每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記并積累“熬,、霎,、粼、分歧”等字詞;感知親情,。

2,、方法與過程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開門見山、細(xì)節(jié)描和以小見大,、結(jié)尾點(diǎn)題的寫法,，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)讀品味課文,，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情,、珍愛生命的情感熏陶,，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、整體感知,、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,，體味課文表現(xiàn)的人性美,。

2、課堂遷移,，學(xué)以致用,。

難點(diǎn)：理解課文的最后一句話的含義。

教學(xué)設(shè)想

《散步》一文的題材極其平凡,，意蘊(yùn)卻十分豐富,。細(xì)讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美,。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體,，教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo),，采取自主,、合作、討論,、探究等學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對(duì)目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實(shí)情,，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機(jī)會(huì),，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個(gè)和美,、溫馨的家庭,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 、 學(xué)生初讀課文,、整體感知 ,。

(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

(2)從文中的字里行間,，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

( ) 的家庭

( )的我 ( )的母親

( )的妻子 ( )的兒子

(二)假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花,，你最想送給哪一個(gè)?為什么?

(略)

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然,，如此溫馨家庭,，是數(shù)不勝數(shù),，人們常說，家是愛的港灣,，平平淡淡的生活,，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步,，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛,、和和美美……

二,、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容,。

要求：

1,、注意字音、停頓,、抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩意。

讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)

2,、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知,，從你喜愛或理解的角度，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎?a(親情)b三代c溫馨的家庭 d一家人)……

3,、文中的一家四口人,，你最喜歡哪一個(gè)?為什么?

(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)

喜歡文中“我”,，因?yàn)樗胸?zé)任感,，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便,，但她深愛孫子,，寧愿受累選擇了大路。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明,，可愛,，聽話……

學(xué)生討論交流回答后，師生評(píng)價(jià),。

4請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容,。(略)

三、品讀文段,，美點(diǎn)尋蹤,。

1、學(xué)生自讀課文,，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng),、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感,、句段，并從思想內(nèi)容,、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪,。

學(xué)生回答后，師生共同評(píng)價(jià),。

2,、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞,。示范：a文章的開頭美,，美在“開門見山”，一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_頭有詩意的鏡頭,。b“這南方初春的田野,，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子,，并說說為何喜歡?

4,、學(xué)生發(fā)言，然后師生評(píng)價(jià),。

(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

例1：美在那水波粼粼的魚塘,，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無言的細(xì)節(jié),，你看：我蹲下來,，背起了母親。 ……妻子也蹲下來,，背起了兒子,。(這就是愛，這就是責(zé)任,，這就是尊老愛幼美好家庭,，，結(jié)尾點(diǎn)明題旨,。句式整齊,、對(duì)稱)

例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。(寫出孩子的活潑,、可愛，聰明)

四,、問題探究：

1,、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?

(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他,，母親老小路不好 走,。)

2,、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?

(走小路應(yīng)該愛是母親的決定,，我尊重母親,。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖,。)

3,、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！蹦闳绾卫斫膺@句話?

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由,。

五、展開想象 體驗(yàn)感受

1,、如果你是文中的“我”,，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想?

2,、看似不起眼的小事,，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理?

六,、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)

七,、比較閱讀,，學(xué)法實(shí)踐,。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》,，試著實(shí)踐學(xué)法：

(1)重?cái)M標(biāo)題;

1、讓學(xué)生自讀,、思考,、自由討論。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言,，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……[來源:學(xué).科.網(wǎng)z.x.x.k]

(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,，只要言之有理即可 )

(2)品讀文句,，美點(diǎn)尋蹤：

學(xué)生分組討論，歸納回答:：

“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩,，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”,，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”,。畫面真美,、感人。

“我不怪你,，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……

(3)這兩篇文章,，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。

(略)

七,、教師小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情,。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容,，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法,。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文,。

八、布置作業(yè)：

附板書設(shè)計(jì)：

散 步

莫懷戚

背母,、背兒

走大路

我 妻子

走小路

走小路

母 親 散步

兒 子

教學(xué)反思：因?yàn)楸疚亩绦?，設(shè)計(jì)教案之時(shí)，按照我們讀文的思路,，采用問答形式,，由“感知 ”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法,，同時(shí)我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”,，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 。

注重以學(xué)生為主體,，老師只作為參與者,、合作者、引導(dǎo)者,，課上只作點(diǎn) 撥,、指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)問題時(shí)我考慮到學(xué)生的理 解能力,，課上引導(dǎo)多讀文段,，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極,，課堂氣氛還比較活躍,，達(dá)到預(yù)期效果,。

不足之處：就是“品讀文段，美點(diǎn)尋蹤”之時(shí),，可能由于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多,，加上平時(shí)的訓(xùn)練沒有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力，所以發(fā)言的 常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生,。今后在備課,、設(shè)計(jì)教案時(shí)，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人,，盡力做到既備課又備人,，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1,、整體感悟課文,。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)稱句,。

1、整體感悟課文,。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言,，字里行間流露出濃重的“愛”。

2,、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

3、學(xué)習(xí)對(duì)稱句,。

1,、整體感悟課文。學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言,，字里行間流露出濃重的“愛”,。

2、感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美,。

1課時(shí),。

當(dāng)我們閉上雙眼,，腦海中會(huì)浮現(xiàn)很多感人的畫面,，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

們歸家呢？又是誰在我們出門時(shí)細(xì)聲叮嚀呢,？當(dāng)然是我們的父母,。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息,，才有了我們的幸福安適。如今他們老了,，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天就讓我們攙扶著他們一起走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

今天,，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。

多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個(gè)怎么樣的家庭,？

聽老師配樂朗讀,，學(xué)生邊聽邊思考。

師提問：聽完讀文,，我們從文章的字里行間看到一個(gè)怎么樣的家庭,？

抽生回答。

甲：團(tuán)結(jié)的家庭,。

乙：和諧的家庭,。

丙：友愛、幸福的家庭,。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們所使用的詞語：團(tuán)結(jié),、和諧、幸福,、友愛等可以歸納為一個(gè)詞語：

和諧,。師板書：和諧

下面，我們把自己融入這樣一個(gè)和諧的家庭中,，自讀課文,。

師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里,。通過剛才的讀

你一定讀懂了很多問題,，下面就看這樣一個(gè)思考題。

多媒體展示：作者在文中寫了何事,？何人,？何景？讓一個(gè)家庭盡顯和諧,。

先看第一個(gè)問題：文中寫了何事,？

抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。

師引導(dǎo)學(xué)生闡明分歧的具體情況,。并板書,。

一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。

散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個(gè)句子看得出,？

生回答：我,、我的母親、我的妻子和兒子,。從課文第一句可以看出,。

師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一

個(gè)句子：課文第一句,。我們?cè)谔镆吧⒉?，我，我的母親,，我的妻子和兒子,。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步,。這樣就簡潔了,，同學(xué)們的看法呢？能改嗎,？

生思考,，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個(gè)人都很重要,。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系,。

第3個(gè)問題：文中寫了何景？

生找出寫景的句子,。

師明確：文中寫景的地方有兩處,，4自然段和7自然段。

下面看這樣一個(gè)片段,。

多媒體投影：課文4,、7自然段寫景的句子。

朗讀這個(gè)片段,。

多媒體投影思考題,。

⑴請(qǐng)同學(xué)們思考：這兩個(gè)片段分別寫了初春哪些景色？

抽生回答：4段：田野,、新綠,、嫩芽、冬水,。7段：菜花,、桑樹、魚塘,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們思考：從景物描寫中,，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢,？

4段：意境蓬勃的生機(jī)哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活

師引導(dǎo)學(xué)生體味文句之美。

同學(xué)們?cè)谧x這篇文章時(shí),，會(huì)感到文中很多句子寫得很美,，其實(shí)我也喜歡一個(gè)句子,。

多媒體投影：我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；

我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

生了解此句的特點(diǎn)。

師投影：對(duì)稱句的概念,。

文中還有很多這樣的句子,，我們?cè)偃フ艺摇?/p>

生找，抽生念,。

師投影：文中出現(xiàn)的另外7個(gè)對(duì)稱句,。男女生分組朗讀上下句。

鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰？請(qǐng)選讀課文,，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語句,，說說你獻(xiàn)花給他（她）的理由。

師小結(jié)：意見很不一致,，同學(xué)們分析得很好,，確實(shí)，每一個(gè)人都做得很好,，家庭中也不存在權(quán)力的大小,。互相尊重,，互相關(guān)愛,，共同營造一個(gè)和諧的家庭。孝順父母古來有之,，我國的孟子說：

投影：生念,。孟子老吾老，以及人之老,，幼吾幼,，以及人之幼。

英國學(xué)者培根說：哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國人做得最好。

師說：同學(xué)們念到最后一句充滿了自豪感,，一個(gè)外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德,，作為中國人我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。

師說：有一種水能讓你喝醉,，這種水叫母愛,，因?yàn)槟笎廴缢?/p>

有一座山能讓你堅(jiān)韌，這座山叫父愛,，因?yàn)楦笎廴缟健?/p>

在這樣一個(gè)感人的時(shí)刻,，請(qǐng)用你手中的筆，把你心中的這份感動(dòng)寫下來,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

莫懷戚,，1951年6月3日生于重慶，當(dāng)代作家,，20xx年7月27日15時(shí)45分因病在家中不幸去世,，享年63歲。

讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的美文《散步》——

那里有南方初春的田野,，有鋪展生命的層層新綠,，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘,，還有相親相愛一家人的情感漣漪……

1,、分層次練讀：

第一步：你就是作者，中速,、深情地朗讀課文,，好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。

第二步：讀好文章的波瀾,，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣,。

第三步：朗讀課文的最后一段，好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣,。

2,、分角色朗讀：

【旁白】南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。莫懷戚準(zhǔn)備和母親、妻子和兒子到田野上散步,。

【母親】你們?nèi)グ?，我老了,，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累,。

【莫懷戚】媽媽,，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走,。

【母親】那好,，我去拿外套。

【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽莫懷戚的話,，就像莫懷戚小時(shí)侯很聽她的話一樣,。天氣很好,。今年的春天來得太遲,，太遲了，有一些老人挺不住,，在清明將到的時(shí)候死去了,。但是春天總算來了。莫懷戚的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,。莫懷戚和母親走在前面,，莫懷戚的妻子和兒子走在后面。

【兒子】前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

【旁白】一家人都笑了。

【旁白】后來發(fā)生了分歧：

【母親】我要走大路,，大路平順,。

【兒子】我要走小路，小路才有意思呢,。

【旁白】不過,，一切都取決于莫懷戚。母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；莫懷戚的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,；妻子呢,，在外面，她總是聽莫懷戚的,。一霎時(shí),，莫懷戚感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣,。他想一個(gè)兩全的辦法,，找不出,；他想拆散一家人，分成兩路,，各得其所,，終不愿意。莫懷戚決定委屈兒子,，因?yàn)槟獞哑莅橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長,，伴同母親的時(shí)日已短。

【莫懷戚】走大路,。

【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,，變了主意，她對(duì)莫懷戚說：

【母親】還是走小路吧,。我走不過去的地方,，你就背著我。

【旁白】小路那有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹,，盡頭一口水波粼粼的魚塘。這樣,，一家人在陽光下,，向著那菜花、桑樹和魚塘走去,。到了一處,，莫懷戚蹲下來，背起了母親,，他的妻子也蹲下來,，背起了兒子。莫懷戚的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；莫懷戚的兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但莫懷戚和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。

（一）課文的標(biāo)題

試著給課文再擬一個(gè)題目。

師生交流：

整個(gè)世界的分量――扣住了結(jié)尾,，有哲理的感悟,；

生活之美――家庭生活的美,，瞬間之美，細(xì)節(jié)中滲透了親情,；

小路親情――兒子孝敬母親,，祖母呵護(hù)孫子；

其他題目：情滿小路,、春天的步伐,、延續(xù)生命、三代同行,、幸福的家庭,、親情無邊、分歧,、大路小路,、責(zé)任、背起整個(gè)世界,、春意,、呵護(hù)生命,、小事情深,、選擇、溫馨瞬間,。

還是“散步”好：它簡明,，準(zhǔn)確，含蓄,，有情致,，有畫面感，有故事味,。

這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛,，作者又不是面面俱到，而是選取生活中極普通的事情——散步,，這是以小見大的手法,。

（二）課文的景物

1、請(qǐng)讀出課文中的景物描寫

2,、說說課文景物描寫的作用

師生交流：

第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”,、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊,。

第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹,，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息，春天在召喚,，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛,。

文中兩處對(duì)初春的描寫,，在全文中起到襯托的作用，為散步提供了一個(gè)美妙的背景,，這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩情畫意,。

（三）課文的波瀾

波瀾：比喻文章的起伏、曲折和變化,。

例文講解：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了,。

為了生活，舒平不得不四處奔波,，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘,。有復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭執(zhí),，他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激,，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了,。

舒平連遭重創(chuàng),，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福,，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手,，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了,，踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí),，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來,，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書,。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才,，決定高薪聘用他,。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一,，舒平早早地來到公司門前,，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

教師引導(dǎo)：

抓“分歧”,，道親情：妻從夫,、祖讓孫、子背母,、母背子,。

（四）課文的人物

結(jié)合語言材料，說說文中四個(gè)人物給你留下什么印象,？

教師引導(dǎo)：

“我”——善良孝順,、關(guān)愛母親（慶幸母親熬過嚴(yán)冬、勸母親散步,、決定走大路,、背母親）。

妻子——溫柔賢惠（在外面聽我的）,。

兒子——活潑聽話,，聰明伶俐。

母親——老邁,、順從,、善解人意、慈愛親切,、愛護(hù)小輩,。

（五）課文的“我的”

圈出課文八處“我的”并體會(huì)。

教師引導(dǎo)：

母親是我的,，妻子是我的，兒子是我的,，自然,，責(zé)任是我的，幸福也是我的,。作為中年人,，肩上固然扛著責(zé)任，但何嘗不是堆著幸?！灰揽康男腋?、被需要的幸福、被信賴的幸福,。

（六）課文的語言

我喜歡（ ）這個(gè)句子,，因?yàn)樗?）。

教師引導(dǎo)：

1,、有一種句式莊重之美

“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。 ”這句緊扣“散步”,，點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物,；不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情,；“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感；句式寫得很莊重,，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情,。

2、有一種情趣昂然之美：

“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,，這句話寫母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順,，相映成趣。

3,、有一種含義豐富之美：

“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情,。

4,、有一種句式對(duì)稱之美：

“母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思”。句子語意對(duì)舉與反襯,，于平實(shí)中見靈氣,，在淺易中見哲理，韻味無窮,。

投影顯示：欣賞課文中對(duì)稱的句子

☆有的濃,，有的淡。

☆我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

☆前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

☆母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思,。

☆我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。

☆我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。

☆我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

（七）課文的主題

課文哪句點(diǎn)明了主題,？你為什么認(rèn)為是這個(gè)句子,？

這樣寫親情作文

親情是一聲親切的呼喚、一個(gè)關(guān)切的眼神,、一句深情的叮囑,、一個(gè)體貼的動(dòng)作和一陣揪心的牽掛。親情作文突出一個(gè)“情”字,，必須抓住一個(gè)“人”,。

一、人物描寫最好使用“欲揚(yáng)先抑”的手法,。

二,、必須有一件典型事例作為詳寫的材料，再選取2—3件事例略寫,，形成襯托,。

三、心理描寫應(yīng)當(dāng)放在結(jié)尾處,，與開頭處對(duì)親人的誤解或者矛盾形成對(duì)比和照應(yīng)。

四,、簡潔的景物描寫往往能很好的襯托人物的心態(tài),，與敘事結(jié)合，可以達(dá)到很好的表達(dá)效果,。

五,、不要過多使用感嘆句，感嘆句抒情往往會(huì)成為“虛情”。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、整體感悟課文內(nèi)容,，把握人物的思想感情，領(lǐng)會(huì)文章的主旨,。

２,、通過指導(dǎo)朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力,；通過對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣,。

學(xué)會(huì)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情,，珍愛生命的情感,。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人相互體諒,、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情,。

品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句

朗讀教學(xué)法,、討論法、品讀法,。

１,、學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文，圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

２、教師：準(zhǔn)備上課用的投影片,。

一,、導(dǎo)入新課

老師先來個(gè)簡單的調(diào)查：近段時(shí)間，有和父母,、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手,，很長時(shí)間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手,。然后,，分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋＃▽W(xué)生發(fā)言）

老師：是啊,，和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺,。今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

（此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

二,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，整體感知課文

１、學(xué)生自由朗讀課文,，整體感知文意,。

２、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,，說明理由并有感情的朗讀,。

抽兩、三位學(xué)生朗讀,，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),，在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等,。

老師：要朗讀好一篇文章,，首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕松還是沉重,？

學(xué)生回答后明確：本文的感情基調(diào)是愉快而深沉,，因此本文的語調(diào)平穩(wěn)，不應(yīng)過高或過低,，語速為中速為主,，語氣溫和、親切中含有莊重,。第４自然段應(yīng)快些,，第６、８自然段應(yīng)慢些,。

學(xué)生按本文的感情基調(diào),，再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

三,、請(qǐng)同學(xué)們依照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

老師：（投影）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，準(zhǔn)備回答以下問題：

１、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物,。

２,、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后四人小組進(jìn)行交流,，再在班上發(fā)表，允許有不同的表述,，如１題可能有如下表述：①一家三代四口人：我,，母親，妻子,，兒子,；②祖孫三代；③前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,；④老年人、中年人,、少年,；⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子,、賢惠的兒媳,、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo),，并形成板書,。

四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個(gè)題目好嗎,？請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題，并說明理由

學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論,，再班上交流,。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染，展示人間真情,，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,，以小見大，很有藝術(shù)性,。

當(dāng)然,，也可以說不好，言之有理即可,，鼓勵(lì)創(chuàng)意,。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bei）”為標(biāo)題，教師應(yīng)加以肯定,。

五,、學(xué)生自由品讀課文

學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個(gè)問題，進(jìn)行小組合作探究,。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（討論,、交流）,，再班上發(fā)言。

問題：（投影）

１,、文章哪些描寫最讓你感動(dòng),？請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>

２、你最喜歡文中的哪句話,？為什么,？

３、你最喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么,？

六、重點(diǎn)研讀

（過渡）“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的,？為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段,，體會(huì)這一段的深刻含義,。同學(xué)們以四人小組為單位，相互交流探討一下,，說說你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究，通過交流,、合作,，最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)撥,。）

教師小結(jié)：文中的“我”和妻子代表著中年人（成熟的生命），上有老,，下有小,，而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人,、孩子組成,，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣,？所以說“背起的是整個(gè)世界”,。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前起后的責(zé)任,，體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感,、使命感,。上有老，下有小,，要兼顧兩頭,。兩頭都能顧及當(dāng)然很好，有時(shí)無法兼顧,，應(yīng)該先顧哪一頭呢？“我”決定委屈兒子,，顧母親那頭,，這一問題的解決說明我們要尊老愛幼，但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時(shí),，應(yīng)選擇尊老,，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則,，因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏?，容易做到，孝敬老人就不易做到了,，所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德,。

（教師因勢(shì)利導(dǎo)）設(shè)想一下，晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你手中，你該怎么辦,？

學(xué)生自主思考,，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并對(duì)他們提出希望：在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則,。

（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,，感受到一家三代人的互敬互愛,，領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任,、使命及珍愛生命的意識(shí),，同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。）

七,、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,，思考問題：（投影）

１,、這篇短文寫了什么事？

２,、與課文相比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說理由,。

（學(xué)生四人小組討論,、交流，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，教師因勢(shì)利導(dǎo)）

編者為何把《散步》作為范文呢,？

（過渡）肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方，比較二文,，體會(huì)散步的精彩之處,。

提示：可以從內(nèi)容，人物形象,，語言,，寫作方法等方面進(jìn)行比較。

（允許答案多種多樣,，舉例說明）

內(nèi)容：

《散步》比《三代》內(nèi)容豐富：《散步》有景物描寫,，《三代》沒有。

《散步》比《三代》內(nèi)容有深度：《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感,，而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感,、使命感，而《三代》則沒達(dá)到如此深度,。

人物形象：《散步》中的人物形象更加豐滿,。

語言：《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句，互相映襯,，讀來有味有情趣,，有節(jié)奏感，而《三代》則沒有,。

《散步》的語言風(fēng)格多樣：清新,、活潑、精美,、深沉,。而《三代》語言風(fēng)格單一。

寫法：《散步》以小見大,，通過生活中的小事散步,，反映尊老愛幼的社會(huì)重大主題，《三代》寫法一般。

教師小結(jié)：通過對(duì)比閱讀,，同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用多種寫作手法,，為自己的文章添光加彩,。

八、拓展延伸,，內(nèi)化理解

仔細(xì)回憶,，你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié),，如一家人在一起吃飯,、看電視、聊天等等,。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，說給大家聽,。（學(xué)生先在草稿紙上寫一寫,，做好準(zhǔn)備，再發(fā)言,。）

學(xué)生發(fā)言,，教師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

九,、布置作業(yè)

１,、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

２,、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè),，晚上給爸爸媽媽洗一次腳，讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

【教學(xué)目的】

1,、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

2,、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言,。

3、結(jié)合自身實(shí)際,，理解,、感悟文章的人性美。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1,、在朗讀中品味文章內(nèi)容的寫法。

2、學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言,。

難點(diǎn)：

3,、結(jié)合自身實(shí)際，理解,、感悟文章的人性美,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體,。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛,，傳達(dá)出溫馨的親情,。讓人回味，令人感動(dòng),，請(qǐng)同學(xué)們回味這些美好的時(shí)刻,，并講出來大家分享。

導(dǎo)入對(duì)《散步》的學(xué)習(xí),。

二,、初讀課文、整體感知

1,、聽錄音朗讀課文,，完成下面兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴ 用一個(gè)詞概括本文事件。

⑵ 簡述文章內(nèi)容,。

⑶ 這一家人在散步過程中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,。

2、聽讀后,，抽生用一個(gè)詞慨括本文的事件,，并簡述本文內(nèi)容。談?wù)務(wù)n文哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你,。

注：散步,。這是一家四口散步的過程。開始我讓母親去散步,，母親很順從地服從了我,。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路,，兒子要走小路,。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時(shí)候,，我背著母親,，妻子背著兒子,。

體現(xiàn)了尊老愛幼、溫馨和睦,、互敬互愛,。

三、再讀課文,，合作探究

1,、討論：

⑴ 散步的過程中出現(xiàn)了分歧，作者是如何選擇的,，請(qǐng)談?wù)勊麨槭裁匆@樣選擇?

⑵ 找出你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語句,，然后把你的感受與同學(xué)交流一下。

2,、交流：

注：

⑴ 我選擇了走大路,。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老,。因?yàn)槟赣H老了,，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小,，我伴同他的時(shí)日還長,。從中可以看出我是孝子。妻子善良,、賢惠。母親慈愛,，兒子活潑可愛,。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦,。

哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉──(英)培根。

⑵ 談一談你認(rèn)為最能夠打動(dòng)你的段落或最有價(jià)值的語句,，然后把你的感受說出來與大家分享一下,。

注：

⑴ “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！?/p>

明確： 包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“互相尊重,，相處和諧”,。

⑵ “前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！?/p>

明確：兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑,。

⑶ “我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,?！?/p>

明確：母親老了，兒子成長了,，挑起了生活的擔(dān)子,，這樣母親自然聽從于兒子;而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母,。我身上的責(zé)任重大,。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母,，做我們力所能及的事情,。

⑷ “我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,?！?/p>

明確：為選擇行走路線形成分歧，但能相互體諒達(dá)到和諧統(tǒng)一,，反映了家庭成員之間真摯的愛,。

⑸ 文中作者簡潔地描寫了南方初春的美好景色，巧妙地襯托了一幅充滿情趣的生活畫面,。請(qǐng)找出描寫景色的語句朗讀并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

提示：春的氣息,，充滿生機(jī)，高歌生命,。

金色的菜花,、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,，看出春天是美的,，有意思的。

生活幸福,，其樂融融,。

體會(huì)到課文的語言美、描寫的景物美,、體現(xiàn)的人情,、人性美。

四,、重點(diǎn)研讀,，深化主旨

如何理解“但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì),，好像我背上的和她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！?

明確：

“世界“這是大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù)。

母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。

可見,，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題,，這就是“以小見大”的寫法,。

五、創(chuàng)維空間,，拓展練習(xí)

1,、消息：

老師曾在看到報(bào)紙上有一則消息：“國慶節(jié)放假前，有許多人往養(yǎng)老院打電話,，想在黃金周期間把老人送去托養(yǎng),。這樣，他們便能安心地帶著孩子出游,，因?yàn)轲B(yǎng)老院有人照顧自己的老人,?！闭?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闳绾慰创@件事情的,。

尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德,，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓,。我們應(yīng)該大力的傳承和發(fā)揚(yáng),，這樣讓中華民族的這一奪奇琶在在世界民族之林中開得最艷、開得最美,。

2,、課堂調(diào)查：

⑴ 每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊,，他們是否都為你過了生日?

⑵ 你能準(zhǔn)確地說出爸爸媽媽的生日嗎?

⑶ 假如今天是爸爸或者媽媽的生日,，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝福!(要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語)

注：從剛才的調(diào)查結(jié)果看,，說明了一個(gè)什么問題?(對(duì)父母關(guān)心太少,、理解不夠)

(學(xué)生交流短信)

課堂總結(jié)：其實(shí)，生活中親情無處不在,，生活的細(xì)枝末節(jié)無不體現(xiàn)出父母對(duì)我們的關(guān)愛,，讓我們用心觀察生活，用心靈感受親情,、珍愛親情,。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任,，為美好的明天唱出最動(dòng)聽,、最優(yōu)美的旋律吧。最后老師把這一首《讓愛住我家》送給大家,。希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

六,、親情放送,，課后作業(yè)

1、(多媒體播放 flash《讓愛住我家》)

謹(jǐn)以此片獻(xiàn)給那些熱愛家庭的人們,，希望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭,，珍惜得來不易的團(tuán)圓。

2,、課后作業(yè)：

學(xué)習(xí)了本文,，你一定有萬千感慨吧，請(qǐng)掬捧起你腦海那思維的浪花,，拿起你手中的筆,，以“爸爸,、媽媽我想對(duì)您說”為題，寫下你現(xiàn)在最想對(duì)爸爸媽媽說的話,。

【附】《散步》課文解讀

莫懷戚的《散步》是一篇秀美雋永,、玲瓏剔透、含蓄蘊(yùn)藉的精美散文,，它像一首動(dòng)人心弦的詩,，一支感人肺腑的歌，品讀這篇文章,，如同在做一次愉悅而高尚的美的旅行,。

一、以小見大的構(gòu)思美,。

本文在構(gòu)思上頗有特色,，采用了“以小見大”的寫作手法，選取家庭生活中一個(gè)美麗而平凡的鏡頭——散步,，來揭示親情,、生命、倫理的重大主題,?！耙涣Ｉ忱锟词澜纾氚昊ㄉ险f人情”,，這樣以小題材來表現(xiàn)大主題,，為我們的寫作提供了一個(gè)極佳的范例。

二,、蘊(yùn)含詩意的畫面美,。

本文的景物描寫著墨不多，只有兩處：第一處對(duì)南方初春田野的描寫,，透露出春的氣息和生機(jī),；第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍惜,。兩處景物互相呼應(yīng)，如同兩幅美麗的畫面,，充滿了濃郁的詩情畫意和盎然的生機(jī)，為常見的散步提供了一個(gè)美妙的背景,。

三,、耐人尋味的樸實(shí)美。

縱觀整個(gè)行文,，除文末有幾分含蓄外,，其余則明白如話,，樸實(shí)但卻耐人尋味。如：“我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎,，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨,。

四,、搖曳多姿的對(duì)稱美。

本文兩兩對(duì)稱的句子很多,，互相映襯,，搖曳多姿，很有情趣,。如：“有的濃,，有的淡?！薄拔液湍赣H在前面,，我的妻子和兒子走在后面?！薄扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子?！薄拔业哪赣H雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕”等,。仔細(xì)揣摩這些對(duì)稱的句子,，卻大有意味：一邊是長輩，一邊是后代,，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味,。

五,、意蘊(yùn)豐富的主題美,。

本文雖然寫了一件小事，但卻意蘊(yùn)豐富,，主題深刻,。文中一家人互相關(guān)懷、愛護(hù),、體貼,，譜寫了一首動(dòng)人的親情之歌。文中一個(gè)“慈母”,，一個(gè)“孝子”,，一個(gè)真誠的理解，一個(gè)絕對(duì)的信任,，孫子受其影響,，懂事、孝順,，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的尊老愛幼的倫理道德之美,。文中“我”和妻子是中年人的代表，這個(gè)形象具豐富的象征意義：人到中年,，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣,？

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣,。

2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三：教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的最后一句話的含義,。

四、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題,。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,?？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。

五,、教學(xué)內(nèi)容

整體感悟課文內(nèi)容,。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天,，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

教學(xué)過程：

一,、 學(xué)生初讀課文,、整體感知 。

（一）學(xué)生自己 輕聲朗讀,，思考回答下邊問題：

（1）文中寫了一件什么事,？有哪些人？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？請(qǐng)給這個(gè)家庭以及每個(gè)家庭成員一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

（ ）的家庭

（ ）的我 （ ）的母親

（ ）的妻子 （ ）的兒子

（二）假如你是文中的“我”，你有一個(gè)蘋果或一束花,，你最想送給哪一個(gè),？為什么？

學(xué)生回答后,，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭,。當(dāng)然，如此溫馨家庭,，是數(shù)不勝數(shù),，人們常說，家是愛的港灣,，平平淡淡的生活,，往往蘊(yùn)含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步,，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛,、和和美美……

二,、全體朗讀課文，進(jìn)一步感知內(nèi)容,。

要求：

1,、注意字音、停頓,、抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩意。

讀準(zhǔn)下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）

2,、就你對(duì)文章內(nèi)容的感知,，從你喜愛或理解的角度，請(qǐng)你給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎,？a（親情）b三代c溫馨的家庭 d一家人）……

3,、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個(gè),？為什么,？

（以下舉學(xué)生部分發(fā)言）

喜歡文中“我”,，因?yàn)樗胸?zé)任感，孝敬老人……

喜歡文中的“母親”,， 雖然自己腿腳不靈便,，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛,，聽話……

學(xué)生討論交流回答后，師生評(píng)價(jià),。

4請(qǐng)復(fù)述課文內(nèi)容,。

三、品讀文段,，美點(diǎn)尋蹤。

1,、學(xué)生自讀課文,，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感,、句段,，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪,。

學(xué)生回答后,，師生共同評(píng)價(jià)。

2,、提示：寫人的寫景的句段,，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美,，美在“開門見山”,，一開始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健遍_頭有詩意的鏡頭。b“這南方初春的田野,，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

3,、美點(diǎn)尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡,？

4,、學(xué)生發(fā)言，然后師生評(píng)價(jià),。

（以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子）

例1：美在那水波粼粼的魚塘,，你看……

例2：美在那金色的菜花，你看……

例3：美在那無言的細(xì)節(jié),，你看：我蹲下來,，背起了母親。 ……妻子也蹲下來,，背起了兒子,。（這就是愛,，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭,，,，結(jié)尾點(diǎn)明題旨。句式整齊,、對(duì)稱）

例4：前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑,、可愛,，聰明）

四、問題探究：

1,、當(dāng)散步發(fā)生分歧時(shí)我是怎樣處理的,？我為什么這樣決定？

（委屈孩子決定走大路,，兒子小我可以背他,，母親老小路不好走。）2,、 “我”本來決定走小路,，后來為何又走大路？

（走小路應(yīng)該愛是母親的決定,，我尊重母親,。這個(gè)決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖,。）

3,、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,?！蹦闳绾卫斫膺@句話？

4題目《散步》是從主要事件的角度確定的,，請(qǐng)你從另一個(gè)角度給本文擬一個(gè)標(biāo)題,，并說說你的理由。

五,、展開想象 體驗(yàn)感受

1,、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路,，那么母親會(huì)怎么想,？

2,、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng),，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,，通過這件事你悟出了什么道理？

六,、學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同釋疑

七、比較閱讀,，學(xué)法實(shí)踐,。

要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實(shí)踐學(xué)法：

（1）重?cái)M標(biāo)題,；

1,、讓學(xué)生自讀、思考,、自由討論。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)言,，在發(fā)言后加以點(diǎn)評(píng)、明確,。

以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……

（注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生略解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,，只要言之有理即可）

（2）品讀文句，美點(diǎn)尋蹤：

學(xué)生分組討論,，歸納回答:：

“位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩,，一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個(gè)腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖,，這是一個(gè)有責(zé)任感的“先生”,。畫面真美、感人,。

“我不怪你,，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個(gè)有責(zé)任感的人……

（3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇,？說說你的理由,。

教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課,，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情,。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點(diǎn)”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章,，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法,。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文,。

板書設(shè)計(jì)：

散 步

莫懷戚

我 妻子

母 親

兒 子

教學(xué)反思：

因?yàn)楸疚亩绦。O(shè)計(jì)教案之時(shí),，按照我們讀文的思路,，采用問答形式， 由“感知”而至“品味”,，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法,，同時(shí)我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計(jì)了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用,。

注重以學(xué)生為主體,，老師只作為參與者、合作者,、引導(dǎo)者,，課上只作點(diǎn)撥、指導(dǎo),。在設(shè)計(jì)問題時(shí)我考慮到學(xué)生的理解能力,，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案,。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極,，課堂氣氛還比較活躍，達(dá)到預(yù)期效果,。

不足之處：就是“品讀文段,，美點(diǎn)尋蹤”之時(shí)，可能由于平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多,，加上平時(shí)的訓(xùn)練沒有充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的理解和回答的能力,，所以發(fā)言的常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課,、設(shè)計(jì)教案時(shí),，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人,，多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會(huì)人物形象美,。

2.品味揣摩語句,，感悟語言對(duì)稱之美。

3.把握文章主旨,，體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．品味揣摩語句,，把握文章主旨,。

2．理解“我”對(duì)生活的使命感,。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),，在我們成長過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視、聊天等等,，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述 了這樣一個(gè)感人的故事,。讓我們一起走進(jìn)《散步》，那里有南方初春的田野,，有陽光下的金色菜花,，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……

一,、尊老愛幼形象美

1.自由朗讀課文，回答以下問題,。

⑴散步的地點(diǎn)是：田野,。

⑵散步的季節(jié)是：初春。

⑶散步的人有：我,、我的母親,、我的妻子和兒子。

⑷散步的過程發(fā)生了：分歧,。（用原文的一個(gè)詞來回答,。）

⑸結(jié)果如何？我”背母親,，妻背兒子,，一起走小路。

⑹根據(jù)以上信息,，用一句話概括全文內(nèi)容,。

本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

2.教師配樂范讀課文,，學(xué)生思考下面問題：

⑴散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰,？分歧是如何解決的,？

明確：母親要走大路，大路平順,，況且母親身體不好,，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文埋下伏筆,。注意“熬”字。）兒子要走小路,，因?yàn)樾÷酚幸馑?。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意,，她走不過去的地方,，讓我背著她。

3．跳讀課文,，說說你最喜歡文中哪個(gè)人物,，為什么？用“我喜歡 ,，因?yàn)樗ㄋ┦且粋€(gè)＿＿＿＿＿的人,，如：＿＿＿＿＿＿＿＿?！钡木涫秸f話,。

總結(jié)歸納：我：孝順、誠懇,。

我的母親：慈愛順從,，愛護(hù)小輩。

我的妻子：溫柔賢惠,。

我的兒子：天真活潑,，聰明伶俐。

二,、詩情畫意情境美

1. 散步是多么平凡的生活小事,，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎,？找出文中你最欣賞,、感觸最深、含義深刻的詞語,、句子,、段落。用“________一句很美,，美在________”說話,，先小組內(nèi)互相說，再全班交流,。

示例：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”一句,。 美在：⑴突出身體不好的母親度過這個(gè)冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個(gè)嚴(yán)冬而慶幸,。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應(yīng),。

又如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。”這一句很美,，美在：開門見山,，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味,，顯得鄭重其事,。

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。 ”這一句很美,，美在：描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象,，暗示“生命”的活力,。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。

又如：“她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！薄拔业哪赣H老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,?！边@兩句美在：運(yùn)用對(duì)稱的句式寫出了老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴一樣。這些句子將兩個(gè)方面集中在一起,，互相映襯,，形式上有對(duì)稱之美，內(nèi)容上也富有情趣,。

又如“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界?！币痪浜苊?，美在：“世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

2．“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,?！本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換？請(qǐng)說出你的理由,。

明確：不能互換,。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說,，母親年邁,，我正值壯年?！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來說的,，兒子還小，覺得父親高大,。

3．《散步》是一篇美文,，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊,、對(duì)稱,。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多,，請(qǐng)從文中找出,。

學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美,。例如：①有的濃,，有的淡。②母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。③我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。④我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。

三、小中見大主題美

1.認(rèn)真讀課文,，深入理解：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子,?！保ㄟ@樣寫難道不羅嗦嗎？）

點(diǎn)撥：全句很有意味,，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,，表現(xiàn)出了濃濃的親情。

“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

這個(gè)句子的句式很美，這樣寫很莊重,，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情,。

2. 我為什么感到責(zé)任重大,？

（點(diǎn)撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路,，母親會(huì)怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會(huì)怎樣想?）

明確：家庭中，上有老,，下有小,，“我”作為一個(gè)中年人，處于一個(gè)中間的位置,?！拔摇备械搅松頌橹心耆说呢?zé)任的重大。

3. 說說你對(duì)“我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話的理解,。

教師點(diǎn)撥：從字面上看,，這是形容他們走得很小心，走的是小路,，唯恐哪一步有閃失,，特別是母親，是經(jīng)不起摔的,，非穩(wěn)當(dāng)不可,。這個(gè)形象有象征意義，中年人的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,，一個(gè)國家又何嘗不是這樣呢？

結(jié)束語：

當(dāng)我們呱呱墜地,，是父母付出自己的青春年華,，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長,，是父母站成一座高山,，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情,，烏鴉用反哺來回饋親情,，孟郊用“三春暉”來贊美親情,。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛稀釋在每一個(gè)平凡的日子里，做一個(gè)有孝心的人,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

a：知識(shí)與能力1,、學(xué)習(xí)本文通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法,；體會(huì)景物描寫及其作用,。2、欣賞本文優(yōu)美的語言,；學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法,。

b：過程與方法1、閱讀全文,，整體感知,，反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)主旨,。2,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文,，提高審美情趣。

c：情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀感受文中三代人互敬互愛的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容,，品味揣摩景物描寫,、細(xì)節(jié)描寫的語句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的`主題以及語言文字之美,、情感意境之美的欣賞與感悟,。

一、情境導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感——親情。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際,，說說你都感受到了哪些親情？（學(xué)生說感受）幸福的家庭是美好的溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛，像全家人一起吃飯,、看電視,、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。莫懷戚的《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。（板書課題,、作者）

二,、自習(xí)質(zhì)疑

1、回顧學(xué)過的《錯(cuò)過》,，用文中的詞語填空,。德高望重，心中裝滿美好情愫的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀,，寫下了對(duì)靈魂顢頇之人強(qiáng)烈不滿的《幽徑悲劇》,。宗璞先生沒有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中惆悵，反而在紫藤蘿花瀑前憬悟到生命的永恒,。誦讀,、咀嚼這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的斑斕多味,？如果想要增加我們生命的厚度,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和駕馭生活,，不貽誤生活賜給我們的每一次良機(jī),。

2、收集有關(guān)作者資料,，簡介作者,。

點(diǎn)撥：莫懷戚，1951年出生,，重慶人,，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安,、章大明,。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等,。

3,、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

4,、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音,。親戚（qī）波光粼粼（lín）分歧（qí）酷冬（kù）霎時(shí)（shà）熬過（áo）桑樹（sāng）嫩芽（nèn）

三、朗讀課文,，整體感知

a,、散步的人有：母親、我,、妻子,、兒子

b、散步的地點(diǎn)是：田野

c,、散步的季節(jié)是：初春

d,、散步的過程中發(fā)生了：

分歧（用原文中的一個(gè)詞來回答）

e、本文的感情線索是親情,；敘事線索是散步,。

四、細(xì)讀品味,，合作探究（再讀課文）

1,、合作探究，把握課文中心事件和人物,。

a：文章寫了一件什么事,，一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美？教師點(diǎn)撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步,。

b：你最喜歡文中哪個(gè)人物,？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來概括人物的特點(diǎn)）教師點(diǎn)撥：母親——慈愛,；“我”——孝順,；妻子——賢惠；兒子——天真可愛,。

2,、細(xì)讀品味，感受親情之美,。

a：“我的母親老了,，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽從他高大的父親,。”

a：學(xué)法指導(dǎo)：從“強(qiáng)壯”,、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味,。

b：學(xué)生合作探究,、交流展示。

c：教師點(diǎn)撥：“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說我正值中年,；“高大”是從兒子看父親的角度說我高大形象,。這一家四口中，誰的權(quán)力最大,？誰又有真正的決定權(quán),？①“我”聽母親的；②母親聽孫兒的,；③妻子聽“我”的,；④兒子聽“我”的,；那么,，究竟聽誰的？——由“愛”決定,，這個(gè)“愛”,，對(duì)長輩來說，是“愛幼”,；對(duì)子女來說,，是“尊老”。

b：1,、我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

2,、前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子。

3,、母親要走大路,，大路平順；我的兒子要走小路,，小路有意思,。

4、我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

5,、我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

a：學(xué)法指導(dǎo)：從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味,。

b：學(xué)生合作探究、交流展示,。

c：教師點(diǎn)撥：

1,、表明我對(duì)母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語,；

2,、活畫出兒子的天真可愛，聰明智慧,。

3,、祖孫分歧，都各自成理,，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來調(diào)解,。

4、突出了一家人尊老愛幼的動(dòng)人情景,。

5,、祖孫對(duì)舉。突出濃濃而和諧的親情,。

以上5句文句對(duì)稱,，是文意對(duì)舉的反映。祖孫對(duì)舉,，表明祖孫之間既有不同的要求,，又有共同的特點(diǎn)；夫妻對(duì)舉,，表明雙方既各有所為,，又共同為家盡心盡力。語句大致對(duì)稱,，以優(yōu)美整齊的形式強(qiáng)化了親情,，且富有趣味。

五,、通讀全文,，互動(dòng)探究，感悟主題,。

1,、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理,？a：學(xué)生合作探究,、交流展示。b：教師精講點(diǎn)撥：①尊老愛幼是人生的一種責(zé)任,；②中年人的責(zé)任感和使命感,；③幸福的家庭是美好生命的搖籃；④成熟的生命既要愛護(hù)幼小生命,，又要善待衰老的生命,，是人生的一種責(zé)任。⑤中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,，滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感,。

2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,？”a：學(xué)生合作探究,、交流展示,。b：教師精講點(diǎn)撥：“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有著高度的使命感,。注意,，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。

3,、本文敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多,，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物,？有何作用,？

a：學(xué)生合作探究、交流展示,。

b：教師精講點(diǎn)撥：①后來發(fā)生了“分歧”——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距,。②我感到了“責(zé)任的重大”——表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。③我決定“委屈”兒子——體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則,。④好像我背上的同她背上的加起來,，就是“整個(gè)世界”——表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感?？傊?，這些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不尋常”,。

六,、遷移應(yīng)用請(qǐng)以“親情”為主題，寫兩句溫馨的話,。

a：學(xué)生寫話,，交流展示。b：師生評(píng)價(jià),，教師點(diǎn)撥舉例,。1、親情是一壇陳年老酒,，甜美醇香,；親情是一幅傳世名畫，精美雋永,。2,、親情是一泓清澈泉水，純潔明凈,；親情是一首動(dòng)聽樂曲,，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。c：學(xué)生再依據(jù)老師的例句仿句,，師生評(píng)價(jià),。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（矯正反饋）1,、學(xué)生完成本課《鞏固案》,。2、教師檢查完成情況,，適當(dāng)點(diǎn)撥,，鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果。

八,、小結(jié)本課內(nèi)容,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

前面幾課都是學(xué)習(xí)一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機(jī)器人硬件的安裝與使用,，其實(shí)學(xué)習(xí)機(jī)器人的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力,。從本課開始將要學(xué)習(xí)一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器,，我們的機(jī)器人就能“看”到障礙物,，“感覺”到機(jī)身是否受到碰撞……

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理,；

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法,。

２、過程和方法目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；

（2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序,；

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題,。

3、情感性目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，認(rèn)真思考調(diào)試中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象確定其原因,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神,，共同承受失敗，分享成功,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫,。

比賽視頻,、紅外傳感器的相關(guān)材料。

1,、情境導(dǎo)入

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng),，機(jī)器人踢足球等。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體,，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢,？

學(xué)生交流,、匯報(bào),。

請(qǐng)學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學(xué)生交流,、匯報(bào),。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼,、耳,、鼻、舌,、皮膚,，它們分別具有視、聽,、嗅,、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息,。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中,，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器,，它是獲取信息的關(guān)鍵器件,，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器,。

2,、新授

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

分析機(jī)器人在陪我散步是,，都有哪些動(dòng)作,？考書中p66頁思考1。

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng),，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果,。

教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng),。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 ,。

教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察,。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載,，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確,。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方,、左右,、是否有人，學(xué)生觀察,。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,。

交流：有些同學(xué)程序編寫和下載沒問題的,，但是機(jī)器人不聽話的情況，這是怎么回事,？有沒有解決辦法,？

學(xué)生交流、匯報(bào),。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致,，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小,，是否安裝過低。

學(xué)生檢測(cè)安裝,，調(diào)試,，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3,、鞏固練習(xí)

完成書中的“試一試”,。

展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng),。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

《新課標(biāo)》的課程目標(biāo)的總目標(biāo)規(guī)定了九年義務(wù)教育階段的語文課程所要達(dá)到的目標(biāo)，其中第７條具有獨(dú)立閱讀的能力,，也就是把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我,，這樣才能做到目標(biāo)中所說的在閱讀中注重學(xué)生情感體驗(yàn)、發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界等要求,。《散步》這篇文章,，正是情感體驗(yàn)的上乘佳作,，我想抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施一次情感教育,。但是,，認(rèn)識(shí)到一篇文章的好與上好一堂課的距離，我又有一點(diǎn)緊張,，如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),，我覺得必須面對(duì)和解決這樣一個(gè)問題：散步雖然是家庭生活中常見的情景，但是,，這篇文章是以成人的角度來思考和敘述的,，展現(xiàn)的是家庭中的母子之情、父子之情,、祖孫之情，平時(shí),，初中學(xué)生對(duì)這樣的情景雖時(shí)而所見,，卻不一定具備情感上的深處體驗(yàn)。當(dāng)然,，簡單的做法是,，教師通過宣講明白無誤地告訴他們,，或者讓學(xué)生通過多次閱讀去感悟。但又使我體會(huì)到,，能感動(dòng)教師的,，不一定能感動(dòng)學(xué)生。如果找不到共鳴的地方,，你在臺(tái)上激動(dòng)不已,，學(xué)生則可能無動(dòng)于衷，出現(xiàn)教學(xué)中常見的現(xiàn)象,，這是既尷尬又失敗的課堂,。那么，怎樣上好這堂課呢,？作為一位普通的語文教師,，我又該做點(diǎn)什么呢？

１,、課堂上如何實(shí)施課前的教學(xué)設(shè)計(jì),？

２、課堂上的親情感和責(zé)任感的目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn),？

在教學(xué)莫懷戚的散文《散步》時(shí),，我制定了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟散文中的親情。于是在學(xué)生朗讀全文以后,，我提出了這樣的一個(gè)問題,，請(qǐng)找出文章中你最欣賞的語句，并說明理由,，學(xué)生經(jīng)過思考后找出第四自然段,，理由很簡單，文字優(yōu)美,。但靜觀課堂氣氛,，感覺比較平淡，學(xué)生似乎在配合老師完成彼此所認(rèn)同的課堂教與學(xué)的任務(wù),，缺乏體驗(yàn)到該文章的語言之美,，親情之美，而且參與回答基本是那些比較聽話,，認(rèn)為回答問題是天經(jīng)地義的同學(xué),。對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行反思，我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是必要的,，但提問的方式可以有所改變,，應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生的興趣。于是,，我在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)換了另一種方式提問,，你和家人散步嗎,？有。幾乎是全班同學(xué)滿臉燦爛的回答,。那么,，給你留下感受又是什么？這樣的提問激起了層層波瀾,，一瞬間,，課堂上呈現(xiàn)出與前一課堂截然不同的熱烈氣氛，下面是關(guān)于場(chǎng)景的部分實(shí)錄,。

生１：我的感受最深的是：有一次和媽媽去散步,，那一次我和媽媽手牽著手，不知道天氣太冷,，還是媽媽的慈愛,，讓我感到暖烘烘的，那天,，媽媽給我講了我小時(shí)候的趣事,，我們很高興，至今,，我的手上還感到還有媽媽的余溫,。

師：你給大家描述了一幅多么溫馨的畫面啊,！

生２：我的感受最深的是,；小時(shí)候上幼兒園的時(shí)候，我簡直就是一只小懶蟲,。每天,，奶奶背著我上幼兒園。那時(shí),，我覺得奶奶的背很寬,、很廣，趴在奶奶的背上,，我覺得特舒服,。如今，我也上初中了,，奶奶的背也有些駝了,，我常想，奶奶的背是不是小時(shí)候背著我而駝的,。

師：你真是一個(gè)懂事的孩子,。

生３：我曾見過別人一家子的散步，令我感受很深,。一個(gè)小男孩,，他們的父母也許都是啞巴，只見小男孩走在他們的中間,，他的手不停地在胸前晃動(dòng),，也許是打啞語，他們的父母只是一味地笑,，是那么歡樂,。

師：你又給我們描繪了一幅幸福的畫面啊,！想不到,，我們的同學(xué)對(duì)散步感受如此真實(shí)、細(xì)膩?，F(xiàn)在,，我們可以驅(qū)譴我們的慧眼和靈感到文章里去散步，首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，談一談你的感受又是什么,？

學(xué)生１：孝心

學(xué)生２：親情

學(xué)生３：溫暖

學(xué)生４：敬老愛幼

的確，這樣的散文內(nèi)涵,，由于有了散步感受的感情作鋪墊,，又有問題的激發(fā)，學(xué)生不再是應(yīng)付老師,，而是神情活躍,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，自然而然地進(jìn)入解決課文,，研討問題的情境之中,。我又靈機(jī)一動(dòng)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題,，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給全班同學(xué)聽,，并說明喜歡的理由，學(xué)生們頗有興趣的尋找,，再紛紛而毅然的舉起手,。

生１：我喜歡第四自然段。因?yàn)檫@段是一處優(yōu)美的環(huán)境描寫,，交代了全家人散步的美的背景,，也暗示了老人對(duì)生命的向往。（接著,，該生便聲情并茂地讀了起來,。）

生２：我要補(bǔ)充的是，春景也有新生之意,，這也說明母親在風(fēng)燭殘年之時(shí),，家庭的溫馨使她的生命獲得了新的生機(jī),。

生３：我要選第七自然段，因?yàn)檫@段母親眼中看見的景色很美,，油菜花,，桑樹，魚塘,，表明了母親對(duì)生命的向往,。（朗讀略）

生４；還有一個(gè)字用的好,，我非常喜歡,。摸，表現(xiàn)了老人疼愛孫子的感情,，這個(gè)孫子可真幸福,。（一陣笑聲）、

生５：我喜歡第六自然段,，因?yàn)?，分歧的產(chǎn)生是全文的關(guān)鍵。我的選擇舉局不定,，表明了我既有敬老之心,，又有愛幼之心。特別是最后決定走大路,，也看出我非常孝順,。

師：同學(xué)們能夠?qū)ξ业那楦欣斫猓浅Ａ瞬黄?，（一片掌聲）,，同時(shí)，也可以看出我的責(zé)任重大,。

生６：（怯生生地）老師,，我能否喜歡一個(gè)字？（得到我的贊賞后）熬,，因?yàn)榘咀帜軌蚴挂粋€(gè)老年人,，得到了家人的悉心照顧，又過了一年,。

師：講得真好,，能結(jié)合這篇文章來理解文中的詞，達(dá)到我們這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，大家課后可以進(jìn)一步地探討,。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行？我覺得課堂設(shè)計(jì)非常重要。同樣的目的,，不同的課前設(shè)計(jì),，結(jié)果回怎樣呢？也許我的前一堂課也會(huì)達(dá)到一定的教學(xué)目的,。但是,，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的興趣,，以及正確理解親情感和責(zé)任感是難以企及的,。我認(rèn)為，課前教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合學(xué)生說話的機(jī)會(huì)和展現(xiàn)自我機(jī)會(huì),，只有這樣，課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)青春活力,。

記得德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。而這堂課能夠真正地喚起學(xué)生的主體意識(shí),。通過這堂課，我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，是一條永遠(yuǎn)流動(dòng)的河,。課堂應(yīng)該是有生命的，我愿永遠(yuǎn)把握這生命的脈搏,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

知識(shí)目標(biāo)

1．積累“分歧,、信服、霎時(shí),、委曲,、嫩芽、拆散,、水波粼粼,、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義,。

2．整體感知課文,，理解文章所表達(dá)的思想感情。

3．背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句,。

能力目標(biāo)

1．能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人,。

2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì),，讓他們成為閱讀的主體,，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

3．學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法,，并在寫作中借鑒,，選取一角度，學(xué)寫反映家庭生活的短文,。

德育目標(biāo)

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

1．引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,，體味三代人互相體諒,、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

2．指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法,，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度,。

1．揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。

2．指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美,、品評(píng)美,，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力,。

1．朗讀教學(xué)法,。文章寫得很美，感情也很動(dòng)人,，要通過朗讀去仔細(xì)品味,、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。文章主要寫“我”這個(gè)成年人的感受,，學(xué)生對(duì)課文的理解領(lǐng)悟必然會(huì)遇到困難障礙，因此必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要,。

3．品讀法,。課文是美的載體，學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程,。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，自己品評(píng)，教師只作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥即可,。

錄音機(jī),、示范朗讀磁帶,、歌帶、多媒體cai課件,、打印好的閱讀材料

1課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

朗讀課文,，整體感知文意，明確課文主旨,；品讀課文,，美點(diǎn)尋蹤，包括對(duì)一些或用詞生動(dòng),、或句式精美,、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩,、或情感豐厚,、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析；悟讀課文,，學(xué)習(xí)說話，表現(xiàn)自己生活中對(duì)親情的感悟,。

［教學(xué)步驟 ］

一,、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)

播放《白發(fā)親娘》歌曲，學(xué)生邊聽歌,，邊欣賞畫面,。聽畢，教師深情吟詠：媽媽,，是這個(gè)世界上最美的稱呼,；媽媽，是我們每個(gè)人情感世界的主角,。我們愛媽媽,！寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被,；饑餓的時(shí)候,，媽媽是美食；困難中,，媽媽是手杖,；黑暗中，媽媽是燭光,；幸福中,，媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時(shí),，媽媽衰老了,，我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù),。（板書文題）

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，整體感知文意

1．學(xué)生自由朗讀課文,，勾畫出新字、新詞,，利用工具書,，掌握音,、義,。

教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況,。

（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音,。

fēn qí（ ）xìn fú（ ）chāi sàn（ ）

霎（ ）時(shí)水波粼粼（ ）嫩（ ）芽熬（ ）過

（2）解釋下列詞語的意思,。

各得其所不知所措委屈

教師選兩位同學(xué)回答。

明確：（1）分歧 信服 拆散 shà lín nèn áo

（2）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

不知所措：不知道怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過,。

2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣,、語調(diào),、重音，初步理解課文內(nèi)容,。

選一個(gè)同學(xué)示范讀課文,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo),。

如：我們/在田野散步：我,，∥我的母親，我的///妻子和兒子,。

母親/本不愿出來的,。她/老了，身體/不好,，去遠(yuǎn)一點(diǎn),，就覺得/很累。我說,，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走,。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿/外套,。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,，就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。

（注：“/”表示大停頓,，“∥”表示小的停頓,，“///”表示更小的停頓?！?”表示重讀）

3．播放示范朗讀磁帶,，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情,。

三,、請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容

1．先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。

允許有不同的表述,，可能有如下一些表述方式：（1）我,，我的母親，我的妻子和兒子,；（2）祖孫三代人,；（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,；（4）老年人、中年人,、少年,；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子,、賢惠的兒媳,、天真可愛的孫子。

教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,，板書：成熟的生命,、幼小的生命、衰老的生命,。

2．師生從不同的角度,，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。

可能有如下一些表述：（1）三代人之間深沉的愛,；（2）愛是橋梁,，愛是紐帶；（3）親情,、真情,、責(zé)任感,、使命感；（4）一曲尊老愛幼的頌歌,；（5）沉重的責(zé)任,，自需背負(fù)；（6）互相愛護(hù),、尊重,、體貼的一家人；（7）幸福家庭,；等等,。

教師順勢(shì)出示板書：

四、學(xué)生自由品讀課文,，找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動(dòng)最形象,，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得,，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥

1．教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng),、句式精美、辭格豐富,、描寫細(xì)膩,、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻,、角度獨(dú)特,、手法別致等方面去思考，去探尋,。學(xué)會(huì)圈點(diǎn),、摘錄及批注。

2．學(xué)生自由閱讀,，對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋,。教師巡視，掌握大概情況,。

如：有的集中在對(duì)文章語言的賞析方面,；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排,、細(xì)節(jié)的刻畫,；有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。

3．教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，組織全班同學(xué)集體交流,，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥,。如果有些問題,，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意,，激發(fā)他們深入探究,。

賞析文章“語言美”，可能會(huì)有如下一些問題：

（1）我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。

提問：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換,？為什么,？

明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考,。

（2）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

提問：去掉“熬”好不好,？為什么,？

明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮,，“熬”字有“忍耐壓力,、折磨，承受艱苦”的意思,。

（3）后來發(fā)生了分歧……一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大。

提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里,，有大詞小用之嫌,，你有什么看法？

明確：寫小事用大詞,，顯然是借散步來談一個(gè)道理。

（4）我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)的,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。

提問：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：從字面上看,，這是形容他們走得小心,，走的是小路，惟恐哪一步有閃失,，特別是母親,，是經(jīng)不起摔跌的,。這個(gè)形象有象征意義，人到中年,，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣,？

（5）她現(xiàn)在很聽我的話,，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。

提問：這句話在句式上有何特點(diǎn),？你還能找出類似的句子嗎,？

明確：句式整齊、對(duì)稱,，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美,，互相映襯，很有情趣,，寫出了慈母孝子之間愛的深沉,，和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句,，此處省略,。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上,，一邊是長輩,，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,，又體現(xiàn)了作者摯愛生活,，品嘗人生甜美的無窮韻味。

關(guān)于文章選材的角度,、情節(jié)的安排,、細(xì)節(jié)的刻畫，可能會(huì)有如下問題出現(xiàn)：

（1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎,？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說明理由,。

明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭——散步,，加以渲染，展示人間真情,，表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,，以小見大,，很有藝術(shù)性。

當(dāng)然,，也可以說不好,，只要言之成理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意,。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bēi）”為標(biāo)題,，教師應(yīng)當(dāng)肯定。

（2）“文似看山不喜平”,，本文情節(jié)簡單,，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思,，奧妙在哪里,？

明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法,。在情節(jié)的起伏跌宕中,，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓,、體貼的濃濃的親情,。

（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景,？

明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛,、和睦相處的動(dòng)人情景。

（4）我決定委屈兒子,，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧,?！?/p>

提問：“我”為什么要委屈兒子，“我”處事的原則是什么,？

明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬,；母親改變主意,，順從孫子，是對(duì)孫子的憐愛,。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,，從中看出“我”處事的原則是“孝”。

關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落,，有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡省,，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對(duì)南方初春田野的描寫,，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊,。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。兩處景物,，看似簡短,，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始,，是該抖抖精神,，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨,，用充沛的活力投入新的生活,，迎接美好的明天。

五,、悟讀課文,，設(shè)置情境，練習(xí)說話

假如,，當(dāng)你與爺爺,、奶奶或外公、外婆或爸爸,、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,，后來分歧得到了圓滿解決。請(qǐng)仿照課文相關(guān)情節(jié),，學(xué)說一段話,，要注意刻畫家庭成員，如神態(tài),、語言,、心理等。

選幾位在班上交流。

六,、課堂小結(jié)

莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活平凡的一個(gè)鏡頭——散步,，寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛,。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動(dòng)人,，景物描寫富含意蘊(yùn),，值得借鑒。是的,，親情是美好的,，它像美酒一般的醇香醉人，像橄欖一般的有滋有味,。我們?cè)诔砷L中解讀親情,，我們?cè)诔墒熘衅肺队H情，傳遞親情,。

七,、布置作業(yè)

1．仿照句式，再寫一句,。

我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

2．閱讀課本p127林文煌的《三代》,，與課文比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,？說明理由,。

1．寫作活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）少年的時(shí)間，許多是在家里度過的,，對(duì)家庭生活最熟悉,，感受最深?！渡⒉健肪褪欠从臣彝ド畹奈恼?，讀起來使人感到親切有趣，容易觸發(fā)聯(lián)想,，從而產(chǎn)生寫作欲望,，請(qǐng)通過生活細(xì)節(jié)來展現(xiàn)你家庭生活的和諧與溫馨,。

（2）本文寫景饒有詩意，也有深意,，試選擇你熟悉的并有所感的一景，也作這樣的描述,，注意抓住特點(diǎn),，表達(dá)自己的感情。（100字左右）

2．關(guān)于組織以“擁抱親情,、感悟親情”為主題的故事演講會(huì)的設(shè)想

現(xiàn)代家庭中,，我們無不沉浸在濃濃的親情中。有些過于平淡,，你忽視了,；有些比較常見，你沒在意,。請(qǐng)從記憶的沙灘上撿拾這些漂亮的貝殼吧,，那就是你閃光的童年。以此為話題,，組織一次以“擁抱親情,，感悟親情”為主題的故事演講會(huì)。

3．星期天,，給同學(xué)們布置一次特殊的家庭作業(yè) ,，給爸爸或媽媽洗一次腳，給他們一次成長的機(jī)會(huì),，在實(shí)踐中,，讓他們感悟親情。

4．探究性思維訓(xùn)練

課文中,，在我決定順從母親走大路,，決定委屈兒子時(shí)，沒有寫兒子的反應(yīng)和妻子的反應(yīng),，你能對(duì)此進(jìn)行合理而又大膽的想像嗎,？

《散步》的語言美

《散步》的語言凝練而又樸實(shí)，下面選幾個(gè)例子作一番簡析,。

（1）我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子,。

這話初看上去,，好像就告訴我們：誰，在田野散步,。若真是這樣,，冒號(hào)后幾個(gè)詞語的位置就可以調(diào)換了,。而實(shí)際上，原句一經(jīng)打破,，它就不能再現(xiàn)生活：（1）“我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面?！保?）是“我”陪伴著“我的母親”,，“我的妻子”帶著“我的兒子”。生活為何要安排得這般有序,？其一,，“我的母親”老了，到了晚年,，她最需要相伴的,，自然是“我”這個(gè)做兒子的；其二,，兒子有妻子帶著,，自然也就不會(huì)太“放縱”；其三,，假如妻子走在前面,，母親的視線就勢(shì)必會(huì)受擾，這樣,，母親就不能靜下心來去感受春天,，感受生命。生活的有序安排,，體現(xiàn)了一個(gè)做兒子的對(duì)母親愛的獨(dú)運(yùn)匠心,。

（2）到了一處，我蹲下來,，背起了母親,，妻子也蹲下來，背起了兒子,。

這里,，兒子為什么就不能“抱”？細(xì)究起來,，初春的田野小路很潮濕,，如果是“抱”，身子容易傾斜而滑倒,，況且兒子還“很胖”,；再說了，“抱”容易擋住視線,。一個(gè)“背”字,，看似不經(jīng)意的動(dòng)作,，在這里，卻傾注了一位年輕母親對(duì)兒子深情的愛,。

（3）我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界,。

這句話的前半截讀來不是很通暢,。改成“但我和妻子都走得很慢、很穩(wěn),、很仔細(xì)”怎樣,？改后確實(shí)通暢多了，可在“我”和妻子背上的,，是我們精神的全部寄托?。∪绱艘粊?，母親和兒子就是再輕,、再不重，“我”和妻子也只能是走一步,，站穩(wěn)了,，仔細(xì)看好了下一步，之后才敢向前挪動(dòng)……這種節(jié)奏,，與作者筆下的語言節(jié)奏是同步的,，體現(xiàn)了“我”和“妻子”重大的責(zé)任感和使命感。

一滴水中見太陽光輝,。上面三個(gè)例子充分說明了《散步》一文語言平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富的特點(diǎn),。讀它，如同橄欖一般,，越嚼越覺得有滋味,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容,，通過比較閱讀提高審美情趣,。

２,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情,、珍愛生命的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１,、重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

２,、難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析,，培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情、珍愛生命的情感,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：

１,、強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題,。反復(fù)朗讀文章,，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋,，掃清文字障礙,。

２、查找有關(guān)寫作背景資料,，以便對(duì)課文有更深入了解,。

教師：

１、準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件,。

２,、采用多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)設(shè)想】

文章可研討的方面很多,，比如語言,，寫景,，情節(jié)等，但一節(jié)課時(shí)間很有限,，不能面面俱到,，所以在這節(jié)課中重點(diǎn)討論人物，即人物的形象特點(diǎn),。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言,，尊重學(xué)生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲,，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀,。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí),。（總用時(shí)４０分鐘）

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入語（２分鐘）

同學(xué)們,，我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,，是家的溫馨使我們快樂的生活,。當(dāng)我們高興時(shí)，家是撒歡的場(chǎng)所,，當(dāng)我們?cè)庥霾恍視r(shí),，家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對(duì)于每一個(gè)人來講重要嗎,？（學(xué)生回答）好,，既然家對(duì)于我們每個(gè)人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護(hù)好它,，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎,？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的,？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀空?qǐng)同學(xué)們打開課文,。（板書課題）

老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí),，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料,，也讓大家朗讀了課文,，相信你們對(duì)文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個(gè)同學(xué)來給我們朗讀一下文章,。

二,、抽三個(gè)學(xué)生朗讀,，教師評(píng)述（５分鐘）

教師：剛才我們聽了幾個(gè)同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢,？

（一家四口外出散步的故事）

教師：這篇散文,，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨,，很甜美,。這人世間最美好的感情──親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的,，所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂給大家再次朗誦這篇散文,，希望你們能用心去感受這份溫情。

三,、教師有感情地范讀課文（配以音樂）（５分鐘）

四,、課文講解（１５分鐘）

教師：剛才大家說到文中有四個(gè)人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢,？首先,，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣,？

學(xué)生自由發(fā)言,，教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：（５分鐘）

你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？

（孝順,，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

（“母親本不愿出來的,，……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。）

（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）

（“這樣,，我們?cè)陉柟庀隆称鹆藘鹤?。”?/p>

（板書：“我”：孝順善良）

關(guān)于我的母親：（５分鐘）

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？

（善解人意,，愛護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句,。

（“母親本不愿出來的,。……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣,?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）

（“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

（板書：母親：慈愛親切）

關(guān)于兒子和妻子：（５分鐘）

教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,，請(qǐng)同學(xué)來說一說你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢,？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度,。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

（這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛但不溺愛,。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良,，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛幼,，孝敬父母的高尚情操。

（板書：妻子：溫柔賢惠）

（板書：兒子：聰明乖巧）

教師總結(jié)：本文無論寫誰,，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。（板書：親情）

教師：通過對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？

（“我”和母親之間,、妻子和兒子之間──母子情）

（“我”和妻子之間──夫妻情）

（母親和兒子之間──祖孫情）

教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題──（學(xué)生回答）互敬互愛、珍愛親情,、珍惜生命,。

教師總結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）,。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章,。

其實(shí),，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情,，珍愛生命,。這就是今天我要告訴大家的。

五,、播放樂曲（２分鐘）

讓我們共同欣賞一首清新悠揚(yáng)的樂曲《家》,。請(qǐng)同學(xué)們閉好眼睛，用心去感受,，讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中呈現(xiàn),，感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對(duì)“親情”二字會(huì)有更深透的理解的,。

思考題：既然說在生活中蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,，那請(qǐng)同學(xué)來告訴我們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的？你又為他們做過什么？（學(xué)生討論）（５分鐘）

六,、學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀（５分鐘）

七,、教師提問，讓學(xué)生說說自己父母的生日（１分鐘）

總結(jié)：希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日,，把它記在本子上,，最好記在心理，每逢父母的生日,，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福,。

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

【知識(shí)目標(biāo)】有感情情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解“我”愛在樹林中散步的原因,。

【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法。

【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，親近大自然的熱情,。

理解課文內(nèi)容，了解“我”愛在樹林中散步的原因,。

學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,。

1、多媒體課件

2,、學(xué)生收集關(guān)于樹木作用的資料,。

（一）導(dǎo)入新課

出示課件（美麗的樹林）同學(xué)們你們喜歡這樹林嗎？說說你喜歡它什么,？（生暢所欲言）同學(xué)們真會(huì)感受自然的美,，感受生活的美。作家林頌英也喜歡在樹林里散步,，并寫下了一篇文章,，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)他的作品?！段覑墼诹种猩⒉健?/p>

（板課題）這是一篇說明文，

（二）讀課文,，感知課文

1,、出示課件，展示思考題：（默讀）

①說說“我”為什么愛在林中散步,？

②課文運(yùn)用了哪些說明方法,，說明了什么？請(qǐng)用 “~~~~”線畫出相關(guān)的語句,。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況。

①課文向我們介紹“我”愛在樹林中散步的原因。（引導(dǎo)體會(huì)）

小結(jié)過渡：全文按分—總的結(jié)構(gòu)安排向我們介紹“我” 愛在樹林中散步的原因,。為了進(jìn)一步向我們向我們說明“我” 愛在樹林中散步的原因,。課文采用了哪些說明方法呢？說明了什么,？（生討論出答案,，說出那句課件展出分析那句）

a、近百年來,，工業(yè)越來越發(fā)達(dá),，工廠越蓋越多，數(shù)不清的煙囪向空中排出大量的二氧化碳,。不少科學(xué)家產(chǎn)生了憂慮,，擔(dān)心越來越多的二氧化碳會(huì)給人類帶來難以想象的災(zāi)難。（舉例子）

b,、 如果每個(gè)人平均有10平方米的森林,，就可以保證空氣中的二氧化碳不至于繼續(xù)增多，人類有足夠的氧氣可供呼吸,。（作假設(shè),、列數(shù)字）

c、1.5公斤炸藥爆炸發(fā)出的聲音,，在空曠的地方,，能傳播到4000米遠(yuǎn)，而在樹林中,，400米以外是聽不見了的,。（列數(shù)字、作比較）

d,、怪不得人們常常用綠色來粉刷房屋,，以獲得寧靜和涼爽的感覺。（舉例子）

e,、我更要感謝它們,，它們默默地保護(hù)著我們?nèi)祟悺Ｉ鞆堉臉涔谌缤话寻驯Ｗo(hù)傘,，那茂密的枝葉,，把有害的微粒層層攔住。對(duì)這樣的優(yōu)秀的義務(wù)清潔員,，我怎能不懷著深深的謝意?。ù虮确剑?/p>

a、“優(yōu)秀的義務(wù)清潔員”指的是什么,？

b,、把第3句話變換一種說法,，使意思不變。

c,、從這幾句話中,，你體會(huì)到作者怎樣的感情？（指導(dǎo)讀好這一句）

（三）總結(jié)全文：這篇課文主要采用了舉例子,、列數(shù)字,、作比較、打比方等說明方法向我們介紹了綠色的作用,、綠色植物的光合作用,、樹冠的作用及綠色消音器等知識(shí)，讓我們知道了“我”愛在樹林中散步的真正原因,。我也希望同學(xué)們,，今后在寫說明文時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，增強(qiáng)文章的說服力,。

（四）知識(shí)擴(kuò)展

1,、關(guān)于樹林、樹木,，你們還了解到了什么,？請(qǐng)你給大家介紹介紹。

2,、讀了這篇文章,，你有哪些收獲呢

板書設(shè)計(jì)：

松馳神經(jīng) 消除疲勞

吸收二氧化碳 釋放氧氣

18*我愛在樹林中漫步 清靜自然、身心舒適

擋有害微粒 清潔空氣

沒有噪音 沒有喧囂

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、知識(shí)和技能：整體感悟課文,，通過比較閱讀提高審美情趣。

２,、過程和方法：學(xué)習(xí)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整體感知課文，品味揣摩語句,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),，自讀課文,，圈點(diǎn)生字詞,。勾畫出文中不理解的句子,，提出疑難問題。

教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料（尊老愛幼的故事）,，安排學(xué)生作準(zhǔn)備,。

【教學(xué)】

１、整體感悟課文,。

２,、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情,、珍愛生命的情感,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

孝敬父母,、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實(shí),，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情,？（學(xué)生舉例回答,，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視,、聊天,，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情,。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

二,、感知課文

１、檢查生字詞,。

２,、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感,。

３,、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確,、流利,、有感情。

４,、帶問題朗讀課文,。

大屏幕投影出示問題組：

１,、課文寫了哪幾個(gè)人物？主人公是誰,？

２,、在散步過程中發(fā)生了什么事？請(qǐng)你用自己的語言概括,。（用文中的語言也可以）

三,、交流感受，把握作者的感情

出示問題：讀了這篇文章,，你從中感受到什么,？請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。

肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn),。（這問題比較寬泛,，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。）

進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么,？（回到文本研究,，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維中國）

總結(jié)：散步是日常生活,，既輕松又微不足道的一件事,，在作者筆下變得那么重要。作者從中三,、小組合作學(xué)習(xí),，自主探究。

四,、小組學(xué)習(xí),，圈畫交流

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語,，進(jìn)一步探究語言。

（小組活動(dòng),，全員參與,，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié),，準(zhǔn)備交流,。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討,，這樣有利于深入推敲每一部分文字,。）

五、班級(jí)交流,，共享發(fā)現(xiàn)

每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子,、一個(gè)詞語,。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

我的母親老了，……在外面,，她總是聽我的,。

我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。

太遲,、總算,、熬、分歧,、委屈,、水波粼粼、慢慢地,、穩(wěn)穩(wěn)地,、仔細(xì)

教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。

（分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣,，把學(xué)習(xí)的樂趣,、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中,。）

六,、拓展，展開想像

體驗(yàn)感受一下,，假如你是文中的“我”,，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么,，母親會(huì)怎樣想,？

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受,。

（過渡）看似不起眼的小事,，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾,。通過這件事情,，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們,。他們辛苦了一輩子,，不容易,。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字,。當(dāng)上有老,，下有小，兩頭無法兼顧時(shí),，應(yīng)該顧老的一頭,。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后,，全家人在一起看電視,，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,，你喜歡看動(dòng)畫片,，而遙控器在你的手中，你該怎么辦,？

學(xué)生討論歸納：教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

（過渡）文中的“我”做得很好,，尊敬母親走大路,，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意,，走小路,。你從中感受到什么？

１,、我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情,？

２、作者為我們展示了什么樣的家庭,？

３,、分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子,、我”是什么樣的人,？

學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可）,。

重點(diǎn)研讀：

（過渡）：“我”和妻子是如何背著母親,、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”,？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨,。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。）

教師小結(jié)：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老,，下有小,，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子,，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感,。整個(gè)世界也就是由老年人,、中年人、孩子組成,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界,。這樣大詞小用,，透露出作者大有深意，他想說的意思,，超出了事情本身,。“我”背母親,，妻背兒子,，從表面上看，“我”害怕他們摔著,，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,，對(duì)生命的珍愛,，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā),。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。）重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段,。

七,、比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：

１,、這篇短文寫了什么事,？

２、《三代人》,、《散步》相互比較,，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說說你的理由,？

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后,，小組交流，教師鼓勵(lì),，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢,？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,，體會(huì)《散步》寫的精彩之處,，可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較,。（學(xué)生答案會(huì)多種多樣,，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可,。）

學(xué)生討論交流,，教師歸納：

１、《散步》比《三代》多一些景色描寫,。文中有兩處對(duì)初春的描寫,，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃,，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”,。這“新綠”、“嫩芽”,、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,，它顯示了不可遏制的生機(jī),，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花,，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘,。這些都寫出春的氣息,，春天在召喚，生命在呼喚,。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,，對(duì)生命的珍愛。

２,、在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多,。“母親要走大路,，大路子順,，我的兒子要走小路，小路有意思”等,。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,，互相映襯,，使我們讀起來很有情趣,。語言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵,。

３,、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題,。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀,，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,，一定會(huì)給你的文章增添光彩。

反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么,？在思想上感悟到什么？

提示：自由回答,，言之有理即可,。

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,，互相體貼,，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福,！同時(shí)也讓我們珍愛親情,，珍愛生命！最后我們一起唱首歌,，來感受這人間最美好的感情──親情,。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,，也是一曲用５８０字凝成的真善美的頌歌,。它是人的心靈在親情、人性,、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行,。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染,。自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,，也增強(qiáng)了語感,，加深了對(duì)課文的理解。

【板書設(shè)計(jì)】

散步

莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

散步教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言,。

2能恰當(dāng)運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法,。

3結(jié)合自身實(shí)際，理解,，感悟文中親情,。

能運(yùn)用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會(huì)文章主題,。

學(xué)會(huì)揣摩,，品味語言特點(diǎn)。

本文是一篇散文,，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終,，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美,，進(jìn)而學(xué)會(huì)揣摩,。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)文章主題的理解,。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家）,，愛國家（大家）的思想感情,。

初步感知，掃清障礙,，積累詞語,。

整體感知，理解內(nèi)容,，初探主題,。

分析研討，重點(diǎn)賞析,，激活思維,。

對(duì)比閱讀，聯(lián)系生活,，培養(yǎng)感情,。

一導(dǎo)入

幸福的家庭是美好的，溫馨的,，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著濃濃的親情,，真切感人的關(guān)愛。進(jìn)入《散步》一文,，你將會(huì)對(duì)“幸?！庇懈诱媲械捏w會(huì)，會(huì)對(duì)“生命”有一些更深的感悟,。

二初步感知這是一篇十分優(yōu)美的散文,，讓我們用心去感悟它。

1自讀課文,，掃清文字障礙,。這篇課文中你了解到了哪些新詞語,？說出來與大家共享：（互相解答）

信服拆散水波粼粼各得其所

2朗讀課文

配樂朗讀,，品味美的意境。

3互相交流,。

三整體感知

1讀了這篇課文后,，你有什么感受？請(qǐng)大家各抒己見,。

明確,；親情。關(guān)愛老人,，尊老愛幼等等

文中描繪了一個(gè)幸福的家庭,，把你感受最深的句子讀給大家聽。

（讀句子,，體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛,。）

2課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事,。再讀課文，說一說：課文中刻畫了怎樣的人物形象,，你覺得文中的老人幸福嗎,？

學(xué)生評(píng)論：老人有一個(gè)孝順的兒子，可愛聰明的小孫子,，還有賢惠懂事的兒媳婦,，所以老人是幸福的。

我們身邊也有許多的老人,，你覺得他們幸福嗎,？

——幸福。他們子女事業(yè)有成,，孝敬老人......——也有不幸福的,。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅,；或者有的雖然兒女在身邊,，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨(dú)......

你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后,，你以準(zhǔn)備為他們作些什么,？

（各抒己見，暢所欲言）

3自己有感情的朗讀課文,，感悟文章的親情美

四分析研討,，重點(diǎn)賞析。

1,，課文結(jié)尾說：“好象我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界”,，說說如何理解這句話？學(xué)生分小組討論,；———明確：作為中年人“我們”肩負(fù)著重要的使命,，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛幼）,。一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族，一個(gè)國家又何嘗不是這樣,？

2本文是一篇散文,，除了感人外，語言也很優(yōu)美,，很值得我們細(xì)細(xì)品味,，找出你喜歡的句子來，小組交流,，說說它美在何處,？

例：兒子說：“前面是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子”（對(duì)稱美）

小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美

景色美

情景美

五遷移,。

1讀課后《三代》一文,，比較一下，哪個(gè)故事更感動(dòng)你,，說說你的理由,。

《散步》：孝順第一

《三代》：寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一少,。

2“尊老愛幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻被人忽略了，你覺得是否有必要提倡“尊老愛幼”,？

———教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

3,，尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人,，我們要將它發(fā)揚(yáng)下去,，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓,。聽歌曲《我愛我家》,。

六課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文,，我們對(duì)“親情”對(duì)“生命”有了更多的認(rèn)識(shí),，聯(lián)系社會(huì)與生活我們也懂得了許多。請(qǐng)大家談一談學(xué)習(xí)了本文后,，你有哪些收獲,？（從課文的寫法，主題等各方面去說）

在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象,，同學(xué)們,，你準(zhǔn)備對(duì)他們說些什么？