述之后,，還是難以發(fā)現(xiàn)問題，便認為該領(lǐng)域已經(jīng)無問題可以研究,，為了完成論文便故意在綜述中漏掉或弱化某些研究成果,，或者放大已有研究的不足，以便突出自己研究的價值和意義,。這樣做的結(jié)果只能是重復(fù)研究,，其創(chuàng)新性是可想而知的。其實,，未能發(fā)現(xiàn)問題的原因是多方面的,。可能是自身的學(xué)術(shù)積累不夠或思考不深入,；可能是選題不當，過大或過??；也可能是學(xué)科發(fā)展處于“高原階段”。但未能發(fā)現(xiàn)問題不等于沒有問題,，更不能隨便拿一個研究過的問題敷衍了事,。如果是自身原因，研究生應(yīng)該在導(dǎo)師的指導(dǎo)下努力提高自身的水平,，靜下來認真深入思考,，完成選題；如果是學(xué)科發(fā)展的問題,，則可以嘗試通過開辟新領(lǐng)域,、使用新方法、提供新材料等方式完成選題,。

6.文獻綜述的參考文獻引用

很多時候,，同一內(nèi)容往往可以引用多篇文獻，這時候如何抉擇,？高等級期刊發(fā)表的文獻優(yōu)于低等級期刊發(fā)表的文獻,，也可以參考影響因子；同等級期刊外文文獻優(yōu)于中文文獻（特別情況除外,，有些方向中國的研究人員確實進展很大）,，行業(yè)大牛實驗室的文獻優(yōu)先選擇；近期科研進展引用的文獻中,，近3年的文獻優(yōu)于比較老舊的文獻,；引用期刊文獻優(yōu)于學(xué)位論文的文獻；（比如你發(fā)現(xiàn)他的這篇碩博士論文里面的內(nèi)容對你的幫助很大,，可以查查看有沒有對應(yīng)的期刊論文發(fā)表,，如果實在沒有那也沒辦法了,，但是一般情況下因為學(xué)位論文是二次加工和整合過的，針對性和原創(chuàng)性不一定很強,，而且學(xué)位論文前面一般也都有綜述的部分,，也可能出現(xiàn)觀點的沖突或者抄襲的嫌疑，所以一般不建議引用學(xué)位論文）,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇五

1,、論文開題報告格式

一個清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論,。對現(xiàn)有文獻的缺點的評論,，也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結(jié)論,、論證結(jié)論的邏輯推理,，清楚地展現(xiàn)出來。論文開題報告的寫作步驟：課題選擇課題綜述論題選擇論文開題報告,。論文開題報告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）;研究（工作）步驟,、方法及措施;畢業(yè)論文（設(shè)計）提綱;主要參考文獻。為了寫好論文開題報告,，江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專門出臺了詳細的規(guī)定,，規(guī)定論文開題報告的一般內(nèi)容包括：

（1）論文開題報告課題來源、開題依據(jù)和背景情況,，課題研究目的以及理論意義和實際應(yīng)用價值,。

（2）論文開題報告文獻綜述。在閱讀規(guī)定文獻量（不少于50篇,，其中外文文獻占40%以上）的基礎(chǔ)上,，著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式,、手段,。

（3）論文開題報告主要研究內(nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思,、研究方法,、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線,、實施方案,、可行性分析、研究中可能遇到的難點,、解決的方法和措施以及預(yù)期目標,。

（4）論文開題報告擬采用的實驗手段，所需科研和實驗條件，估計課題工作量和所需經(jīng)費,，研究工作進度計劃,。

（5）論文開題報告主要參考文獻，列出至少10篇所查閱參考的文獻,。

2,、論文開題報告的寫作技巧

（1）提出問題注意層次

選題是撰寫學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當,，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量,，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報告,，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面,、解決理論問題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性,，內(nèi)容沒有創(chuàng)新,，僅僅是對前人工作的總結(jié)，或是對前人工作的重復(fù),。在選題時要堅持先進性,、科學(xué)性、實用性及可行性的原則,。在提出問題時,，要以內(nèi)行看得懂的術(shù)語和明確的邏輯來表述,。選題來源包括：1,、與自己實際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問題;2,、自己從事的專業(yè)某問題發(fā)展迅速,，需要綜合評價;3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學(xué)科的新理論,、新技術(shù)或新動向的題目,。

所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料,，從某一個側(cè)面入手,，容易深入。

（2）瞄準主流文獻,，隨時整理

文獻資料是撰寫好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ),，文獻越多，就越好寫,，選擇文獻時應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊,、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻應(yīng)先看近期的（近3~5年）,，后看遠期的,，廣泛閱讀資料，有必要時還應(yīng)找到有關(guān)文獻所引用的原文閱讀,，在閱讀時,，注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時,，要注意按照問題來組織文獻資料,，寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來，而是要按照一定的思路將其提煉出來,。只有這樣,，才能寫出好的文獻綜述，也才能寫出好的論文開題報告,，進而為寫出好的論文打下基礎(chǔ),。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇六

1、要寫明立題背景,，即國內(nèi)外趨勢及研究對象的背景資料,，為什么要立此題，通過你所做的研究可以解決什么問題,，有何種現(xiàn)實意義,。

1、要求查詢相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外近5年有代表性,，能反映學(xué)科前沿水平的研究文獻(主要是研究論文)不少于25篇;

2,、通過閱讀文獻對相關(guān)領(lǐng)域國內(nèi)外研究進展有基本的掌握，并做出評述,。

3,、在綜述文獻基礎(chǔ)上，結(jié)合本人所在區(qū)域的實際,，提出目前你所研究的問題,。對于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但不能重復(fù)他人的工作,。

開題報告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋,，并按引用先后順序列于文獻綜述之后，列出主要的參考文獻,，最好不少于25篇,。

目標要明確，一般是通過什么方法探討哪方面的問題,，最終達到你要研究的目的,，目標不易多,，文字要精練。

研究內(nèi)容應(yīng)與研究目標一致,，緊緊圍繞研究目標確定研究的內(nèi)容,，內(nèi)容一定要寫的具體。

研究方法,。

研究方法要科學(xué),，應(yīng)與內(nèi)容相對應(yīng)，緊緊圍繞每項內(nèi)容列出采取什么方法,，方法要寫的具體,。

技術(shù)路線。

技術(shù)路線是反映研究的整體思路,，可用方框圖表示,，也可用文字敘述。

要求寫明在規(guī)定期限內(nèi)實施和完成論文寫作的具體計劃,，為保證論文按期完成,，把整個論文的研究工作劃分為幾個部分，按工作順序排列,，寫出進度時間表,。

按照括號內(nèi)要求逐項寫出，闡明論文研究相關(guān)的背景資料,，主要寫您在做論文之前參與包括獲得的獎勵,、著作及發(fā)表論文等;研究條件一欄要求講清目前在做論文論文之前已具備哪些條件，如儀器設(shè)備,、試驗基地及經(jīng)費來源等;存在問題一項,，重點寫明論文研究中的難點，并提出解決的途徑和方法,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇七

論文的開題報告需要注重題目的撰寫,，因為論文開題報告的題目是整篇論文的研討中心,。

1.開題報告基本介紹

開題報告,，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃,。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究,，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題 ，也可以說是對課題的論證和設(shè)計,。開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié),。

2.開題報告注意事項

一、題目要準確

題目就是文章的眼睛,，要明亮而有神,，是論文研究內(nèi)容的高度概括,，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題,。因此,，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當精練并完整表達文章的本意，但切忌簡單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實;文章題目不宜使用公文式的標題;文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點,，要呈現(xiàn)研究對象以及要解決的問題(也就是研究的對象和研究內(nèi)容一定要在題目呈現(xiàn));論文題目要新穎,、簡潔，字數(shù)最好不超過20個字,，如果確因研究需要,，就采用主副標題;

二、框架要完整

開題報告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

1.選題緣由

2.文獻綜述

3.研究的理論基礎(chǔ)

4.研究的主要內(nèi)容

5.研究的目的和意義

6.研究的思路和方法

7.研究的步驟

8.論文提綱

3.開題報告寫作要點

第一,、要寫什么

這個重點要進行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究,。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究,。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的,，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了,。

第二,、為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白,，所以你去做就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位,。這就是理論價值,。 然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等,。

第三,、怎么寫

在開題報告里你還應(yīng)當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準備怎么去找答案,。要說一下你大致的思路,、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法,、訪談法,、問卷法、定量研究,、實驗研究,、理論分析、模型檢驗等等,。

在上述三個方面中間文獻綜述是重點,。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進行綜述,。當然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。

4.開題報告相關(guān)實例

一,、 選題意義

1,、 理論意義

2、 現(xiàn)實意義

二,、 論文綜述

1,、 理論的淵源及演進過程

2、 國外有關(guān)研究的綜述

3,、 國內(nèi)研究的綜述

4,、 本人對以上綜述的評價

三、論文提綱

四,、論文寫作進度安排

畢業(yè)論文開題報告提綱

一,、開題報告封面：論文題目、系別,、專業(yè),、年級、姓名,、導(dǎo)師

二,、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù),、研究方法,、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

五,、預(yù)期的結(jié)果

六,、進度安排

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇八

一、提前計劃,，及早通知,。

在開學(xué)的第一個周內(nèi)，學(xué)校教導(dǎo)處就通知兩個級部,，3月份是“效率課堂”活動月,，老師們要做好講課準備，根據(jù)課程計劃可以提前選課備課,。

二,、印發(fā)標準,，參考備課,。

三、分段進行,，聽評結(jié)合,。

我們分語數(shù)英三大學(xué)科開展聽課,、評課活動。骨干教師先講第一節(jié),，再按照從低年級到高年級的順序,，依次聽講。每一門學(xué)科聽課結(jié)束就集中評課,，教研組內(nèi)針對教師們在課堂上出現(xiàn)的一些精*地方和不足地方一一指出,，對于需要修改的地方也提出各自的意見和看法。教師針對自己的備課談想法,，談備課和在講課過程中出現(xiàn)的不一致的地方,，導(dǎo)致不一致的原因可能有幾點，怎樣在以后的備課,、上課中加以注意,。

四、校長跟進,，深入一線,。

這次聽評課活動，小學(xué)部的郭校長幾乎沒有漏過,。他對每位教師的授課都提出了自己的看法,，既肯定了教師們的成績，也指出了不足及努力的方向,。在后面的教研活動中,，他也積極參與，仔細聆聽教研組成員的發(fā)言,。于校長也在百忙之中抽出時間到小學(xué)部指導(dǎo),。更令人感動的是徐發(fā)國校長聽說小學(xué)部組織聽評課活動，要了一張聽課安排表,，也擠出時間來到五年級二班傾聽了青年教師程

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇九

20xx學(xué)年第一學(xué)期,，我們組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心,、校教科室的指導(dǎo)和幫助下,，按照學(xué)期初制定的工作計劃，每位老師全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,，從規(guī)范入手,，有目的，有計劃,，有步驟地積極開展活動,，以穩(wěn)步開展學(xué)校特色的“和秀園”為思路，并且著力開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程,。以促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提升,，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升為目的,，形式多樣地開展教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下,。

由于學(xué)校的地理位置的優(yōu)勢，本學(xué)期七年級的新生,，體會到了不一樣的校園生活,，翻土，播種,，學(xué)生能親身體會到農(nóng)作的樂趣,，也能感受到糧食的來之不易。并且利用在菜地里的不同植物,，教師給學(xué)生普及了一些生物知識,，教會他們對一些生活常識的認識，并根據(jù)時節(jié)不同,，耕種的植物不同,，讓他們開拓了他們的見識。體現(xiàn)了“和秀園”存在的意識以及它的價值,。

（1）本學(xué)期繼續(xù)以“小組合作”為校本課程開發(fā)的思路,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為思想，學(xué)校教務(wù)處對七年級和八年級的學(xué)生開展了具有學(xué)校特色的走班制拓展課程,。

（2）完善小組建設(shè)的校本課程,。在“小組合作”的教學(xué)模式以來，小組建設(shè)一直是教研組的主要思考內(nèi)容,，因此在校教科室的牽頭下,，與組內(nèi)王曉潔老師共同研究如何開展小組建設(shè)培訓(xùn)，并以此為課題,，在龍灣區(qū)立項,。

（3）積極開展校本課程的交流活動。通過教科室的牽頭,，在綜合教研組成員們的共同努力下,，市地方課程。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十

一,、個人培訓(xùn)目標與要求：

1,、在教學(xué)中不斷進行教學(xué)研究和嘗試，努力探索研究適合學(xué)生特點,、能促進學(xué)生計算機操作水平,，并提高學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生積極性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量,。

2,、積極開展學(xué)業(yè)水平研究工作,，充分發(fā)揮自己的作用,，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平,。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中,，開闊學(xué)生眼界。

3,、以新的教育理念為指導(dǎo),，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學(xué)為突破口,。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上,；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,。

二、個人培訓(xùn)的具體措施：

1,、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄,。學(xué)會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平,。每節(jié)公開課后,，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功,，彌補不足,。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點和興趣點,，挖掘更多的學(xué)生作為帶頭人,。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆,。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著,，學(xué)習(xí)先進的教育理念,，以他們的例子來激勵自己,，多觀察,、多總結(jié),，從學(xué)生實際來總結(jié)提高,，積極撰寫教育論文,，努力讓自己成為一名知識型教師,。

3,、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀,，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘,；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神,，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

總之,，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力,，結(jié)合教學(xué)實際,，讓個人的校本培訓(xùn)做到最好。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十一

校本培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進教師專業(yè)成長和學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,，已經(jīng)走進了我們的校園,，融進了我們的生活,。這學(xué)年,，合我的自身情況，制定了個人的校本培訓(xùn)計劃。

1、在教學(xué)中不斷進行教學(xué)研究和嘗試,，努力探索研究適合學(xué)生特點,、能促進學(xué)生計算機操作水平,，并提高學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生積極性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量。

2,、積極開展學(xué)業(yè)水平研究工作,，充分發(fā)揮自己的作用,，提高自身的專業(yè)水平,、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中,，開闊學(xué)生眼界,。

3、以新的教育理念為指導(dǎo),，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口,。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上,；著眼點放在理論與實踐的合上,；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

1,、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄,。學(xué)會思考教育問題,，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)研究水平,。每節(jié)公開課后,，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功,，彌補不足,。在總經(jīng)驗中完善自我。找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點和興趣點,，挖掘更多的學(xué)生作為帶頭人,。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆,。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著,，學(xué)習(xí)先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己,，多觀察,、多總，從學(xué)生實際來總提高,，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師,。

3,、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,。相信學(xué)生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神,，促進學(xué)生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教。

總之,，我會不斷學(xué)習(xí),，不斷更新，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣,，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學(xué)能力，合教學(xué)實際,，讓個人的校本培訓(xùn)做到,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十二

在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構(gòu)”活動中，通過說課,、聽課,、評課，進一步促進教師之間的相互交流,，教師們的觀念都發(fā)生了很大變化,，特別是貫徹新課標理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理,，師生關(guān)系更加和諧,，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)。課堂上強調(diào)了學(xué)生的眼到,、口到,、耳到、手到,、心到,，強調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?，F(xiàn)具體成果總結(jié)如下,。

教研組的每位同學(xué)科教師積極參與集體備課活動，各抒已見,，充分討論,，統(tǒng)一教學(xué)目標和重難點、統(tǒng)一進度,?；顒訒r，教研組備課組長以及參加備課的老師都認真做好活動記錄,。

每人就備課內(nèi)容做一節(jié)研討與展示課,，同年級的同學(xué)科教師互相聽課與評課，共同研課,，共同磨課,，共同發(fā)展與進步。課后及時評課自評與集體評議相結(jié)合,，肯定優(yōu)點,，改進不足。同時互相學(xué)習(xí),，揚長避短,。集體備,、講、評課,，構(gòu)筑理想的,、有效地、扎實的課堂教學(xué),。

本教研組成員教師不僅研究教材的內(nèi)容和自己的教法,，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，研究學(xué)生的思維,。在課堂上,，能夠積極改變原有的教學(xué)思路，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進一步的優(yōu)化,，教學(xué)各環(huán)節(jié)更加的完整,。

本年級組教師參與了新教育實驗，建立和健全“構(gòu)筑理想課堂”課題的研究與討論,，引導(dǎo)教師記錄教育案例,、撰寫讀書筆記、案例分析,、教學(xué)反思等,，并提出在“教育在線”中的發(fā)帖要求，每班建立自己的主題貼,。

通過參加本次構(gòu)筑理想課堂活動,，我們學(xué)到許多東西來改進我們的教育教學(xué)，在今后的工作中,，我們要進一步營造全員參與的氛圍,，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所,，使新教育實驗的“構(gòu)筑理性課堂”工作,、教科研工作穩(wěn)步前進。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十三

調(diào)研目的：了解掌握我校目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和效果,，為課堂教學(xué)改革和今后的教學(xué)工作夯實業(yè)務(wù)知識提高業(yè)務(wù)水平。

調(diào)研時間：20xx年9月28至10月5日

調(diào)研方式：全員調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合,。即：對數(shù)學(xué)任課教師進行全員調(diào)查,，主要采用座談了解的方式；對學(xué)生進行抽樣調(diào)查方式,。調(diào)研內(nèi)容：新課改中的新教學(xué)模式,，教師對新課程教學(xué)的認知與控制情況，學(xué)生對新課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果情況,。

1）真正實現(xiàn)讓每位學(xué)生都學(xué)習(xí),，讓每個學(xué)生都進步這是分組教學(xué)（小組學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢,，也符合我們的工作實際，進入學(xué)校的小學(xué)畢業(yè)生來自不同學(xué)校,，差異較大,。有優(yōu)秀生，也有學(xué)習(xí)相當困難的學(xué)生,，在小學(xué)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣很難改變,，總之“后頭”很大，基礎(chǔ)很差,，只靠教師的力量顯得很微薄,，分組教學(xué)可以適當彌補其不足，通過小組互助,，結(jié)對幫扶,，可以解決一些問題。有位領(lǐng)導(dǎo)舉了這么一個生動的例子：這就好像幾個人一起走路,，走得快的拉著走的慢的,，不走就拽著走。這也許就是實實在在的農(nóng)村基礎(chǔ)教育的寫照（其形成的因素是多方面的）,。

其次是導(dǎo)學(xué)稿,，學(xué)困生是可以學(xué)會一些簡單的知識的。導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計的基礎(chǔ)性問題,，學(xué)困生通過自學(xué)和幫扶多少可以學(xué)點東西,，可以在導(dǎo)學(xué)稿上做些題目，尤其是課堂活動,，學(xué)困生比成績優(yōu)秀的學(xué)生參與積極性高,。學(xué)困生群體中活潑好動的居多，展示過程中它們顯得很從容,，雖然時常會出現(xiàn)一些不盡人意的地方,。總之,，優(yōu)秀生在輔導(dǎo)學(xué)困生時會對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的更深刻,，學(xué)困生也不像以前無所事事，能夠?qū)W些東西,，教學(xué)相長,，共同得到提高。所以,，每個學(xué)生都學(xué)習(xí),，每個學(xué)生也都能有所進步。這樣的課堂也少了許多不和諧音符。原本好動的孩子們有了活動的時間和空間,，有了自己交流的機會,，不遵守紀律的學(xué)生少了，自然,，頂撞教師的也就少了,。

2）促進了教師專業(yè)化發(fā)展

集體備課是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。導(dǎo)學(xué)稿是同年級同學(xué)科教師的集體備課成果,。編寫導(dǎo)學(xué)稿一方面摒棄了傳統(tǒng)的備課,、作業(yè)方式，也使集體備課落到實處,。農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)偏低,，有些教師甚至難于編寫一份可用的教案，因此集體備課,，知識資源的共享就顯得尤為重要,。從目前來看，教師編寫的導(dǎo)學(xué)稿較課改之初有了質(zhì)的變化,，不僅選擇題目典型,，而且能較準確把握課程標準的要求，不拔高也不降低教學(xué)標準,。其他方面的素質(zhì)也相應(yīng)有所高,，每一次突破教師們都付出了勞動和汗水。

3）教育教學(xué)成績有一定提高

教育教學(xué)的成績表現(xiàn)在智力因素和非智力因素兩個方面,。評價教學(xué)改革效果時文化課成績是非常重要的指標,，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手操作能力,，與人溝通能力等也是十分重要的,，它體現(xiàn)了人的全面發(fā)展原則。實施課改以來,，起初是以課改先進與普通教師的對比,，課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師教學(xué)成績提高較快，說明本次教學(xué)改革對提高學(xué)生成績是有效的,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十四

一,、個人培訓(xùn)目標與要求：

1、以新的教育理念為指導(dǎo),、在教學(xué)中不斷進行教學(xué)研究和嘗試,，努力探索研究適合學(xué)生特點的方法，以提高學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生積極性和參與性，不斷教學(xué)質(zhì)量。

2,、積極開展學(xué)業(yè)水平研究工作,，提高自身的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平,。

3,、以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學(xué)為突破口,。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上

二、個人培訓(xùn)的具體措施：

1,、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升,。認真完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄,。積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為,，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后,，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,，享受成功，彌補不足,。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我,。找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點和興趣點，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著,，學(xué)習(xí)先進的教育理念,，以他們的例子來激勵自己，多觀察,、多總結(jié),，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師,。

3,、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,。相信學(xué)生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展,，努力做到因材施教讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

在今后的教育教學(xué)中,，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學(xué)能力,，結(jié)合教學(xué)實際，讓個人的校本培訓(xùn)做到最好,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十五

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出教育改革要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手……”但通過一些專家深入一線的調(diào)查發(fā)現(xiàn)“從總體上說,，我國的課堂教學(xué)改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進展,。教師教學(xué)方式單一、學(xué)生被動學(xué)習(xí),、個性受到壓抑等頑疾未能從根本上得到有效醫(yī)治,；過于強調(diào)被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的狀況依然普遍存在,。”并發(fā)現(xiàn)“老師講學(xué)生聽,、老師問學(xué)生答,、老師寫學(xué)生記，直接導(dǎo)致用教師的思維束縛學(xué)生的大腦,，占用學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間和空間,，使學(xué)生逐漸喪失獨立思考的能力，嚴重違背學(xué)生的認知規(guī)律,，是造成學(xué)生負擔過重,、厭學(xué)、自信心下降,、喪失對學(xué)習(xí)的責任感,、導(dǎo)致輟學(xué)的.直接因素?！?/p>

新課程理念向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化是一個極其復(fù)雜的過程,，從某種意義上講，教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是本次教育改革是否能深入推進的關(guān)鍵因素,，但在這方面卻沒有給廣大教師提供更為具體和有效的幫助,，教師不能將新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐行為,，這是當前課堂上學(xué)生淺表學(xué)習(xí)的根本原因。教師只有將教育思想,、教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐行為,，我們才看到自己的教學(xué)有某種程度的改善。教師的教學(xué)行為千差萬別,，究竟哪些教學(xué)行為能促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)？我們展開了江蘇省十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題“促進小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教師課堂行為的研究”,，為便于研究的深入,，我們設(shè)計了教師課堂教學(xué)行為問卷，期望通過對學(xué)校教師的問卷調(diào)查,，來獲得對當前教師教學(xué)行為現(xiàn)狀的認識,，以便于下一步研究的深入。

1,、問卷的編制,、試測與修訂

我們通過查閱有關(guān)的文獻資料，深入到一線課堂,，獲得了教師課堂教學(xué)行為的整體印象,，然后把收集到的教學(xué)行為進行歸納、總結(jié),，同有經(jīng)驗的學(xué)科教師座談,，最終通過討論、分析,，同時參照國內(nèi)外有關(guān)問卷,，將初步滿意的70道題目以選擇試題形式組合了一個預(yù)備測試問卷。為了檢驗被試回答的真實性和答卷的認真程度,，我們還設(shè)計了說謊題目,，（其用途是檢驗被試回答的真實性），以及檢驗題（或稱相依題,，用于檢驗被試回答問卷的認真程度）,。

我們將初步編制好的問卷進行預(yù)試，對試測的數(shù)據(jù)進行了探索性因素分析,，然后根據(jù)學(xué)科教師的意見,，對一些表述不清和所測角度有重復(fù)的題目進行修改、更換,，刪除了一些鑒別力較低,、影響問卷結(jié)構(gòu)效度的題項，再次審視了題目的難度和區(qū)分度是否恰當,，題目是否相互獨立等因素,，并根據(jù)題型特點重新排列了題目,，增加了測試說明。修正后的問卷（見附錄）縮減為40道題目,。修改后的問卷再次經(jīng)過骨干教師和學(xué)科專家的分析,、評定，他們一致認為,，該問卷涉及的內(nèi)容比較全面,，問卷題目能反應(yīng)當前我校教師課堂教學(xué)行為的狀況，問卷題目提供的情境與當前課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念聯(lián)系密切,，符合測試的目標,。因此，該問卷的內(nèi)容效度符合要求,，并具有一定的結(jié)構(gòu)效度,。

2、問卷內(nèi)容：

問卷內(nèi)容包括一下幾個方面的內(nèi)容：教師的教學(xué)觀念（包括1,、5,、8、18,、28,、31），學(xué)生深度學(xué)習(xí)狀態(tài)（包括2,、22,、40），教師的主教行為【包括對話行為（3,、6,、7、24,、27,、29），呈示行為（10,、20,、21、37）,，指導(dǎo)行為（4,、、12,、13,、15、23,、25,、32）】,，教師的管理行為（17、19,、33,、35、38）,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的策略性行為（包括9,、11、30,、34,、36、39）,，營造積極課堂文化的教學(xué)行為（包括14、16,、26）,。

3、調(diào)查目的

了解我校教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀,。

4,、調(diào)查方法

將調(diào)查問卷以考試卷形式發(fā)放給調(diào)查對象，對參與調(diào)查的教師說明調(diào)查的目的,，對所要研究的內(nèi)容進行解釋,，然后組織調(diào)查。不要求署名,，20分鐘后收回,。各學(xué)科任課教師根據(jù)自己平時的課堂教學(xué)實況，填寫了《課堂教學(xué)行為調(diào)查表》,。

5,、調(diào)查結(jié)果

共發(fā)放86份問卷，收回問卷86份,，其中有效問卷73份,，無效問卷13份。

我們課題組核心人員對收回的有效問卷進行了逐項統(tǒng)計,，進行了結(jié)果分析：

從這些數(shù)據(jù)可以看出：在新課程背景下,，絕大多數(shù)教師教學(xué)行為由正確的課程理念引領(lǐng)，能把熱愛學(xué)習(xí)設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標,，課堂教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為中心,，能關(guān)注學(xué)生的生活和思想實際，能注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,，能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略,、思考方式和解決問題的能力,，盡量避免創(chuàng)傷性學(xué)習(xí)，但由于受應(yīng)試教育的影響,，在課堂上比較注重知識技能目標的實現(xiàn),，疏忽學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，并較注重教師的講授,，尚未注重學(xué)生的自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

從這些數(shù)據(jù)可以看出：在教師教學(xué)行為的引領(lǐng)下,，學(xué)生尚未進入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，并非樂于學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)并未給予他們熱切與振奮的感覺,，教學(xué)中學(xué)生只有偶爾能主動獲取知識，課后還不能主動追求課程以外的知識,，學(xué)生不具備深入學(xué)習(xí)的動力,。

從這些數(shù)據(jù)可以看出：教師課堂教學(xué)中，大都能做到課堂問題的措詞清晰,、明確,，能用鼓勵性語言去提問，并留一定侯答時間,，在學(xué)生回答后也不立刻評論,，并讓學(xué)生補充、完善回答,。但教師在設(shè)計提問時尚未注意到課堂問題的難度,，淺表性的問題居多，讓學(xué)生感到難度但通過思考可以解決的問題居少,，另外課堂中封閉性問題較多,，而開放性問題偏少。

從這些數(shù)據(jù)可以看出：教師對自己的呈示行為最為自信和滿意,，教師在課堂教學(xué)中能靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用語言,、文字、聲像,、動作等手段呈現(xiàn)知識和演示技能,，且課堂教授語言大部分能做到準確、清晰,、流暢,，且自然、恰當?shù)剡\用肢體語言，注重板書的示范與引導(dǎo)作用,，但教師課堂語言還未能做到幽默,，富有激情。

從這些數(shù)據(jù)可以看出：教師在組織課堂討論前基本能明確規(guī)定討論主題,，并通過提示支持鼓勵學(xué)生參與,，適時地引導(dǎo)學(xué)生討論圍繞主題和目標，但同時在課堂上受時間的限制,，為學(xué)生提供與其他學(xué)生分享自己想法的機會還不多,，在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)時未讓每個學(xué)生分擔工作量和不同角色，對學(xué)生其他的諸如自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)還不能一一進行正確,、合理的指導(dǎo),，有時太多或太少介入學(xué)生的討論。

從這些數(shù)據(jù)可以看出：在課堂管理中,，大多教師能與學(xué)生共同制定課堂規(guī)則,，并用課堂規(guī)則維持課堂秩序，教師在課堂中能根據(jù)具體情況及時肯定學(xué)生的努力和所取得的成績,。大部分老師也能迅速把學(xué)生的注意力集中在與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的行為上，但教師在課堂上還不習(xí)慣用建設(shè)性的批評替代嚴厲批評,，有時不可避免地產(chǎn)生創(chuàng)傷學(xué)習(xí),。

1、促進學(xué)生學(xué)習(xí)的策略性行為

從這些數(shù)據(jù)可以看出：大部分教師在課堂上能用獎懲,、競爭等方法促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，會關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋作用，但尚不能根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整實際教學(xué),，在教學(xué)中對于如何激活學(xué)生前期知識以建立實現(xiàn)新知識與學(xué)生背景知識的鏈接上尚在探索,，如何使教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感覺有意義，合乎學(xué)生的需求上需要教師須加強研究,。

2,、教師營造積極課堂文化的行為

從這些數(shù)據(jù)可以看出：教師在課堂教學(xué)中，教師用各種方法在努力創(chuàng)建安全,、鼓舞,、積極地課堂教學(xué)環(huán)境，但教師對全體學(xué)生的期許還不夠,，學(xué)生和教師,、學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系還不是很積極。

從總體上看,，新課程背景下我校教師教學(xué)理念得到了持續(xù)更新,，并能深入課堂實踐進行探索,。教師在課堂中授課語言清晰、準確,、富有激情,，能很好地利用多媒體、板書進行輔助教學(xué),，但受各方面因素的影響,，教師還是比較注重于“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)”,。過于關(guān)注知識技能目標的實現(xiàn),，忽視情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)。課堂問題過于淺表化,，封閉性,，“老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答,、用教師的思維束縛學(xué)生的大腦”的現(xiàn)象在我校同樣大量存在,。

1、建構(gòu)積極的課堂文化

學(xué)生需要微妙的情緒來順利進行學(xué)習(xí),。人的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)效果只有在一種較為自由的狀態(tài)中才能發(fā)生,，有活力、輕松但靈敏的求知欲是理想的學(xué)習(xí)狀態(tài),。努力建構(gòu)一個安全,、忙碌的課堂環(huán)境，建立學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與老師之間的積極關(guān)系,，推動學(xué)生處于積極的情緒狀態(tài)，學(xué)生在充滿師生相互作用的活力和張力中進行學(xué)習(xí),，其學(xué)習(xí)欲望被充分調(diào)動起來,，從而深切地投入到自己的學(xué)習(xí)中去。

2,、設(shè)計有意義的教學(xué)

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十六

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我叫xx,，于20xx年畢業(yè)于河北曲周師范學(xué)校，于20xx年分配到舊店中心校工作,，從事小學(xué)教學(xué)工作,，至今已經(jīng)在教學(xué)一線工作近8年，于20xx年晉升為小學(xué)一級教師,。這些年來,，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下和實踐鍛煉下，工作能力和思想認識有了極大的提高?；仡欉^去的8年,，主要工作總結(jié)如下：

一、傾心教育,，為人師表身為教師,，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性,。在工作中,，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng),，熱愛,、關(guān)心全體學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情,，曉之以理,，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀,。每天堅持早到晚歸,，嚴格按照學(xué)校的`要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息,，回校做好有關(guān)工作,；甘于奉獻，從不計較個人得失,，絕對做到個人利益服從集體利益,。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象,。

三、潛心鉆研,，完善自我從教8年來,，在較好地完成教學(xué)工作的同時，我還善于進行教學(xué)研究,，積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。在完成教學(xué)工作的同時,，注重教學(xué)研究,，寫出了國家省市級多篇論文。另外我參加了自學(xué)考試,，主修漢語言文學(xué)專,、本科并順利畢業(yè)。成績屬于過去，何況教育教學(xué)這門藝術(shù)永無止境,，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績,。腳下踏過的路已經(jīng)演變成歷史,，今后我需要思考的是怎樣努力實現(xiàn)“而今邁步從頭越”。我的情況僅匯報如上,，經(jīng)過8年的教學(xué)實踐,自認為基本符合小學(xué)高級教師的申報要求,，特向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請，請領(lǐng)導(dǎo)給予批準為晉升中學(xué)一級教師職務(wù),望批準,！

總之,，參加工作以來，我盡職盡責,，勤奮工作,，各方面都取得一定的成績，但是所有的成績都代表過去,，今后我將更加努力的投入到教育教學(xué)工作中去,，為黨的教育事業(yè)貢獻自己的全力!現(xiàn)申請晉升為中學(xué)二級教師，懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予監(jiān)督和支持,。謝謝,。

申請人：

日期：

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十七

為了實現(xiàn)連片教研活動扎實有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀,，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作,、互動學(xué)習(xí)、展示自我,、鍛煉自我的平臺,，根據(jù)教育局部署，我南關(guān)片區(qū)結(jié)合本片區(qū)實際,，于4月25日進行了主題為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展,，構(gòu)建幸福高效課堂”校際交流會的連片教研活動，此次活動內(nèi)容豐富多彩,，有展示課,、有名師講座、有課例研討等,。參會的有白科長,、張主任，南關(guān)片包片人員6人及南關(guān)片三校領(lǐng)導(dǎo),，各校教師共計112人,。上午共安排四節(jié)課：長畛學(xué)校的李梅執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)課《求物體的體積》,、南關(guān)小學(xué)的梁蘭芳執(zhí)教三年級數(shù)學(xué)《擲一擲》、張艷萍執(zhí)教的二年級語文《畫風》,、八角學(xué)校李平嬌執(zhí)教的四年級英語課,。下午則進行了由南關(guān)小學(xué)楊興華主講的《新課程下如何備課》，隨后,，與會三校老師xxx有12人參與評課活動,。會上，白科長,、張主任均做了重要講話,，對南關(guān)片本次活動做出肯定。白科長總結(jié)到“本次活動領(lǐng)導(dǎo)重視,，三校校長全程參與,，積極點評；執(zhí)教教師水平高超,，體現(xiàn)課堂高效,；參與人員眾多，聽課教師達112人之多,；參與者態(tài)度認真,，無隨意出進者，無打接電話者,，無小聲交談?wù)?。”會后,，各包校人員就歸校如何開展提升展示課階段活動做出了具體安排,。

本次活動，三校教師集中到一起互相交流,，共同進步,，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈,。每位教師都有一份體驗,、一份收獲、一份感動,。總結(jié)如下：

開學(xué)初,，各校校長與包片人員就結(jié)合教育局教研工作會議精神展開片內(nèi)工作布置,，確定本學(xué)期連片教研活動工作重點為“促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，構(gòu)建幸福高效課堂”,。各包片人員到達所包校后積極參與初期磨課活動,，力求磨出精品課,。我們磨課時以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路,，然后授課,，大家聽課后進行評課，選出教學(xué)方法好,，教學(xué)效果優(yōu)的教師,，參加連片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課,，有6位老師參加第二輪講課,，最后有4位老師參加聯(lián)片精品課展示。

本次連片教研活動,，我們本著“精益求精”的原則,，放棄以往“擂臺賽”形式的同一科目甚至同一課題進行單一講、評課的活動,，突出連片活動“授課必精品,，交流必精心”的主導(dǎo)思想，于三校內(nèi)精心挑選打磨了語,、英各一節(jié),，數(shù)學(xué)高、低段各一節(jié),，以期就如何做到“幸福高效課堂”進行交流,，還精心設(shè)計了一段經(jīng)驗交流匯報，由縣質(zhì)檢考試獲得“四連冠”的南關(guān)小學(xué)副校長楊興華就自己多年來教學(xué)經(jīng)驗做匯報交流,。又由各校推薦了12位教師進行點評交流,。通過授課，我們對如何“構(gòu)建幸福高效課堂”有了更進一步的認識與理解,，為下一步的點上移植課提供了很好的范例,。而課后的交流12位教師從不同層面進行了精彩點評，為這4節(jié)課指出了精華,，補充了不足,。

連片教研活動的開展，打破了校際壁壘,，不僅促進教師業(yè)務(wù)水平的提高,，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用,，不僅讓教師參與教研,，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中,，能夠享受教研,。我們也從中真正感受到了連片教研的著力點應(yīng)該是：研究課堂,、研究學(xué)生、研究自己,。新課程背景之下,，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，真正做到想自己的問題,，做自己的工作,，說自己的故事，講自己的道理,，就一定能極大地提高教研工作的效率,。

下一步規(guī)劃：連片教研第三階段提升課階段將在各校進行。到時,，包片人員將逐校指導(dǎo),，如條件具體，還將就提升課進行三校公開展示,，以期將我片教研工作進一步落到實處,。

課堂教學(xué)研究綜述 課堂討論案例篇十八

為了更好地了解當前中職生對學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀的看法與需求，并為體育多樣化教學(xué)改革研究提供參考與依據(jù),，保證課題研究的順利進行,，本課題設(shè)計了“關(guān)于中職生體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，對福建省五所省屬中職院校進行隨機問卷調(diào)查,，還對中職院校體育教師以及部分企業(yè)負責人進行現(xiàn)場訪談,，現(xiàn)將相關(guān)問題展開分析。

本次調(diào)查圍繞為在校中職生開設(shè)體育課的目的與意義,、體育課程內(nèi)容,、教學(xué)方法與教學(xué)組織形式、教學(xué)評價,、場地器材等問題進行展開,。

（一）問卷調(diào)查法

根據(jù)調(diào)查目的、任務(wù),，由課題組統(tǒng)一制作問卷,，對福建省五所省屬中職院校部分學(xué)生展開問卷調(diào)查，問卷共設(shè)11道選擇題,，共回收有效問卷468份,。

（二）實地訪談法

通過對中職院校體育教師及部分企業(yè)負責人的訪談，了解中職院校體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及企業(yè)對人才的需求,。

（一）企業(yè)需要員工具備的能力

通過與企業(yè)負責人交流了解到企業(yè)更需要員工具備團隊協(xié)作能力,。而從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認為體育課的主要目的是增強體質(zhì)和掌握運動與健康的相關(guān)知識,，體育課上培養(yǎng)的運動能力和溝通能力對今后就業(yè)更重要,。

（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查問卷中列出了17項學(xué)校開設(shè)的體育課程內(nèi)容，其中學(xué)生喜歡的項目中排名靠前的都為球類項目,，的受訪學(xué)生對目前體育課程教學(xué)內(nèi)容不感興趣,。

（三）體育教師所采用的主要教學(xué)方法

的受訪學(xué)生認為是講解法和示范法，僅的受訪學(xué)生認為主要的教學(xué)方法有講解法,、體驗法和合作法,。通過對部分中職院校體育教師的訪談發(fā)現(xiàn)，教師在課堂上主要采用的教學(xué)方法與學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果一致,。

（四）對目前體育課堂內(nèi)教學(xué)組織形式

對課堂教學(xué)組織形式,，有的學(xué)生很不滿意，的學(xué)生不太滿意,，的學(xué)生比較滿意,。當前教學(xué)組織形式下僅有的學(xué)生有合作體驗，體育課的上課形式大多是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下進行學(xué)習(xí)和活動,。

（五）評價方式單一

受訪的468名學(xué)生中的大部分學(xué)生認為課堂中的評價是單一的,，只有教師評定。

（六）體育設(shè)施不足

對學(xué)校的場地,、體育器材和設(shè)施能不能滿足體育活動需要的問題,，的受訪學(xué)生認為不能。

（一）學(xué)校的教學(xué)目的與企業(yè)實際需要存在偏差

經(jīng)過對企業(yè)負責人的訪談得知,，企業(yè)更需要學(xué)生具備團隊協(xié)作能力,。而大部分學(xué)生認為，體育教學(xué)中培養(yǎng)的運動能力和溝通能力對今后的就業(yè)更重要,。長期以來,，中職學(xué)校的體育教學(xué)沒有很好地結(jié)合職校特色、依據(jù)企業(yè)需求確定教學(xué)目的去培養(yǎng)人才,。企業(yè)需要的是能勝任職業(yè)活動的主觀條件——綜合職業(yè)能力,，它不是針對具體某一個職業(yè)技能、知識范疇的能力,，而是主要包括四個方面：跨職業(yè)的專業(yè)能力,、方法能力、社會能力,、個人能力,。中職體育多樣化教學(xué)在培養(yǎng)與提高中職生的方法能力、社會能力,、個人能力三方面的綜合職業(yè)能力上有著尤其重要的作用,。所謂方法能力是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力,，包含分析與綜合能力,、決策與遷移能力,、信息接受與處理能力等從事職業(yè)所需要的工作方法與學(xué)習(xí)方法方面的能力。社會能力主要是指一個人的團隊協(xié)作能力,、人際交往和善于溝通的能力,。個人能力是越來越受到全社會的尊重和贊賞的愛崗敬業(yè)、工作負責,、注重細節(jié)的職業(yè)人格,。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容比較單一

中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容延續(xù)了中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，以籃球,、排球,、足球、乒乓球和羽毛球等球類項目為主,，學(xué)生對新興項目不了解,。教師應(yīng)拓展多元化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化,，加強教材建設(shè),，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識以及團隊協(xié)作等社會能力,，根據(jù)企業(yè)需求的綜合職業(yè)能力來開展新興,、拓展類項目，提高學(xué)生的上課興趣,。

（三）體育教學(xué)方法單一,，教學(xué)組織形式單調(diào)

當前，我國的職業(yè)教育正在迅猛發(fā)展,，中職生是我國未來的技術(shù)型人才,，今后大多從事的是體力和腦力相結(jié)合的工作，企業(yè)既需要學(xué)生具有強健的體魄,，也需要學(xué)生具有團隊協(xié)作能力,、創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力,。但是中職體育教學(xué)通常延續(xù)中小學(xué)體育教學(xué)模式,，以技能教學(xué)為主，采用教師講解,、學(xué)生練習(xí),、教師糾錯的方式。這種教學(xué)方法過于單一,，導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)和運動的興趣變得越來越低,，而且沒有充分考慮企業(yè)的用人需求。因此，研究和探索中職院校體育教學(xué)的多樣化改革,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運動的興趣,，以及以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標，促進學(xué)生全面發(fā)展,，符合新時期人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位的需求是很有必要的,。

（四）體育課堂評價單一

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前中職院校體育課堂教學(xué)評價的主體是教師,，而教師則以學(xué)生的考試成績和每堂課的出勤情況來評定總成績。要讓學(xué)生參與到課堂評價中,，學(xué)生和教師可對學(xué)生的技能掌握程度,、努力程度、合作意識等方面采取統(tǒng)一的評價標準與評價項目,，使得評價更全面,。實施多元化考核評價，充分體現(xiàn)了教學(xué)民主化和人文化,，體現(xiàn)了學(xué)生個性化,、多層次的發(fā)展需要，對培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才有重要意義,。

（五）場地,、器材設(shè)施不足

不管是學(xué)生問卷還是教師訪談都表明，目前福建省中職院校的場地與器材不能滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與活動的需要,。學(xué)生喜愛的球類項目特別是足球,、羽毛球等的場地供應(yīng)不足。其他拓展類項目,，如游泳,、輪滑、攀巖等的場地,、器材更是很難見到,，學(xué)生自然談不上感興趣了。面對目前場地,、器材設(shè)施不足的情況,，中職院校體育教師應(yīng)合理有效地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中多開展合作與體驗教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,，以使其適應(yīng)未來就業(yè)需求。

總之,，從對中職學(xué)校的體育與健康課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查來看,，體育教學(xué)實踐要建構(gòu)出一套可推廣的具有職業(yè)特色的體育教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。體育多樣化教學(xué)中課程教學(xué)目的,、內(nèi)容,、實施、評價等方面的設(shè)置都要緊密圍繞培養(yǎng)與提高學(xué)生綜合職業(yè)能力這一目標,，形成一種良好的教學(xué)模式,，破解當前體育教學(xué)目的單一、質(zhì)量不高等弊端,，保障教學(xué)的良性循環(huán),，實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)出身體健康,，有較強職業(yè)道德、社會適應(yīng)能力,、創(chuàng)新思維的綜合職業(yè)能力人才,。