在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

人類的老師教學(xué)反思篇一

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問題,，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題,，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

教學(xué)過程∶

一、揭題激趣

二,、初讀課文

1,、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,，正音，不熟的地方再多讀幾遍,。

3,、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4,、課文讀到這里,，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家,？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的,？）

三、精讀課文

1.學(xué)生自讀課文,，交流討論

2.集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì),，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的,？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),，大大提高了輪船航行的速度,。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車,。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克,。

四,、奇思妙想1 平時(shí)你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請?jiān)谛〗M里交流一下,，好嗎,？

2 看來，大家一定有許多奇思妙想,，能說出來和大家分享嗎,？

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

能夠用詞語接龍的方法積累詞語；運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,，自己獨(dú)立閱讀短文回答問題,；了解種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚,。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：出示圖片：看，這是語文百花園,。讓我們開始語海暢游吧,！

1、詞語接龍：

（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……

輕易而舉——舉一反三——三長兩短……

微不足道——道聽途說——說三道四……

（2）小組內(nèi)練習(xí)：1,、2小組3,、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí),。

2,、照樣子，把句子寫具體,。

（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了,。

（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。

對比讀這兩句話,，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容,？（什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了,？）

（2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫到書上,，然后小組內(nèi)交流。

二,、積少成多：

（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句,。

（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎,？（可以借助字典等工具書）

（3）師生交流,，感悟其意思。

（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查,。

三,、閱讀平臺

（1）指名讀短文,，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示,，建造了地下鐵道,，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）

（2）默讀短文,，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā),，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了什么方便,？

（3）聯(lián)系生活實(shí)際,，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？

（4）讀了這篇短文你還有哪些收獲,？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示,。）

四、作業(yè) 抄寫成語,、名言警句

人類的老師教學(xué)反思篇二

教學(xué)過程

一,、激趣引入，讀題激疑

1孩子們,，你們心目中的老師是什么樣的,？

2為什么課題中的老師要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢,？

二,、初讀課文，整體感知

為什么說動物是人類的老師呢,？讓我們一起讀讀課文,。

1讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，并用符號勾出不認(rèn)識的生字及不理解的詞語,。

2檢查生字自學(xué)情況,。

指名讀課文，師生共同正音,。

交流,，通過討論學(xué)習(xí)理解的生詞。

3默讀課文,，想一想,，課文講了哪些動物充當(dāng)了人類的老師。先在書上勾畫出來,，再說一說,。

三、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

同學(xué)們,，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,，都是從生物身上得到的啟示，我們一起來看看課文給我們介紹了哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到的啟示,？

1用自己喜歡的方式讀課文，找出自己不懂的或感興趣的內(nèi)容,，和同學(xué)討論討論,。

2讀議第1段，想想知道了什么,？

3（出示句子）“其實(shí),，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止蝙蝠一種？”這句話什么意思,？有什么作用,？

4以讀帶講，學(xué)習(xí)第3段,。

師：人們是怎樣造出優(yōu)良性能的新式飛機(jī)的,？

（1）自讀第3段。

（2）你讀懂了什么,？讓學(xué)生自讀,、自悟。

（3）科學(xué)家們從蜻蜓身上受到什么啟發(fā),？

（4）（出示句子）

①由于飛機(jī)速度的不斷提高,，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍,。

②原來,，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵,。

讓生讀句子，議一議你明白了什么,？

③讓學(xué)生用“……模仿……造出了……”的句式說說這一段寫了什么,？

（5）師：科學(xué)家還研究蒼蠅、蚊子,、蜜蜂等的飛行方法,，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（出示仿生發(fā)明的資料）

（6）小結(jié)此段的學(xué)法,。（抓住關(guān)鍵句子一邊讀一邊想）

5小組合作學(xué)習(xí)第4,、5段。

師：同學(xué)們,，你們想當(dāng)科學(xué)家嗎,？下面我們就成立幾個(gè)小小的研究院,，一起來研究你最感興趣的內(nèi)容。先分組學(xué)習(xí),、討論,、交流，給學(xué)生探究,、感悟的充裕時(shí)間,。

再請各研究院選出一個(gè)小科學(xué)家為代表匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序）,。

（1）學(xué)習(xí)第4段,。

①喜歡這一部分的學(xué)生一起讀讀這一部分。

②科學(xué)家從鯨的外形受到什么啟發(fā),？用“”勾出介紹鯨特點(diǎn)的句子,。

讓學(xué)生用“……模仿……造出了……”的句式說說這一段寫了什么？

③齊讀這一段,。

④讀了這一段,，你有什么收獲？

（2）學(xué)習(xí)第5段,。

①老師采訪喜歡這一部分的孩子,，說說你為什么感興趣。

②教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句,。

③（出示句子）讀句子,，并用帶點(diǎn)的詞語造句。

人類的老師教學(xué)反思篇三

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字,，新詞。

2,、理清文章脈絡(luò),，初知文意

3、學(xué)習(xí)課文1,。2段

4,、自主積累好詞佳句

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動

揭題，導(dǎo)入新課

1,、板書課題：16,、人類的老師

2、本文題目有什么特點(diǎn),？

3,、看了課題你有什么想說的？

（學(xué)生自由發(fā)言,，師無須引導(dǎo)）

學(xué)生：題目中老師為什么要加引號

學(xué)生：人類老師是誰,？

學(xué)生：人類從老師身上學(xué)到什么,？

……

初讀課文，理清文脈

1,、錄音范讀

2,、生用筆圈出生字，新詞,。

3,、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們

4,、反饋信息,。

人類的老師是誰呀,？

5,、再次讀課文，小組交流

每個(gè)自然段寫了什么,？

第一個(gè)自然段：寫人類受到蝙蝠的啟發(fā),，發(fā)明了雷達(dá)

第二個(gè)自然段：寫自然界中可以充當(dāng)人類的老師很多

第三個(gè)自然段：寫人類受到鳥，蜻蜓,，蒼蠅等生物的啟示,，造成了性能優(yōu)良的飛機(jī)

第四個(gè)自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了了輪船的航行速度

第五個(gè)自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示,，設(shè)計(jì)出許多輕便,，生料的建筑物

第六個(gè)自然段：寫人們模仿袋鼠造越野汽車，模仿貝殼造坦克

第七個(gè)自然段：寫廣大生物界是人類的好老師

1,、錄音范讀

2,、生用筆圈出生字，新詞,。

3,、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們

4,、問題假設(shè)：

學(xué)生：是鳥類

學(xué)生：是蜻蜓

學(xué)生：是蒼蠅,，蚊子，蜜蜂

學(xué)生：是大海中的鯨

學(xué)生：是雞蛋

學(xué)生：是袋鼠,，是貝殼,。

……

5、再次讀課文,，小組交流每個(gè)自然段寫了什么,？

學(xué)習(xí)生字

1、請小老師帶讀文中的有拼音的字和詞,。并及時(shí)給與正音,。

2,、出示本課學(xué)習(xí)的生字。全班齊讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機(jī)毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）齊讀,、開火車讀

3、剛才我們認(rèn)識了很多新朋友,，我們也來給他們找找朋友（組詞）

4,、現(xiàn)在我們把這些朋友請到家里坐坐，不過他有個(gè)要求就是必須把他的名字叫準(zhǔn)確,。齊讀課文

5,、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時(shí)正音,。

1,、讀文中的有拼音的字和詞，認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,。

2,、注意讀音：前鼻音：研（yán）究蚊（wén）子均勻（yūn）坦克（tǎn）后鼻音：機(jī)毀人亡（wáng）工程（chéng）模仿（fǎng）直呼音：均勻（yūn）型近字：末（mò）未（wèi）

3、給生字組詞,。

4,、齊讀課文

5、讀你最喜歡的段落

指導(dǎo)寫字

1,、認(rèn)真觀察生字,，說說你要提醒大家的地方。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“毀”“禍”“末”“某”

3,、書寫生字。

1,、認(rèn)真觀察生字,，說說你要提醒大家的地方。

2,、重點(diǎn)提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起,。“禍”的右邊中是一個(gè)“人”字,?！澳庇惺裁春梅椒▉韺W(xué)習(xí)這個(gè)字嗎？（末是沒有的意思所以第二橫短）,?！澳场钡淖詈笠还P是捺不是點(diǎn)。

3、書寫生字,。

作業(yè)：

1,、寫生字和詞語

2、自主積累好詞佳句,。

課后總結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)課文第3~7自然段

2、用指定的詞語造句

3,、說說人類從老師身上得到的啟示

教學(xué)過程：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動

復(fù)習(xí),。導(dǎo)入新課

1、聽寫詞語,。

2,、同桌互相批改

3、你能說說問中介紹的老師有那些,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

1,、聽寫詞語。

2,、同桌互相批改

3,、你能說說問中介紹的老師有那些,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

深入了解課文內(nèi)容

一,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1,、指名朗讀朗讀課文,，師生共同評價(jià)朗讀情況

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩段

3,、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么,？

4、你能說說蝙蝠為什么是人類的“老師”,？

5,、哪一句話說明能當(dāng)人類“老師”的生物很多？

人類的老師教學(xué)反思篇四

預(yù)習(xí)題綱

1,、初讀課文,，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“流線體,、劇烈,，教訓(xùn)、關(guān)鍵,、輕而易舉”等詞語的意思,。

2、自由讀課文3遍，想想課文敘述了哪些事,，并簡要的概括出來,。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、 動畫展示：一艘潛艇在大海忽上忽下浮動,。問：人類怎么會想到能讓潛艇在水中上下浮動的,？

2、揭題：人類從魚兒身上得到啟示,，可以說魚兒人類的“老師”,。

3、板書課題,，齊讀課題——人類的“老師”

二,、 初讀課文，整體感知,。

1,、? 放聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，讀順課文。畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語,。

2,、利用工具書，聯(lián)系上下文,，解決生字新詞,。

3、? 檢查自學(xué)效果,。

⑴出示生字卡片,，讀一讀，從音,、形,、意等方面你有什么要提醒大家的？

（老師重點(diǎn)點(diǎn)撥提醒：“省”翹舌音,；“鯨,、亡”后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“o”,； “毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起,；“禍”的右邊中是一個(gè)“人”字。字形方面，可引導(dǎo)學(xué)生以熟字帶新字的方法記住字形,，如“蝙,、蝠、禍,、鍵,、鯨”可與“編、富,、鍋,、健、涼”進(jìn)行比較,。）

⑵指名讀,，齊讀。

⑶出示幾個(gè)長句子,，能否讀得通順,？

▲30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高,，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象,，造成機(jī)毀人亡的慘禍。（給“劇烈”換個(gè)詞語,，說說“機(jī)毀人亡”的意思）

▲從前,，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的,，但總是開不快,。而有圓圓的大頭的鯨,，卻常常輕而易舉地超過海輪,。（理解“輕而易舉“）

▲薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分,。（倒裝的因果句式,，用“因?yàn)椋浴暗木涫秸f說,。）

⑷檢查讀書效果：誰來展示朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，他讀得是否達(dá)到正確流利的要求,；

三,、初步理解課文內(nèi)容

1、課文讀到這里,，大家一定知道人類的老師是誰了吧,？

2、課文是怎樣層層闡述的呢？能不能給課文分分段,。

3,、學(xué)生自由分段后指名交流，教師小結(jié),。

第一段（1自然段）：很多生物是人類的老師,。

第二段（2～5自然段）分別舉了飛機(jī)設(shè)計(jì)? 輪船設(shè)計(jì)? 建筑設(shè)計(jì)? 汽車設(shè)計(jì)? 坦克設(shè)計(jì)例子說明生物是人類的好“老師”。

第三段（6自然段）：總述自然界中的生物是人類的好“老師”,。

四,、作業(yè)

1、抄寫課文中的詞語,。2,、正確、流利地朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語,。

2,、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——（生讀：24、人類的“老師”）,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。現(xiàn)在老師要考考大家,，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢,？

（指名回答）

二、,，自主合作,，精讀感悟

1、大家的回答都不夠完整,，能用課文中的句子來回答好這個(gè)問題嗎,？打開書本從課文中找一找，看誰先找到,？

（1）學(xué)生快速讀課文后指名回答,。（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊?。┌鍟悍N種生物

（2）出示第六自然段,，指名讀。

（3）這句話還告訴了我們什么,？

指名交流,。（從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多）你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎,？指名讀，齊讀,。

是啊,，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn),？

（4）（第一自然段）出示：為什么呢,？（何止……一種）鼓勵。那么我們該用怎樣的語氣來讀好,？自由練讀,，指名讀，齊讀,。

從這句話中你還知道了什么,？（蝙蝠是人類的“老師”）鼓勵。

2,、為什么蝙蝠是人類的“老師”呢,？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段,，用筆在書上劃出原因,。

（1）學(xué)生自由讀、劃,。

（2）指名交流,。（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>

（3）齊讀第一自然段。

3,、課文還介紹了哪些人類的“老師”,？請同學(xué)們快速讀讀第二——五自然段，找一找并用筆劃出來,。

（1）學(xué)生快速讀,、劃。

（2）指名交流,。（鳥兒,、蜻蜓、蒼蠅,、蚊子、蜜蜂,、鯨,、雞蛋、袋鼠,、貝殼）

（3）再讀二——五自然段,，選擇自己喜歡的一小節(jié)細(xì)讀,，并想想這些“老師”教了人類什么？向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么,？（出示要求）同桌交流,。

相機(jī)出示段落，教師適時(shí)引導(dǎo)：

a研究鳥類飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象,；研究蒼蠅,、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn),，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī),。

小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn),、創(chuàng)優(yōu),，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”,。

b鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的,，工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度,。

人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢,？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲,。

c發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎,，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物,。

你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”,？指名說。

（4）了解了這幾段的內(nèi)容,，下面老師要求大家用 “我讀了第??? 自然段,，知道了??? 是人類的‘老師’，人們通過……”為開頭進(jìn)行介紹,，先四人小組練習(xí),。

指名介紹，師鼓勵評價(jià),。

4,、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎,？你是從文中哪里看出來的？“……”在這里起什么作用,？

（不是,。說明人類的“老師”很多）

5、除了書上介紹的之外,，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例,？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下,。

（同桌自由交流,，指名交流。師評價(jià)鼓勵,。）

4,、學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎,？

（指名回答并板書：受到啟發(fā)? 發(fā)明創(chuàng)造）

5,、是啊,！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”,！讓我們再一起來讀一讀課文第六自然段,，贊一贊這人類的老師

三、總結(jié)

1,、學(xué)習(xí)了課文,，大家有什么感想呢？

（指名交流,。）

2,、師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察,、善于思考,，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí),，一定會得到更多的啟示,，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！

四,、作業(yè)

1,、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2,、以“ ⅹⅹ的自述”來介紹文中的一種生物,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解文中由生字組成的詞語,。

2,、說說第二、三,、四,、五自然段的主要內(nèi)容，并能從課外尋找有關(guān)資料,，加深對課文的理解,。

3、借助課文具體的語言材料,，了解人類以生物為師的有關(guān)事例,，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生說說二～五自然段的主要內(nèi)容,，激發(fā)主動探索的愿望和對科學(xué)的熱愛之情,；指導(dǎo)學(xué)生介紹課外搜集的資料。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問題,，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的愛好。

教具準(zhǔn)備：生字,、詞語卡片,，多媒體課件、搜集查找有關(guān)仿生現(xiàn)象的事例,。

人類的老師教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫,。理解生字組成的詞語,。

3、說說第三,、四,、五各自然段的主要內(nèi)容。

4,、借助課文具體的語言材料,，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例,，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

板書課題（課題故意缺少引號） 指名讀課題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問：知道為什么加上引號嗎,？

二,、整體感知。

1,、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物,，是誰會有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢,？請大家?guī)е鴨栴}自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)生自讀課文。

3,、逐段抽讀課文,，相機(jī)正音。

4,、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些,？說出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

檢查生字詞語的讀音,。讓學(xué)生自主識記生字,，教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字詞。

二,、抓住重點(diǎn),，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似,，故采用“教,、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）

1、你們見過潛水艇嗎,？知道它能在大海中自由升降,，是科學(xué)家拜誰為師發(fā)明出來的嗎？

這樣的“老師”在我們生活中無處不在,。你們想了解更多這方面的知識嗎,？

2,、“教”學(xué)第三自然段,。

（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子,。

（2）說說人類是怎樣受鳥兒啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)的,。

（3）總結(jié)學(xué)法。

3,、“扶”學(xué)第四自然段,。

四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀,。

4,、“放”學(xué)第五自然段。

獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流,。指導(dǎo)朗讀,。

5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多,。自讀第六自然段,，說說人們怎樣想到發(fā)明越野汽車和坦克的。

拓展補(bǔ)充省略號的內(nèi)容：通過課前的資料搜集,，你們還了解到哪些生物是人類的好老師,？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。

6,、總結(jié)：善于觀察,，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造,。鼓勵學(xué)生組成不同的探究小組,，明確課后探究的方向，如鳥類研究,、昆蟲研究,、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報(bào)告參加全班的展示,。

7,、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

三、齊讀全文,。

人類的老師教學(xué)反思篇六

《人類的老師》是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文,，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì),、建筑設(shè)計(jì)等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子,，具體說明了人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲,。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《人類的老師》教案及反思,，供你參考。

教學(xué)要求：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文,，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)時(shí)間∶一課時(shí)

教學(xué)過程∶

說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間,、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,，誰愿意來和大家分享一下,。

一、揭題激趣

1,、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,。讀題。

2,、激趣

讀了課題,，你想了解什么?

(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?)

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二,、初讀課文

1,，請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,，分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,，正音,，不熟的地方再多讀幾遍。

3,，同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4，課文讀到這里,，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)

自然界種種生物(板書)

齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)

三,、精讀課文

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想,，細(xì)細(xì)地體會,，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍,，還可做上記號,。

1.學(xué)生自讀課文，體會理解,。

師：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享,。當(dāng)然,，有疑問的地方提出來，在小組里提出來,，討論討論,，行嗎?

好，暢所欲言吧!

2.學(xué)生交流討論

師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,，十分投入,。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來,，讓大家聽聽,。

3.集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì),，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,，發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,，發(fā)明了飛機(jī),。

從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅,，蚊子,，蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī),。

(3)工程師模仿鯨的形體,，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物,。

(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克,。

4,，拓展延伸

(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

5理解最后一句話

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這,，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

(3)齊聲朗讀,，再來贊一贊這人類的老師

6 小結(jié)

大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā),，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

四,、奇思妙想

1 平時(shí)你一定觀察過許多動物,，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎?

2 看來,，大家一定有許多奇思妙想,，能說出來和大家分享嗎?

五、課外遷移

作業(yè)超市

1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物,。

2 觀察大自然中某些生物的特征,，寫觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn),。

板書7 人類的老師

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自然界種種生物

第一部分是第一自然段,，以科學(xué)家從魚兒能在水中自由升降獲得啟示，發(fā)明潛水艇為例,，指出魚類是人類的老師,。二至六自然段例舉自然界的種種生物，表現(xiàn)了人類以它們?yōu)槔蠋煵艜l(fā)現(xiàn),、發(fā)明,、模仿，創(chuàng)造出新事物,。第七自然段呼應(yīng)開頭,，點(diǎn)題作結(jié)。本文詞語比較豐富,，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會,、積累。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識,，讓他們讀懂課文內(nèi)容,，并激發(fā)探索大自然的興趣,。

因此，我在教學(xué)時(shí)并未作過多的分析,，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問題,，再把問題“還”給學(xué)生讓他們通過自讀自問、討論等形式自己解決,。這樣做,，既能激發(fā)學(xué)生的思維，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,，營造民主的課堂氣氛,。實(shí)踐證明，把問題“還”給學(xué)生,，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會”,，而且有利學(xué)生“會學(xué)”的好辦法。

《人類的老師》是一篇科普作品,，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內(nèi)容的,，知識性和趣味性都很強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡明,，通俗易懂,，便于學(xué)生自讀自悟。

本文詞語比較豐富,，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、積累,。學(xué)習(xí)本文著重是讓學(xué)生了解一些關(guān)于仿生學(xué)方面的知識,，讓他們讀懂課文內(nèi)容，并激發(fā)探索大自然的興趣,。

因此,，我在教學(xué)時(shí)并未作過多的分析，而是采取了引題質(zhì)疑的方法讓學(xué)生自己提出問題,，再把問題“還”給學(xué)生讓他們通過自讀自問,、討論等形式自己解決。這樣做,，既能激發(fā)學(xué)生的思維,，還能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，營造民主的課堂氣氛,。實(shí)踐證明,，把問題“還”給學(xué)生，是一種不僅有利學(xué)生“學(xué)會”,，而且有利學(xué)生“會學(xué)”的好辦法,。四年級學(xué)生已經(jīng)具備預(yù)習(xí)的能力,，所以，自主預(yù)習(xí)時(shí),，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料,，以便小組交流。精讀課文時(shí),，主要抓住重點(diǎn)段,，即三、四,、五自然段,，反復(fù)研讀，挖掘文本內(nèi)涵,。因?yàn)檫@三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似,，因此，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,，給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究,、討論交流,，篩選有價(jià)值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討,。