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高中歷史貞觀之治篇一
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝建立,、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí),,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,,培養(yǎng)學(xué)生綜合,、分析歷史問題的能力,;通過引導(dǎo)學(xué)生對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價,,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗,、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用,。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”,。唐朝是我國歷少有的封建盛世,。唐太宗居安思危,以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見,,在中國封建帝王中是罕見的,。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,,符合歷史發(fā)展的趨勢,,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ),。
本課的難點(diǎn)是:如何幫助學(xué)生對唐太宗,、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u價。對于初中學(xué),,他們評價一個人物,,往往會帶有感情色彩,從“好”或“壞”出發(fā),,而不能客觀地分析,,這就需要教師加以引導(dǎo),,使學(xué)生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實(shí)事求是的原則,,看他對歷史發(fā)展,,尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,,使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,,導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā),。在農(nóng)民起義過程中,618年,,隋煬帝在江都被部將殺死,,隋朝滅亡。
一,、唐朝的建立(略講)
隋朝太原留守李淵在太原起兵,,618年攻占長安,建立唐朝,。
時間:618年 開國皇帝:唐高祖 李淵都城:長安
出示《唐朝疆域圖》,,強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。
二,、貞觀之治
出示材料:
[貞觀十八年(644年),,太宗]又謂曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰:“不知?!痹唬骸爸鬯员热司?,水所以比黎庶。水能載舟,,亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論:由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻(認(rèn)識到人民群眾的力量),,貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的,。
從政治,、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦,、魏征三個人物,,也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事,加深印象,,增強(qiáng)趣味性,。)
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),重視人民群眾的力量,;
2、注重發(fā)展生產(chǎn),,減輕人民負(fù)擔(dān),;
3、崇尚節(jié)儉,;
4,、任用賢才、虛心納諫,。
唐太宗時期,,政治比較清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,,出現(xiàn)繁榮景象,,國力逐步強(qiáng)盛。歷稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”,。
三,、女皇帝武則天
武則天是中國歷的女皇帝。(強(qiáng)調(diào))
展示武則天畫像,,邊引導(dǎo)學(xué)生看圖,,邊簡介武則天經(jīng)歷,。
重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治,,主要體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人,。最后,,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀,?!?/p>
討論:談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。
小結(jié):唐太宗,、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施,,促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛,對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定,。
高中歷史貞觀之治篇二
2貞 觀 之 治
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:了解唐朝建立,、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí),。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治,,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn),,正確評價歷史人物的能力。
2,、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料,,學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料,,采用合作探究式學(xué)習(xí)方法,。
3、情感態(tài)度價值觀:認(rèn)識唐太宗,、武則天的開明思想及開明政策,,促進(jìn)了唐朝的繁榮,從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用,。
二,、教材簡析
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”
本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”
本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對唐太宗,、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價,。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生查找與唐太宗,、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料,,多媒體課件制作。
四,、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
多媒體播放影視劇《武則天》片斷,。學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝?”
(二)師生互動探究新知
ⅰ,、女皇武則天
1,、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像,簡介武則天經(jīng)歷,,強(qiáng)調(diào)
唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝,。
2、教師出示探究問題:郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元,,治宏貞觀”,,為什么如此評價?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),,概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),,二是破格提拔有才能的人。
教師簡評并銜接新知識:武則天的統(tǒng)治,,上承“貞觀之治”,,下啟“開元盛世”,她確實(shí)是個治國之才,不失為一位有作為的皇帝,、女政治家,。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期,,為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢,?
ⅱ、貞觀之治
1,、唐朝的建立和李世民即位
引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,,思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢?”學(xué)生自讀課文,,理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,,激化了社會各種矛盾,導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義,。618年,,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡,。同年,,在太原起兵反隋的李淵攻占長安,建立唐朝,。
學(xué)生自讀楷體字輔助文,,了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫,教師補(bǔ)充“玄武門之變”后,,李世民即皇帝位,,是為唐太宗,年號貞觀,。
2,、貞觀之治
(1)多媒體展示唐太宗畫像,簡介唐太宗其人,,講清“貞觀之治”這一概念。
(4)出示探究問題:你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些,?學(xué)生先閱讀課文,,分小組合作,討論學(xué)習(xí),,再推選發(fā)言人全班交流,。
教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,因勢歸納出四個方面:
a,、唐太宗開明的治國思想
多媒體展示文獻(xiàn)資料:舟所以比人君,,水所以比黎庶,水能載舟,亦能覆舟,。學(xué)生討論這段話的含義,,教師小結(jié):唐太宗親歷隋末的社會
大動蕩,親睹隋朝的覆亡,,他以史為鑒,,居安思危,深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水,,貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開明思想而制定的,。
b、唐太宗開明的治國政策
學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策,,經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn),,戒奢從簡;政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān),。教師簡述:這些開明的治國政策,,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn),。
c、唐太宗善于任賢納諫
學(xué)生解釋“房謀杜斷”,。
有關(guān)最著名的諫臣魏征,,由學(xué)生表演一段課本劇,加深印象,,增強(qiáng)趣味性,。
教師簡述:這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智,保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行,,對治世局面的形成起了重要的作用,。
d、治世局面的形成
學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,,感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象,,認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
多媒體展示兩段資料:
“(貞觀初期)茫茫千里,,人煙斷絕,,雞犬不聞,道路蕭條,?!?
——《貞觀政要·納諫》
“(經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后)天下大稔,,流散者咸歸鄉(xiāng)里,,米斗不過三四線,,終歲斷死刑才二十九人。東至于海,,南極五嶺,,皆外戶不閉,行旅不赍糧,,取給于道路焉,。”
——《資治通鑒》
學(xué)生討論兩段資料的含義,,對比說明唐太宗治國政策所起到的作用,及治世局面的形成,。
(3)學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因,除了開明的政策外,,還有哪些原因,?
ⅲ、試評價唐太宗,、武則天的統(tǒng)治。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,,強(qiáng)調(diào)評價歷史人物,,要遵循實(shí)事求是的原則,看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用,。唐太宗,、武則天的開明思想及開明政策,,促進(jìn)了唐朝的繁榮,,為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
(三)練習(xí)與探究
設(shè)計表格,,列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績,。
(四)鞏固與小結(jié)
1、通過投影,,復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點(diǎn)。 2,、學(xué)生談學(xué)完本課,,知道了什么,?懂得了什么?
高中歷史貞觀之治篇三
〔知識與能力〕
知道唐朝建立的時間,、都城,、建立者。
了解唐太宗李世民和武則天的基本史實(shí),,掌握唐太宗,、武則天的治國方法,了解他們對唐朝的貢獻(xiàn),。
知道武則天是中國歷史上唯一的女皇帝,。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,,并能初步掌握用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評價,。
〔過程與方法〕
放映有關(guān)唐太宗、武則天的影視片斷,,或閱讀與唐朝建立的相關(guān)文章,。選讀唐太宗、武則天的故事,。引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法,,自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認(rèn)識。
組織班級展開讀與唐太宗,、武則天有關(guān)的歷史故事,、歷史書報的活動,,交流讀書體會,;通過小組合作學(xué)習(xí),對唐太宗,、武則天進(jìn)行正確的評價,。學(xué)生可利用他人的想法激發(fā)自己新的靈感,,從而發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)唐太宗和武則天的歷史資料,,作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,,以便學(xué)生積極地參與課堂活動,主動獲取知識,,形成自己的價值判斷,。
〔情感態(tài)度與價值觀〕
正確評價唐太宗作為我國古代杰出的政治家所發(fā)揮的作用,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到唐太宗這一歷史人物的人格品質(zhì),。
了解武則天是中國歷史上唯一的女皇帝,,認(rèn)同武則天的政績,以及她在唐朝“政啟開元,,治宏貞觀”的作用,。
了解“貞觀之治”及武則天統(tǒng)治時期政治的穩(wěn)定,,離不開忠臣良將的輔佐和廣大人民的勤勞,當(dāng)然也離不開唐太宗,、武則天的個人政治才干,。
符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改良措施,將促進(jìn)社會的發(fā)展,;讓學(xué)生體會,,今天祖國繁榮發(fā)展的盛世景象離不開改革開放的實(shí)行,培養(yǎng)學(xué)生正確的情感體驗(yàn)和價值觀,。
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“貞觀之治”和“女皇武則天”,。可采用課前搜集有關(guān)資料,、觀看影視片斷,、合作交流、小組討論等方式,,讓學(xué)生在交流中完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對唐太宗的評價。在教學(xué)過程中,,老師可讓學(xué)生先談印象中唐太宗,,然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí),了解歷史上唐太宗,,逐步達(dá)到對這一歷史人物全面評價的目的,。
觀看有關(guān)唐太宗、武則天的影視作品,,如:《秦王李世民》,、《大明宮詞》;閱讀唐太宗,、武則天的歷史故事和歷史資料,。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書,從教科書提供的材料中,,有針對性地提取有效信息,。
采用合作交流、小組討論的方法,,讓學(xué)生掌握“貞觀之治”和“女皇武則天”等基本知識,。采用自學(xué)互論的方式,讓學(xué)生正確評價歷史人物,。
本課是以“唐朝建立”“貞觀之治”和“女皇武則天”等內(nèi)容為線索來展開的,,唐朝的建立可以讓學(xué)生自學(xué),從教科書中提取有效信息進(jìn)行掌握,?!柏懹^之治”和“女皇武則天”通過搜集和整理課外資料,、合作交流,、小組討論等方式來完成,。對歷史人物的評價,要引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動,,鼓勵學(xué)生從不同角度提問題和發(fā)表不同的見解,,培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和創(chuàng)新意識。
多媒體教學(xué)設(shè)備,,或vcd,、電視機(jī)和小黑板。
有關(guān)唐太宗,、武則天的影視作品片斷,。
簡易含圖片的演示文稿。
魏征逝世后,,他的家人托人給唐太宗送去一個魏征未寫完的奏章,。上面寫道:“天下的事情有好事壞事。人,,有好人壞人,,任用好人,則國家安泰,,任用了壞人國家就要大亂,;朝中大臣之間有愛有憎。往往對他愛的人,,只看見長處,,對他憎的人卻只能看見短處,這是不正確的,。應(yīng)當(dāng)是:能看見所愛的人的短處,,看到所憎人的長處。如果這樣,,就能去掉真正的壞人,,任用好人,天下就興旺了,?!碧铺诳戳诉@段話以后,非常感動,,他對大臣們說:“今后,,我難免會遇到這樣的事,你們把魏征的語言寫在笏上,,看到我有錯時,,隨時給我提出來,,幫助我改正?!?/p>唐太宗為什么能虛心聽取臣下的意見,?他統(tǒng)治的時候,唐朝是一種怎樣的局面呢,?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,。
(出示本課標(biāo)題)
采用故事引入法導(dǎo)課,。教師要用富有激情的語言,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
我先提出幾個問題,,同學(xué)們閱讀課文第6頁的內(nèi)容,找出答案,。
(出示問題)
①?????? 隋朝是怎樣滅亡的,?
②?????? 唐太宗是唐朝的建立者嗎?
學(xué)生閱讀課文,,然后 舉手回答,。
(學(xué)生可能回答玄武門之變)
學(xué)生能回答,但可能答得不完整,,可讓其他學(xué)生補(bǔ)充,,教師注意糾正學(xué)生回答錯的地方。
(根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,,教師出示課文的第一個標(biāo)題以及相關(guān)內(nèi)容)
通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生掌握唐朝的建立者、建立時間和都城
同學(xué)們講的很好,,尤其是對唐太宗如何繼承王位,,講的很精彩。下面我們一起看一個短片《玄武門之變》,。
(放映短片)
學(xué)生認(rèn)真觀看短片,。
看短片可增加課堂教學(xué)的
直觀性。
唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會大動蕩,,親眼目睹了隋朝的滅亡,。所以,他繼位以后,,勵精圖治,,使唐朝出現(xiàn)了“貞觀之治“的局面。
(出示課文的第二個標(biāo)題)
那么什么是“貞觀之治”呢?
(教師首先講述什么是“貞觀之治”,,并出示相關(guān)內(nèi)容,。)
學(xué)生看大屏幕并認(rèn)真聽講。
出示標(biāo)題及相關(guān)內(nèi)容,,讓學(xué)生對“貞觀之治”的概念有所了解,。
形成“貞觀之治”局面的原因是什么?請同學(xué)們分組討論后發(fā)言,。(出示問題)
學(xué)生前后桌四人一組,,根據(jù)對教科書的閱讀和搜集到的課外材料,進(jìn)行討論,,各組代表競相發(fā)言。
教師組織學(xué)生討論時要走到學(xué)生中去,,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),,這樣學(xué)生才能抓住重點(diǎn)。
教師到學(xué)生中去,,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。
學(xué)生回答的內(nèi)容有:
①唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)認(rèn)識到皇帝要勤于政事,大臣要廉潔奉公,,政府要輕徭薄賦,,發(fā)展生產(chǎn),統(tǒng)治才能鞏固,。
②唐太宗善于用人和重視納諫,,他重用富有才干的房玄齡,杜如晦以及敢于直言的魏征,。
③唐朝沿用隋朝三省六部制,,貞觀時期,還增加了宰相
人數(shù),,這樣既避免了宰相專權(quán),,又能集思廣益。
④貞觀時期,,還增加了考試科目,,以進(jìn)士科最為重要,唐太宗還重視文化教育,。
討論問題一定要讓學(xué)生圍繞唐太宗開明治國的政策措施來談,,讓學(xué)生在了解唐太宗及“貞觀之治”的基礎(chǔ)上,形成自己的價值觀,。討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題,,歸納問題以及一分為二地評價歷史人物的能力。
同學(xué)們說的很好,從同學(xué)們回答的內(nèi)容來看,,形成“貞觀之治”局面的原因是:唐太宗吸取了隋亡的教訓(xùn),,任賢、納諫,、進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策,,輕徭薄賦,發(fā)展生產(chǎn),,整頓吏治,,大興學(xué)校,發(fā)展科舉,。
(教師在大屏幕上顯示學(xué)生回答的內(nèi)容)
出示:小結(jié)的內(nèi)容和唐太宗畫像,。
通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅知道了“貞觀之治”的基本內(nèi)容和形成的原因,,還對唐太宗是怎樣的一位皇帝,,也有了正確的評價。通過他的功績我們可以看出,,他不愧為我國歷史上最有作為的皇帝之一,。
下面我們一起看一個電視片段,看誰能說出畫面中表現(xiàn)的人物是誰,?
(出示畫面)
學(xué)生看畫面,,涌躍說出電視片段中的人物。
放映有武則天登基場面的電視劇片段,。
對,!武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。同學(xué)們看過《大明宮詞》吧,,在這部電視劇里,,武則天給你們的印象如何?
學(xué)生自由發(fā)言,,說出印象中的武則天,。
大多數(shù)學(xué)生講的可能是電視劇的一些情節(jié),很少有學(xué)生能涉及到武則天的政績,。
武則天是一個爭議很多,,眾說紛紜的歷史人物。她專斷,、剛烈,、愛才、狠心,、毒辣等,,但她對歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn),,武則天的政績主要有哪些?請同學(xué)們閱讀教材后歸納,。
(教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容出示武則天主要功績)
學(xué)生閱讀“女皇武則天”進(jìn)行思考,、歸納,然后回答老師提出的問題,。
①重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),。
②破挌重用有才干的人。如:姚崇,、宋璟,。
③ 她還使唐朝盛世局面得以繼續(xù)發(fā)展。
這種電視劇與歷史教材的對比,,讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實(shí)的歷史之間的聯(lián)系與區(qū)別,,能解除學(xué)生由于受電視、電影等藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對這一歷史人物的片面認(rèn)識,。
同學(xué)們說得非常好,!當(dāng)代文人郭沫若對武則天有過這樣的評價:“政啟開元,治宏貞觀”,。這句話的意思是她為后來的開元盛世開辟了道路,弘揚(yáng)了貞觀之治,。她不失為一位有作為的女皇帝,,女政治家。
(在武則天圖片旁出示“政啟開元,,治宏貞觀”),。
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過秦漢的歷史,,結(jié)合這學(xué)期我們學(xué)的隋唐歷史,,大家動腦筋思考一下:秦亡漢興,隋亡唐興,,有什么共同之處,?
(出示思考題)
學(xué)生分小組討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn),,廣泛交流自己的看法,,教師到學(xué)生中去,對學(xué)生
說對的地方加以肯定,,不對的地方注意糾正,。
鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維,將已學(xué)過的歷史知識和現(xiàn)在學(xué)的歷史知識進(jìn)行比較,、分析,。學(xué)生可能會從不同的角度進(jìn)行對比,從中得出結(jié)論。
通過同學(xué)們的交流,,大家都把自己小組的結(jié)論表述出來,,非常好!下面大家看大屏幕
(教師邊講邊出示結(jié)論)
學(xué)生討論的結(jié)果:
秦隋都是在完成統(tǒng)一后很快滅亡的,。秦隋后期都爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義,,滅亡的原 因都是統(tǒng)治者殘暴道,政治黑暗,,濫用民力,,經(jīng)濟(jì)倒退,人民生活困苦,,社會矛盾尖銳,。
漢唐的興起都是統(tǒng)治者吸取前朝的教訓(xùn),都出現(xiàn)了繁榮的局面并且都成為影響當(dāng)時世界的大國,;漢唐兩朝初的
統(tǒng)治者,,都勤于政事,輕徭薄賦,,發(fā)展生產(chǎn),,都整頓吏治,任用賢良,?!?/p>
教師引導(dǎo)學(xué)生通過比較、歸納秦亡漢興,,隋亡唐興的相同點(diǎn),,能幫助學(xué)生深入、牢固地掌握知識,,學(xué)會處理復(fù)雜的歷史內(nèi)容,,增強(qiáng)獲取知識的能力。同時,,也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力,,提高了合作學(xué)習(xí)的意識,能夠聽取他人意見和觀點(diǎn),。
我們今天這堂課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是“貞觀之治”和“女皇武則天”,。這節(jié)課我們不僅客觀地評價了唐太宗和武則天,我們還把秦亡漢興,,隋亡唐興的相同點(diǎn)進(jìn)行了對比,,在對比中,我們對這些朝代的歷史更加了解,。學(xué)習(xí)要學(xué)會舉一三,。下面老師給你們布置一道課外探究的問題,。
(出示問題)
設(shè)計一張表格,列出漢武帝與唐太宗的歷史功績,。
這堂課我們就上到這,。
下課!
師生互道再見,!
高中歷史貞觀之治篇四
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、知識與能力目標(biāo):
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝建立,、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí),,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
2,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),,使學(xué)生認(rèn)識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,,促進(jìn)了唐朝的繁榮,,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”,。
難點(diǎn):如何幫助學(xué)生對唐太宗,、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
[教法,、學(xué)法]應(yīng)用多媒體,,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊,、唐朝相關(guān)多媒體、唐太宗,、武則天人物圖
[教學(xué)過程]
1,、復(fù)習(xí)提問:
隋朝大運(yùn)河開鑿的目的、起始位置,。
2,、導(dǎo)入新課:
教師可以先引導(dǎo)學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,,導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā),。在農(nóng)民起義過程中,618年,,隋煬帝在江都被部將殺死,,隋朝滅亡。隋朝太原留守李淵在太原起兵,,618年攻占長安,,建立唐朝,。
3、講授新課:
一,、唐朝建立和貞觀之治
1,、618年李淵稱帝,建立唐朝,,都:長安,,李淵就是唐高祖。
2,、繼唐高祖之后,,李世民做了皇帝,年號貞觀,。李世民就是唐高祖,。
3、他吸取隋亡的教訓(xùn),,認(rèn)識到皇帝要勤于政事,,大臣要廉潔奉公,政府要輕徭薄賦,、發(fā)展生產(chǎn),,統(tǒng)治才能鞏固。
4,、唐太宗以善于用人和重視納諫著稱,。他任命富有謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相。,,人稱他們是“房謀杜斷”,。
5、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制,、科舉制(以進(jìn)士科最為主要),,唐太宗重視文化教育,大力興辦學(xué)校,。
6,、唐太宗時期,政治比較清明,,經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展,,國力逐步強(qiáng)盛,歷稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”,。
“貞觀之治”一目是本課的重點(diǎn),,包括三方面內(nèi)容:一是唐太宗開明的治國思想。二是唐太宗治國的政策和措施,。三是治世局面的形成,??梢韵扔山處熤v清“貞觀之治”這一概念。然后展示唐太宗畫像,,簡介唐太宗其人,,指出他親眼目睹隋朝的覆滅,親身參加反隋斗爭,,認(rèn)識到君民關(guān)系如同舟水,。和學(xué)生一起討論這段話的含義后,教師小結(jié):由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻,,貞觀年間,,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
二,、女皇武則天:
唐太宗的兒子高宗多病,,皇后武則天掌權(quán),高宗死后,,武則天做了皇帝,,繼續(xù)推行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)的政策,她還破格提拔許多有才能的人,,后來的姚崇,、宋 就是史稱她的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng),武則天是我國歷的女皇帝,?!竟暨@樣評價她“政啟開元,治宏貞觀” 】
三,、開元盛世:
武則天之后玄宗即位后中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象,,史稱“開元盛世”
四、全課學(xué)完后請學(xué)生就本課內(nèi)容,,談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法,。
五、教師小結(jié):
唐太宗,、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施,促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛,,對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定,。
六、問題探究:
想想上學(xué)期所學(xué)的歷史知識,,比較一下唐太宗和漢文帝有什么共同之處?
七,、作業(yè):
制表:設(shè)計表格,列出漢武帝與唐太宗的歷史功績,。
附:板書設(shè)計
一,、唐朝建立唐朝,,立和貞觀之治
1、618年李淵稱帝,,建都:長安,。
2、繼唐高祖之后,,李世民做了皇帝,,年號貞觀。李世民就是唐高祖,。
3,、唐朝時沿用并發(fā)展了隋朝的三省六部制、科舉制(以進(jìn)士科最為主要),,唐太宗重視文化教育,,大力興辦學(xué)校。
4,、 “貞觀之治”,。
二、女皇武則天:武則天是我國歷的女皇帝,。
高中歷史貞觀之治篇五
一,、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:了解唐朝建立,、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí),。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力,。引導(dǎo)學(xué)生評價唐太宗和武則天的統(tǒng)治,,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn),正確評價歷史人物的能力,。
2,、過程與方法:多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料,學(xué)生查找唐太宗,、武則天相關(guān)資料,,采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。
3,、情感態(tài)度價值觀:認(rèn)識唐太宗,、武則天的開*想及開明政策,促進(jìn)了唐朝的繁榮,,從中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用,。
二、教材簡析
本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治”本課重點(diǎn)是“貞觀之治”,、“女皇武則天”
本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對唐太宗,、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u價,。
三、課前準(zhǔn)備
學(xué)生查找與唐太宗,、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料,。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝,?”
(二)師生互動探究新知
ⅰ,、女皇武則天
1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫像,,簡介武則天經(jīng)歷,,強(qiáng)調(diào)
唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。
2,、教師出示探究問題:郭沫若評價武則天的統(tǒng)治“政啟開元,,治宏貞觀”,為什么如此評價,?學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),,概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人,。教師簡評并銜接新知識:武則天的統(tǒng)治,,上承“貞觀之治”,下啟“開元盛世”,,她確實(shí)是個治國之才,,不失為一位有作為的皇帝、女政治家,?!柏懹^之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期,為什么會出現(xiàn)這種治世局面呢,?
ⅱ,、貞觀之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛,,思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢,?”學(xué)生自讀課文,理解隋煬帝的*統(tǒng)治,,激化了社會各種矛盾,,導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年,,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡,。同年,,在太原起兵反隋的李淵攻占長安,,建立唐朝。學(xué)生自讀楷體字輔助文,,了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭中李世民功勛顯赫,,教師補(bǔ)充“玄武門之變”后,李世民即皇帝位,,是為唐太宗,,年號貞觀。
2,、貞觀之治
(1)展示唐太宗畫像,,簡介唐太宗其人,講清“貞觀之治”這一概念,。
(2)出示探究問題:你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些,?學(xué)生先閱讀課文,分小組合作,,討論學(xué)習(xí),,再推選發(fā)言人全班交流。
教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,因勢歸納出四個方面:
a,、唐太宗開明的治國思想
多媒體展示文獻(xiàn)資料:舟所以比人君,水所以比黎庶,,水能載舟,,亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義,,教師小結(jié):唐太宗親歷隋末的社會大動蕩,,親睹隋朝的覆亡,他以史為鑒,,居安思危,,深刻認(rèn)識到君民關(guān)系有如舟水,貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據(jù)這一開*想而制定的,。
b,、唐太宗開明的治國政策
學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國政策,經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn),,戒奢從簡,;政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡述:這些開明的治國政策,,有利于社會的發(fā)展,,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。
c,、唐太宗善于任賢納諫學(xué)生解釋“房謀杜斷”,。
有關(guān)最的諫臣魏征,由學(xué)生表演一段課本劇,,加深印象,,增強(qiáng)趣味性。
教師簡述:這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智,,保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行,,對治世局面的形成起了重要的作用。
d,、治世局面的形成
學(xué)生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”,,感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象,認(rèn)識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作,。
ⅲ,、試評價唐太宗、武則天的統(tǒng)治,。
在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,,強(qiáng)調(diào)評價歷史人物,要遵循實(shí)事求是的原則,,看他對歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用,。唐太宗、武則天的開*想及開明政策,,促進(jìn)了唐朝的繁榮,,為唐朝進(jìn)入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
(三)練習(xí)與探究設(shè)計表格,,列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績,。
(四)鞏固與小結(jié)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識點(diǎn),。2,、學(xué)生談學(xué)完本課,知道了什么,?懂得了什么,?