作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇一

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級上冊第八組“科技成就”這一專題中的首篇精讀課文,。它是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文,，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖,，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代,，學(xué)生的思維也更加活躍,，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇,，通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識，提高閱讀能力和速度,，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣,，了解說明文的一般敘述方法。

運(yùn)用組塊閱讀教學(xué)策略,，有機(jī)整合“口語交際,、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容,，充分利用各種資源,，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排,。科技說明文沒有引人的情節(jié),，感人的場面,，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上,，對這些科學(xué)知識不能做過深的探究和拓展,，依據(jù)課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng),，避免上成科學(xué)常識課。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。課堂上，讓學(xué)生通過充分閱讀,、質(zhì)疑問難,、幫助釋疑、大膽想象,、討論交流等形式,，自主體會(huì)，咀嚼文本精華,，使之內(nèi)化成自己的語言和情感,。

1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫新詞,。

2）正確、流利地朗讀課文,，體會(huì)語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,，在質(zhì)疑理解,、品詞析句的語言實(shí)踐過程中，了解,、體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。?能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣?！尽苛私?0世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,?！尽坷斫庹n文中一些含義深刻的詞語和句子。

1,、搜集,、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀,。

2,、盡可能訪談、調(diào)查更多的人,，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方,，人們還有哪些愿望與夢想。

2課時(shí),。1,、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、改觀、程控電話,、因特網(wǎng)”等詞語,。

2、讀通課文,，了解課文大意,。

3、緊扣課題,，理解課文一,、二自然段，感悟設(shè)問句的作用,。讀通課文,，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴,、耕、幻,、核”的筆畫,。三、理解中心句,，區(qū)分近義詞,。

評議演說內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo)3分鐘培養(yǎng)聽,、說能力,。 師生書寫課題,， 理解課題。2分鐘?理解“呼風(fēng)喚雨”,、“世紀(jì)”的意思,。 ? 1請學(xué)困生讀二會(huì)字詞后再齊讀。2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會(huì)字組詞,，識記“賴,、耕、幻,、核”字形,，區(qū)分形近字。3讓學(xué)困生讀詞語,，齊讀識記,。4聽寫部分詞句，當(dāng)堂訂正,。5交流預(yù)習(xí)收獲,，讀冊p66 內(nèi)容。??15分鐘?1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞,。?2利用聽寫的方式，鞏固字詞,，交流信息,，了解科學(xué)常識。 ? 1自由讀：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。2范讀③④節(jié)，同桌互練,。3指名分節(jié)讀課文,，正音、評議,。4用自己的話說說本文主要寫了什么,？5、通過讀書,，你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢,？出示中心句：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）抓住疑問詞自主質(zhì)疑,。（為什么……,？）了解課文開門見山的寫作特點(diǎn)。??10分鐘?1給予充分的讀書時(shí)間,，為讀中感悟做好鋪墊,，提高范讀的針對性,，加強(qiáng)個(gè)別讀指導(dǎo)。?2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運(yùn)用,。 ??? 1第②節(jié)有幾句話,？你讀懂了哪句話？（指名讀,，個(gè)別說,。指導(dǎo)認(rèn)識設(shè)問句，區(qū)分近義詞,。）預(yù)設(shè)：★用簡單的句式歸納第一句的意思,。★理解“發(fā)現(xiàn),、發(fā)明”的區(qū)別,。★ 完成選詞填空練習(xí),。?2 釋疑：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？????10分鐘1體會(huì)設(shè)問句的表達(dá)效果。2在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，“改觀”與“改變”意思的不同,。?3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句,，練習(xí)用“因?yàn)椤浴本涫浇獯饐栴},。

1、流利地朗讀課文,，能聯(lián)系生活實(shí)際,，表達(dá)自己的閱讀感受。

2,、學(xué)習(xí)課文舉例子,、作對比的說明方法。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。理解含義深刻的句子,，學(xué)習(xí)課文的說明方法。

???1交流書p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就,，提煉信息要點(diǎn)。2二十世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá),、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。在這個(gè)世紀(jì)前后,，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，一起探究,。?5分鐘了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容,。 ? 1獨(dú)立自由朗讀第3,、4、5自然段,，思考每小節(jié)寫了什么,？2指名朗讀，說各節(jié)大意,。提煉出小標(biāo)題：⑴　昨天的幻想

⑵　今天的現(xiàn)實(shí)

⑶　明天的暢想3出示合作交流研讀方法：

⑴　找出反映本專題的詞句,。

⑵　輕聲讀重點(diǎn)詞句，寫批注,。

⑶在小組練習(xí)朗讀,，相互交流批注內(nèi)容，補(bǔ)充各自搜集,、調(diào)查到的材料,。??????10分鐘1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”,、“悟理”,。2通過交流，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì),，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神,。

預(yù)設(shè)：★匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”：

⑴　“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì),？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí):a在農(nóng)耕社會(huì),沒有______,，沒有______,，沒有______，也沒有______,。

b在二十一世紀(jì),有______,，有______，有______,，也有______,。?⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識。

⑶你最喜歡哪些詞句,？ 忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開。（板寫：引用詩句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》,?！叭钡奶炜瞻嗽戮惋w撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來,，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開,。”“春風(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。如電視機(jī)……）★??? 匯報(bào)交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例,？板寫：舉例子、作對比

⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例,？⑶理解重點(diǎn)句子： 科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

★匯報(bào)交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴　英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué),？ （板寫：引用名言）

⑵　你怎么理解課文最后兩句話？????????15分鐘??1?? 練習(xí)a是對學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識鞏固,；練習(xí)b是對學(xué)生遣詞造句和觀察思考能力的訓(xùn)練,。?????2通過相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇,、美好,。?????3語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說多表達(dá),，加深對課文的理解,，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。

1快速自由讀全文,，再次提出疑問,。2組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí),。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀(jì)里,，科技還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡,？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師,，盡情地描繪你的夢想吧,！a同桌交流：《未來的……》b全班交流,、點(diǎn)評。3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，總結(jié)寫法,。?????8分鐘?及時(shí)的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。 ?? 1介紹法國科學(xué)家居里夫人的話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí),?！?推薦路甬祥先生為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。3布置作業(yè)（略）,。?2分鐘?引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言,，閱讀科普讀物。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇二

主題：科學(xué)的力量——呼風(fēng)喚雨

步驟：在閱讀中感知科學(xué)呼風(fēng)喚雨的神奇力量,；

從生活體驗(yàn)中激發(fā)愛科學(xué)的熱情,；

在美好的憧憬中樹立樂于為科學(xué)而奮斗的理想。

教學(xué)內(nèi)容：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》第2課時(shí),，初讀課文,、生字新詞已在第一課時(shí)完成。

教學(xué)目的：

1,、有感請地朗讀課文,，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談自己的閱讀感受。

2,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,，及給人類帶來得巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來得巨大變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

教學(xué)理念：

1. 扎根語文課堂,，依據(jù)本篇課文語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，抓住“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)在文中起著提綱挈領(lǐng)的詞,，通過自主閱讀,、大膽想象,、討論交流等形式,，使學(xué)生自主體會(huì),，咀嚼文本精華,，內(nèi)化自己的語言情感,，進(jìn)行筆記,、說話,、寫作等語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng),。

2. 突破時(shí)空限制,，精心創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。彰顯個(gè)性,，使學(xué)生有自由的發(fā)展空間，突出學(xué)生的主體地位,，使課堂充滿生命活力,。加強(qiáng)學(xué)科整合意識,，在語文的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的熱情,，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言,、精神的同構(gòu)共生。

一,、觸摸“呼風(fēng)喚雨”

師：（板書：）誰能讀準(zhǔn)這個(gè)課題?

生：（讀課題）

師：真能干,把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讀得非常準(zhǔn),。下了些工夫吧,！

生：“呼,、風(fēng),、喚”這幾個(gè)字很拗口，我讀了好幾遍,，現(xiàn)在讀順口了,。

師：你這種方法好哇,，我們大家都來練練。

生：（自由練讀,，齊讀,。）

師：在你們的印象中誰能呼風(fēng)喚雨,？他們都靠什么來呼風(fēng)喚雨?

生：神仙、道士,，他們一作法,，就會(huì)刮風(fēng)下雨。

生：海龍王也有超人的法力,，能呼風(fēng)喚雨,。

師：同學(xué)們說的是古代傳說中的呼風(fēng)喚雨的事,，（課件出示文章第1自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),?！保┮粋€(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)應(yīng)該是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢,？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文感受感受,。

生：（用自己喜歡的方式自由讀文，思考并初步感受“呼風(fēng)喚雨”,。）

[設(shè)計(jì)意圖：自然質(zhì)樸的直入課題,，有的放矢的研讀易錯(cuò)字音,，把語言文字的訓(xùn)練落到了實(shí)處,，巧妙的引出重點(diǎn)詞,，為后文的學(xué)習(xí)作鋪墊,。]

師：20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？

生（齊）：是人類,。

師：人類靠什么呼風(fēng)喚雨呢,？

生（齊）：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。

師：在課文第二自然段中找出這兩個(gè)問句,，像這種自問自答的句子叫——

生：設(shè)問句（批注）,。

師：你們來問,，我來答,，聽聽我答出了什么語氣,。

生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？

師：當(dāng)然是人類,。（自豪的）

生：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

師：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),。（驕傲的）

師：從我語氣中你聽出了什么,？

生：自豪,、驕傲。

師：你能比我更驕傲,，更自豪地把這句話讀一讀嗎？試試,。

（師生有感情地合作讀第二自然段的設(shè)問句部分,。）

[設(shè)計(jì)意圖：由設(shè)問句自然過渡到第二段的學(xué)習(xí),，在師生合作讀文中掌握設(shè)問句的語氣和用法,，培養(yǎng)讀書批注的習(xí)慣,。]

師：具體地說,，人類是怎樣利用科學(xué)技術(shù)來呼風(fēng)喚雨的呢,？

生：人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明來呼風(fēng)喚雨,。

（課件出示辨析例句：

“發(fā)現(xiàn)?? 發(fā)明??

魯班（?? ）茅草的葉子上有許多小齒,，可以輕易劃破人的手,，就模仿茅草的葉子（?? ）了鋸,?！保?/p>

師：會(huì)選嗎,？

生填詞辨析。

師：“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的意思相同嗎,？

生（思考）： “發(fā)現(xiàn)”指的是本來存在的事物被人們找到，“發(fā)明”指的是以前沒有的事物被人們創(chuàng)造出來了,。

[設(shè)計(jì)意圖：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思,，在具體的語言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用語言,，拓展了練習(xí),，語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處,；]

二,、感受“呼風(fēng)喚雨”

師：快速瀏覽全文,，找出文中哪些地方寫的是人類的發(fā)現(xiàn),，哪些是人類的發(fā)明,，用“——”勾畫出來,。

生：“人類登上月球 , 潛入深海 , 洞察百億光年外的天體 , 探索原子核世界的奧秘”這些是人類的發(fā)現(xiàn),； “20 世紀(jì) , 電視 、程控電話 ,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī) ,、 高速火車 ,、 遠(yuǎn)洋船舶等 ”是人類的發(fā)明,。

師：你發(fā)現(xiàn)這段話中哪些詞用得好,，用喜歡的符號做上記號,。

生：我喜歡“登上、潛入,、洞察,、探索”這幾個(gè)詞,，感覺特別整齊,，好讀,。

生：我覺得“登上”一詞用得特別好，感覺到月球上就像上臺階一樣容易,。

生：我覺得“潛入”用得好,，把人類在深海里的輕松自如寫得活靈活現(xiàn),。

師：“洞察”可以換成“觀察”嗎？

生：不行,，“洞察”是觀察得很清楚,，人類連百億光年外的天體都能洞察,，足見人類的力量大,。

師：真是會(huì)思考的孩子,，讀書就是要這樣一邊讀一邊想,，才會(huì)有收獲和發(fā)現(xiàn),，以后我們在作文時(shí)也要注意煉詞煉句,。接下來讓我們把這幾個(gè)詞規(guī)范地書寫在積累本上,，看誰寫得最漂亮,。

生書寫詞語。

[設(shè)計(jì)意圖：有層次地讀書,，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀,、思,、悟,、批注勾畫的讀書習(xí)慣,，從文中學(xué)習(xí)遣詞造句的方法,，積累語言和寫字訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起,。]

師：女生美滋滋地朗讀“人類登上月球……地球村”,，男生邊聽邊想：哪些發(fā)現(xiàn)或發(fā)明是你聽說過,、見過,、使用過的,？還有哪些是你不了解的,？提出來和同學(xué)交流交流,。

女生讀文,，男生聽,、思,、批注,。

師：看看吧,，這就是二十世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,。（播放20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)成就的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的視頻,。）

師：讀了這段文字,，看了這段影片,，你有何感想呢,？把你想到的和身邊感受到的在小組內(nèi)交流交流,。

生討論交流,。

生：我們天天都能看電視，我最喜歡“探索與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)節(jié)目,。

生：我喜歡“動(dòng)物世界”，我從中了解了許多鮮為人知的動(dòng)物趣事,。

生：我喜歡上網(wǎng)，我可以在網(wǎng)上和媽媽聊天,。

生：我一愛在網(wǎng)上下象棋,，那里高手可多了,。

生：我坐輕軌火車,，據(jù)說時(shí)速可達(dá)到500公里以上,。

生：什么是原子核,？

生：原子核是原子的中心部分,，由質(zhì)子和中子構(gòu)成,。

生：我知道前不久我國的“嫦娥一號”衛(wèi)星成功發(fā)射,，現(xiàn)在已經(jīng)正常工作了,！

師：是啊,，老師這兒正好帶來了昨天“嫦娥1號”首次拍攝到的照片。（課件出示“嫦娥1號”首次拍攝到的照片,。）

生：哇！真了不起?。,。ㄓ芍缘馗袊@）

生：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展得太快了,！

生：我覺得現(xiàn)在人們的生活真是太舒適,、太方便了,！

……

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句閱讀文本——直觀形象的視頻資料——學(xué)生討論交流,，在生生互動(dòng)中深刻的感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅猛,。]

師：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是這些嗎,？你還知道20世紀(jì)有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，把收集到的資料用“20世紀(jì)………”的句式說給同學(xué)聽聽,，說話時(shí)注意用上準(zhǔn)確的詞語。

生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了電風(fēng)扇,、空調(diào),、烤火爐,、把春天搬回了家,。

生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了洗衣機(jī),，使母親不再那么勞累！

生：20世紀(jì),，人類發(fā)現(xiàn)了青霉素,，使人類遠(yuǎn)離了疾病的折磨,。

生：20世紀(jì),，手機(jī)走進(jìn)了千家萬戶,，人類的生活從此更加精彩,。

[設(shè)計(jì)意圖：課前收集的資料和模擬優(yōu)美范句說話相結(jié)合,，不僅拓展了學(xué)生的知識,，還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生使用語言的能力,。]

師：是啊,，面對這樣輝煌的成就 , 這樣巨大的改變 , 你的心情怎樣呢？請讓我們把這種心情讀出來吧,！

生齊讀：“20世紀(jì)……也在改變著人類的物質(zhì)文化生活?！?（高興 ,、激動(dòng),、自豪 ,、幸福地）

師：20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)獲得的成就說也說不完,，作者不可能一一例舉,，只選取其中有代表性的進(jìn)行說明，這種方法叫做“舉例說明”,。（板書）

生在書上批注。

[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成地點(diǎn)滲透了說明方法,，使剛接觸到說明文的學(xué)生容易理解,，達(dá)到了課標(biāo)中的“閱讀說明性文章,，了解文章的基本說明方法,?！钡慕虒W(xué)要求,。]

三,、夢想“呼風(fēng)喚雨”

師：在那上百萬年的漫長的歲月里，我們的祖先是怎么熬過來的呢,？用自己喜歡的方式讀第三段,，找出具體說明人類在20世紀(jì)以前,，在科技不發(fā)達(dá)時(shí)的生活情況的語句,，用“～～～”勾畫出來,。

學(xué)生閱讀勾畫,。

生：那時(shí)候沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車,。

師：讀了這句話,，你感受到人類過去的生活過得怎樣？

生：非常艱難,。

師：你能把這種艱難讀出來嗎？試試吧,。其余同學(xué)閉上眼睛想畫面,，你也許能看到些什么呢,！

生讀文想畫面,。

師：聽了他的朗讀,，你仿佛看到了什么？誰來說一說,。

生：那時(shí)沒有電燈,，我仿佛看到了他們生活在無邊的黑暗中,。

生：那時(shí)沒有電扇,、電視，人的生活很貧窮,。

生：我仿佛看到了《鋤禾》中描繪的景象：“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土?！?/p>

……

師：想了解古人是怎么生活的嗎？我特別有幸乘坐著時(shí)空返回機(jī)回到了古代,，實(shí)地考察了古人的生活,，現(xiàn)在,，我就來當(dāng)古人,，你們來當(dāng)小記者,，把你想知道的問題提出來吧,！

生：尊敬的古人,，請問你們吃些什么啊,？（好奇的,，紛紛舉手）

師：吃的嗎，連白米飯也不能常吃到,。那時(shí)候沒有打米機(jī),，只能人工用碓舂米,，一個(gè)大勞動(dòng)力一天也不過舂百十斤米,。

生：太難了,！現(xiàn)在用打米機(jī)十多分鐘就能打上百斤米。（同情的）

生：那時(shí)沒有電燈,，請問你們用什么來照明呢,？

師：用菜油燈,，在碟子中放一莖燈草,，點(diǎn)燃了照明,。它的光十分微弱，還只有有錢人家才能照菜油燈,，一般百姓只能借月光或摸黑,。

生：囊螢夜讀中的車胤還用螢火蟲來照明呢?。ㄅe手補(bǔ)充）

生：那時(shí)候沒有汽車,、火車,，你們出遠(yuǎn)門怎么辦,？

師：騎馬,，坐轎，乘船就算是最好的了,。請問記者先生,，現(xiàn)在你們從榮昌去重慶來回得多長時(shí)間,？

生：3個(gè)小時(shí)就足夠了,。

師：這么快呀,！我爺爺年青時(shí)販運(yùn)貨物到重慶,，來回得10天左右,。

生：?。,。ú患s而同地驚嘆。）

……

師：我們在那個(gè)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)社會(huì)里,，一切只能順從自然,，日出而作,，日落而息?？晌覀円灿忻篮玫脑竿?，我多想擁有一雙千里眼,，看到遠(yuǎn)方的景象啊,，親愛的記者先生,，你們能幫我實(shí)現(xiàn)夢想嗎,？

生：天文望遠(yuǎn)鏡可以看到遙遠(yuǎn)的星球,。（發(fā)言十分踴躍）

生：還可以用衛(wèi)星掃描,。

……

師：我多想有一對順風(fēng)耳,，聽到遠(yuǎn)方的聲音。

生：使用電話和手機(jī),，你可以和遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的朋友對話。

生：還可以用語音聊天，不花一分錢的喲,，想聊多久就聊多久。

……

師：我多想變成一個(gè)騰云駕霧的神仙,，在一瞬間到達(dá)遙遠(yuǎn)的地方?。?/p>

生：你可以坐汽車,、火車,、飛機(jī),。

生：宇宙飛船更快,！超爽,，真正的騰云駕霧的感覺,！

……

師：真沒想到啊,，以前人們總認(rèn)為這美好的想法就象夢一樣遙不可及,，只能是幻想而已,，我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們那么多幻想——

生齊：紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。

師：“誰也沒有料到”用前文的一個(gè)詞來說是——

生齊：出乎意料。

師：真是太出乎意料了,，愚公移山能實(shí)現(xiàn)嗎,？

生：能,，挖土機(jī)可以來幫忙,。（自豪的）

師：修萬里長城還要征集十萬民工嗎,？

生：不用了，我們有起重機(jī)和塔吊,，比巨人和大力士還厲害呢,！

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“采訪古人”這一情景,，返回時(shí)空,，以突破學(xué)生因時(shí)代差異了解古人生活艱難這一難點(diǎn)；在師生互動(dòng), 生生互動(dòng)中感受科學(xué)成就之大,。]

師：20世紀(jì)的成就,，用一句詩來形容它就是：

生：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

（課件展示詩句意境。）

師：這句詩出自唐朝著名邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,，形容紛紛大雪好似梨花開放,。這樣的雪景真美??！如果用詩人寫的雪景來比喻 20 世紀(jì)的科學(xué)成就 , 那這個(gè)成就是怎樣的,？

生：太大了,！

師：能將這種“大”和“快”讀出來嗎,？男女生來比一比吧,。

（生賽讀“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。突出“忽如一夜”“千樹萬樹”）

師：是啊，“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,，多么了不起的科學(xué)技術(shù),多么偉大的世紀(jì)!

師：祖先的幻想 , 今天的現(xiàn)實(shí),！多么強(qiáng)烈的對比呀,！你感受到了嗎,？其實(shí) , 對比是一種很好的說明方法 ,。

師：你們再讀讀整段話 , 看誰能把這種強(qiáng)烈的對比讀出來,。

生練讀 , 再指名讀書（略）,。

師：美好的愿望能在 20 世紀(jì)一百年中紛紛變成現(xiàn)實(shí) , 我們又怎能不說——

生：20 世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

師：課文第三自然段寫20世紀(jì)以前,，人類依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)是否與課文內(nèi)容無關(guān),，可以省去,？為什么,？

生（思考）：文章第三自然段說明古人生活之艱難,，第四自然段說明了今人生活之舒適，古今社會(huì)形成鮮明的對比,，使我們更感受到20世紀(jì)是多么了不起。

師：請男生讀第三自然段,，女生讀第四自然段，讀出祖先的期盼和今天的自豪,。

生讀文體會(huì),。（略）

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有 , 這兩段話用什么方法在告訴我們 20 世紀(jì)的成就,？

生：舉例 ,、對比,。

師：有什么好處嗎,？

生：更加直觀 , 了解更清楚,。

[設(shè)計(jì)意圖：在多種形式的閱讀中,，體會(huì)古今生活鮮明的對比,，感受科學(xué)技術(shù)的偉大,，發(fā)現(xiàn)說明方法,。]

四、超越“呼風(fēng)喚雨”

師：回顧過去,，人類歷史已經(jīng)有——

生:上百萬年了

師：20世紀(jì)僅僅只有——

生:100年,。

師：人類社會(huì)的生活已經(jīng)有了翻天覆地的變化，這輝煌的成就,、巨大的改變?nèi)?/p>

生齊:——科學(xué)技術(shù)。

師：所以,，英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭,、羅素說——

生齊:歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,。

師：生在這樣的時(shí)代,，是生逢其時(shí),。我們真是太幸運(yùn),、太幸福了,，讓我們來齊讀文章的最后一個(gè)自然段，把我們的驕傲和自豪讀出來吧,！

生齊聲有感情朗讀課文第5自然段（略）,。

[設(shè)計(jì)意圖：在飽含感情的朗讀中以讀代講體會(huì)文本,，升華了感情。]

師：我們得謝謝那些敢于大膽想象的古人,，更要感謝那些無數(shù)在科學(xué)領(lǐng)域無私奉獻(xiàn),，默默工作的科學(xué)家們,。是他們創(chuàng)造了這個(gè)奇跡——

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（齊讀課題）

師：只有敢想敢做，才能創(chuàng)造出奇跡,，我們的生活才會(huì)越來越美好,！孩子們,，展開你想象的翅膀,，你還想利用科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)些什么夢想呢,？

（學(xué)生的話匣子打開了,，發(fā)言十分踴躍,。）

生：我想發(fā)明一種治療近視眼的藥水，現(xiàn)在的小朋友患近視的特別多,，我要讓他們的眼睛重新明亮起來,。

師：你的夢想也是我的夢想,，我就覺得戴眼鏡特別不舒服呢,！

生：我覺得現(xiàn)在的樓房特別占地特別多,，我應(yīng)該造一種可以移動(dòng)的房子，就像汽車一樣,，想到哪里就到哪里,，這種房子價(jià)格便宜,，冬暖夏涼,，舒適極了,。

師：真是一種大膽的想象，祝你成功,！

生：我想像鳥一樣在天空自由飛翔,，想飛哪兒就飛哪兒,。

……

師：孩子們，今天的夢想就是明天的現(xiàn)實(shí),！21世紀(jì)就掌握在我們手中,，我們將來要為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,，把21世紀(jì)變成神通廣大的世紀(jì),！這就是老師最想對你們說的話,。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的夢想,，大膽想象，激發(fā)起用科學(xué)創(chuàng)造奇跡的熱情,，堅(jiān)定為科學(xué)而努力奮斗的決心。]

作業(yè)設(shè)計(jì)：大膽想象21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)將給人類的生活帶來哪些變化,，自擬題目寫一段話或一篇文章,。

參考題目：暢想21世紀(jì)????????????? 神通廣大的21世紀(jì)

21世紀(jì),，我要……??????? 21世紀(jì)的一天

附板書設(shè)計(jì):

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)

科學(xué)技術(shù)??????????? 舉例

幻想 →? 現(xiàn)實(shí)?????? 對比

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇三

〔設(shè)計(jì)理念〕

一、整合資源優(yōu)勢,。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際,、習(xí)作,、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來,，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排,。突破時(shí)空限制,，打通學(xué)科界限,，加強(qiáng)學(xué)科整合意識,，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源,。

二,、扎根語文課堂,?？萍颊f明文沒有引人的情節(jié),，感人的場面,，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上,，對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課,。

三,、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀,，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難,、幫助釋疑,、大膽想象,、辯論交流等形式,，使學(xué)生自主體會(huì),，咀嚼文本精華,，內(nèi)化成自己的語言情感,，讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識,、語言,、精神的同構(gòu)共生,。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1,、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫新詞,。

2,、感情朗讀課文,，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來,。

〔課前準(zhǔn)備〕

1,、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系,，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況,。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料,、主題網(wǎng)站,，可制作多媒體課件,。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想,。

〔課時(shí)安排〕

2課時(shí)

〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

第一課時(shí)

一,、目標(biāo)前置,，激發(fā)學(xué)課文之趣,。

1,、教師板書課題,。

2、師：課前,，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章,，和我們pk一下,，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,，以及造福人類的事實(shí),。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰的語言表述得當(dāng),、清楚,。你們有信心嗎,？要想取得勝利,，我們首先要讀通課文，讀懂課文,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。有了閱讀的興趣,，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息,，學(xué)習(xí)本文的表述方法,，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

二,、字詞訓(xùn)練,，落實(shí)語文之基礎(chǔ),。

1,、出示12個(gè)生字,，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨,、改觀,、程度,、程控電話,、依賴、寄托,、原子核,、因特網(wǎng),、騰云駕霧,、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語,。

2,、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),，或者給大家提個(gè)醒。

3,、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀,，寫一寫,，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思,。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片,，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思,。

4,、四人小組認(rèn)讀生字,，并給生字?jǐn)U詞,。匯報(bào)交流,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù),。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí),，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”,。

三,、讀好課文,，整體把握語文之本,。

1、通讀課文,，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，采用大聲讀,、速讀、同桌輪讀等方式,，將課文至少讀三遍,。做到瑯瑯上口，通順流利,。

2,、集中練讀,，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

3,、展示讀書,。學(xué)生相互評價(jià),，糾正斷句,、字音，必要時(shí),，教師帶著讀,，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

4,、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設(shè)計(jì)意圖〕

通過范讀,、速讀,、齊讀、糾正讀,，讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,，這樣對課文的理解才會(huì)深入,，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位,，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子,，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,，或者運(yùn)用句子直接概括,。

四,、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意,。

1,、自讀自悟?！安粍?dòng)筆墨不讀書”,，從科學(xué)的角度看,，動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,，在自己特別有感受的地方畫一畫,，寫一寫,，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記,。

2,、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,。針對詞句，你有什么問題要問,？能解決的當(dāng)時(shí)解決,，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句,，讓學(xué)生通過朗讀比較,，感悟其作用,。

⑵結(jié)合查字典,、造句和選詞填空,，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

重視自讀自悟,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣,。這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時(shí)組織檢查交流,，互相幫助,，指導(dǎo)集體反饋,，探究稍有難度的問題,。從而人人參與,，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用,。

五、指導(dǎo)寫字,，提升作業(yè)之質(zhì),。

1,、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴,、耕、幻”的字形,。

2,、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍,。

3,、展示評價(jià),。

4,、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，并與家人,、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀,?？梢宰杂山M合,，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊,。

⑵盡可能訪談?wù){(diào)查更多人,，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想,。同時(shí)也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),，高效高質(zhì),，當(dāng)堂的評價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè),。課外作業(yè)布置,，充分利用學(xué)校,、家庭等教學(xué)資源,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,，又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固字詞,。

1,、聽寫部分詞語,。

2,、同學(xué)之間相互批改訂正,。

3,、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá),、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì),，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

二,、品析詞句,，感悟科技之奇,。

1,、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決,。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就,，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容,？

2、學(xué)生小組討論,，說明理由,。

3,、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意,。⑵用短暫的“一夜”形容一個(gè)世紀(jì)的原因,。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文,，發(fā)揮想象,，做出具體描述嗎,？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料,，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球,、潛入深海、洞察天體,、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,，讓老師有所感悟嗎？

4,、適時(shí)完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

〔設(shè)計(jì)意圖〕

給教師釋疑,，孩子們必定興趣盎然,。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析,。學(xué)生的思維火花被激活,，他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本,，與文本直接對話,，不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法,，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究,。

三,、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿

1,、英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”,？你是怎么理解的,？請用一句話來表述。

2,、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖,。

3,、根據(jù)你們的描繪,，和著老師的板書，你能對出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎,？

四,、充分準(zhǔn)備,，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

1,、如科學(xué)老師到陣,，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典,，舉例子作對比,，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料,，推選代表和科學(xué)老師pk,。

2,、如果科學(xué)老師未到陣,，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕

打破學(xué)科之間的界限,，邀請不同學(xué)科的老師一同上課,、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,，儲(chǔ)備越多,，學(xué)生的積極性越濃,，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多,，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富,，課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活,。

板書：科技萬象

20世紀(jì)　呼風(fēng)喚雨　實(shí)現(xiàn)愿望

21世紀(jì)　改天換地　再創(chuàng)奇跡

附：作者信息

執(zhí)教者： 朱雅芳　 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

郵編：324000電話：597

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇四

作者：豐紅梅

[情景說明]：本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。以下通過3、4自然段的對比教學(xué),，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈,，體會(huì)到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，使人類的生活得到了大大的改觀,，理解科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

[片段一]

師：農(nóng)耕社會(huì)里,，人們的生活十分貧乏,。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車,。”但是,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么,。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

生：那時(shí)沒有電扇,，沒有空調(diào),，沒有冰箱,，也沒有微波爐。

生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片,，沒有泡泡糖,，沒有電動(dòng)玩具,，也沒有游樂場。

生：那時(shí)沒有潛水艇,，沒有遠(yuǎn)洋輪船,，沒有直升飛機(jī),，也沒有宇宙飛船。

生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路,，沒有五彩的霓虹燈,，也沒有熱鬧的超市,。

……

師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望,。但是,，在最近的一百年當(dāng)中,，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

（課件出示衛(wèi)星,、程控電話,、航天飛船,，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,。）

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料,，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢,？

生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作,，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息,。

生：20世紀(jì)，人們對太陽能,、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,，大大改善了人們的生活條件。

生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。

生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù),。像無土栽培技術(shù),，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等,，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用,。

生：我通過上網(wǎng),，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里,，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利,，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，社會(huì)的進(jìn)步。

[反思]

早在上世紀(jì)20年代,，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育,。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校,。沒有生活做中心的書本是死書本,?！币虼耍覈L試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。

其次,，抓住訓(xùn)練點(diǎn),，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,。教學(xué)中,，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么,。接著,，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去,，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么,。在這樣的對比過程中,，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別,，又在收集資料中積累了語言,、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。

[片段二]

師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快,、成就之多,，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,?！蹦敲矗鎸@一切,，你有什么感受,？

生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩,，我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而自豪。

生：美好的神話能紛紛變成現(xiàn)實(shí),，是科學(xué)知識創(chuàng)造了這些奇跡,！

生：我覺得人類太了不起了,！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！

生：我想說,，我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代,，在享受科學(xué)成果的同時(shí)，還要不斷地探索,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù),，造福人類,。

師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn),，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下,，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì),，他會(huì)怎么說,？

生：他會(huì)說,，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！

生：他會(huì)高興地說，太了不起了,！我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的夢想,，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了,。

生：他會(huì)驚奇地說,，我不是在做夢吧？沒想到,，我的子孫們這么爭氣。

生：他會(huì)遺憾地說,，我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！

[反思]

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象,，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn),?！懊鎸@一切，你有什么感受,？”這個(gè)問題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累,，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣,，變化之快,，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往,。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白,，拓展思維的空間,。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì),，他會(huì)怎么說？”學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇,。這樣，從自己到他人,，從感受到想象,，不同層次,，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵,，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間,。

[專家點(diǎn)評]

正如這位教師所說的那樣，這篇教學(xué)案例一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間,。首先是拓展了語文課堂教學(xué),，把學(xué)生從書本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前,，組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注生活，感受生活,，使語文課堂教學(xué)向生活化拓展,，從而活化語文學(xué)習(xí),。其次是有層次性地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間,。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話,，到靈活地運(yùn)用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受,，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展思維為目的語文學(xué)科特點(diǎn),，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了有效地提高,。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話,，既是語言的積累,、情感的積累,，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀”,。

本案例最大的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”,。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓(xùn)練,，也離不開創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。只有這樣,，我們的教學(xué)才能上升到一個(gè)新的境界。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇五

[個(gè)人簡歷]

薛超,，女,，回族,，1979年9月出生,，現(xiàn)年27歲,，1997年畢業(yè)于石嘴山市師范學(xué)校，現(xiàn)任寧夏石嘴山市第十五小學(xué)教師,，小教一級,，教齡9年,。自從教以來，熱愛教育事業(yè),，刻苦鉆研教材,，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，多次參加大武口區(qū)、市級語文優(yōu)質(zhì)課比賽,，均榮獲一等獎(jiǎng),，2006年6月參加全區(qū)小學(xué)語文觀摩評比活動(dòng),，榮獲一等獎(jiǎng),。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生觀看寧夏的風(fēng)景,，教師告訴學(xué)生：以后老師給大家當(dāng)導(dǎo)游,。

師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么,？

生1,、科技越來越發(fā)達(dá)了。

生2,、生活越來越方便了。

師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

老師板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

請一個(gè)同學(xué)讀出課題,，全班齊讀,。讀了課題，你們有什么問題,？

生：怎樣呼風(fēng)喚雨,？

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì),？

生：呼風(fēng)喚雨靠什么,？

生：呼風(fēng)喚雨是什么意思,？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術(shù),。

師：在課題中可不是這個(gè)意思,。我們只要用心讀課文就可以體會(huì),。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？這個(gè)問題提得很好,，在讀了課文時(shí)候,，我們就會(huì)明白這個(gè)問題,。（板書問號）

學(xué)生自由讀課文。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況,。

師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵,，這一課的詞語你會(huì)讀嗎,？自己讀一讀。

生讀,。

師：我們來看火車讀一讀,。從你開始讀,。

（多媒體出示課文的詞語）

生開火車認(rèn)讀：

幻想 維系 依賴

程度 改觀 寄托

原子核 因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨

歸根到底 騰云駕霧

師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣,？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，仔細(xì)想一想,，這篇文章主要講了什么,？

生：（讀課文,，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和,?！?/p>

生3：“人類在上百萬年的歷史中,，……來形容,。”

……

師：孩子們讀得非常努力,，聽得也很認(rèn)真,。大家有沒有什么溫馨的提示要送給這些對這篇課文,，你有沒有自己的問題,？

生：是誰來呼風(fēng)喚雨呢,？

生：是靠什么來呼風(fēng)喚雨呢,？

（引讀課文）

師：讀了課文以后，大家又有了新收獲了,，靠什么來呼風(fēng)喚雨,？我們仔細(xì)讀書,，每次都會(huì)有新的收獲,。大家再讀一讀上面這些句子。

生讀,。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得上百萬年非常長,。

生：在這么短的時(shí)間里,，卻超過了上百萬年的總和。

師：說明現(xiàn)在的科技發(fā)展很快,。

師：你能讀一讀嗎,？

生：“在20世紀(jì)…… 總和,?！?/p>

師：這一百年的發(fā)展多快啊,。你知道發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別嗎,？

生：發(fā)現(xiàn)是看見一個(gè)事物,。發(fā)明是創(chuàng)造一個(gè)新的東西,。

師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，讓我們的生活有了翻天覆地的變化,。讓我們仔細(xì)讀一讀，人類都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢,？

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句,。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的,？用這樣的方法寫有什么好處,？

小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學(xué)生自學(xué),，教師參與小組學(xué)習(xí),，巡視指導(dǎo),。

同學(xué)們自學(xué)的時(shí)候都有很多收獲,。讓我們來分享一下,。

生讀課文：人類在上百萬年的…… 也沒有汽車,。

師：她找的這個(gè)句子,，我們也來讀一讀。

生讀,。

師：讀完了,，再仔細(xì)想一想這四個(gè)沒有，你會(huì)想到還有哪些沒有,？

學(xué)生自己說一說。

（課件展示,。）

師：就按照老師提供的句式,。大家想好了就舉手。

生：20世紀(jì)人類發(fā)明了mp3,、電腦,，vcd,，20世紀(jì)是個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

生：可能沒有微波爐……

生：沒有照相機(jī),，手機(jī),，攝影機(jī),，電腦……

師：剛才同學(xué)們說了這么多。請同學(xué)們看屏幕,，這段話展示了人類的這么多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，大家想一想,，人類都有哪些發(fā)現(xiàn),。

生：登上月球,，

……

師：發(fā)明呢,？

生：電視，電話,，因特網(wǎng)……

師：跟你們想得一樣嗎,？讓我們來讀一讀這段話,。

分角色朗讀第四自然段,。

師：20世紀(jì)還有很多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們一起來看一看：

（多媒體展示,，教師伴樂解說。）

美國宇航員登上了月球……深海探秘…… 機(jī)器人……同學(xué)們,，是科學(xué)技術(shù)讓我們居住的星球變成了地球村,。

師：20世紀(jì)還有哪些,，想一想，試著把這一段話說好,，想好了，就自己說一說,。

生：20世紀(jì),，人們發(fā)明了電視…… 20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

很完整,。

生：20世紀(jì)，人類發(fā)明了收音機(jī)……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

……

師：你搜集的這些資料真好,。

生：2世紀(jì)人類發(fā)明了氫彈……20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì),。

師：如果用一句詩來形容,，這可以說——

生：忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開,。

師：這句詩選自岑參的逢雪送武判官歸京,，原意是…… 在這里作者引用這句詩是要說明什么？

生答。

師：你來讀一讀這句詩,。

生讀。

生：我還能體會(huì)到發(fā)明的事物的很多,。

師：同學(xué)們體會(huì)得很好,，我們一起來讀。

生讀兩遍,。

師：我們再來看看剛才的這個(gè)問號,，為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

要風(fēng)得風(fēng),，課文中是這個(gè)意思嗎,？

生：不是,。

師：對,，這里是指人類改造和支配自然。讓我們一起再來讀一讀課題,。

齊讀,。

下課,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀、程度,、依賴,、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧,、寄托,、幻想、洞察,、原子核,、程控電話、因特網(wǎng),、聯(lián)系,、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,?！? 2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。　? 3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

課前準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明的圖片和文字資料,。

第一課時(shí)

揭示課題，激趣導(dǎo)入,。

板書課題,，啟發(fā)學(xué)生,，質(zhì)疑思考：呼風(fēng)喚雨是什么意思？人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎,？

初知大意,，學(xué)習(xí)字詞。

聽課文錄音,，你有哪些不懂的詞語,？

同桌交流，全班體會(huì),。

讀書交流，整體感知,。

自由讀文,。

“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”還可以說成“20世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)”？

課文中呼風(fēng)喚雨的英雄是誰,？靠什么呼風(fēng)喚雨,？一問一答的表達(dá)（設(shè)問）有什么好處？理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別,。

為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？

①從哪里可以看出來？引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是怎樣的社會(huì),？

②“千里眼”,、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？古代人們有哪些幻想和愿望變成了現(xiàn)實(shí),？（土行僧……地鐵,，一日千里……飛機(jī)，想入?！瓭撍?。。,。,。。,。,。）

③20世紀(jì)前后，人們的生活有哪些不一樣,？

④在人類歷史的百萬年間,，我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì)，短短的一百年,，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí),。太令人驕傲了！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌，在哪兒,？那就美美地讀一讀,。

⑤選擇自己感興趣的事例交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。

5,、課文中引用羅素的話總結(jié)了以上內(nèi)容,，全班齊讀?？茖W(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣的改變我們的生活呢,？

四、發(fā)揮想象,，延伸拓展,。

展開想象的翅膀，描繪一下你心中明日的美好生活,。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇七

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語,。

2.能有感情地朗讀課文,，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

4.體會(huì)作比較,、舉例子等說明方法的表達(dá)效果,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

2.難點(diǎn)：理解含義深刻的詞語和句子。

三,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（用60分鐘,，兩課時(shí)連上）

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.同學(xué)們,，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候,，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？

（科技發(fā)展迅速,，科技使我們的生活變得美好）

2.這節(jié)課,，咱們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展,，反映生活變化的文章。（板書課題）齊讀課題,。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，梳理提出的問題。

同學(xué)們,，讀了課題,，你想知道些什么？

學(xué)生可能提出以下問題：

（1）什么是呼風(fēng)喚雨,？（2）世紀(jì)是什么意思,？這里的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？（3）誰呼風(fēng)喚雨的,？靠什么呼風(fēng)喚雨,？（4）為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（5）20世紀(jì)是什么樣的,？（6）20世紀(jì)以前的上百萬年的時(shí)間里，人類社會(huì)又是什么樣的,？

【應(yīng)對策略】

對于學(xué)生提出的易解決的問題（如1.2.3.）,，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)，當(dāng)時(shí)解決,。

學(xué)生提出的后三個(gè)問題,，在黑板上標(biāo)出，作為重點(diǎn)解決的問題,，在學(xué)文的過程中加以引導(dǎo),。

最后一個(gè)問題學(xué)生可能關(guān)注不到，教師可以用學(xué)習(xí)伙伴的身份（口吻）提出,，大家共同解決,。

（二）熟讀課文，掃清障礙

過渡：問題提出來了,，該怎么辦,？→靠我們自己讀書解決。

1.朗讀全文,。

讀書是理解的基礎(chǔ),。俗話說：“書讀百遍，其義自見”,。為了更好的解決問題,，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意字字入目,，讀正確,，讀流利,，遇到難度的地方和含有本課生字的詞語，多讀幾遍,。

學(xué)生讀文,，教師巡視。

2.認(rèn)讀生字詞,。

（屏幕出示,，生字套紅）

改 觀?? 程 度?? 依 賴? 幻 想?? 聯(lián) 系?? 潛 入? 原子核

哲學(xué)家? 因特網(wǎng)? 程控電話? 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧? 歸根到底?

（1）指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)準(zhǔn)字形,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“潛入”的“潛”的讀音，（qián）,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫“幻”字,。

【應(yīng)對策略】

用評價(jià)學(xué)生讀詞的方法正音。

用當(dāng)小老師的方法指導(dǎo)書寫“幻”,。（注意觀察,，本課的生字中有一個(gè)字非常簡單，卻最容易寫錯(cuò),，這是——,？誰來給大家提個(gè)醒。）

指導(dǎo)書寫,，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和字體的美觀,。學(xué)生交換評價(jià)書寫情況。

3.檢查讀書,。逐段指名朗讀,，用學(xué)生評價(jià)讀書的方法，使學(xué)生達(dá)到正確,、流利讀書,。

（三）解決疑問，順學(xué)而導(dǎo)

1.帶上問題,，默讀全文,。

過渡：同學(xué)們通過讀書，基本上掃清了閱讀障礙,。請同學(xué)們聚焦黑板上的問題,，帶上問題默讀全文，自己去文中尋找答案,。在文中劃出相關(guān)語句,，仔細(xì)品味，寫上自己的體會(huì),。（引導(dǎo)學(xué)生解決：“20世紀(jì)是什么樣的,？20世紀(jì)以前的上百萬年的時(shí)間里,，人類社會(huì)又是什么樣的”這兩個(gè)問題。）

2.學(xué)生自學(xué),。

3.依據(jù)問題,，討論交流。

問題一:20世紀(jì)前的上百萬年人類社會(huì)是什么樣的,？

（1）學(xué)生交流自己所畫句子及理解,。

【應(yīng)對策略】

師緊扣“農(nóng)耕社會(huì)”引導(dǎo)學(xué)生，“提到農(nóng)耕社會(huì),，你想到了什么樣的畫面,？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分想象,，說具體,，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)、生活水平的落后,。（如：如何耕地,？如何出行？如何傳信,？莊稼旱了怎么辦,？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，有話可說）

（2）引讀“那時(shí)沒有那時(shí)沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車……”引導(dǎo)學(xué)生讀出情來,。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“改用省略號”的道理?！€有很多東西都沒有,。

（3）填空練習(xí)。

過渡：同學(xué)們請你展開想象,，除了書中說的這“四個(gè)沒有”外,，當(dāng)時(shí)還可能沒有什么呢？請同學(xué)們看著大屏幕,，試著說一說,。

屏幕出示：

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),。那時(shí)沒有???????????? ,，沒有???????????? ，沒有?????????? ,，也沒有???????????? ,。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望。

（4）小結(jié)：雖然人類一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),，過著“日出而作,，日落而息”靠天吃飯的艱苦生活，但是人們的幻想以及人們對理想的追求卻一刻也沒有停止過,。他們幻想“千里眼”是希望?? ,，

他們幻想“順風(fēng)耳”是希望?? ，他們幻想“騰云駕霧的神仙”是希望?? ,。請同學(xué)們展開想象,，古人還會(huì)幻想些什么，來寄托他們的美好愿望呢,？

（5）學(xué)生交流,。

問題二：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？

過渡：是呀,，在過去的上百萬年中,，這一切的一切只能是幻想，然而,，在二十世紀(jì),，僅僅一百年，這一切都變成了現(xiàn)實(shí),。好,，下面我們來交流第二個(gè)問題：20世紀(jì)的這一百年又是什么樣的？

（1）學(xué)生讀句子,，交流理解,，師依據(jù)學(xué)生回答評價(jià)，指導(dǎo),。

（2）出示第四節(jié)第一句話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分號前的部分是人類的“發(fā)現(xiàn)”，分號后的部分是人類的“發(fā)明”,。

（3）區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,。

（4）交流：還知道哪些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

過渡：通過文中的例子和同學(xué)們舉的例子,，讓我們感受到20世紀(jì)的巨大科技成就,。文中有一句話也來形容20世紀(jì)的巨大成就。

（5）出示詩句,，學(xué)生談理解,。

【應(yīng)對策略】

①師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，除了感受到“發(fā)明發(fā)現(xiàn)”多之外,，還感受到了什么,？（屏幕出示雪景圖,，幫助學(xué)生理解詩意，進(jìn)而理解不僅數(shù)量多,，而且范圍廣,，出現(xiàn)的迅猛）

②引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，讀出感情,。

③點(diǎn)明詩的出處,，了解引用的好處。（作者通過引用古人詩句來說明二十世紀(jì)的巨大科技成就,，以后大家也可以在寫作中加以運(yùn)用,。有興趣的同學(xué)也可以上網(wǎng)找到這首詩，讀讀背背,。）

過渡：正是因?yàn)檫@些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的出現(xiàn),，大大改變了人類的生活，其改變程度甚至超過了人類過去上百萬年的總和,。

（6）引讀“人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的?！?/p>

（7）聯(lián)系生活實(shí)際交流,，人類的哪些發(fā)明或發(fā)現(xiàn)改變了人類的生活。

【應(yīng)對策略】

若學(xué)生交流不出,，引導(dǎo)學(xué)生從家庭,、學(xué)校、社會(huì),、交通等方面進(jìn)行交流,。

（8）引讀“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的,。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,，也在改變著人類的物質(zhì)生活,。”

4.回歸整體,，解決疑問,。

為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

（四）總結(jié)寫法,，拓展延伸,。

1.體會(huì)作比較的妙處。

【應(yīng)對策略】

老師引導(dǎo)：學(xué)到此老師有個(gè)疑問,，既然20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),，直接寫二十世紀(jì)的巨大科技成就不就可以了嗎,？為什么還要寫過去上百萬年人們的生活狀況呢？——作比較,，襯托20世紀(jì)巨大的科技成就,。二十世紀(jì)不愧為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，回讀課題,。

2.評價(jià)過去的這一百年,。

引導(dǎo)：如果讓你評價(jià)一下過去的這一百年，你會(huì)如何評價(jià)呢,？試著用這樣的句式說一說,。

屏幕出示：

這是???????????????????????????????? 的一百年！

3.難怪羅素發(fā)出了這樣的感嘆：（引讀）歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代,。

4.總結(jié)：的確，是科技改變了我們的生活,，是科技改變了我們這個(gè)時(shí)代,，在科技創(chuàng)造一個(gè)又一輝煌的時(shí)候，我們也不能忘記有些“發(fā)明”（如導(dǎo)彈,、原子彈）也在破壞著人類的和平,、安寧和幸福。尤其是20世紀(jì)的兩次世界大戰(zhàn),，更是給人類帶來了深重的災(zāi)難,。所以，希望同學(xué)們能珍惜今天的幸福生活,，好好學(xué)習(xí),，努力掌握科技知識和本領(lǐng)，創(chuàng)造出更多更好的東西,，不斷改善我們的生活,，使我們的生活更加的美好，幸福,。

5.拓展閱讀,。

介紹路甬祥（照片），推薦《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》屏幕出示：

路甬祥?? 中國科學(xué)院院長,，中國科學(xué)院院士,，中國工程院院士。他主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書,，介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明,。

板書設(shè)計(jì)：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

百萬年：沒有……

科技??????????????? 作比較

百? 年：發(fā)明? 發(fā)現(xiàn)

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇八

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度,、依賴、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧,、寄托、幻想,、洞察,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng),、聯(lián)系、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語言簡潔,、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受,。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字及相關(guān)詞語,；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受,，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會(huì)文章語言簡潔,，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入，發(fā)散思維

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力,。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便,？

3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的,，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?，F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥,。

出示課題,。

理解課題：

什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì)，2005年屬于2l世紀(jì))

什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然,、支配自然)

過渡：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧.

二,、自主學(xué)習(xí),、點(diǎn)撥指導(dǎo)

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.

2.出示生字卡片輪讀生字.

(1)糾正讀音 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴,、耕,、潛、舶,、哲”,。

強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”,；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.

(2)讀句子,，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等,。（長句不好讀,，外國人的名字不好讀、多音字易錯(cuò),、翹舌音度不準(zhǔn)……）

3.匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻,，還要注意“賴、耕,、幻,、核”的筆畫。

4.字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),，哪些詞語你不理解?

釋義：奇跡,、出乎意料,、依賴、千里眼,、順風(fēng)耳,、騰云駕霧、寄托,、洞察,，歸根到底,，回顧,，改善.

三、熟讀課文,，質(zhì)疑詞句

1.說說課文給你留下的印象.

生a：科技發(fā)展太迅猛,，

生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

生c：人類能登上月球,、能潛入探海,、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡,。

2.思考：這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來,。第一自然段這句話自成一段,，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容

1.（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）學(xué)生齊讀語句,，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑,。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞,，師板書：　人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別,。

過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?

找出句子體會(huì)一下.

b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里,，只是沒有被人們知道,。

發(fā)明：原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西,。

用“發(fā)現(xiàn),，發(fā)明”說話練習(xí)。

c了解新成就,，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),。出示課件

x射線,、?? 空調(diào)、 維生素,、彩色膠片、青毒素,、圓珠筆,、激光、

雜交水稻,、移動(dòng)電話

3.自讀第3段,，回憶歷史，集體交流：說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的,？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會(huì)”,。）

a請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說,，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么？（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……,。）如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會(huì)里,，你愿意嗎？

b“千里眼”“順風(fēng)耳”原來指什么,？師：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望,。

c猜一猜：古時(shí)侯的人們還會(huì)有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當(dāng)時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn),？

過渡：在最近的一百年當(dāng)中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

d看課件展示（登上月球,、潛入深?！?/p>

理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、 “騰云駕霧”,，現(xiàn)在指什么,？

e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？（土行僧……地鐵,，一日千里……飛機(jī),，想入海……潛水艇,。,。。,。,。,。。）

f同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料,，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果,？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

小結(jié)：20世紀(jì)的成就,，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,、之神奇、之美好）,。

a讀句子,，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說,，你讀懂了什么,？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）

體會(huì)的讀一讀,。

師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删?，怎能不說——

齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處,？（打比較）

5.默讀第4段,，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納,、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

a作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的,？（舉例子）

b拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活,、醫(yī)療,、軍事、航空,、交通等方面）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片

過渡：人類取得了巨大的成就,，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便,，是連過去的王公貴族也不敢想的,。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,、也在改變著人類的物質(zhì)生活,。怎能不說——

齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

二,、聯(lián)系實(shí)際,，討論感受

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品,？

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

3.人們的精神生活,，物質(zhì)生活有哪些改善,？

三、暢談收獲,，總結(jié)提高

過渡：20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想,，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想,，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo),，是努力讓我們過上了今天的幸福生活,。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀,，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師,，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述,，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師,，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲,？

同學(xué)們從小愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)，用科學(xué),，使你們的未來生活更精彩,，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧,。

齊讀：不怕做不到,，就怕想不到。

板書設(shè)計(jì)：????? （20世紀(jì)）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

人? 類

↙????? ↖

科 技?? →? 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

附相關(guān)材料：

【科學(xué)改變?nèi)祟惿睢?/p>

2000年,，浙江少年兒童出版社出版了《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》一書,，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀(jì)世界上最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明,。以下是書中介紹的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹囊徊糠质吕?/p>

x射線：1901年由德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn),，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。

空調(diào)：1902年由美國人開利設(shè)計(jì)成功并申請專利,。

洗衣機(jī)：1906年,，美國人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺電動(dòng)洗衣機(jī)。

磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型,。

霓虹：1912年由法國化學(xué)家克勞德發(fā)明,。

維生素：1912年,，英國化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。

第一條汽車生產(chǎn)線：福特發(fā)明了用裝配線生產(chǎn)汽車的方法,，并于1913年在他的t型汽車生產(chǎn)過程中使用,。這種生產(chǎn)技術(shù)節(jié)省時(shí)間、降低成本,。

彩色膠片：1923年,，戈德斯基和曼內(nèi)斯制成世界上第一張彩色膠片。

冰箱：1923年,，瑞典兩個(gè)工程師制成了世界上第一臺電冰箱,。

電視：1925年，蘇格蘭發(fā)明家貝爾德首次推出電視系統(tǒng),。

青霉素：1928年,，英國細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素,。

石英鐘：1929年,，世界上第一批石英鐘問世。

拉鏈：1931年以后,，拉鏈開始在世界范圍內(nèi)被人們廣泛使用,。

圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨(dú)立設(shè)計(jì)發(fā)明。

激光：1958年,，美國人肖洛和湯斯發(fā)現(xiàn)激光,。

雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株,，從此,，中國農(nóng)業(yè)開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”,。

因特網(wǎng)：1969年,，美國五角大樓首創(chuàng)因特網(wǎng)。

移動(dòng)電話：20世紀(jì)的三四十年代,，在第二次世界大戰(zhàn)中出現(xiàn)的步話機(jī)是移動(dòng)電話的雛形,。20世紀(jì)70年代，民用的對講式移動(dòng)通信業(yè)務(wù)開始普及?，F(xiàn)在,，移動(dòng)通信可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇九

仙桃市東方小學(xué) 蔡長青

［情景說明］

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊“科技成就”主題單元的一篇課文,。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。

學(xué)習(xí)這樣的課文,，學(xué)生起初一定會(huì)興趣盎然，但一旦對課文內(nèi)容有了大致了解后,，這種興趣也會(huì)稍縱即逝,。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣,，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來,，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿濃郁的語文味,，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在,。于是，課前我讓學(xué)生搜集,、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料,，對課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過程,。

［教學(xué)過程］

一,、解題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的,。請大家認(rèn)真看老師板書（板書課題）。說一說,，你看到這個(gè)課題想到了什么,？

生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。

生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng),，想要下雨就下雨,，真奇妙啊,！

生：我想到了《西游記》里的孫悟空,。

生：我想到了是誰在呼風(fēng)喚雨？

師：大家的聯(lián)想很有趣的,，是啊由這個(gè)話題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān),，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開課文讀一讀吧,。讀不通的地方再讀一遍,，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）,。

二,、整體感知，質(zhì)疑問難。

師：你們的神態(tài)告訴我,，大家讀得很投入,。誰能用簡潔的話說說，課文寫了什么,？

生：課文寫了我20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）

生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá),，人們生活變化很大,。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）

生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨,，在改變生活,。（很好，你抓住課題,，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的,？）

師：通過你們自己剛才的讀書，已經(jīng)有了收獲,。不過,，古人說：學(xué)貴有疑。所以,，要讀懂課文,，一定要學(xué)會(huì)提出問題，這樣才能有利于我們讀懂課文,。但學(xué)會(huì)提問要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問題,，二是一定要提自己一下子難以解決的問題。請大家看課文,，你想弄清什么問題,？

生：為什么說20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明,？

生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的,？

生：我想知道未來人類會(huì)怎樣生活？

……

師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,，老師肯定并疏理以上幾個(gè)主要問題,。）看來大家越來越會(huì)讀書了。下面就讓我們帶著問題,，自己細(xì)細(xì)朗讀課文,，看看你從課文中體會(huì)到了什么？是從哪兒體會(huì)到的,？用筆把那些句子或語段畫下來,，可以把你體會(huì)到的寫在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視,。）

三,、對話朗讀，習(xí)得言語

師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的,，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫下了體會(huì),，雖然只是一兩句話,，但老師體會(huì)到了你們的認(rèn)真?，F(xiàn)在請大家來交流交流,，說說你從文中體會(huì)到了什么,？注意，交流時(shí),，先說請大家看第幾自然段,，然后再讀你畫的句子,，再說“我”從中體會(huì)到了什么,？好,，誰先說？

生：請大家看第二自然段,。朗讀,。我從中體會(huì)到了人類的自豪與驕傲。

師：你的朗讀就已經(jīng)充滿了自豪之感,，你的理解真好,。對于這里還有誰有不同說法？

生：我從這段中“那么多,、出乎意料”體會(huì)到了作者贊嘆,、驚訝的感情,。

師：他會(huì)從重點(diǎn)詞中體會(huì)文章,，真會(huì)學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）,？

師：（對另一生）你聽到了什么,？

生：我聽到了他很驚訝、贊嘆的語氣,。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這句話,。

師：老師也聽到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚,。說說看,，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。

出示：人們在地下（ ）了煤礦,?？茖W(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。

生回答（略）。

……（同樣處理“改觀”與“改變”）

師：這樣就叫在閱讀中理解詞語的意思,。而且,，大家看，這小小的一個(gè)段落,，有的讀出了自豪與驕傲,，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見解”,，這樣才能把文章讀懂,。下面讓我們就這樣交流閱讀吧,！

生：我從三四自然段中體會(huì)到了科技的變化特別快,。

師；能說說具體的句子嗎？

生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容,。

師：很好,，你們還聽出了什么,？

生：作者用“千”和“萬”來說科技成就很多,。

師：你不僅說出了詩的意思,，還說出了,，作者引用詩的目的。贊嘆科技發(fā)展快,、成果多,。請你讀一讀吧。生讀,。

師：你不僅讀出了聲,，還讀出了情,。請你們聯(lián)想自己知道的，說一說,，在過去沒有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會(huì)中,，人們是怎樣的生活情景呢？

生：炎熱的晚上,，人們搖著樹葉扇子,，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼,，還直說這天氣真熱……

師：很好,，他讓我們看到了農(nóng)耕社會(huì)中，人們酷暑難熬的畫面,。誰能這樣說：古時(shí)候,，人們沒有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒有……只能……）,。

生：過去，人們沒有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒有空調(diào),，只能搖著大扇子解涼；沒有汽車,，人們只能步行和騎馬,；沒有電視機(jī)，就只能——

師：你的語言真精彩,。正是科技發(fā)展快，成果多,，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),！就讓我們來讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）,。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)作者用過去與現(xiàn)在相比，來說現(xiàn)在科技發(fā)展很快,。

師：你能讀懂作者的寫法,，作者就是用對比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多,，你的意見很有價(jià)值,。就這樣，誰來說你還體會(huì)到什么,？

生：請大家看第四自然段,，我從中體會(huì)到20世紀(jì)的人類真了不起，有那么多發(fā)明,。而且這段中,，作者也是用對比的方法來寫20世紀(jì)人類了不起的。

師：因此,，你感到——（生：自豪?。┠阏J(rèn)為人類——（生：了不起！）

同學(xué)們，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧,。（師齊讀第4自然段）,。

師：大家已經(jīng)自豪、激動(dòng)了,。大家注意,，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉,，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來,。

生：20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深?！ò颜n文讀了一遍，只是沒讀“等”字）

師：老師是說,，我們把“等”字換成其他的文字,。（顯然前面的學(xué)生沒明白老師的用意。）

生：20世紀(jì),，洗衣機(jī),、電冰箱、加濕器……

師：好,，你已經(jīng)明白了,。讓我們象路爺爺?shù)恼Z言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,。）你們看,，上月球，用登上月球,；下深海,，用潛入深海；看天體,，用洞察天體,，表達(dá)尤其恰當(dāng)。

生,；（恍然大悟）

生：20世紀(jì),，人類欣賞數(shù)字音樂，迷上網(wǎng)絡(luò),。

生：20世紀(jì),，人類發(fā)射衛(wèi)星,，愛上mp4。

……

師：是的,，科學(xué)改變著人類的精神生活和物質(zhì)生活,，讓人們怎能不說——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧,！

生：我從第五自然段中體會(huì)到作者對科學(xué)的贊美,。（學(xué)生讀句子：羅素的話）

生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個(gè)詞語中也體會(huì)到了人類對科技的感激,。

師：又是兩位會(huì)讀書的同學(xué),，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫下這些體會(huì),。是的,，20世紀(jì)是一個(gè)——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）,，作者既飽含著贊美,，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話來總結(jié)吧——（齊讀）,。

四、拓展延伸,，升華情感

師：通過讀文,，你們的問題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了,?？矗瑢θ祟惖尿湴僚c自豪,，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上,，希望大家?guī)е@樣的情感來朗讀課文,。會(huì)嗎,？

生：會(huì),。

師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣,，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)?！闭f說,，未來會(huì)是什么樣呢？可以借用和模仿書本中的語言,。

生：21世紀(jì)是人類利用科技消除貧窮的世紀(jì),。

生：21世紀(jì)是人類沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。

生：21世紀(jì)是人類利用科技,，自由翱翔太空的世紀(jì),。

生：21世紀(jì)是人類利用科技，無所不能的世紀(jì),。

……

師：從你們的眼神中,，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們,，靠現(xiàn)代科技,，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！

三,、教學(xué)反思

我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

首先,，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，并提煉問題，聽與說,、理解與感悟,、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么,？”展開,，讓課堂教學(xué)簡單化,。同時(shí),，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo),，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn),。

其次,，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味,。教學(xué)中,，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用,、品讀,、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí),，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境,，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身,。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味,，望文生情，由情而達(dá)意,，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處,。

有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中,，首先,，通過“從文中你體會(huì)到什么？”的提出,，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn),。然后,，抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo),。諸如“你從他的讀中聽到了什么,？”都是對自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋,。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解,，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo),，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo),。

四、專家點(diǎn)評

“語文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡,，返樸歸真,，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問題與對策”的報(bào)告中提出的觀點(diǎn),。語文教學(xué)改革的專家楊再隋教授也有關(guān)于語文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀點(diǎn)，“要求切實(shí),、訓(xùn)練扎實(shí),、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀點(diǎn)。對于語文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語文訓(xùn)練,，這一案例可以給大家很好的啟示,，整個(gè)教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

言語訓(xùn)練的扎實(shí),。在教學(xué)中,，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的,、有運(yùn)用表達(dá)型的,、有想象發(fā)揮的。象對“等”,、“發(fā)明”,、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀”的學(xué)習(xí)品悟等等,。讓文本真正成了例子,，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),，思想與言語等方面的能力的發(fā)展,。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識,，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達(dá)的,。

方法引導(dǎo)的樸實(shí),。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處,，對于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講,。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解,；都是對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo),，顯得樸實(shí)。

朗讀指導(dǎo)的落實(shí),。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”,。在教學(xué)中從整體讀，到詞句,、語段的交流讀,、品讀，做到了有點(diǎn)有面,，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo),。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲,、贊美,、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等,，同時(shí)體現(xiàn)了朗讀的個(gè)性化,。另外，課堂教學(xué)中教師沒有讓過頭的“鼓勵(lì)”與“贊揚(yáng)”來維系教學(xué),，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評價(jià)與肯定來恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生,，既是對學(xué)生感悟的肯定，也是對學(xué)生個(gè)性朗讀的引導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長的快樂。

縱觀案例,，整個(gè)教學(xué)簡單而扎實(shí),，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一,，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味,。

（ 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十

1,、認(rèn)識5個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料,、改觀,、程度、依賴,、農(nóng)耕社會(huì),、騰云駕霧、寄托,、幻想,、洞察、原子核,、程控電話,、因特網(wǎng)、聯(lián)系,、哲學(xué)家,、歸根到底”等詞語。

2,、感情地朗讀課文,，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),，能聯(lián)系生活實(shí)際,，談出自己的閱讀感受。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

1,、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫的。請大家認(rèn)真看老師板書,。說一說,，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì)想到了什么？

板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)　

2,、什么叫世紀(jì),？

（一百年為一個(gè)世紀(jì)，2006年屬于21世紀(jì)）

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢,？下面讓我們打開課文讀一讀吧,。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止,。

（學(xué)生自由讀文）

1,、課文里有許多生字組成的詞語你們會(huì)讀嗎？

課件出示詞語：

幻想　聯(lián)系　依賴　程度　改觀　寄托　原子核　哲學(xué)家　因特網(wǎng)

呼風(fēng)喚雨　騰云駕霧　農(nóng)耕社會(huì)　歸根到底　程控電話　出乎意料　

指名讀──齊讀,。

2,、默讀全文,，思考：

這篇課文主要講了什么？

3,、誰能說說課文是圍繞哪句話寫的呢,？

出示：

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！?/p>

齊讀,。

4、古人說：學(xué)貴有疑,。所以,，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問題,。請大家看課文,，你想弄清什么問題？

5,、看來大家越來越會(huì)讀書了,。那么20世紀(jì)是誰來呼風(fēng)喚雨呢？那么人類又是*什么來呼風(fēng)喚雨呢,？請女同學(xué)讀課文第二自然段,，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì)到了些什么？

6,、老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚,。說說看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同,。

（“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”,，從字面看，兩者很相近,，但仔細(xì)推敲,，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造,。如,，本組后面的三篇課文中講到的電腦,、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒,，就是新發(fā)現(xiàn),。）

課件出示：

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

人們在地下（）了煤礦。

科學(xué)家（?。┝饲八从须娮佑?jì)算機(jī),。　

7,、在20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活呢,？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子,。

（指名讀）

8,、在農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏,。作者說：“那時(shí)沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車,。”但是,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么,。

出示句式：

那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……　

9,、面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望,。但是,，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。在20世紀(jì)有哪些發(fā)明呢,？女生讀課文第4段，用──畫出有關(guān)的句子,。

課件出示衛(wèi)星,、程控電話、航天飛船等現(xiàn)代科技,。

10,、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料,，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果,？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

11,、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快,、成就之多，真的是讓人無法想象,。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開?！蹦敲?，面對這一切，你有什么感受,？

12,、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜,。想象一下,，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說,？

13,、師：你們的語言真精彩。正是科技發(fā)展快,，成果多,，我們不能不說：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來讀讀第三,、四自然段吧,，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧,。

師：人類未來的社會(huì)又將變成什么樣子呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十一

一,、解題導(dǎo)入,。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。齊讀課題

課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,，誰能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì),？隨機(jī)板書——20世紀(jì)（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機(jī)板書：科學(xué)技術(shù)

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)新詞

20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟,。打開書143頁,。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。,。然后看大屏幕,，讀讀這幾組詞語

三、檢查

1,、指名讀讀準(zhǔn)詞語的音,，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。

指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了,？

2,、第二組詞語

齊讀，看到這些詞語你們會(huì)想到了哪些人哪些事,？

同學(xué)們,，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),。（簡介農(nóng)耕社會(huì)）知道什么是農(nóng)耕社會(huì)嗎,？（那時(shí)的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明,。所以——（課件）齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時(shí)侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>

生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代,，人們很希望通過自己的努力改變社會(huì)，可是自己卻又無能為力,。怎么辦呢,？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。

但是20世紀(jì),，我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想,，實(shí)在太令人驕傲了！針對“千里眼? 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說現(xiàn)代科技,。

文中哪些地方也寫到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的,？讀課文畫出來,，然后大聲讀出來

生說，師出示句子,，指名讀（3位）——欣賞圖畫

課文舉出了天上飛的,，水里游的，地上跑的,，看得見摸得著的,，也有看不見摸不找的。（開心地讀）

你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品,，談?wù)勀闶褂眠^后的感受,。

生答。（句式：自從有了——,，我們————）

師

b.師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外,，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子,。

4.師：這么多先進(jìn)的,、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了,。有一句詩對此進(jìn)行了稱贊,，哪句詩？

生：“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”,。（課件）

師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放,，我們來好好地讀一讀,。

師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，你怎么體會(huì)這句詩,？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大,。——你說多不多呀,？——你除了讀出多,，還能讀出什么（板書變化大、快,、多）

詩里面既能讀出快,，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀,。

5.師小結(jié)：是啊,，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。就讓我們合作讀讀第三,、四自然段,，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧,！

再齊讀課題，從題目看,，現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無邊的意思嗎,？

你認(rèn)為是什么意思？生說,，指名說,，原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀

現(xiàn)在練習(xí)寫字：觀察,，需要提醒，生說,，師范寫,，生寫。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十二

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、正確讀寫并理解“呼風(fēng)喚雨,、出乎意料、改觀,、程度,、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧,、幻想,、原子核、程控電話,、因特網(wǎng)”等詞語,。

2、在質(zhì)疑理解,、對比閱讀,、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

3,、初步了解作比較的說明方法,，感受對比說明的表達(dá)效果。

[教學(xué)預(yù)設(shè)]

一,、課前談話,，激發(fā)期待

1、初次見面給大家?guī)砹艘环荻Y物,！

（出示課件,，并介紹路甬祥主編的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》）

2、老師摘錄了書中的一些瞬間,。

（課件出示：教師用書中的20世紀(jì)主要成就簡介）

3,、設(shè)疑：那么多的成就,，如果讓你寫一篇文章介紹，你會(huì)怎么表達(dá)呢,？

二,、揭示課題，質(zhì)疑問難

1,、讓我們一起來看看路甬祥爺爺是怎樣寫的,？

（教師板書課題）

2、學(xué)生讀題,。

3,、讀了課題后你有什么問題嗎？

（教師梳理問題）

三,、初讀課文,，初知大意

1、帶著這些問題去讀課文,，當(dāng)然,，別忘了讀準(zhǔn)字音、讀通句子這一基本要求,。

2,、學(xué)生讀課文。

3,、字詞學(xué)習(xí),。

（1）出示字詞，學(xué)生自由朗讀,。記下自己不會(huì)讀的,。

（2）同桌互讀，互相幫忙糾正讀音,。

（3）個(gè)別檢查,。

（4）釋義：你有不理解的詞語嗎？

（或引導(dǎo)用工具書,；或引導(dǎo)在文中語境中理解,；或聯(lián)系生活理解）

（5）讀完詞語，讓我們來讀一讀這些句子

（出示難讀的句子,。）

四,、再讀課文，思考問題

1,、讀完課文后,，誰知道課文是圍繞哪句話寫的？或：讀完課文后,，誰知道課文中心句是哪一句,？

（也可教師直接問：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì),？然后板書中心句）

（1）讀句子

（2）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？

a自由說

b教師出示詞典中的幾種解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系課文選擇,。

（3）剛才，有個(gè)同學(xué)問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？請大家再次默讀課文,，到文中找一找，把相關(guān)的語句劃下來,。

五,、品讀課文，感悟巨變

1,、根據(jù)學(xué)生交流,，教師出示語段一。

語段一：,。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。

（1）讀句子

（2）里邊有一個(gè)生字，（教師板書：幻想）

a這個(gè)字與“幼”容易混淆,，寫一寫,。

b幻想是什么意思？或找個(gè)近意詞

（3）古時(shí)候人們都有哪些幻想,。（板書：過去）

a學(xué)生交流,，讀文中句子

b都說美好的愿望源于生活，那么古時(shí)候人類的生活是怎么樣的呢,？

導(dǎo)入語段二,。

2、根據(jù)學(xué)生交流引出語段二

語段二：人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),。那時(shí)沒有電燈，沒有電視,，沒有收音機(jī),，也沒有汽車。

（1）讀句子

（2）是的,，人類“上百萬年”都生活在這樣的環(huán)境中,，那么這“上百萬年”是多少年呢？

教師板書：7000000

（3）引讀

一百萬年過去了,，人類生活在……

三百萬年過去了,，人類還生活在……

七百萬年過去了,，人類依然生活在……

（4）終于到了20世紀(jì)，（引導(dǎo)學(xué)生讀語段一）

a課文中哪段話告訴我們,，這些幻想都變成了現(xiàn)實(shí),？

（板書：現(xiàn)在，現(xiàn)實(shí)）

b導(dǎo)出語段三

3,、根據(jù)回答,，出示語段三

語段三：20世紀(jì)，人類登上月球,，潛入深海,，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘,；20世紀(jì),，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

（1）讀一讀，想一想,，20世紀(jì)這么多成就,，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明,？

（2）我們再細(xì)細(xì)地讀一讀前半句,，作者的用詞很有特點(diǎn)。（出示：0世紀(jì),，人類登上月球,，潛入深海，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘,；）

a引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),，再提示

b讀一讀,。教師讀動(dòng)詞，學(xué)生讀名詞

c請學(xué)生仿,。有困難就提示練習(xí)

（3）這么多的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明給我們的生活帶來了許多的方便,，比如：

（教師出示：20世紀(jì)，電視、程控電話,、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”,。

看電視，只要輕輕按一按遙控器,，豐富多彩的內(nèi)容,、五彩繽紛的畫面就展示在眼前。

（???????????????????????????????????????????????????????????????????????? ）

a讓學(xué)生選擇一種發(fā)明,，進(jìn)行練習(xí)仿寫教師的例句,。

b生師交流

c教師相機(jī)小結(jié)，解釋“地球村”

（4）帶著這樣的理解,，讓我們再來讀一讀這段話,，感受科技帶來的巨大變化。

4,、把過去與現(xiàn)在放在一起,，進(jìn)行對比，這是一種什么說明方法,？

（1）根據(jù)回答,，板書：作比較

（2）從對比中你感受到了什么？

根據(jù)回答,，板書：科技

5、引讀：是的,，是科技讓7000000多萬年的幻想,，在100年便實(shí)現(xiàn)了，所以,，讀（出示語段一）

（1）如果讓你用一個(gè)詞語或一句話來形容這種變化,，你會(huì)用什么詞，什么話,？

（2）作者是怎么形容的呢,？

（出示：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）

a教師講授這句詩的原意

b在這里作者想表達(dá)什么呢,？

c抓住“忽如一夜”,，引導(dǎo)讀出快的感覺

抓住“千樹萬樹”，引導(dǎo)讀出多的感覺

六,、呼應(yīng)開頭,，設(shè)疑結(jié)課

1、所以說：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

（1）再談對“呼風(fēng)喚雨”的理解

（2）再讀這句,。

2,、20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的,，那么“將來”呢,？

（板書：將來與？）

結(jié)束全課

[板書設(shè)計(jì)]

29?? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。

科技

過去?? 現(xiàn)在?? 將來

幻想?? 現(xiàn)實(shí)???? ,？

作比較

[設(shè)計(jì)理念]

其一，詞語教學(xué),，彰顯年段特點(diǎn),。中年級的詞語教學(xué)，較低年級應(yīng)當(dāng)更多地開始關(guān)注“義”的教學(xué),。因此,，在詞語教學(xué)中，除了集中識字與分散識字相結(jié)合,，解決讀音字型外,。還在教學(xué)中增加了“義”的教學(xué)，如：“呼風(fēng)喚雨”的理解,；解決讀音后,，讓學(xué)生提出不理解的詞語。同時(shí),，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí),，注重方法的引領(lǐng)。如：“原子核”一詞,，可以引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,；“農(nóng)耕社會(huì)”一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子,，讀一讀,，在具體的語境當(dāng)中理解詞語；“程控電話”一詞,，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,。

其二，力求工具性與人文性恰當(dāng)結(jié)合,。本文是一篇說明文,，較偏重工具性，但是,，我們要有引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的語文意識,，所以，在教學(xué)中注重說明方法感悟，更注重語言訓(xùn)練點(diǎn)的挖掘與人文提升,。先引領(lǐng)學(xué)生讀懂“農(nóng)耕社會(huì)”與“現(xiàn)代社會(huì)”,，然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法,；教學(xué)并沒有到此結(jié)束,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一種作比較的說明方法后，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟：從兩者的對比中,，你能感受到什么,？引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人文感悟：是科技改變了世界。

其三,，突出語言實(shí)踐,。學(xué)習(xí)語言是語文課程的核心目標(biāo)。所以,，在教學(xué)中,，讀懂了“過去”與“現(xiàn)在”后，讓學(xué)生用詞語概括,；我讓學(xué)生到具體的語境中分辨“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”,；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在描述20世紀(jì)科技成就時(shí)的用詞特點(diǎn)，然后,，仿說,。通過小連筆，不但讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,，而且在同時(shí),，通過寫感悟科技帶來的舒適與方便。

[教學(xué)主線]

抓住中心句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,，整堂課首尾呼應(yīng),。先抓住中心句中“呼風(fēng)喚雨”一詞，導(dǎo)出主問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),？通過主問題聚焦到三四兩個(gè)自然段的過度句：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。抓住句中“幻想”與“現(xiàn)實(shí)”兩個(gè)詞，分別學(xué)習(xí)三四兩個(gè)自然段描述的“過去”與“現(xiàn)在”,，重點(diǎn)品讀“現(xiàn)在”,。然后，水到渠成,，總結(jié)說明方法,，提升人文主題。最后，回歸中心句,，設(shè)疑導(dǎo)入下一課：20世紀(jì)還是一個(gè)怎樣的世紀(jì),？20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的，那么“將來”呢,？

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十三

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)讀生字新詞。

2,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)科學(xué)小品的語言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受,。

3,、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈圖片

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、感受變化,，導(dǎo)入新課,。

1、師：同學(xué)們,，我是第一次來榔坪,，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)??！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具,，要來你們這里,，那可真難想像啊。由這件事一想,，我們的生活正在一天天變得方便,、舒適起來。你們感受到了嗎,？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化,？（列舉自己生活中的變化。）

2,、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了,？（生：是科學(xué)技術(shù)。）

3,、師：對,，是科學(xué),。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。伸出你們的手,，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧,。（板書課題,，學(xué)生讀課題）

二、質(zhì)疑課題,，激發(fā)興趣,。

1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思,？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

2,、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢,？對課題,，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）

三,、初讀課文,，字詞過關(guān)。

1,、師：帶著這些疑問,，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn),，把課文讀通順,。還要想一想，課文主要講了什么,？希望你能有收獲,。

2、師：讓我來考考你們,，看看這些詞語你都會(huì)讀嗎,？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

四,、朗讀理解,，交流感悟。

1,、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說,。這句話在哪里,？讓我們一起大聲朗讀這句話,。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）

2,、師：讀了課文,，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎,？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn),？

3、師：讀了這一自然段,，你有什么發(fā)現(xiàn),？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語非常相近,，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們,？你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

4,、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,，我們的生活才會(huì)越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨,。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢,？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

5,、你們都找到了哪些句子,？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流,，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。）

（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢,，（課件出示句子：20世紀(jì),，人類登上月球，潛入深海,，洞察百億光年外的天體,，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì),，電視,、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),、告訴火車,、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”,。）和老師一起來讀讀這個(gè)自然段,。

①用引讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段,。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——,，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì),，因?yàn)椤?/p>

②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟,。師：這同樣一個(gè)精神文化與物質(zhì)同樣富有的世紀(jì),，你還能舉幾個(gè)例子嗎？

③回歸課題,，激發(fā)情感,。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就,，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）,。

④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀(jì),，我們感到自豪,、感到驕傲、感到幸福,。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎,？

（2）、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì),，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì),？我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢,？你能想像一下嗎,？

①用“那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——,，那時(shí)沒有——,，那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈,。

②師：在那樣無奈的現(xiàn)實(shí)中生活,，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望,？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望,？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么,？我們又是怎樣騰云駕霧的呢,？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

（3）,、這么多美好的愿望,，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開,。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容）

①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士,？你知道這句詩的意思嗎,？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢,？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢,？

②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望,，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn),。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話,，表達(dá)我的驚喜之情,，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀,？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情,，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

（4）,、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化,，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想,，他們一定會(huì)情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候,，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候,，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么,？是啊,，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以,，英國數(shù)學(xué)家,、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底,，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代,。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢想,，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡,，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

五,、延伸拓展、關(guān)注科學(xué),。

1,、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì),，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下,，在21世紀(jì),，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談,，盡情的展望,。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫）

2,、師：科學(xué)固然很神奇,，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟悺：煤脤W(xué)習(xí),，掌握過硬的科學(xué)文化,，你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天,。

3,、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就,，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),。

板書設(shè)計(jì)：

29? 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十四

教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語文四年級上冊 第29課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)發(fā)展技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景,，喚起熱愛科學(xué),、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

2,、認(rèn)識生字,、會(huì)寫生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨,、出于意料”等詞語,。朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),。

3,、收集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對課文的理解,。

4,、聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力,。

2、理解課文中含義深刻的詞語和句子,。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別,，感受課文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

3,、理解文題“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”的含義,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在自主學(xué)習(xí)與合作探究中，感受課文中科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力,，拓寬自已的思維空間,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等多種能力，學(xué)習(xí)文章的說明方法,，提高閱讀能力,。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)學(xué)：

1,、解題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思是什么呢,？我要立即行動(dòng)，用我知道的辦法（借助工具書和課文內(nèi)容或其它）,，來試著理解,。

呼風(fēng)喚雨：?????????

世紀(jì)：　??????????

質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么,？

2,、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字資料。

3,、自讀課文

① ,、讀準(zhǔn)字音，讀順句子,，讀通課文,；

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；

③ 給課文各自然段標(biāo)上序號。

3,、完成練習(xí)：

①,、看拼音寫詞語。齊讀生字詞,。

gǎi? guāng? chéng? kòng?? yī? lài?? nóng? gēng? huàn? xiàng

(??????? ) (??????????? ) (?????? ) (?????????? ) (??????????? )

téng? yún? jià? wù? qián? rù??? zhé? xué??? guī? gēn dào? dǐ

(?????????????? )?? (???????? )? (??????? )? (????????????? )

②,、辯字組詞。

換（????????? ）??? 記（????????? ）??? 概（????????? ）

喚（????????? ）??? 紀(jì)（????????? ）??? 溉（????????? ）

③,、查字典,、詞典理解詞語意思。

奇跡：????????????????????????? 出乎意料：??????????????????????????

依賴：????????????????????????? 騰云駕霧：???????????????????????????

寄托：????????????????????????? 洞察：??????????????????????????????

歸根到底：???????????????????????

④,、你覺得還有哪些詞語的意思需要理解的,？請寫下來。

二,、精講點(diǎn)撥：

1,、以四人為一組，互相讀課文,，檢查課文是否讀得正確,、通順，并能互相正音,。

2,、根據(jù)自學(xué)反饋情況并結(jié)合學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

3,、自讀課文,，課文一共有（　）個(gè)自然段,，其中第（　??? ）自然段為重點(diǎn)內(nèi)容,。思考每個(gè)自然段的意思（完成輔助練習(xí)）

(1)、????????? 是一個(gè)???????????????????????? 的世紀(jì),。

(2),、??????????? （誰）靠???????????????? （什么）呼風(fēng)喚雨。

(3),、20世紀(jì)的成就,，真可以用????????????????????????? （一句詩）來形容。

(4),、20世紀(jì)人類的科技成就?????????????????? （用一個(gè)詞）,，改變了人類的生活。

(5),、是?????????????????????????? （什么）創(chuàng)造了人類的美好生活,。

三、指導(dǎo)寫字。

1,、提示注意點(diǎn)：

2,、教師示范、學(xué)生臨摹,。

第二課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

通讀課文，按提示填空,。

1,、20世紀(jì)是一個(gè)???????????? 的世紀(jì)。20世紀(jì)的???????????? 使人類生活大大改觀,，其改變的程度超過了人類歷史上??????????????????? ,。科學(xué)在改變著人類的????????????????? ,，也改變著???????????????????????????? ,。

2、本文清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的????????????????? ,，展示了??????

的飛速發(fā)展給人類生活帶來的????????????? 和???????????????? 。

二,、走進(jìn)課文

1,、自讀第1、2自然段,，聯(lián)系上下文完成練習(xí)：

（1）“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了????????????????? （誰）,。

（2）文中????????????? （誰）“呼風(fēng)喚雨”；靠的是???????????????????? ,。

（3）作者在提出這個(gè)問題時(shí)采用了一個(gè)什么樣的句式,？????????????????????

（4）讀句子，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,。

在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的，出乎意料的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,。

發(fā)現(xiàn)：??????????????????????????????????????????????????????????????????

發(fā)明：?????????????????????????????????????????????????????????????????????

（5）,、一顯身手：用判斷題來檢查學(xué)生對這兩個(gè)詞掌握的情況。

a,、經(jīng)過多年的研究,，他終于發(fā)現(xiàn)了一項(xiàng)技術(shù)，可以很方便地將海水轉(zhuǎn)化為淡水,。（?。?/p>

b、天文望遠(yuǎn)鏡的發(fā)現(xiàn)，為人類進(jìn)一步探索太空提供了可能,。（）

c,、他在大街上尋了半天，終于發(fā)現(xiàn)了自已的小狗（?。?/p>

d,、飛機(jī)的發(fā)明終于實(shí)現(xiàn)在人類上天的夢想。（?。?/p>

（6）,、搜尋生活空間。

①,、我知道生活中哪些是“發(fā)現(xiàn)”：　

②,、我知道生活中哪些是“發(fā)明”：　

（7）、是什么改變了人們的生活,？先寫下來再與同桌交換一下看法,。

我的看法是：

我們的看法（）a、完全一樣　b,、基本一樣　c,、大部分一樣d、不一樣

2,、精講點(diǎn)拔第3段,，回憶歷史。

（1）,、讀句子：“人類在上百萬年的歷史中,，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,，沒有電視,，沒有收音機(jī)，也沒有汽車,。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)?！?/p>

“千里眼”“順風(fēng)耳”在神話中指什么,？在科技發(fā)達(dá)的今天又指什么？

千里眼：??

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十五

一：說教材

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語文 第7冊第8組中的第1篇課文,，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣,。根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)識水平,，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識5個(gè)生字,，能正確朗讀16個(gè)詞語,。

2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,。

4.通過本課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣,。

根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求,，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子,。

二：說教法學(xué)法

1,、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的原則,，注意主體的參與，發(fā)展思維,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法,、直觀演示法,、合作探究法,，品詞析句法,、以讀帶講法.?? 2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀,、思,、劃、議,、說,，同桌互學(xué)，小組合作等方法

三,、說教學(xué)流程：怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢,？我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文,，整體感知—抓住重點(diǎn),，深悟課文—拓展延伸,，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué).

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題,。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣,，這句話是課文要表達(dá)的主要意思,。我們一起把這句話寫下來,，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上,。

設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。和情感,，自然引入課文。

(二),、初讀課文,，整體感知。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞,，讀通課文,。

2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么,？課文主要是圍繞那一段寫的,？用劃出來。

(三),、抓住重點(diǎn),，深悟課文。

1.直入中心,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段,，簡要地點(diǎn)明了課文的中心,。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑,。

2,、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句,。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”,、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別,。

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段,。

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句,。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處,？

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就,，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容,。

結(jié)合第四段內(nèi)容,，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（課件出示相關(guān)圖片）

體會(huì)對比的說明方法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就,。（課件出示展示科技成就的圖片,。）

總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。

4.學(xué)習(xí)課文最后一段,。

（1）齊讀,。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)??? 的世紀(jì),。

（四）,、 教師總結(jié)：

同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢,，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí),。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實(shí),，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí),，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻(xiàn),。

四年級上冊語文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案篇十六

一,、比一比,，再組詞,。

1.賴（???? ）? 懶（???? ）

2.幼 (????? )?? 幻 (???? )

二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語,。

(????? )的世紀(jì)??? (????? )的發(fā)現(xiàn)

(????? )的神仙??? (????? )的生活

三,、連一連。

改善???? 錯(cuò)誤

改正??? 方法

改進(jìn)??? 沙漠

改造??? 生活

四,、選詞填空,。

發(fā)現(xiàn)????? 發(fā)明????? 發(fā)生

1.我們要自覺遵守交通規(guī)則,，以免(??? )危險(xiǎn)。

2.只有留心觀察生活的人,，才能(??? )生活中的美,。

3.愛迪生一生有一千多項(xiàng)(??? )，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn),。

4.恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒,，這是科學(xué)家們的新(??? )。

五,、判斷下面的說法是否正確,，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”,。???

1.“是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類,；靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！边@兩句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,。??? (???? )

2.課文第3、4自然段運(yùn)用對比的說明方法揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義,。??? (??? )

3.“呼風(fēng)喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然,，隨心所欲。??? (???? )

4.“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色,。?? (????? )

六、閱讀下列一段文字,，完成練習(xí),。?

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),。那時(shí)沒有電燈,，沒有電視，沒有收音機(jī),，也沒有汽車,。人們只能在神話中用“千里眼” “順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托,、托付 ) 自己的美好愿望,。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中,，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí),。20世紀(jì)的 ( 成果、成就 ),，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”來形容,。

1.把短文括號中不恰當(dāng)?shù)脑~劃去。

2.“那時(shí)沒有電燈,，……”“那時(shí)”是指??? (?? )

a.原始社會(huì)???? b.農(nóng)耕社會(huì)???? c.科學(xué)社會(huì)

3.“我的祖先大概誰也沒有料到”,，“大概”在文中的意思??? (??? )

a.大致的內(nèi)容或情況。

b.不十分精確或不十分詳盡,。???

c.表示有很大的可能性,。

4.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開,，文中引用的作用是??? (??? )

a.科學(xué)給世界帶來了美麗的自然景色,。

b.科學(xué)成果像梨花一樣開滿枝頭。

c.表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快,、變化之大,，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜,。

答案：

一,、略

二、略

三,、改善生活

改正錯(cuò)誤

改進(jìn)方法

改造沙漠

四,、1.發(fā)生

2.發(fā)現(xiàn)

3.發(fā)明

4.發(fā)現(xiàn)

五、1.√

2.√

3.×

4.×

六,、1.略

2.b

3.c

4.c