光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級語文教學計劃表篇一

通過七年級的教學,， 從整體來看， 本班學生好的習慣（ 課堂聽講,， 記筆記） 正在逐步養(yǎng)成,， 學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變， 語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,， 但存在的問題也不容樂觀： 目前班級學生最大的特點是語文優(yōu)良率不高,，大部分同學語文學習興趣不濃， 學習自覺性不強,， 隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,， 加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整， 本學科更加注重考察學生理解,， 運用能力,， 對學生掌握知識的深度和廣度， 思維能力和認識水平都提出了更高的要求,， 這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,， 但對絕大多數(shù)學生來說,， 并非福音。 我們的教學必須未雨綢繆,， 因此,， 我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時， 還應加強對課改的學習與研究,。

二,、教材分析：

八年級語文上冊教材各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。四個現(xiàn)代文單元分別以戰(zhàn)爭與和平,、愛心散文、說明文為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主,，第三、四單元說明文拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，文言文（ 含古代詩歌） 教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《桃花源記》,、《短文兩篇》、《杜甫詩三首》,、詩四首,、還有課外古詩詞背誦。

二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生,！ 再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是,，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導,，使這種探究式的學習收到最大的成效,。此外，“寫作,？ 口語交際,？ 綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。

三,、 教學目標 ：

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。

默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

四,、教學措施 ：

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)， 使學生在潛移默化的過程中,， 提高思想認識,， 陶冶道德情操， 培養(yǎng)審美情趣,， 做到既教書又育人,。

2、語文教學中,， 要加強綜合,， 簡化頭緒， 突出重點,， 注重知識之間,， 能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,， 重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,， 致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中， 指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法， 發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,， 尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動， 指導學生主動地獲取知識,， 科學地訓練技能,， 全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,， 尤其要備好學生,， 改變繁瑣的教學方式,， 突出重點和難點,。 要提倡靈活多樣的教學方式， 尤其是啟發(fā)式和討論式,， 鼓勵運用探究性的學習方式,。 要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,， 溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,， 拓寬學習渠道， 增加學生語文實踐的機會,。

6,、作文教學， 貼近生活實際,， 富有生活氣息,， 靈活命題， 形式多樣,， 多寫隨筆,， 讀書筆記， 嘗試互批共批,， 以改促寫,， 有效提高作文水平。

7,、實行分層目標教學,， 根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。 利用課外實行培優(yōu)輔差,， 力爭整體提高,。

8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,， 培養(yǎng)合作精神,， 開展互助互幫， 實行一幫一學習語文， 幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理， 培養(yǎng)學生自主學習,， 自我管理,， 加強課代表， 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,， 力爭做到每課過關(guān),， 單元過關(guān)。

10,、利用競賽,， 學科活動法等多種多樣的教學形式， 開展演講會,， 辦手抄文學報,， 鍛煉能力， 提高興趣,。

11,、課前一分鐘演講， 包括自我介紹,， 新聞消息,， 小故事， 成語解說等,， 鍛煉表達能力,。

八年級語文教學計劃表篇二

八年級語文(上)教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點,，充分顯示了語文的特性,，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務,，全面提高學生的文化修養(yǎng)素質(zhì),，特制訂如下計劃。

一,、教材分析

本冊共有30篇課文(其中講讀16篇,，自讀14篇)，分為四大板塊,，閱讀,、寫作、口語交際,、語文實踐活動,、課外古詩詞背誦等,。

二、學生情況分析

所教班級八年級二班共46人,，經(jīng)過上學期師生的共同努力,，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力,，差生有所減少,，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好,，在期末成績卻下降了,，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度,，爭取在期末考出好的成績,。

從上學年的教學和測試情況來看,，八二班學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況。

思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般,，仍處在朦朧狀態(tài),，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,，上課也有一些會常開小差,，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學生情況較好,。有三五個屬于無能為力型,，所有的科目都是在混日子，語文也不例外,。

學習心理方面：有1/3的學生有明確的學習目標,，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差,，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調(diào)整自己的教學方法;有l(wèi)/2的學生屬于鞭策進步型,，此類學生平時能夠配合老師的教學,，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂,，他們希望有好的成績,，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動,，上課時而認真時而精神不振,，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型,，積極性和主動性極差,，他們或偏向其他科，不理語文,，或根本對學習毫無興趣,，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。

三,、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎(chǔ)。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力,，說話簡明連費得體,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,，文體方面，本學期以訓練記敘的能力為主,。

人文素質(zhì)目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

四,、達到目標的途徑與措施

根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1,、從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵學生探究性的學習,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5,、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,，溝通、擴展課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。

7、實行目標分層教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,，因材施教。

8,、根據(jù)當前社會形勢,，推行語文素質(zhì)教育。

9,、開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會.演講會,，辦手抄文學報,，作品自作不少于70%

10,、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文,。

五,、教學進度表

周次內(nèi)容課時數(shù)

1、《桃花源記》《短文兩篇》 6

2,、《核舟記》《大道之行也》 5

3,、《杜甫詩三首》第五單元作文檢測 6

4、《三峽》《短文兩篇》 6

5,、《觀潮》《湖心亭看雪》 5

6,、《詩四首》第六單元作文檢測 6

7、《新聞兩則》《蘆花蕩》 6

8,、《蠟燭》《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特上尉的信》《親愛的爸爸》 3

9,、第一單元作文檢測 5

10、復習中考 3

11,、《阿長與<山海經(jīng)>》《背影》 6

12,、《臺階》《老王》 3

13、《信客》第二單元作文檢測6

14,、《中國石拱橋》《橋之美》 6

15,、《蘇州園林》《故宮博物院》 5

16、《說屏》第三單元作文檢測 6

17,、《大自然的語言》《奇妙的克隆》 6

18,、《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》 4

19、《你一定會聽見的》第四單元作文檢測 7

20,、復習檢測

21,、復習期考

八年級語文教學計劃表篇三

一、教學目標,、任務和教學要求。

1,、基礎(chǔ)知識方面的目標：

讓學生了解消息,、通訊、抒情詩等文學體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻、擬人,、夸張,、排比等修辭方法,，下定義等說明方法繼續(xù)學習。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求,。

根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳,，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌,，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文,，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏校Z言生動,，語句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3,、思想教育方面的要求,。

通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關(guān)心國家大事,，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理,，從而進一步提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，并且通過投影儀，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。

4、創(chuàng)新意識,。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用,。實踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學生的思路，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,，活躍了課堂,，另外，以小組為單位自學,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

課外，鼓勵學生多讀,、多寫,，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷,，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體。

5,、學習方法指導,。

學會預習，具體任務要明確,，對新概念重在理解,，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做,，不會的可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問。

課堂上分學習小組討論自學,，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問。

二,、學生基本情況分析：

本學期我擔任初二四,、五兩班的語文教學，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的基礎(chǔ)知識輔導和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高,。

1,、學生的基礎(chǔ)知識與學生能力發(fā)展水平分析。

通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡,，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人,，如王藝林、邢子娜,、韓冰,、黃文章、張小輝,、鐘敬梅,、閆晴晴、王迪,、鐘振華,、孟子杰、王曉芹,、王文燕,、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少,，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一,，如黃敬龍、宿祥星,、莊雪梅,、于發(fā)成、楚金龍,、宿愛順,、代仁友、馬政鵬,、鐘友民,、毛民英、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好,，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英,、黃元富等,。還有的同學日記內(nèi)容不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了,，不是圍繞一個中心來組織材料,，而是記“流水帳”，沒有主次,，詳略不當,，缺少個人的一些想法、見解,，文章不生動,，語句不通順?？梢?，抓好學生的寫作訓練是十分重要的工作，也是十分艱巨的任務,。還有“兩本”的利用也不夠好,，生活積累運用不經(jīng)常，即使運用也是應付,，根本達不到練筆的目的,，閱讀積累的運用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選,，只是隨便記一些沒有利用價值的東西,，在今后的教學中，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四,、五班語文,。學生來源于原初一的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，學生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法,，盡快提高他們的語文水平。

2,、 學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看,，大多數(shù)學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識,。但從課堂上來看，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言,，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點,。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了,，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交,。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣,，針對這種情況,，應采取鼓勵措施，多一份幫助,，少一份挖苦,，多一分鼓勵，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育,，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣,，揚起知識的風帆，努力把學習搞好,。

3,、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強,，知識點比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高,。大部分同學不會學語文,，機械記憶知識，學習上不講究方法,，死記硬背,，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路,。課外閱讀能力強，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生,，以小組為單位學習，拓展課外知識面,，豐富每個學生的語文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學生習慣。

三,、教材分析

(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元,。

本冊教材六個單元共有30篇課文,，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章,。兩個單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學生的愛心;三單元，事物說明文;四單元,，事理說明文,。兩個單元都是說明性文體，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元,，關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個文言文單元,，記敘,、描寫,、說明、議論的內(nèi)容都有,，通過學習,，陶冶學生情操，豐富文化積累,。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇。

(二).編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元,，但同時也兼顧文體。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式”,，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”,，學生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此,，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求,，并了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識,，讓學生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作,。有一點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學生的閱讀興趣,，也為了便于進行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性,，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候,，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的順應與尊重,。當然,，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清文中的人物,、事件,。比如《老王》一文，人物很簡單,，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”),。事情很瑣細,，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì),，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當,，學生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是,，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文,。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇。

要達到這些目標,，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學,，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效,，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然,，學習文言詩文,，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往,，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應該以批判的眼光來看待,。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等,。

(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學習重點

1.教材具體內(nèi)容分析

下面我按照閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，這五個板塊來具體說明,。

基本篇目?；酒坑砷喿x提示,、文本、研討與練習,、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成,。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文。如《阿長與<山海經(jīng)>》一文后,，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹,。我的看法是，對知識短文,，應該教師引導與學生自主學習相結(jié)合,。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文,，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間,。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比,，更為合理，更符合學生的學習規(guī)律,。另一點變化是,，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元,。根據(jù)以往經(jīng)驗,，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學生有更充足的時間識記,、背誦,。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景,、故事的情節(jié),、中心意思、作者的情感價值取向等,，給學生預習提供了指引和幫助,。“提示”注重了人文性的特點,，語言簡潔生動,，也是學生積累語言的一個好材料。

研討與練習,。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹,、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說,、讀,、寫各種能力，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中,，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關(guān)重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結(jié)合自己的學習談體會,。

讀一讀,，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字,、詞、句的掌握上,，因為誰都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實施，要因人而異,，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待,。

綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際,。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同,。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”，共六次,。第一,、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二,、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動，以寫作為主,，以口語交際,、綜合性學習為輔,，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文,。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排,，合理布置，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》,，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練,。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,，如《阿長與<山海經(jīng)〉》《蘇州園林》課后的寫作練習等,。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分,，補充了關(guān)于縮寫、擴寫,、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設(shè)想老婦人的心理活動,，并寫下來;《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關(guān)于口語交際的要求和指導則在補白里。

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習,、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,，感受詩詞的語言美,、形象美、意境美,，體現(xiàn)了語文學習的熏陶感染作用,。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點,，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段,。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著,，總計近

20部,。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標準》(實驗稿)的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著,?！?/p>

要達到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著,，就顯得尤為重要,。但在實際教學中，條件的限制應該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應的名著學生讀本,，我們可以為學生推薦，允許一部分學生先“富”起來,。另外,，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣,，從而進行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點,，就是以書法和書法欣賞為一個部分,，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標準》(實驗稿)所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類,?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶句,。因為近幾年各地中考題目中,，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計。所以學生應該掌握一點相關(guān)知識,。至于漢語知識體系的簡化,，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。

2.各單元學習重點

課程目標是根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學重點,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面,，設(shè)計的學習重點如下。

(1)一,、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

(2)三,、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

(3)五,、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

這些學習重點簡明,，針對性強,。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,，第一單元就記敘文的特點提出要求,，即要求學生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上,，要求學生對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價,。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長,，教學中要經(jīng)常使用默讀這一手段,。第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后,，再結(jié)合以前所學過的記敘類文章,，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用,。另外,，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出,，第一,、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進,，有循環(huán),，各有側(cè)重，形成一個小整體,。第三,、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此。第五,、六單元指點學習文言文的方法,，強調(diào)了學生的自主性。

四,、教研措施。

1,、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，<蓮山課~件>努力提高課堂教學質(zhì)量。

2,、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。

5、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學習的探索,，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ),。

五,、教學措施

1、全面貫徹教育方針,，把握常規(guī)教學,，提高各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注意教改難點的挖掘和講授,。

2,、全面貫徹教學常規(guī)，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量,，訂好計劃,，上好課，認真批發(fā)作業(yè),。

3作業(yè)布置適中,，搞好課外輔導，利用自習課,，課外活動的時間,，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作,。

4,、 搞好教研教改，定期參加教研活動,，積極參加說,、講、評一體化活動,。

5,、 精心進行單元策劃,，定出單元知識的處理方法，設(shè)計好過關(guān)測試題,，并作評析，總結(jié),，及時反饋,、糾正。

6,、 充分利用圖書櫥,，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動,，大作文8篇,，并設(shè)生活、材料積累本,。

7,、 作文命題，結(jié)合單元學習精心命題,，力求扣住教材,，全面訓練。

8,、 平日上課注重電教手段的運用,，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機,，投影儀,，多媒體教室，以調(diào)動學生學生語文的興趣,，增強教學的直觀性,。

六、本人承擔的教研教改任務：

第一,、四單元課文的備課

第一,、四單元的單元策劃工作。

八年級語文教學計劃表篇四

一,、學情分析

通過八年級上學期的教學,從整體來看,本班學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,但存在的問題也不容樂觀:目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,而且"尾巴"較大,大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究,。

二、教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》七～九年級教材中,，八年級上,、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元,，但同時也兼顧文體,。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容,，其中以記敘類文章為主,，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以人生為主題組元,，且都出自大家、名家之手,?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計,。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，含有哲理,，內(nèi)涵豐富,，很適合誦讀。此外,，“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動,。

第三單元是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材,，從不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元以民間文化為主題編寫,。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人,。此外，“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設(shè)計,。

文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇，共有兩個單元,，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》、《馬說》,、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首、《小石潭記》,、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》。二,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生!再說,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解,，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了,，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。此外,，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,。另外,，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識,。

三,、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下,。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

四、教學重點與難點

1,、注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。

3,、注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。

4,、要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

五,、教學措施

1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3).重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。

6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

11).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。

12).課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

13).組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

14).組織采訪和調(diào)查至少一次,。

15).要求寫一篇小論文,。

16).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

17).教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。

八年級語文教學計劃表篇五

一,、班級基本情況分析：

本學期我擔任八(1)與八(2)兩個班級的語文學科教學工作。兩個班級的學生學情相對平衡,。由于是跟班繼續(xù)任教,，所以在初一的學習中，我與學生之間都有較深的了解,，大部分的學生都已養(yǎng)成良好的語文學習習慣,，掌握科學的語文學習方法是重要的。所以這學期的語文教學活動,，將在雙主體,、兩轉(zhuǎn)變、六要素的教學理念指導下,，重點培養(yǎng)學生的探究能力及語文鑒賞能力,。本學期的語文教學中，我會將更多的時間還給學生,。

二,、教材分析：

本冊教材是按照《----版義務教育階段語文課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，教材編排致力于促進學生綜合素質(zhì)的提高,，體現(xiàn)了學生在學習中主體地位的理念。全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)學習能力,，提高閱讀理解能力和語言表達能力,。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好基礎(chǔ),。

四、教學措施：

1,、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度，利用“雙主體兩轉(zhuǎn)變六環(huán)節(jié)”的教學模式,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,。

2,、努力做到教學五認真,，在集體備課,，科組活動時，向老教師請教,，多聽老教師的課,，找出自己在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學工作取得大的進步,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，注重培養(yǎng)學生的語言交際能力,，閱讀理解能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

5,、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法,，拓寬學生學習的領(lǐng)域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6,、重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，通過各種途徑努力提高學生的語文素養(yǎng),。

五,、教學進度表：

時間

單元

教學重點難點解析

1—3周

第一單元：閱讀課10課時，寫作3課時,，口語交際1課時

通過閱讀學習,，了解長征，體驗革命先輩們不畏艱險的精神,。

3—5周

第二單元：閱讀8課時,，寫作3課時，語文實踐1課時

體會愛國情懷,，培養(yǎng)熱愛祖國的價值觀念,。

5—7周

第三單元：閱讀10課時，寫作3課時,，口語交際1課時

體悟摯愛親情,。

8—10周

復習、考試

11—13周

第四單元：閱讀10課時,，寫作3課時,，口語交際1課時，名著欣賞2課時,。

體會各地風光,，培養(yǎng)熱愛祖國江山的豪情壯志,。

14—16周

第五單元：閱讀10課時，寫作3課時,，語文實踐活動1課時,。

了解人與環(huán)境之間的關(guān)系，善待自然,，優(yōu)化生存環(huán)境,。

17—18周

第六單元：閱讀8課時，寫作3課時,，口語交際1課時,，專題2課時。

了解高新科技,，體會科技發(fā)展對生活的改變,。

19—20周

復習、考試

八年級語文教學計劃表篇六

一,、學情分析

從上學期期終測試情況來看,，跟其它平行班級相比較，學生的進步尚比較大,。但學生仍然存在成績懸殊的情況,，優(yōu)秀率不高,，差生較多,，及格率70%左右，平均分60多分,。

思想表現(xiàn)方面,，大部分學生的學習積極性一般,，處于朦朧狀態(tài)，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成,，上課學生合作能力差,，發(fā)言不夠活躍。

學習心理方面,，有1/4學生學習目標明確,，認真勤奮,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈,，能有秩序地安排自己的學習,，能夠及時與教師溝通交流，調(diào)整自己的學習方法;有l(wèi)/3的學生屬于鞭策進步型,，但學習自覺性和穩(wěn)定性不足,，上課精神不振,，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有五六個學生屬于不思進取型,，學習語文的積極性和主動性極差,，甚至毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才勉強完成作業(yè),。

二,、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元,，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元,，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分,。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計,。

第二單元,，主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富,，含有哲理,，很適合誦讀。此外,，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,，也是一個具有詩化、抒情性的活動,。

第三單元,，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品,，以不同題材,、不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,?！熬C合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù),，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元，以民間文化為主題編寫,?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事,?！熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設(shè)計。

第五單元,、第六單元,，都是文言文單元，每單元五篇,。教學時應當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》,、《馬說》,、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首,、《小石潭記》,、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》,。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領(lǐng)悟的能力?！皩懽骺谡Z交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動,，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣,?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,，樂于考證的意識,。

三,、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下：

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

2.熟讀這些課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，掌握常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

3.默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

5.要借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

四,、教學措施

1.根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.在語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6.作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。

11.利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會,，演講會，辦手抄文學報,，鍛煉能力,，提高興趣。

12.課前2分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。

13.舉行2-3次辯論會，培養(yǎng)思維,、口頭表達和語文知識運用能力,。

14.組織采訪和調(diào)查至少1-2次。

15.要求寫一篇小論文,。

16.做好開頭的轉(zhuǎn)化工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

17.教學過程要抓住學生的閃光點,，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

18.開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學,，對家庭有條件的同學,，鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些優(yōu)秀作文和寫作技巧等。

八年級語文教學計劃表篇七

值此新春佳節(jié)之際,，人們都沉浸在節(jié)日的喜慶之中,，我們又迎來了新的學期?？偨Y(jié)過去是為了積累的經(jīng)驗;計劃將來是為了更好地工作?，F(xiàn)將本學期擔任八年級(1、2)班的語文課教學工作計劃

一,、課程標準對本學段的要求

(一)識字與寫字

1.能熟練地使用字典,、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語,。

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。

(二)閱讀

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

2.養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題,。

5.在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式。

6.了解詩歌,、散文,、小說,、戲劇等文學樣式,。

7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。

8.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法,。

9.誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文,。

11.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的修辭方法,，體會它們在課文中的表達效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

12.能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

13.學會制訂自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學年閱讀兩三部名著,。

(三)寫作

1.寫作時考慮不同的目的和對象。

2.寫作要感情真摯,，力求表達自己對自然,、社會、人生的獨特感受和真切體驗,。

3.多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達,。

4.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式,。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的議論文,，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,，地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像,，豐富表達的內(nèi)容寫日常應用文,。

6.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材,、構(gòu)思立意,、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié),。

7.能正確使用常用的標點符號,，養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識,，做到文從字順,。能與他人交流寫作心得，互相評改作文,，以分享感受,，溝通見解。

8.作文每學年一般不少于14次,，其他練筆不少于1萬字,。45分鐘能完成不少于500字的習作。

(四)口語交際

1.能注意對象和場合,，學習文明得體地進行交流,。

2.耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖。

3.自信,、負責地表達自己的觀點,，做到清楚、連貫,、不偏離話題,。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。

5.在交流過程中,，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力,。

6.講述見聞,，內(nèi)容具體、語言生動,。復述轉(zhuǎn)述,，完整準確,、突出要點,。

8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、有條理、有根據(jù),。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見,。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅,。

2.能提出學習和生活中感興趣的問題,，共同討論。

3.掌握查找資料,、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處。

二,、本冊教材編寫特點及教學內(nèi)容：

本冊特點是新課文多,，以名家名篇為主,，文化內(nèi)涵豐富，貼近學生生活,，富有當代意識,。本冊教材由六個單元(30篇課文)、課外十首古詩,、名著導讀和綜合性學習活動等板塊組成,，而且每一個單元都有一個明確的單元主題。四個現(xiàn)代文單元分別以人生,、散文詩,、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主,，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,，在語文與科學的上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域,，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生軌跡為主題,，且出自名家之手,。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié),，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義;《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分,?！熬C合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計。

第二單元主要由散文詩構(gòu)成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美,，含有哲理,，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀,。此外,，“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化,，具有抒情性的活動,。

八年級語文教學計劃表篇八

根據(jù)新頒布《初中語文教學大綱》的內(nèi)容，通過深入學習體會《大綱》精神,，并結(jié)合自己的教學工作實際,，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展。

由于初二階段是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段,，學生經(jīng)過初一年的適應后,，對初中語文的特點己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上,，可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下：

1,、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2、語文學習重在積累,。因此,，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等,。增加學生的日常積累,。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志、時文,，以拓展學生的眼界。

3,、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習慣,。

4、除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

5,、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力,。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進生,，盡量縮小差距,。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ),，實踐中將其不斷加以改進,、完善。

八年級語文教學計劃表篇九

一,、教學目標,、任務和教學要求。

1,、基礎(chǔ)知識方面的目標：

讓學生了解消息,、通訊、抒情詩等文學體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻、擬人,、夸張,、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習,。

2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文,，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事,，哪件事寫的詳，哪件事寫的略,。事件之間有何聯(lián)系,。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境,，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力,，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文,，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏校Z言生動,，語句優(yōu)美,，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3,、思想教育方面的要求,。

通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關(guān)心國家大事,，學會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理,，從而進一步提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，并且通過投影儀，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣,。

4、創(chuàng)新意識,。

從課堂到課外,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上,，在聽好課的同時,，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用,。實踐證明,，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路,，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生,，活躍了課堂，另外,，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

課外,，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷,，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體,。

5,、學習方法指導。

學會預習,，具體任務要明確,，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習嘗試性的做一做,，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問,。

課堂上分學習小組討論自學,，教師重在講學生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問,。

二,、學生基本情況分析：

本學期我擔任初二四、五兩班的語文教學,，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎(chǔ)知識輔導和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較大的提高,。

1、學生的基礎(chǔ)知識與學生能力發(fā)展水平分析,。

通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰,、黃文章、張小輝,、鐘敬梅,、閆晴晴、王迪,、鐘振華,、孟子杰、王曉芹,、王文燕,、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少,，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一,，如黃敬龍、宿祥星,、莊雪梅,、于發(fā)成、楚金龍,、宿愛順,、代仁友、馬政鵬,、鐘友民,、毛民英、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友等;有的同學書寫極差,，有的寫連筆,，有的連基本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊,，如毛民英,、黃元富等。還有的同學日記內(nèi)容不真實,，把小學中的一些命題作文又搬上來了,，不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”,，沒有主次,，詳略不當,，缺少個人的一些想法,、見解,，文章不生動，語句不通順,?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務,。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經(jīng)常,，即使運用也是應付,，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此,，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選,，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四,、五班語文。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異,，學生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學期開始要耐心的教育學生,樹立學習信心,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平,。

2,、 學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看，大多數(shù)學生學習目的明確,，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看,，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍,，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響,，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了,，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間,，保證作業(yè)及時上交,。個別學生書寫潦草，對學習缺少興趣,，針對這種情況,，應采取鼓勵措施，多一份幫助,，少一份挖苦,，多一分鼓勵，少一分批評,，加強養(yǎng)成教育,，教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，增強努力學習的信心和勇氣,，揚起知識的風帆，努力把學習搞好,。

3,、 學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強,，知識點比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識,，成績反而不會提高,。大部分同學不會學語文，機械記憶知識,，學習上不講究方法,，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強,。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強,，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習,，拓展課外知識面,，豐富每個學生的語文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學生習慣。

三,、教材分析

(一).教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元,。

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元,，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章;二單元,，以“愛”為主題的文章。兩個單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活,，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的愛心;三單元,，事物說明文;四單元,，事理說明文。兩個單元都是說明性文體,，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神;五單元,，文言文單元(沒有明確的劃分標準);六單元，關(guān)于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元,，記敘、描寫,、說明,、議論的內(nèi)容都有，通過學習,，陶冶學生情操,，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。

(二).編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式”,，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”,，學生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此,，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求,，并了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。教師在教學時，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求,，也要著眼于學生能夠理解、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識,，讓學生死記硬背。一句話,，我們不是為文體而文體,，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣,，以引起教師和學生的閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信,，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念,，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”,，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標準的順應與尊重,。當然,，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求,，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵,，體味其中深長的意蘊,，而不只是讓學生弄清文中的人物、事件,。比如《老王》一文,，人物很簡單，主要就是“我”和老王,，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關(guān)照(老王更多關(guān)照“我”),。事情很瑣細,，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì),，并且始終不泯滅?怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導得當,，學生就能受到一次情感上的洗禮。

(2)從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕,，只占百分之二十;但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底,，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。

要達到這些目標,，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前對于文言文教學,，大家的共識是減少煩瑣的講解;注重朗讀,、背誦;注意字詞的遷移運用;培養(yǎng)文言語感。而要使這種新的教學觀念見成效,，學生就必須接觸較多的文言詩文,。當然，學習文言詩文,，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往,，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應該以批判的眼光來看待。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等,。

(三). 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學習重點

1.教材具體內(nèi)容分析

下面我按照閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄，這五個板塊來具體說明,。

基本篇目,。基本篇目由閱讀提示,、文本,、研討與練習、讀一讀,，寫一寫這幾個部分組成,。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文。如《阿長與》一文后,，就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹;還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹,。我的看法是，對知識短文,，應該教師引導與學生自主學習相結(jié)合,。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊(第三冊),。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文,，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比,，更為合理,，更符合學生的學習規(guī)律。另一點變化是,，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗,，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學,，使學生有更充足的時間識記、背誦,。

閱讀提示,。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié),、中心意思,、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助,?！疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c，語言簡潔生動,，也是學生積累語言的一個好材料,。

研討與練習。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了,，但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹,、課文的重難點解析和開放的習作訓練，兼顧到學生的聽,、說,、讀、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹;《阿長與》第三題就是課文相關(guān)重難點的分析;《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目,，讓學生結(jié)合自己的學習談體會,。

讀一讀，寫一寫部分,，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字、詞、句的掌握上,，因為誰都知道語文重在積累,。教師究竟采用什么方式實施，要因人而異,，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待,。

綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際,。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同,。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”,，共六次。第一,、三,、五單元的是相對大型的綜合性學習活動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,，思考調(diào)查橋的歷史,，領(lǐng)略蓮的文化魅力;而第二、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動,，以寫作為主，以口語交際,、綜合性學習為輔,，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺,，收集資料撰寫小論文,。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習活動中;2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的;3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文;第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》,，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對說明類文章的寫作訓練,。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,，如《阿長與

八年級語文教學計劃表篇十

1.教材特點：

（1）立足學生實際（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識（3）弘揚人文精神（4）突出開放性（5）注重策略引導,。

2.知識結(jié)構(gòu)：本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑、科學,、古詩文,、自然山水；綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛、說不盡的橋,、走上辯論臺,、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。

3.知識內(nèi)在聯(lián)系：七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

1.學生知識能力基礎(chǔ)：這兩個班級的學生大多數(shù)同學愛好語文學習,，好的習慣正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度比七年級也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。有十分之一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異,。

2.個別差異：有十分之三的同學語文基礎(chǔ)較差,，成績不夠不理想。

3.學生難以理解的問題和容易出現(xiàn)的錯誤：不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意，材料陳舊,，抓不住要領(lǐng),，對語文學習興趣不是十分濃厚。

1,、德育滲透：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎(chǔ)。

2,、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。

熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。

要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

要注意說明的順序和方法,；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息,。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

要能借助注釋和工具書,，整體感知

內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。

1,、本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上,，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生,，鼓勵后進生，盡量縮小差距,，使其與優(yōu)秀的距離有所接近,。

2、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高,，向單位時間要產(chǎn)量,。

3、引導學生把知識系統(tǒng)化,，比如古詩詞,，可按作者、按類別,、按主題分別進行分類,，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

4,、根據(jù)農(nóng)村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧,。

5,、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,，并使之不斷鞏固、加強,。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

6、語文學習重在積累,。因此,，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等,。增加學生的日常積累,。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志、時文,，以拓展學生的眼界,。

7、鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習慣,。

8,、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆,，從句段開始,，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

9,、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等,，讓學生在實踐中提高自己的能力,。

10、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。

八年級語文教學計劃表篇十一

帶著對春天的渴望,，我們又迎來了一個全新的學期,，為了使自己的工作能夠按部就班的開展,，特作本學期教學工作計劃如下：

一、教學目標

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,，語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在八年級下學期力爭使學生達到以下學習目標：

1,、能熟練的使用工具書獨立識字,，在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范,、通行的行楷字,，提高書寫的速度。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情的朗讀;養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題;在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論和抒情的表達方式。

3,、寫作要感情真摯,，力求表達自己對自然、社會,、人生的獨特感受和真切體驗;多角度的觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求不創(chuàng)意的表達;寫記敘文,，做到內(nèi)容具體，寫簡單的說明文,，休息到明白清楚,，根據(jù)生活需要，能寫簡單的日常應用文。

4,、耐心專注的傾聽,，能根據(jù)對方的話語、表情,、手勢等，理解對方的觀點和意圖;自信負責的表達自己的觀點,，做到清楚,、連貫、不偏離話題;注意表情和語氣,，使說話有感染力和說服力,。

5、能自主的組織文學活動,，在辦刊,、演出、討論等活動過程中,，體驗全作與成功的喜悅;關(guān)心學校,、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題,，搜集資料,，相互討論并能進行成果展示。

二,、教學資源分析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題，即人生軌跡,、自然,、人與自然、民俗,、古人的生活與思想;綜合性學習也有六個專題,，分別是：獻給母親的歌、尋找春天的蹤跡,、科海泛舟,、到民間采風去、古詩苑漫步,、背起行囊走四方,。該教材有以下突出特點：(1)立足學生實際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(3)弘揚人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導。( 6 )學校有《教學參考書》，(7)上網(wǎng)可以隨時查詢資料,。

三,、學生基本情況分析

本學期的任課班級為八年級一、二班,，其中一班有學生30人,，二班學生30人。兩個班學生共同的特點是：絕大部分學生的語文素養(yǎng)不高,，基礎(chǔ)知識掌握不扎實,，沒有形成良好的學習習慣，缺乏濃厚的學習熱情,。通過一年半的教學,，只有個別學生有語文學習方面有了較大程度的提高，本學期希望在一學期的教學工作結(jié)束后,，能使多數(shù)學生養(yǎng)成良好的自學能力,，并且語文素養(yǎng)也有一定的提高。

四,、教學方法設(shè)計

通過對本學期教學內(nèi)容和學生實際情況的分析了解,，預設(shè)以下教學方式、策略,、方法與手段：

1,、默讀課文，迅速抓住課文中的人物,、時間,、地點、事件發(fā)生的經(jīng)過,，了解事件的梗概,，把握課文主要內(nèi)容。

2,、加強默讀方法的練習,，重視語言的積累、體驗和評價,。注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用,。

3、八年級的學生,，有了一定的預習能力,，在教學過程中，要注重學生自主,、合作,、探究學習方式的進一步形成,，合作交流應強調(diào)語言運用的規(guī)范性。

4,、語文學習重在積累,。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志,、時文，以拓展學生的眼界,。本學期推薦名著《名人傳》,、《三國演義》。

5,、多給學生一些實踐的機會,，如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力,。鼓勵學生利用課余時間常練習字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習慣,。

6、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異，充分照顧到不同學生的特點,。

五,、教學進度與課時分配

《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實踐 3 單元測試 1

《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學習 3 單元測試1

《敬畏自然》2 《羅布泊，消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《喂——出來》1 綜合實踐 3 單元測試1

《云南的歌會》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實踐 3 單元測試1

《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬說》 2 《送東陽馬升序》 3 《詩詞曲五首》3 綜合實踐單3元測試1

《小石潭記》 3 《岳陽樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井游記》 2 《詩五首》 3 綜合實踐3

單元測試1課時 期末復習 18

六,、教學評價方案

在教學過程中,，體現(xiàn)分層次評價，對于學習成績、能力不同的學生要有不同的評價標準,，在關(guān)注學困生學習積極性的同時,，提高智優(yōu)生的學習能力，拓展他的視野,。

七,、個人提高方面

1、定期參加聽課活動以及教研組的各項活動,，搜集優(yōu)秀的課例進行研究,。

2、寫好教學反思,、教學日記并及時進行整理,，升華為隨筆和經(jīng)驗。

3,、上好每一節(jié)課,，精心的科學設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數(shù)學生的實際,。

4,、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),。

5、對差生多些關(guān)心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。

八,、關(guān)于德育滲透

德育浸透：在語文教學進程中，進一步培育先生的愛國主義肉體,，激起先生酷愛家鄉(xiāng)言語文字的感情,，培育先生社會主義的思想質(zhì)量，努力開辟先生的視野,，注重培育創(chuàng)新肉體和締造才能,，開展先生的智力，培育先生安康高超的審美情味,，進步先生的文明檔次,。開展安康特性，逐漸構(gòu)成健全人格,。這是初中三年的最后目的,，本學期要締造一個良好的氣氛,，打下根底。

九,、課題研究

本學期要認真研究課題《通過語文活動提高學生語文素養(yǎng)》,，積極參加各次科研培訓，完成各項科研任務,。

十,、好習慣養(yǎng)成教育

為了配合學校亮點工作————好習慣養(yǎng)成，也為了更好地培養(yǎng)學生的良好的學習語文的習慣,，提高學生的語文素養(yǎng),。本學期我們語文組制訂了如下計劃。

一,、聽課習慣

1,、認真聽講，不溜號,。

2,、積極思考，不懈怠,。

3、小組討論,，要認真,。

4、舉手發(fā)言,，要積極,。

5、聽說讀寫,，樣樣練,。

6、緊跟老師,，思路清,。

二、作業(yè)習慣

1,、要及時紀錄作業(yè),，不要遺漏。

2,、要認真完成作業(yè),，不要應付。

3,、要努力鉆研疑難,，輕言放棄,。

4、要及時修改錯誤,，反思修正,。

三、讀書習慣

1,、每學期讀不少于兩本名著,。

2、平時要多涉獵一些時文,、雜志,、文摘、新聞等讀物,。

3,、要養(yǎng)成讀書必動筆，經(jīng)常寫讀書筆記的習慣,。

4,、要養(yǎng)成與他人交流讀書心得，分享讀書快樂的習慣,。

以上是我本學期的教學工作計劃,，在具體實施中會有所改善，希望它可以達到預期的效果,。

八年級語文教學計劃表篇十二

一,、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ),。

初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。

二、教學要求：

1,、在語言文字訓練過程中,，學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想,、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

2、能利用漢語音識字,、學習普通話,。

3、學會190個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，能正確書寫,，學習在口頭和書面語言中運用;認識80個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考;有一定的識字能力。

4,、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用。注意語言的積累,，養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣,。能背育指定的課文,。

6、在教師的指導下,，能初步把握課文內(nèi)容,。默讀有一定速度,，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受,，并就共同感興趣的問題和別人討論,。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內(nèi)容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀不少于30萬字。

8,、認真傾聽別人說話,，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中,，培養(yǎng)學生的口語交際能力,。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

9,、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,。

能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想,。能不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體,，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。堅持寫日記。

三,、教學內(nèi)容：

本冊共有課文30篇,。精讀課文15篇,，略計課文15篇。

四,、教學重點：

精讀課文是教材的主體,，是全書的重點。

1,、要突出重點項目的訓練,。

2、要繼續(xù)重視詞,、句,、段的訓練。

3,、要重視朗讀的指導和訓練,。

4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。

五,、教學難點：

積累、運用是語文基本功的綜合訓練,，包括讀讀背背,、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動,、習作共四項,。

六、教學措施：

為了提高學生的素質(zhì),，提高教學質(zhì)量,，將在教學中采用以下四步教學法：1、明確目標,，自主研討——初讀,。明確目標，對閱讀教學非常重要,，因為只有目標明確,，學生才能有攀登高峰的激情,，初讀才能定向思維,，這樣，才能收到事半功倍的成果,。當然目標的確定,，要面向全體，有一定的梯度,，有一定的難度,，讓學生跳一跳才能摘到果子,。因此，我要根據(jù)課文的特色和學生的實際設(shè)計不同的層次目標,。

2,、激趣導疑，合作探討——促思,。不明確目標,，自主研讀的基礎(chǔ)上，教者要進一步創(chuàng)設(shè)與目標指向相關(guān)的良好氛圍,，激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念，喚起情感,，集中反饋,。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀,，或互助競爭研讀,。方法是：讀一讀，問一問,，議一議,，品一品，寫一寫,。引導學生求異求新,，主動發(fā)展。

3,、巧設(shè)促想,，自能解題——深化。自能解題目的過程,，就是發(fā)展思維,，學會創(chuàng)新的過程。因此,，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問,，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突,，迸出思維的火花,，調(diào)動感情參與，達到自能解題

4,、點評深化,，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識,，聯(lián)系生活實際,，借助聯(lián)想、想象進行多向思維,，拓展延伸,，模擬仿用，遷移創(chuàng)新,，從而開發(fā)潛能,，學會創(chuàng)新。