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2023年小學一年級語文教學工作計劃(實用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-19 11:41:04
2023年小學一年級語文教學工作計劃(實用16篇)
時間:2023-10-19 11:41:04     小編:zdfb

計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時,為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,,希望對大家能夠有所幫助,。

小學一年級語文教學工作計劃篇一

新教材課程改革的實施為我們教師提供了展示自我的平臺,,也帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的.培訓中,深入學習課程標準,,認真領(lǐng)會教材的編寫意圖,,為了能更好地開展今后的語文教學工作,現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下:

本班共有學生29人,,他們的年齡多為6周歲,。通過在校一個多星期的接觸、了解,,發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,,聰明伶俐,大部分學生對學習充滿興趣,,有較強烈的求知欲和上進心,但由于年齡和心理認知的關(guān)系,,他們在學習上,、生活上缺乏自制力,有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。除此,,他們接受學前教育也參差不齊。現(xiàn)將學生具體情況分析如下:

1,、大部分學生通過在幼兒園里對識字和文章(故事)的接觸,、學習,他們對語文課已有了較為初步的了解,、認識,,也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣,他們或多或少都掌握了一些識字,,并能講一些故事,,雖然有些故事講得不是很流利,但是可以說明這是學習語文的開始階段,。由于在幼兒園里對識字,、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性,因此,,他們的語文基礎(chǔ)知識,,基本技能掌握是極其微薄的,他們不具備拼讀,,閱讀文章能力,。除此,由于幼兒教師的疏忽,,很多學生的執(zhí)筆方法是錯的,,導致現(xiàn)在一時難以改正,需指導強化,。但是,,有一點是值得肯定的,,他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。

2,、大部分學生在幼兒園里對語文已有初步的接觸,、學習,他們學習語文的氛圍和習慣雖然不是很好,,但也有初步的形成,。他們初入學,早上來學校還不能自覺進教室進行早讀,,上課習慣不好,,像讀幼兒園一樣,小動作極多,,不能專心聽講,,也不愿思考。上課很多學生不能認真,、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答,。但是,他們的學習積極性較高,,能很早來到學校,,個個都還很有禮貌,能跟老師問好,,回去能跟老師道再見,,能使用簡單的禮貌用語,相信不久,,他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3、班內(nèi)存在著一些較為突出,、優(yōu)秀的學生,,他們語言表達能力好,對語文有濃厚的興趣,。俗話說,,興趣是最好的老師。他們喜歡看課外書,,講故事,,有較強的表現(xiàn)欲望,他們勤勞,,學習習慣較好,,上課專心聽講,勤于思考,,作業(yè)按時完成,,字跡端正,發(fā)言大膽積極,,能多聽,,多說,多讀,,多寫,,多想,多記,,多練,,多用。但班內(nèi)也有一些這樣的學生,,他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份,,還像幼兒園里一樣,做一天和尚撞一天鐘,,抱著無所謂的態(tài)度,,上課積極性不高,小動作多,,愛聽就聽,,不愛聽就做小動作,學習興趣不濃,,習慣不好,,但他們還是孩子,初入學兒童,,可塑性很大,,相信他們能學好語文。

識字的編排,,實行認寫分開,,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字,。

縱觀整冊教材,有如下特點:

1,、教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音,、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ),,而且在學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2、漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。

3、這冊教材大幅度更新內(nèi)容,,不僅面目一新,,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。

4,、教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

5,、針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),,難度適中,分量適當,,為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點,,新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中,,認識生字,。要求認識400個常用字,識字量很大,,學生接受的學前教育參差不齊,,教學中有一定的難度。

(一),、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),,能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二),、識字與寫字

1、喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,,會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確、端正,、整齊,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三),、閱讀

1、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流。

(四),、口語交際

1,、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。

根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,,本學期的語文教學采取以下幾點措施:

1,、教學思想方面。認真學習學科《課程標準》,,全面,、正確領(lǐng)會新課程改革理念,建立新的教學觀念,,做好相關(guān)的筆記摘抄,、讀書剪報工作,并把新的理念切切實實付諸行動,,提高教學質(zhì)量,。

2、教學資源方面,。結(jié)合拼音教學,、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容,,溝通課堂內(nèi)外,,充分利用學校、社區(qū)等教育資源,,開展綜合性學習活動,,拓展學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會,。如:在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,,準備一些課外拼音讀物供學生閱讀;鼓勵學生通過家庭,、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,鞏固漢語拼音,,增加識字量,,培養(yǎng)閱讀興趣。

3,、教學常規(guī)方面,。繼續(xù)認真履行《蒼南縣中小學教學工作規(guī)范》,,按要求規(guī)范地備課、上課和改作,。特別是把好備課關(guān),,結(jié)合實際,挖掘教材本身愉快因素,,選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,如直觀法,、情景教學法,、愉快教學法,通過幻燈,、投影,、錄像、錄音等手段,,營造民主,、寬松的學習氣氛,讓學生自主,、探究地進行學習,,逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字,、寫字,、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練,,精練指導方法,,保證訓練時間,促進習慣養(yǎng)成,,讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4,、學生學習方式方面,。改變學生單一、被動的學習方式,,組織研究性學習,,注重培養(yǎng)學生的合作精神,根據(jù)學生個性,、成績,、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組,。確定小組長及成員分工,,開展小組長合作學習,,營造“在競爭中合作,在合作中競爭”的學風,。

5,、拼音教學方面。滲透趣味性,,活化教學內(nèi)容,。通過穿插游戲、編兒歌等形式,,讓學生在動中學,、趣中學。激發(fā)學生學習的興趣,,提高課堂教學的實效,。

6、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力,,讓學生運用漢語拼音讀準字音,運用偏旁結(jié)構(gòu),、筆畫筆順分析記憶字形,,揭示漢字規(guī)律,運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆,、寫字姿勢,養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7,、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練,,充分利用插圖和其他直觀教學的方法,,結(jié)合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導,,克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,讓學生學會正確的朗讀課文,。

8,、口語交際方面。課內(nèi)外堅持講普通話,,實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督,繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,,培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,激發(fā)學生說的愿望,,及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”、“故事會”,、“念兒歌”等活動,,把握時機給予指導,切切實實地提高學生口語交際能力,。

9,、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點,,由近及遠,,深入淺出,提高學生的思想道德認識,,增強判斷是非能力,,指導日常行為。對“活動”,、“做一做”之類的題目,,幫助學生形成良好的道德行為習慣。

小學一年級語文教學工作計劃篇二

新學期新氣象新計劃,,時代在前進,,知識在更新,教材在更換,,以前我所執(zhí)教的教材是北師大版,、人教版的,,而這個學期是我從未接觸過的s版,,而且又是從來未教過的一年級課本,。因此,本學期的教學計劃,,要比以往任何一份計劃都顯得更有份量,,更具挑戰(zhàn)性,無論是對教材的了解,,還是教學方式方法,,我都得全新鉆研,、摸索,、探討。

本冊教材包括“我愛上學”,、“看圖說話學拼音”,、“識字”,、“課文”、“語文百花園”這幾部分,。

1,、能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),;能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),;能借助拼音認讀漢字。

2,、認識常用漢字313個,,做到掌握漢字的基本筆畫;會寫116個認識的字,,做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,;能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,在閱讀中積累詞語,;能想象課文描寫的情境,,知道課文的大意,背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,,能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,,口齒清楚,,聲音洪亮,態(tài)度大方,有禮貌,。

6,、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題;能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

1,、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系。

2,、識字教學要堅持多讀少寫的原則,。

3、閱讀教學要重視朗讀的指導,。教學時,,要引導學生入境、入情,,充分體會課文的情感因素,。要重視學生個人的閱讀感受。

4,、在口語交際教學中,,要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)參與交際的欲望和興趣,,使學生入情入境地進行口語交際,。

本班孩子雖說經(jīng)過一年的學前班教育,但我們這里的農(nóng)村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質(zhì)性的教育,,所以他們雖然已是一年級學生了,,可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片,,自制能力,、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心,,活潑可愛,,好表現(xiàn)自己,也很喜歡打小報告,,比如:誰沒坐好,,誰在玩小東西,誰寫錯啦等等,。因此需要老師耐心,、細心地幫助他們教育他們,讓他們能較快進入正式,、正規(guī)的學習,。

1、采用直觀教學法,重視教學拼讀音節(jié)的方法,,充分利用情景圖和語境歌,以故事的形式導入,,讓學生樂意學習,,在愉快的氣氛中進行漢語拼音的拼讀和書寫。

2,、課文配以相應的圖畫,,編排匠心獨具,符合學生心理,,教學時圖文對照,,反復誦讀,不僅識字,,理解詞語,,還能認識事物,受到美的熏陶,。

3,、把識字和認識事物、誦讀,、寫字緊密結(jié)合起來,,切實把讀好書、寫好字落到實處,,培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。

4、圖文對照,,展開想象,。讓學生體會課文的語言之美,并讓學生主動參與進行適當表演,。

5,、結(jié)合語文學習,觀察自然,,展開想象,,積累語言,正確表達,。

6,、讓學生在讀課文的基礎(chǔ)上,嘗試比賽,,比一比誰能把課文讀得正確,、流利。

我愛上學 1課時

看圖說話學拼音 49課時

識字 12課時

課文 50課時

語文百花園 23課時

小學一年級語文教學工作計劃篇三

一年級數(shù)學

教學工作計劃

本學期我將繼續(xù)擔任一年級數(shù)學教學工作,為了能將工作做得更扎實,,更明確,,特擬定以下計劃:

一、加強思想政治學習,,提高業(yè)務(wù)水平

中共中央召開的xx屆四次會議如同一股春風,,吹遍了祖國南北,,使我們黨的工作更加突出了它的重要性,。在本學期,,我將更深刻地學習會議精神,,認真鉆研教材及課程標準,,多讀課改知識,多參加課改活動,,不斷提高自身業(yè)務(wù)水平,,力爭把工作搞得更好,。

二、 重視課堂教學,,側(cè)重創(chuàng)設(shè)情境,,重在興趣激發(fā)

1. 情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學生興趣,對于一年級學生來說,,顏色,、聲音,、動作有極大的吸引力,,如運用講故事,、做游戲,、模擬表演,、直觀演示等形式,,就能引發(fā)起學生的關(guān)注,有利于學生多感官,、多角度,、多層次地獲得教學信息。

2. 情境的創(chuàng)高以要與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,。教學內(nèi)容越接近學生的生活經(jīng)驗,,越與現(xiàn)實生活聯(lián)系得緊密,教學就越有效,,從學生熟悉的現(xiàn)實情境和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)進行教學,,有利于學生感受書本知識學習的意義和價值。

3.情境的創(chuàng)設(shè)要有利于探究活動的展開,。重視學習內(nèi)容的問題性,,強調(diào)問題對學習過程的內(nèi)驅(qū)力和導向性,有利于學生形成強烈的探究傾向,,有利于促進自主探究活動的展開,。

教育家們說過:"興趣是最好的老師。"因此,,在教學中,,我們一定要激發(fā)學生的興趣,。一個好的情境,可以充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣,,發(fā)揮他們學習的主動性,。在情境的創(chuàng)設(shè)中, 要以學生的發(fā)展,、需要為本,,為他們營造一個寬松、愉悅,、興趣盎然,、富有知識特點的教學情境。

三,、 課堂教學應體現(xiàn)"生活化與數(shù)學味相結(jié)合"

《課程》指出:數(shù)學教學應該是從學生生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),,向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。如在教學《人民幣的認識》時,,必須明確數(shù)學來自生活實際,,充分發(fā)揮學生在日常生活中已建立起來的知識和經(jīng)驗,引導學生觀察各種人民幣,,說說各自的特征,,組織學生參加活動,把人民幣分類,、比較,、抽象,、概括等一系列活動,,讓學生親近數(shù)學,了解數(shù)學,,運用數(shù)學,,學會"用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會",學會"數(shù)學地"思考問題和解決問題,,讓學生都有一雙能用數(shù)學視覺悟觀察世界的眼睛,,同時又有一個能用數(shù)學思維思考的頭腦。

四,、 深入做好反思

反思就是要我們在課堂教學后,,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的不足和長處,有則加勉,,無則改之,,揚長避短,也是對這們課堂教學的一個研究,。做好反思,,使我們自己在反思中慢慢成長起來,。

對于本學期的教學工作,我做了以上幾點計劃,,希望在工作中能落實,,并隨時進行改進,把工作做得更好,。

小學一年級語文教學工作計劃篇四

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,,對語文知識的學習有了一定的基礎(chǔ),對學習語文有了一定的興趣,,大部分同學樂于參與到學習活動中去,,特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,,膽怯,缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎(chǔ)等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生,我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平,。

本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個單元八個專題:多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值,,把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性,。

八組之后有五篇選讀課文,最后是兩個生字表,。本冊識字的編排,,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,,會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明,。

1,、復習鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節(jié),,能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、要求學會的字,,能讀準字音,認清字形,,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。

3、依照筆順規(guī)則,,書寫要求學會的字,。字要寫得正確,端正,,整潔,,盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,,用普通話朗讀課文,,做到正確、流利,,逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。

5,、能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

1,、向課堂要效率?,F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限,因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教材,,精心設(shè)計教案的前提下,,在教學中努力做到巧問、精講,、壓縮問與講的時間,,讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2,、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項。識字少,,直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等,這學期我也要努力在這方面加強教學,,提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,,所以在識字的教學中,我要加強形象化,、直觀性,,引導學生去學。我準備了相關(guān)的兩盒識字卡片,,大致包括了這學期應掌握的漢字,,在課堂教學中,我計劃利用卡片,,加上多媒體等手段,,讓學生在興趣中掌握所學的漢字。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作,,一年級學生學的快,忘的也快,,我要用各種形式加強生字的復習和鞏固,,防止回生。

3,、加強寫字指導,。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,包括每天中午的30字,,做到了逐個指導,,在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,更要寫好,。并且寫與記掛鉤,,有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好,忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶,,即在練字中識字,爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,,切實保證寫字質(zhì)量,。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,,做到統(tǒng)一要求,,規(guī)范練習。

4,、將閱讀的主動權(quán)交給學生,。我們班的孩子很愛讀書,這一點讓我滿意,,因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,,在閱讀教學中,多采用自主,、合作,、探究的教學方式,重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題,,給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,,把握好理解的度,,做到“讀”字當頭,多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的`讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,,并且我已逐個檢查,確保圖書對學生有意義,,有價值,。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角,每天中午只要完成學習任務(wù),,我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,,這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣,??傊@學期我要千方百計引導學生們愛上讀書,,愛上語文。

5,、增強學生的問題意識,。一年級小學生年齡小,知識少,,思維能力差,,在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,,不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么,,老師講多少我聽多少的“惰性”,要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā),,充分發(fā)揚民主,善于引導,,努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi),,發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣、耐人尋味,、有分量,、有見解的問題來,努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎(chǔ),。

6,、提高學生的口語表達能力,。我們班有四五個這樣的孩子,因為年齡特點等原因,,往往意思表達不清楚,,不是說半句話,,就是不能把意思說明白,,交代給家長的事情,每次都是家長另打電話問我,。作為語文老師和班主任,,我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。在教學中,,我要積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,讓他們各抒己見,,在解答問題的過程中提高口頭表達能力,。同時,低年級語文教材中,,課文內(nèi)容豐富,,并有一定的懸念,我可以利用這一有利因素,,引導學生展開想象,,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說,。

識字8課8--12課時

選讀課文5課5---8課時

具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排,。

小學一年級語文教學工作計劃篇五

一.學情分析:

本班一(3)班共有學生37人,其中女生18人,,男生19人,。因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,,年齡較小,,活潑好動,自律性差,,注意力難以集中,,行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,心中集體主義觀念還未形成,,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,,學習只是出自一時的愛好,,課堂上專心聽講難以堅持,。但天性使然,學生的好奇心很重,,可塑性很強,,內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正,、督促,使其盡快適應學校生活,,形成良好的學習習慣,,受益終身。

二.教材分析

本冊為人教版一年級上冊,,教材的編排主語幼小銜接,,做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。

識字的編排,,實行認寫分開,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是:

1.教材體系:充分加強整合,,體現(xiàn)綜合性,。

2.教材安排:遵循學習語文的規(guī)律,體現(xiàn)科學性,。

3.教材內(nèi)容:貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代性。

4.教材呈現(xiàn):富有新意和親和力,,體現(xiàn)導學性,。

5.教材設(shè)計:注重廣泛運用,體現(xiàn)開放性,。

人民教育出版社編輯,、出版的小學語文第一冊課本,感覺是那么的明快活潑,、童趣十足;其中有獨運的匠心和超前的理念,。人教版的實驗教材,是構(gòu)筑在人教多年編寫小學語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上,,又在領(lǐng)會和物化新的語文課程標準精髓中實現(xiàn)了突破,。她是小學語文教材堅守與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物,,因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結(jié)合的結(jié)晶,。她具有以下幾方面的特點:

1,、拼音編排的多樣化,將學拼音,、學漢字,、讀韻文結(jié)合起來,同時進行初步的語言訓練,。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),,主要功能是在于正音和輔助識字,是學習語文的拐杖,。因此,,教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),,強化了讀。例如:把y,、w提前到與i,、u、u同時教學,,使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu、yu拼讀,。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際,,認識了70個最常見的漢字,聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,,體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字,、進行初步語言訓練的整合,,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,,容易引起兒童的興趣。在學拼音,、認漢字,、讀短文三者綜合學習中,,都配有彩圖,,既有視覺,又有聽覺,。容易記憶,。

2.識字量增大,寫字量減少,,識字方法多樣化、意蘊化,。

以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都比較偏低,,總識字量才2500個常用字,,一年級僅學會常用字450個,。由于學生識字量少而影響了閱讀教學,。而新編的上冊課本認識400個常用字,會寫100個字;下冊認識550個常用字,,會寫其中的250個字,。低年級共認識了1800個常用字,要求會寫1000個字,。完全符合語文課程標準的要求,,而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量,,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練,。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結(jié)合漢語拼音識字,要求認70個;二是在歸類識字部分識字,,要求認105個;三是隨課文識字,,要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,,意蘊深厚,,較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一。(1)看圖,、象形識字,。一般的看圖識字,即由圖——漢字,,而這里的看圖識字又增加了象形字,,即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華.;既有形象,又了解了漢字的起源,。(2)會意識字,。如:“日月明、魚羊鮮,、小土塵,、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義,。(3)形聲識字及基本字識字,。形聲識字及基本字識字,,放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,如:“歌——哥,,丁——燈,,底——低,,橋——轎”,。然后,,讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字(或加偏旁),后者用換偏旁的方法,。(4)在語言環(huán)境(詩歌,、韻文)中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù),簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間,,優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,,而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》,、《畫》、《靜夜思》等,。

3,、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文,。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向,。第一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發(fā)選文,,引導兒童認識周圍社會和大自然,,激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,,我就不跟你們好”,,這是孩子們的視野,孩子的語言,,孩子的想法,。“影子在前,,影子在后,,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,,這是孩子的生活,,孩子的游戲,孩子的幽默……這么有趣的課文,,孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。

每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,,首先,從兒童的生活開始,,第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,,認識家鄉(xiāng),認識“一------十”的數(shù)字;接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等,,來認識家庭、學校和社會生活,。其次,,課文的知識性很強。如:四季變化的知識,,綠化的知識,,辨別方向是知識,菜園里的知識,,陽光,、下雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三,,道德教育方面的內(nèi)容也很豐富,,如,愛首都北京,,愛五星紅旗的教育,,愛家鄉(xiāng)的教育,,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,,禮貌教育,,互相合作的教育,愛勞動的教育等,。

4.練習的綜合化和學習方式的轉(zhuǎn)變,。

語文課程標準倡導“自主、合作,、探究”的學習方式,,第一冊的課后練習和“學習園地”設(shè)計很有新意,有了新的突破,,傾向于綜合化,。第一,體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動,,主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性,如,,設(shè)計了“我會寫、我會連,、我會說,、我會讀,、我會認,、我會找,、我會填、我會猜”等,。“我會”意味著學生對學習的自主和自信;邊過去的教師要你學,,而為主動求知,。第二,課后問題的設(shè)計開放化,,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容,,又不拘泥于課文內(nèi)容。學生需要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,合理想象,,多向探究,,創(chuàng)造性地運用語言,。例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,,花生真的被摘走了嗎?”等,。第三,,重視語言的積累。一是積累詞語,、短語,、成語,、佳句等;二是讀書背誦。第四,,突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設(shè)有一項“口語交際”,,口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五,,尤其在展示臺中設(shè)計了我會唱,、識字擂臺,、識字加油站、識字游戲等項目,。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出,,課后練習和“學習園地”設(shè)計的目的,主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習,、積累性學習。

小學一年級語文教學工作計劃篇六

本班現(xiàn)有學生47名,,這些學生天真活潑,,好奇心強,,對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比較差,,管不住自己,,常常偷懶,,精力不集中,。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課,、做作業(yè),。因此我把這個學期的教學目標定位在:保優(yōu)去差,。把那些后進學生的思想和成績都提升起來,,讓他們學會學習,認真學習,。繼續(xù)鼓勵好學生,,讓他們更加努力奮進,,爭創(chuàng)高峰,。

遵循語文教育的規(guī)律,順應學生身心發(fā)展的特點,,致力于課堂教學改革構(gòu)建開放而有活力的語文教學體系,,促進學生學習方式的改變,,全面提高學生的語文素養(yǎng),,為他們的終身學習,、生活和工作奠定扎實的語文基礎(chǔ),。

重視激發(fā)學生的學習興趣,為學生的自主學習創(chuàng)造條件,,使學生在學習中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅,,不斷提高語文能力,。

1,、教材體現(xiàn)了先進的教育理念,具有時代特點和現(xiàn)代意識,。以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任,,用中華民族的優(yōu)秀文化,,培養(yǎng)愛國主義情感,,增強學生的民族自尊心,。

2,、教材的內(nèi)容簡化頭緒,,加強整合,,致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高。編排體系呈現(xiàn)方式靈活多樣,,有助于形成自主,、合作,、探究的學習方式,。

3、教材還體現(xiàn)開放性,引導學生在生活中學語文,、用語文,,同時留余地,,增加彈性,,為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間,,以滿足不同地區(qū),、不同學生學習的需要,。

4,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,,便于培養(yǎng)學生的語文素,。每個單元,,從導語到識字課,到課文,,到語文園地中的閱讀短文,、口語交際,、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排,。如第二組,在簡短的導語之后,,以三字經(jīng)的形式編寫識字課,既認了字,,又使學生懂得要尊敬長輩,、敬愛父母等道理。接著,,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,,教育學生關(guān)愛他人,,尊敬長輩,,樂于助人,。在語文園地里,,"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦,。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題,,把各項內(nèi)容組合成一個有機整體,。

5、安排獨立的識字課,,內(nèi)涵豐富,,形式多樣,。

八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀,;內(nèi)容均貼近每一了字,,而且積累了優(yōu)美的語言,,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶,。如第一組的識字課,,由八個詞語組成:"春回大地,,萬物復蘇;柳綠花紅,,鶯歌燕舞,;冰雪融化,泉水丁冬,;百花齊放,百鳥爭鳴,。"這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組,,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷,,而且文字合轍押韻,,讀起來朗朗上口。全冊要求認的字,,均選自常用字表,;要求寫的字,,優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字,,并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,,有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字,,便于學生感悟,也便于教師指導,。

6,、教材具有時代感,更貼近兒童生活,。

有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,,有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,,有反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內(nèi)容豐富,,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內(nèi)涵,,便于學生學習語言,,并潛移默化地受到熏陶和感染,。課后練習重視語言積累和感悟(如,,朗讀背誦,,詞語積累與擴展,,詞句練習),,重視練習語文基本功(如,,寫字,,詞句理解與運用),也重視課內(nèi)外結(jié)合,,將語文學習和生活實際緊密結(jié)合起來,。

7,、教材是讓學生喜愛的"學本"。

(1).由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向方便學生的學,。

無論是單元前的導語,,還是課后練習,、語文園地,,都以學習伙伴的口吻敘述,,非常親切、自然,。在有些課文之后,,根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導實踐,。如,在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問:"春雨到底是什么顏色的呢?"在《鄧小平爺爺植樹》的課后引導學生:"植樹節(jié)快到了,,我們也去植樹吧!"這樣設(shè)計,,既靈活,,又實用,對促進學生獨立思考,,引導學生質(zhì)疑問難,引導學生投身實踐,,起到很好的導向作用,。

(2).注重引導發(fā)現(xiàn),,盡可能多地為學生提供展示的機會,,使學生樂學、會學,,不斷產(chǎn)生成就感,。

在每個語文園地里設(shè)"我的發(fā)現(xiàn)",,不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句的一些規(guī)律,。如"語文園地一"中,,"今天,,我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?"引導學生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁,、換偏旁的方法認識漢字,。又如"語文園地四",,用展示合作學習成果的方式,,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子,,啟發(fā)學生了解多音字的特點,。在語文園地里還設(shè)有"展示臺",,鼓勵學生展示課外認識的字,,鼓勵學生展示的能力,,鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng),等等,。

8,、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際,,加強各個單元教學內(nèi)容的整合,。

各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關(guān),,使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景,。如第八組的口語交際,話題是"未來的橋",。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中,,以學習伙伴的口吻提出分頭設(shè)計未來的橋的要求,。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,,從現(xiàn)實生活中,,從與同伴的交流中,生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想,。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,。

教材中八個口語交際的設(shè)計,,既聯(lián)系課文,,又貼近學生生活,,從而使學生有話愿說,有話可說,,利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。

9,、體現(xiàn)彈性,,增加適應性。

在識字方面,,每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,班上有好些學有余力的學生可以他們多認,。另外,在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。讓學生做識字的有心人,,所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

在閱讀方面,教科書的最后編排了五篇選讀課文,,供學生選讀,。

另外,,鼓勵學生隨時展示自己的學習成果,體現(xiàn)不同學生之間的差異,,促使所有學生在原有基礎(chǔ)上不斷提高與發(fā)展,。

把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上,,要創(chuàng)造性地使用教材,,既符合教材編寫意圖,,又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的,,語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設(shè)計的,,所以備課時心中要切記因材施教,,在每組教學過程中應該安排哪些教學內(nèi)容,布置學生進行哪些學習準備,,杜絕教學中的隨意性,。

1、識字寫字教學,。

本冊安排的550個要求認識的字,,絕大多數(shù)是常用字。要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,,如,,進行小組合作學習,,當小老師,等等,。采用多種形式,,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生,。

要加強寫字指導,,不但要寫對,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,,切實保證寫字質(zhì)量。

2,、閱讀教學,。

小學一年級語文教學工作計劃篇七

(一)學生基本情況分析

本班共有學生43名。經(jīng)過第一學期的學習,,部分學生能認漢字500字左右,,其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音基礎(chǔ)比較好,,音序清晰,,這為本冊的音序查字典法教學打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生閱讀習慣較好,,喜愛閱讀,,有閱讀興趣。本學期將繼續(xù)進行每天午讀及晚上半小時的課外閱讀,,加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句通順的話(不會寫的字用拼音代替),孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

(二)教材分析

本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,,分為8組8個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值,把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,,各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,,內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,,引導學生掌握學習方法,,主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示—積累識字,,學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累—積累各類詞語與文學作品,,增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字,,會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明,。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字,。

(三)教學總目標

1,、識字與寫字

(1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,,其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,,注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5)初步認識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,,學習獨立識字。

2,、閱讀

(1)喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語。

(5)閱讀淺近的童話,、語言,、故事,,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩,展開想象,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,,體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、寫話:

對寫話有興趣,,能簡單寫自己想說的話,。

4、口語交際

(1)學講普通話,,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,,能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,,能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。

5,、綜合性學習

(1)對周圍事物有好奇心,,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,,共同討論,。

(2)結(jié)合語文學習,觀察大自然,,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點:如何鞏固認識的550字,,會寫的250字,。

難點:如何正確的閱讀。

(五)教學措施

1,、識字與寫字

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,,如,進行小組合作學習,,當小老師等,。

(2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,,防止回生,。

(3)加強寫字指導,不但要寫對,,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,,激發(fā)學生識字興趣。

2,、閱讀

(1)重視朗讀的指導,。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,采用多種方式,,如給畫面配音,,分角色朗讀等,引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受,,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,,給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

3,、口語交際教學

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,使學生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,,開展豐富多彩的語文時間活動,,增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

小學一年級語文教學工作計劃篇八

本班共有學生26人,其中男生15人,,女生11人,。學生年齡較小,,他們從幼兒園進入小學的大門,起始階段比較難適應小學以學習為主的生活,,不少學生自律性差,。雖說都上過幼兒園,接受過一定的學前教育,,但有的不夠規(guī)范,,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導,。有部分學生有說普通話的意識,,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,但還有個別在語言的交流和同學做簡單的交流上有些困難。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,,需要老師不斷督促?,F(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝小公主,自主性差,,個性強又怕困難,,本學期將加以正確引導,幫助他們盡快適應學校生活,,接軌新課程,。

(二)、10篇課文,。兩個識字單元各4課,,每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設(shè)6個口語交際話題,,安排在每個單元后面,,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,,實行認寫分開,,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點:

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,,不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎(chǔ),,而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,,而是多元的,。例如,在漢語拼音階段,,適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,,把學拼音,、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來,,不但增加了趣味性,,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如,,在課后練習和語文園地中,設(shè)計了讀讀說說,、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,,以及語文課程與其他課程的溝通、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,,要求認的字,,都是最常見的.、出現(xiàn)頻率最高的,;要求寫的字,,都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,,是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字,,都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外,,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,,采用象形字、會意字,、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,,認識身邊的事物,。要求寫的100個字,按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導,,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),,打好寫字基礎(chǔ),,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好,。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,不僅面目一新,,而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素,。此外,有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容,,城市、農(nóng)村,、學校,、家庭生活的內(nèi)容,,通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,,鞏固知識,啟迪心智,,培養(yǎng)動手能力,;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,,激發(fā)學生的學習興趣,,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,,都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,,本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,,分量適當,,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,,采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,,做到下要保底,,上不封頂。又如,,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,,每課有少量生字,,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,,讀通課文,,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,,增強學習語文的自信心,。

(一)漢語拼音

1.學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望,。

2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流。

(四)口語交際

1.學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3.能與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。

小學一年級語文教學工作計劃篇九

一年級是剛由幼兒園進入小學校園,,在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境,,面對學生如此情況我對20xx學年教學目標計劃如下:

識字的編排,實行認寫分開,,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字,。

1,、綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如,在學習漢語拼音階段,,適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,,把學拼音,、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來,,不但增加了趣味性,,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設(shè)計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,,設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,,語文課程與其他課程的融合溝通,。

2、科學性,。

漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例,要求認的字都是最常見的,,要求寫的字都是最簡單的,。兒童最先認的字,是與他們的生活最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的字,,是出現(xiàn)頻率最高,、最常見的400個字。此外,,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,,形式有象形字、會意字,、按事物歸類識字等,,在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物,。要求寫的100個字,,嚴格按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,,每課只寫3-4個字。結(jié)合漢字的書寫指導,,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),打好寫字基礎(chǔ),,使每個學生不僅能把字寫對,,而且能把字寫好。寫字與識字不同步,,這是本冊教材的重要特點之一,,目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律,識高頻字,、與兒童生活關(guān)系密切的字,寫簡單的字,、筆畫少的字,。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的,實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字,,而且有利于學生掌握寫字的基本功,,打好寫字的基礎(chǔ),。

3、時代性,。

教材內(nèi)容豐富,,具有時代感。如,,計算機,、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,反映城市,、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容,,在第一冊教材中均有所體現(xiàn)。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,,表現(xiàn)課余生活的《操場上》,,表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》,表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì),。如,《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,,要大膽實踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關(guān)愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素,,使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,,并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起,。

4、趣味性,。

教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學,、主動學的編排意圖。如,,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,,圖文并茂,符合兒童心理特點,,有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。這兩課全文不注音,文中出現(xiàn)的'幾個生字,,由學生自己想辦法認讀,。這樣,既可以使學生得到自學成功的樂趣,,又可以增強學習語文的自信心,。練習作了很大改進,加強了參與性,增加了趣味性,,有拼一拼,、貼一貼、畫一畫,、涂一涂,、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式,,使學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外,,教材的呈現(xiàn)方式和語言,,力求生動活潑,使學生感到親切自然,,愛看,、愛讀、愛寫,、愛做,。

5、廣泛適用性,。

教材注意符合我國國情,。針對我國地域遼闊、經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的實際情況,,教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),,難度適中,為教師和學生留有選擇,、拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字,,下要保底,,但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏,,鼓勵學生認識牌匾字,,引導他們有意識地識記身邊的漢字。

(一)漢語拼音

1,、學會漢語拼音,,能讀準聲母、韻母,、整體認讀音節(jié)和聲調(diào),。能準確拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

(二)識字寫字

1,、學生喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望。

2,、認識400個常用漢字,,會寫其中的100個漢字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,,能按正確的筆順寫。字寫得端正,、正確,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀

1、使學生喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、使學生對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流,。

(四),、口語交際

1、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、加強交流,,消除入學新生對新環(huán)境的陌生感,提高學生的適應能力,。

2,、精選內(nèi)容,放慢教學進度,、改進學習評價,,培養(yǎng)學生的學習習慣。3,、改進方式,,從熟悉小學學習生活的角度設(shè)計活動項目,激發(fā)學生持續(xù),、穩(wěn)定的學習興趣,。

小學一年級語文教學工作計劃篇十

本班現(xiàn)有人數(shù)44人,經(jīng)過半學期的訓練,,孩子們已經(jīng)有了很大的進步,,對語文的`興趣較濃,對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好,,能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,能說完整話,,但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,,行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,,給老師的管理帶來困難。

大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,,不能做到眼到,、口到、心到,,基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,,這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,,自私、嬌氣等缺點,,衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,,但天真,、熱情、有上進心,,在教師的正確引導下,一定會養(yǎng)成良好習慣,,成為一個真正的小學生,,為進入二年級打下良好的基礎(chǔ)。本班大部分學生上課遵守紀律,,能認真聽講,,有4、5個同學注意力不集中,,上課經(jīng)常左顧右盼,,接受能力較差,能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,也使整個班的成績上不去。錢敬瑜:思維反應及接受能力都比較慢,,家長又不重視、不配合,導致拼音學得不扎實,,影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,,上課經(jīng)常走神,,因此,,學習跟不上,。

大特點是記憶力尤其差,今天教明天忘,因此,,學習非常困難,。今后要運用各種手段,讓學生逐漸掌握學習的方法,,學會學習,。

(一)漢語拼音

1、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,,認識并初步掌握大寫字母。

3,、初步學會用音序查字法查字典,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字,。

3,、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,初步掌握識字方法,。

(三)閱讀

1,、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,,擴大閱讀量。

2,、能用普通話正確,,流利地朗讀課文,背誦課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流,。

5、理解課文內(nèi)容,,在語文學習過程中,,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,,提高文化品位和審美情趣,。

(四)口語交際

1、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,,還要結(jié)合實際,,進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2、漢語拼音教學,。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(3)在音節(jié)教學時,要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),,幫助自主識字,。

3、關(guān)于識字

(1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,,即通過識字來認識事物,,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,,形成積累,,熟讀成誦。

(2)看圖會意識字:讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,,讓學生意會字義,,韻文重在誦讀。

(3)轉(zhuǎn)盤識字:重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4,、關(guān)于課文

(1)多讀精講,注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

(2)講究方法,提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,,學過的字力求在語言訓練中反復運用,,在識字過程中重視寫字指導,求質(zhì)量,,不求數(shù)量,。

(3)教學中注意圖文結(jié)合,構(gòu)成整體,,要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,,圖文協(xié)調(diào)配置,,引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。

(4)保證時間,嚴格訓練,。

5,、關(guān)于單元練習。

(1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。

(2)字詞方面,,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,,通過綜合設(shè)練,,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

(3)寫字方面,,寫的字都安排田字格里,,強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面,,幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。

(5)口語交際方面,,教學要求要準確到位,;教學方法要靈活多樣。

1,、教師要熟知教材,,掌握教材的教學思路,也為通過“兩級三關(guān)”做準備,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,,特別是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育,。

2,、端正教學思想,勇于探索新的教學模式,,特別是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,,當堂訓練”的教學模式,努力在教學過程中實踐,,總結(jié)經(jīng)驗,,學生是學習的主人,要注意激發(fā)學生的學習興趣,,調(diào)動其積極性,;要加強學生自主的語文實踐活動,,把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,,引導他們在實踐中主動地獲取知識,,形成能力。

3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),,必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,,要承認學生的個體差異,大膽探索“先學后教,,當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

小學一年級語文教學工作計劃篇十一

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后,,對語文知識的學習有了一定的基礎(chǔ),對學習語文有了一定的興趣,,大部分同學樂于參與到學習活動中去,,特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,,膽怯,缺少發(fā)言的勇氣,。還有部分學生因為基礎(chǔ)等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生,我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平,。

本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容。八個單元八個專題:多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值,,把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性,。

八組之后有五篇選讀課文,最后是兩個生字表,。本冊識字的編排,,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識490個常用字,,會寫290個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,,分別在練習里有標明,。

1、復習鞏固漢語拼音,,能準確地拼讀音節(jié),,能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、要求學會的字,能讀準字音,,認清字形,,了解字詞在語言環(huán)境中的意思。

3,、依照筆順規(guī)則,,書寫要求學會的字。字要寫得正確,,端正,,整潔,盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4、能借助漢語拼音,,用普通話朗讀課文,,做到正確、流利,,逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。

5,、能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

1、向課堂要效率?,F(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限,,因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率。因此本學期我要在認真鉆研教材,,精心設(shè)計教案的前提下,,在教學中努力做到巧問、精講,、壓縮問與講的時間,,讓學生有足夠的時間來聽說讀寫。

2,、加強識字教學,。這是我們班不少學生的弱項。識字少,,直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞,、造句等,這學期我也要努力在這方面加強教學,,提高學生的識字能力,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,,所以在識字的教學中,我要加強形象化,、直觀性,,引導學生去學。我準備了相關(guān)的兩盒識字卡片,,大致包括了這學期應掌握的漢字,,在課堂教學中,,我計劃利用卡片,加上多媒體等手段,,讓學生在興趣中掌握所學的漢字,。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作,,一年級學生學的快,,忘的也快,我要用各種形式加強生字的復習和鞏固,,防止回生。

3,、加強寫字指導,。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,包括每天中午的30字,,做到了逐個指導,,在幾次寫字比賽中成績也不錯。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對,,更要寫好,。并且寫與記掛鉤,有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好,,忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶,即在練字中識字,,爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,,切實保證寫字質(zhì)量。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,,嚴格訓練,,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,。

4,、將閱讀的主動權(quán)交給學生。我們班的孩子很愛讀書,,這一點讓我滿意,,因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,在閱讀教學中,,多采用自主,、合作、探究的教學方式,,重視學生個人的閱讀感受,。除了討論書中的思考題,,給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,,把握好理解的度,,做到“讀”字當頭,多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,,并且我已逐個檢查,確保圖書對學生有意義,,有價值,。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角,每天中午只要完成學習任務(wù),,我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,,這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣??傊?,這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書,愛上語文,。

5,、增強學生的問題意識。一年級小學生年齡小,,知識少,,思維能力差,在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,,也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識,,不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么,老師講多少我聽多少的“惰性”,,要讓他們學會主動學習,。教學中我要從小學生的特點出發(fā),充分發(fā)揚民主,,善于引導,,努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi),發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣,、耐人尋味,、有分量、有見解的問題來,努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎(chǔ),。

6,、提高學生的口語表達能力。我們班有四五個這樣的孩子,,因為年齡特點等原因,,往往意思表達不清楚,不是說半句話,,就是不能把意思說明白,,交代給家長的事情,每次都是家長另打電話問我,。作為語文老師和班主任,,我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力。在教學中,,我要積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,讓他們各抒己見,,在解答問題的過程中提高口頭表達能力。同時,,低年級語文教材中,,課文內(nèi)容豐富,并有一定的懸念,,我可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,,鼓勵學生大膽去說,。

識字8課8--12課時

選讀課文5課5---8課時

具體進度按照區(qū)教育進度靈活安排。

小學語文工作計劃

一年級語文教學工作計劃范文

小學語文教學教育論文

人教版小學語文教學隨筆

小學語文信息技術(shù)教學

小學一年級語文ppt課件

小學語文組教研工作計劃

小學一年級語文教學工作計劃篇十二

今天,,小編給您帶來了小學一年級下冊語文

教學工作計劃

,,希望對您有幫助,上公文站,,發(fā)現(xiàn)學習,。

:本班共 42人,其中男生 27人,,女生 15人,。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況,孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,,整體在學習態(tài)度較為端正,,有較好的學習動機。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,比如:在平時的學習中,,應努力發(fā)揮他們的榜樣作用,,并引導他們在學有余力之時,自主學習,。但是還是個別孩子,,學習不夠自覺,怕吃苦,,上課的常規(guī)還很不夠,,影響了他們的學習,比如:本學期還應重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子,,學習態(tài)度認真,但學習起來卻顯得有點吃力,,應在本學期學習中,,加強對這幾個孩子的課外輔導。經(jīng)過一學期的接觸,,對學生的情況比較熟悉,,這樣就方便于自己因材施教了。

這個學期,,在課外閱讀的要求上,,一定要提高。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,,有較高的濃厚的興趣,。由于識字能力的提高,孩子們已儲存了大量的漢字,,讀起課外書來游刃有余了,,但孩子們的閱讀尚需指導,如:不會合理安排閱讀時間,,閱讀時有頭無尾,,閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,,孩子們做的還是很不夠,,這學期將繼續(xù)進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強,,抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,,同時為今后的寫作打下基礎(chǔ)。學習興趣濃厚,,學習積極性較高,,有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,,但缺乏想象能力;受年齡限制,個個活潑好動,,但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,,敢于表現(xiàn)自己,但自私自利,,不懂得贊賞別人,,不善于向同伴學習。在教育教學過程中,,要因材施教,,盡量從他們的實際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,,促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

從總體上講,較上學期,,學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高。學生的學習積極性較高,,上課能專心聽講,,認真完成作業(yè),尤其對班級事務(wù)較關(guān)心,,班級榮譽感逐漸形成,,對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望。

本冊教科書以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題,,分為8組:多彩的春天,,家庭生活,保護環(huán)境,,快樂的夏天,,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,,我們都有好品質(zhì),,有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,,蘊含教育價值。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成一個有機的整體,。每組教材把語文知識、能力,、方法,、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體,,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng),。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,,從導語到識字課,,到課文,到語文園地,,乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,,大多是圍繞本單元專題安排的,。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,互相照應,。

細致研讀教材,,我們就會發(fā)現(xiàn),教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,,互相照應的,,前面有布置,中間有鋪墊,,后面有展示交流,,處處體現(xiàn)了整合的思想。

本冊教科書的識字課,,改變了以前集中安排識字課的做法,,把8課識字,分別安排在每組的開頭,。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,,和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,既通過識字課承擔了一部分識字任務(wù),,減輕隨課文識字的壓力,,又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識字課形式多樣,,大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,,易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新

三字經(jīng)

,、對子歌,、兒歌、

謎語

,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式,。

本冊教科書新編選的課文,,占全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》,,有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,,有借童話故事反映保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點:一是思想內(nèi)涵比較全面,,蘊含著熱愛生活、熱愛祖國,、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作、自強自立,、熱愛科學,、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛,,有反映城市生活的,有反映農(nóng)村生活的,,有反映學校生活的,,有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣。有童話,,散文,,詩歌,故事,,科普文章等,,趣味性,、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,,與當代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,,情感世界和想象世界,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

無論是單元前的導語,,還是課文后的練習,或是語文園地,,不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),,而是以學習伙伴的口吻敘述的,非常親切,、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生:讀書的時候要思考問題,,讀書以后和他人交流感受,,提出自己不懂的問題,并運用閱讀所得親身實踐,,等等,。這樣安排,使教材真正成了學生的學本,。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,,不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,,并掌握學習方法,。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,與人相處,,與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等,、自主的氛圍中,通過多層面的交流,,達到相互切磋,、共享信息的目的,。在此過程中,學生要學會將自己的理解用語言表達出來,,要學會善于傾聽別人的意見,,更要善于篩選別人的意見,補充,、完善自我認識,。本冊教科書,不論是問題的設(shè)計,,還是插圖的編排,,都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中,,也提供了一些合作學習的建議,。“口語交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會,,在語文園地里設(shè)有“展示臺”,鼓勵學生展示課外認識的字,,有的用競賽的方式,,有的用激勵的方式,從不同的角度,,引導學生在日常生活中識字,,開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,,鼓勵學生展示查字典的能力,,鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng),等等,。

教材中安排了許多實踐活動,,倡導學生在生活中學語文,在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字,,還鼓勵學生觀察生活,體驗生活,。另外,,還體現(xiàn)了學科間的溝通,引導學生唱一唱,,唱春天的歌,,唱《歌唱二小放牛郎》,,唱《快樂的節(jié)日》,。引導學生畫一畫,,畫春天,畫對課文的理解,。引導學生做一做,,做個風箏放一放……這些活動,不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,,而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解,,拓展學生的知識面,豐富學生的生活,。

另外,,教材還體現(xiàn)開放性和彈性,增加適應性,。

識字方面,,每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求。學有余力的學生可以多認,。另外,,在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,,教師如果經(jīng)常做這方面的引導,定期給學生展示,、交流的機會,,學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面,,在教科書的最后編排了五篇選讀課文,,供學生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求,,但對認真閱讀的學生,,教師要予以鼓勵。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排,,在教師教學用書中,只建議了每個單元的課時安排,,具體到每一課的課時,,教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

1.認識550個常用字,,會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,只要求認識,,在課文中認識,,換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,不要拔高認字要求,,以免加重負擔,。要求寫的字,要了解字義,,能口頭或書面組詞,,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字,能主動識,,學著自己識,,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3.學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法,樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,,感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,,重點的,,難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,不搞以詞解詞,,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,,從出聲到不出聲,,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,,要求要逐步提出,,一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,,逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關(guān)鍵是讀課文讀出味道,,讀出樂趣,,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣”,,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,,才能得到樂趣;得到樂趣,,就更愛讀書?!芭d趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,,這樣老師的閱讀教學肯定成功,。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句,、段,。

6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。課外,、生活中是學習語文的廣闊天地,學生,,包括低年級學生可以大有作為,。關(guān)鍵是教師要相信學生,引導學生,,給他們交流,、展示的機會,他們會還你一個驚喜!

1,、識字,、寫字教學中,學生要掌握認字要領(lǐng),不做過多的結(jié)構(gòu)分析,,根據(jù)識字規(guī)律,,不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,,不追求課課清,,人人清,轉(zhuǎn)變學習方式,,不局限教材課內(nèi)識字,,加強語言積累。

2,、閱讀教學要落實識字,、寫字,重視朗讀教學,,強化語言積累,。

3、語文園地要注意題型變化,,重視積累語言,,引導課外延伸。

4,、口語交際教學要注意互動性,,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設(shè)情境,。

本學期我將以學校工作計劃,、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,,認真,、塌實地完成本學期的語文教學工作。具體計劃如下:

全班共36人,學生通過上一學期的學習,,已養(yǎng)成了基本的學習習慣,,形成了基本的學習能力。能比較主動地參與課堂學習,,完成各項作業(yè),,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要多指導,。而且從語文的課堂反饋情況來看,,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,寫話能力也有待提高,。還有少部分學生學習基礎(chǔ)較差,,行為習慣和聽課習慣也較差,,需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強,,學習習慣仍有欠缺,,需加強培養(yǎng)引導。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,,養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

(4)認真完成作業(yè),,做到書寫正確,、整潔,。

(1)準確認讀483個生字,。

(2)掌握課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)正確,、流利地朗讀課文,,對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

(6)背誦指定的課文,。

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

(1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

(2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情,。

(1)完成10句

名言

的背誦任務(wù),。

(2)完成8首古詩的背誦任務(wù),注重理解,,加強默寫,。

(3)完成80條

成語

的背誦任務(wù)。在理解,、運用成語上,,下工夫。

(1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,,積累學生的知識,,在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力,。

(2)領(lǐng)讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內(nèi)容。

1,、根據(jù)本班學生的特點,,認真鉆研教材,把握教材的重點,、難點,,備好課、上好課,、寫好活頁教案,,按時批改作業(yè)及時反饋、講解,。

2,、利用本學期網(wǎng)上繼續(xù)教育的機會,多充電,,使自己的教學適應時代要求,,同時結(jié)合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,,摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學,、會學,、會用。

3.高效利用課堂時間完成課本內(nèi)容的教學,,努力做到當日事,,當日畢。

4.利用早晨和語文課的時間組織,、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,,調(diào)動學生讀書的積極性。

5.建立班級小書庫,,讓學生有書可讀,。

6.利用課堂教學時間,班級特色教學活動時間,,教學生寫字,,提高學生寫字水平。

7.利用課間及中午時間指導,、檢查學生背誦,。

8.關(guān)注班級中學習落后的同學,給他們以實實在在的,、平等的鼓勵和幫助,。

9.爭取家長的支持和配合,,使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

《如何有效激發(fā)學生的閱讀興趣》

總之,,本學期我將積極主動地,、扎扎實實地抓好語文教學工作,爭取在培養(yǎng)學生聽,、說,、讀、寫等方面再上新臺階,。

小學一年級語文教學工作計劃篇十三

1,、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,,書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、學會漢語拼音,。能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。認識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能借助漢語拼音認讀漢字,。能用音序和部首檢字法查字典,,學習獨立識字。

1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學習默讀,,做到不出聲,,不指讀,。

4,、借助讀物中的圖畫閱讀。

5,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語。

6,、閱讀淺近的童話、寓言,、故事,,向往美好的情境,,關(guān)心自然和生命,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流,。

7、誦讀兒歌,、童謠和淺近的古詩,展開想像,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。

8,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,,體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

10、喜愛圖書,,愛護圖書,。

1,、對寫話有興趣,,寫自己想說的話,,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想,。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

3,、根據(jù)表達的需要,,學習使用逗號、句號,、問號、感嘆號,。

1、學講普通話,,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié),。

小學一年級語文教學工作計劃篇十四

指導思想:

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),遵循語文教育的規(guī)律,,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。

教材內(nèi)容及編排:

本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題,,分為8組:多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值,把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,,各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共34篇,,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),引導學生掌握學習方法,,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,,分別在練習里有標明,。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字,。

教材特點:

(1)圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,,便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),。

(2)安排獨立的識字課,內(nèi)涵豐富,,形式多樣,。

(3)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,,更貼近兒童生活,。

(4)大力改進呈現(xiàn)方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

a、編寫角度有關(guān)注教師的教,,轉(zhuǎn)向方便學生的學,。

b,、教材注重引導發(fā)現(xiàn),盡可能多地為學生提供展示的機會,,使學生樂學、會學,,不斷產(chǎn)生成就感。

c,、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際,加強各個單元教學內(nèi)容的整合,。

(5)體現(xiàn)彈性,增加適應性,。

教學總目標

(聽說讀寫能力的安排):

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字800個,,其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,,書寫規(guī)范、端正,、整潔。

5,、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,,學習獨立識字。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言、故事,,向往美好的情境,,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,,展開想象,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,,體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

(三)寫話

1,、對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話,。

(四)口語交際

1、學講普通話,,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,,能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,,共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,,觀察大自然,,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

教學重難點:

重點:如何鞏固認識的550字,,會寫的250字,。

難點:如何正確的閱讀。

教學措施:

一,、識字與寫字:

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,,如,,進行小組合作學習,,當小老師等。

2,、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,,防止回生,。

3、加強寫字指導,,不但要寫對,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,,切實保證寫字質(zhì)量,。

二,、閱讀教學:

1、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,,采用多種方式,,如給畫面配音,分角色朗讀等,,引導學生朗讀。

4,、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,,給學生質(zhì)疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

三,、口語交際教學:

1、重視創(chuàng)設(shè)情境,,使學生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內(nèi)外課程資源,,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

學生基本情況分析:

本班共有學生38名,,幾乎沒有學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,,每生能認漢字500字左右,其中少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,,需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣濃厚,,閱讀習慣良好,,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,,再加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),,既復習了學過的字,又鞏固了拼音,,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學進度表:

周次日期教學內(nèi)容備注

12.4—6第一組:識字1——語文園地一

29—13

316—20第二組:識字2——語文園地二

423—27

53.1—5第三組:識字3——語文園地三

68—12

715—19第四組:識字4——語文園地四

822—26

929—4.2第五組:識字5——語文園地五

105—9

1112—16期中階段復習,、檢測

1219—23第六組:識字6——語文園地六

1326—30

145.3—7放假一周

158—14第七組:識字7——語文園地七

1617—21

1724—28第八組:識字8——語文園地八

1831—6.5

197—11選讀課文

20xx—18期末總復習

2121—25期末總復習

2228—7.2分項測試分項評價

小學一年級語文教學工作計劃篇十五

我班學生活潑好動,天真爛漫,,大多數(shù)學生思維活躍,,學習數(shù)學的興趣較濃,,有著良好的家庭教育和學習愛好。

雖然他們有著強烈的好奇心和求知欲,。但是,他們不懂得怎樣去學習,,也不會學習;有些同學學習能力差,注意力容易分散,,所以教師要有層次、有耐心得進行引導,,教給學生們學習的方法,培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛好學習的習慣,,使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務(wù),。

本冊教材是學生入學后的起始學習內(nèi)容,,充分考慮了一年級學生的年齡特征、生活經(jīng)驗和剛?cè)雽W的特點,,面向全體學生,并兼顧不同學生的學習需要,。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,。包括聯(lián)系實際情境認識10以內(nèi)的數(shù),感受加法和減法的含義,,學習10以內(nèi)的加、減法,,在此基礎(chǔ)上,認識11~20各數(shù),,理解它們的實際意義,并學習20以內(nèi)的進位加法,。這部分內(nèi)容是學生今后計算學習的重要基礎(chǔ),。另外,還安排了兩方面內(nèi)容:

一是認識鐘面上的整時和接近整時的時刻,初步建立時間觀念;

二是把求和,、求剩余的實際問題與計算學習相結(jié)合,使學生感受數(shù)學問題來源于現(xiàn)實生活,,學習數(shù)學可以解決日常生活中常見的一些問題。10以內(nèi)的加,、減法及20以內(nèi)的進位加法無疑是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的重點教學內(nèi)容??臻g與圖形領(lǐng)域。

另一方面,,結(jié)合具體的問題情境,,學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認識簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,,體會統(tǒng)計的價值,以便為學生進一步學習統(tǒng)計和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ),。實踐與綜合應用領(lǐng)域。全冊安排了兩次實踐活動:結(jié)合認識物體安排了《有趣的拼搭》,,結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的認識和計算安排了《美麗的田園》。旨在結(jié)合上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的學習,,讓學生在活動中加深對有關(guān)教學內(nèi)容的體驗,聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并應用所學知識加以解決,培養(yǎng)學生應用所學知識解決簡單實際問題的能力,。

(一)知識和技能方面

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”,,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義,,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會讀寫100以內(nèi)數(shù),。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,,并會進行簡單的估計和交流,。

2,、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,,減一位數(shù)和整十數(shù),會用加,、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3,、認識人民幣單位元、角,、分。知道1元=10角,,1角=10分,愛護人民幣,。4、會讀,、寫幾時幾分,知道1時=60分,,知道珍惜時間。

(二)數(shù)學思考方面

1,、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋,,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。

2,、能對簡單物體和圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系,、運動的探索過程中,,發(fā)展空間觀念,。

3,、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比,。

(三),、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3,、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

(四),、情感與態(tài)度方面

1,、在他人的鼓勵和幫助下,,對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心,,能積極參與生動、直觀的教學活動,。

2、在他人的鼓勵和幫助下,,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,,有學好數(shù)學的信心。

3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,,感受數(shù)學思考過程的合理性。

4,、在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,,并及時改正。

5,、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,,建立學好數(shù)學的信心。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

本冊教材的重點是10以內(nèi)的加,、減法及20以內(nèi)的進位加法。其中20以內(nèi)的進位加法尤其重要,因為這部分內(nèi)容是學習多位數(shù)計算的基礎(chǔ),,也是進一步學習其他各領(lǐng)域內(nèi)容必備的基本技能之一,對學生今后的學習和發(fā)展有著十分重要的意義,。20以內(nèi)的進位加法同時也是教學的難點。

1,、知識與技能方面經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程,認識20以內(nèi)的數(shù),,并學會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成,認識符號,、=、的含義,,會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算,。結(jié)合具體的情境,,初步了解加法和減法的含義;經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程,能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法;初步學會20以內(nèi)加減法的估算,。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結(jié)合具體的情境認識上,、下、前,、后,、左,、右,初步具有方位觀念,。通過具體物體認識長方體,、正方體、圓柱和球,,認識這些形體相應的圖形,通過實踐活動體會這些形體的一些特征,,能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短,、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表,,通過實踐初步學會簡單的分類,經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程,,并完成相應的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題,,能和同伴交流自己的想法。

2,、數(shù)學思想方面初步學會從數(shù)學思維的角度觀察事物的方法,如數(shù)出物體的個數(shù),,比較事物的多少,比較簡單的長短,、大小、輕重等,。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力,如在認識20以內(nèi)數(shù)時通過比較,、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系,,在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析,、推理能力,在“認鐘表”時進行比較,、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學思考,,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法,,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,正確地,、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋,。在探索簡單物體和圖形的`形狀,、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中,發(fā)展空間觀念,。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程,,具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識,具有簡單的統(tǒng)計思想,。

3、解決問題方面在教師的指導下,,從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,并能應用已有的知識,、經(jīng)驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類,能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類,、整理,用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等,。體驗與同桌合作解決問題的過程,能和同伴交流自己的想法。

4,、情感與態(tài)度方面在學習數(shù)學的過程中,初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,,對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學習數(shù)學的熱情,,有主動參與數(shù)學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵,、幫助下,克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,,獲得成功的感受,逐步樹立學好數(shù)學的自信心,。

〔一〕、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣

數(shù)學學習的興趣對于數(shù)學學習非常重要,。因此注意激發(fā)學生的學習興趣,利用教材所提供的素材,,組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時,,首先關(guān)注學生參與學習活動的熱情,學生回答得對與錯或語言是否完整,,老師延緩評價,要多鼓勵學生積極參與,。注意傾聽學生的發(fā)言,,特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生,,允許學生用自己的語言表達想法,。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師,,進而喜歡學數(shù)學。學生良好學習習慣的養(yǎng)成,,不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,,更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問,、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

〔二〕、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學

教學中,充分利用學生的生活經(jīng)驗,,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動,,如運用講故事、做游戲,、直觀演示、模擬表演等,,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識,,鼓勵每一位學生動手、動口,、動腦,,參與數(shù)學的學習過程,。例如,,在實踐活動“小小運動會”的教學中,,老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事,在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導學生自己扮演不同的角色,,進行模擬表演;還可以結(jié)合學校的運動會,鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,,并嘗試解答。

〔三〕,、引導學生自己思考,并與同伴進行合作交流

獨立思考,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,。教學中,,老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,,并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中,,老師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見,,引導學生開展討論,以尋找問題的答案,。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣,使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?,學會注意傾聽他人的意見,。

〔四〕,、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力,,設(shè)立了“問題銀行”等欄目,,鼓勵學生提出問題,,即使有的問題當時不能解決,,可以放在“問題銀行”以后解決,。教學中,,教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,,解決身邊的數(shù)學問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,,體會學習數(shù)學的重要性。

〔五〕,、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學生數(shù)學活動的基本線索,。教學中,,教師要根據(jù)本班同學的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,,設(shè)計教學過程,。教師還應適時記錄下自己的教學設(shè)計和教學反思,,以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

課時安排:

一),、生活中數(shù)……………………………………5課時

二)、觀察與測量…………………………………4課時

三),、加與減(一)………………………………10課時

我和小樹一起長………………………………1課時

四),、有趣的圖形…………………………………8課時

整理與復習(一)……………………………1課時

五),、加與減(二)…………………………………15課時

小小運動會…………………………………1課時

六),、購物…………………………………5課時

七),、加與減(三)…………………………………6課時

今天我當家…………………………………1課時

八),、統(tǒng)計…………………………………3課時

整理與復習(二)……………………………2課時

小學一年級語文教學工作計劃篇十六

為了豐富同學們的學習生活,,整理了小學一年級下學期語文教師個人工作計劃,供大家參考,,希望對大家有所幫助!更多資料請關(guān)注工作計劃欄目。

學生剛?cè)胄?,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,,自律性差,。但都比較懂禮貌,,見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,,了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,,學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),,10篇課文,,識字(二),,又10篇課文,。兩個識字單元各4課,,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,,大體按由淺入深的順序編排,,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設(shè)語文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力。此外,,全冊設(shè)6個口語交際話題,安排在每個單元后面,,使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開,,多認少寫,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。

1.漢語拼音。學會漢語拼音,,能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。

能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,,其中100個會寫。喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌。積極參加討論,,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

(一)重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,,因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

(二)難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,,因此,,拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,,如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,,在閱讀教學中是個難點。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、吃透新教材,深入了解學生,,創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,,激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。

5,、設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,,培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結(jié),。

7,、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,,教給學生學習的靈活方法,把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合,,整體地運用教材,,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9,、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,,引導學生借助拼音和字典學習生字,,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,板書示范,,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,,要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量,。

11,、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設(shè),,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,,為學生提供可以模仿的對象,同時關(guān)注交流的狀態(tài),,對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,,要給予肯定,,使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅,;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),,除了通過專門設(shè)計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題,、討論交流,對學生進行交際訓練,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力,。

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