作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇一

一,、本節(jié)課是人教版九年義務教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內數(shù)的認識和加減法”的內容，包括教科書第24頁的例題,，做一做,。

本節(jié)課的教學目標：

1、學生初步知道0的含義,、會讀,、會寫數(shù)字0;初步學會計算有關0的加、減法,。

2,、通過觀察、思考,、討論,、探索等學習活動，提高自主學習意識,。

3,、一年級數(shù)學上冊說課稿《0的認識和0的加減法》：在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關的事物產(chǎn)生興趣,，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系,，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義,，會讀,、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關0的加,、減法,。

教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系,。

教學關鍵：初步理解0的含義

二,、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標,，有效地突出重點,，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程,。我在學生的知識,、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍,，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間,，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與,、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下,，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造,。

學法可歸納為：

㈠創(chuàng)設問題情境,，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學,。

㈡運用多種手段,，活躍課堂氣氛，使學生樂學,。

三,、說教學程序

㈠創(chuàng)設情景，設疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西,，想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它?”

教學關鍵：初步理解0的含義

學生感到疑惑,，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學“0”表示沒有的含義

(出示物圖)教師充分利用實物圖的同時,，引導學生理解教學“0”表示沒有的含義,。

2、教學“0”表示起點的含義

(出示直尺)教師引導思考：0還可以表示什么?

3,、尋找“0”

設計意圖：從生活中你見到的0入手,，帶領孩子們去生活中尋找知識的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗,，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學,。

4、體會0的計算

我在情景中體會0的計算,，集體交流不同想法,。

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

[設計意圖]：我為學生創(chuàng)設一個豐富的問題情境,，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流,，從而親身體驗關于0的計算及在生活中的應用。

㈢嘗試練習,，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主,，他們好奇、好勝,，注意的穩(wěn)定性與持久性較差,。因此教學活動的設計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性,。根據(jù)這些特點我將練習設計成孩子們喜歡的游戲,。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者,，在游戲中嘗到學習的快樂,，真正成為學習的主人。

㈣全結評價

讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會?這樣讓學生參與本節(jié)課的總結,，既便于了解學生對新知識的掌握情況,，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情,。

總之,，本節(jié)課設計力求體現(xiàn)自主化、活動化,、生活化,、情感化，以促進學生全面發(fā)展,。

減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇二

教學目標

1,、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法,，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題,。

2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識,。

教學重點

進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法,，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

教學難點

觀察統(tǒng)計圖,，回答提出的問題,。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一,、 談話,。

(1) 同學們，新年快到了,，我們布置教室需要一些氣球,，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些?

紅色 黃色 綠色 藍色

(2)學生自由發(fā)言

問：多買的依據(jù)是什么?

學生討論、匯報討論結果

(3)讓我們來統(tǒng)計一下吧

二,、制成條形統(tǒng)計圖,。

(1) 你想用什么方法記錄?

紅色 黃色 綠色 藍色

(2)統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖

(3)回答問題

1,、統(tǒng)計圖中可以看出，調查了( )名同學。

2,、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少?

3,、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡( )顏色?

4,、布置會場,，多買些什么顏色的氣球比較好呢?

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么?

動畫片體育比賽 電影 新聞

做一次統(tǒng)計

四,、總結：你今天有什么收獲?

減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇三

教學目標

1.讓學生通過對數(shù)據(jù)的收集.整理.描述和分析,，體驗統(tǒng)計的必要性.

2.認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖.

3.培養(yǎng)學生學會分析統(tǒng)計圖,，并能對可能性做出判斷和決策.

教學重點

數(shù)據(jù)的收集和整理

教學難點

分析統(tǒng)計圖,，對可能性做出判斷和決策.

教學準備

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片.教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖.

教學過程

一、引課.

1.“六·一”兒童節(jié)快到了,，我們班要開展慶“六·一”的活動,，要作什么準備?我們的教室呢?

2.你用什么來布置我們的教室?

3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,，為什么?

4.氣球很漂亮,，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來.

5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色,，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的.你有什么辦法知道嗎?

二,、新授.

活動一：討論解決辦法.

1.討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽.(學生之間說)

2.請各組派一個代表說說你們的解決辦法.(指名說)

3.大家想出了這么多的方法,，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計.

活動二.認識統(tǒng)計圖.

1.請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖,，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么?每種顏色的氣球用什么表示?每個格子代表什么意思?統(tǒng)計圖該怎么填?

2.統(tǒng)計的時候要注意什么.

3.統(tǒng)計開始.

活動三：分析統(tǒng)計圖.

1.請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?把你知道的說給你的組員聽.(小組成員之間)

2.請各小組派代表上來向全班匯報.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們小組最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人,，喜歡綠色的有______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

3.你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎?請你拿著你的統(tǒng)計圖,，把你知道的告訴你的好朋友聽.

活動四：統(tǒng)計全班情況.

1.剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況.

2.請拿出小紅紙,，下面請同學分組上來貼.

3.觀察這個統(tǒng)計圖,，你知道了什么?誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽.

(1)從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人.

(2)喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少.我們班最喜歡______顏色的氣球.

(3)喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人,，喜歡綠色的有 ______人.

(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人.

4.通過剛才的統(tǒng)計,，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎?

5.你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎?為什么?

6.尋求答案.

三.小結.

1.這節(jié)課你學到了什么?

2.布置家庭作業(yè).

減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇四

教學目標

1.通過教學使學生初步認識“0”的含義,，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.

2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.

3.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣.

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理.

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們,，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)?請你按照從小到大的順序,，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀,，先順讀,，再倒讀.

問：這幾個數(shù)中，誰?誰最小?

比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?

比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?

最后一個問題,，學生會冷場或有個別同學答出是0,，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題)

學習新知

1.認識“0”

(1)調出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方?

學生自由發(fā)言.

師：“0”是不是一個數(shù)呢?

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢?

(2)理解含義

分步出示圖片：茶杯圖.

問：集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：2 )

這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：1)

這個集合圈呢?一個茶杯也沒有,，就要用數(shù)字“0”來表示.(板書：0)

學生讀：0

問：0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?

學生舉例說明.

師：“0”表示一個也沒有,，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺.

問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀,，后倒讀.

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.

出示圖片：直尺圖.

師：“0”不僅表示一個也沒有,，它還可以表示起點.你們看,，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外,，你還知道它可以表示什么嗎?

引導學生說出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說的溫度，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度.

(3)指導書寫,，演示動畫“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅.

2.有關0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學習了0的寫法,，你們還想研究0的什么知識呢?

下面我們就來學習有關0的加減法.

(1)出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個?

結合圖的意思，你能列出算式嗎?

學生列式,，老師板書：2-2=0

問：這道題為什么用減法?

生：要求還剩幾個氣球,，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球,，所以用減法計算.

問：2減2為什么等于0?

生：從2里面去掉2,，結果一個也沒有了，所以等于0.

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?

學生舉例,，老師板書算式.

觀察后找規(guī)律.

問：觀察這幾個算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.

(2)出示書上的蠟筆圖.

看圖說圖意,，然后列式計算.

小組討論：這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體匯報.

(3)想一想：5-0=?

小組討論后全班進行匯報.

問：你是怎么想的?

生：5減0就是從5里面去掉0,，也就是一個也沒去掉,，所以還得5.

問：誰還能舉出幾減0的例子?

學生舉例，老師板書.

師：觀察這幾個算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一個數(shù)減0,，還得這個數(shù).

(4)做一做

3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□

小結,、質疑

師：今天我們學習了什么知識?你還有什么問題嗎?

減法0的減法教案 0的減法算式大班教案篇五

教學目標

1.通過教學使學生初步認識“0”的含義,，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.

2.初步理解并掌握有關“0”的加減法計算.

3.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣.

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理.

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們,，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)?請你按照從小到大的順序,，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀,，先順讀,，再倒讀.

問：這幾個數(shù)中，誰?誰最小?

比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?

比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?

最后一個問題,，學生會冷場或有個別同學答出是0,，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題)

學習新知

1.認識“0”

(1)調出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方?

學生自由發(fā)言.

師：“0”是不是一個數(shù)呢?

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢?

(2)理解含義

分步出示圖片：茶杯圖.

問：集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：2 )

這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書：1)

這個集合圈呢?一個茶杯也沒有,，就要用數(shù)字“0”來表示.(板書：0)

學生讀：0

問：0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?

學生舉例說明.

師：“0”表示一個也沒有,，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”,，在桌上擺一擺.

問：你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀,，后倒讀.

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.

出示圖片：直尺圖.

師：“0”不僅表示一個也沒有,，它還可以表示起點.你們看,，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面.

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外,，你還知道它可以表示什么嗎?

引導學生說出：“0”還可以表示界限,，如：生活中常說的溫度，以零度為界限,，有零上溫度和零下溫度.

(3)指導書寫,，演示動畫“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅.

2.有關0的加減法

師：我們了解了0的含義,，學習了0的寫法,，你們還想研究0的什么知識呢?

下面我們就來學習有關0的加減法.

(1)出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個?

結合圖的意思，你能列出算式嗎?

學生列式,，老師板書：2-2=0

問：這道題為什么用減法?

生：要求還剩幾個氣球,，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球,，所以用減法計算.

問：2減2為什么等于0?

生：從2里面去掉2,，結果一個也沒有了,，所以等于0.

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?

學生舉例，老師板書算式.

觀察后找規(guī)律.

問：觀察這幾個算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一樣的數(shù)相減,，得數(shù)是“0”.

(2)出示書上的蠟筆圖.

看圖說圖意，然后列式計算.

小組討論：這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體匯報.

(3)想一想：5-0=?

小組討論后全班進行匯報.

問：你是怎么想的?

生：5減0就是從5里面去掉0,，也就是一個也沒去掉,，所以還得5.

問：誰還能舉出幾減0的例子?

學生舉例，老師板書.

師：觀察這幾個算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：一個數(shù)減0,，還得這個數(shù).

(4)做一做

3+0=□ 4-0=□ 0+2=□ 0+0=□ 5-4=□ 1-1=□

小結、質疑

師：今天我們學習了什么知識?你還有什么問題嗎?