作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

克隆之謎試講 克隆教案篇一

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、了解克隆技術(shù)的發(fā)展,、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、熱愛(ài)科學(xué)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、熱愛(ài)科學(xué)的精神,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,，激發(fā)興趣,。

1、指板書(shū)“克隆”,，引導(dǎo)學(xué)生激疑提問(wèn),。

提請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段,，看誰(shuí)最先找到答案,。

2、在“克隆”二字前加上怎樣的詞語(yǔ)描述,學(xué)生練說(shuō),。出示理解“奇妙的”三字,，（稀奇而巧妙）不讀全文，你們能知道這篇文章的主要內(nèi)容嗎,？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

二,、初讀課文，理解說(shuō)明順序,。

1,、默讀課文，自學(xué)并劃出有生字詞,。

毫毛 例如 馬鈴薯 收獲 家畜 飼養(yǎng) 微生物 效率 誘人

2,、查字典、詞典,，讀準(zhǔn)字音,，理解詞語(yǔ)的意思。

（1）多音字：家畜 效率 （2）除“微生物”外,，均由學(xué)生自學(xué)交流理解,。

3、自讀課文,，練習(xí)概括各自然段的意思,。

（1）孫悟空快速克隆自己。（2）克隆就是無(wú)性繁殖,。

（3）植物的克隆,。（4）低等生物的克隆。 （5）高等生物的克隆,。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類(lèi),。（7）克隆技術(shù)與其它科技結(jié)合。（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用。

（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景,。

4,、練習(xí)歸納要點(diǎn)，理解課文說(shuō)明順序,。

（1）學(xué)生歸納把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問(wèn)題,？

a,、什么叫克隆,？（第一段--第一,、二自然段：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

b、分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象,。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆,、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆）

c,、奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示他的誘人前景,。（第三段：第六至九自然段）

5、學(xué)生討論后歸納,。

三,、各種形式的朗讀課文段落。

四,、作業(yè),。指導(dǎo)習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫(xiě),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)。

1,、聽(tīng)寫(xiě)生詞,。

2、指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述課文主要內(nèi)容,。

二,、精讀課文，理解說(shuō)明方法,。

1,、學(xué)習(xí)第一段。

（1）默讀第一,、二自然段,，思考：什么叫克?。?

（2）相互交流討論后,，教者歸納說(shuō)明方法。

a,、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆,。

b、下定義：克隆就是無(wú)性繁殖,，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。

2,、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）自讀第三至五自然段,，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克隆,？用的是什么方法？

（2）班內(nèi)開(kāi)展討論后教者歸納說(shuō)明方法：

a,、分類(lèi)別。分植物,、低等生物和高等動(dòng)物三類(lèi)來(lái)介紹。

b,、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹(shù),、馬鈴薯,、仙人掌等為例,。

3、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展它誘人的前景”的,？

（2）討論后形成下列板書(shū)：

a、總說(shuō)克隆技術(shù)可以造福人類(lèi),。

b、可以培育優(yōu)質(zhì),、高產(chǎn)的糧食,、蔬菜,、品質(zhì)優(yōu)良的家畜,。

c、可以挽救瀕危物種,，培植人體“配件”。

d,、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

（3）這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，顯得條理清楚。

四,、回顧全文，歸納總結(jié),。

1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí),？采用了哪些說(shuō)明的方法？

（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí),，采用的說(shuō)明方法主要有：舉例子、分類(lèi)別,、下定義等。）

2,、你覺(jué)得本文在寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？

五,、練習(xí)。

1,、說(shuō)說(shuō)克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的,。

2、關(guān)于克隆“可以造福于人類(lèi)”,，你還了解哪些？

板書(shū)：

植物 低等生物 高等動(dòng)物

分類(lèi)別

無(wú)性繁殖?????????????? 7 克隆之謎??????????????????????? 造福人類(lèi)??? 舉例子

下定義

培育????? 培植?????? 挽救

克隆之謎試講 克隆教案篇二

今天,，支教的吳老師和教導(dǎo)處的劉主任來(lái)聽(tīng)我的課,，我執(zhí)教了《克隆之謎》第一課時(shí),，大致把課堂記錄如下：

師：同學(xué)們，通過(guò)《夢(mèng)園飛天》,、《火星——地球的孿生兄弟》這兩課的學(xué)習(xí)，相信你們一定對(duì)科學(xué)充滿了好奇,，對(duì)生活充滿了幻想,。帶著這種好奇心和求知欲，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)科學(xué)的殿堂,，去探討有關(guān)克隆的話題,。（板書(shū)：7 克隆之謎）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,，（生讀）讀了課題之后，同學(xué)們想提出什么疑問(wèn)呢,？

生：什么是克隆,？?? 生：這個(gè)謎是什么樣的？

師：同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題,，這是個(gè)什么樣的謎呢,？請(qǐng)打開(kāi)到課文最后一個(gè)自然段，讀一讀,，看看哪一個(gè)詞最能表達(dá)謎的特點(diǎn),？（生自由讀）

生：奇妙。

師：誰(shuí)理解奇妙這個(gè)詞,？

生：奇特美妙,。

師：這謎奇特美妙在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文去尋找答案,，閱讀時(shí)請(qǐng)記住老師的殷殷囑咐：不動(dòng)筆墨不讀書(shū),，并且做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀順文章,。（生自由讀課文，師巡視課堂,，張明珠同學(xué)問(wèn)“凡此種種”這句話應(yīng)該怎樣讀,，告之,。）

師：文章讀熟了嗎？

生：讀熟了,。（他們高喊,。）

師：那老師要看看你們和生字交沒(méi)交上朋友，（出示生字）誰(shuí)來(lái)讀,？（生1讀得很通暢）

師：你想提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的讀音呢,？

生1：我想提醒同學(xué)們不要把“飼”讀成“sī”。

師：是的,，我們平?？倳?huì)說(shuō)“sī養(yǎng)”。

師：還有誰(shuí)想讀呢,？（舉起好多小手,，讓薛換玲來(lái)讀，也很流暢,。并提醒同學(xué)們注意不要把“例”讀“列”）,。

師：那讓我們開(kāi)一節(jié)小火車(chē)來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字，從哪呢,？（同學(xué)們齊刷刷舉起小手）從莊須寶開(kāi)始吧,，（這一列有好幾個(gè)拼音不是太好，莊須寶開(kāi)始讀了,，張口就把“例”讀“列”,，同學(xué)們笑了，糾正他的讀音,，他居然還是迫不及待地連讀了兩個(gè)“列”,，同學(xué)們高喊：“例”，我也連忙打園場(chǎng)說(shuō)是受了薛換玲的誤導(dǎo),。這下莊須寶才把這個(gè)字讀準(zhǔn)了,，過(guò)了一關(guān)。接下來(lái)幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有讀錯(cuò),。）

師：同學(xué)們剛才讀課文過(guò)程中有哪些詞語(yǔ)讓你感興趣,？找出來(lái)讀一讀，并把理解的意思說(shuō)一說(shuō),。（幾個(gè)同學(xué)分別找出不同的詞語(yǔ)來(lái)讀,，有的解釋了其意思。）

師：那老師也找出了一些詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）,，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀,。看看有哪些詞語(yǔ)不理解,？提出來(lái)我們共同探討,。（同學(xué)們讀詞語(yǔ),，李萌同學(xué)提問(wèn)；“微生物”是什么意思,？王學(xué)路同學(xué)解釋?zhuān)菏呛苄〉奈矬w,，用顯微鏡才能看見(jiàn)。我進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明：微生物就是形體微小,，構(gòu)造簡(jiǎn)單的生物的總稱(chēng),，這些生物用顯微鏡才能看見(jiàn)，比如,，細(xì)菌,、感冒病毒等。）

師：生字和詞語(yǔ)是閱讀的助手,，同學(xué)們已經(jīng)有了這些助手,，能把課文讀流暢嗎？（同學(xué)們齊喊：能,。）

師：哪請(qǐng)一個(gè)小組長(zhǎng)找四個(gè)組員來(lái)讀課文的第一至四自然段,，能邀請(qǐng)上老師嗎？（李同鎖這個(gè)組長(zhǎng)指定了其它兩個(gè)組員加上了我,，我們這一組讀得很認(rèn)真,，的確很流暢，連我也有點(diǎn)得意,。）

師：我們組讀得怎么樣,？

生：很好！

師：有信心超過(guò)我們嗎,？

生：有,！

師：那第五小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（李同娟同學(xué)來(lái)讀這一節(jié),，她把幾個(gè)地方讀錯(cuò)了。）

師：同學(xué)們想為李同娟同學(xué)提點(diǎn)什么建議,？（兩名學(xué)生指出其錯(cuò)誤,。）

師：李同娟接受這個(gè)建議嗎？

生：接受,。

師：那你再重新把這一段讀好,，行嗎？

生：行?。ㄟ@一次,，她讀得好多了。）

師：第五至八自然段哪個(gè)小組來(lái)讀呢,？（又有三個(gè)同學(xué)自由組成的小組有序地讀完這一大段,，當(dāng)然讀書(shū)的水平并不比我們第一組差,。于是也給了他們表?yè)P(yáng)。）

師：同學(xué)們,，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,。（生高昂地讀著。）

師：接下來(lái),，想讓同學(xué)們讀自己喜歡的自然段,。（幾個(gè)學(xué)生各自找了喜歡的段落來(lái)讀。）

師：課文我們暫且就讀到這里了,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地從頭到尾瀏覽課文,，回答我們課前提出來(lái)的問(wèn)題：1、克隆究竟是怎么一回事,？2,、這個(gè)謎的奇妙表現(xiàn)在哪些方面？（生瀏覽思考）

生：克隆是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合而繁衍后代,。

生：克隆就像孫悟空拔把毫毛變成許多小孫悟空是一樣的,。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題呢,？（沒(méi)有同學(xué)舉手,，課堂一片安靜，最后王學(xué)路同學(xué)把問(wèn)題回答出來(lái)了,。）

師：或許同學(xué)們還沒(méi)有真正地搞清這個(gè)問(wèn)題或者說(shuō)沒(méi)有這概括水平,。那下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究。

師：同學(xué)們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看生字還有問(wèn)題嗎,？仔細(xì)觀察一下,，看哪個(gè)生字比較難寫(xiě)，提出來(lái)我們共同解決,。（生提“薯”）

生：“薯”筆畫(huà)較多,，上下結(jié)構(gòu)，注意把寫(xiě)緊湊,。（我板書(shū)了“薯”,，后讓同學(xué)們?cè)谧雷由嫌檬之?huà)畫(huà)，接著在課本上描紅這個(gè)“薯”字,。隨后用同樣方法解決了幾個(gè)難寫(xiě)的字,。接下來(lái)讓同學(xué)們練習(xí)了習(xí)字冊(cè)。）

課堂困惑：

對(duì)于理清課文內(nèi)容這一關(guān)（大體相當(dāng)于分段,，概述大意）,，在第一課時(shí)，我總不能很好地讓同學(xué)們把握,，也許是一個(gè)縣教研組長(zhǎng)評(píng)課時(shí)的話語(yǔ)給了我心理暗示,。他說(shuō)：在第一課時(shí),，完全沒(méi)有必要把分段、概述段意提出來(lái),，留在第二課時(shí),，在學(xué)生對(duì)文章熟悉的情況下來(lái)解決不是很好嗎？于是,，我平常的教學(xué)中,，總不在第一課時(shí)提出這類(lèi)問(wèn)題。今天,，我只是為了讓課堂看上去更完善一點(diǎn),，才爆出了冷門(mén)。吳老師在課后交流時(shí)提出了這個(gè)問(wèn)題,，他的意見(jiàn)是這個(gè)問(wèn)題可以提出來(lái),，但要降低坡度，可以由老師直接告訴學(xué)生,，哪些自然段意思相近,，自成一體，可以分為一個(gè)大段,，讓學(xué)生再來(lái)讀讀,，具體體會(huì)這一段的內(nèi)容。我想,，我會(huì)接受這個(gè)建議,，在以后的教學(xué)中去實(shí)踐。

克隆之謎試講 克隆教案篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：111

教學(xué)要求：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展,、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、熱愛(ài)科學(xué)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,、熱愛(ài)科學(xué)的精神,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、分步揭示課題,，激發(fā)閱讀興趣,。

1、板書(shū)克隆,。

師：什么叫克?。空?qǐng)同學(xué)們快速閱讀第一,、二自然段,，看誰(shuí)最先找到答案。

2,、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“奇妙的”三字,，問(wèn)：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內(nèi)容,？（這篇文章的主要內(nèi)容是談克隆的奇妙）

3,、查字典理解“奇妙”（稀奇而巧妙）

4、克隆,，奇妙在什么地方呢,？讓我們認(rèn)真閱讀課文來(lái)找答案。

二,、初讀課文,，理解說(shuō)明順序。

1,、默讀課文,，劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

毫毛 例如 馬鈴薯 收獲 家畜 飼養(yǎng) 微生物 效率

2,、查字典,、詞典，讀準(zhǔn)字音,，理解詞語(yǔ)的意思,。

（1）多音字：家畜 效率 （2）除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解,。

3,、自讀課文，練習(xí)概括各自然段的意思,。

小結(jié)：（1）孫悟空快速克隆自己,。

（2）克隆就是無(wú)性繁殖。

（3）植物的克隆。

（4）低等生物的克隆,。

（5）高等生物的克隆,。

（6）克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。

（7）克隆技術(shù)與其它科技成果結(jié)合,。

（8）克隆技術(shù)的其它應(yīng)用,。

（9）克隆技術(shù)正在展示誘人前景。

4,、練習(xí)歸納要點(diǎn),，理解課文說(shuō)明順序。

（1）把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問(wèn)題,？

a、什么叫克隆,。（第一段--第一,、二自然段：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而繁衍后代）

b、分類(lèi)介紹自然界的克隆現(xiàn)象,。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆,、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆）

c,、奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示他的誘人前景,。（第三段：第六至九自然段）

5、學(xué)生討論后,，教者歸納：本文中心突出,，專(zhuān)門(mén)介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng),，先解釋什么叫克隆,，然后分類(lèi)介紹植物、低等生物,、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象,，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。

三,、作業(yè),。1、朗讀課文,。 2,、習(xí)字冊(cè)生字描紅、臨寫(xiě),。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),。

1、聽(tīng)寫(xiě)生詞,。

2、師述課文主要內(nèi)容,，幫助學(xué)生回憶上堂課內(nèi)容,。

二、精讀課文,，理解說(shuō)明方法,。

1、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）默讀第一,、二自然段，思考：什么叫克??？

（2）相互交流。

（3）討論后,，教者歸納說(shuō)明方法,。

a、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空,，這就是克隆,。

b、下定義：克隆就是無(wú)性繁殖,，不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代,。

2、學(xué)習(xí)第二段,。

（1）自讀第三至五自然段,，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方面講自然界的克隆,？用的是什么方法,？

（2）開(kāi)展討論。

（3）教者歸納說(shuō)明方法：

a,、分類(lèi)別,。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類(lèi)來(lái)介紹,。

b,、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹(shù),、馬鈴薯,、仙人掌等為例。

3、學(xué)習(xí)第三段,。

（1）各自反復(fù)朗讀第六至九自然段,，想一想：這一段是怎樣講“奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展它誘人的前景”的？

（2）討論后形成下列板書(shū)：

a,、總說(shuō)克隆技術(shù)可以造福人類(lèi),。

b、可以培育優(yōu)質(zhì),、高產(chǎn)的糧食,、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜,。

c,、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”,。

d,、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。

（3）這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，顯得條理清楚,。

四、回顧全文,，歸納總結(jié),。

1、《克隆之謎》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識(shí),？采用了哪些說(shuō)明的方法,？

（《克隆之謎》重點(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識(shí)，采用的說(shuō)明方法主要有：舉例子,、分類(lèi)別,、下定義等。）

2,、尼覺(jué)得本文在寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方,？

五、練習(xí),。

1,、說(shuō)說(shuō)克隆這項(xiàng)技術(shù)奇妙在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的,。

2,、關(guān)于克隆“可以造福于人類(lèi)”，你還了解哪些,？

板書(shū)：

植物

無(wú)性繁殖 低等生物

高等動(dòng)物

7 克隆之謎

培育

造福人類(lèi) 挽救

培植

教學(xué)反思：

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展,、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考,、熱愛(ài)科學(xué)的情操,。

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1、體會(huì)“克隆”的含義及其奇妙,。

2,、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,，激發(fā)學(xué)生勤于思考,、熱愛(ài)科學(xué)。

：2課時(shí)

1.能正確,、流利地朗讀課文,。

2.掌握課文內(nèi)容，了解“克隆”意義,。

生字新詞卡片　

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一,、談話引入：

1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí),，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇,，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《克隆之謎》（板書(shū)）,，也是有關(guān)科學(xué)奧秘的,。看課題,，同學(xué)們有什么問(wèn)題,？（克隆是什么，奇妙在哪里,，克隆有什么作用,？）

2、交流有關(guān)克隆的資料,。

二,、初讀課文

1,、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形,，讀順每句話,，把全文讀通。

2,、畫(huà)不懂的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào),。

3,、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。

三,、檢查自學(xué)效果：

1,、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,。

2,、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解,。

四,、分段指名讀課文

提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的,？分段,，概括段落大意。

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,，指名板演。

2.引導(dǎo)評(píng)價(jià),，適當(dāng)范寫(xiě),。

3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)

六,、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2,、練讀課文

1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法,。

2.激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的情愫,。

投影文字　

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一,、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的,？

二,、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1,、默讀第一自然段：什么是克隆,？文中是怎樣說(shuō)明的,？

2、怎樣讀第一自然段,，誰(shuí)來(lái)試試,？

3、默讀第二自然段,，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子,，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的,？小組交流,，匯報(bào)。

4,、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

5,、植物是如何克隆的呢,？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子,，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就……就……就……）（注意分號(hào)）

6,、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎,？

7,、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”,。

學(xué)習(xí)第五自然段：

1,、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段,，你讀懂了什么,？

2、第一只克隆羊叫什么,？名字是怎樣得來(lái)的,？“多利”的誕生有什么意義？

學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1,、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的,？你讀懂了什么,？除書(shū)上的，你還了解哪些,？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解,、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食,、蔬菜新品種,，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……,，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義,。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義,。

2,、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么,，它在哪些方面,，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,，發(fā)揮想像,。（小組討論交流，再在全班交流）

三,、總結(jié)課文,，了解說(shuō)明方法

1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么,，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？

2,、讀了課文,，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi),，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn),，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神,。

四,、作業(yè)：作文《假如我是克隆專(zhuān)家》

7?？寺≈i

克隆是什么　神話　動(dòng)物　植物　低等生物

↓

“多利”誕生　了不起　愛(ài)科學(xué)

↓

造福人類(lèi)食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)

↓

誘人前景

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克隆之謎試講 克隆教案篇六

課時(shí)目標(biāo)：

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說(shuō)出克隆的“奇妙”之處,。

2,、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,，激發(fā)學(xué)生勤于思考,、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入,，了解學(xué)生心中的克隆感受

在上課前，先請(qǐng)大家欣賞一個(gè)精彩的場(chǎng)面,，如果大家熟悉的,，還可以輕輕哼唱。出示《西游記》的相關(guān)場(chǎng)面,。你看到了什么,？拔出一把毫毛，可以變成一群孫悟空,，這當(dāng)然是神話,，這種本領(lǐng),，一個(gè)科學(xué)名詞來(lái)講,，就是“克隆”,。出示：“克隆”二字，

1,、在你的印象中，克隆給你什么感覺(jué),？自由交談,。（神奇、神秘,、高深莫測(cè),、遙不可及）

2、是呀,，克隆確實(shí)是神奇的,，甚至是深不可測(cè)、遙不可及的,。它就像一個(gè)謎,，激起了我們的興趣。今天我們所要學(xué)的就是克隆之謎,。齊讀（克隆之謎）（完成板書(shū)）希望通過(guò)了這篇課文,，能解開(kāi)我們心中的謎,。

今天老師為大家特意設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)了一下的一些欄目,，幫助大家學(xué)習(xí),。

3、下面請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙,，認(rèn)真大聲地讀一讀,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不懂的詞語(yǔ),，可以打開(kāi)我們網(wǎng)頁(yè)的閱讀小助手幫助學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)2----4小節(jié) ,，體會(huì)先天克隆的神奇

究竟什么是克隆呢？請(qǐng)大家點(diǎn)擊進(jìn)入“克隆由來(lái)”欄目,，認(rèn)真讀一讀課文的2——4小節(jié),，它告訴我們什么？如果你還想了解更多的課外資料,，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進(jìn)行資料的瀏覽,。（如果你覺(jué)得閱讀內(nèi)容不方便，可以看課文紙）

2,、 自由讀,，交流，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容,？

克隆就是無(wú)性繁殖,；

植物有先天克隆的本領(lǐng)。

柳枝的克隆真有趣,，難怪人們說(shuō)“無(wú)心插柳柳成陰,。”

馬鈴薯和仙人掌就更可愛(ài)了,，給你這么一講,，我的眼前一下子就冒出了許多可愛(ài)的小馬鈴薯和仙人掌了。

交流,，是呀,，所以，凡此種種,，都是植物的克隆,。

低等生物的克隆。（看視頻），想不想真切感受一下細(xì)菌的克??？你有什么感受？（速度驚人,，令人稱(chēng)奇）,，所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱(chēng)奇,。

課文用許多生動(dòng)有趣的事例,，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到,，還有許多植物和低等動(dòng)物有先天克隆的本領(lǐng),，你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子,，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢,？如果不太記得的同學(xué)，還可再去相關(guān)的欄目看一看,，說(shuō)一說(shuō),。

評(píng)價(jià)語(yǔ)：聽(tīng)了你的介紹，我們有增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),。

原來(lái)這些也是克隆呀,，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中,?！?

聽(tīng)你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更有趣了,。

3,、現(xiàn)在你對(duì)克隆又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？交流

三,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)的神奇

1,、確實(shí),，克隆就在我們身邊，與我們的生活發(fā)生著密切的聯(lián)系,。讓我們真切地感受到它的奇妙,，剛才我們通過(guò)這么多生動(dòng)有趣的例子了解了植物和低等動(dòng)物有先天的克隆本領(lǐng)，那么你們有這項(xiàng)先天本領(lǐng)嗎,？為什么,？

（出示：第二小節(jié)：我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代,，人們把這種繁殖叫做有性繁殖,。）

要讓有性繁殖的高等動(dòng)物也能進(jìn)行克隆，那才是更大的神奇,、大開(kāi)眼界,。

出示：那么，高等動(dòng)物可不可以克隆呢,？請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)

今天,，老師把可愛(ài)的多利羊請(qǐng)到了我們的課堂，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它,，聽(tīng)聽(tīng)它的故事吧,。（一起聽(tīng)故事）

你覺(jué)得多利了不起、神奇在哪兒,？（自由暢談）

是呀,，能讓有性繁殖的綿羊也能進(jìn)行無(wú)性繁殖，也就是克隆,，不能不說(shuō)它也是人類(lèi)歷史的上的一個(gè)創(chuàng)舉,，了不起的成就。

在這個(gè)克隆研究史還留有更多的克隆動(dòng)物的足跡,，你可以在“克隆大事記”網(wǎng)站上盡情瀏覽,。說(shuō)說(shuō)你還知道克隆了哪些動(dòng)物？

（其實(shí)克隆技術(shù)的研究之路是艱險(xiǎn),，他們也是在不斷的失敗中前進(jìn)的,。）

從這兒我們知道，一切有生命的東西,，都可以進(jìn)行克隆,。

四、學(xué)習(xí)第六,、七,、八小節(jié)，體會(huì)克隆技術(shù)造福人類(lèi)

過(guò)渡：剛才,，能克隆出高等動(dòng)物是神奇的,，難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力研究著，探索著,，他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么,？（造福人類(lèi)）

1、點(diǎn)擊進(jìn)入“造福人類(lèi)”欄目,，請(qǐng)大家讀一讀6,、7,、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來(lái)造福人類(lèi)呢,？當(dāng)然,，你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進(jìn)行相關(guān)資料的瀏覽。

交流

評(píng)價(jià)語(yǔ)：看來(lái)克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)健康來(lái)說(shuō)真是個(gè)福音,。

瀕危物種有了永久生存的希望了,。

（引讀）學(xué)生概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種,、醫(yī)學(xué)

3,、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專(zhuān)家,，你會(huì)克隆出什么造福人類(lèi),？請(qǐng)你進(jìn)入“奇思妙想”留言板，把你美好的心聲寫(xiě)下來(lái),。

4,、交流

五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié),。展示克隆技術(shù)的廣闊前景

所以說(shuō)：“奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景,。”指名讀,，齊讀,。

總結(jié)：克隆技術(shù)誘人的前景的開(kāi)發(fā)，需要大家對(duì)科學(xué)有一份執(zhí)著熱愛(ài),，不懈的努力,，或許我們的美好愿望就能夢(mèng)想成真。

七,、課外拓展

課文學(xué)完了,，心中的謎團(tuán)也打開(kāi)了，相信大家對(duì)克隆還是意猶未盡吧,，其實(shí)我們今天也只是了解了克隆的冰山一角,，還有許多方面值得大家去探究，你還想對(duì)克隆做哪方面的探究,？（交流）

結(jié)束語(yǔ)：相信大家對(duì)于克隆有了更多的期待,，如果你們有獨(dú)特感想，有時(shí)間請(qǐng)你進(jìn)入“克隆論壇”中發(fā)表你的感想,。繼續(xù)進(jìn)行交流。我在克隆論壇期待著你們,。

六,、作業(yè)

練筆：《假如我是克隆專(zhuān)家》

克隆之謎試講 克隆教案篇七

【課堂再現(xiàn)】

（生讀通課文后）

師：這篇課文主要講了三方面的內(nèi)容,，是哪三方面呢？請(qǐng)大家默讀全文,，邊

讀邊思考這一問(wèn)題,。

（約6分鐘后交流）

生1：我找到了一個(gè)點(diǎn)，就是課文介紹了克隆是什么,。

師：對(duì),！你概括得很準(zhǔn)確。（板書(shū)：什么是克?。┻€講了什么呢,？

生2：我認(rèn)為課文還講了克隆的作用。

（一片附和聲）

師：用書(shū)上的話說(shuō),，就是克隆——

生：（七嘴八舌）造福人類(lèi),。

師：用書(shū)上的話概括是個(gè)好方法。（板書(shū)：克隆造福人類(lèi)）還有呢,？

（生沉默,，有幾只小手似舉非舉，顯然不敢確定）

師：那這樣吧,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,，想一想哪幾節(jié)是寫(xiě)“什么是克隆”，哪幾節(jié)是寫(xiě)“克隆造福人類(lèi)”,。

（約3分鐘后交流）

生3：課文1,、2節(jié)是寫(xiě)“什么是克隆”。

生4：（立即舉手反駁）我覺(jué)得1—4節(jié)都是講“什么是克隆”,。

師：好,，現(xiàn)在出現(xiàn)兩種意見(jiàn)，你們同意哪種呢,？

生4：（迫不及待）老師,，我這樣分的理由是第三節(jié)最后說(shuō)“凡此種種，都是植物的克隆,?！边@說(shuō)明這一節(jié)也在講“什么是克隆”。第四節(jié)最后也說(shuō)“這就是低等生物的克隆”,，這也是講“什么是克隆”,。

師：大家贊同想法嗎？（停頓,，學(xué)生若有所思,，片刻不少學(xué)生點(diǎn)頭）我也贊同觀點(diǎn)，可能有的同學(xué)還不是很理解,，別急,，相信學(xué)完這課你就能明白,。

師：哪幾節(jié)講的是“克隆造福人類(lèi)”呢？

生5：6—9節(jié)是講“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”,。

（對(duì)此學(xué)生沒(méi)有分歧,，達(dá)成了共識(shí)）

師：那現(xiàn)在還有哪節(jié)沒(méi)有說(shuō)到呢？這節(jié)講的又是什么呢,？

生6：第五節(jié),，這一節(jié)講的是世界第一只克隆羊誕生了。

生7：就是克隆實(shí)驗(yàn),。

師：對(duì)?。∵@不就是課文的第三方面嗎,？（板書(shū)：克隆的實(shí)驗(yàn)）

師：好,！現(xiàn)在我們理清了課文的主要內(nèi)容了。（手指板書(shū)）同學(xué)們,，你們看,，作者的思路多清楚啊,！從介紹什么是克隆,，講到克隆的實(shí)驗(yàn)，再講克隆造福人類(lèi),，讓我們一步一步地深入了解克隆,。

師：課文1—4節(jié)介紹了什么是克隆,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這4節(jié),，看作者是如何介紹的呢？

（生埋頭讀書(shū),，感覺(jué)有些茫然,，我便做了提示：是從同一個(gè)角度寫(xiě)的嗎？不少生豁然開(kāi)朗,。）

生8：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)寫(xiě)的是《西游記》中的克隆,。

師：哦！也就是神話中的克隆,。（板書(shū)：神話中的克?。┻€有呢？

生9：第三節(jié)植物的克隆,，第四節(jié)是說(shuō)低等生物的克隆,。（板書(shū)：植物的克隆、低等生物的克?。?/p>

師：那第三節(jié)呢,？

（剛才那三個(gè)句式一樣,，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，很容易說(shuō)出,。對(duì)于第三節(jié)生不知該如何表達(dá)了。）

（我的預(yù)設(shè)是“科學(xué)解釋的克隆”,，運(yùn)用了說(shuō)明文常用的下定義的方法,，但感覺(jué)就這樣生硬地告訴學(xué)生不太容易接受。忽然想到,，數(shù)學(xué)中不是有很多定義嗎,？于是——）

師：誰(shuí)來(lái)解釋解釋什么叫倍數(shù)。

（學(xué)生一愣,，馬上就有個(gè)學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),。）

生10：第三節(jié)解釋了克隆，告訴我們克隆的定義,。

師：你反應(yīng)非?？臁＿@節(jié)我們可不可以說(shuō)是科學(xué)解釋中的克??？（師板書(shū)：科學(xué)解釋中的克隆）這是用了下定義的方法,，是這樣的說(shuō)明文常用的方法,。

師：（手指板書(shū)）現(xiàn)在大家看看這板書(shū)，作者為了讓我們清楚地知道什么是克隆,，從四個(gè)不同的角度作了解釋,。所以，我們把這四節(jié)歸納成一部分,，現(xiàn)在大家理解意思了嗎,？（停頓）那這樣寫(xiě)有什么好處呢？

（學(xué)生講了很多,，什么“引起我們的興趣”啦,，“很簡(jiǎn)單，容易懂”啦,，等等,。由于快要下課了，我作了個(gè)總結(jié),。）

師：同學(xué)們很會(huì)揣摩作者的心思,，講得不錯(cuò)。老師也有一點(diǎn)想法：作者從四個(gè)不同的角度來(lái)寫(xiě)什么是克隆,，能讓我們?cè)陬^腦中對(duì)克隆建立起立體印象,。（學(xué)生不理解什么叫“立體印象”,。于是，我隨手畫(huà)了個(gè)正方形和正方體,。）如果只從一個(gè)角度講,，就像這個(gè)正方形，而從幾個(gè)不同的角度講,，就像這個(gè)正方體,，讓我們對(duì)所要講的事物產(chǎn)生立體印象，了解得更加清楚,。（學(xué)生會(huì)心一笑）,。今天，我們又學(xué)了一招：為了講清別人比較陌生的事物,，要注意從不同的角度去介紹,，這樣別人的印象才會(huì)深刻。

…………

【我的感想】

蘇教版第十冊(cè)第二單元以“科技之光”為主題編排了三篇課文——《夢(mèng)圓飛天》,、《火星——地球的孿生兄弟》,、《克隆之謎》。說(shuō)實(shí)話,，這是讓不少語(yǔ)文老師感到困惑的主題單元,，原因很多，我感覺(jué)最有代表性的便是,，這樣的課文“語(yǔ)文味”不足,，放入科學(xué)課似乎更好。對(duì)此困惑,，我也曾茫然,，但想到既然編者將它們編進(jìn)語(yǔ)文課本，必然有他們的道理,，也一定想通過(guò)課文的學(xué)習(xí)提高語(yǔ)文素養(yǎng),。由此，我想到：挖掘教材語(yǔ)文因素,，教科學(xué)課所不教,。

那么，這篇課文有哪些語(yǔ)文因素呢,？哪些又是科學(xué)課所不教的呢,？我首先想

到的就是語(yǔ)言的內(nèi)容和形式，即,，表達(dá)了什么和是如何表達(dá)的,。因此，我在學(xué)生疏通文字后，著力做了兩件事：一,、弄清課文講了哪三方面的內(nèi)容,，其中，在講“什么是克隆”這部分時(shí),，又講了幾方面,。二、體會(huì)作者的寫(xiě)作思路,，感受課文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，步步深入，以及多角度闡述某一事物的寫(xiě)作方法,。

應(yīng)該說(shuō)，這節(jié)課我在盡力凸現(xiàn)“語(yǔ)文味”,，但由于是課前思考不夠深入,，導(dǎo)致課堂不夠流暢，坎坎坷坷比較多,，費(fèi)了不少周折,；對(duì)寫(xiě)作思路的感悟，側(cè)重于老師的“說(shuō)教”,，沒(méi)有給學(xué)生足夠的感悟時(shí)間,，估計(jì)內(nèi)化就更加困難。此外,，對(duì)于“立體印象”的總結(jié),，不知是否恰當(dāng)，有沒(méi)有拔高之嫌,，從現(xiàn)場(chǎng)的情況看,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生聽(tīng)的興致最濃，大概是將語(yǔ)文和學(xué)生“整合”的緣故吧,！