無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法,，體會(huì)人物形象美。

2.品味揣摩語句,，感悟語言對(duì)稱之美,。

3.把握文章主旨，體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

1．品味揣摩語句，把握文章主旨,。

2．理解“我”對(duì)生活的使命感,。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),，在我們成長過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視,、聊天等等,，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《散步》,，那里有南方初春的田野,，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

一,、尊老愛幼形象美

1.自由朗讀課文,，回答以下問題。

⑴散步的地點(diǎn)是：田野,。

⑵散步的季節(jié)是：初春,。

⑶散步的人有：我、我的母親,、我的妻子和兒子,。

⑷散步的過程發(fā)生了：分歧。（用原文的一個(gè)詞來回答,。）

⑸結(jié)果如何,？我”背母親，妻背兒子,，一起走小路,。

⑹根據(jù)以上信息，用一句話概括全文內(nèi)容,。

本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事,，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

2.教師配樂范讀課文,，學(xué)生思考下面問題：

⑴散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰,？分歧是如何解決的,？

明確：母親要走大路，大路平順,，況且母親身體不好,，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文埋下伏筆,。注意“熬”字。）兒子要走小路,，因?yàn)樾÷酚幸馑?。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意,，她走不過去的地方,，讓我背著她,。

3．跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個(gè)人物,，為什么,？用“我喜歡 ，因?yàn)樗ㄋ┦且粋€(gè)＿＿＿＿＿的人,，如：＿＿＿＿＿＿＿＿,。”的句式說話,。

總結(jié)歸納：我：孝順,、誠懇。

我的母親：慈愛順從,，愛護(hù)小輩,。

我的妻子：溫柔賢惠。

我的兒子：天真活潑,，聰明伶俐,。

二、詩情畫意情境美

1. 散步是多么平凡的生活小事,，而作者卻抓住了瞬間的美麗,，感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎,？找出文中你最欣賞,、感觸最深、含義深刻的詞語,、句子,、段落。用“________一句很美,，美在________”說話,，先小組內(nèi)互相說，再全班交流,。

示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”一句,。 美在：⑴突出身體不好的母親度過這個(gè)冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸,。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應(yīng),。

又如：“我們在田野散步：我，我的母親,，我的妻子和兒子,?！边@一句很美,，美在：開門見山,，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味,，顯得鄭重其事,。

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美,，美在：描寫了春回大地,，萬物復(fù)蘇的景象，暗示“生命”的活力,。這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊。

又如：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,?！边@兩句美在：運(yùn)用對(duì)稱的句式寫出了老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,，互相映襯,，形式上有對(duì)稱之美，內(nèi)容上也富有情趣,。

又如“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！币痪浜苊?，美在：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

2．“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換,？請說出你的理由。

明確：不能互換,?！皬?qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁,，我正值壯年,。“高大”是從兒子看父親的角度來說的,，兒子還小,，覺得父親高大。

3．《散步》是一篇美文,，它不僅美在內(nèi)涵,，還美在句式的整齊、對(duì)稱,。比如：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多,，請從文中找出,。

學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美,。例如：①有的濃,，有的淡。②母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。③我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。④我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

三,、小中見大主題美

1.認(rèn)真讀課文，深入理解：“我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子,?！保ㄟ@樣寫難道不羅嗦嗎？）

點(diǎn)撥：全句很有意味,，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,，表現(xiàn)出了濃濃的親情。

“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重,，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情,。

2. 我為什么感到責(zé)任重大？

（點(diǎn)撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路,，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

明確：家庭中，上有老,，下有小,，“我”作為一個(gè)中年人，處于一個(gè)中間的位置,?！拔摇备械搅松頌橹心耆说呢?zé)任的重大。

3. 說說你對(duì)“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話的理解,。

教師點(diǎn)撥：從字面上看,，這是形容他們走得很小心，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失,，特別是母親,，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可,。這個(gè)形象有象征意義,，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族,，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢,？

結(jié)束語：

當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華,，把幼小的生命喂養(yǎng)成人,。當(dāng)我們漸漸成長，是父母站成一座高山,，為我們擋風(fēng)遮雨,。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情,，孟郊用“三春暉”來贊美親情,。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛稀釋在每一個(gè)平凡的日子里，做一個(gè)有孝心的人,。

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、定位

本課的教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：學(xué)生有感情地朗讀課文,，積累詞語,，體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美，并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法,；學(xué)生自主誦讀,、體驗(yàn)、感悟,、評(píng)價(jià)本文的主題思想,，并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動(dòng),，獲得選材和語言表達(dá)的技巧,；促成學(xué)生“孝敬父母，尊敬老人”的道德倫理意識(shí)的形成，進(jìn)而獲得有益的生命啟迪,。另外,，根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛，不知奉獻(xiàn)愛,，“孝道”的傳統(tǒng)道德意識(shí)普遍薄弱的現(xiàn)狀,，特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：樹立“孝敬父母，尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀,。

二,、切入

激活情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1．播放《?；丶铱纯础犯枨?。

2．師講述董永賣身葬父孝感天的故事,。

3．學(xué)生體驗(yàn)家庭親情：尊老愛幼。

4．今天我們一起走進(jìn)莫懷戚（《散步》的作者）的溫馨家庭去感受一下“母慈,、兒孝”的氛圍吧,。

三、探究

誦讀設(shè)疑：整體把握課文內(nèi)容,，揣摩寫作特色,。

學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。（提示：主題,、選材,、語言等。1．喚起社會(huì)“孝敬父母,，尊敬老人”的傳統(tǒng)美德,；2．以小見大的選材特點(diǎn)；3．對(duì)稱整飭的語言美……）

跳讀理解：“我”這個(gè)人怎么樣,；妻子性情怎么樣,；母親性情怎樣；兒子性情怎么樣（“我”：孝,，妻子：順,，母親：慈，兒子：聽話）

品讀探討：

1．合作探究

探討《散步》一文的“三美”即：人性美,、景物描寫的詩意美和語言美：

（1）是從什么地方看出人性美的,？[文中四人的性情：“我”：孝順善良，關(guān)愛母親：勸母親散步,、又熬過一冬,、委屈兒子、背母親；妻子：溫柔賢惠：在外面,，總聽我的,；兒子：聽話：天真活潑，聰明伶俐,；我的母親：慈愛親切,，善解人意，愛護(hù)小輩（改變主意）,。他們真誠善良,，溫和、謙讓,、體貼,，是真善美的典范]。

（2）文章有哪幾處景物描寫,？這樣的景物描寫給你的感受是什么,？[兩處：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”……,，第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物：菜花、桑樹,、魚塘……,，這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理，給人的感受是詩意般的美,。]

（3）文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的,？試作分析。[一是情趣盎然：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”,，這句話寫母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。二是含義豐富：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”（這句話可以這樣理解,，僅供參考：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用，透露出作者大有深意,，他想說的意思,，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H,，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影,。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先,，信奉天下為公,。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中,。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在,。）三是句式對(duì)稱整飭：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”,，“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”，“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,，“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,?！边@些句子語意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理,，韻味無窮]。

探究文章選材特點(diǎn)：作者獨(dú)具匠心,，聚焦祖孫三代散步的平凡小事,，喚起人們孝敬父母,，尊敬老人的傳統(tǒng)道德。（以小見大的選材方法）

2．全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,，并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充,。教師也參與其中，或引導(dǎo)或補(bǔ)充,，與學(xué)生平等對(duì)話,。

教師小結(jié)：我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,，也學(xué)到了以小見大的選材方法,。那么除此以外，讀了莫懷戚的這篇短文,，你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動(dòng)呢,？英國哲學(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，用心去孝敬你的父母,，體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線,，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。誰言寸草心，報(bào)得三春暉,?！笔前。覀兠總€(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,，而我們又回報(bào)給父母了多少呢,？疼愛孩子是自然而然的人性，孝敬老人則不容易做到,。學(xué)了本課,，你的思想和今后的行為會(huì)有什么樣的變化呢？讓我們交流一下,。

細(xì)讀感悟

1．組合作交流

（1）你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,，孝敬父母的人呢,？

（2）你的父母給予了你千般的愛，萬般的寵,，那么你做過哪些孝敬父母的事情呢,？

（3）你看到或聽到過哪些尊敬老人，孝敬父母的事,？

（4）我縣電視臺(tái)要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生,，如果你被采訪，你想說些什么,？

2．全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果,，并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評(píng)選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型

四,、拓展

1．課外閱讀“古今孝道”故事,。

2．兩周后召開“我最孝”班會(huì)。

3．月底召開“古今之孝”故事會(huì)（吳孟代親供蚊噬,、黃庭堅(jiān)為母洗溺器,、陳毅為母洗內(nèi)褲……）。

4．閱讀課外書：讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》,、冰心的《繁星》《春水》,。

5．以“尊敬老人，孝敬父母”為題,，寫一篇800字左右的短文,。

播放滿文軍《懂你》的歌曲，以結(jié)束本課

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識(shí)和技能：整體感悟課文,，通過比較閱讀提高審美情趣。

２,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文，品味揣摩語句,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事），安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

【教學(xué)】

１,、整體感悟課文。

２,、培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情,。其實(shí)，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二,、感知課文

１,、檢查生字詞。

２,、教師可配樂范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

３,、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確,、流利,、有感情。

４,、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

１,、課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰,？

２,、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括,。（用文中的語言也可以）

三,、交流感受，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章,，你從中感受到什么,？請幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn),。（這問題比較寬泛,，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么,？（回到文本研究,，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國）

總結(jié)：散步是日常生活,，既輕松又微不足道的一件事,，在作者筆下變得那么重要。作者從中三,、小組合作學(xué)習(xí),，自主探究。

四,、小組學(xué)習(xí),，圈畫交流

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言。

（小組活動(dòng),，全員參與,，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),，準(zhǔn)備交流,。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,，這樣有利于深入推敲每一部分文字,。）

五、班級(jí)交流,，共享發(fā)現(xiàn)

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子,、一個(gè)詞語,。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

我的母親老了,，……在外面，她總是聽我的,。

我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界,。

太遲、總算,、熬,、分歧、委屈,、水波粼粼,、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo),。

（分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣,、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生,。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）

六,、拓展,，展開想像

體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路,，那么，母親會(huì)怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流,，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,，你悟出了什么道理,？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,，先照顧他們。他們辛苦了一輩子,，不容易,。之中的.“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字,。當(dāng)上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

（過渡）文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么？

１,、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情,？

２、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

３,、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子,、我”是什么樣的人,？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）,。

重點(diǎn)研讀：

（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。）

教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人,，上有老，下有小,，既要贍養(yǎng)老人,，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感,、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人,、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意,，他想說的意思，超出了事情本身,?！拔摇北衬赣H，妻背兒子,，從表面上看,，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù),。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞,。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）重點(diǎn)研讀后,，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

七,、比較閱讀

請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

１,、這篇短文寫了什么事,？

２、《三代人》,、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后,，小組交流，教師鼓勵(lì),，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢,？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可,。）

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

１、《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛。

２,、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多,。“母親要走大路,，大路子順,，我的兒子要走小路，小路有意思”等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,，互相映襯，使我們讀起來很有情趣,。語言樸實(shí),，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

３,、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步,，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩,。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么,？

提示：自由回答，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛,，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命,！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永,、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情,、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感,，加深了對(duì)課文的理解。

【板書設(shè)計(jì)】

散步

莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《散步》莫懷戚

四十分鐘

本篇課文注重學(xué)生對(duì)親情,、責(zé)任以及生命感慨的把握,。此文是一篇記敘性強(qiáng)的散文，穿插兩處景物對(duì)初春田野的細(xì)膩描寫,。

學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元的課文之后,，對(duì)景物描寫有一定的分析能力，可以體會(huì)文中樸素自然的語言,。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),，能自行解決生字詞，理解大概文意,，對(duì)深層次的對(duì)生命感慨的理解尚需進(jìn)一步引導(dǎo),。此篇散文語言優(yōu)美，可以借此改編成詩歌,，不過學(xué)生只需理解到文中的對(duì)稱句當(dāng)中的敘事張力以及音律上的整齊即可,。詩歌創(chuàng)作不統(tǒng)一要求，提供方向給有興趣的學(xué)生自行思考,。

1.學(xué)習(xí)朗讀,，注重朗讀過程中對(duì)重音,、停連等技巧的掌握。

2.探究語言特點(diǎn),，品味文中的回環(huán)句以及對(duì)稱句,。

3.理解文中的思想感情，進(jìn)一步了解尊老愛幼等美好品德,。

學(xué)習(xí)生字詞,，將正確的讀音標(biāo)注在課文二十五頁的讀讀寫寫。翻開共學(xué)案,，更正自己的答案,，對(duì)的打鉤，錯(cuò)的紅筆更正,。

讀關(guān)鍵詞解釋（2min）

進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

導(dǎo)入語：我們一起來看一個(gè)小視頻,。這個(gè)視頻講了個(gè)什么的故事呢？洗腳這一件家庭小事里有媽媽的孝順還有孩子對(duì)孝道的傳承,。今天我們學(xué)習(xí)的課文同樣是講家庭小事,，我們這節(jié)課一起來探討一下。（3min）

首先,，我們把課文朗讀一遍,，朗讀的時(shí)候要注意把握課文的情感節(jié)奏。把自己代入課文的情景中去,。情景不同,，朗讀時(shí)的語速語調(diào)也不同。遇到歡快激動(dòng)的場景,，語速應(yīng)該是稍快,，語調(diào)應(yīng)該是歡暢明朗,；遇到哀傷憂怨的情景,，語速應(yīng)該是放慢,，就像放慢腳步一樣，語調(diào)應(yīng)該是深沉舒緩的,。打開伴奏,，你們就是朗讀者，開始吧,。6.《散步》……（7min）

課文讀了一遍,，加上預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)大概清楚課文講了一件什么事情,，現(xiàn)在給三分鐘時(shí)間,，同學(xué)們默讀課文，然后請同學(xué)來回答文中講述了一件什么事,？散步時(shí)出現(xiàn)了一次分歧,，出現(xiàn)分歧時(shí)人物的選擇又如何,？（3min）

分歧：母親，孫子,，我,。（我為什么聽從母親呢？孝順尊敬,，因?yàn)榕惆槟赣H的時(shí)日已少,，前文也提到，母親老了,，身體不好,，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累等等，“我”是體會(huì)到時(shí)間不等人,，有句老話“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待?！睍r(shí)間悄悄地帶走我們身邊的人,。）接著母親還是選擇走小路，那是對(duì)孫兒的疼愛和理解,。（6min）

剛才我們分析《散步》中的一個(gè)關(guān)鍵場景,，出現(xiàn)分歧時(shí)，大概已經(jīng)了解到《散步》里家庭成員有著怎樣的性格,。/現(xiàn)在我們閱讀全文，留意全文中表現(xiàn)思想感情的句子,，透露親情的心理,、動(dòng)作、語言等句子,，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。/待會(huì)請同學(xué)回答。

（母親慈愛親切,、兒子善良孝順,、妻子溫柔賢惠、小兒子乖巧活潑）（5min）

我們已經(jīng)概括了文章的內(nèi)容,，分析了散步中發(fā)生的分歧,，給每位家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，我們了解的這一條條信息都是從哪里來的呀,？從原文中來,，作者是用語言向我們傳遞信息。現(xiàn)在我們來更加細(xì)致地賞析句子：找出文中打動(dòng)你的句子,，比如寫景,、抒情議論的句子,，關(guān)注詞語的含義、作用,，句式,，作者情感等等。通過品味文章的語言來了解文章的深意,。/待會(huì)請同學(xué)回答,。(各5分鐘共15分鐘)

景物：學(xué)習(xí)完第一單元的《春》以及《濟(jì)南的冬天》，相信大家對(duì)景物描寫的句子已經(jīng)很熟悉,，文章有兩處寫景的句子分別是,？大家看到初春、新綠,。嫩芽都會(huì)感覺到春天的,？（生機(jī)）/前一段里作者已經(jīng)講到“春天來得太遲，太遲了,?！薄暗谴禾炜偹銇砹耍业哪赣H又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,?！本o接著描寫春天這樣新的生命，也就意味著熬過嚴(yán)冬的母親將獲得新的活力,。/同樣另一處景物描寫,，體會(huì)到春天繁榮生機(jī)同時(shí)還有一家人散步的幸福感覺。讀句子,，做筆記,。

句式：同學(xué)們有沒有找到一些句子讓你覺得有對(duì)稱之感的？關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，逗號(hào),，分號(hào)。比如“前面也是媽媽和兒子……”讀起來富有音律感,。把句子讀一遍,，把賞析讀一遍，做筆記,，把其余對(duì)稱句讀一遍,。（人民需要藝術(shù)，藝術(shù)需要人民,。）

③同學(xué)們,，大家感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？（和睦等）/那么作者僅僅是寫散步這樣的家庭小事嗎？家庭小事的背后又有怎樣的深意在其中,？比如文章最后一句,，我們一起來賞析一下：句子讀一遍。從動(dòng)詞慢慢地你可以看出我和妻子的小心翼翼,，對(duì)家人的保護(hù),，背上肩負(fù)著的是一個(gè)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)上一代老人,，養(yǎng)育年輕一代,。這也是文中其中的一個(gè)主旨所在。為什么說只是其中一個(gè)主旨呢,？對(duì)這一篇文章大家可以有多種解讀,，比如剛剛我們講到的尊老愛幼，中年人在家庭承擔(dān)的責(zé)任,，或者是初春田野里人和事物的美好和諧等等,，言之合理即可。

作者講了一件家庭小事,，現(xiàn)在我們換成同學(xué)們來講一下家人打動(dòng)你的小事,，請同學(xué)們來分享。最后作業(yè)共學(xué)案閱讀,。（5min）

線索：朗讀/分歧/評(píng)價(jià)人物/語言(景物/句式/主旨）

6.散步

莫懷戚

作業(yè)：共學(xué)案閱讀題,。

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,。

2,、通過語言品析，把握文章指向,。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。

1,、品析語言，把握主旨,。

2,、教育學(xué)生孝敬老人。

品析語言,，把握主旨,。

點(diǎn)撥法、品讀法,、合作探究法

多媒體課件：

一,、 導(dǎo)入語

由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)

學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞,，解釋詞語，教師針對(duì)具體情況糾錯(cuò)并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶,。

1,、 注意字音字形。

nèn( )芽 霎( )時(shí) 拆散( )

水波línlín ( )( ) 分qí( ) 咕( )咕

2,、 理解詞語含義,。

分歧 拆散 各得其所 委屈

明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時(shí)評(píng)價(jià)，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、 初讀課文理思路

征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文,。他生聽讀課文,，關(guān)注六要素，自由回答下面的問題：

1,、 用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事,？

2、 初讀課文,，你最直接的感受是什么,？

四、 個(gè)性品讀悟真情

師語：對(duì)大家的感受老師先不與評(píng)價(jià),，因?yàn)橐磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,。接下來，我們就深入品析文本,，看看誰的領(lǐng)悟距離作者的本意最近,？

著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：

1,、 母親本不愿出來的,。

① 你從這個(gè)“本”字中讀出了幾層意思？

② 母親身體虛弱,，走不動(dòng),。但是我卻說，正因?yàn)槿绱瞬鸥皯?yīng)該多走走啊”,，“我”是怎么想的,？

③你看到了一個(gè)怎樣的母親，一個(gè)怎樣的兒子,。

品讀貼士一：讀文時(shí)一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語,，不能忽視其背后的“多層含義”。

2、 今年的春天來得太遲,，太遲了,，有一些老人挺不住。但是春天總算來了,。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。

作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎,？

總結(jié)：第一句,，表面寫春天實(shí)則寫母親，寫母親受苦太多,，太多,。

第二句，表面寫那些老人堅(jiān)持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束,，實(shí)寫母親,，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易,。

第三句,，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地,，終于可以松了一口氣,；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心,，但更主要的是對(duì)母親飽受病痛的疼惜,。

品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想,，關(guān)注重點(diǎn)詞語背后的言外之意,。

3、 這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意的鋪著,，有的濃，有的淡,；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。

看著這樣的初春的景色，你感受到什么,？作者感受到什么,？

預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī)，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望,，十分愉悅,。

質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃,，有的淡”,；既然是寫旺盛的生命力，為什么寫隨意而非肆意,，為什么冬水而非春水,，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？

總結(jié)：乍暖還寒,，雖春猶冬,；

挺過熬過，雖喜仍憂,。

品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié),，巧用“對(duì)比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義,。

4,、 一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,。我想一個(gè)兩全的辦法,，找不出；我想拆散一家人,，分成兩路,，各得其所，終不愿意,。

設(shè)問：

①既然想“兩全”,，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”,？

②前文說母親很聽我的話,，“就如我小時(shí)候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路,？

探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點(diǎn),，不愿意分散家人，讓母親不快,；母親有涵養(yǎng),，體諒兒子，疼愛孫子,，不愿兒子,、孫子不開心,。有分歧、無爭執(zhí),、更無矛盾,。

品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點(diǎn)，進(jìn)而提出有價(jià)值的問題,，在尋求答案的過程中進(jìn)一步靠近作者的本意,。

③為什么能形成這樣的效果？

皆因以敬老為前提來解決問題,，才形成了家庭成員間互敬互愛的和諧效果,！

5、就這樣,，我們在陽光下,，向著那菜花、桑樹和魚塘走去,。到了一處,，我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。

啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點(diǎn)，提出有價(jià)值的問題：

①為什么母親和兒子“不算重,、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個(gè)世界”,？是否矛盾？

②既然這么輕,，為什么“慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”,，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度,？

③讓我們這么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西,，是什么？難道僅僅是指實(shí)體的母親和兒子嗎,？

明確整個(gè)世界的含義：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一花一天國,，一家一世界,。在家的世界里，一個(gè)都不能少,。

五,、 合作探究明主旨

學(xué)生品析過程自由談對(duì)文章主旨的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意,，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗(yàn)證,。

同時(shí)，師總結(jié)：文章寫的是過去,，但是指向卻是當(dāng)下,。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號(hào)召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒,，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去,。

七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用

設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個(gè)情節(jié),，效果怎樣,？（平淡乏味，主題不突出,。）

教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因,，對(duì)學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè),。

八,、結(jié)束語

親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處,，你們的善良,、聰慧和可愛都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑,、身影,、指引能在你心中留痕。

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

疏通全文,，識(shí)記并積累“熬,、霎、粼”等字詞,，感知親情,。

掌握文中的寫作技法--如開門見山,、細(xì)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用,。

讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

1,、重整體感知,、品味。

2,、學(xué)以致用,、課堂遷移。

力圖以此文為例,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容,、美點(diǎn)追蹤;而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體,，采取自主,、合作、討論,、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。

一,、話題談?wù)f,，導(dǎo)入新課。

如果愛是左右手,，就該一只遞給孩子,，一只遞給老人;

如果愛是左右手，就該一只遞給朝露,，一只遞給晚霞;

如果愛是左右手,，就該一只遞給歷史，一只遞給未來;

如果愛是左右手,，就該一只遞給早春,，一只遞給金秋;

……

你有過如此“愛的感動(dòng)”嗎?請把你家里最令你心動(dòng)的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f,，時(shí)間在2分鐘左右)

當(dāng)然,，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點(diǎn)是共同的：家是愛的港灣,，乍看平平淡淡的生活,，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步,，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

(一)要求：

1、注意朗讀的字音,、停頓,、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意,。

2、能就你對(duì)文章內(nèi)容的感知,，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎?

(二)明確

1,、字音認(rèn)讀

熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

2、讓學(xué)生自由重?cái)M標(biāo)題,，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人

……

三、品讀課文,，美點(diǎn)尋蹤

1,、點(diǎn)撥：美點(diǎn)尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感,、給人以有力感染,，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語言,、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容,。

(可用句式：“文章……美，美在……”說話)

2,、示范：文章的開頭美,，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個(gè)詩意的鏡頭,。

3,、學(xué)生討論、美點(diǎn)尋蹤

4,、學(xué)生發(fā)言,，加以明確

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：你看，這里其實(shí)有一幅令人遐想的“全家?！保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松,、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫,、多么幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠,，那樹上逐漸顯密的嫩芽,，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個(gè)家庭的世界了嗎?

例2：美在那水波粼粼的魚塘,，你看……

例3：美在那金色的菜花,，你看……

例4：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來,，背起了母親,。

……妻子也蹲下來，背起了兒子,。這就是愛,，這就是家庭。

四,、學(xué)法實(shí)踐：感知內(nèi)容,、美點(diǎn)尋蹤

要求：速讀《三代》一文，試著實(shí)踐(1)重?cái)M標(biāo)題;(2)美點(diǎn)尋蹤

1,、讓學(xué)生思考,、自由討論。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言,，在發(fā)言中加以評(píng)點(diǎn)明確。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如：重 ①交叉路口

擬 ②家

標(biāo) ③感人的畫面

題 ④責(zé)任

⑤遲緩的背影

……

(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生稍加解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,，只要言之成理即可)

又如：美點(diǎn)尋蹤

你看,，那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手拿著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者,，三個(gè)腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量,。

……

五、小結(jié)

同學(xué)們,，剛才你們自由地談了家里最令你心動(dòng)的鏡頭;又在課文的指引下,，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對(duì)美點(diǎn)進(jìn)行了尋蹤--其實(shí)，對(duì)于一般的美文,，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容,，再尋蹤美點(diǎn)，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法,。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí),。

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章,，摘錄或記誦其中令你感動(dòng)或心動(dòng)的地方,。

示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：

……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里,，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時(shí),，天還未亮，不顧路途的疲勞,，心急火燎地趕著山路,，進(jìn)入我祖居的村子。母親不在,，茅屋的門鎖著,，我的淚頓時(shí)流出來，那是熱辣辣的淚,，那是滾燙的心……

希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集,、摘錄或記誦的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的話,，一定對(duì)你們的寫作會(huì)大有益處的,。那時(shí)的你們，一定“文采飛揚(yáng)”!

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，通過朗讀、演讀,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé),、善解人意等美好人性的感染,。

3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,，通過朗讀,、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度理解課文的思想感情,。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動(dòng)中受到人物孝順老人,、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染,。

教學(xué)難點(diǎn)：

多角度理解課文的思想感情,。

本課主要采用朗讀法、活動(dòng)法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

(一)設(shè)置情境,，明確任務(wù)

1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會(huì)發(fā)出呼吁或者號(hào)召，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣,。

2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎,、宣傳效果好的節(jié)目,，助力社區(qū)活動(dòng)。受公益廣告的啟發(fā),，老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個(gè)公益廣告劇本,，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯(cuò),。剛好,，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個(gè)素材有沒有改編的價(jià)值,。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

任務(wù)一：確定文本的使用價(jià)值,。

1.朗讀,，說出文章寫了什么事，重點(diǎn)是什么,。

2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后,，“我”的所作所為、所思所想及原因,，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì),、情感、精神等,。

5.全班交流,，確定主題并填寫。

預(yù)設(shè)：

交流第一階段,，基本能夠說出“親情”“孝順”,，但說不出“責(zé)任”“生命”。

交流第二階段,，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段,，體會(huì)“我”的心理，學(xué)生會(huì)關(guān)注到“責(zé)任”,，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任,，什么責(zé)任，“我”對(duì)這份責(zé)任的態(tài)度,。學(xué)生會(huì)順利體會(huì)到中年人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí),。也可以順便解決“就是整個(gè)世界”的理解

預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。

任務(wù)二：確定片名。

1.帶著對(duì)文章主題的理解,，全班有感情朗讀全文,，醞釀一個(gè)別致的片名。

2.交流自己擬的名字并陳述理由,。

預(yù)設(shè)

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),，教師要提示，可以從內(nèi)容,、主旨的角度擬,。可能還是打不開思路,，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物,、時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開,，注意貼近主題,。

從內(nèi)容角度擬的劇名：

《背》：這個(gè)故事的重點(diǎn)是“背”，同時(shí)“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任,。

《一家人》：其實(shí)這就是一個(gè)一家人怎樣和睦相處的故事,，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情,。

《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動(dòng)人故事，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝,。

《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn),，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃,，象征親情的美好,，象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等,。

任務(wù)三：撰寫人物說明,。

1.列出人物，按照人物分角色表演讀,，走進(jìn)人物內(nèi)心,，把握人物思想性格特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可定會(huì)提出妻子沒有語言怎么辦的問題,，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會(huì),，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理,。

對(duì)于一些學(xué)生,，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安,，也為了不讓兒子非要堅(jiān)持走大路而鬧得大家不高興的角度,，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”,。

“我”：有鮮明的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時(shí)日不多的母親,。

母親：慈愛,、善解人意。

妻子：賢惠,。

兒子：活潑可愛,，聰慧懂事。

劇本提綱：

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理和對(duì)文章主題的把握,。

(三)課堂小結(jié),，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱。

2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,，注意從中受到啟發(fā),，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容,，理解文章尊老愛幼的人性美,。

2.品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

3.有感情地朗讀課文,，揣摩文章清新淡雅的語言美,。

教學(xué)重難點(diǎn)

能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

家，一個(gè)多么溫馨的字眼,，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間,。而和親人一起散步，更是一個(gè)幸福的時(shí)刻,。今天,，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）

課堂實(shí)錄

一,、整體感知,、把握情節(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：柔和的的音樂、深情的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到散步的意境中來,，為文本的情感解讀作鋪墊,。】

1.配樂朗讀,，思考：

（1）文中寫了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理,，讓我們一起來探究以上兩個(gè)問題,。）

2.明確：

（1）我們一家四人、在春天的田野里,、散步,。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書）

二、簡介作者,，檢查字詞

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間,?！?/p>

1．介紹作者

簡介作者莫懷戚

2．字詞識(shí)記（投影出示）

嫩芽(nèn) 霎（shà）時(shí)拆（chāi）散 熬（áo）過

分歧（qí） 水波粼粼（lín） 委 屈 各得其所

三、研讀入境,，把握主旨

【設(shè)計(jì)意圖：先“速讀”把握文章主干的基礎(chǔ)上,，借助“心讀”讓學(xué)生深入到文本，理解,、品味,，而不流于“小和尚念經(jīng)”的外在形式,?！?/p>

1.兩分鐘速讀課文，快速搶答：散步的季節(jié),？散步的地點(diǎn),？課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？在散步過程中發(fā)生了什么事,？結(jié)果如何,？

學(xué)生讀后搶答

2.據(jù)搶答內(nèi)容概括文章的主要內(nèi)容,。

3.請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦,，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面,，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。

4.文章一定撥動(dòng)了大家的心弦,。那么,，你能否說說是什么如此打動(dòng)你的心呢？

學(xué)生回答集錦：

這是一個(gè)多么溫馨和諧,、幸福美滿的家庭?。?/p>

一家人相親相愛,、理解謙讓,，他們在陽光下、田野間的散步是一幅最動(dòng)人的畫面,。

這才是天下最浪漫的事,！

文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！

四,、再讀課文,，點(diǎn)評(píng)人物

【設(shè)計(jì)意圖：把握人物性格，分析人物形象,?！?/p>

1.那么，在這個(gè)溫暖的家庭里,，你最欣賞的人是誰呢,？請用“我最欣賞 ，因?yàn)?，從文?可以看出他（她）是一個(gè) 的人,。”的句式回答,。

學(xué)生各抒己見,，各贊所愛：

“我”——孝順、體貼,、溫和,、穩(wěn)重（板書：“我”---孝順溫和）

a：“母親本不愿出來的，……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來,，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處。

b：“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大,。……我說：‘走大路,?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會(huì)很長,，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。

c：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子,?！薄拔衣兀€(wěn)穩(wěn)地,。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真,，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心,，惟恐母親有閃失。

母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）

a：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家,。“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像小時(shí)候我很聽她的話一樣”寫出母親對(duì)我的信任,。

b：“但是，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛,，為了孫子,，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思,，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿,，彰顯了人類生命的真諦——對(duì)幼小生命的保護(hù),，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德,。

兒子——聰明伶俐,、善于觀察（板書：兒子----聰明伶俐）

a：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！薄?/p>

妻子——溫柔賢惠（板書： 妻子——溫柔賢惠）

a：妻子呢,，在外面，她總是聽我的,?！?/p>

小結(jié)：幸福的家庭，離不開每個(gè)人的付出,。無論寫誰,，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情,、祖孫情,、婆媳情……。 歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）,。

課后小結(jié)

我們感知了文章內(nèi)容,，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。

課后習(xí)題

1.積累字詞,。

2.完成課后練習(xí)二,。

板書

散步

“我”---孝順溫和

母親——溫和慈愛

兒子----聰明伶俐

妻子——溫柔賢惠、尊老愛幼

七年級(jí)語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 初一語文散步教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.了解文章主要內(nèi)容,，感悟作者一家人深深的親情,。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章人物形象,。

3.學(xué)會(huì)賞析語言,，體會(huì)語言中所富含的情感。

1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,，把握文章中人物形象,。

2.學(xué)會(huì)賞析語言，體會(huì)語言中所富含的情感,。

（一）教法

點(diǎn)撥引導(dǎo),、多媒體輔助

（二）學(xué)法

誦讀、圈點(diǎn)勾畫,、合作探究

一課時(shí)

同學(xué)們我們最近剛寫過作文“我家的財(cái)富”,，許多同學(xué)這樣寫道：我家雖然并不富裕，但我家有一份最珍貴的財(cái)富,，那就是愛,。是啊,，家是我們最溫暖的港灣，它給了我們無限的關(guān)愛與溫情,。今天我們就跟隨莫懷戚一家的腳步,，去感受一下他們家最珍貴的那份財(cái)富。（板書課題：散步）

1,、讀前工作,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ） 信（xìn）服

水波粼粼（ lín ）嫩（nèn）芽

散：sǎn散文,，松散,；sàn拆散，散步

2,、用一句話來概括,。

提示：這是一篇敘事性散文，在概括的時(shí)候要注意時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事件。（在初春的田野上,，我和母親,、妻子、兒子一起散步）

與文章第一段進(jìn)行對(duì)比（我們在田野散步：我,，我的母親,，我的妻子和兒子），第一段交代了地點(diǎn),、人物,、事件，但是語序上做出了調(diào)整,，更加強(qiáng)調(diào)了散步的人,。

1、賞析第三段,，體會(huì)作者對(duì)母親的愛,。

在這里誰本來是不愿去散步的，為什么,？母親身體不好還能從哪里看出來,？引出第三段，賞析“熬”字,。熬：忍受,忍耐,，“熬”字更能體現(xiàn)出母親度過冬天的不容易，表現(xiàn)了母親因年老體弱而艱難過冬的痛苦情狀,又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“太遲了,，太遲了”“總算來了”可以看出“我”的焦急與迫切,，更能看出對(duì)母親的那份疼愛。

齊讀第三段

2,、賞析第四段，指導(dǎo)朗讀,。

描寫了哪些景物,，這些景物描寫有什么作用？

這段描繪了新綠,、嫩芽,、冬水,展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的景象，這既烘托出了一家人散步時(shí)的祥和歡樂的氣氛,也暗示熬過了嚴(yán)冬的母親,將獲得新的活力!

重點(diǎn)品讀“咕咕”,，可以讓學(xué)生不同聲調(diào)地去讀,，感受泉水起著水泡的活力。

齊讀第四段,。

1,、初春的景色很美，而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,，出去走走還可以喚醒母親心中的活力,，所以一家四口一起出去散步。但是在散步的過程中發(fā)生了分歧,，什么原因呢,？

（母親年齡大了，當(dāng)然想走平順好走的路,；兒子還小,，想走有意思的小路。你從文中哪里可以看出小路有意思,？大路平順好走,，小路蜿蜒但有意思，母親身體又這么糟糕,。）

2,、“如果你碰見了他們，你會(huì)幫助他們做出怎樣的選擇,？替他們選一個(gè)合理的辦法,。”

作者最終做出了什么選擇,？為什么,？（補(bǔ)充：伴同母親的日子不多了。）從中看出了作者的那份孝心。適當(dāng)點(diǎn)一下妻子的賢惠和兒子的懂事乖巧,。

3,、但是母親又是如何選擇的？母親選擇走小路,，走不過去的地方可以讓兒子背著過去,，母親主動(dòng)做出了退步，雍容大度,，而且方法也十分的高明,。

所以最后一家人在陽光照耀下，愉快地走向那條小路,。

齊讀第八段,，談一談對(duì)最后一句話的理解，“世界”大詞小用,。

（作者和妻子人到中年,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,。對(duì)上,肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下,承擔(dān)著培養(yǎng),、教育子女的重任,。“世界”一詞形象地表明了作者和妻子對(duì)生活,、對(duì)家人的一種責(zé)任感與使命感,。）

1、在散步的過程中雖然出現(xiàn)了小分歧,，但是正是在這沖突中讓我們格外感受到了這個(gè)家庭的溫馨,、幸福與美好。

那么,，在這個(gè)家庭解決分歧過程中,，我們可以學(xué)習(xí)到什么？（我們從作者莫懷戚身上可以學(xué)習(xí)到什么）

這個(gè)家庭有著中華民族傳統(tǒng)美德——孝,，兒子尊重孝敬老人,，事事先考慮老人，這些在不知不覺中感染著自己的孩子,，這樣一代代傳承下去,，就形成了這個(gè)家的家風(fēng)。

創(chuàng)作背景補(bǔ)充,，所以一個(gè)家只有有了孝,，有一個(gè)良好的家風(fēng)，這個(gè)家才會(huì)和諧美好,。

2,、莫懷戚寫出了這樣一篇優(yōu)美的散文,，他也是一位優(yōu)秀的作家，從寫作方面你可以向他學(xué)習(xí)到什么,？

寫作手法：以小見大

語言方面：環(huán)境描寫

結(jié)構(gòu)安排：重點(diǎn)寫矛盾與沖突

……

假設(shè)：周末寫完作業(yè)你終于可以看會(huì)兒電視,，期待已久的動(dòng)畫片馬上要播出了，但這時(shí)姥姥卻提出十分想看戲曲頻道,，請你發(fā)揮合理想象,，續(xù)寫一段話，要求寫出具體解決沖突的過程,，并且在其中能夠體現(xiàn)出你家的良好家風(fēng),。