時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

初二上學(xué)期計(jì)劃和目標(biāo)篇一

學(xué)習(xí)方面,，我在上課應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講，不能分神,，不該講的話就不應(yīng)該講,；

上課也不和別人說(shuō)話盡量克制住,；

上課不搞小動(dòng)作,，把老師講的一詞一句都牢牢記住。在語(yǔ),、數(shù),、英這三方面，我比較擅長(zhǎng)的還是語(yǔ)文,，有時(shí)候英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)比語(yǔ)文成績(jī)高,，但是數(shù)學(xué)成績(jī)總是高低起伏，我一定會(huì)改掉這種壞習(xí)慣,！只要功夫深,，鐵杵磨成針。我只要努力學(xué)習(xí),，就一定會(huì)有回報(bào),！

我的初中計(jì)劃是這樣的：

1.每天5:00起床，洗漱半個(gè)小時(shí),，5:30吃飯,。

2.吃飯半個(gè)小時(shí)，6:00收拾書(shū)包穿衣服,。

3.6：20下樓等公交車,，7：05到校。

語(yǔ)文：多看多讀課文,，不懂的要提前預(yù)習(xí),，上課沒(méi)聽(tīng)懂的要問(wèn)老師。

數(shù)學(xué)：回家做至少10道算術(shù)題或應(yīng)用題,。

英語(yǔ)：每個(gè)星期六或星期天背單詞或重要的語(yǔ)句重要的語(yǔ)句要默寫(xiě),。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文要多讀多看,；數(shù)學(xué)要活學(xué)運(yùn)用,，不能死記硬背；英語(yǔ)要多背,，要懂它的意思,，語(yǔ)法也要多練習(xí),。除此之外，每個(gè)科目必須要建立一個(gè)“錯(cuò)題本”,，當(dāng)考卷子,、有錯(cuò)題時(shí)，把錯(cuò)題寫(xiě)上去,，下一次做題或考試就不會(huì)錯(cuò)了,。

以上就是我新學(xué)期的計(jì)劃，在這個(gè)新學(xué)期里,，在新的起跑線上,，讓我們向著“三好學(xué)生”的目標(biāo)起跑，世上無(wú)難事,，只要你肯攀登,，無(wú)論多難的事，都能夠成功,！加油吧,！沖刺吧！

初二上學(xué)期計(jì)劃和目標(biāo)篇二

計(jì)劃一：

轉(zhuǎn)眼間,，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，漫長(zhǎng)的寒假即將開(kāi)始,。為了使本人能夠度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假,，早日成為父母眼中的乘龍之才、社會(huì)的可造之才,，特對(duì)自己的寒假生活作如下計(jì)劃：

1.堅(jiān)持早睡早起,。每晚九點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)熄燈上床，早上八點(diǎn)前起床,、疊被,、洗漱，并且力爭(zhēng)全部耗時(shí)控制在5分鐘以內(nèi),，決不因?yàn)榛氐郊依锒淖冊(cè)趯W(xué)校長(zhǎng)期養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣,。

2.繼承中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在家里,，多陪爸爸看體育比賽,，多陪媽媽買(mǎi)菜逛街看電視劇。對(duì)待長(zhǎng)輩要保持謙虛尊敬的態(tài)度,，對(duì)待小朋友要讓其感受到春天般的溫暖,。過(guò)年的時(shí)候主動(dòng)給長(zhǎng)輩們打電話或登門(mén)拜年。做到老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼,。

3.以辛勤勞動(dòng)為榮,，以好逸惡勞為恥。主動(dòng)幫父母做家務(wù),，保持臥室,、書(shū)房、客廳的清潔衛(wèi)生,，飯后主動(dòng)洗碗刷筷,，保證油垢餐具不過(guò)夜。自己的衣物自己洗,，且本著節(jié)約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干,。

4.崇尚科學(xué)，堅(jiān)持每天補(bǔ)充知識(shí)養(yǎng)料,。每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)左右,，假期初制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性,、效率性,。力爭(zhēng)利用這個(gè)假期學(xué)會(huì)一到兩門(mén)小技能(例如網(wǎng)頁(yè)制作等)，以備將來(lái)工作之需,。有句話說(shuō)：“活到老,，學(xué)到老?！痹谀贻p的時(shí)候,，趁學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就更應(yīng)該抓緊一切時(shí)間,，努力學(xué)習(xí),，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)人生的厚積薄發(fā)而做好充分的準(zhǔn)備,。

5.娛樂(lè)休閑要適度,，不可玩物喪志。每天上網(wǎng)看電視等時(shí)間累計(jì)不應(yīng)超過(guò)四小時(shí),。出去和朋友們聚會(huì)時(shí)要注意時(shí)間,、場(chǎng)所，避免去一些盈利性較強(qiáng)的娛樂(lè)場(chǎng)所,，要時(shí)刻以一名合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,。

6.計(jì)劃在本次假期出行一次。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,，多出去走走,，才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也要注意保證旅途安全，盡量避免春運(yùn)的高峰期,。且旅行時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),，以免影響下學(xué)期正常開(kāi)學(xué)。

計(jì)劃二：

為了提高各學(xué)科成績(jī),，科學(xué)合理安排時(shí)間,，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

一,、每日早讀課，主要用來(lái)背語(yǔ)文,、英語(yǔ),，有多余時(shí)間可用來(lái)背副科(包括生物、

歷史,、政治,、地理)。

二,、每日中午主要學(xué)習(xí)副科(包括背誦,、作業(yè)、資料)

三,、下午放學(xué)后及晚上主要學(xué)習(xí)主科(包括作業(yè),、所有資料)。

四,、根據(jù)學(xué)習(xí)需要可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間,。

五、周末或平時(shí)有空閑,，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯(cuò)題。

六,、按時(shí)完成老師所布臵的作業(yè);每學(xué)期要寫(xiě)好學(xué)習(xí)總結(jié)和心得體會(huì),。

學(xué)習(xí)方法

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收,，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí),，課中認(rèn)真聽(tīng)講，并做好重要筆記,，課后要總結(jié)性回憶,，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固),。

二,、語(yǔ)文、英語(yǔ)、副科主要靠記憶,，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要,。學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫(xiě)作能力，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是能讀寫(xiě)常見(jiàn)的單詞和熟練掌握語(yǔ)法,。

三,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固,，多見(jiàn)識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三,，才能得心應(yīng)手,。

四、選好參考書(shū),，最好是兩本書(shū)：一是中學(xué)教材全解(很有價(jià)值,，必須學(xué)完，要“√”好易錯(cuò)題和重點(diǎn)題,，便于復(fù)習(xí));另一本是輕巧奪冠試題(也要做完),。要求是不懂之處一定要找老師或同學(xué)求教。

五,、高考或中考前做大量的模擬試題,，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí),。

六,、高考或中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年或高中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍,。

七,、考試時(shí)要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題,，做題要從易到難,，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間,，再回頭對(duì)未做的題或無(wú)把握的題重試一次,。

八、若有時(shí)間,，一定要溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)(包括1-2年級(jí)的知識(shí)),，起到溫故而知新的效果，直至達(dá)到創(chuàng)新境界,。

學(xué)習(xí)要求

一,、要虛心向別人學(xué)習(xí),，做到不懂就問(wèn)，問(wèn)老師或同學(xué)均可,。

二,、上課要專心致志，思路跟著老師走,，能做到不受任何外界的干擾,。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界,，充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法,。

四、解題思路要廣,，要多問(wèn)自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際,。

五、在學(xué)習(xí)無(wú)法集中或疲倦時(shí),，要休息好之后再學(xué)習(xí);養(yǎng)成每日午休好習(xí)慣,，有利于分配時(shí)間和精力。

六,、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí),、考后總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。

初二上學(xué)期計(jì)劃和目標(biāo)篇三

(一)抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí),，即課前的自學(xué),。指在教師講課之前,，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程,。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,，坐等教師講課,。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么,，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀花，不動(dòng)腦,、不分析,。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果,。

(二)注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)

學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此,，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié),。是獲取知識(shí)的重要途徑,。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí),，有的學(xué)生全神貫注,，專心聽(tīng)講;有的分心走神，萎靡不振,，打瞌睡,。有的像錄音機(jī)，全聽(tīng)全錄;有的邊聽(tīng)邊記,，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來(lái);有的以聽(tīng)為主,，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái);有的干脆不記,，只顧聽(tīng)講;有的邊聽(tīng)邊劃邊思考,。思考時(shí)，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容,，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較,。

那么,，怎樣才能達(dá)到聽(tīng)好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng),，聽(tīng)清內(nèi)容,，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵,，著重聽(tīng)老師的講課方法與思路,，釋疑的過(guò)程與結(jié)論。

(三)緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工,，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,，每上完一節(jié)課,，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元,，一冊(cè)書(shū)都要及時(shí)復(fù)習(xí),。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng),，知識(shí)遺忘就少。早在1885年,，德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%,。所有的人,，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度,、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié),，每章有總結(jié)”,，從而形成了驚人的記憶力。因此,，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住,，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí),，或復(fù)習(xí)功夫不深,。

(四)獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí),，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,，有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié),。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完,，萬(wàn)事大吉,。更有些學(xué)生課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課后也不問(wèn),，作業(yè)抄襲后向老師交差完事,。

(五)認(rèn)真記好課堂筆記

記筆記是為了學(xué)，為了懂,，為了用,。記筆記的原則是以聽(tīng)為主，以記為輔,。簡(jiǎn)練明白,，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng),。難點(diǎn)不放過(guò),，疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂,，不混,，條理明。對(duì)聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，要及時(shí)記。筆記要留有空白處,，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺,。

(一)抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué),。指在教師講課之前,，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容,，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程,。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知,，坐等教師講課,。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么,，顯得呆板被動(dòng),，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí),，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀花,，不動(dòng)腦、不分析,。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果,。

(二)注重聽(tīng)課環(huán)節(jié)

學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。因此,，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo),，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié),。是獲取知識(shí)的重要途徑,。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí),，有的學(xué)生全神貫注,，專心聽(tīng)講;有的分心走神，萎靡不振,，打瞌睡,。有的像錄音機(jī),，全聽(tīng)全錄;有的邊聽(tīng)邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來(lái);有的以聽(tīng)為主,，邊聽(tīng)邊思考,，有了問(wèn)題記下來(lái);有的干脆不記，只顧聽(tīng)講;有的邊聽(tīng)邊劃邊思考,。思考時(shí),，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系,，有的思考教師的思路,，有的拿自己的思路與教師的思路比較。

那么,，怎樣才能達(dá)到聽(tīng)好課的目的呢?總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn),，帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內(nèi)容,，記住要點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，著重聽(tīng)老師的講課方法與思路,，釋疑的過(guò)程與結(jié)論,。

(三)緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。因此，每上完一節(jié)課,，每學(xué)完一篇課文,，一個(gè)單元，一冊(cè)書(shū)都要及時(shí)復(fù)習(xí),。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng),，知識(shí)遺忘就少。早在1885年,，德國(guó)的心理學(xué)家艾濱浩斯,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%;一天后能記住33%;兩天后留下的只有28%;六天后為25%,。所有的人,，學(xué)習(xí)的知識(shí)都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過(guò)程。一些記性好的學(xué)生是因?yàn)槟芙?jīng)常從不同的角度,、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí),，做到“每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”,，從而形成了驚人的記憶力,。因此，很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記不住,，并不是腦子笨,，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深,。

(四)獨(dú)立完成作業(yè)環(huán)節(jié)

獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí),，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段,，也是復(fù)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的主要形式。然而,，有些學(xué)生沒(méi)有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié),。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完,，萬(wàn)事大吉,。更有些學(xué)生課上根本沒(méi)聽(tīng)懂，下課后也不問(wèn),，作業(yè)抄襲后向老師交差完事,。

(五)認(rèn)真記好課堂筆記

記筆記是為了學(xué)，為了懂,，為了用,。記筆記的原則是以聽(tīng)為主，以記為輔,。簡(jiǎn)練明白,，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng),。難點(diǎn)不放過(guò),，疑點(diǎn)有標(biāo)記。不亂,，不混,，條理明。對(duì)聯(lián)想,、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，要及時(shí)記。筆記要留有空白處,，便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺,。

初二上學(xué)期計(jì)劃和目標(biāo)篇四

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。恩格斯說(shuō)：“沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí),，簡(jiǎn)直是荒唐,。”教育學(xué)家們一致認(rèn)為先進(jìn)學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)的差異,，重要的一點(diǎn)是先進(jìn)學(xué)生都有比較明確具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，而后進(jìn)學(xué)生大多是學(xué)到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里,，或教師指向哪里,，自己也到不了那里，自己又管不住自己,，每天在無(wú)所事事中度過(guò),。因此每位學(xué)生在開(kāi)學(xué)伊始，必須制定自己的計(jì)劃,。

1,、制定的一般步驟：

第一步是要分析現(xiàn)有的條件，即個(gè)人所處的具體環(huán)境和自身已經(jīng)具備的條件;第二步,，是確定目標(biāo),。它是主客觀兩方面因素相結(jié)合的產(chǎn)物，并不是空中樓閣,。第三步是選用措施,。它是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)執(zhí)行計(jì)劃的保證，包括作息時(shí)間的調(diào)整,，各學(xué)科之間的調(diào)換和搭配,，文體活動(dòng)的安排等。第四步,，也是最后一個(gè)步驟,，是安排步驟，它要求符合認(rèn)知的一般規(guī)律和秩序漸進(jìn)的原則,。

2,、計(jì)劃制定要遵循的原則：

(1)、確立明確的目標(biāo)任何計(jì)劃的制定都需要明確的目標(biāo),，目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的燈塔,，它是學(xué)生向更高層次邁進(jìn)的基礎(chǔ)。作為中學(xué)生,，應(yīng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出目標(biāo),、明確努力方向，對(duì)自己的學(xué)習(xí)將達(dá)到什么樣的水平有個(gè)大致的設(shè)想,，對(duì)自己要發(fā)展那種興趣有個(gè)打算,。同時(shí)，對(duì)于自己學(xué)習(xí)上的不足，也要有正確的認(rèn)識(shí),，以便確立改進(jìn)的目標(biāo),。這樣，才能把自己的注意力集中到目標(biāo)上,。凡事預(yù)則立,、奮則進(jìn)，所以學(xué)習(xí)的目的越明確,，學(xué)習(xí)行動(dòng)的意志也就越堅(jiān)決,，尤其是在高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下的行動(dòng)目的，更能使我們不顧生活條件的艱辛,，不顧各種內(nèi)部和外部困難,，全力以赴來(lái)搞好自己的學(xué)習(xí)。

(2),、參照生物鐘原則?！吧镧娭芷诼伞睂?duì)人起著一定的影響,，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在高潮時(shí),，增加任務(wù)量,，提高效率。在低潮時(shí),，保持正常的任務(wù)量,，做好充分的心理準(zhǔn)備，防患于未然,。人由于心理和生理?xiàng)l件的不同,，其最佳的“生物鐘周期”也不盡相同，即其學(xué)習(xí)的最佳期也不盡相同,，因此只有正確利用生物鐘的調(diào)節(jié)作用,，才能更好地制定一套完美的計(jì)劃，圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),。

(3),、難易適度性原則。計(jì)劃的制定是以實(shí)現(xiàn)為目的的,，不能過(guò)易或過(guò)難,，只有基于一定基礎(chǔ)之上，遵照維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最終作用,。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為,，人應(yīng)該基于自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的目標(biāo)，目標(biāo)的選定應(yīng)據(jù)有適當(dāng)?shù)碾y度,，促使學(xué)生積極主動(dòng)的去探索,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以滿足自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，完成自主性學(xué)習(xí),，使之有所進(jìn)步。

所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極探索新知識(shí),，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù),，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備,，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動(dòng),，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗,。可見(jiàn),，只要抓住了預(yù)習(xí),，就抓住了提高的關(guān)鍵。

1,、預(yù)習(xí)方法：

(1),、要認(rèn)真讀書(shū)。先將教材粗讀一遍,，領(lǐng)會(huì)基本大意,，然后再反復(fù)細(xì)讀。細(xì)讀時(shí),，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點(diǎn),、難點(diǎn)、疑難問(wèn)題,。

(2),、要認(rèn)真思考。預(yù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)及有關(guān)參考材料,，進(jìn)行積極的思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么,，弄清舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和新內(nèi)容中的每一個(gè)概念,、定律、公式等,。若有初步的體會(huì)和感受,，也可適當(dāng)?shù)刈鼽c(diǎn)批注,。

(3)、要虛心請(qǐng)教,。在預(yù)改頭換面過(guò)程中,，有些問(wèn)題雖經(jīng)過(guò)立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決,，可與同學(xué)討論,，必要時(shí)要向老師、家長(zhǎng)或其他人請(qǐng)教,，盡量將總是解決在課前,，以便課上集中精力思考些新問(wèn)題。

(4),、要適當(dāng)?shù)刈鲂┝?xí)題和實(shí)際操作,。預(yù)憚，可適當(dāng)?shù)刈鲂┨庍x習(xí)題,，以及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果和鞏固,、深化知識(shí)系統(tǒng)。如有可能,，還可做些必要的操作,，現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查研究等,，從而為上新課作些必要的準(zhǔn)備,。

(5),、要認(rèn)真做好筆記,。寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視,。具體來(lái)說(shuō),，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的重點(diǎn)結(jié)構(gòu)或提綱、摘要(包括自我練習(xí));

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個(gè)緊密聯(lián)系的主要問(wèn)題;

三是尚未解決的疑難問(wèn)題;

四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄,，并注明出處;

五是主要心得體會(huì),。當(dāng)然，這五個(gè)方面不一定每次筆記都記全,，要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)知識(shí)的難易程度靈活處理。

2,、預(yù)習(xí)要注意以下幾方面內(nèi)容：

(一),、要根據(jù)自己的實(shí)際，不要全面鋪開(kāi),。預(yù)的好處固然很多,，但需要一定的時(shí)間,，訓(xùn)了保證預(yù)習(xí)的質(zhì)量，我們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、理化、外語(yǔ))或個(gè)人感到困難的學(xué)科中選出一兩面門(mén)進(jìn)行試點(diǎn),，取得經(jīng)驗(yàn)后再逐步展開(kāi),。對(duì)于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

(二),、時(shí)間的安排要服從整體計(jì)劃,。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際可能來(lái)安排，不要因預(yù)習(xí)占用過(guò)多的時(shí)間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計(jì)劃,。時(shí)間多時(shí),，可多預(yù)習(xí)一點(diǎn);時(shí)間少時(shí)，可少預(yù)習(xí)一點(diǎn),，鉆得淺一點(diǎn),。有些疑難問(wèn)題解決不了是正常現(xiàn)象,，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容能鉆透,。

(三)、要有計(jì)劃地逐步提高,。雖然每個(gè)人的情況不同,，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點(diǎn)卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí),。從橫的方面說(shuō),，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說(shuō)，要由淺入深,，由低級(jí)到高級(jí),，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊(cè)預(yù)習(xí)等。

聽(tīng)課法即怎樣聽(tīng)好教師講課的方法,。聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，其基本任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力,，提高能力,。無(wú)數(shù)事實(shí)表明，在中學(xué)階段,，學(xué)生的大部分知識(shí)和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來(lái)的,。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率,，就必須認(rèn)真對(duì)待上課并學(xué)會(huì)如何聽(tīng)課,。

課堂學(xué)習(xí)的方法和技巧：

實(shí)踐證明,，最有效的辦法就是必須將獲取知識(shí)的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),，由于課堂學(xué)習(xí)在中學(xué)階段具有時(shí)間長(zhǎng),、效率高等突出優(yōu)點(diǎn)，因此,，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,，力求通過(guò)提高課堂學(xué)習(xí)的效率來(lái)減輕課下的負(fù)擔(dān)。

基于這樣的認(rèn)識(shí),，上課才能做到全神貫注而不至走神,。相反，如果本末倒置,，不是寄希望于課上解決問(wèn)題,，而是專靠課下加班加點(diǎn),，自然就很難做到集中注意,，專心聽(tīng)講了。

初二上學(xué)期計(jì)劃和目標(biāo)篇五

1．教師課堂教學(xué)能力普遍不高,。一是各學(xué)科基于自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí),，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過(guò)集體備課等形式作過(guò)努力,，但效果不明顯,；二是不夠注重學(xué)情分析，課堂教學(xué)過(guò)程思路不夠清晰,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度,，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展；三是知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一,，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低,；四是教科研意識(shí)淡薄,，教學(xué)研究能力亟待提高,。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭(zhēng)先意識(shí)不強(qiáng),，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施,；二是教師觀念相對(duì)落后，相當(dāng)一部分教師不愿學(xué),、不想學(xué),，不思考，不研究,，不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異,，教學(xué)方式,、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象,，教材是新的,，但課堂是舊的；理念是新的,，但方法是舊的,；制度是新的，但評(píng)價(jià)是舊的,。三是教科研人員集中化,，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識(shí),；四是校本研修純課題研究化,，忽略了校本問(wèn)題的針對(duì)性。

2．班主任隊(duì)伍參差不齊,，學(xué)生管理不夠科學(xué)有效,。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級(jí)常規(guī)管理不到位,，學(xué)生行為禮儀,、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差,，打架斗毆仍有發(fā)生,，許多學(xué)生尤其是高年級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃，個(gè)別班級(jí)依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象,。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn),，所以班主任工作都是各用其法，各行其是,，片面追求個(gè)性,，而忽視了必要的約束，班級(jí)管理極端化,；二是缺乏激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒(méi)有樹(shù)典立標(biāo),，缺少了榜樣的力量,。

基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問(wèn)題，我們本著“立足于學(xué)校,，起源于學(xué)校,，服務(wù)于學(xué)校”的校本研修原則,，確定了“兩條路徑,，分流實(shí)施”的校本研修思路,，20xx年我們力爭(zhēng)做到：

1．以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高,；立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為,，更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹(shù)立現(xiàn)代化教育思想,，優(yōu)化,、拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)效益,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展,。

2．從強(qiáng)化培訓(xùn),、以老帶新、政策激勵(lì)等方面入手,，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，充分開(kāi)發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路,，打造一支“能干事,、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用,，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出,、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任。

（一）成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修規(guī)章制度,、規(guī)劃、的制定,，校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌,、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：

組長(zhǎng)：于希東

副組長(zhǎng)：王少軍 楊建喜

組員：賈豐寨,、郭文海,、姚忠華,、張曉杰,、孫志潔、王俊杰

（二）成立校本研修工作小組,。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力,、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組,，具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織、實(shí)施與評(píng)價(jià),，工作小組安排如下：

1．教師課堂教學(xué)能力研修工作小組

組長(zhǎng)：楊建喜

副組長(zhǎng)：賈豐寨,、劉紹麗（賈浩德）

組員：張曉杰、張愛(ài)頌,、王沛,、王少妮、張靜,、張利娜,、蔡海英、王凱,、王洪香

2．班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組

組長(zhǎng)：王少軍

副組長(zhǎng)：郭文海,、孫志杰

組員：姚忠華、萬(wàn)旭日,、王俊杰,、張利亭、于生水,、孫惠玲

（一）創(chuàng)新性原則

本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上,，要充分以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn)，以創(chuàng)新求質(zhì)量,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，按照終身學(xué)習(xí)的要求，在制度,、體系,、模式、手段等方面改革創(chuàng)新,，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展,。

（二）信息化原則

依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺(tái),，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平,，有機(jī)整合各類教育資源，向教育信息化邁進(jìn),。

（三）課題化原則

每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式,，并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，積極承擔(dān)煙臺(tái)市級(jí)“十二五”重點(diǎn)課題的子課題的研究,，通過(guò)對(duì)課題的研究,，自學(xué)自練，互評(píng)交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展,，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型,、發(fā)展型教師。

（四）實(shí)效性原則

本次校本研修按照“邊實(shí)踐,、邊總結(jié),、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí),，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題為突破口,，針對(duì)學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對(duì)教育,、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究,，達(dá)成共識(shí)。

（一）教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修

1．差異對(duì)比式研修,。我們每周安排同年級(jí)同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上,，同上同一課題的差異教學(xué)課，每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情,，設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱（后來(lái)在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱）,，學(xué)科教研組參加聽(tīng)課和評(píng)課，這種同一基準(zhǔn)線上的競(jìng)爭(zhēng),，既激發(fā)了教師的積極性,，又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對(duì)照別人,，看到不足,，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。

2．差異公開(kāi)式研修,。對(duì)各科的骨干教師,，要求每一節(jié)課都要實(shí)行對(duì)外開(kāi)放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中,，各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法,，這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會(huì),。

3．差異達(dá)標(biāo)式研修,。對(duì)剛調(diào)入我們學(xué)校、對(duì)差異教學(xué)理解不深,、運(yùn)用不熟的新教師,，開(kāi)展“五四三”校本培訓(xùn)工程,，即將一節(jié)課的評(píng)價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作,、分層訓(xùn)練,、差異輔導(dǎo),、分層評(píng)價(jià)”五個(gè)方面,；將課型分為“新授、復(fù)習(xí),、講評(píng),、自主”四種模式（語(yǔ)文則分為新授、復(fù)習(xí),、講評(píng),、閱讀及寫(xiě)作四種模式）；將過(guò)程分為“立標(biāo),、達(dá)標(biāo),、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。

4．差異幫帶式研修,。對(duì)于新教師堅(jiān)持 “差異幫帶”式研修,，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師,，師徒雙方明確職責(zé),，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫,、帶”作用,，堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽(tīng)差異合作教學(xué)課不少于20節(jié)，撰寫(xiě)差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇,，并及時(shí)反饋,、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié),，加快青年教師的健康成長(zhǎng),，切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平，促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué),。

5．差異跟蹤式研修,。對(duì)在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問(wèn)題的教師，教導(dǎo)處安排專門(mén)人員每天跟蹤聽(tīng)課,、評(píng)課,、檢查教案，校長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,，促其專業(yè)迅速成長(zhǎng)。

（二）班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主，以自培自練為輔

通過(guò)專題講座,、交流研討,、教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn),，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果,。

另外，積極參加師訓(xùn)處等上級(jí)部門(mén)所搞的集中培訓(xùn),、遠(yuǎn)程研修,、教科研培訓(xùn)等活動(dòng)，校際交流,、跨域交流,，提高認(rèn)識(shí)。

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu),，健全管理制度

學(xué)校建立起以校長(zhǎng),、教導(dǎo)處、年級(jí)組,、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò),，實(shí)行級(jí)部負(fù)責(zé)制，不斷修訂完善規(guī)章制度,，從制度上保證校本研修的良性開(kāi)展,。

（二）扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作，力求做到內(nèi)容新,、方法活,、效果實(shí)

1．進(jìn)一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式,，形成校本研修體系,，建立校本研修機(jī)制，使校本研修趨于科學(xué)化,、規(guī)范化,。

2．以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺(tái)市十二五重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,，提高教育教學(xué)能力,，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，建立一支師德素養(yǎng)好,，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實(shí),，教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng),，教學(xué)理念新,，教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。

3．建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì),、科學(xué)型班主任,，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想,。具有較高的政治思想道德素質(zhì),、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平。使他們講究實(shí)效,，工作具有顯著成績(jī),。

1．組織到位,。學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓,、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò),。

2．制度到位,。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度,、集體備課制度,、聽(tīng)課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度等,，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng),，提高活動(dòng)質(zhì)量。

3．考核到位,。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中,。