在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

中班好餓的毛毛蟲活動反思篇一

1.通過繪本故事,，讓幼兒掌握毛毛蟲的生長演變過程。

2.了解其他一些特殊動物的生長演變過程,。

3.學(xué)習(xí)為小書編寫頁碼,。

二、活動準(zhǔn)備

ppt,、白紙,、固體膠

三、活動過程

（一）講述故事,，了解毛毛蟲的演變過程

1.（先打開幻燈片）今天,，老師帶來了一個(gè)故事，你們看,，這是什么,？（毛毛蟲）

對，就是一個(gè)關(guān)于毛毛蟲的故事,，認(rèn)識字的寶貝和我一起念《好餓的毛毛蟲》,。

2.（不開）毛毛蟲小時(shí)候是什么樣？（孩子回答以后幻燈）你看到了什么,？這顆小小的是什么呢,？這就是毛毛蟲小時(shí)候。

3.（開）你看到什么,？毛毛蟲怎么樣,？（等孩子說完再用書面語講述故事）

4.（開）這里的毛毛蟲在干什么呢？

5.（開）直接講述,。

6.（不開）星期三它啃穿了什么呢,？誰來說？

7.接下來星期幾了,？會找到幾個(gè)好吃,？（開）請誰來說（個(gè)別）語言能力強(qiáng)要求說完整

8.（開）星期五，誰來說？（看不清楚是吧,，那是桔子）

9.（開）星期六,，這么多東西，這回你們要仔細(xì)看,，毛毛蟲啃穿了的到底是哪一些呢,？（孩子們說）

請你先說給旁邊小朋友聽，等一下我要請能干的,、能說完整的寶貝說被我們聽,。

10.（不開）吃了那么多東西，你們才毛毛蟲吃飽了沒有,？是嗎,？毛毛蟲會變成什么樣子呢？我們往下看（開）

毛毛蟲什么樣子了,？是的,，它現(xiàn)在胖嘟嘟的，一點(diǎn)也不餓了,。

（鼠標(biāo)指繭）這是什么,？

原來這是毛毛蟲繞著自己的身體為自己造的一個(gè)叫“繭”小房子,，那毛毛蟲呢,？它去哪里了？

哦,，是的,，它在里面，這時(shí)候它有另外一個(gè)名字,，叫做蛹,。

11.你猜接下來會發(fā)生什么事情呢？

剛才故事講了一只毛毛蟲長大的過程,，先是這個(gè)小小的什么,？慢慢的變成了一只小毛毛蟲，經(jīng)過很長的時(shí)間,，吃了很多的東西,，變成了蛹，最后終于變成了蝴蝶,。

你發(fā)現(xiàn)了什么,？（它叫什么？）卵

它叫什么,？毛毛蟲,；他們的名字一樣嗎？他們長的一樣嗎？

（二）,、討論,、了解一些動物的特殊演變過程

1.除了毛毛蟲會變蝴蝶，還有哪些小動物有特殊的生長演變過程,？

青蛙：春天到了,，青蛙媽媽在池塘里找了一個(gè)安全的地方，產(chǎn)下了好多卵,，卵在水里覺得好舒服,。有一天卵變成了小蝌蚪，一大群小蝌蚪快樂的在水里游來游去,，過了一段時(shí)間,，小蝌蚪長出了后退，又過了一段時(shí)間,，小蝌蚪長出了前腿,，尾巴慢慢的變短，漸漸的小蝌蚪就變成了青蛙,，和媽媽長得一模一樣,。

飛蛾：秋天，蛾媽媽找到一片漂亮的桑葉,，把卵輕輕的產(chǎn)下了,。卵寶寶安靜的躺在桑葉上，有一天卵寶寶變成了一條又小又瘦的蠶,，蠶馬上就開始吃桑葉,，越吃身體就越大，越吃身體就越胖,，終于一天,，蠶吃飽了，它就為自己做了一個(gè)叫做繭的小房子,，自己躲在房子了變成了蛹,，一段時(shí)候過后，它咬破了自己的小房子,，變成蛾飛出來了,。

蜻蜓：夏天快要結(jié)束，秋天馬上就要來了,，蜻蜓媽媽趕緊把自己的卵產(chǎn)在水里,，讓卵在水里自由的游泳，游著游著,，卵變成了稚蟲（水躉）,，稚蟲也生活在水里,，至少一年以后他們就會變成會飛蜻蜓。

（三）幼兒操作,，制作小書

了解了這么多關(guān)于動物的特殊演變過程,，我們來做一本關(guān)于動物成長的書吧。

你們知道一本書有什么,？（封面,，頁碼，封底）

中班好餓的毛毛蟲活動反思篇二

一,、活動目標(biāo)

1.通過閱讀繪本故事,，讓幼兒掌握毛毛蟲的生長演變過程。

2.了解其他一些特殊動物的生長演變過程,。

3.學(xué)習(xí)制作小書,。

二、活動準(zhǔn)備

ppt,、白紙,、固體膠

三、活動過程

（一）講述故事,，了解毛毛蟲的演變過程

1.師生共同閱讀繪本,。

2.感知毛毛蟲演變的過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

（二）討論,、了解一些動物的特殊演變過程

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)毛毛蟲小時(shí)候和長大了名字和外形不一樣,。

2.除了毛毛蟲會變蝴蝶，還有哪些小動物有特殊的生長演變過程,？

（三）幼兒操作,，制作小書

1.了解了這么多關(guān)于動物的特殊演變過程,，我們來做一本關(guān)于動物成長的書吧,。

你們知道一本書有什么？（封面,，頁碼,，封底）

2.講解制作一本書包含的內(nèi)容有：封面、頁碼,。

3.幼兒制作小書,。

中班好餓的毛毛蟲活動反思篇三

今天我說課的內(nèi)容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲》。

一,、 說教材

《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書,。它沒有太多的文字，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來,。根據(jù)星期幾的不同,，會吃不同的水果，數(shù)量和星期幾有關(guān)系。書上還有小洞洞,，而且可以看到蟲子從小洞洞里爬出來,，最后還變成了美麗的蝴蝶。這個(gè)有趣的故事將語言,、科學(xué),、數(shù)學(xué)的知識進(jìn)行了有效的融合。圖畫生動形象,，非常符合小班幼兒天性好奇,、愛觀察的特點(diǎn)。

綱要中指出：兒童是活動的主體,，只有在自主活動的過程中,，兒童才能充分的體驗(yàn)自身存在的價(jià)值，更好的發(fā)展,。在綱要語言領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說的積極的應(yīng)答環(huán)境,。因此我從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了本次活動，以求達(dá)到教育最優(yōu)化,。

二,、 說目標(biāo)

依據(jù)小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以及我班孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，我從知識情感,、技能方面確定了本次活動的目標(biāo)。

1,、 欣賞繪本故事,、了解毛毛蟲的生長以及變成蝴蝶的演變過程。

2,、 學(xué)說“星期x,，他吃了x個(gè)，可它還是餓”,。,，

3、 體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣,。

本次活動的重點(diǎn)是感知繪本故事的內(nèi)容,，學(xué)說“星期x，它吃了x個(gè)

它還是餓”

難點(diǎn)是了解毛毛蟲的演變過程,。

為了完成目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：

課件,、大書,、音樂、視頻等

三,、 說教法

小班孩子的思維以具體形象思維為主,，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動中我采用演示法,、直觀教學(xué)法,、提問法、談話法,、討論法,、游戲法等來進(jìn)行教學(xué)。從而更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣,。

通過實(shí)物的演示,，吸引孩子的注意力，自然而然的引出課題,。通過視聽結(jié)合的方法使孩子對繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，迫不及待的想要看一看，通過談話,，提問的方法學(xué)習(xí)句式,，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。通過孩子之間的相互交流討論體驗(yàn)毛毛蟲變成蝴蝶的過程,。通過情景表演的形式既了解了毛毛蟲演變成蝴蝶的過程,，又體驗(yàn)了和同伴之間合作的愉悅。大書的使用將閱讀活動滲透到今后的閱讀活動中

四,、 說學(xué)法

在本次活動中,，先采用分段閱讀故事，分段講述的時(shí)候,，結(jié)合自制的繪本ppt進(jìn)行故事的講述,。我通過引導(dǎo)孩子自己觀察，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的提問幫助孩子讓孩子猜一猜,，說一說“星x,，他吃了x個(gè)還是餓”，注重孩子語言能力的發(fā)展,，

再完整欣賞故事、在欣賞故事的時(shí)候師幼一起繪制毛毛蟲變蝴蝶的循環(huán)圖,，不僅將毛毛蟲變蝴蝶的知識直觀化了,，也能增強(qiáng)孩子們的自信心

最后進(jìn)行表演的方法

五、 說教學(xué)過程

本活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入,，出示實(shí)物,，運(yùn)用了演示法,。目的通過實(shí)物的色彩形象的鮮艷來吸引孩子的注意力。我采用游戲捉迷藏的引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀繪本封面,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事繪本,，理解故事內(nèi)容

1、分段欣賞故事

這一過程 通過ppt課件,，讓孩子初步了解毛毛蟲的生長變化,。學(xué)說“星期x，他吃了x個(gè),，可它還是餓”以此類推進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù),。

我設(shè)計(jì)了以下問題

① 星期一的時(shí)候，毛毛蟲吃了什么東西,？

毛毛蟲星期一啃了一個(gè)蘋果,，還是餓，

②星期二的時(shí)候,，它吃了什么,？那它吃了幾個(gè)呢？星期二啃了兩個(gè)梨子還是餓

③星期三的時(shí)候,，它吃了什么,？它吃了幾個(gè)呢？

④星期四的時(shí)候,，它可能吃什么,？它會吃幾個(gè)呢？

⑤星期五的時(shí)候可能會吃些什么呢,？會吃了幾個(gè)呢,？為什么呢？你是怎么知道的,？

2,、完整欣賞故事

通過觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲變蝴蝶的過程。繪制生長循環(huán)圖 ?活動的難點(diǎn)通過孩子喜歡的動畫效果直觀的演示后,，在經(jīng)過圖示的結(jié)合一下子就得到了解決,。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，充分的采納孩子們的想法,，孩子的自信心得到了滿足,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，表演《毛毛蟲變蝴蝶》

幼兒和教師一起做毛毛蟲在地上爬行著去“找東西吃”,，吃飽之后開始“吐絲”做成繭把自己包裹起來不動,，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來。

（讓幼兒動起來,，使幼兒的注意力能夠集中,，并且利用游戲突破本次活動的難點(diǎn),。）

六、 說教學(xué)效果

我認(rèn)為本次活動的一開始的捉迷藏游戲環(huán)節(jié)是孩子們喜歡的,，孩子的情緒非常的愉悅,。最后的表演是非常好的。在輕松中達(dá)到了本次活動的目標(biāo),。另外繪本大書可以填充到區(qū)角讓孩子進(jìn)一步的閱讀,。

中班好餓的毛毛蟲活動反思篇四

活動目標(biāo)：

1、能積極參與游戲活動,，理解故事內(nèi)容,。

2、幼兒初步認(rèn)識毛毛蟲變成蝴蝶的過程,。

活動過程：

一,、幼兒佩帶“毛毛蟲”胸飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進(jìn)場,。

二,、觀察圖書，理解故事內(nèi)容,。

1,、教師講述故事

提問：毛毛蟲吃了什么呀？

2,、看毛毛蟲圖片,，師幼一起完整地講述故事

三、模仿毛毛蟲變成蝴蝶,，增添情趣

幼兒模仿毛毛蟲團(tuán)緊身體變成蛹,，聽音樂變成蝴蝶飛舞四、仿編故事

師幼一起講述仿編的故事,。

五,、延伸活動

師：呀，這里還有幾條毛毛蟲肚子餓餓的,，我們到外面找點(diǎn)東西來喂它們吧,。

中班好餓的毛毛蟲活動反思篇五

設(shè)計(jì)意圖

《好餓的毛毛蟲》這是一首根據(jù)繪本故事原創(chuàng)的歌曲，歌詞最后象生詞的運(yùn)用,，可以大大增加歌曲的趣味性,，讓幼兒多了解水果名稱。通過前期對繪本的學(xué)習(xí),，孩子們對毛毛蟲有了一定的了解,，在此基礎(chǔ)上教他們這首歌曲相對而言比較簡單。在小班下期階段用游戲的形式進(jìn)行,，有很多孩子還能自發(fā)地享受音樂故事,、并熱愛表現(xiàn)。這是本次活動的一個(gè)亮點(diǎn),。唱歌是音樂教育的一種手段,，每個(gè)孩子都喜歡唱歌，尤其是快樂的孩子更愛唱歌,。針對小班孩子的年齡特點(diǎn),，我覺得開展歌唱活動應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：選擇合適的歌曲，讓孩子快樂參與,；創(chuàng)設(shè)愉悅的情境,，讓孩子快樂歌唱；提供足夠的空間,，讓孩子快樂創(chuàng)新,。

活動目標(biāo)

1. 能模仿學(xué)唱歌曲的關(guān)鍵句。

2. 能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作,。

3. 熱愛大自然,，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱,。

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能學(xué)唱歌曲,，帶有動作。

難點(diǎn)：簡單仿編歌詞中的水果名稱并展示,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有閱讀繪本：《好餓的毛毛蟲》的閱讀經(jīng)驗(yàn)

2.毛毛蟲手偶

3.音樂鋼伴

教學(xué)過程

1,、開始部分。繪本故事導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

教師帶領(lǐng)幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進(jìn)場,。引起幼兒興趣,。 （練聲）

2、基本部分,。教師清唱表演,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識毛毛蟲的成長過程。

（1）教師角色扮演邊清唱示范,，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程,。

師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？它是怎么吃的,？

（2）教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬,，邊表演邊隨伴奏演唱。

（3）教師引導(dǎo)幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化,。

小結(jié)：毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個(gè)大蘋果,，變成食指,；吃完兩個(gè)大香梨，變成兩根手指,；吃完三個(gè)水蜜桃,，小手變成“蛇頭狀”。

3,、情景延伸,，引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊表演。

(1)教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒和“手偶毛毛蟲—毛毛”一起尋找吃的,。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）

(2)教師利用自制玩偶“毛毛”,，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。

（3）教師通過喂“毛毛”,，引導(dǎo)幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱,。

4、結(jié)束部分,。隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場,，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現(xiàn)。

中班好餓的毛毛蟲活動反思篇六

活動目標(biāo)：

1,、閱讀故事,，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇。

2,、能有興趣地觀察畫面,，樂意講述畫面的內(nèi)容，欣賞畫面造型美和色彩美,。

3,、閱讀過程中樂意點(diǎn)數(shù)，對故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣,。

活動重點(diǎn)：

能有興趣地觀察畫面,，樂意講述畫面的內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：

欣賞畫面造型美和色彩美,，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣,。

活動過程：

一、出示掛圖,，引出課題,。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好看的圖書,，你們看,，是關(guān)于誰的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書,。

二,、師幼分享閱讀。

教師閱讀文字,，幼兒欣賞畫面,，根據(jù)內(nèi)容及時(shí)與幼兒互動,。

第一頁：教師指圖提示“月光下”,、“小小的卵”。

第二頁：提示“太陽”,、“毛毛蟲”,。

第三頁：提問：它開始去找吃的。星期一,，他吃了什么,？（請幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進(jìn)蘋果的洞洞里,，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果,。）

第四——七頁：提問，幼兒模仿動作,。

第八頁：“可還是好餓,。”星期六,，他吃了什么,？那天晚上，毛毛蟲怎么了,？

第九頁：第二天又是星期天,，毛毛蟲吃了什么，他的肚子還痛嗎,？

第十頁：現(xiàn)在,，他不餓了，他變成了一條怎么樣的毛毛蟲,？

第十一頁：“現(xiàn)在毛毛蟲造了一個(gè)小房子,，叫“繭“，把自己包在了里面,?！?/p>

第十二頁：現(xiàn)在，他變成了什么,？這是一只什么樣的蝴蝶,？

三、聽故事錄音，教師翻閱掛圖,，幼兒欣賞故事,。

四、幼兒閱讀《小朋友的書春天來了》,，鼓勵幼兒看圖講述故事,，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴交流,。

活動反思：

這是一本充滿了詩情與創(chuàng)意的圖畫書,。幼兒平時(shí)看慣了教師的掛圖，這次的這本大圖書一下子吸引了他們的眼球,，使我很輕松的把幼兒的注意力吸引過來了,。由于本次活動的內(nèi)容是讓幼兒有興趣的觀察畫面,，樂意講述畫面的內(nèi)容,。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都鼓勵幼兒在集體面前大膽講述畫面的內(nèi)容，在第三頁到第七頁主要都是物體和數(shù)量的變化，我鼓勵幼兒用“星期幾,，毛毛蟲吃了幾只什么東西,？”“我們應(yīng)該鉆幾下啊嗚啊嗚,？”通過這兩個(gè)主要問題解決目標(biāo)二、三,。最后根據(jù)小班孩子喜歡游戲的年齡特點(diǎn),，我通過讓孩子表演毛毛蟲的生長過程,，模仿毛毛蟲吃東西的過程,，鞏固幼兒對星期幾吃了幾個(gè)東西的概念。

中班好餓的毛毛蟲活動反思篇七

設(shè)計(jì)意圖：幼兒常常在圖書里看到毛毛蟲和蝴蝶的故事,，但幼兒很難想象美麗的蝴蝶和看上去有點(diǎn)可怕的毛毛蟲聯(lián)系在一起,，不知道蝴蝶就是毛毛蟲變成的。這個(gè)故事不僅可以讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程,，而且也可以讓幼兒通過閱讀大圖書感受到畫面的造型美和色彩美,。

活動目標(biāo)：

1、閱讀故事,，感受毛毛蟲變蝴蝶的神奇,。

2、能有興趣地觀察畫面,，樂意講述畫面的內(nèi)容,，欣賞畫面造型美和色彩美。

3,、閱讀過程中樂意點(diǎn)數(shù)，對故事中的數(shù)量關(guān)系感興趣,。

活動重點(diǎn)：能有興趣地觀察畫面,，樂意講述畫面的內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：欣賞畫面造型美和色彩美,，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣,。

活動過程：

一、出示掛圖,，引出課題,。

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好看的圖書,，你們看,，是關(guān)于誰的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢,？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書,。

二、師幼分享閱讀,。

教師閱讀文字,，幼兒欣賞畫面，根據(jù)內(nèi)容及時(shí)與幼兒互動,。

提問：它開始去找吃的,。星期一，他吃了什么,？（請幼兒回答后,，用手指模仿毛毛蟲鉆進(jìn)蘋果的洞洞里,，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。）

三,、聽故事錄音,，教師翻閱掛圖，幼兒欣賞故事,。

四,、幼兒閱讀《小朋友的書 春天來了》，鼓勵幼兒看圖講述故事,，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物,，再和同伴交流。

活動反思：

一,、注重幼兒的語言表達(dá),，但缺乏對個(gè)別幼兒的及時(shí)、有效的引導(dǎo),。我一直很注重讓幼兒多說,，但我發(fā)現(xiàn)并不是說得越多就越好，在活動中,，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒只是一味地在重復(fù)前面幼兒說過的話,，自己并沒有通過思考在回答。顯然,，這樣的回答的無效的,。這時(shí)，老師應(yīng)該給他們搭建一個(gè)腳手架,，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導(dǎo)使自己在原有水平上有所提高,。這也遵循了語言教育個(gè)別性的特點(diǎn)，使每個(gè)不同水平的幼兒“挑一挑,，摘桃子” ,。

二、語言學(xué)習(xí)停留在表面,，沒有提升到靈活運(yùn)用的水平上來,。新《綱要》強(qiáng)調(diào)語言活動注重的是語言的運(yùn)用，把語言運(yùn)用看成是語言學(xué)習(xí)的動力和源泉,?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學(xué)活動應(yīng)帶領(lǐng)幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達(dá)方式，而我發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語言來表述” ,，而是把重點(diǎn)放在了讓幼兒把話講完整,。其實(shí)這兩步棋可以雙管齊下，針對語言水平強(qiáng)的幼兒可以讓他在講完整的基礎(chǔ)上用敘事性的語言來表述,，而針對語言能力稍微差一點(diǎn)的幼兒可以分兩步：先讓他用自己的話講完整,，再鼓勵其用敘事性的語言來表述,。