作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

蘇教版三年級上冊語文經(jīng)典授課教案及反思篇一

一,、關(guān)于教材。

小學(xué)三年級語文(s版)上冊第八單元以“神話傳說”為主題,，安排了三篇民間傳說和一篇神話故事,。這些文章內(nèi)容具體豐富，情節(jié)生動(dòng)有趣,。其中的英雄傳奇令人神往,，先人的智慧讓人贊嘆，能有力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，放飛學(xué)生想象的翅膀,，從中感受到文化藝術(shù)的絢麗多彩。

《炎帝創(chuàng)市》是本單元的第一篇精讀課文,，是一篇我國古代傳說,。講述的是相傳炎帝創(chuàng)立了市，讓人們互相交換產(chǎn)品,，給生活帶來了許多方便,。故事按炎帝“為什么創(chuàng)市——怎樣創(chuàng)市——?jiǎng)?chuàng)市的結(jié)果如何”的順序來寫，條理清楚,，適宜小學(xué)生閱讀,。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo),。

依據(jù)《課標(biāo)》要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關(guān)心百姓生活,。處處為百姓著想的精神,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),，積累好詞佳句,，培養(yǎng)主動(dòng)積累語言的良好習(xí)慣,。

3,、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫的6個(gè)生字;要求掌握的詞語：擺手、獸肉,、鼓勵(lì),、多余、麻煩,、反復(fù),、比較欣喜。

4,、重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過;難點(diǎn)是感受炎帝關(guān)心百姓生活,，處處為百姓著想的精神。

三,、關(guān)于教法,。

1、通過談話激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣;

2,、通過分角色朗讀,，體會(huì)人物感情，感受炎帝關(guān)心百姓生活的,。精神品質(zhì);

3,、采用“讀——議——感悟”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

四,、關(guān)于學(xué)法。

采用“以讀為主,，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，積極思考,，主動(dòng)探究,，提高感悟理解能力。

五,、關(guān)于教學(xué)過程,。

(一)談話激趣、導(dǎo)入新課,。

1,、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便;

2、了解山區(qū)趕集的交易形式;

3,、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰最初創(chuàng)立起來的嗎?相傳很久很久以前,，有一位帝王叫炎帝,，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便,。今天,，讓我們一起來學(xué)習(xí)《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的,。

4,、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題意思,。

(二)初讀課文,、整體感知。

1,、引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,。

2、學(xué)生帶著疑問自讀課文,。

(1)借助課文里的注音讀課文,，把課文讀通順;

(2)把不認(rèn)識(shí)的字。不懂的詞語畫下來,。

3,、讀后想一想議一議：炎帝創(chuàng)市給人們的生活帶來了什么?

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,、詞語,。

(三)細(xì)讀課文、理解感悟,。

1,、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句,，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中對話，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓生活的品質(zhì),。

(2)討論：炎帝為什么要鼓勵(lì)大家和別人交換東西?

a,、農(nóng)家：只會(huì)種莊稼，不會(huì)打獵,。捕魚,，一年到頭只吃谷物和蔬菜。

b,、獵人家：打獵,，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉,，還有一些谷物和蔬菜,。

c,、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西,，這真是個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家都這樣做,。

2、讀課文第,。4,、5、6自然段,，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。

(1)讀第4自然段后半段,，討論：為了鼓勵(lì)大家交換,，炎帝又想到了什么問題?

麻煩——大家交換就沒有積極性。

方便——人們交換的積極性就高,。

(如果規(guī)定一個(gè)時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行交換,，不是方便了嗎?)

(2)讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時(shí)間定在正午?

a,、冥思苦想靈機(jī)一動(dòng)：對呀,，把交換的時(shí)間定在正午不是很好嗎?

b、這個(gè)時(shí)刻人們既容易記住,，又有充足的時(shí)間趕到交換地點(diǎn),，交換后，還能在天黑之前趕回去,。

(3)讀第6自然段,，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點(diǎn)的?

(經(jīng)過反復(fù)比較，他決定每天正午,，在人口聚居的中心地帶,，讓人們互相交換產(chǎn)品。)

(4)說說炎帝創(chuàng)市經(jīng)過,，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的?

(炎帝為了鼓勵(lì)大家交換產(chǎn)品,，圍繞“方便”二字，想了很多問題(又想,。冥思苦想,。靈機(jī)一動(dòng)。反復(fù)比較),，最終決定每天正午,，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品,。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”,。

3,、讀課文第7自然段，感受市場的熱鬧場面,，體會(huì)炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來的方便,。

(1)市場上人們怎樣在交換產(chǎn)品?

(2)老百姓為什么覺得生活方便多了?

4、回讀第1自然段,，說說人們?yōu)槭裁捶浅鄞餮椎?，總結(jié)全文。

(1)你喜歡炎帝嗎?為什么?(炎帝關(guān)心百姓生活,，處處為百姓著想,。)

(2)總結(jié)全文：當(dāng)了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時(shí),，炎帝心里很難受,。當(dāng)聽到獵人說說：“這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時(shí)候，拿獸肉跟他們換的”,，炎帝馬上稱贊道“這真是一個(gè)好辦法!應(yīng)該鼓勵(lì)大家讀這樣做”,。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“反復(fù)比較”,，“決定每天正午,，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會(huì)產(chǎn)品”,。炎帝就是這樣創(chuàng)立了市,，給人們生活帶來了極大方便。從中我們可以體會(huì)到：炎帝關(guān)心百姓生活,，處處為百姓著想精神品質(zhì),。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。

(四)拓展延伸,。

1,、把這個(gè)故事講給小朋友聽。

2,、在網(wǎng)上收索有關(guān)炎帝的故事讀一讀,。

(五)鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字,。詞語,。

2、課文中有許多四字詞語,，比喻“四面八方”,，請你再找出幾個(gè)來，寫在采集本上,。

六,、關(guān)于板書設(shè)計(jì)

蘇教版三年級上冊語文經(jīng)典授課教案及反思篇二

《拉薩的天空》

教學(xué)要求：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。

3,、憑借具體的語言材料,，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，讓學(xué)生到生活中去感受美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫,。體會(huì)作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)對拉薩的無限熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖;生字卡片;有關(guān)拉薩的資料,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、播放有關(guān)拉薩的音像資料。

2,、拉薩是我國西部一座有名的目光城,。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部,，走進(jìn)拉薩,，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空,。板書課題：7,、拉薩的天空

二、初讀課文,。

1,、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2,、認(rèn)讀生字新詞,，了解詞意,。

(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字,。

(2)給生字找朋友,。

(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中,，讀懂新詞,。

(4)小組交流對詞語的理解。

3,、先練讀課文,，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。

4,、初步感知課文,。讀了課文，你想說什么?學(xué)生自由表達(dá),，教師相機(jī)引導(dǎo),。

三、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫

1,、出示生字。指名讀,。

2,、識(shí)記生字字形。

3,、指導(dǎo)書寫,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),。

1,、聽寫詞語。

2,、指名朗讀自己喜歡的自然段,。

二、精讀感悟,。

1,、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán),、透亮,。

(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會(huì)到什么?

2、自讀二至四自然段,，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句,。

(1)小組交流，并讀一讀,。

(2)教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班交流品味,，學(xué)生讀句,，談體會(huì)。

(4)圖片展示

蘇教版三年級上冊語文經(jīng)典授課教案及反思篇三

《惠崇春江晚景》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解兩首古詩所描寫的景色,，從中感受自然美和語言美;體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)本課生字詞,，理解詩句的意思。

3,、有感情地吟誦,、背誦兩首古詩并會(huì)默寫。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩《惠崇春江曉景》,，理解詩句的意思,，背誦古詩。

教學(xué)步驟：

(一)出示《春江曉景》圖,，簡介背景，揭示課題

1,、簡介惠崇,。惠崇是北宋有名的和尚,，的畫家,，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物,。

2,、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫,。

3,、簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士,，眉山(今四川眉山縣)人,。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣,?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

(二)自讀詩句,，初步理解詩句的意思

1,、熟讀詩句，勾畫不理解的字,、詞,，借助工具書自學(xué)。

2,、組內(nèi)交換意見,，掃除障礙。

3,、指名試著說說詩句的意思,。

(三)深入探究，引發(fā)同學(xué)展開想象

1,、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀,。(節(jié)奏、語調(diào),、語速),。

2、邊讀邊想象詩的意境,。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿,、蘆芽、河豚,。

蔞蒿：長在洼地的一種野草,。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,，每年春天逆江而上,，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)抓住詩中具體景物,，展開豐富想象,。

①邊吟誦，邊想象畫面,。

②用自身的話描繪畫面內(nèi)容,。

3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

明確：桃花剛開,，鴨子戲水,、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4,、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

明確：不是,，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

(四)小結(jié)

1,、讀了這首詩,，你從中感受到了什么?

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子,、滿地的蔞蒿,、短短的蘆芽，向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖,。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情,。

2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?

明確：這是作者通過觀察岸上,、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖,、蔞蒿滿地,、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié),。

(五)指導(dǎo)感情朗讀,，背誦古詩。

1,、對照畫面朗讀,。

2、背誦古詩,，想象畫面,。

蘇教版三年級上冊語文經(jīng)典授課教案及反思篇四

《惠崇春江晚景》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，并會(huì)背誦。

2,、能借助注釋和插圖了解詩句的意思,，想象畫面，說出詩中描繪的景象,。

3,、激發(fā)對詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入,，揭示課題

1、聽,，孩子們,，歡快的音樂響起來，小手拍起來,，讓我們一起唱起來吧,。(聽《春曉》)

2、聽完這首兒歌,，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來?(春)

3,、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天,。(欣賞圖片)你能用一個(gè)詞來描繪春天嗎?

4,、春暖花開，鳥語花香,，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象,。從古到今，多少文人墨客用詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷,。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》,，和老師一起書空課題。(板書課題)指導(dǎo)“惠”字書寫,。

5,、作者是誰?(簡介蘇軾)

6、心中有目標(biāo),，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高,，請同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7,、認(rèn)識(shí)畫家,，引出全詩

(1)關(guān)于這幅畫，你想知道些什么?

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰畫的?

(3)簡介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩,，他是怎樣寫的呢?

二,、岀讀古詩，整體感知

1,、初讀古詩,，放聲讀詩，看清字形,，讀準(zhǔn)字音,，讀到自己滿意為止,，開始。

2,、檢測生字,，指名讀，齊讀,。

3,、指名讀全詩，誰來讀給大家聽一聽?(強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn),。)

4,、讀出詩的節(jié)奏感，聽老師范讀,，畫出停頓來,。古人讀詩講究節(jié)奏感，七言律詩用二二三的節(jié)奏,，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味,。提醒學(xué)生注意停頓。

5,、齊讀,。(指名讀，指名讀,，齊讀,，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味,。)(課件)

三,、品讀古詩，感悟詩境

1,、師：知曉詩人,，讀通詩句，是學(xué)好古詩的前兩步,，詩讀通了,，詩句的意思你能讀懂嗎?理解詩意，進(jìn)而體會(huì)作者的情感,。

2,、師：古人云：書讀百遍，其義自見,。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

一讀：讀景物,，把看到的'景物劃出來,。

二讀：讀詩文,，把詩文的意思讀到心里。(根據(jù)課文插圖和課后注釋,，小組內(nèi)討論交流詩句的意思,。)

三讀：讀自己，把你的情感讀出來,。(課件)

3,、小組合作，師巡視指導(dǎo),。

4,、交流前兩句

師：詩歌寫了哪些景物?

學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥,。

①詩中描寫的景物有：竹,、桃花、江水,、鴨,、蔞蒿、蘆芽,、河豚,。

思考：春天江水溫暖，群鴨最先感覺到,。詩中那句詩寫的,，讀出來。春天江水溫暖,，我們看得見嗎?詩人又是怎樣感受到的呢?

理解“三兩枝”“鴨先知”

②作者站在江邊,，看到這春意盎然的美景，心情怎樣?假如你就是詩人,，你會(huì)說些什么?

師：孩子們,，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹,，三兩枝的桃花,，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面,，讓我們用朗讀把它的沒讀出來吧!

5,、交流后兩句。他把畫家沒法畫出來的水溫冷暖,，描繪得如此富有情趣,、美妙傳神!此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上,。

(出示后兩句)師：你讀懂了什么?

師：你們認(rèn)識(shí)蔞蒿,、蘆芽,、河豚嗎?

師解釋。蔞蒿：長在洼地的一種野草,，可以食用,。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚,。在近海,，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵,。

師：詩句中“短”能否換成“壯”?(春天剛到,，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的,，用壯顯然不合適,。)

師：哪些景物詩中有，畫中沒有?(河豚)這是作者的想象,。

為什么作者看到蔞蒿,，蘆芽就想到河豚呢?蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家,。聽老師講個(gè)小故事,，就明白了。(出示小故事)

過渡：孩子們,，后兩句多有趣味,，這三種景物蔞蒿，蘆芽,，河豚配在一起就是一道美味佳肴,，想必蘇軾寫完這首詩已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來吧!

6,、指導(dǎo)朗讀：

用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境,。(眼前這情景，鴨子陶醉了,，河豚陶醉了,，詩人陶醉了，我們也醉了,。下面同學(xué)們有感情的朗讀,，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美!)

(出示課件,，整首詩)生齊讀,。熟讀成誦。小結(jié)(板書)體會(huì)作者的情感?

9,、古時(shí)候,，詩,、歌、音樂,、舞蹈是融為一體的，詩配上好聽的音樂就可以吟唱,，讓我們一起來聽聽吧!一起唱起來,，用歌聲來感知春天的美好!

蘇教版三年級上冊語文經(jīng)典授課教案及反思篇五

《美麗的小興安嶺》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),，體會(huì)作者準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神,。

3,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情,。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟,。

教學(xué)分析與處理

1,、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結(jié)構(gòu),，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面,。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。(也是教學(xué)難點(diǎn))

2,、學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用多讀多想,，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ),。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3,、創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化,，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。

4,、空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備：

因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,，這一課與我們生活緊緊相連，在課前,，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。

教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們也許沒有去過小興安嶺吧,，那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺,，感受大自然的神奇和瑰麗。

二,、提供信息點(diǎn)拔啟發(fā)

1,、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?

2,、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分,。

3、提問：你最喜歡那個(gè)季節(jié)的小興安嶺,，為什么?

三,、學(xué)生研究合作交流

1、小組討論共同合作學(xué)習(xí),。(每個(gè)小組討論后填寫研究報(bào)告單)

2,、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的喜悅之情,。

3,、通過同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺了?

4,、學(xué)習(xí)了2一5自然段,，你認(rèn)識(shí)中的小興安嶺是什么樣的?

5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,，又是一座巨大的寶庫呢?

6,、師主共同討論研究，并一起完成板書,。

四,、反思小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會(huì)了什么?

五,、研究性作業(yè)

假設(shè)你有機(jī)會(huì)成為小興安嶺這幅美景中的一員,，你希望你會(huì)是什么?(學(xué)生自由回答)

同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個(gè)小生命,，那么熱愛我們生活的環(huán)境,，珍惜我們生存的空間。