范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇一

首先我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,、就應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三、精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰，重點(diǎn)突出,。

這堂課,，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法,。

上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書，做一個(gè)愛讀書的老師,，必須會(huì)幸福一生,！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇二

高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書,，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠(yuǎn)方?！睍?，是人類的精神食糧,，與書為伴,，其樂無窮。

五年級(jí)上冊(cè)語文的第一單元的主題就是我的讀書生活,。這個(gè)單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活,，《我的“長(zhǎng)生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以,，在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢？首先我讓孩子們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟,，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。之后,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出。

學(xué)了這篇文章,，孩子們受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮,，如：別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了超多比喻,，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”學(xué)了這篇文章,，孩子們明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！

我相信,，學(xué)了這篇文章后,，孩子們不僅僅會(huì)愛上讀書，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法,。上完這篇課文,，我更深切地體會(huì)到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必須要讓孩子喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升。而我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛讀書的老師,，用實(shí)際行動(dòng)是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣,！

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇三

《我的“長(zhǎng)生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自我生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作本事。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文,，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷,。

在教授本文時(shí),，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，不能講的太多,，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解,。所以,，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子,，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感,。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r(shí)的方法,，以及在教授時(shí)出現(xiàn)的不足。

教授亮點(diǎn)：

教授開始,，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考,，想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),，自讀自悟,。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì),。讓學(xué)生小組交流讀后感受,，并在不理解的句段中做批注，加強(qiáng)理解,。把感受較深的部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會(huì)。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理

(1)作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不一樣的“鮮味”才好。(2)作文,，要寫真情實(shí)感;作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛晕业捏w會(huì),。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子，體會(huì)她是怎樣讀書的,，并談?wù)勛晕业捏w會(huì),。以此加深對(duì)課文資料的理解。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的,。

不足：

1,、學(xué)生在小組交流時(shí)流于形式，每小組僅有2-3個(gè)學(xué)生大膽交流,，其他成員只在于理解知識(shí),，懶于思考;2、學(xué)生基本能準(zhǔn)確完成閱讀提示中的問題,，但交流表達(dá)時(shí)語言的組織本事欠佳,。3、對(duì)于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫忙

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中,，學(xué)生能學(xué)以致用,，習(xí)作時(shí)能夠把握住寫出自我的真情實(shí)感，能寫真實(shí)的事情,，而不像以前那樣自我去編故事,，同時(shí)我認(rèn)識(shí)到一篇好的課文，一節(jié)好的課對(duì)學(xué)生來說很重要,，每一位教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇四

《我的長(zhǎng)生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活和寫作經(jīng)歷,。作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

本堂課積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，在“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個(gè)階段,，都特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“預(yù)習(xí)階段”,，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞,，然后給出閱讀表格，讓學(xué)生自讀自悟；在“交流”這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)到的閱讀體會(huì),，一個(gè)學(xué)生匯報(bào)品讀成果，其他的同學(xué)一起來交流探討,，在學(xué)生的自主討論交流中提高認(rèn)識(shí),，升華理解；“反饋”則是一個(gè)檢測(cè)品讀的過程,，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

以讀為本，在讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時(shí)間讓他們自讀自悟,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我閱讀的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。因此,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進(jìn)行閱讀，思考,，交流,。學(xué)生通過自讀自悟，填好學(xué)習(xí)單,，從而進(jìn)行全班交流,，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個(gè)重要方面是：作文，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,；作文，要寫真情實(shí)感,；作文,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，并不斷地成長(zhǎng)起來,，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀,，通過梳理讀書和寫作的幾件事,，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的方法，寫作的構(gòu)思,、內(nèi)容,、表達(dá)及寫作訓(xùn)練。但真正在教學(xué)中,，給學(xué)生留的時(shí)間還是不夠充分,，梳理讀書和寫作幾件事時(shí)，側(cè)重了對(duì)讀書的理解,，但寫作指導(dǎo)沒能讓學(xué)生充分地說,，時(shí)間安排有些倉促。今后,，應(yīng)注意把控課堂教學(xué)時(shí)間,，讓學(xué)生在關(guān)鍵環(huán)節(jié)充分地說，充分地交流,，充分地表達(dá),。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇五

我在本節(jié)課的教學(xué)過程中比較成功的地方包括：

，以問題為引領(lǐng)放手讓學(xué)生去自讀因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文,，內(nèi)容又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，所以我采用放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。按閱讀提示,，先讓學(xué)生自讀自悟,，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理。然后,，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后,，明確一些讀書和習(xí)作的方法并積累文中的好詞好句。

而課題中的“長(zhǎng)生果”又對(duì)孩子們極具誘惑力,。因此我在出示課題之后,，問孩子們：你們知道什么是長(zhǎng)生果嗎？你們想知道長(zhǎng)生果該怎樣來吃嗎,？你們想知道吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣嗎,？這時(shí)候孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了起來,。他們可能會(huì)聯(lián)想到《西游記》中描述的唐僧師徒在五莊觀里吃人參果的情節(jié)。在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候,，讓他們根據(jù)閱讀提示去讀課文,，到文中去找一找長(zhǎng)生果是什么、怎樣吃長(zhǎng)生果和吃了長(zhǎng)生果之后會(huì)怎樣的答案,。這時(shí)候,，孩子們一個(gè)個(gè)就像是一只只饑餓的狼撲在了面包上一樣迫不及待地去讀書，去尋找,。

在學(xué)生用心地閱讀課文之后,，讓孩子們交流長(zhǎng)生果是什么？長(zhǎng)生果指的是書,。長(zhǎng)生果怎樣吃,？孩子們用自己的話說出了作者讀書的過程：從小畫片到連環(huán)畫、文藝書籍,，最后是中外名著,。吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎樣？于是,，我悟出了一點(diǎn)道理：作文,，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。從孩子們得出的這些答案中,，我知道他們已經(jīng)讀懂了課文，已經(jīng)不需要我再啰里啰嗦地多少寫什么啦,。

本節(jié)課的不足之處是：本課出現(xiàn)的好詞佳句有很多,，如“別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴”等，文中運(yùn)用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體,，寫得很真實(shí)中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！钡?，我在教學(xué)過程中沒有把這些詞句的積累作為重點(diǎn)來提示孩子們。在以后的教學(xué)中我會(huì)想辦法彌補(bǔ)這一不足的,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇六

我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問題：

1,、寫了作者童年讀書,、作文的哪幾件事？

2,、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注。

然后圍繞問題交流,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章,，理解文章，逐步提高閱讀潛力,。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語言,，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、創(chuàng)新,。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對(duì)閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三,，精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻,，描述生動(dòng)具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”作者還提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛讀書的老師,，必須會(huì)幸福一生。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇七

全文以作者對(duì)對(duì)閱讀的熱愛的情感貫穿始終,。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前,，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者,，并做以下幾件事：

⑴自己通過查字典,，解決課文中不認(rèn)、不懂的字,、詞,；

⑵圍繞閱讀提示，通讀課文3—5遍,，了解課文內(nèi)容,；

⑶提出自己不理解的問題，并試著自我解決,；

⑷摘抄自己喜歡的好詞好句,。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫了作者讀書,、寫作的哪幾件事”,，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問題意識(shí)也正在逐步形成

根據(jù)以上情況,，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中,，以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著,，以解決學(xué)生的問題為線,，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系,，通過重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個(gè)是要寫真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇八

按閱讀提示，先自讀自悟,，把握主要內(nèi)容,，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理,。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,，再同小組的同學(xué)交流體會(huì),。最后，全班交流,，明確一些讀書和習(xí)作的方法,，并適當(dāng)遷移運(yùn)用。

酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的.廢寢忘食,，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解,，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來,。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,，才能打動(dòng)人心,，獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫作文的體驗(yàn)來理解,。理解體驗(yàn)后,，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書，入情入境,，做讀書筆記,，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 sì,，“似的”中的“似” shì讀,，“美差”中的“差”讀 chāi，“差不多”中的“差”讀 chà,，“奔向那里”中的“奔”讀 bèn,，“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲，“全班之冠”中的“冠”讀 guàn,，“分外”中的“分”讀 fèn,，“禁不住”中的“禁”讀 jīn。

《《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)建議》全文共756字

說到“長(zhǎng)生果”總讓人想到《西游記》里神奇,、可愛的人參果,，《我的長(zhǎng)生果》一書中的“長(zhǎng)生果”是指什么，答案自然不言而喻,，但為什么要把書比作“長(zhǎng)生果”呢,？學(xué)生們的回答僅停留在作者對(duì)書的鐘愛，這一淺顯的答案上了,。

比喻的目的是什么,，我自然知道。但若照搬教參上的答案,，莫說會(huì)被課改專家們批死,，連我自己都覺得索然無味,，對(duì)不起這么一篇文質(zhì)兼美的好文章。

思索中,，我把重點(diǎn)落在,？“長(zhǎng)生”一詞上，顧名思義,，“長(zhǎng)生”自然指長(zhǎng)生不老,，可能嗎？答案是笑話,，況且課題已標(biāo)明了雙引號(hào),？

“讀書能延長(zhǎng)人的生命嗎？”

“不會(huì),！”

“那作者讀了這么多書,，為什么說‘功用不言而喻’？”

……

“哦,，我明白了，書是精神的營養(yǎng)品,，這是莎士比亞說的,！”

“讀了那么多書，等于經(jīng)歷了別人做過的事,，等于節(jié)省了自己的時(shí)間,，就是延長(zhǎng)了自己的生命！”

“找句詩說明一下,！”

“問渠哪得清如凈,，為有源頭活水來！”

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思不足篇九

這是一篇閱讀課文,，課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,、應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出。

這堂課，開篇與結(jié)束緊密相連,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，給人一氣呵成，渾然一體之感,。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的教師的話語,，看似說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，可是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的,。

我先讓學(xué)生自讀自悟,，以讀為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,。文本中沒有難理解的句子，但成語教多,，有些還是很常用的,，但我們那里的孩子，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依靠教師,，經(jīng)常都要教師督促才去查詞典。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外,，基本放手讓學(xué)生自讀。做到"把課堂還給學(xué)生",，沒有講得太多,，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感,，對(duì)閱讀的熱愛,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時(shí)的實(shí)際來談體會(huì)，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會(huì)正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。