作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué),，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語文教師的教學(xué)反思600字5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助,。

過去的半年,，緊張、忙碌,。冒著滿面風(fēng)霜,，頂著一天星光，跨過一路泥濘,，辛勤耕耘,，默默而無聞。這半年,，收獲了一些成績,，也有幾多感慨、些許慰藉,。面對新的教育形勢,，催馬揚(yáng)鞭自奮蹄，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作,。無論任務(wù)多重,，困難多大,，只要學(xué)校布置了的，都盡力去完成,，認(rèn)真做好教育,、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

認(rèn)真?zhèn)湔n,。首先研究高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及每年更新的考試大綱,，領(lǐng)會(huì)精神，結(jié)合實(shí)際,，落實(shí)到工作中去,。然后鉆研教材，研究教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)聯(lián)系,，理清教材內(nèi)部每個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系,，分清主次內(nèi)容，找好教材在教學(xué)中的切入點(diǎn),。例如,，在教學(xué)“必修五”時(shí)，本人就注意對一些篇目的取舍或必要的整合,，進(jìn)行適量的補(bǔ)充或拓展,，進(jìn)一步優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)體系，使之更切合我們的教學(xué)實(shí)際,。在教學(xué)《史記選讀》時(shí),，則注意找出教材的好的切入點(diǎn)，設(shè)置有提綱挈領(lǐng)性的問題,，層層遞進(jìn),，步步為營，全面推進(jìn)閱讀和深入探討等,。

認(rèn)真研究教法和學(xué)法,。較詳細(xì)地了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，形式不拘,，內(nèi)容廣泛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，貫穿在每個(gè)細(xì)節(jié),。用先進(jìn)的教學(xué)理念、尤其是新課標(biāo)理念去研究教法,。對學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育和心理教育等,，提高他們的閱讀理解,、探究和綜合表達(dá)的能力,。強(qiáng)調(diào)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，選擇適用的教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，使之順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新潮流。

積極參加集體備課,。集體備課是匯聚教學(xué)智慧的最好方式,，在活動(dòng)中積極發(fā)言、與同行切磋,，有創(chuàng)造地進(jìn)行二次個(gè)體備課,。精心編制教案，組織具有個(gè)性化的教學(xué)流程,。上課時(shí)能多次,、及時(shí)、有調(diào)整地實(shí)施教案,，容量,、質(zhì)量兩相顧。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,，使之成為學(xué)習(xí)主人和發(fā)展個(gè)體。堅(jiān)持寫教后記,，尋找不足,，去補(bǔ)救缺憾。

教書育人是教師的天職,，良師益友是教師重要的角色,。本人在工作中能主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，言傳身教,。虛心聽取學(xué)生意見,，建立民主、平等,、親密的師生關(guān)系,，尊重學(xué)生人格，勤于跟學(xué)生交流且取得較好的效果,。例如,，有一位叫于祥勝的同學(xué)，語文成績一直不好,，為此很苦惱,，本人得知這一情況后，就主動(dòng)去詢問,，幫助他分析原因,。他表示很愿意下功夫,，但不知功夫用在哪里，如何安排學(xué)習(xí),，經(jīng)過與之深入交談和予以熱情鼓勵(lì),，后來他的語文學(xué)習(xí)成績在短期內(nèi)有了較大幅度的提升，有了學(xué)習(xí)的興趣和提升成績的信心,。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，有足夠的包容之心，用耐心去勸導(dǎo),，用誠心去感化,。經(jīng)過半年的努力工作，學(xué)生們的成績有了明顯的提高,。

然而,，回顧歷程，卻又發(fā)現(xiàn)工作中存在許多不足,，特歸納如下,。

1、在執(zhí)行新課標(biāo)的過程中,，對教材每個(gè)部分的具體要求和有實(shí)效的教法缺乏細(xì)致深入的研究,。

2、“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式尚未在教學(xué)中一以貫之,。

3,、課堂教學(xué)的構(gòu)思、環(huán)節(jié),、組織和內(nèi)容有待進(jìn)一步優(yōu)化,。

4、激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘?qū)W習(xí)潛力還做得不夠,。

5,、需要更加深入有效地作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

如此等等,，本人愿作深入剖析,、誠懇反思;并相信：沒有反思的認(rèn)識(shí)是膚淺的認(rèn)識(shí)，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，沒有反思的錯(cuò)誤是永久的錯(cuò)誤,，沒有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué);勤于反思是創(chuàng)造的胚芽，勤于反思會(huì)造就出不停上進(jìn)的車輪!在今后的日子里,，本人愿再接再厲,、努力作出更新更大的成績，回報(bào)黨,，回報(bào)人民,。

一,、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語文教學(xué)要主則詳，次則略,，不可平均用力，或按照“作者介紹,、時(shí)代背景,、段落大意、中心思想,、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力,，教學(xué)效率必然低下,。教師必須做到，“任它千瓢水,，我只取一瓢飲,。”即緊抓住課義的重點(diǎn),，牽動(dòng)人隅而提挈全篇,，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二,、時(shí)間要用在刀口上

“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲,。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、習(xí)得技能,、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此,，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率,。

如教《故都的秋》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：一提起秋天,，大家也許會(huì)浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收圖景,，也可能會(huì)有“無邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨，那么,，郁達(dá)夫給我們帶來了一幅怎樣的秋天圖景呢?讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》,。學(xué)生翻開書，很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清,、靜,、悲涼”,，并結(jié)合自讀提示，初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系,。這樣,，在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容。這樣,，既節(jié)省了時(shí)間,，有提高了學(xué)生的聽課效率。

三,、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語言教學(xué)的最終目的,，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,，因此,，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,，教師必須善于設(shè)計(jì),，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練,。

如在講授《藥》時(shí),，鑒于魯迅小說語言的含蓄性，我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑,。學(xué)生的問題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問題上,。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說第三部分與前后文的銜接問題，我們一起討論情節(jié)的發(fā)展,，弄清了雙線結(jié)構(gòu),。就“烏鴉”的描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對主題的發(fā)掘。然后請學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對話,，分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài),，學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用,。

四,、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),，根本之根本,。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果,。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),，明確教學(xué)目標(biāo),，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,，才能弄清自己該教什么，否則,，閉著眼睛捉麻雀,，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向,。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性,。

一,、學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力

美國著名的教育家，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式,，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要,。然而，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用,，天天練語文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好。究其原因在于：語文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題,，一個(gè)長期積累語言材料的問題。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因而語文知識(shí)積累不夠,，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題,。

二,、教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累

不論是思維還是語言，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn),。對此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的,。其實(shí)，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí),，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀、寫作提供源源不斷的動(dòng)力,，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的。

三,、采取措施,，迎難而上

針對以上教學(xué)中的問題，我主要采取了以下措施：

首先,，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué)，在目標(biāo)定位和思想動(dòng)員課上,，我就針對如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本，一個(gè)用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞，一個(gè)用來抄寫名句美文及寫作素材,，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生的書寫水平,，二是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

其次，加強(qiáng)閱讀,。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步,，這是對閱讀主體——學(xué)生的尊重，也是對閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的,。”所以,，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字,，突出語文教學(xué)的“語文味”，通過對語言文字的“讀”,，反復(fù)的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力,。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。因此,，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，以提高閱讀教學(xué)的效果,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨(dú)立閱讀及對問題的獨(dú)立思考,。

再次,，自我充電?！耙蝗詹粚W(xué)則落后,，三日不學(xué)則無知。”在課程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要,。一位教師要會(huì)教書，首先要會(huì)學(xué)習(xí),，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性,，因此，在緊張的教學(xué)之余,，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等,。特別是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個(gè)，但可以肯定,，我是學(xué)得最多的一個(gè),。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源，讓我們老師能向高水平的教育看齊,。

四,、今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長，知識(shí)也在不斷積累,，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣,、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力。因此,，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累，讓他們找到源頭活水,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心。

學(xué)然后知不足,，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù)，在教學(xué)中反思,，在反思中成長,。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋。

自己從教已經(jīng)進(jìn)入第十五個(gè)年頭了,，按理來說,，應(yīng)該是精力經(jīng)驗(yàn)最好的階段,，但是同樣也伴隨著一些不良的毛病，具體表現(xiàn)為：

第一,，重經(jīng)驗(yàn)輕研究,。

我總覺得自己對教材的把握較好了，對課堂的掌控也有度了,，因而,，總想以不變應(yīng)萬變，輕視了對教材,，對學(xué)生的研究和重新的解讀,，到底學(xué)生整體如何，個(gè)體如何,，從學(xué)生的角度如何去解讀教材,，如何最大化的起到舉一反三甚至教是為了更好的不教等作用，這些意識(shí)我都有點(diǎn)忽視了,。我覺得我個(gè)人應(yīng)該再把自己當(dāng)作小學(xué)生,，重新學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí),，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，更加的服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)校。

第二,，拖懶推影響工作熱情,。

人啊，自覺不自覺中總會(huì)出現(xiàn)一些拖懶的思想,，如果不“照照鏡,，整整衣,，洗洗澡,，治治病”，可能會(huì)更加嚴(yán)重,。我就是這樣,，由于俗務(wù)過多，自己的想法過多,，對工作出現(xiàn)了能拖則拖,，能躲則躲，不求有功但求無過,，有一點(diǎn)擺老資格,，耍脾氣。

第三,，門前雪影響大局意識(shí)

我們學(xué)校最大的毛病恐怕是每位老師都各自為戰(zhàn),，沒能真正地形成教研組的合力,，科研思想，“傳幫帶”的意識(shí)不濃,，各人自掃門前雪,，休管他人瓦上霜。我也是一樣!我只是想做好自己的本職工作,，守好自己的一畝三分地,，至于別人怎樣，我基本上都是做和事老或者老好人,，事不關(guān)己高高掛起,，事若關(guān)己糊涂至極。因而,，我缺乏了大局意識(shí)和遠(yuǎn)見的思想,，仿佛自己進(jìn)入了老齡之年。

第四,，新教改要有新創(chuàng)新

我們這一屆是廣西第三屆進(jìn)入新課程改革的一屆,，前面已經(jīng)有了兩屆的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，而我們這一屆對我們而言也是新的挑戰(zhàn),，既要向先驅(qū)者們學(xué)習(xí),，認(rèn)真地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，又要有所矜持,，保留自己的原生態(tài),，不要迷失自己更不能失去語文教學(xué)中的語文味?？傊?，新教改就要有新創(chuàng)新。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

人懶懶而獨(dú)好兮，我如浮萍以終生,。

以此自勉!

在15年的教學(xué)實(shí)踐中,，我認(rèn)為高效的語文課堂教學(xué)應(yīng)具備以下三點(diǎn)：一、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng);二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣;三,、堅(jiān)持寫教學(xué)后記。我這樣踐行著,，且收效頗豐,。

一、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng),。

我覺得教語文,，學(xué)養(yǎng)是第一位的,，技術(shù)是第二位的,。只從“術(shù)”的方面去研究,，不從“學(xué)”的方面去積淀，是舍本逐末,。你要教學(xué)生讀,，你首先要會(huì)讀,、多讀，有深刻的讀書感悟;你要教學(xué)生寫,，你首先要愛寫,、能寫，有獨(dú)到的寫作體驗(yàn);你要教學(xué)生說,，你首先要勤說,、善說，有高超的口語表達(dá)才能;你要教學(xué)生成長為一個(gè)大寫的人,，你首先要是一個(gè)大寫的人,。因?yàn)榻陶Z文說到底是教做人。

我們教師不是詩人,，但要有詩人的氣質(zhì);教師不是演員,，但要有演員的才能;教師不是哲人，但要有哲人的思考;教師不是將軍,，但要有指揮千軍的氣概,。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此。一筆好字,，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心,，所有這些,，才能構(gòu)成一位語文教師的神韻。

有的老師上課,，心里想的是教學(xué)流程,、步驟,、環(huán)節(jié),，先干什么，再干什么,，后干什么,，甚至幾分幾秒都有“科學(xué)”的設(shè)定。我覺得這樣做就缺失了教學(xué)的靈氣,，教學(xué)的本真,。我上課心中有路數(shù),，但全力關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一舉手一投足,，一顰一笑,，一仰一俯，一眨眼一皺眉,，都是他們心聲的反映,。我就根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)因勢利導(dǎo)，教為學(xué)服務(wù),，而不是師生被教案牽著走,。上課時(shí)要做到：眼里有學(xué)生，心里有學(xué)生,，心里裝著每一位學(xué)生的心,。

另外與時(shí)俱進(jìn)，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦;科學(xué)發(fā)展,，不為時(shí)尚放棄永恒,。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”,，我還重視“讀萬卷書,，交萬名友”。古代有“游學(xué)”之舉,，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng),，我還主張廣泛交流。子日：有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎!詩云：為切為磋為琢為磨,。都是講交流的重要與樂趣?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學(xué),，傳播經(jīng)驗(yàn);魏書生老師做了局長還不放棄教學(xué)，他們是真正的事業(yè)家,。語文課堂要充滿詩情,，要讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)，教師享受語文教學(xué),。讓課堂充滿文化氣息,，文而不野，雅而不俗,，活而不亂,，情趣盎然。課堂要有書卷氣,，要有翰墨香,，因?yàn)檎Z文教學(xué),，說到底是一種文化現(xiàn)象，是浸潤在文化積淀中的社會(huì)行為,。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高,。沒有優(yōu)秀的教師，什么理念,、教材,、教法、評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲,、變形,、異化。課程改革的主力軍是教師,，教學(xué)研究的生力軍也是教師,，從這個(gè)意義上說，課改的成敗在于教師,。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

朱小蔓教授說：“如果我們教語文知識(shí),，不能教出個(gè)樂趣來,，不能教出個(gè)興趣來，不能教出個(gè)迷戀母語的境界來,，那他就不是一個(gè)高明的教師,。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”,。心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成分。我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生只有“好之”,、“樂之”,，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂,，欲罷不能,。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。為此,，我摸索、總結(jié)了幾個(gè)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法,。

(一),、巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

讓語文教學(xué)的導(dǎo)入充滿誘惑,，充滿激情,。讓激情綻放，讓誘惑持久,，我覺得語文教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾方面做起：

1,、暖余溫。興奮升溫,，容易調(diào)動(dòng)人的情緒,，使興奮加值。抓住剛剛過去的,，但學(xué)生仍沉于余味之中的事情,，作導(dǎo)入的一個(gè)點(diǎn)，既合學(xué)生的口味,，也有利于展開教學(xué),。例如，教《祝?！愤@課時(shí),，剛過了新年，學(xué)生還在回味著熱鬧的新年,，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾,。一上課我就祝福他們，雖然這是遲來的祝福,，但他們還是很高興,，趁機(jī)我讓他們講自己與家人團(tuán)聚的歡樂，探親訪友的快樂,，此時(shí)他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時(shí)的樂趣,，因而他們很快就能放開來講，很興奮,，這樣很快就調(diào)動(dòng)了他們的情緒,，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)做對比，為理解文章做了鋪墊,。

2,、及時(shí)雨。及時(shí)的大雨總能讓人心生快意，也讓求雨的萬物歡喜若狂,。我覺得生活中的巧合也是及時(shí)雨,，雖然巧合不是生活的長青之樹，可遇不可求,，但它卻是那一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,，僅一點(diǎn)靈動(dòng)，也能閃耀一時(shí),。巧合不是偶然,，但偶而遇之，及時(shí)利用,，也能成為課堂的動(dòng)聽音符,，利用生活中的巧合，讓巧合也成為課堂導(dǎo)入的一員,，有時(shí)會(huì)收到很好的效果,，所以教學(xué)中應(yīng)該嘗試這樣的導(dǎo)入。

3,、歷史風(fēng),。歷史是風(fēng)，從遠(yuǎn)古吹來,，吹到今天,，也吹向明天。過去的每一天都成為歷史,，歷史待在生活的每一個(gè)角落,，待在每一寸光陰里。讓歷史作載體,，讓歷史作紐帶,，讓歷史見證昨天，讓歷史啟迪今天,，從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入,，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史，既加深了印象,，也激活了課堂,。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史,，讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂,，讓歷史的風(fēng)吹出語文課堂導(dǎo)入的新意。

總之,，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步,，是氣氛的調(diào)和劑,，是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主,，因時(shí)而變,，因勢而改，因文而生,，讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花,，爭奇斗艷,，萬紫千紅,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二),、創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)興趣

設(shè)置問題，要圍繞教材重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,。本著從易到難，由小到大,、由分散到集中的原則,，找準(zhǔn)切入口，講究坡度,，愈進(jìn)愈深,，所見愈新愈奇，興趣亦愈激愈濃,。在“啟”與“發(fā)”,、“憤”與“悱”的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,、觸類旁通的能力,，既求同，又求異,，不同意見不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā),，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛。

(三),、拓寬渠道,，鞏固興趣

第二課堂是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，也是激發(fā)興趣鞏固興趣的陣地之一,。學(xué)生的求知欲是十分強(qiáng)烈的,，他們往往不滿足于課本和課堂所得，希望開拓知識(shí)面,。教師就要及時(shí)地保護(hù)和培養(yǎng)這種積極性,，

積極地向課外延伸。可以組織學(xué)生閱讀課外讀物;舉行讀書報(bào)告會(huì),、故事會(huì);組織指導(dǎo)學(xué)生課余創(chuàng)作,，提供發(fā)表園地;開展語文聯(lián)誼活動(dòng)，如猜字謎,，記成語,，談楹聯(lián)，接名句等,。這樣,，就會(huì)是學(xué)生看到自己運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析問題和解決問題的能力，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。當(dāng)然還要注意正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，處于高中年齡段的學(xué)生最容易接受新奇的東西，而這些又不一定都是正確的,、健康的,，這就需要我們因勢利導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到正確的方面來,。加強(qiáng)思想教育,，進(jìn)行健康的心理指導(dǎo)，以及展開上述有意義的活動(dòng)都是行之有效的方法,。

因此,，激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之成為穩(wěn)定,、牢固的學(xué)習(xí)志趣，對于促使學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)好語文,，提高語文課堂教學(xué)效率，具有至關(guān)重要的作用,。

三,、堅(jiān)持寫教學(xué)后記。

教學(xué)后記是下課后對自己教學(xué)行為的自我評(píng)析和反省,。用筆記的形式記錄下來,，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧、反省,、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處,，以便改正自己的行為。

撰寫教學(xué)后記,，對我們每一位教師,，特別是新教師更為有益。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記,，在課前就寫在了備課筆記上，也有的教師只寫幾筆,，就了事,，沒有什么東西。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：一要“精”,，即簡單扼要,。教學(xué)后記不是長篇文章,，也不是流水賬,，而是對該課的“實(shí)況”的回憶，對課堂上每一環(huán)節(jié),。

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自己從教已經(jīng)進(jìn)入第十五個(gè)年頭了,，按理來說，應(yīng)該是精力經(jīng)驗(yàn)最好的階段,，但是同樣也伴隨著一些不良的毛病,，具體表現(xiàn)為：

第一，重經(jīng)驗(yàn)輕研究,。

我總覺得自己對教材的把握較好了,，對課堂的掌控也有度了，因而,，總想以不變應(yīng)萬變,，輕視了對教材，對學(xué)生的研究和重新的解讀,，到底學(xué)生整體如何,，個(gè)體如何，從學(xué)生的角度如何去解讀教材,，如何最大化的起到舉一反三甚至教是為了更好的不教等作用,，這些意識(shí)我都有點(diǎn)忽視了。我覺得我個(gè)人應(yīng)該再把自己當(dāng)作小學(xué)生,，重新學(xué)習(xí),，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),，更加的服務(wù)學(xué)生服務(wù)學(xué)校,。

第二,，拖懶推影響工作熱情。

人啊,，自覺不自覺中總會(huì)出現(xiàn)一些拖懶的思想,，如果不“照照鏡，整整衣,，洗洗澡,，治治病”，可能會(huì)更加嚴(yán)重,。我就是這樣,，由于俗務(wù)過多，自己的想法過多,，對工作出現(xiàn)了能拖則拖,，能躲則躲，不求有功但求無過,，有一點(diǎn)擺老資格,，耍脾氣。

第三,，門前雪影響大局意識(shí)

我們學(xué)校最大的毛病恐怕是每位老師都各自為戰(zhàn),，沒能真正地形成教研組的合力，科研思想,，“傳幫帶”的意識(shí)不濃,，各人自掃門前雪，休管他人瓦上霜,。我也是一樣!我只是想做好自己的本職工作,，守好自己的一畝三分地，至于別人怎樣,，我基本上都是做和事老或者老好人,，事不關(guān)己高高掛起，事若關(guān)己糊涂至極,。因而,，我缺乏了大局意識(shí)和遠(yuǎn)見的思想，仿佛自己進(jìn)入了老齡之年,。

第四,，新教改要有新創(chuàng)新

我們這一屆是廣西第三屆進(jìn)入新課程改革的一屆，前面已經(jīng)有了兩屆的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，而我們這一屆對我們而言也是新的挑戰(zhàn),，既要向先驅(qū)者們學(xué)習(xí)，認(rèn)真地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念,，又要有所矜持,，保留自己的原生態(tài),，不要迷失自己更不能失去語文教學(xué)中的語文味?？傊?，新教改就要有新創(chuàng)新。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。

人懶懶而獨(dú)好兮，我如浮萍以終生,。

以此自勉!