每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

富饒的西沙群島設(shè)計(jì)思路請為富饒的西沙群島一課設(shè)計(jì)教學(xué)板書篇一

1、了解我國西沙群島是個美麗,、富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2,、學(xué)會本課生字,。用聯(lián)系上下文和查字典的方法掌握“富饒、有趣,、堆積,、肥料、事業(yè),、必將,、海防前哨、風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”等詞語,，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語的能力。

3,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4,、背誦課文第四自然段,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生背誦能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、通過理解詞語,，了解西沙群島的富饒,、美麗。

2,、認(rèn)識并初步運(yùn)用讀段方法,，抓住重點(diǎn)句的意思，進(jìn)行讀段的訓(xùn)練。

三,、課時安排：

三課時

四,、課前準(zhǔn)備：

1、課文插圖及投影片,。

2,、其他

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、學(xué)生朗讀一,、二自然段，思考：西沙群島在什么地方,？

二,、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）,、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方,？介紹了哪些物產(chǎn),？根據(jù)學(xué)生回答,，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結(jié)合圖片或投影片認(rèn)識三種海產(chǎn),?？磮D，觀察,，啟發(fā)學(xué)生抓住“綻開”,、“蠕動”、“威武”等詞語,，體會珊瑚的美麗,、多種多樣；海參懶洋洋,；大龍蝦威武的特點(diǎn),。（3）、課文在寫海參和大龍蝦時,，用了一些本來形容人的詞語,，能不能找出？根據(jù)學(xué)生回答,，板書,。（4）、總結(jié)段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產(chǎn),？（5）,、小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么,，再通過閱讀理解這些事物的特點(diǎn),。

有的頭上長著一簇紅纓

有的周身像插著好些扇子

有的身上長滿刺兒

4、總結(jié)：這一自然段那一句概括了整段的內(nèi)容,？

4,、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼,、海龜?shù)募?，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段,，劃出這一段的中心句,，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）,、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。（2）,、全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生理解四句話之間的聯(lián)系?！傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）,、指導(dǎo)感情朗讀。

5,、學(xué)習(xí)了2~6自然段,，請你談一談西沙群島給你的印象。三,、感情朗讀最后一節(jié),，學(xué)生質(zhì)疑。

富饒的西沙群島設(shè)計(jì)思路請為富饒的西沙群島一課設(shè)計(jì)教學(xué)板書篇二

1,、學(xué)會“饒,、島、嶼,、劃,、威、武”六個生字,，認(rèn)識多音字“參”,，理解“富饒”“蠕動”“威武”的意思,。

2、有感情地朗讀課文,，讀出魚的多,、珊瑚的美、海參的懶洋洋及大龍蝦的威武,。背誦課文３,、４自然段，積累描寫海底物產(chǎn)的語句,。

3,、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,，能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體,， 了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)。

4,、初步體會西沙群島的富饒與美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

能用“有的 ……有的……”句序抓住特點(diǎn)把事物寫具體,。

一,、深情導(dǎo)入，進(jìn)入文本

1,、師：同學(xué)們,，我們的祖國，有奔騰的江河,，澎湃的大海,；有遼闊的草原,，茂密的森林,；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北,，處處有迷人的景色,。今天老師要帶大家去一個迷人的地方。距海南島180多海里的東南海面上,，有一片島嶼象朵朵星蓮,，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。（板書：西沙群島）

2,、師：我們一起去這個美麗的地方游覽吧。

二,、自讀課文,，整體感知

師：讓我們一起走進(jìn)課文，下面大家輕輕打開課本，聽清老師的讀書要求：第一遍：自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號,。遇到難讀的多讀幾遍。第二遍：再輕輕地讀課文，讀讀你喜歡的句子,，想想你讀后的感受,。

師：大家學(xué)習(xí)得真認(rèn)真呢，現(xiàn)在

1,、先來看看這組詞語： 島嶼 山崖 紅纓 珊瑚

峽谷 鳥糞海參

a,、誰來讀讀這些詞？這里有個多音字“參”,，另外一個讀音是—————,，誰來組組詞。再來讀讀,。

b,、讓我們一起來認(rèn)識一下海參吧，海參是一種軟體動物,，雖然模樣不起眼,，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢。海參最喜歡在海底懶洋洋地蠕動了,。（出示：蠕動）就像是蝸牛,、蚯蚓也是這樣蠕動的。

２,、蠕動 綻開 產(chǎn)卵 棲息

a,、請一位同學(xué)來領(lǐng)著大家讀讀

b、這個棲字可容易讀錯,，我們來多讀幾遍記住

3,、出示： 風(fēng)景優(yōu)美 五光十色 瑰麗無比

高低不平 各種各樣 成群結(jié)隊(duì)

千奇百怪 四腳朝天 祖祖輩輩

a、課文中有不少四字詞語值得我們積累,，你能讀好他們嗎,？我們來開一列小火車 。

b,、“瑰麗無比” 讀音指導(dǎo)：“瑰”念第一聲

c,、我們再一起把這些詞積累一下。

5,、富饒的西沙群島到底有哪些豐富的物產(chǎn)的呢,？大家找到了嗎,？誰來說說，（板書：珊瑚,、海參,、大龍蝦、魚 貝殼 海龜 海鳥）

三,、感受魚多,，學(xué)習(xí)寫法

師：西沙群島最神奇的莫過于海底世界了，讓我們閉上眼睛,，一起潛入美麗的海底世界吧,。 （師配樂朗讀第四自然段） （課件出示第四自然段）。魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,，好看極了,。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓,，好看極了,；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖,；有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓,。各種各樣的魚多得數(shù)不清,。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水,，一半是魚,。

1、師：小游客們,，剛才在海底世界里都感受到了什么,？（師隨機(jī)正音）

你從哪感受到的呢？（板書：多 美）

2,、師： 你是從哪些句子看出魚很多呢,？

4,、 師：從這些詞句中我們知道海底魚數(shù)量多,，大家再讀讀，你還感受到什么呢,？ （有的……有的……有的…… 各種各樣）（板書：數(shù)量 品種）

師：大家喜歡這四種魚兒嗎,？那就讓我們一起來欣賞吧！

隨機(jī)：a,、有的全身布滿彩色的條紋,；

師：你這個“布滿”讀得特別好,，

b、有的頭上長著一簇紅纓,，好看極了,；

師：這條小魚哪里吸引你了呢？那把你的喜愛再讀出來吧,！

真是“好看極了”,，誰再來。

c,、有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；

師：還有哪條小魚哪里吸引你了呢,？“飄飄搖搖”聽了你的朗讀,，讓我們感覺小魚真是在翩翩起舞呢！

d ,、有的眼睛圓溜溜的,，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓,。

師 ：看得出來,，同學(xué)們都喜歡這條小魚呢。誰說說你喜歡它哪個地方呢,？

師：是呀,，作者巧妙地運(yùn)用了比喻，把這種魚寫具體了,。

（2）大家想看看這四種美麗可愛的魚嗎,？讓我們看著圖來讀讀描寫它們的語句吧！（出示四種魚的圖片）

5,、師引讀：海底的魚可真是多啊,，我也忍不住想讀一讀了，現(xiàn)在老師和大家來合作朗讀,，怎么樣,？我先來，同學(xué)們接著老師的話,。

7,、聽了你的介紹，老師的腦海里仿佛真的出現(xiàn)了這條魚,，真有水平,。送給大家四條可愛的魚兒。（課件出示四種魚的畫面）

四,、朗讀品味,，第四小節(jié)

2,、交流：

（1）珊瑚：顏色多、形狀多,。作者用比喻寫出了美,。

（2）海參：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“懶洋洋”。我們也讀出懶洋洋的樣子,。我聽出海參很多,，他哪個詞讀得好，誰再來讀讀,。

（3）大龍蝦：威武 師：看看,，大龍蝦威武在哪呢？你來讀讀,。

師：你這只大龍蝦全身披甲,，真是威武極了。男同學(xué)來做一做威武的大龍蝦吧,。

3 ,、海底的物產(chǎn)是那么豐富，老師也情不自禁地想去瞧瞧了,。

五,、背誦課文，積累語言

1,、課文三四自然段可有不少咱們可以學(xué)習(xí)積累的好句呢,？大家選擇自己喜歡的背下來，厲害的同學(xué)也可以按照老師的提示來說在海底見到的物產(chǎn),。

2,、在優(yōu)美的音樂聲中，誰先來說說你的海底見聞,。

3,、我們一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說吧。

師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦,！海底的巖石上有_____,，有的_____、有的_____,。海參到處都是,，在海底_______。大龍蝦全身披甲,，劃過來,，______，樣子______,。一群群魚兒在珊瑚叢中_____,。有的_______，有的_______,，有的______,，鼓起氣來，______,。各種各樣的魚,，多得_______。正像人們說的那樣,，西沙群島的海里,，_______，_______,。

六,、小結(jié)課文，理解富饒

今天,，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的豐富物產(chǎn),，有 有 有 有 ，大家都被深深地吸引住了,。明天,，我們還將去海灘上撿貝殼，看大海龜,，到海島上認(rèn)識各種海鳥,。看來西沙群島真上物產(chǎn)豐富呢,？怪不得這篇文章的題目是 ———生接： 富饒的西沙群,。

教學(xué)反思：

在上課時，確實(shí)對自己課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)很重視,，希望能做到環(huán)環(huán)緊扣,，因此努力希望學(xué)生能夠按照我的設(shè)計(jì)，跟緊我的課堂節(jié)奏,。所以在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位,，老師牽得過多，使得課堂有點(diǎn)緊,。

例一：在教學(xué)“海參”時,，我為了讓學(xué)生能認(rèn)識海參，就讓學(xué)生看了直觀的圖片,，但是海參的樣子在我看來不是很美,，為了不破壞課堂的教學(xué)氛圍， 于是馬上就說了一句：海參雖然模樣不起眼,，卻是營養(yǎng)豐富的美味佳肴呢,。以激發(fā)學(xué)生對它的喜愛,。但這句話可能是太自我，說不定學(xué)生不討厭呢,？因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生先說,，如果學(xué)生不喜歡，再由教師介紹,，這樣比較好,。

例二：在教學(xué)“蠕動”時，當(dāng)老師問：有哪些動物也是蠕動的,？學(xué)生說到了“海龜”,，這時，我只是簡單地說了一句：“海龜”可不是蠕動的,。沒有深入地問這位學(xué)生為什么想到了海龜,，說不定他沒有十分明白意思，而我也沒能令他明白這個詞的意思,。

例三：在學(xué)習(xí)第三種海底魚：有的周身像插著好些扇子,，游動的時候飄飄搖搖；學(xué)生一讀把“像”給讀丟了,，我只是隨口說了一句：“別丟像,，再讀一次?！逼鋵?shí)這是一個非常好的教學(xué)生成資源,。用上“像”其實(shí)是作者運(yùn)用比喻，把魚的樣子寫得生動了,，是一種非常好的寫作方法,。我這時大可以運(yùn)用這個教學(xué)生成，讓學(xué)生來比較比較為什么要用上“像”,？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對“比喻”的認(rèn)識,。

確實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以是預(yù)設(shè)的,，但課堂教學(xué)卻是無法預(yù)測,。而在課堂教學(xué)中老師只有運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智把種種“無法預(yù)測”變成自己的教學(xué)亮點(diǎn)，才能讓自己的教學(xué)目標(biāo)很好達(dá)成,。我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,，老師應(yīng)該從關(guān)注設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生 ，相信到那時,，教學(xué)才是“完美”的,。

富饒的西沙群島設(shè)計(jì)思路請為富饒的西沙群島一課設(shè)計(jì)教學(xué)板書篇三

《富饒的西沙群島》是九年義務(wù)教材中的寫景名篇，作者用準(zhǔn)確、鮮明,、生動的語句,，按照“海水”、“海底”,、“海灘”,、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn),，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感,。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在學(xué)生運(yùn)用理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法,，培養(yǎng)理解詞語的能力,，學(xué)會“抓重點(diǎn)詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法。

1,、學(xué)會本課17個生字及新詞,，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2,、能用“富饒”和“寶貴”造句,。

3、有感情地朗讀課文,。背誦第三自然段,。

1、通過第三自然段的教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會“把重點(diǎn)詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容”的方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。

2,、小組學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和語言表達(dá)能的訓(xùn)練,。

通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情,。

學(xué)生查找有關(guān)西沙群島的資料

1,、學(xué)會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，通過,、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語,。

3、初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1,、2自然段,。

在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒,，產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情,。

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力,。

1、播放歌曲《西沙,，我可愛的家鄉(xiāng)》,，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像,，教師解說“看,，多么迷人的畫面，美麗的小島,，迷人的風(fēng)光,，海水在陽光的照射下，波光粼粼,，這到底是什么地方,？”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來視覺的沖擊,。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,，仿佛來到了海邊，這時在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,，正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時,，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學(xué)生可以從中找到答案,。尤其是黃色字體的文字資料,，實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時,，有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,，教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)，追問“你怎么知道的,？讀一讀,。？”那么,，第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了,。）

2,、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書,。

1,、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，提自學(xué)要求,。

讀準(zhǔn)字音,，記住字形。畫出不懂的詞,，小組內(nèi)解決,。（用,、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思,。）

(這里給足時間，讓每個學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會,，爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決,。)

3、教師檢查,，小組匯報(bào),。

（1）以字帶詞，理解字義,。

檢查時采取有針對性的方法,，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,，讓學(xué)生讀讀,，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思,？”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解,。“綻開”,、“蠕動”,、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演；“珊瑚”,、“海參”,、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握,。

（2）以詞帶句,，加強(qiáng)朗讀,。

五光十色

2、再讀,，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的,？

（通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容,。）

各式各樣

1,、問：想想什么意思？（不要求學(xué)生急于說出答案,，給半分鐘時間思考,，用讀的方式表達(dá)。）

2,、問：怎么讀,？

3、學(xué)生讀詞后,，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀,。

1,、同桌互讀，做到正確,、流利,，后在小組內(nèi)檢查。

2,、思考：你對西沙群島的印象是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括，教師根據(jù)學(xué)生回答板書,。）

1,、選擇最快的方法記憶生字，查找有關(guān)的字詞,。

4,、正確、流利地朗讀課文,。

富饒的西沙群島設(shè)計(jì)思路請為富饒的西沙群島一課設(shè)計(jì)教學(xué)板書篇四

這是一篇寫景的文章,。作者用生動、具體,、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

全篇文章按總,、分,、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方,。第二段是分述,，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面,、海底,、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒,。第三段是總結(jié),，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,，層次分明,。

這種總、分,、總的敘述方式不僅體現(xiàn)在全篇文章中,，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中,，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)。此外,，本文開頭結(jié)尾的相互呼應(yīng),，使文章顯得結(jié)構(gòu)完整。

本文不僅有總分關(guān)系的段式,，還有因果關(guān)系,、并列關(guān)系的段式，是中年級進(jìn)行段的訓(xùn)練的好教材,。

全文圍繞題眼“富饒”展開,，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)段句群典型且多樣,，遣詞用語精確且具體。教學(xué)本課充分抓住以上有利因素,，做到兩個突破：突破句群語段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系,，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能,，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性,。同時,，又要做到兩個突出：突出課標(biāo)中的要求中年級以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語文教學(xué)以語言訓(xùn)練為重點(diǎn),。

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，熟記10個生字,，規(guī)范書寫13個生字，結(jié)合上下文理解“五光十色,、千奇百怪,、蠕動、威武”等詞語的意思,，形成積累,。

2、讀中了解“總分總”,、“并列”“因果”段式的一般方法,，學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。

3,、讀中感受西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

讀中了解“總分總”,、“并列”“因果”段式的一般方法。學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體,。

兩課時

第一課時：初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞,，重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語,，理清文章的脈絡(luò)。

第二課時：品讀課文,，理解課文內(nèi)容,，重點(diǎn)進(jìn)行段式訓(xùn)練，了解“總分總”,、“并列”“因果”段式的一般方法,。學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文,，形成語言積累,。

一、回顧已知激趣導(dǎo)入

1,、在距離海南島180多海里的東南海面上,，有一片島嶼像朵朵星蓮,，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島,。

通過前面的讀課文,，我們知道了課文是圍繞哪句話寫的？學(xué)生讀句子,。

我們還知道了課文是按照總分總的順序?qū)懙?，寫了：海水、海底,、海灘,、海島上的美景，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)——學(xué)生齊讀課題,。

2,、看一組詞語：自己讀讀。

五光十色瑰麗無比

成群結(jié)隊(duì)穿來穿去飄飄搖搖各種各樣千奇百怪

哪兩個詞在形容海水的顏色,？

二,、品讀欣賞感受語言

1、海水之美因果之妙

打開書,，找這兩個詞所在的句子,，看誰找得準(zhǔn)，誰來讀,。指名讀,。

你覺得他讀得怎么樣，把海水的美讀出來了嗎,？誰還想讀,，試試看。

對了,，讀的時候要有抑揚(yáng)頓挫感，屏示：抑揚(yáng)頓挫,。揚(yáng)的地方高一點(diǎn),，抑的地方收一點(diǎn)，我來讀,，你們聽,。（老師范讀）

你找對了，但是你忘了讀得要求“抑揚(yáng)頓挫”,，誰再來試試,。

看四個“有”在讀的時候，要注意音高語氣上的變化,。大家齊讀這一句,，我聽聽,。

好聽！同學(xué)們看,，這里有個“因?yàn)椤?，關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤焙竺嬉话愣紩八浴闭艺铱矗@一句里有沒有“所以”,？沒有,。這一段里有沒有“所以”，沒有,?！耙?yàn)樗浴北硎疽蚬P(guān)系，板書：因果,。因?yàn)楸硎驹?，所以表示結(jié)果，這一句里雖然沒有“所以”這個詞,，但是卻有表示結(jié)果的話,，誰發(fā)現(xiàn)了？注意在一個句子里看,，也可以放眼看整個段,。

孩子們真會讀書，那為什么把表示結(jié)果的話放在了前面,，先說,，而把原因放在后面說呢？對呀,，作者最想讓大家感受到的是海水的美,，所以他這樣安排句子的位置，真是妙,！

我們一起讀讀這一段,，感受海水的美，語言的美,。

生：五顏六色,、五彩繽紛、色彩斑斕,。

同學(xué)們,，我們在讀書的時候，不僅要美讀課文,，欣賞語言,，還要學(xué)會讀中積累好詞好句。

2、海底之富并列之巧

課文中還有很多美妙的句子,，我期待你們讀中發(fā)現(xiàn)它的美,。請大家繼續(xù)讀第三段課文，看誰讀得生動形象,。自己讀,，指名讀。

出示珊瑚圖片,，珊瑚美嗎,？有的像——，有的像———,，你還可以說有的像什么,？同桌討論，指名說,，大家的想象力挺豐富的,。（板書：比喻）

再看，這是什么,？海參,。誰讀？你沒有讀出海參的懶洋洋,。這是什么,？大龍蝦。誰讀,？大龍蝦的樣子挺威武,，看威武這兩個字，猛一看還有點(diǎn)像,，看看這兩個字的演變過程,。我們寫寫這兩字。齊讀這個詞,。

海參懶洋洋的,，大龍蝦挺威武。這兩個讀得時候要形成對比,。（板書：對比）

剛才我們知道詞語之間要讀得抑揚(yáng)頓挫,，這下我們還要知道句子之間也要讀得抑揚(yáng)頓挫，注意它的緩慢輕重,。誰讀讀。

珊瑚,、海參,、大龍蝦，都是海底的物產(chǎn),，他們不分主次,，是并列關(guān)系,。海底除了珊瑚、海參,、大龍蝦,，還有什么？魚,。

請大家四人組合作學(xué)習(xí)描寫魚的這段,，注意學(xué)習(xí)提示：

1、為什么說西沙群島的海水里一半是水,，一半是魚,？

看圖：魚真多！各種各樣數(shù)不清,，你能用你平時積累的詞語來形容魚很多嗎,？（生：不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù),、密密麻麻,、成群結(jié)隊(duì)）

2、我發(fā)現(xiàn)這一段有（）句話,，它們之間的關(guān)系是：（）

a,、因果關(guān)系

b、并列關(guān)系

c,、總分總關(guān)系

這樣寫好嗎,？

同學(xué)們，運(yùn)用這樣總分總的方法,，你能把海灘上的貝殼,、海龜、海島上的鳥,，描述的更加具體生動嗎,？四人小組很快選其中一個，合作完成,?？茨且唤M說得好。

海灘上有揀不完的美麗貝殼,。有的———有的——有的——,。貝殼大的、小的,、顏色不一,、形狀千奇百怪。

龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。有的——有的——有的——,。漁業(yè)工人把海龜翻一個身,，它就四腳朝天，沒法逃跑了,。

西沙群島也是鳥的天下,。樹林里棲息著各種海鳥，有的———有的——有的——,。遍地都是鳥蛋,，樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料,。這樣說,，這樣寫固然很好，每一種都顯得生動具體形象,，那課文中為什么不這樣寫呢,？對了，寫作表達(dá)的方式有很多,，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況有選擇的,，變換形式地去寫，才會吸引人,。你看這篇課文的表達(dá)就很豐富,，用到了因果關(guān)系、并列關(guān)系和總分總的表達(dá)形式,，還有比喻,、對比、夸張的手法,，把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)的淋漓盡致,。

孩子們，讀書吧,！