隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報(bào)告,。下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇一
本次調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣的方法，針對(duì)同學(xué)們讀書的范圍,、時(shí)間,、目的、種類,、地點(diǎn),、途徑以及去圖書館的次數(shù)?；顒?dòng)從學(xué)院各系各年級(jí)各專業(yè)中隨機(jī)抽取60個(gè)被調(diào)查者,，回收率96。7%,。經(jīng)過本小組成員的分析和討論,，其結(jié)果如下：
從閱讀范圍來看，大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為：文學(xué)類,，娛樂類,，勵(lì)志類，專業(yè)類,，旅游類,，科教類，經(jīng)濟(jì)類,，傳記類,，醫(yī)學(xué)類，計(jì)算機(jī)技術(shù),，哲學(xué)類,。
從閱讀時(shí)間來看，絕大部分大學(xué)生缺乏閱讀時(shí)間,。
從閱讀目的來看,，79。3%的同學(xué)是無(wú)目的地看書。相比之下,，其他如“豐富知識(shí)”,、“習(xí)慣使然”、“教師所迫”等所起的影響作用則要低得多,。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，郭敬明、韓寒,、席慕容,、安東尼等青春小說作家是大學(xué)生最喜歡的作者。
許多女大學(xué)生對(duì)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì),、歷史、法律,、科技等方面的讀物興趣更少,，而對(duì)活潑、簡(jiǎn)便,、娛樂性的文學(xué)類,、生活類、言情類讀物甚感興趣,，在科技,、軍事、體育,、歷史方面,，男生的興趣顯著高于女生。
從閱讀地點(diǎn)看,，同學(xué)們最喜歡在寢室看書,，在圖書館和教室各占25%，也有些同學(xué)很隨意在那都能看,。
從閱讀途徑來看,，經(jīng)過圖書館借閱的占44。8%,，自我購(gòu)買占34,。5%。
調(diào)查結(jié)果證明,，我校學(xué)生課外閱讀時(shí)間很少,，閱讀量很小。這一結(jié)果并不因?yàn)槟信詣e差異而產(chǎn)生太大差別,。
（一）經(jīng)過調(diào)查,，我們發(fā)現(xiàn)很多進(jìn)取的因素
1,、我校大學(xué)生的閱讀興趣具有廣泛性和多樣性
本次調(diào)查證明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,，所涉及的范圍極其廣泛,，種類也繁多，雖然在調(diào)查中,，我們明白的是大學(xué)生對(duì)娛樂類和文學(xué)類讀物比較偏愛,，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自我,，需要從不一樣的方向入手,，才能全面提高自我的修養(yǎng)。
2,、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有十分重要的意義,，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑,。例如大學(xué)生對(duì)文學(xué)類課外讀物的興趣，滿足了他們認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)人生,、認(rèn)識(shí)生活，并借以抒發(fā)和寄托自我的生活夢(mèng)想和表達(dá)自我對(duì)生活憧憬的完美意愿和情感,。
3,、當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映,。從調(diào)查得知,，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注,，貼合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí),，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度,。
（二）經(jīng)過調(diào)查,，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1,、閱讀的時(shí)間少
79,。3%的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間很短，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，畢竟我們?cè)跁旧蠈W(xué)到的東西是十分有限的,，要充實(shí)自我，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志,。僅有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)和提高自我,。
2、閱讀目的不明確。
3,、經(jīng)典名著被冷落,。
經(jīng)過和比調(diào)查者的談話，75%的同學(xué)都表示不喜歡看古典名著,，被調(diào)查者中沒有一個(gè)人全部看完四大名著的,。經(jīng)典名著能流傳至今并享有聲譽(yù)的多為我國(guó)民族文化的精髓，從藝術(shù)欣賞或思想學(xué)習(xí)的角度來看都是許多當(dāng)代的未經(jīng)歷史檢驗(yàn)的作品所不能比擬的,。經(jīng)典名著最能提高自身的綜合文化素養(yǎng),。
近年來，隨著大學(xué)課程的增加和課外活動(dòng)的豐富多彩,，經(jīng)過調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足，我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,，甚至有下降的趨勢(shì),，這與我們建設(shè)和諧學(xué)校是不相貼合的。
書籍是人類提高的階梯,，讀書能夠涵養(yǎng)性情,，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài),，構(gòu)成成熟的性格,。在實(shí)施素質(zhì)教育的今日，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一,。我們期望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,，期望在教師的指導(dǎo)下，改正錯(cuò)誤,，克服缺點(diǎn),，把課外閱讀搞得更好、更全面,、更有意義,，并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的提議，更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,，好讀書,！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇二
（一）本次調(diào)查的目的中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)上容易被忽略的一環(huán)，而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng),，同時(shí)還能反映出學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況,、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問題,，對(duì)于指導(dǎo)語(yǔ)文教師今后開展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書的支持意識(shí),、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。
（二）本次調(diào)查的對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是xx市最大的一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的1194名在校生,。他們分屬三個(gè)學(xué)年段,，其中初一新生8個(gè)班，392名學(xué)生,；初二8個(gè)班,，427名學(xué)生；初三8個(gè)班,，375名學(xué)生,。當(dāng)中鎮(zhèn)內(nèi)工人子女、機(jī)關(guān)干部子女,、教師子女總計(jì)538人,，占學(xué)生總數(shù)的45.1%其余為周遍農(nóng)村農(nóng)民子女，占學(xué)生總數(shù)的54.9%,。學(xué)生分別來自鎮(zhèn)內(nèi)工人子弟小學(xué),、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小和四個(gè)村級(jí)小學(xué),。
（三）本次調(diào)查的方式
采取全體問卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。
（四）本次調(diào)查的預(yù)期成果
1．了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,。
2．摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。
（五）本次調(diào)查的時(shí)間
20 年8月30日
（一）本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo),，是過去教學(xué)大綱所沒有的,。比如,，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中”,，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”,，“關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化”,；“逐步養(yǎng)成實(shí)事求是,，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,，初步掌握科學(xué)的思想方法”；“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,；“能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界”。上述種種,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向,，這就是：在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí),，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng),。而閱讀是學(xué)生收集信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維、自主閱讀,、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下,，就能感悟和吸收作品的精華,，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界,。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”,，“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”,。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi),，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等,，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料,，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,，增加學(xué)生的閱讀量,，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。
因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要,。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了,。
（二）當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女,、政府及事業(yè)單位干部家庭子女,、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。
（1）在擁有課外讀物的種類和數(shù)量方面,，鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生要好于農(nóng)村學(xué)生,。在1194名被調(diào)查者中，鎮(zhèn)內(nèi)工人子女,、機(jī)關(guān)干部子女,、教師子女為538人，農(nóng)村農(nóng)民子女為656人,。我們發(fā)現(xiàn)在擁有21本以上課外讀物（不含教輔材料）的328人中有317認(rèn)為鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生,，占96.6%，而鎮(zhèn)外農(nóng)村家庭子女只占3,。4%,。盡管如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學(xué)生總數(shù)的3.18%,。
（2）在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面,，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀,，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀,，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的,。
（3）課外閱讀的方式上,，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書,，想向同村人借都沒有,，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了,，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面,，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多,，除了父母給買書或電子出版物外,，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書,，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用,，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書,，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷,。這也正是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法企及的。
2．農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè),、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀,。
本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭,，2%是向他人借來的
,。學(xué)校提供的課外讀物為零,。而且具筆者掌握的材料表明,，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來之前,，做一做樣子,，向?qū)W生開放一下,，讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已,。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了,。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的,。
3．學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足,。
⑴學(xué)生擁有的課外讀物的數(shù)量少，本次調(diào)查,，我們把“你擁有課外讀物的數(shù)量”分為①4本以下,，②5——10本，③11——20本,，④21本以上,，四類。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,，擁有21本以上課外讀物的只有206人,，占全校學(xué)生總數(shù)的17。3%,，擁有11——20本課外讀物的有246人,，占全校學(xué)生總數(shù)的27。5%,，其余的314人的課外讀物在5本以下,。這還不能排除有的學(xué)生把教輔材料列為課外讀物的可能。
⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一,，以唐詩(shī)居多,，小說以中國(guó)四大古典名著居多，童話,、神話,、寓言、詩(shī)歌,、散文較少,，外國(guó)作品更少。
⑶學(xué)生讀的少,。學(xué)生讀過5——10本課外書的有472人,，占學(xué)生總數(shù)的39。5%,，讀過10——20本課外書的有136人,，占學(xué)生總數(shù)的11。4%,，讀過21本以上的只有112人,，占學(xué)生總數(shù)的9。4%,，而其余379人只讀過不到5本的課外書,。
正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一,，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富,、燦爛的文化知之甚少。
4．學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣,。
學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求,，不能自覺主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇,，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求,，為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù),，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣,，閑之無(wú)聊,，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記,，更不知道做讀書筆記有何用,，怎樣做讀書筆記。
1．家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響,。
目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育,，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭,，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易,，更別說為學(xué)生買課外讀物了。
2．學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀,。
現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末,、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的,。但是相比之下，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高,，也越重視學(xué)生的課外閱讀,。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng),，在他們看來,，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了,，還做什么課外閱讀呢？
3．學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀,。
雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了,，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上,，因此,，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。
加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足,，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上,，求洋，求新,，求大,，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校,，卻沒有好的課外來讀,。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班,。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好,，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀,。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù),，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展,。
3．缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄,，閱讀量少的一個(gè)重要原因。
受應(yīng)試教育的影響,，廣大教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用,。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí),，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯,、模仿造句,、體會(huì)寫法，為學(xué)生寫作而讀書,，這就限制了學(xué)生的課外閱讀,，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀,。另外,，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時(shí)間做課外閱讀,。
1．轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀?，F(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論,、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生,，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元,，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才,，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng),。
2．堅(jiān)決取消重點(diǎn)班,，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享,。
3．學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度,。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變思想,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。
4．學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處,。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來,，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做,，一定會(huì)把圖書室建設(shè)好,，管理好，使用好,。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室,。
5．廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo),，可以為學(xué)生列出書目,，提出要求，教給方法,，并組織開展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。
本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況問卷調(diào)查,，較好地反映了農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀,，對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為農(nóng)村中學(xué)在圖書室的建設(shè),、管理與使用上提出了建議,，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,，支持孩子開展課外閱讀活動(dòng)提出了希望
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇三
為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書籍的閱讀情況，我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查,。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生,。調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的形式,，問卷涵蓋了大學(xué)生課外書籍閱讀量,、書籍來源,、閱讀課外書籍的目的,、閱讀習(xí)慣,、閱讀的計(jì)劃性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問題,，以便對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括,。
我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查,，目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書情況,，舉行系列活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書籍,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。
我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1-2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本,，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本,。綜合以上分析,，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少,，而大二大三讀課外書稍多,。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙,，而大四學(xué)生則忙于找工作,、考研或者出國(guó)深造,；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生,，因?yàn)檎n業(yè)較少,，課余時(shí)間較多,，看的書也較多一點(diǎn),。但是,，由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過低,，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。
我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來源進(jìn)行了調(diào)查,，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來自圖書館,，大二,、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來自圖書館,?？梢?，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色,。因此,，對(duì)于大學(xué)生,，特別是大一新生,，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源,，將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小,。
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查,，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查,。
首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟,，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫,，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫,，38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫,；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫,；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫，62.5%的學(xué)生基本不寫,；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%,，20%的學(xué)生有時(shí)寫,。綜合以上數(shù)據(jù),，我們可以知道,，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣,?？梢哉f,，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫,，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義,，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣,，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的,。
后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實(shí)是相關(guān)的,。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中,，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考,，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考,，12.5%的人會(huì)思考,，但時(shí)間很短,。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣,。數(shù)據(jù)表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣,，30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣,。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們,，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考,。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證,，70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫,，這就說明他們?cè)诳磿鴷r(shí),，進(jìn)行了一定的思考,。相反的,，在閱讀時(shí)不思考的人,，他的勾畫一定也會(huì)相應(yīng)減少。透過這兩項(xiàng),，我們可以了解到,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響,。只有思考了，我們才會(huì)有收獲,。
為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解,，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。
首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別,，約有50%的選擇了青春文學(xué),，30%的人選擇了其他,，即如盜墓、推理,、偵探一類的小說,。這明顯地表示,，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我,。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論,，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題,，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。
第三項(xiàng)是直接提問大學(xué)生閱讀的目的,，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實(shí)自己”,，另外50%的人選擇了為了“放松心情“,。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí),，但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考,，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀,，將有多大的收獲呢,？顯然,，答案會(huì)另我們失望,，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書,，那么在學(xué)校的時(shí)間里,，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí),。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的,。
除了已有調(diào)查外,，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查,，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況,。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,。由此可見,，在本校大學(xué)生中,，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣,，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng),，因而也沒有明確的課外閱讀計(jì)劃,。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率,，這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利,。
我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度,，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大
一,、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中,，80%的大四學(xué)生沒有留意自己在課外閱讀的過程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用,，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí),。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到,，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重,，由此,，我們也就可以了解到,，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代,，課外閱讀對(duì)于我們來說,，仍是相當(dāng)重要的,。
通過這次調(diào)查,，我們確定了課外閱讀的重要性,，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì),。因此,，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施,，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀,。
首先,，作為一名大一新生,，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣,，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的,，寫下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣,，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃,。其次,，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣,。平時(shí)看書時(shí),，看到或巧妙,、或深刻,、或含蓄的句子,，我們都可以畫下來,，在一定的時(shí)候,，這些句子也許會(huì)給你以啟示,，或許它們會(huì)改變你人生的方向,。然后,，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性,，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍,。最后，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用,，遇到難題時(shí)，多多思考,，說不定在某個(gè)瞬間,，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過相關(guān)的知識(shí),，到那時(shí),，問題自然迎刃而解,。
通過這次調(diào)查,，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn),，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性,。在一開始,，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議,，但經(jīng)過大家冷靜的協(xié)商之后,，我們確定了一致的意見,。而后的調(diào)查中,，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查,。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié),，促使我們成為了更好的朋友與搭檔,，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解,。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇四
語(yǔ)文教學(xué)總是給教師很難教的感受,，原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少,，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，然而引起了農(nóng)村小學(xué)及教師們的高度重視,，各校都紛紛開展讀書系列活動(dòng)，在校園里掀起了讀書熱潮,。
針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃的通知》,，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn),，以科技,、閱讀,、演講,、書法,、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計(jì)劃,。小學(xué)生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變的信息中準(zhǔn)確有效收集,、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識(shí)的能力,。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，強(qiáng)化對(duì)中華民族的文化認(rèn)同，形成學(xué)生開闊的視野,，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題,、多讀書,、好讀書,、讀好書,、讀整本書”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上,，提高學(xué)生的閱讀能力,，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，教育的靈魂”。
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)全體學(xué)生
20xx年3月
(一),、調(diào)查目標(biāo)：
1,、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況,；
2、學(xué)生課外閱讀書籍的來源,；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況,；
4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況,；
5,、對(duì)教師布置課外閱讀任務(wù)的看法,。
(二),、調(diào)查方法：
ⅰ 問卷調(diào)查法
（1）調(diào)查內(nèi)容
1,、你喜歡課外閱讀嗎,？（ ）
a,、非常喜歡 b,、比較喜歡 c,、一般 d,、不怎么喜歡
2,、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎,？（ ）
a,、 每天都安排一定的時(shí)間讀 b,、有時(shí)讀 c,、很少讀 d,、基本不讀
3,、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀,？（ ）
a,、在校時(shí) b,、午間休息時(shí) c,、晚上睡覺前一段時(shí)間 d,、其它：放假
4、你喜歡買書嗎,？（ ）
a、喜歡買 b,、偶爾買 c,、不喜歡買
5,、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎,？（ ）
a,、經(jīng)常 b,、有時(shí) c,、沒有
6,、你喜歡讀課外讀物嗎,？（ ）
a,、喜歡 b,、不喜歡
7,、平時(shí),，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn),？（ ）
a,、文學(xué)書 b,、科技方面的書 c,、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 d,、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書（如優(yōu)秀作文之類） e,、童話故事 f,、其它：
8,、你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎,？（ ）
a,、經(jīng)常督促 b,、偶爾提醒 c,、不管
9,、你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎,？（ ）
a,、經(jīng)常會(huì) b、有時(shí)會(huì) c,、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里,？（ ）
a、從班級(jí)圖書角借 b,、向同學(xué)借 c,、自己購(gòu)買
11,、你有做讀書筆記的習(xí)慣嗎,？（ ）
a,、堅(jiān)持做讀書筆記 b,、為了完成老師的任務(wù) c,、很少或不做讀書筆記
12,、和看電視,、上網(wǎng)相比,，你更喜歡閱讀課外書嗎？（ ）
a,、是的 b、不是,，我更喜歡看電視或上網(wǎng) c、那要看是什么書
13,、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書,？ （ ）
a,、1—2本 b,、3—5本 c,、6—10本 d,、更多
14,、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導(dǎo)課,？
a、按時(shí)上,，每周一次 b,、有時(shí)上 c,、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),，比如做讀書筆記等？（ ）
a可以把我閱讀的內(nèi)容做個(gè)記錄,，也能提高閱讀效率 b 有利于提高個(gè)人的文化素養(yǎng) c可以積累好詞佳句,，提高寫作水平 d認(rèn)為沒有必要,，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 e基本上沒有閱讀的習(xí)慣,，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè)的f其他
ⅱ 調(diào)查結(jié)果：
學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量,、學(xué)生所閱讀的課外書籍種類,、學(xué)生閱讀課外書籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等,。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷400份,，回收有效問卷385份,。
2,、口頭詢問
整個(gè)調(diào)查共召開了二次師生座談會(huì),。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍,、內(nèi)容,，還有課外閱讀的目的,、方法以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等,，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。
學(xué)生問卷調(diào)查分析,，以及師生座談會(huì)結(jié)果顯示,，課外閱讀在我校取得了階段性的成效,。學(xué)生的讀書興趣得到了激發(fā),，大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書,、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習(xí)慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作,、交流意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練,。
（1）從學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量來看：在學(xué)校圖書角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購(gòu)買的占12.9%,，向同學(xué)借閱的占0.5%,。
（2）關(guān)于態(tài)度: 對(duì)課外閱讀活動(dòng)的參與程度,，選擇 “喜歡”的占49.78%,，選擇“喜歡,，但很少讀”的占26.90%,，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%,。 平均每天堅(jiān)持讀書一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %,，堅(jiān)持半小時(shí)左右的占34.82%,，偶爾讀一讀的占27.62%,，一點(diǎn)不讀的占16.51%,。越到高年級(jí),，平均每天堅(jiān)持讀書時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大,。
（3）學(xué)生所閱讀的課外書籍的種類來看：讀教輔作文類的書或者教師要求的文學(xué)書,，分別占85.45%和72.6%,，讀科普類型的占21.34%,，讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書,、漫畫書的占38.72%,，讀其它類型的占10. 21%,，其中讀教輔資料的位居榜首。
（4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),，比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14 %的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī),，做個(gè)記錄,，也能提高閱讀效率,，14.25%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養(yǎng),，12.37%認(rèn)為可以積累優(yōu)美詞句,，提高作文水平，38%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要,，但是教師布置的任務(wù)不得不完成,，16.42%的學(xué)生認(rèn)為基本上沒有閱讀的習(xí)慣,，都是隨便摘錄一點(diǎn)應(yīng)付作業(yè),。
在這次調(diào)查過程中,，客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下,，仍有許多完善的地方,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇五
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書",。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字,。
為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平,，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件,，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀,。
我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng),。
楊曉琳
4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說："書猶藥也,，善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂：不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值，不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書籍，可以提供給他們閱讀的書籍不夠,，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等,，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量,。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,，并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議,。
4.2調(diào)查方法,。整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì),。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍,、內(nèi)容,，還有課外閱讀的目的,、方法,、作用,，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎(chǔ),。
5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查表明,，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,，課外閱讀，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān),。讀書，也只是看課本,，看作文書,，看輔導(dǎo)資料,。學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,，我校喜歡讀書的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%,，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅6人愿意與人交流;在閱讀批注,、圈畫記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%,，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,，35%學(xué)生感覺自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真,。由此可見,，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀,，不知道為何閱讀,，他們的閱讀質(zhì)量自然不高,。
5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級(jí)學(xué)生,，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說類書籍,，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%,。由于年齡的限制,，大部分學(xué)生在沒有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,，更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,，而他們感興趣的書籍,，往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書籍。
6.1家庭因素,。從學(xué)生的家庭環(huán)境來看，他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,，這些家庭缺少基本的讀書氛圍,，大部分父母忙于農(nóng)活,，農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢,，根本沒有讀書的習(xí)慣,。晚上睡覺前與電視為伴,。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街,，文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生,，使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo),。由于家長(zhǎng)文化的局限性,，客觀上不明確閱讀哪類書籍對(duì)孩子有益,，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無(wú)策,。只一味指責(zé)孩子,，盲目購(gòu)買一些他們認(rèn)為的"好書"強(qiáng)塞給孩子閱讀,，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),，更加不愿意閱讀,。
6.3學(xué)生無(wú)知識(shí)積累,，理解能力低下,。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題,，就無(wú)從答起,。時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字,、語(yǔ)病連篇,，理解能力明顯低下,。
6.4學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師,，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促,，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,，一切都水到渠成了,?？烧{(diào)查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書,，經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有15%,，更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書,。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求，只有33%是種愛好,。究其原因,，很多調(diào)查表明電視,、電腦游戲,、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面,，而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲,、電視,、網(wǎng)絡(luò),，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達(dá)能力,。
7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學(xué)工作中,，教師要授之以漁,，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法,，讓課堂上的知識(shí)通過課外延伸,，通過課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫作,、聽說相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書籍后,，我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來,。(3)課外閱讀與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合,。為了使學(xué)生更積極的開展課外閱讀,，可以在學(xué)校開展一系列的相關(guān)活動(dòng),，比如"讀書節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書的快樂,，激發(fā)他們讀書的熱情。
7.2讀書交流,。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng),，向?qū)W生推薦書目，交流心得,。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書推薦,，做到一課一名句,、一日一誦讀、三日一古詩(shī),、一周一美文,、一月一交流,。在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,，而不是走走形式,，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量,。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來,。
7.3營(yíng)造讀書氛圍,。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,，或利用晨會(huì)課,，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀,。課下有目的地讓他們交流讀書心得,，并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，是他們更愿意自覺去讀書,。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室,，鼓勵(lì)學(xué)互借閱,，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,，交流閱讀心得,，拓寬學(xué)生的閱讀面,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇六
書籍原是人類思想的結(jié)晶,，也就是啟發(fā)人類思想的母胎,。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上,，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,，它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫作水平,，還可以幫助積累知識(shí),、開拓視野,、增加見識(shí),、增加閱歷,，了解社會(huì)的本質(zhì),、發(fā)展智力、陶冶情操,，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì),、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情,，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象,。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響,，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議,。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，在高一(3),、(4),、(5)班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查,。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況,。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。
1,、問卷設(shè)計(jì),。
在問卷中,，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍,、數(shù)量,、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑,、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查,。抽樣問卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生,。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì),。
2,、座談訪問,。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況,，在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì),，并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生,，與他們交談,，得到一手可靠的口頭材料,。
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份，收回有效問卷186份,，收回率占發(fā)出問卷的79.5%,。在有效調(diào)查問卷中,，家庭有電腦的共有54人,，占學(xué)生總數(shù)的29%,沒有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%,。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1,、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
a,、應(yīng)該90% b,、隨便10% c,、不應(yīng)該0%
2,、你喜歡課外閱讀嗎?
a,、喜歡65% b,、一般20% c,、不喜歡25%
3、你們經(jīng)?？凑n外書嗎?
a、是 b,、否
4,、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
a,、二小時(shí)以下 b、三小時(shí) c,、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?
a,、小說b,、散文c,、童話 d,、漫畫e、雜志,、報(bào)刊
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a,、是 b,、否
7,、你一般多久去一次書店?
a,、一周一次b、二周一次c,、一月一次d,、很少
8,、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
a,、中國(guó)名著 b、外國(guó)名著
9,、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?
a,、0—2本 b,、3—4本 c、5本以上
10,、你喜歡看流行小說嗎?
a,、是 b,、 否
11,、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
a,、是 b、否
12,、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?
a、有幫助70% b,、沒幫助25% c,、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
13,、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
a,、支持50% b,、反對(duì)15% c,、中立30%共4頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)1234
14,、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b,、反對(duì)15% c,、中立40%
15,、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
a,、不會(huì) b,、會(huì)不一定(態(tài)度)
(二)調(diào)查結(jié)果
1,、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查結(jié)果顯示,，認(rèn)為應(yīng)該占70%,，隨便占30%;可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高,。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,，由于偏好的讀物因人而異,。
3,、是否經(jīng)?？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%,。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)常看課外書籍.
4,、一周共看幾小時(shí)：
二小時(shí)一下占55.9%,，二小時(shí)占30.1%,，四小時(shí)占15%,。在看課外書籍的時(shí)間問題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了,。
5,、愛看的類型
調(diào)查的中學(xué)生中, 小說占20%,，散文占15%，童話占10%,，漫畫，雜志,，報(bào)刊占55%,以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫,、散文和童話,。
6、是否經(jīng)常去書店： 是：46%,，否：54%。
7,、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛逛書店,。
8,、愛看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:
中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%,，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著,，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著,。9,、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少,。10,、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%,，中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%,。
11,、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%,。
12,、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：
有幫助占45%,，沒幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%,。
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%,，反對(duì)8.2%,，中立30.1%;
14,、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%,，反對(duì)7.3%,，中立40.1%;從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學(xué)生,，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),，在他們選擇書籍的時(shí)候,，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位,。
15,、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)
會(huì)18.4%,，不會(huì)57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,，看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
1,、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少,。對(duì)于中外名著,，中學(xué)生還是了解一些了,，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著但是,，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問津,，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因,，同時(shí),，與我們語(yǔ)文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系,。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234
對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說,，大部分人還是喜歡的,。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式,，也吸引了不少的高中生,。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問題,，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說的熱情減了不少,，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片,，也沒有太多的新鮮感了,，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣,。
2,、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候,，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,，這與他們的年齡心理吻合,，他們到了高中階段,，開始懂明白一些人情物理,，在選擇課外書籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素,。
3,、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生,，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),，在他們選擇書籍的時(shí)候,，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素,。
4,、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看,，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活,，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5,、從他們閱讀的時(shí)間來看
令人欣慰的是,，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間,，有的學(xué)生有時(shí)讀讀,，還有學(xué)生能常常讀,，不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況,，在他們的具體的時(shí)間安排上,，不太理想,，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下,。但一周去一次的占41%,，也許這受到時(shí)間的影響,。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人,、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,，以及他們逛書店的情況和圖書市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時(shí),，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用,。
(2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少,，都不超過10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多,，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì),。
(3)在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí),，只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn),，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍,，他們?cè)谶x擇課外書的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面,。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張,，作業(yè)較多,，時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí),。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開,，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是,，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%,。
(4)從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場(chǎng)來看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中,，只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解,，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,，但是,，涉及到精讀這種方法時(shí),，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法,。看來精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng),。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流,，看來,，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,，也有一部分是讀讀而已,，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多,。
在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣,，以雜志為主，兼顧中外名著,，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊,，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視,。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi),，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍,，給予他們時(shí)間和空間,，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮,。
(一) 從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀,，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度,。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品,，尤其是課外閱讀心得,，書評(píng)等文章。
(二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師,?！奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的,。第一,，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,，讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的,。最后,，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀,、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間,。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過程中,，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,，贏得了家長(zhǎng)的支持,，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。
(二)學(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為,，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對(duì)于名著,，中學(xué)生了解不是不夠的,。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著,，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說,，漫畫等過多了,。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的,。
要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記,，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。
這次調(diào)查，時(shí)間比較短,，人員較少,，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少,，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué),，不夠周全。但我希望在以后的日子里,，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍!調(diào)查中,，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況,。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇七
俗話說得好：書是人們進(jìn)步的階梯,，書是有著豐富知識(shí)的海洋,。小學(xué)生都愛看書，但他們都愛看些什么樣的書呢,？課外書幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢,？
我通過這幾期同學(xué)們業(yè)余看書的情況的觀察,，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫類圖書的學(xué)生占大多數(shù),，而看科普知識(shí)類和歷史類的人數(shù)較少,。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來看，有部分同學(xué),，十分喜愛看書,，平均每天都看一小時(shí)以上的書,，但有些同學(xué)，對(duì)書是并不感興趣,。
從同學(xué)們的看書感受來看,，同學(xué)們都認(rèn)為看書能取得快樂,，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒有足夠的時(shí)間去看,，大部分的時(shí)間都在寫作業(yè),、玩耍,，在這里,，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁姓业娇鞓?，找到屬于我們自己的知識(shí)。
書是人類的朋友,，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來讀書看書,，這樣，就能多學(xué)到一些知識(shí),！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇八
書是知識(shí)的海洋,，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯,。如果人們不讀書,，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本,。以下是“初高中生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告”,，希望能夠幫助的到您！
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，各學(xué)科教育都是智育,，但是智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),，語(yǔ)文課外教育也不例外,。很好地開展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內(nèi)閱讀的成果,，擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域,，提高閱讀能力，鍛煉其思維,，陶冶其品德,。課外閱讀是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，既可讓學(xué)生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操,。
課外閱讀如此重要,，實(shí)際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物,，一些名言,、警句,、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ),，往往說出一部分,，叫學(xué)生續(xù)說，但大多數(shù)情況是令人尷尬的,，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲,，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭,。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,，從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊(cè)課文《龍宮索寶》和二冊(cè)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，設(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時(shí)也作這調(diào)查的結(jié)果,。
1,、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學(xué)作品?你周圍流行哪一類的書籍?
2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?
3,、課外閱讀的時(shí)間怎么安排?會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負(fù)面的影響?
4,、課外讀物的來源有哪些?你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀?你的老師和家長(zhǎng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎?
5、你對(duì)中學(xué)生的課外閱讀有什么獨(dú)到的見解和想法?你認(rèn)為怎樣的課外閱讀形式最適合你?
(一),、我對(duì)所任普通班級(jí)的120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，對(duì)第一個(gè)問題，我設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng),，即“喜歡”“一般”“不喜歡”,，結(jié)果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%;一般的有18人,，占有15%;不喜歡的有6人,，占5%。這個(gè)結(jié)果大致上反映了中學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度,，絕大多數(shù)學(xué)生是喜歡,，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且,，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jī)最差的,，由此可見，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比,。
喜歡小說的學(xué)生占大多數(shù),，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢(shì)，但進(jìn)一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),，這些喜歡小說的同學(xué),，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,，他們僅憑自己的喜好和
直覺來選擇,，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險(xiǎn)離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,，盡管很多學(xué)生不喜歡政治歷史,、詩(shī)歌甚至是科普作品，認(rèn)為它們太枯燥乏味,，或是過于老化過于偏激,，科普讀物過于深?yuàn)W，缺乏形象性和通俗性,，但我們也不能忽視,，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀(jì)的到來,，學(xué)生開始關(guān)注的面越來越廣,，所涉獵的點(diǎn)也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì),、人生這部百科全書,，有了多方面了解社會(huì)的要求。
周圍流行的書籍,，有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》,、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視,。當(dāng)然也有一些健康向上的,，如《讀者》、《文摘》之類的,，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》,、《新兵器》之類的書籍，說明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系,。
(二),、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明，結(jié)果堪憂,。本人在教學(xué)《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時(shí),，曾對(duì)學(xué)生名著閱讀情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在四大名著中,，《西游記》的閱讀率最高,，占98%;其次，是《三國(guó)演義》,，占81%,，接著，是《水滸》和《紅樓夢(mèng)》,，分別是69%和30%,。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例,，閱讀過原著的僅有5人,，占4.2%，其他作品進(jìn)行過原著閱讀的更是鳳毛麟角,。除此之外,，中學(xué)生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對(duì)現(xiàn)代作家作品的閱讀,，如魯迅的,、茅盾的，也有一二,。
對(duì)外國(guó)文學(xué)名著的閱讀,，絕大部分同學(xué)的紀(jì)錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)閱讀過《基度山伯爵》,、《簡(jiǎn)愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,，趣味性較強(qiáng)的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒聽說過,。
就總體而言,，中學(xué)生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離,。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是,，閱讀中外名著較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)一般都名列前茅,，而且作文水平也不錯(cuò),。他們也有一個(gè)較好的閱讀習(xí)慣，往往做一些摘記,。由此看來,，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)該在課外閱讀上加以引導(dǎo)。
(三),、閱讀的時(shí)間安排,，除了有同學(xué)見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生放在假期中閱讀,，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些,，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因,，多數(shù)認(rèn)為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時(shí)間緊迫,，沒有時(shí)間放到
課外書上。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響,，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開拓知識(shí)面,，增長(zhǎng)見識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯,。這說明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo),，相信會(huì)形成一種好的局面,。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。
(四),、課外閱讀資料的來源問題,，不外乎三個(gè)字，就是“訂,、買,、借”，三者之間,，“訂”的比例最小,，占10%，“買”“借”和“買借結(jié)合”平分秋色,，各占42%和44%,，訂閱的一般是和中學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的，如《學(xué)習(xí)報(bào)》《英語(yǔ)報(bào)》《中學(xué)生作文指導(dǎo)》等;買和借的大部分是學(xué)生興趣較廣的或是跟學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切的書籍雜志,，而名著之類的買的比例很小,，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣,。問及緣由,，有幾：
(1)經(jīng)濟(jì)不允許。
(2)沒必要,。
(3)自己買來的不如借來的看得快,。
(4)反正沒時(shí)間看也看不懂。
(5)同學(xué)間互相借著看誰(shuí)也不吃虧。只此可見,，學(xué)生有閱讀的要求,，更有經(jīng)濟(jì)頭腦。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇九
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀內(nèi)容,、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀,。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中,，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份,，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題,。
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),，包括學(xué)生閱讀的興趣,、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間,、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇,、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源,、購(gòu)買能力,，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展,。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),，甚至是部分非語(yǔ)文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,，27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),，只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢?，由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”,，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無(wú)緣,。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀!
2,、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因,。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件,。
1、問卷調(diào)查,。這是本次調(diào)查采用的主要手段,。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2,、個(gè)別談話,。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果,。
。
問卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí),，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過高的收益,，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>
a,、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c,、基本不閱讀人數(shù)
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考,、會(huì)考,，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè),，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),，因此,，不讓學(xué)生看課外書,，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收,，重則毀掉,，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級(jí)12%12%76%
二年級(jí)18%68%14%
總之,，通過調(diào)查,，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好,、更全面、更有意義,。
三年級(jí)56%42%2%
四年級(jí)38%62%0
五年級(jí)36%64%0
六年級(jí)50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降,。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
a,、每天2小時(shí)以上 b,、每周7—10小時(shí)
c、每周3—5小時(shí) d,、不固定
人數(shù)
年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
由此看來,，不管是家長(zhǎng)還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的,，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀,。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面,，必須加深課外閱讀的廣泛性,，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展,。
一年級(jí)20%2%2%76%
二年級(jí)26%14%6%24%
三年級(jí)22%12%22%44%
四年級(jí)26%26%8%30%
五年級(jí)28%6%4%62%
六年級(jí)16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些),。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果,。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng),。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),，如讀書交流,、指導(dǎo),、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀,。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此,，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀,。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng),，使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣,。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4,、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”,。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,，作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證,。
。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題,、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2：你常閱讀的讀物是什么?
a,、教科書,、教輔書 b、報(bào)紙 c,、雜志
d,、電子刊物 e、其他
人數(shù)
年級(jí)教科書,、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他
一年級(jí)30%18%22%10%
二年級(jí)40%22%6%4%22%
三年級(jí)48%22%8%6%16%
四年級(jí)58%16%2%4%28%
五年級(jí)38%14%2%2%26%
六年級(jí)42%16%18%6%22%
問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
a,、名著 b、名人傳記 c,、科普類
d,、體育,、娛樂類 e、故事小說
f,、漫畫 g,、其他
人數(shù)
年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書,、教輔書。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,，讀一本好的文藝作品,，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想,、感情和內(nèi)心感受的源泉,，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,，束縛孩子的課外閱讀。
問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一,、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事,、漫畫較感興趣，三年級(jí)起,，學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著,、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣,。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看,，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類,、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了,，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少,。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展,，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之改變,，更重要取決于教師的引導(dǎo),、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng),。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看,，相對(duì)而言,，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄,，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日,，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意,、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣。另外,，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看,，學(xué)生看消遣類的,，如漫畫、連環(huán)畫,、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多,，況且，此類書籍魚龍混雜,、良莠不齊,，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少,。這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種現(xiàn)象促使我們思考,，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)
問卷7：你怎樣閱讀?
a,、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c,、快速閱讀
人數(shù)
年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級(jí)8%8%84%
二年級(jí)30%26%44%
三年級(jí)40%58%2%
四年級(jí)40%54%6%
五年級(jí)14%66%
六年級(jí)18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三,、四,、六年級(jí)不足10%,。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀,，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)?，該班學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。
問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
a,、主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣 b、內(nèi)容新穎,、更新較快
c,、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味 d,、內(nèi)容陳舊,、更新太慢
人數(shù)
年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎,、更新較快被動(dòng)接受,、枯燥無(wú)味內(nèi)容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢,，疏而不漏 意思是天道公平,，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密,，但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人,。比喻作惡的人逃脫不了國(guó)法的懲處。
一年級(jí)82%4%4%10%
二年級(jí)80%14%4%2%
三年級(jí)60%38%2%0
四年級(jí)44%46%4%2%
第一,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物,，力求參與某項(xiàng)活動(dòng),，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力,，積極愉快地從事某種活動(dòng),。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性,。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用,，使其感知力敏銳,，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富,，從而提高事業(yè)成功的效率,。學(xué)生只有自己對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，才能學(xué)好英語(yǔ),?！芭d趣是最好的老師”。 第二,，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力,。
五年級(jí)28%58%8%6%
六年級(jí)42%48%12%14%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí),、生動(dòng)有趣”,、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上,。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加,，獨(dú)立見解的形成，對(duì)教材的期待越來越高,，因此選擇“被動(dòng)接受,、枯燥無(wú)味”、“內(nèi)容陳舊,、更新太慢”的學(xué)生有所增加
問卷6：你是如何獲得課外讀物的?
a,、同學(xué)借閱 b、圖書館借閱 c,、家長(zhǎng)購(gòu)買
d,、自己購(gòu)買 e、書店
人數(shù)
年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店
一年級(jí)8%064%8%
二年級(jí)4%4%46%4%40%
三年級(jí)6%6%40%36%34%
第資料整理和總結(jié)階段,。5月13日~5月15,，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析研究,，編印調(diào)查資料,，全面總結(jié)調(diào)查工作,，完成調(diào)查報(bào)告。
四年級(jí)2%8%30%16%44%
五年級(jí)2%10%48%28%
北京某大型國(guó)企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似,。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外,，她每天都“宅”在家里看電視,、上網(wǎng)、玩手機(jī),，很少出去蹦蹦跳跳,，整個(gè)人總是無(wú)精打采。
六年級(jí)14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(zhǎng)購(gòu)買,、自己購(gòu)買,。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,，圖書數(shù)量有限,、內(nèi)容過于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠,，不能充分發(fā)揮作用,。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。
1,、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書,、尤其作文書比例較大，名著不夠,，閱讀面較窄。
2,、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢,。
3,、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4,、學(xué)生閱讀習(xí)慣,、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高,。讀書筆記有待指導(dǎo),、完善。
5,、由于電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象,、新鮮刺激的電視,、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾,、擠占,。
。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),，如低年級(jí)的“親子閱讀”,、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽、讀書交流,、讀書成果展示,，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立,，小學(xué)生必讀課外書目的推行,、展示等活動(dòng)來營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣,。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性,、重要性,。這樣，校內(nèi)引導(dǎo),、校外延伸,，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí),，能理解,、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ),，積累素材,，積淀語(yǔ)言,，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶,。
,。
針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,，我們可以開展一些生動(dòng)活潑,、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演,、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間,、班級(jí)間,、個(gè)體間互動(dòng)起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，縮小差距。
,。
一是時(shí)間落實(shí),。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間,。
二是指導(dǎo)落實(shí),。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣,，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,，從摘抄,、批注、質(zhì)疑,、欣賞,、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動(dòng)落實(shí),?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì),、辯論賽、朗誦會(huì),、讀書筆記展評(píng)等,。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí),。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查,、督促、交流,、評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,。并且及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響,。
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在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,，要么一味迎合學(xué)生,，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了,。教師可通過設(shè)讀書角,，教師帶頭捐書、買書,，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
總之,，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師,、家長(zhǎng)共同合作,，營(yíng)造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十
近幾年來，語(yǔ)文教師深感語(yǔ)文學(xué)科真是越來越難教了,，原因是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)難以提高,，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高,。這些現(xiàn)象,，農(nóng)村小學(xué)尤其突出,。雖然課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視,，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng),，掀起讀書的熱潮。在一定程度上,，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情,，但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng),，表面上內(nèi)容豐富多彩,，形式多樣，但參與面窄,，有的甚至流于形式,，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語(yǔ)文老師常常抱怨,，浪費(fèi)了時(shí)間和精力,，也沒見到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真正提高,。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，帶領(lǐng)我校全體語(yǔ)文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究》,，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,。
1,、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2,、通過調(diào)查,，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善,，提高學(xué)生課外閱讀水平,，達(dá)到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3,、通過調(diào)查,，針對(duì)學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略,，讓課外閱讀開展落到實(shí)處,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng),，各275人,。
問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷）
（一） 學(xué)生問卷調(diào)查表
（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
（三）家長(zhǎng)問卷調(diào)查表
（四）家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
通過調(diào)查研究,，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；
1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%,，3至4本占15.6%,，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%,，20分鐘左右占34.5%,，40分鐘左右占7%。其主要原因,，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間,，語(yǔ)文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間,，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，喜歡閱讀的占10%,，一般的占38%，不喜歡的`占52%,。,；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%,，讀老師推薦的書籍占12.4%,，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,，經(jīng)常讀的占4.7%,，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%,。由此看出,，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大,，教師,、家庭在讀書氛圍方面營(yíng)造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來,。
3學(xué)生閱讀資源貧乏,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%,，6至10本的占25.5%：家長(zhǎng)給子女購(gòu)書情況,，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%,，不買的占17.9%,；學(xué)生讀書主要來源，自己購(gòu)買的占3%,，從學(xué)校圖書室借的占60.7%,，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出,，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響,，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多,，但適合學(xué)生讀的書并不多,，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限,，因此,，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。
4,、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%,，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況,，定期檢查的占2.1%,，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%,；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況,，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%,，5至6項(xiàng)的占5.5%,；語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%,，有時(shí)上的占15.3%,，很少上的占84.7%。由此看出,，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高,，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況,，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少,。
在平時(shí)的教學(xué)中,，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處,，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：
1、轉(zhuǎn)變觀念,，更新思想,。
長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育的影響,，農(nóng)村教師,、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù),。雖然教育界呼吁建立“大語(yǔ)文觀”,，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變,。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,，尤其是語(yǔ)文教師,，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記,，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間,，不允許任何教師和學(xué)生占用,，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園,、班級(jí)營(yíng)造一定的讀書氛圍,，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,，贏得家長(zhǎng)的支持,。教師要利用開家長(zhǎng)會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳讀
課外書的重要性,，讓家長(zhǎng)根據(jù)子女的需要,，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書,，少看一點(diǎn)電視,，必要時(shí)，家長(zhǎng)可以陪讀，營(yíng)造一定的家庭讀書氛圍,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,，通過多種手段的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生明白，語(yǔ)文成績(jī)的評(píng)定,，不再局限于語(yǔ)文試卷上的分?jǐn)?shù),。僅靠一本語(yǔ)文書，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。
2、激發(fā)興趣,，呼喚熱情,。
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手,，其一,，教師可常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩,、緊張,、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,，以此激趣,。其二,，開展豐富多彩的讀書活動(dòng),。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中,，得到老師,、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可。例如,，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí),，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣,。除此外，還可以在班級(jí)開展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng),，古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨的明珠,，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn),。
3指導(dǎo)方法,，提高質(zhì)量。
任何事情,，都要講究方法,，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此,。然而學(xué)生年齡小,，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性,，隨意性,，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的,、健康有益的課外書籍,。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益,。
（2）上好讀書指導(dǎo)課,。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
（3）由課堂向課外延伸,。常言道“得法于課內(nèi),，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中,，找到適合自己的閱讀方式,。
（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累。美國(guó)教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律,。
4、展示成果,，重視評(píng)價(jià),。
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，提供展示的平臺(tái),。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào),、中隊(duì)角,、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果,，滿足學(xué)生心理需求,，獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果,，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用,。 通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半,，喜的是課外閱讀越來越受到教師,、學(xué)生及家長(zhǎng)的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變,；憂的是學(xué)生讀書的熱情,，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究,，是我們每一位語(yǔ)文教師值得研究的課題,，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十一
書是人類進(jìn)步的階梯,。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,，閑暇時(shí)間開始增多,，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,，此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,，分析個(gè)中原因,，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng),。
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客,。
問卷調(diào)查,、發(fā)放問卷330份，收回問卷,，除去廢卷,，其中有效卷280份。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),，95％以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果,，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）,。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將"偵探推理小說"放在了首位,，這對(duì)我們來說并不意外,，因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力,?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有42％和51．6％，它的廣受歡迎,，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn),。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流,。武俠小說仍得到42％的男生的垂青,。看來,，英雄豪杰魅力猶存,。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān),。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊,。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％,。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧,。但是“文學(xué)性”、“哲理性”,、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,，可傳媒影響力也著實(shí)不小,。
初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄,。在“最喜歡的書籍”一欄中,，“偵探推理”和“卡通漫畫”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍,；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多,，所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受16目,，
也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,，“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無(wú)人問津,，在高中卻有近15％的得票率。
在“喜歡的原因”這方面,，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降,；此外,，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn),。從“影響因素”來看,，初中生對(duì)周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％,，由此可見,，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊,。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀,，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步,。對(duì)于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買,，l／3左右采用租,、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件,。
至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半,。喜的是,，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,，知識(shí)淵博,，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者,；憂的是,，競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,，看來家長(zhǎng)對(duì)這問題的重視程度，比起教師而言,，已有過之而無(wú)不及,，其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，不但可取,，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié),。
通過此項(xiàng)調(diào)查,，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：
（1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探,、卡通,、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。
（2）由于性別,、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮牟町愐廊淮嬖?，但相?duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯,。
（3）多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書籍有自我主見,，然而傳媒作用亦不小。
（4）部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀,，但與預(yù)期情況有一定距離,。
根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：
（1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí),，要提倡擴(kuò)展課外閱讀,，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野,。
（2）加大傳媒的力度,，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用,。
（3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育,，如開展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng),。使師生間能交流心得,，互相溝通。
（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材,，探求寓教于樂的新思路,。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告前言篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師,，我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng),，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,，盡情地暢游書海，汲取精神食糧,。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng),，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對(duì)小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,。這次問卷調(diào)查分為三部分：一,、閱讀興趣，二,、閱讀習(xí)慣,，三、家庭情況,。設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,，為進(jìn)行“激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐研究”做些參考，在研究中有的放矢,。
（一）閱讀興趣
1.你喜歡課外閱讀嗎,？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”,。
2.你現(xiàn)有的課外書籍量：
68%的學(xué)生選擇“5-10本”,；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”,；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”,。
3.平時(shí)，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn),？
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”,；56%的學(xué)生選擇“作文選”；15%的學(xué)生選擇“詩(shī)歌散文”,；48%的學(xué)生選擇“科普讀物”,。
4.你認(rèn)為電視和課外書什么對(duì)你吸引力更大？
56%的學(xué)生選擇“電視”；40%的學(xué)生選擇“課外書”4%的學(xué)生選擇“差不多”,。
5.你讀課外書,，是因?yàn)椋?/p>
3%的學(xué)生選擇“老師的要求或推薦”；85%的學(xué)生選擇“自己喜歡”,；12%的學(xué)生選擇“能積累好多優(yōu)美詞句”
（二）閱讀習(xí)慣
1.你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間,？
2%的學(xué)生選擇“從來不看”；38%的學(xué)生選擇“15分鐘左右”,；41%的學(xué)生選擇“30分鐘以上”,；19%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
2.閱讀課外書時(shí),，你遇到不理解地方會(huì)：
70%的學(xué)生選擇“跳過”,；19%的學(xué)生選擇“查字典”,；11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”,。
3.閱讀課外書時(shí)，你喜歡的方式是：
43%的學(xué)生選擇“一目十行”,；38%的學(xué)生選擇“只了解一下情節(jié)”,；11%的學(xué)生選擇“摘錄好詞佳句”；8%的學(xué)生選擇“做讀書筆記或批注”,。
4.你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書的情況嗎,？：
39%的學(xué)生選擇“經(jīng)常”,；48%的學(xué)生選擇有時(shí),；13%的學(xué)生選擇“沒有”。
5.雙休日和寒假中,，你讀課外書的情況是：
26%的學(xué)生選擇“基本不讀”,；48%的學(xué)生選擇“想起來就讀一點(diǎn)”；26%的學(xué)生選擇“每天讀一會(huì)兒”,。
（三）家庭情況
1.你要買課外書,，父母會(huì)同意嗎？：
5%的學(xué)生選擇“不同意”,；41%的學(xué)生選擇“同意,，只要我提出要買”；55%的學(xué)生選擇“要看書的類型,，會(huì)選擇性的買”,。
2.你父母的文化程度是：父（）母（）
18%的學(xué)生選擇“小學(xué)”；48的學(xué)生選擇“初中”,；28%的學(xué)生選擇“高中”,；2%的學(xué)生選擇“大學(xué)”；4%的學(xué)生選擇“不知道”。
3.你父母會(huì)經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎,？
19%的學(xué)生選擇“經(jīng)常督促”,；28%的學(xué)生選擇“偶爾提醒”；53%的學(xué)生選擇“不管”,。
4.你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎,？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”,；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”,。
5.父母認(rèn)為看課外書對(duì)你的學(xué)習(xí)：
54%的學(xué)生選擇“有好處，鼓勵(lì)你讀”,；28%的學(xué)生選擇“作用不大,，要求你少讀”；18%的學(xué)生選擇“影響學(xué)習(xí),，不允許讀”,。
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限,，書的種類也比較少,，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物,，經(jīng)典名著讀得太少,；大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí),，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣,，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估,；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工,，家庭成員中大多沒有讀書看報(bào)的習(xí)慣,，家長(zhǎng)的文化水平不高，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺,，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo),。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要,，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”,；達(dá)到人人“讀好書”的境界,。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力,，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)習(xí)慣,。
一、培養(yǎng)興趣,。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),，有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講,。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止,，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書,。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng),。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心,，也為同學(xué)樹立榜樣,，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二,、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少,、類型少的特點(diǎn)，要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè),，可以在班級(jí)建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書,，做到課外讀物資源共享：好書一起看,；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量,，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍,。
三、選擇讀物,。
幫助學(xué)生選擇課外讀物,，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地,，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力,，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四,、教給方法,。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,，往往是“得法于課內(nèi),，受益于課外?！币虼?，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,，又應(yīng)有廣度,。既要以讀帶寫，又以寫促讀,。
五,、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,，引導(dǎo),、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考,。這樣,，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣,。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng)，把講,、讀,、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講,、讀書征文比賽,、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書,、讀好書,、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。使學(xué)生的注意力、想象力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查,，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,。我們必須以此為鑒，加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),，把課外閱讀搞得更好,、更全面、更有意義,。
