人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

青島版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計 青島版數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)計劃篇一

教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題。

教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程,，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2、在認識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

建立“倍”的概念

教學(xué)準備：

圓片數(shù)個,，例5花圖,、線段圖等。

教學(xué)過程：

一,、動手操作，導(dǎo)入新課

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

(1)第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片?

(2)第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3,，第二行擺幾個圓片?

(3)第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個圓片?

二,、自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1、老師演示：第一行圓片擺了3個,，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動手操作,，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺?

3,、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(),。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍，第二行擺了()個(),。

6、鞏固練習(xí)：

(1)第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺()個(),，第二行一共有()個圓片,。

(學(xué)生先獨立擺一擺，再說一說,。)

(2)第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺()個(),，第二行一共有()個圓片。

(學(xué)生獨立操作,，并能完整地說一說。)

(3)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,。

第二行擺了()個(),。

(4)第二行圓片的個數(shù)是第一行的()倍,。

第二行擺了()個(),。

三、教學(xué)例4,、例5

1、教學(xué)例5

(1)直接出示例5,。

(2)誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。

(3)學(xué)生獨立完成練一練第1,、2、3題,。

2,、教學(xué)例4

(1)出示例4,。

(2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想?

(3)談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份，(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。

(4)在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?再添上2段呢?

(5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份,，那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你是怎樣想的?

(6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?你又是怎樣想的?

四,、應(yīng)用拓展

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的()倍,。

2、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的?

3,、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段)

4、請你也來設(shè)計一道類似的題目,，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺，再說一說,。

五,、總結(jié)

這節(jié)課，你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法,。

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一、教材

倍的認識是在學(xué)生認識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，學(xué)生將通過對已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系,。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型,，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力,，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分數(shù),、小數(shù)和百分數(shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義,。再次通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。

二,、教學(xué)目標

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)目標如下：

1、在充分感知的基礎(chǔ)上,，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念,。

2、通過動手操作,，培養(yǎng)幾何直觀。

3,、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、操作、分析及語言表達的`能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念,。

突破方法：通過圈一圈,、畫一畫等操作活動，讓學(xué)生在觀察,、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念,。

教學(xué)難點：理解倍的概念

突破方法：通過不同層次的練習(xí),，將知識進一步深化,，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念,。

四,、教法與學(xué)法

教法：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時,，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話,、動手操作、合作交流等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識,。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，通過看一看,、擺一擺,、圈一圈、說一說等活動,，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念,，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

學(xué)法：

1,、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義,。

2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程,。

五,、說教學(xué)過程

下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時教學(xué)安排了三個環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié);通過拍手游戲,，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個幾”相關(guān)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。為后面的探究活動做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué),、自主探究,。通過媒體展示情境圖,，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系,。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根,，水蘿卜有3個2根,，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍,。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進一步深化對倍的理解,。同時通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同,，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍,。其次,，通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進一步強化和拓展了學(xué)生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂,，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實現(xiàn)了對新知識的升華,，滲透了數(shù)形思想。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)：通過對學(xué)生學(xué)情的檢測,，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點,。認真反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗。同時通過激勵評價,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。

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教學(xué)目的：

1,、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理,、遷移能力及語言表達能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐操作能力,。

教學(xué)方法：啟發(fā),、討論、競賽,、直觀,、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法

教具準備：學(xué)生準備三角形,，圓形印尼(或圓片、三角形),，教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)計問題情景,，引入新課：

掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇,，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶,。

教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?

學(xué)生：2只白蝴蝶,，6只花蝴蝶,，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

教師：同學(xué)們說得很好,，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍,，你知道這句話是什么意思嗎?

(揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，板書：倍)

二,、談話討論共建倍的概念：

教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個圈,，把兩只白蝴蝶圈上)

花蝴蝶有幾個兩只呢?(課件展示3個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈)

花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只;花蝴蝶有3個兩只

當花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時,，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。

(板書：花蝴蝶的,。只數(shù)是白蝴蝶的3倍)

分組討論：

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?

學(xué)生：因為花蝴蝶的只數(shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只,，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍,。

教師：肯定結(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚,，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

學(xué)生：4倍,，有4個2只

教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?

共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍,，就要看白蝴蝶有幾只,，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只數(shù),，就是白蝴蝶的幾倍。

三,、集體練習(xí)：

1、圖片展示：

教師：的個數(shù)是的幾倍?為什么?

老師：在黑板上擺

教師：的個數(shù)是的2倍,，誰會擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印。

(請一個同學(xué)上臺擺,，教師來回巡視,，幫助有困難的學(xué)生完成)

2,、拍手游戲：

教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個3下?(2個3下)

第二次拍的是第一次的幾倍?

師生對拍：

教師：拍2下,，要求學(xué)生拍的是自己的4倍

教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍

同桌對拍練習(xí)：

3,、組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：

教師：用課件展示動物園圖，要求學(xué)生看一看動物園里有哪些動物?數(shù)一數(shù)每一種動物各有幾只?

分小組說一說：

誰和誰比,，以誰為標準，把誰看成一份,，誰是誰的幾倍,。(對一題加10分)

(學(xué)生回答，教師板書)

小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍,。(5個2只，2只)

猴子的只數(shù)是松鼠的2倍,。(2個3只，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍,。(4個1只,，1只)……

四、教師總結(jié)：

這節(jié)課我們對倍有了初步的認識,。(將板書完整：倍的認識)

板書設(shè)計：

倍的認識

花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍小鳥的只數(shù)是熊貓的5倍。

(5個2只,，2只)

(1份)猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。

(2個3只,，3只)

兔子的只數(shù)是大象的4倍。

(4個1只,，1只)

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教學(xué)目標：

1、理解面積的意義,。

2、認識常用的面積單位平方米,、平方分米,、平方厘米,，初步形成這些單位實際大小的概念。

3,、學(xué)習(xí)運用觀察、重疊,、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學(xué)重點：

1,、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2,、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)難點：

1,、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念,。

2,、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學(xué)準備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形,、等邊三角形和直徑1厘米的圓,，兩個長方形。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)前準備

1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖,。

提問：從圖中看到了什么?

2、引出新課,，出示課題。

同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面,，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課,，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二,、探究新知

1、教學(xué)面積的意義,。

(1)認識物體的表面有大小。

教師談話引入,。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出,。

(板書：觀察比較)

(2)認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形,，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

由學(xué)生的操作活動,，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法,。

(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)

(3)總結(jié)面積的意義,。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)

2,、認識面積單位。

(1)出示教材第61頁例2,。

引導(dǎo)：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。

比較三種方式,，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題,，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

(2)認識統(tǒng)一比較的重要性,。

教師出示一個正方形,，通過重疊確認它的面積比前面出示的,。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格,，激起學(xué)生的疑問。

提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?

(3)帶著問題自學(xué),。

提問：

①常用的面積單位有哪些?

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米,。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙,，先估計能放下幾本練習(xí)本。翻出反面,，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習(xí)本。

三,、課堂作業(yè)新設(shè)計

1,、如圖,，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形,，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2,、在括號里填上合適的單位,。

(1)電視屏幕的面積是25()。

(2)一塊橡皮上面的面積是9(),。

(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。

(4)教室的面積大約是40(),。

四、思維訓(xùn)練

1,、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米,。

2,、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便?算一算,。(單位：厘米)

青島版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計 青島版數(shù)學(xué)三年級下冊教學(xué)計劃篇五

教學(xué)目標

1,、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用,。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點

用方向和距離描述物體的位置,。

教學(xué)難點

對任意角度具體方向的準確描述。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

春季是運動的時節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運動,，不久我校就會舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家,。

二,、探索交流解決問題

1,、出示越野圖的起點和終點位置。

2,、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

3,、自主探究，小組討論,，合作交流

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置,?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索,。

知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準確嗎?怎么樣走會更加的準確?

準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向?！拷膫€方向就把那個方向放在前面,。

(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?

1號點在起點的東偏北30°的方向上,，距離是1千米。你學(xué)會表示了嗎?

三,、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定,，使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法,。

練習(xí)三第1,、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

四,、回顧整理反思提升

我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標,。