隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高,，報告具有語言陳述性的特點,。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學生錯別字調(diào)查報告1

調(diào)查目的：

我們要減少或消滅錯別字，提高同學們的作業(yè)質(zhì)量,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

調(diào)查經(jīng)過：

我們小隊五人各自把自己的作業(yè)本上的錯別字都找出來，我滿懷信心地打開le我的作業(yè)本,，一頁一頁慢慢檢查,。連翻了五六頁，都沒有看見一個錯別字,，頓時,，我信心大增，看來我的作業(yè)本上錯別字很少,，正確率很高啊!哪知我又翻了一頁,，一道鮮紅刺眼的紅叉映入了我的眼簾,，我仔細一看，原來是我把”衰老“的”衰“字少寫了一橫,，導致這個詞寫錯了,。之后，我就沒再發(fā)現(xiàn)什么錯別字,。

調(diào)查結果：

經(jīng)過我們小隊的調(diào)查,，總結出了以下幾點寫錯別字的原因：

1、 同音字混淆,，如：在—再,，動—凍……

2、 形近字混淆,，如：己—已,，入—人……

3、 多筆少畫,，如：灑—酒,，蒙—

4、 字義分析錯誤,，如：和—合,，及—急……

5、 由于心急而出錯,，寫著前一個字,，卻在想后一個字。

6,、 對字形記得不牢固而出錯,。

調(diào)查建議：

1、 把錯別字寫到一個本子上,，再經(jīng)常記憶,。

2、 把字記牢,，較難字編成一首兒歌,。

3、 把同音字,，形近字進行組詞和造句訓練,。

4、 寫完字以后,，多讀,，多檢查。

最后,，希望大家不要寫錯別字,，做到規(guī)范用字,，規(guī)范寫字，養(yǎng)成良好的習慣,，展現(xiàn)我們中華語言文字的魅力,。

小學生錯別字調(diào)查報告2

調(diào)查人：__

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　調(diào)查報告內(nèi)容及結果：

我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌,，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候,，竟然寫成了“餛燉”,，可真有趣。又走了一會兒,，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”,，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗,。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑,，“代”和“袋”差別夠大了,，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應該寫“黃甫路第三分店”,，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”,，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”,，差點把我大牙笑掉,，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧,。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”,，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字,，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!

導致出現(xiàn)錯字的原因應該有這樣幾點：

馬虎,、不在乎、文化低,、求省事,、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅,，錯字應該不會出現(xiàn),，或者出現(xiàn)了也是很少很少。

看見錯字的感受：

漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的,，我們應該尊重他們,，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見,。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造,?？匆娊稚巷@眼的錯別字，我心中感到痛苦,。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯別字,，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的,，如果每個人都可以達到這個樣子,，錯字一定會飛到九霄云外。

小學生錯別字調(diào)查報告3

我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字,，小學生在校學習更是無時不刻與漢字打交道,。但是，現(xiàn)實生活中,，很多人經(jīng)常會在使用漢字的過程中發(fā)生錯誤,，學生作業(yè)中的錯別字更是屢見不鮮，司空見慣,。為了了解學生寫錯別字的原因,，幫助學生規(guī)范用字，我展開了調(diào)查研究,。

錯別字是錯字和別字的總稱,，錯字指寫得不正確的字,即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應寫的字,。在小學學習階段,，錯別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著年級的增高,，識字量增大,，錯別字漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峰,，五六高年級又漸漸呈下降趨勢,。

錯別字可以說是小學語文學習中的“常見病”、“疑難病”,，基本可以概括為以下幾個原因,。

1.漢字本身的特點。

(1)結構復雜,。漢字結構差別大,，僅《新華字典》就收集了8000多個漢字，不同的結構成分約有1000個筆畫之多,。在1952年原教育部公布的2000個常用字中,，每個字平均有11畫之多,，其中在17畫以上的字就有221個;每個字形體差異小，多一筆,，少一筆,，長一點，短一點,，就成為不同的字或不成為字,。例如：“未——末”，“酒——灑”,。

(2)同音字多,。在普通話中，有1000多個單音節(jié)同音字,。如果不計聲調(diào),，漢字僅有418音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用字733個,，存在一字多音(調(diào)),、一音多字的現(xiàn)象。例如,，“紀念——紀年”,，“業(yè)績——業(yè)跡”等，都是因為音義相同或相近造成的,。

2.小學生的心理原因。

(1)感知不精確,，辨析不準確,。小學生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化能力,。如“荊棘”寫成“荊刺”,，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒,。

(2)注意不穩(wěn)定,，粗心大意。學生的注意力還不穩(wěn)定,，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現(xiàn)錯別字,，但這些錯別字大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的。

(3)記憶不清,，似是而非地臆想,。由于漢字的音和形分離，有時學生能夠讀出字音,，卻記不清字形,，于是有的學生進行似是而非的類推,，從而造成錯誤，如“蘋”字上面的“艸”;結果把“蘋果”錯寫成“蘋菓”,，這類錯別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn),。

(4)思維的定勢影響。定勢又稱心向,，是人的心理活動的準備狀態(tài),，在識字過程中表現(xiàn)之一是，前一個字的字型影響后一個字,。例如：批評——批抨,，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中,。表現(xiàn)之二是先學的字影響后學的字,。“一般”受“船”的影響寫成“一船 ”,。

我收集了學生的日記,、作文、作業(yè),，找出以下的錯字與別字出現(xiàn)頻率非常高,。經(jīng)過統(tǒng)計，得出重復出現(xiàn)50次以上的錯字有“步,、真,、念、睡,、賴”等20個;別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都,，正——真，正——直,，在——再,，以——已，又——有,，密——蜜,，今——令”等15個。

對小學生錯別字形成的原因作了簡單的分析之后,，接下來,，將有針對性地指出解決小學生錯別字的幾條具體辦法。那么,，如何解決小學生錯別字問題呢?

對錯別字進行分析,，目的在于“防患于未然”，著眼點應放在預防上，防重于糾,。那么,，怎樣防止學生少寫或不寫錯別字呢?下面我結合自己的教學實踐，談幾個方法,。

1.根據(jù)字音特點記字形,。

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個字的聲母和韻母區(qū)別開來,。如“今——令”,，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”,。例如：鈴,、嶺、憐,，那么其余的都寫成“今”,。例如：“吟、念,、貪”等,。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似,，韻母是“ɑo”應寫成“舀”,，如 “稻、蹈,、滔”,，其余的只能寫成“臽”，例如,，“焰,、陷”等。

2.利用形聲字的規(guī)律記字形,。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁,、聲旁大都是原來就有的單字,。如果孩子懂得漢字的構字規(guī)律，老師把形聲字的有關規(guī)律知識教給他們,，別字就會大大減少,。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的,，而“燥”則是火字旁,，火烤了當然要干燥。又如，對一些字的偏旁,，如果能說出其標義,，理解其釋義，錯誤就會減少,，例如：“冫”與“氵”常?；煜覀円v清楚,，凡用“兩點水”(冫)作偏旁的字,，大都同冰有關系，如“凍,、冷,、凜、冽,、凝”等,，而用“三點水”(氵)作偏旁的字，大多同水有關系,，如“江,、河、湖,、海,、洪”等。

3.發(fā)揮想象記字形,。

孩子的想象是豐富的,，一個圓圈，他們可以認為它是一張嘴,，一只餅,，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環(huán),。因此,，根據(jù)孩子對漢字的感知特點，對于容易出現(xiàn)錯誤的地方,，如在比較隱蔽的部位中的點,、橫、鉤等,，除用彩筆加以標明外,，還可讓孩子合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強刺激,。如“鳥”字中的“點”像什么?有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子,，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴,，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”字,，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”,，“撇”像她拄著的拐杖。有時,，我們可以根據(jù)漢字的組成關系編順口溜,，如“辛”，有位學生說：“媽媽是個營業(yè)員,，每天立上十小時真辛苦,。”這樣,，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”;又如“省”字,，有位學生說：“到商店買東西，少用眼睛看,，可以省下許多錢,。”既生動有趣,，又減少了孩子識記生字的心理活動過程,，孩子記得牢，甚至終身難忘,。

4.采用螺旋式復習法,。

小學低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時記憶占優(yōu)勢,。為了減少錯別字,，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果,。研究發(fā)現(xiàn),，螺旋式的識字復習法是較有成效的識字鞏固方法，其做法是在相對的時間內(nèi),，復習前面教過的生字,，如今天復習昨天的，下周復習上周的,。如此波浪式地前進,，到下一個階段(如期中)再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記,，保持記憶，但不能盲目多練,。實驗證明,，一般一個生字平均練習3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生字練習抄8遍的效果基本相同,。除此之外,，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領域,，在閱讀中增加生字復現(xiàn)的頻率,。

小學生錯別字調(diào)查報告4

調(diào)查資料來源：網(wǎng)絡文章、廣告,、書籍等

一,、原因

如今錯別字已經(jīng)屢見不鮮，什么小攤小販的招牌,、網(wǎng)絡文章,、廣告上都能見到它的身影。因此,，我決定來一次錯別字調(diào)查報告,。

二、調(diào)查

先就近開始,，從我身上開始調(diào)查吧,。本來我信心滿滿，認為錯別字肯定不會多,。一調(diào)查錯別字還真不少,，就拿上次考試來說。有一個成語“一如既往”,，而我竟然寫了一個“一如繼往”,。這不就是一個活生生的錯別字例子么，調(diào)查到這里,，我的臉也紅了,，恨不能直接用鉆地術到地底下躲著?！八懔?，還是走上街頭進行一次調(diào)查吧?！蔽倚闹邪迪?，“估計小商小販的錯別字也不會少?！庇谑?，我騎著單車，來到了大張購物商店門口,。

我學著孫悟空,，大眼一掃,，頓時就發(fā)現(xiàn)了一個可疑目標——“臭豆付”?！斑@家是干嘛的,，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧,?！蔽倚闹邪敌Γ~步走了不去,，誠懇地對店主說道：“您好,，您的招牌好像有點問題?！薄澳銈€小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道,，“這是為了簡單?！睕]辦法,，出師不利，我繼續(xù)調(diào)查,。沒多久,，我就又發(fā)現(xiàn)了一個“頂頭上絲”，可人家卻說這是為了迎合潮流,。再去看網(wǎng)上的文章,，錯別字更是數(shù)不勝數(shù)，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書中總是把“像”寫成“象”……

三,、分析

“這到底是為什么呢?會有這么多的錯別字,。”一番調(diào)查之后,，我陷入了沉思,。“有人可能是不太熟知祖國漢字的使用方法,，例如我把“一如繼往”給寫錯了,，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡單，減少筆畫,，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個別人可能是為了迎合潮流,，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯別字也是多種多樣啊,。

四,、建議

“總不能把那些把漢字寫錯的人塞進小學課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻,?！蔽翌^疼地想著,，好容易才想出了一個解決辦法，“真應該來個錯別字宣傳班,，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意,，告訴大家正確的使用方法,。而我們在寫的時候也應該多加注意，千萬不能讓錯別字這個家伙來‘偷襲’,。這樣的話,，估計錯別字出現(xiàn)的幾率就會小多了?！?/p>

這次錯別字調(diào)查行動也就完美落幕了,，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊,。

小學生錯別字調(diào)查報告最新范文