作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
7.1力的教案篇一
本課是浙教版《科學(xué)》七年級下冊第2章第6節(jié)"摩擦力",在學(xué)生認(rèn)識"力""彈力"和"重力"的基礎(chǔ)上,，再認(rèn)識摩擦力。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要"列舉常見的力,，如重力,、彈力、摩擦力,，并說明其意義",因此教材呈現(xiàn)很多實(shí)例,，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向、作用點(diǎn),、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認(rèn)識生活中的摩擦力,。
學(xué)生對摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子,，但認(rèn)識上還存在不少缺陷,，如"怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力""摩擦力大小與什么有關(guān)""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力"等,。所以本課在教學(xué),、實(shí)驗(yàn)中要針對這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足,，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化,，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力。
1.通過實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生能知道摩擦力的存在,，并建構(gòu)滑動(dòng)摩擦力概念。
2.學(xué)生通過列舉生活中滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象,，進(jìn)一步認(rèn)識滑動(dòng)摩擦力的概念,。
3.學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，理解影響摩擦力大小的因素,，并熟悉控制變量法在解決問題中的應(yīng)用,。
4.學(xué)生通過"假如摩擦力消失了，世界將會(huì)變得怎么樣"的問題的思考和想象,，理解摩擦力,。
教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力概念的建構(gòu)；探究影響摩擦力大小的因素,。
教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念建構(gòu)及實(shí)驗(yàn)過程中對測量摩擦力大小的方法的理解,。
【環(huán)節(jié)一】體驗(yàn)感悟，走進(jìn)"摩擦"
學(xué)習(xí)任務(wù)1:做一做,，想一想,。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動(dòng),，使手在桌面上滑動(dòng),。（）你的手掌有什么感覺？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運(yùn)動(dòng)起來,，觀察木塊離開手后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化,，并用所學(xué)知識解釋這一現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生小組合作方式,，在親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上討論,、交流、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?，感悟摩擦力?huì)在一個(gè)物體在另一物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生,，及摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反等，使對摩擦力這個(gè)概念的建構(gòu)有真實(shí)的感悟作基礎(chǔ),。
學(xué)習(xí)任務(wù)2:看一看，想一想,。觀察ppt中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫面,，談自己是否有過這樣的經(jīng)歷及有何感受。觀察教材第114頁圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過大氣層的情境,，并嘗試解釋這一現(xiàn)象,。
設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見的現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認(rèn)識氣體,、液體的摩擦,，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦，并且體會(huì)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)習(xí)任務(wù)3:摩擦力是生活中常見的力，你能利用手中的鉛筆,、橡皮擦,、書本等物體來制造摩擦力嗎？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對摩擦的初體驗(yàn)之后,，再通過學(xué)生利用身邊的物體,，制造摩擦力，使其對摩擦力有更深刻的理解,，也說明生活中摩擦是普遍存在的,。
【環(huán)節(jié)二】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究"摩擦"
小車在桌面上運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒停下來是由于受到摩擦力,，手掌在桌面上拖動(dòng),，也受到桌面的摩擦力的作用，那么摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢,？
學(xué)習(xí)任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān),。
建立假設(shè)1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。
建立假設(shè)2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
器材準(zhǔn)備：木塊,、鉤碼,、彈簧測力計(jì)、毛巾,、木板,。
檢驗(yàn)假設(shè)1:
（1）控制變量：保持_____不變，______改變,。
（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng),，記錄此時(shí)摩擦力的大小。
結(jié)論_________________________
檢驗(yàn)假設(shè)2:
（1）控制變量：保持_____不變,，_____改變,。
（2）使小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小,。
結(jié)論_____________________
小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的活動(dòng)建議"探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)".學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)探究過程,，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的應(yīng)用,，并通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄,、數(shù)據(jù)分析,，針對探究的問題，自己總結(jié)結(jié)論,。在這個(gè)任務(wù)的完成過程中,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，同時(shí)嘗試著解決提出的問題,。
【環(huán)節(jié)三】大膽想象,，如果沒有"摩擦"
學(xué)習(xí)任務(wù)5:假如沒有摩擦，我們的世界將會(huì)是怎樣的情景,？
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出活動(dòng)建議"討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象".對沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力,，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力,，認(rèn)識摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義,。
轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，是基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的。如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢,？筆者認(rèn)為,，其著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件,，把獲取知識的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，使教師的教"服務(wù)"于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)者中心的課堂,。在學(xué)習(xí)者中心的課堂中,，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)"剛剛能處理的難題",即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與,，但是不要太難,，導(dǎo)致學(xué)生氣餒。因此,，本案例中嘗試"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)策略,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，同時(shí)達(dá)到"還學(xué)于生"的良好效果,。
1.動(dòng)手實(shí)踐任務(wù),，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟,、理解
學(xué)生通過親身活動(dòng)加深對知識的感受與體驗(yàn),，從而牢固地記憶知識,、理解原理,、感悟道理，提高學(xué)習(xí)和遷移能力,。任務(wù)1,、2、3都是基于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，通過感受,、拓展、再感受,，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)摩擦力概念,，不斷地把更多的學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)踐之間建立起密切的聯(lián)系,。
2.實(shí)驗(yàn)探究任務(wù),，讓學(xué)生掌握解決問題的方法
實(shí)驗(yàn)是借助儀器的間接的觀察。由于實(shí)驗(yàn)是為了對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn),，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性,，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是最能反映科學(xué)方法的活動(dòng)，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動(dòng),。任務(wù)4就是對影響摩擦力大小的因素的探究,，涉及兩個(gè)變量,，即壓力和粗糙程度，通過控制變量法可以對此問題進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的探究,，根據(jù)一定思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，對非觀測變量進(jìn)行有效的控制，而對觀測變量進(jìn)行有效的觀測,。通過實(shí)驗(yàn)探究任務(wù),，學(xué)生學(xué)會(huì)思考解決問題、研究問題的方法,，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),。
3.開拓思維任務(wù)，激發(fā)學(xué)生智慧火花
如果學(xué)生能使用已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題,，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識的遷移,。在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識,，通過任務(wù)5進(jìn)行逆向思維,。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生理解程度的反饋和把握，并以此調(diào)控教學(xué),，有利于目標(biāo)的達(dá)成,。
7.1力的教案篇二
1、知識目標(biāo)：
理解力的概念,，知道力是物體之間的相互作用,，在具體問題中能找出施力物體和受力物體；知道力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，可以引起物體的形變,。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,，初步的分析,、概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。
3,、情感目標(biāo)：
通過力的知識學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索、質(zhì)疑精神,，提高科學(xué)素質(zhì),。
力的概念；物體間力的作用是相互的,；力的作用效果,。
物體間力的作用是相互的。
列舉大量事例,，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生對難點(diǎn)問題有深刻的感性認(rèn)識,。
一課時(shí)
教學(xué)過程：
“力”字的含義是非常廣泛的，在物理學(xué)中,，力是一個(gè)重要的物理量,，主要研究自然、生活,、生產(chǎn)中的力的現(xiàn)象,。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識。
1,、請學(xué)生列舉自然,、生活、生產(chǎn)中有關(guān)力的事例,。
我們?nèi)粘Ｉ钪凶鍪裁词碌臅r(shí)候需要用力,？
其它物體之間是否也產(chǎn)生力的作用呢？
不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢,？
（教師有選擇地板書）
2,、分析上述事例，得出力的概念：力是物體對物體的作用,。
1,、教師演示力的作用效果
2、學(xué)生上臺(tái)演示力的作用效果
3,、學(xué)生談生活中力的作用效果
歸納：力可以使物體的形狀發(fā)生改變（簡稱形變）,，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
1,、演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵塊,，鐵塊吸引磁鐵,。
2,、請兩名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：拉彈簧
3、請同學(xué)們用手拍桌子,。
4,、請同學(xué)們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時(shí)竹篙點(diǎn)岸,；手拉橡皮筋,；
歸納：甲物體對乙物體施力時(shí)，乙物體對甲物體也施力,，因此,，力的作用是相互的。
本節(jié)課初步學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識,，知道了力是物體對物體的作用,，力的作用效果可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，還可以改變物體的形狀，知道了物體間力的作用是相互的,。
7.1力的教案篇三
1,、在游戲中復(fù)習(xí)跑跳步、前踢步,、后踢步等基本舞步,。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編具有一定意義的短小快樂的舞蹈,。
3,、激發(fā)幼兒積極參與舞蹈活動(dòng)的愿望，體驗(yàn)舞蹈活動(dòng)的快樂,。
1,、鼓一面、鼓棒兩根,、錄音機(jī),、音樂磁帶。
2,、學(xué)習(xí)各種舞步,。
一、幼兒隨教師鼓點(diǎn)的變化而做動(dòng)作,，訓(xùn)練幼兒節(jié)奏感,。
師：“小朋友，跟我一起敲敲鼓好嗎,？”（幼兒走入活動(dòng)室自由找空位站好,，教師敲鼓，幼兒隨鼓聲的快慢,，調(diào)整自己腳步的速度進(jìn)行表演）
二,、游戲“快樂的腳步”。
1,、師：“小朋友表演得真好,，你們的腳步真快樂，下面我們一起來做個(gè)快樂的腳步的游戲,，好嗎,？”
2、師：“老師的兩根鼓棒表示小朋友的兩只小腳,，老師的鼓棒往哪邊敲,，你的小腳就往哪邊跳?！保ń處熥儞Q鼓棒位置敲鼓,，幼兒隨鼓棒位置的變化及鼓聲速度的快慢變換舞步進(jìn)行動(dòng)作,。）
過渡：小朋友累了吧！讓我們坐下休息一會(huì)兒,！快樂的腳步花樣真多,，我們可以用各種各樣快樂的腳步，加上手和身體的動(dòng)作,，編出優(yōu)美的舞蹈來,。今天，老師就用快樂的腳步,，加上手和身體的動(dòng)作,，編出了一則非常好看的舞蹈，下面請小朋友欣賞,。
三,、教師示范舞蹈，幼兒模仿動(dòng)作,。
1,、教師聽音樂舞蹈，幼兒欣賞舞蹈,。提問：
①你剛才看到老師跳了些什么,？
②老師是用快樂的腳步加上手和身體的動(dòng)作編出了表現(xiàn)快樂小動(dòng)物的舞蹈，那舞蹈用了哪些快樂的腳步呢,？（幼兒說出一種動(dòng)作后,，教師針對較難的動(dòng)作，讓幼兒集體練習(xí),。）
2,、幼兒隨教師學(xué)舞蹈。
①師：我知道你們也想跟隨我們一起跳舞了,，對不對,？讓我們一起來吧！（教師將口令與語言提示相結(jié)合帶領(lǐng)幼兒一起舞蹈,。）
②讓我們再來一次,。（師生再次舞蹈一遍,，教師對有困難的幼兒變鏡面示范為同方向示范,。）
小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了一則表現(xiàn)快樂動(dòng)物的舞蹈,，這個(gè)舞蹈是用快樂的腳步加上手和身體的動(dòng)作編出來的,，下面老師還想跳一段舞，也是用快樂的腳步加上手和身體的動(dòng)作編了出來的,，這則舞蹈與剛才的一樣不一樣呢,？請你們看,。
四,、教師變換舞步舞蹈，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編,。
1,、教師變換舞步舞蹈。提問：
①剛才老師用快樂的腳步加上手和身體的動(dòng)作編了一個(gè)什么樣的舞蹈,？
②老師用快樂的腳步加上手和身體的動(dòng)作,，編了一個(gè)表現(xiàn)身體鍛煉的舞蹈，老師用了哪些快樂的腳步呢,？
③你們能不能開動(dòng)腦筋變化一下快樂的腳步呢,？行不行？讓我們聽音樂想一想,。
2,、幼兒創(chuàng)編腳步動(dòng)作。
提問：“想出來了嗎,？讓我們來聽著音樂試試看,。”（兩遍）,。
3,、請個(gè)別幼兒將創(chuàng)編的腳步表演給大家，并集體學(xué)一學(xué),。
小結(jié)：你們想的真棒,，老師有個(gè)建議，你們可以把剛才編的快樂的腳步加上手和身體的動(dòng)作編成一個(gè)快樂的舞蹈,，如果你想出來的辦法一個(gè)人不夠表現(xiàn)的話,，可以請你的好朋友幫忙，幾個(gè)好朋友編一個(gè)快樂的舞蹈,，好不好,？下面我們?nèi)ド塘可塘堪桑?/p>
五、幼兒創(chuàng)編舞蹈,。
1,、幼兒聽音樂全體編舞。（兩遍）
2,、請個(gè)別幼兒表演,。
3、集體表演
六,、結(jié)束：
師：小朋友真了不起,，用快樂的腳步編出了這么多快樂的舞蹈，讓我們一起去表演給其他
的小朋友看吧！
刮畫《家鄉(xiāng)的夜景》
1,、學(xué)習(xí)刮畫的技巧,，了解刮畫的特征，初步掌握刮畫的方法,；
2,、感知色彩明暗的對比，激發(fā)幼兒對色彩的感受力,，體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系,；
3、發(fā)展幼兒觀察力,，想象力和口語表達(dá)能力,。
1、幼兒已初步認(rèn)識深色和淺色,；
2,、多媒體幻燈片夜景圖；
3,、幼兒作畫工具（畫紙,、油畫棒、無尖鉛筆）,；
4,、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的關(guān)成品、一張?jiān)跍\色底色上涂好的深色的半成品）,；
5,、歌曲《螢火蟲》磁帶。
1,、欣賞歌曲,，引出課題。
幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》,，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎,？螢火蟲什么時(shí)候進(jìn)來？（是晚上）,。當(dāng)夜幕降臨,，到處是一片漆黑的時(shí)候，小動(dòng)物迷路的時(shí)候,，螢火蟲打著它的小燈籠把小動(dòng)物們安全地送回了家,。
2、欣賞圖片,，放映幻燈片,，“家鄉(xiāng)的夜景”,。
天黑了小動(dòng)物們有螢火蟲,，城市的夜晚沒有螢火蟲為,、該怎么辦呢？燈光把城市的夜晚裝扮得十分美麗,，我們來看看這是哪里吧,？
（1）小朋友你們看這里是哪里呀？（是晚上的天安門）天安六上有什么,？（有彩燈和焰火）
（2）再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如：人民大會(huì)堂,、北京西客站、立交橋,、東方明珠等地方的夜景,。
（3）觀察我們家鄉(xiāng)的夜景，看看這里是哪里,？（是白天的廣場）大家看看晚上的廣場是什么樣子,？
（4）觀察圖片，看看這是哪里,？（是馬路）觀察晚上的街道同白天的有什么不同,，讓幼兒說說晚上與白天有什么不同？
（5）觀察圖片看看圖片上是什么,？（是樓房）到了晚上房子里是什么樣子,？（家家戶戶亮起了燈，天上有星星和月亮,，還有路燈）
3,、欣賞范例，示范講解
我這有只神奇的魔筆,，它能刮破黑夜,，把夜晚變成一幅美麗的畫，（教師邊講解邊出示畫紙現(xiàn)場做畫）,，我用魔筆刮破黑夜,，一顆小星星鉆了出來，又鉆出一顆小星星然后是月亮……
小朋友,，想知道是一支什么樣的魔筆嗎,？（出示無尖鉛筆）啊,！原來就是一支無尖的鉛筆呀,！一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢？原來我的畫紙也有點(diǎn)特別,，畫紙上用油畫棒涂過了,，這種畫叫“刮畫”。
4、認(rèn)識刮畫,，熟悉作畫步驟
今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的畫法“刮畫”,，刮畫與其他畫的區(qū)別在于畫畫上之前，要先把畫紙?zhí)幚硪幌隆?/p>
（1）首先在畫紙上均勻的涂上一層淺色,；
（2）在淺色上涂兩遍深色：第一遍橫著涂,，第二遍豎著涂。如果你有一尺會(huì)飛的魔筆,，你想乘著去哪里呢,？
在這個(gè)五彩斑斕的大千世界中，有許多神奇美妙的地方,，我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美,，下面就請小朋友拿我送你們的魔筆，畫畫咱們“家鄉(xiāng)的夜景”,，乘著魔筆出了吧,！
5、幼兒作畫,，教師指導(dǎo)
（1）先涂一遍淺色,，涂滿了再涂深色，在涂深色的時(shí)候,，注意要涂得均勻,，涂得滿，動(dòng)作要快,；
（2）想好了主題再刮畫,，錯(cuò)了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫。
6,、幼兒講述自己的作品
7,、活動(dòng)結(jié)束
讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。
1,、能使用正確的方法補(bǔ)洞洞,。
2、發(fā)揮想象,，嘗試根據(jù)洞洞的形狀添畫出各種形象,。
3、體驗(yàn)洞洞添畫的樂趣,。
1,、油畫棒、膠棒,、記號筆
2,、各種服裝雜志,、彩紙、彩色報(bào)紙等
3,、ppt：教師登山照片,；各種形象（動(dòng)物、車,、水果,、人物等）
4,、 音樂：《撕報(bào)紙》,、《森林狂想曲》
一、談話引出課題,。
師：前幾天放假,，你們出去玩了嗎？（去公園了,、沒出去···）你們猜我去哪了,？（打開登山照片）對我去爬山了！爬山很開心,。哎,！只有一件事讓我特別的郁悶，我把衣服弄破了好幾個(gè)洞,，你們瞧?。ǔ鍪竟纬龆吹膖恤）
你們說我該怎么辦呀？（縫一縫,、補(bǔ)一補(bǔ)）
師：你們真聰明?。ǔ鍪靖鞣N紙）假如這是一塊布，我把它補(bǔ)在洞洞的背面,?？炊炊囱a(bǔ)好了。怎么讓洞洞看起來更漂亮,？（在里面填上圖案,，裝飾上花紋···）
二、游戲—撕洞洞,。
師：你們說的很好,！今天我把你們請來，就是想讓你們幫我把這些洞洞設(shè)計(jì)一下,。
1,、提出設(shè)計(jì)要求：老師準(zhǔn)備了各種t恤紙，但現(xiàn)在上面還沒有洞,，我們一起玩?zhèn)€游戲,，把上面撕出各種形狀的洞洞,，然后再來設(shè)計(jì)。（記?。憾炊吹男螤钤狡婀衷胶?，洞洞之間要有一定的距離。）
2,、播放音樂《撕報(bào)紙》開始游戲,。
三、嘗試想象創(chuàng)作,。
1,、補(bǔ)洞洞。
師：現(xiàn)在t恤上有許多洞洞,，你們把洞洞周圍涂滿膠,，選一張喜歡的紙把洞洞補(bǔ)好。
2,、添加想象,。
師：洞洞補(bǔ)好了，我們看看洞洞能變成什么,？（請個(gè)別幼兒示范）播放ppt及《森林狂想曲》幼兒開始創(chuàng)作,！
四、幼兒對自己的作品設(shè)計(jì)進(jìn)行簡單的介紹,。
本周進(jìn)行了美工活動(dòng)“牙齒切碎機(jī)”,，整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高,，思維活躍,。當(dāng)我向幼兒展示自己制作的“大嘴怪”時(shí)，孩子們的興趣一下子就上來了,，紛紛議論“大嘴怪”怎么吃東西,。活動(dòng)開始我引導(dǎo)孩子們對牙齒模型進(jìn)行認(rèn)真地觀察,、并互相討論,，讓孩子們知道前面的牙齒是門牙，門牙旁邊的是犬牙,，犬牙旁邊的是磨牙,，并說出它們各自的分工及合作過程。接下來我先請大家討論怎樣制作牙齒切碎機(jī),，在親手制作“大嘴怪”時(shí),，孩子們顯得更為積極主動(dòng)，他們根據(jù)牙齒的各部分關(guān)系用鉛筆在紙上畫好一排牙齒,，然后根據(jù)畫好的牙齒剪下來,，再把它們粘貼到剪開的紙盒里,。
在這一過程中，很多孩子都做得比較成功,，但也有一部分孩子因?yàn)闆]有事先設(shè)計(jì)好就動(dòng)手剪,，結(jié)果牙齒的構(gòu)造沒剪對，被旁邊的小朋友一說,，他們只好重新剪過,，耽誤了些時(shí)間。粘牙齒是本活動(dòng)的難點(diǎn),，有些孩子一下子就粘好了,，有些孩子因?yàn)樾∈种覆粔蜢`活粘起來很費(fèi)勁。不久大家都把牙齒粘好了,，接下來就是打份自己的牙齒切碎機(jī)：給它畫上眼睛,，頭發(fā),，耳朵等,。這一過程都難不倒孩子，大家都能把自己的牙齒切碎機(jī)按自己的意愿打扮好,。最后我請幼兒給牙齒切碎機(jī)喂食,，大家用一些廢舊的報(bào)紙等給牙齒切碎機(jī)做食物，“嗷,，咕咚”,，牙齒切碎機(jī)一口一口吃東西了，哦,，大家玩得真開心?。∥野延變鹤龊玫淖髌贩旁趨^(qū)角中,，讓孩子可以隨時(shí)玩一玩,。
通過這次活動(dòng)，孩子們在設(shè)計(jì),，制作,，體驗(yàn)中進(jìn)一步對自己牙齒更加了解，并體驗(yàn)到了成功的喜悅,。
1．通過觀察,、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn),，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”,。
2．能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功的快樂,。
3．能共同合理地使用各種工具,、材料。
1．各色蠟光紙,，糨糊,，剪刀，托盤,，抹布,，鉛筆等。
2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1),，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng),。
3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵),。
4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品,，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
1．回憶已有經(jīng)驗(yàn),，萌發(fā)活動(dòng)興趣,。
師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品,，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香騎馬,。
幼：用的是累加剪紙的方法。
2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》,，感知累加組合剪紙的特點(diǎn),。
(1)初步整體欣賞作品。
師：這些蝴蝶是什么樣子的?
幼：大小不一樣,，飛的方向不一樣,。
幼：有紅色的、黃色的,、藍(lán)色的,。
師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?
幼：我最喜歡紅色的蝴蝶,。
幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看,。
幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋,。
師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?
幼：最外面的是鋸齒形,，中間有許多圓形，像小太陽一樣,。
(2)初步了解累加粘貼的位置不同,，產(chǎn)生的效果也不同。
師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù),。
(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離,，便于幼兒觀察,。)
師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小,，而且它們的顏色也不同,。
現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?
幼：桃紅色的最大,，要貼在最底下,，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的要貼在最上面,。
師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?
幼：圓形都貼到一邊去了,，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。
師：看來累加粘貼的位置不同,，產(chǎn)生的花紋效果也不同,。
(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同,。
師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?
幼：小翅膀上的花紋是三層的,。
幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層,。
師：累加的花紋有單層的,，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣,。
3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。
(1)共同討論制作方法,。
師：我們的`小舞臺(tái)要上演童話劇《三只蝴蝶》,，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花,。今天我們再用累加的方法做些花,，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?
幼：菊花,、荷花,、蝴蝶花、梅花……
師：我這兒有一些梅花,，我們來看看它是什么樣子的,。
幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的,，還有花蕊,。
師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?
幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣,。
幼：最下面的最大,，中間的小一些……還要剪出花蕊,，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣,。
(2)嘗試制作,。
師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙,，小的花瓣和花紋用小的紙,，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約,。
(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)
4．師幼共同布置作品并欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅。
師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮,，它的花瓣一層一層的,，每一層的顏色都不同。
幼：雞冠花很好看,，它的花蕊有很多形狀,。
師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西,，以后我們再來試一試,。
剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的,。在前期活動(dòng)中,，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品,，感受和理解剪紙藝術(shù)的美,。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容,、畫面布局,，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法,，感受色彩,、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙,，并比較它和鏤空剪紙有何不同,，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。 剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí),，也是對幼兒的一種文化熏陶,，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識,，等等,。
1、通過活動(dòng)讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛,。
2,、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力,、創(chuàng)造力,。
收集旅游節(jié)花車巡游的資料、圖片,。
一,、討論：
1、旅游節(jié)的花車巡游時(shí)的花車是怎樣的,？
2,、與我們平時(shí)看見的車輛有什么不同？
二,、我們來做個(gè)花車設(shè)計(jì)師,，設(shè)計(jì)一輛美麗的花車。
三,、討論：可以設(shè)計(jì)怎樣的花車,？
四、幼兒設(shè)計(jì)草圖
1,、提示幼兒花車的設(shè)計(jì)不一定像我們平時(shí)見到的車輛,。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計(jì)不同的花車,。
五,、講評
我們是小小設(shè)計(jì)師：介紹自己設(shè)計(jì)的“花車”。
1,、通過觀察了解油菜花的主要特征。
2,、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景,。
1、油菜花實(shí)物若干,，供幼兒實(shí)際觀察,。
2、春游時(shí)的照片,，讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景,。
3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干（每桌一張），水彩筆,、油畫棒
1,、導(dǎo)入：
師：上次我們春游時(shí)，在野外看到了一種金黃色的花,，今天老師把它帶來了,，你們來看看它叫什么名字？（油菜花）
2,、觀察油菜花的外形,。
1）觀察花的外形。
師：請你們來看看它有幾個(gè)花瓣,？花瓣是什么形狀的,？
油菜花的顏色是什么樣的？
油菜花是怎么排列在肢干上的,？像什么,？
你還見過什么花？油菜花和那些花一樣嗎,？
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,。
教師總結(jié)：油菜花是金黃色的，有四個(gè)花瓣,，花瓣是橢圓形的,。
2）觀察枝干及菜葉。
師：油菜花的枝干是一根還是有很多根,？它們是怎樣排列的,？
油菜花的葉子是什么形狀的？它們怎樣排列生長在枝干上的,？
幼兒觀察后回答,。
3、幼兒合作繪畫,。
師：今天我們就把油菜花畫出來,，打扮我們的教室。
1）幼兒自主商量分工,。
師：前些日子,，我們畫過美麗的臺(tái)布，小朋友們回憶一下,，臺(tái)布我們是怎樣畫的呀,？
幼兒回憶上次合作繪畫的場景。
“今天我們也想畫臺(tái)布一樣畫油菜花,，現(xiàn)在請每桌小朋友自己商量一下,，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的花瓣,，哪幾個(gè)人負(fù)責(zé)畫油菜花的葉子?！?/p>
幼兒學(xué)習(xí)自己分工,，分好后向大家作介紹，讓大家聽一聽合不合理,。
2）幼兒合作繪畫,，教師巡回指導(dǎo)。
要求能力強(qiáng)的幼兒畫好后再添畫一些別的事物,。
4,、展示幼兒作品，相互欣賞,。
1）請每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容,，并說說是如何分工合作的。
2）提問：你最喜歡哪幅作品,，為什么,？
5、教師小結(jié),。
表揚(yáng)分工合理,、繪畫有創(chuàng)意的繪畫小組（共坐一桌的幼兒）。
7.1力的教案篇四
師：今天我想給小朋友們講一故事,，不知你們是否喜歡,？
生：喜歡。
師：什么故事呢,？就是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事,。在沒有講故事之前，我想問問小朋友,，你們是否見過賣報(bào)紙,，想一想他們是怎樣賣報(bào)的？誰能來學(xué)學(xué)賣報(bào)的過程,？你們會(huì)唱賣報(bào)歌嗎,？
生1：生表演。
生2：唱賣報(bào)歌,。
師：你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎,？
（生驚訝，李秉哲也賣過報(bào)紙,？）
（師開始講述這個(gè)故事）
兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒有什么與眾不同,，賣出一份報(bào)紙,，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少,。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣,，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款,，等手上報(bào)紙沒了,，他再一一回收報(bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日,，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn),。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲,。
師：從這一故事中,，你們發(fā)現(xiàn)到什么？
（生回答,，師暫時(shí)不做評價(jià)）
師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似,，（師大聲說）蘋果里的五角星（板書課題）
[李秉哲的這一故事是很感人的，也是孩子們很容易理解的生活化素材,。而李秉哲的這種賣法,，中國近百年的賣報(bào)史中還沒有發(fā)現(xiàn)，雖然沒有必要學(xué)習(xí)李秉哲的這種方法,，但孩子們完全能夠理解李秉哲從小就善于動(dòng)腦思考（沒有思考就沒有這種特殊的賣報(bào)的方法）,，這也許是這一課應(yīng)該讓每個(gè)孩子懂得的。從課堂上可以清楚地看出,，這一故事把全體學(xué)生吸引過來了,，所有的學(xué)生都有一種驚訝，從他們的目光中可以感覺他們感觸到了李秉哲賣報(bào)的聰明智慧,。這是筆者在這篇課文教學(xué)過程中為孩子們敲的第一次鑼聲]
師：請同學(xué)們自由閱讀課文,，可以大聲讀，可以小聲讀,，可以默讀……讀完幾遍后,，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題,。
（生自由閱讀課文）
師：請說出你們還不能理解的問題
生1：一般人為什么不攔腰切蘋果,？
生2：我想知道這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？
生3：作者為什么要寫這篇文章,？
生4：我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,，特別是魅力一詞的解釋。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
生5：我不理解“是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法,，就能理解了創(chuàng)造力？
……
[沒有孩子們自由的讀,，就沒有孩子獨(dú)立的獲取,。通過學(xué)生自由式的多讀課文，其實(shí)是老師對學(xué)生的相信,。許多老師這一步驟教學(xué)是不放手讓孩子自由讀的,，不給學(xué)生十多分鐘甚至更長時(shí)間的如此閱讀，語文教學(xué)的意義也不大,，這是筆者實(shí)踐得出的,。而在一些公開課上，這一時(shí)間多是被許多閱讀花樣占據(jù),，的確看得出十分熱鬧,，其實(shí)好多學(xué)生，特別那些特困生是難以受益的,。所以,，筆者堅(jiān)持放手讓每個(gè)孩子自由讀，而我也利用這一時(shí)間重點(diǎn)地指導(dǎo)那些特困生,。從學(xué)生提出的問題中,，我們可以讀出孩子們已經(jīng)理解了什么，還有哪些需要幫助,，還有哪些獲得能夠共享……]
師：請同學(xué)們拿出蘋果,，四人一組練習(xí)切。請同學(xué)們不要一齊切,，最好先切一個(gè),，觀察觀察再切第二個(gè)，再觀察再切第三個(gè),、第四個(gè)……
（生練切）
師：請匯報(bào)自己切的情況,。
生1：我第一次攔腰切沒有切出（該生舉起第一次所切的蘋果），因?yàn)榍械钠斄恕?/p>
生2：我第一次攔腰只切出了四角星（該生舉起所切的蘋果）,，因?yàn)槲恢靡膊缓谩?/p>
生3：我是兩次才切出來的,。
……
師：請同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果，繪制一張圖譜,，說明什么是攔腰切,？怎樣才能切出蘋果。
[通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn),，他們明白了“攔腰切”的腰應(yīng)該指的是什么地方,。許多學(xué)生第一次切,，是找不準(zhǔn)腰的，所以我讓他們小組一個(gè)一個(gè)切,，觀察后再切。筆者對此做過多次嘗試與測量,，最好是在蘋果高的黃金分割點(diǎn)上才能切出好看的五角星,。而讓學(xué)生繪制圖譜也有利于學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐的角度深刻理解這種切法的魅力所在，才能與一般的切法形成對比,。讓孩子動(dòng)手繪制也是給學(xué)生敲的第二聲鑼]
師：怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”,？
（多媒體出示第5自然段，并且引導(dǎo)學(xué)生多讀）
師：請用課文的話說說自己是如何理解的,？
[全體學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài),，因?yàn)轺攘@個(gè)詞不好解釋，而本課學(xué)習(xí),，如果每個(gè)孩子不能真實(shí)的理解這個(gè)詞,，孩子也很難理解本文作者告訴學(xué)生們的創(chuàng)造力。所以在這點(diǎn)教學(xué)上,，我沒有忙著讓孩子回答,，而是要求他們反復(fù)讀課文，小組之間進(jìn)行討論,，當(dāng)然也允許學(xué)生借助有關(guān)手段來理解這個(gè)詞
生1：辭典中說魅力是“很能吸引人的力量”,，我結(jié)合課文與辭典中的解釋，感覺本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星,，是許多人沒有發(fā)現(xiàn)的,，所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,，然后又由他傳給我,，現(xiàn)在我又傳給你們大家?！笨梢钥闯鑫说牧α?。
生2：從“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法”這句話中，可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力,。
生3：讀完這篇文章我知道,，那種從頂部切到底部的切法是常用的方法，是沒有魅力的,，是不要傳的,，而因?yàn)閿r腰切的人太少了,，而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少，所以才有魅力,。
師4：我反復(fù)讀了第1,、2、3自然段,，從鄰居家的小男孩“顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”,，并且還要切親自切蘋果來顯示，可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩,。
師5：從第4,、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話，可以讀出作者是被感染了,，尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”,。
師：聽了你們的說法，看得出你們已經(jīng)解決了許多問題,。怎么理解“是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說,，就是換一種切蘋果的方法,?！?？請同學(xué)們自讀第四自然段,，我想你們一定能夠自己理解,。
[在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我沒有讓任何一個(gè)同學(xué)來說自己的理解,，因?yàn)槲蚁胱尯⒆佑幸环輰儆谧约豪斫獾拿孛堋Ｆ鋵?shí)也不是什么秘密，因?yàn)楹⒆觽冮喿x幾遍后不需要老師的講解都能理解作者所寫的這句話，這也就是“恍然大悟”]
師：我想請同學(xué)們用研究的方法來解決“這個(gè)五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的,？一般人為什么不攔腰切蘋果,？”兩個(gè)問題,。
7.1力的教案篇五
1、學(xué)會(huì)團(tuán)圓,、搓的技能，初步學(xué)習(xí)分泥和連接的技能,。
2,、喜歡參加泥工活動(dòng)，愿意和同伴進(jìn)行交流,。
1,、人手一份油泥（彩色）,，紅豆,、短牙簽,，白紙,、皺紋紙,、水彩筆、彩紙等,。
2,、動(dòng)物園場景一副,。
1、導(dǎo)入活動(dòng) 師：孩子們我們今天一起去動(dòng)物園玩好嗎,？幼兒隨音樂如：小鹿跳跳跳,，小烏龜爬爬爬等等來到動(dòng)物園。師,；動(dòng)物園到了,，呀！（作驚訝狀）小動(dòng)物都到哪里去了,？你們知道小動(dòng)物到哪里去了嗎,？我們來問問小熊貓吧！師,；原來是大家不愛護(hù)環(huán)境,，動(dòng)物園里變的不美了，所以小動(dòng)物們都離開了動(dòng)物園,，我們一起來打扮動(dòng)物園,，將小動(dòng)物們請回來好嗎？動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物呢,？（熊貓,、鴨子、猴子````）
師：我們一起看看熊貓長的什么樣,？熊貓有圓圓的身體,，圓圓的腦袋，胖乎乎的,，熊貓又是由什么顏色組成的呢,？（是由黑色和白色組成的） 師：熊貓用油泥怎樣做出來呢,？先將泥團(tuán)圓搓長，然后分泥,，白色的泥做身體,，將分好的泥團(tuán)圓，然后用牙簽將他們連接起來,，熊貓的頭和身體就做好了,。熊貓的眼睛和四肢是什么顏色的呢？（是黑色的） 對了,，我們用黑色的油泥做四肢和眼睛,，這樣一只可愛的大熊貓就做好了（出示成品） 再看看這又是什么小動(dòng)物呢？（大象）大象長什么樣呢,？大象有胖胖的身體,，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子,，大象還有一根長長的鼻子和細(xì)細(xì)的尾巴呢,。怎么做呢？ 我們還是先分泥,，一塊做身體,，另一塊做四肢、鼻子,、耳朵,，看一只大象就做好了！
2,、交代要求,，幼兒操作
我們一起來打扮動(dòng)物園好嗎？第一組的小朋友是折牽?；?，折的時(shí)候要邊對邊，角對角,，比一比誰折的好看。 第二組的小朋友是做大樹的,，我們將葉子貼在樹枝上,，美化動(dòng)物園的環(huán)境。 第三組的小朋友是做小草的,，沿著小草的輪廓剪下來 第四組的小朋友是做小動(dòng)物的,，比一比誰做的小動(dòng)物多又象 幼兒操作教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四組
3,、總結(jié)評價(jià)
7.1力的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識與技能
●知道力的概念和力的單位
●知道力的三要素,，能用示意圖表示力
2、過程與方法
●通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
●了解物體間力的作用是相互的,，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
教學(xué)重難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：力的基本知識
2、難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的
教學(xué)過程
（一）引入新課
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水,、踢足球,、推動(dòng)物體等等）
（二）講授新課
1、力的作用效果
學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋,、彈簧,、乒乓球。體會(huì)對這些器材施加力時(shí),，這些器材有什么變化,？
結(jié)合課本里的插圖以及教學(xué)vcd，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
（1）力可以改變物體的形狀
（2）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
（3）力的單位：牛頓,，簡稱牛,，符號用n表示
補(bǔ)充一些常見的例子讓學(xué)生了解力的大小：托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1n,，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對地面的壓力大約為500n,。
2、力的大小,、方向,、作用點(diǎn)
學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球,，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的長鐵片,，每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察長鐵片的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出影響力的作用效果有：力的大小,、方向,、作用點(diǎn)。
3,、力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來表示力,。線段的末端畫箭頭表示力的方向；線段的長度可以表示力的大??；線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。
練習(xí)：畫出木塊受到的水平向右的拉力
4,、力的作用是相互的
學(xué)生活動(dòng)：（1）拉開彈簧時(shí),，有沒有感覺到彈簧也在拉自己的手？
（2）乒乓球打在桌面上,，有沒有被彈起,？
（3）觀察書本圖11,。4—4，能得到什么啟示,？
組織學(xué)生討論,，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋,。
（三）課堂小結(jié)
1,、力的作用效果有哪些？
2,、力的有哪三個(gè)要素,？
3、怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的,？
（四）布置作業(yè)
1,、書本第33頁第2、3,、4,、5
2、完成同步練習(xí)
7.1力的教案篇七
課時(shí)：1課時(shí)．
1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,，可以增大可利用的浮力．
2．知道輪船,、潛水艇、氣球,、飛艇的工作原理．
教具：形狀,、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè),，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),，橡皮泥，玻璃水槽2個(gè),，自制潛水艇模型(參見本書圖12—3),，潛水艇掛圖．
教學(xué)過程
演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,，而材料不同,，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中,，同時(shí)放手,，讓學(xué)生觀察．
依次提出下列問題，讓學(xué)生回答,，教師小結(jié)．
1．浸沒在水中的木塊、鐵塊,，各受到什么力的作用,？為什么一個(gè)浮起,，一個(gè)沉下？
2．浸沒在水中的木塊,，鐵塊受到的浮力相等不相等,？為什么？受到的重力相等不相等,？為什么,？
3．木塊、鐵塊的體積相等,，為什么受到的重力不相等,？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因?yàn)槊芏炔幌嗟?
小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體,，有的密度比水大,，有的密度比水小，把它們浸沒在水里,，密度比水大的,，下沉；密度比水小的,，上?。蝗绻矬w的密度跟水一樣,，它將怎樣呢,？
將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁．
教師講：橡皮泥,、鋁的密度都比水大,，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上,？
(找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求．然后，教師就著做成船形的橡皮泥,、空心的牙膏皮小結(jié)．)
小結(jié)：密度比水大的物質(zhì),，做成空心，就可以浮在水面上．這時(shí),，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變,，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了．
邊講邊板書：
1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講：密度小于水的物質(zhì),，像木材,，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì),，像橡皮泥,、鋁，做成空心,，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系,，使它下沉、懸浮或漂?。F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理．先看看輪船．
問：輪船是鋼鐵做的,，鋼鐵的密度比水大還是比水小,？輪船為什么能浮在水面上呢,？
(根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書．)
2．浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法,，增大體積,，增大受到的浮力．
問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 n,，它受到的浮力多少牛,？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸,？(簡單交代什么叫排水量)
討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠?，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變,？它是沉下一些,，還是浮起一些？
(2)潛水艇
演示：潛水艇掛圖,，潛水艇模型．(邊講解邊板書)
用改變水艙中水量的辦法,，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥凇⒌扔诨蛐∮谑艿降母×Γ?/p>
(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)
問：氣球,、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢,？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．
討論：要使充了氫氣,、升到空中的氣球落回地面,，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面,，有什么辦法,？
三、小結(jié)(略)
四,、布置作業(yè)(略
7.1力的教案篇八
1,、教材內(nèi)容的地位及作用
《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念,，滲透"從生活走向物理"的理念,，同時(shí)對以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用,，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果,，以讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景,，無疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
①,、知識與技能：
理解"力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用",；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變,，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,。）
②、方法與過程：
讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程,；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn),，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)"的基本理念,。
③、情感態(tài)度價(jià)值觀：
保持對力現(xiàn)象的好奇,，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧,，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感,；具有對科學(xué)的求知欲,，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識交流與合作的重要性,，有主動(dòng)與他人合作的精神,，敢于提出與別人不同的見解,，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。
：
讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程，對培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、歸納,、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義,，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程",。而通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解,，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有著重要的作用,，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是"通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果",。
多媒體,、啟發(fā)和講解結(jié)合法。
為提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生全面發(fā)展,，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位,，采用多媒體演示法很好地解決了"實(shí)驗(yàn)教材的圖畫多于文字"的鮮明特點(diǎn)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng),。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法,，注重雙邊活動(dòng),，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解,，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出,。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心智活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,，主要是動(dòng)腦,。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí),，學(xué)生的思維是發(fā)散的,，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個(gè)性化的,，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo),，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）,。
1,、新課引入
從學(xué)生熟悉的生活,、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣,。
2、新課教學(xué)
媒體演示,、實(shí)例分析,、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與,。
本節(jié)課有三個(gè)問題"力是什么,？力的作用是相互的，力的作用效果,。"我再講每個(gè)問題時(shí)都貫徹了"媒體演示、實(shí)例分析,、教師引導(dǎo),、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。
如講"力是物體對物體的作用"時(shí),，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景,，從表象看，這些圖景各不相同,。它們有的涉及有生命的人,、動(dòng)物；有的涉及無生命的磁鐵,、推土機(jī),；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸,；作用方式則有舉,、推、拉,、吸引,、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點(diǎn)--都與力有關(guān),。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下,，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示。
7.1力的教案篇九
1．知道力的單位是牛頓,，對牛頓的大小形成具體觀念,。
2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造,。會(huì)用彈簧秤測量力,。
拉力器,，彈簧秤。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤,，木塊,，長木板，一根頭發(fā),。
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前,，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察,，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了,？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長相同嗎,？為什么不同,？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大,？
歸納：拉力使彈簧伸長,；拉力大小不同，彈簧的伸長不同,；拉力越大,，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小,。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量,。
板書：二、力的測量
國際上通用的力的單位是牛頓,，簡稱牛,。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1．力的單位：牛頓,。
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓,。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓,。
說明彈簧秤是測量力的工具,。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤,，觀察它的構(gòu)造：彈簧,、指針、外殼,、刻度,、掛環(huán)、掛鉤,。
介紹使用方法：
1．觀察刻度,、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí),，指針是否指在零刻度處？量程多大,？最小刻度代表多少牛頓,？
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3．討論“想想議議”中的問題,。
板書：2．測量工具：彈簧秤,。
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上,。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題,。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
