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課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 08:16:40
課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)
時(shí)間:2023-04-04 08:16:40     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇精讀課文,這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”,。隨著課文的描述,,像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上,那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)舍前,,掛滿瓜架的是青,、紅的瓜,樸素而艷麗的是各色的花,,屋后或是一片青翠的竹林,,母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠常旰笄逍碌牡孛嫔嫌直挥∩狭丝鞓返摹靶≈袢~”,,“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來(lái)到你的眼前……文章語(yǔ)言清新,,富有生活情趣,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,。要通過教學(xué),,讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面,感受田園生活的詩(shī)情和樂趣,。同時(shí),,引導(dǎo)他們體會(huì)作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,,豐富自己的語(yǔ)言積累,。

1、認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。

2 、通過朗讀課文,,想象畫面來(lái)感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)情畫意,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。,。

3,、了解課文的敘述順序,,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

難點(diǎn):了解課文的敘述順序,,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

課件

1、 師:同學(xué)們,,老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物,,請(qǐng)欣賞。

師:欣賞完了,,你有什么感受,?

師:這些畫面你們熟悉嗎?

師:對(duì),,這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景,。同學(xué)們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多,。這節(jié)課,,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意的(師手勢(shì),生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙,。

1,、自由讀文,初步感知

師:請(qǐng)大家打開書,,用你喜歡的方式朗讀課文,,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,?試著用一個(gè)詞或者一句話概括,。

2、檢查字詞,,掃除障礙,。

3、反饋交流,,提煉中心,。

師:課文讀完了,咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,?

師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢,?課文中有一句話,,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

(出示句子:鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的`風(fēng)景)

a,、劃出句子,齊讀

b,、老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語(yǔ)氣讀這句話,??梢詥幔柯牶昧?!

問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美,?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,,我聽明白了,。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上,、中午,、下午、傍晚,、夜晚),,不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特,、迷人,,板書)能換個(gè)詞嗎?

c,、同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題,,

生交流后師小結(jié):鄉(xiāng)下人家,到處都隱藏著一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作,看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物,,并給每一處景物起個(gè)小標(biāo)題,。

學(xué)生匯報(bào),,教師板書:屋前搭瓜架

門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景,,一定有你喜歡的畫面,,下面就請(qǐng)你把你最喜歡的一處,或幾處畫面找到,,讀給你的同桌聽聽好嗎,?

學(xué)生讀,教師巡視,。

2,、找個(gè)別學(xué)生讀,,利用課件幫助學(xué)生想象畫面,。

師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,,讓我深刻地感受到我們看似平凡,、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,,美得動(dòng)人 ,。老師也禁不住想吟詩(shī)一首(點(diǎn)擊課件)

長(zhǎng)藤綠葉瓜架,

春雨竹筍鮮花,。

雄雞悠閑自在,,

小橋流水戲鴨。

夕陽(yáng)鳥兒如畫,,

紡織娘高唱甜蜜,,

最美鄉(xiāng)下人家。

師讀,,生齊讀,。

1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,。

2,、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面,。

3,、有感情地朗讀。

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

獨(dú)特

迷人門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,,正確讀寫新詞。

2,、有感情地朗讀課文,,積累好詞佳句。

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,,體會(huì)作者的喜愛之情。

4,、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,,讀中感悟,,感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。

體會(huì)從平凡事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村的美,。

兩課時(shí)

1,、 [配樂]創(chuàng)設(shè)情境:在那山林之中,小河兩岸,,有一處引人入勝的所在,,那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹紅花為友,,邀清風(fēng)明月相伴……

2,、生讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)情的分析,,由于學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活了解不多,,所以此處設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫面的導(dǎo)入,同時(shí)教師娓娓道來(lái),,使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)鄉(xiāng)下人家的直觀印象,,為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。]

(一)檢查預(yù)習(xí),,學(xué)習(xí)生字

1,、檢查生字詞讀音。

2,、學(xué)習(xí)難寫的字“率”,。用“率領(lǐng)”造句。

(二)初讀課文,,直奔中心

1,、自由讀課文,讀完后再想一想,,課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的,。

2,、學(xué)生匯報(bào)并質(zhì)疑,生成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、整體感知:作者依次寫了哪些景物?圈出詞語(yǔ),。

4,、感知順序。

[設(shè)計(jì)意圖:生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,,突出難點(diǎn),,滲透必要的學(xué)法指導(dǎo),同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用,。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心,,并且讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,,生成學(xué)習(xí)目標(biāo),;整體感知時(shí)讓學(xué)生圈畫景物,,進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練,,初步感知順序。]

(一)自主學(xué)習(xí),,合作交流:

過渡:鄉(xiāng)下人家,,如詩(shī)如畫。最獨(dú)特迷人的地方在哪兒,?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)1,、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求:

[出示]默讀1,、2自然段,,先自學(xué)再同桌交流:

令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,?

①具體說(shuō)說(shuō)體會(huì),。

②星級(jí)思考題:作者用什么方法寫出風(fēng)景的獨(dú)特迷人?

[備注:(二)(三)(四)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的回答順序而生成,,可能出現(xiàn)變序情況,。]

(二)精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

1、學(xué)生匯報(bào),。 [板:別有風(fēng)趣]

2,、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

3、小組內(nèi)競(jìng)賽讀,。

(三)精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”

1,、學(xué)生匯報(bào),。 [板:樸素、華麗]

2,、積累描寫花開景象的詞語(yǔ),。

3、[配樂]范讀,。

4,、讀評(píng)互促:

①學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。

②多種形式反復(fù)誦讀,。

(四)精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

1,、學(xué)生匯報(bào)。 [板:鮮嫩,、成群]

2,、讀中想象:抓住“探”字,想象“雨后春筍”的畫面,。

3、激趣引讀:

a:你看,,一個(gè),,兩個(gè),五個(gè),,十個(gè)……筍芽?jī)旱男∧X袋探出來(lái)了,!讀——

b:啊,鮮嫩的筍爭(zhēng)先恐后地破土而出了,!讀——

c:成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣?!咱們一起為它們加油吧—?/p>

4、即興背誦:用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧,!

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上,,主要有兩個(gè)特色:一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí),以讀為本,,再通過對(duì)比感悟,、讀中想象、積累詞語(yǔ),、激趣引讀,、即興背誦等策略,化解難點(diǎn),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛,,使學(xué)生從欣賞景物到融入情感,再到感悟作者情景交融的寫作方法,,一唱三嘆,,層層深入。]

1,、語(yǔ)言訓(xùn)練:[出示]鄉(xiāng)下人家,無(wú)論是屋前,、房前還是屋后,,都有一道 的風(fēng)景??粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景,,作者 ,我也 ,。

2、段的回顧,,寫法小結(jié):

鄉(xiāng)下人家的瓜架,、鮮花,、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫,。作者所運(yùn)用的豐富的色彩詞,多么像一位出色的畫家在調(diào)配顏料,;對(duì)比,、擬人的寫法,生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處,。眼中先有景,,心中再生情。情景融一體,,下筆如有神,。

同學(xué)們,光是知道這些方法就夠了嗎,?你還可以怎樣做呀,?加油吧,相信總有一天,,你也能夠妙筆生花,!

[設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者,、學(xué)生與文本溝通的橋梁,使學(xué)生在整體的回顧時(shí)生成更有深度的感悟,,達(dá)到與作者共鳴的同時(shí)也是情感的升華,。段的回顧、寫法小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體,,不僅從內(nèi)容上,,更是從寫法上獲取對(duì)他們更有用的信息。最后,,鼓勵(lì)學(xué)生今后運(yùn)用這些寫法,,引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng),,使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí),。]

1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢,?我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧,!

2、布置作業(yè):

必做:*聽寫生字詞,。 *背誦你喜歡的句段,。

選做:**把你喜歡的句子抄寫下來(lái),再配上圖畫,,制作一張小書簽,。

板書設(shè)計(jì):

1、小組學(xué)習(xí),,精讀3—6自然段,。

2、集體交流,。

3,、緊扣第7自然段,回顧全文,,升華情感,。

4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序,。

1,、片段練筆:用上作者的方法,展開想象,,嘗試寫一寫鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物,。

2、交流品評(píng)。

1,、欣賞教師下水詩(shī)《鄉(xiāng)下人家》,。

2、欣賞p104《在天晴了的時(shí)候》,。

3,、指導(dǎo)開展綜合性學(xué)習(xí)。

附:教師本人創(chuàng)作的下水詩(shī):

鄉(xiāng)下人家

長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜,,花開依時(shí)春筍拔,。

竹林深深覓食雞,小橋隱隱戲水鴨,。

斜陽(yáng)晚風(fēng)舞紅霞,,夏鳥秋蟲唱人家。

借得馬良神筆染,,獨(dú)特迷人風(fēng)景畫,。

課文鄉(xiāng)下人家的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

4月28日,我執(zhí)教了人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》的第一課時(shí),。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。下面,我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì),。

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,,本組主題是“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”,。意在讓學(xué)生通過朗讀,,感受充滿詩(shī)情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活,,體會(huì)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語(yǔ)言積累,?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,。根據(jù)我的了解,,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,,對(duì)生活的熱愛之情,;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。基于本文的特點(diǎn)及學(xué)生的情況,,我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

1,、讀通課文,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

2,、初步了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園生活的美,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,,積累精彩句段:

文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟,學(xué)習(xí)寫法,。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位,。同時(shí),這也是難點(diǎn),,因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡诔鞘?,文中描繪的景與物大多是學(xué)生看似熟悉、實(shí)則陌生的,,而文章的語(yǔ)言看似也很平淡,,那如何從陌生的景物中、從平淡的文字中讀出美感,,是本課的難點(diǎn),。為突破這一重難點(diǎn),教學(xué)時(shí),,我以讀代講,,通過“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,,交流時(shí)暢所欲言,,致辭時(shí)內(nèi)化語(yǔ)言”的方式展開教學(xué),。

閱讀是個(gè)性化的過程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,,所以,,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,,讓他們自讀自悟,。讀一讀喜歡的段落,說(shuō)一說(shuō)感興趣的景色,,想一想生活在其中的樂趣,。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系,。

閱讀不僅僅是人文性教育,,更不可忽視的是語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練。本文的教學(xué)目標(biāo)有“積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語(yǔ)段”“學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,,同時(shí)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,,寫法的引導(dǎo),使人文性與工具性融為一體,。

根據(jù)課文任務(wù)量,,我用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文,,了解內(nèi)容,,初步感受田園生活的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣,。第二節(jié)課的任務(wù)是繼續(xù)品讀課文,,進(jìn)一步感悟?qū)懛ā5谝还?jié)課的安排與意圖是這樣的:

1,、看圖導(dǎo)入,,進(jìn)入美好情境。這樣一來(lái),,學(xué)生可以馬上進(jìn)入美的情境中,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、自讀自悟,,感受生活的美。布置學(xué)生朗讀課文,,邊讀邊想,,在腦海中再現(xiàn)美的情境。

3,、品讀課文,,展示自學(xué)成果。全班交流學(xué)習(xí)感受,,并通過做小主人邀請(qǐng)客人這一方式,,內(nèi)化語(yǔ)言。

4,、讀讀寫寫,,積累語(yǔ)言。讓學(xué)生有感情朗讀課文,,從他們的朗讀中,,我可以及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,以學(xué)定教,。作業(yè)上進(jìn)行分層,,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇合適的要求,介紹鄉(xiāng)下人家的一處場(chǎng)景,。

1,、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,學(xué)生通過看圖,、讀文,、想象再朗讀的過程,已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,,產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往,。

2、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí),。能抓住幾個(gè)擬人句,、作比較的句子,深入展開教學(xué),,使學(xué)生不僅能自己入情,,更能體會(huì)作者的情感。

3,、課件的使用還是很有收獲的,。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片制作成課件,,造成視覺沖擊,,幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。

4,、課堂中時(shí)間的控制還不是很好,。開始部分的正音耗費(fèi)了太多的時(shí)間,,而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想,、說(shuō)說(shuō),,就展開的不夠。讀了課文,,看了圖片,,其實(shí)學(xué)生是有很多感受想表達(dá)的,但由于時(shí)間關(guān)系,,我?guī)状未驍嗔藢W(xué)生,。而寫解說(shuō)詞這個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)還是放在第二教時(shí)或第三教時(shí)更恰當(dāng)一些,。放在第一教時(shí),,可能太匆忙了,學(xué)生很難寫出比較深的感受,,對(duì)寫作能力的提高也比較有限,。

以上就是我教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的一些體會(huì)。

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