無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)生寫教學(xué)論文的方法篇一

在新時期的教育變革進(jìn)程中，小學(xué)教育教學(xué)需要創(chuàng)新和變革,，并且語文老師為了強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng),，就需要重視學(xué)生寫字習(xí)慣的形成教育，在日常的教育教學(xué)進(jìn)程中,，協(xié)助學(xué)生形成正確的寫字習(xí)慣,，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以說,，此文簡要地闡述了小學(xué)生寫字習(xí)慣形成教育開展的重要意義,，以及在習(xí)寫字習(xí)慣形成過程中出現(xiàn)的問題，從而積極探索了小學(xué)生寫字習(xí)慣養(yǎng)成的具體措施,，以此來強(qiáng)化小學(xué)生的寫字素養(yǎng),，推動小學(xué)教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

小學(xué)生,；寫字習(xí)慣,；養(yǎng)成教育；問題,；措施

書法是我國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,，對于民族的發(fā)展和社會的進(jìn)步來說具有重大的意義。所以說,，書寫教育應(yīng)該從小學(xué)生抓起,，在實(shí)際小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中,，語文老師應(yīng)該重視學(xué)生寫字習(xí)慣的形成，從而為學(xué)生未來健康的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

1.寫字習(xí)慣的形成能夠強(qiáng)化學(xué)生的個人氣質(zhì)

在劉熙記載的《藝概》中曾言：“學(xué)書者有兩觀：曰觀物,，曰觀我。觀物以類情,，觀我以通德,。”也就是說,，“字如其人”,，學(xué)生的寫字習(xí)慣能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生的個性特征，以及個人修養(yǎng),，并且還能夠反映出學(xué)生的學(xué)識,、個性、氣質(zhì),、風(fēng)度等等,，新課改也指出了：在小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，語文老師要重視學(xué)生寫字姿勢,、書寫技能以及寫字習(xí)慣的形成教育,。因此，優(yōu)質(zhì)的寫字習(xí)慣確實(shí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的個人氣質(zhì),，為學(xué)生健康全面的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ),。

[1]

由古至今我國有諸多書法作品,，其中涵蓋了多種思想和文化內(nèi)涵,，或者是豪邁激昂的，或者是含蓄內(nèi)斂的,，無一不體現(xiàn)著作者的文學(xué)素養(yǎng),，所以說，這就對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化非常重要,。優(yōu)質(zhì)的寫字習(xí)慣不光能夠增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵,，還能夠陶冶學(xué)生的情操。

1.學(xué)生家長與老師之間的聯(lián)系不充分

在當(dāng)下的一些教育教學(xué)進(jìn)程中,，有很多的學(xué)校開始采用了家校合作的辦學(xué)方針,，越來越多的老師積極地聯(lián)合家長給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且家長也能夠通過與老師的充分互動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，從而更好地推動學(xué)生的健康學(xué)習(xí)進(jìn)程,。但是就當(dāng)下的小學(xué)生寫字習(xí)慣形成教育來說，有很多家長與老師的互動不頻繁，更有甚者有些家長沒有與老師形成互動的局面,。而對于小學(xué)生來說，其在接受小學(xué)教育之前就已經(jīng)得到了家長的寫字習(xí)慣培育,，可是由于一些家長的專業(yè)素養(yǎng)相對薄弱,，對于學(xué)生進(jìn)行了錯誤或者是不當(dāng)?shù)膶懽种笇?dǎo)，這就導(dǎo)致語文老師在實(shí)行寫字習(xí)慣形成教育的過程中對于學(xué)生不當(dāng)?shù)牧?xí)慣很難糾正,，而且假如老師糾正過來之后,，學(xué)生的寫字習(xí)慣一定有所改變，不論是書寫的姿勢,、習(xí)慣還是書寫的美觀性,，都會導(dǎo)致學(xué)生的寫字心理遭受挫折，打擊學(xué)生的寫字積極性和書寫熱情,。

2.網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展影響了學(xué)生寫字習(xí)慣的形成

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中,，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效運(yùn)用轉(zhuǎn)變了群眾的日常生活和工作習(xí)性，對于學(xué)生的寫字習(xí)慣形成也具有一定的影響,，有些時候,，學(xué)生可以借助手機(jī)記錄日常生活。因此,，在小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中,，語文老師就要重視學(xué)生寫字習(xí)慣的形成教育，逐步帶領(lǐng)學(xué)生感受中華文化的魅力,，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

漢字是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載了中華上下五千年的歷史文明,，在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中占重要比重,。正確的書寫姿勢和規(guī)范的字跡是每一個學(xué)生對待文明應(yīng)該持有的態(tài)度。因此,，在實(shí)際寫字習(xí)慣形成教育活動中,，學(xué)生要積極地配合老師的各種訓(xùn)練活動，并且在老師的逐步引導(dǎo)下強(qiáng)化其自身的寫字素養(yǎng),，鍛煉學(xué)生的寫字綜合能力,，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1.轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念,，重視學(xué)生寫字習(xí)慣的形成

在當(dāng)下的教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)程中,，語文老師為了協(xié)助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，就需要逐步轉(zhuǎn)變原有的寫字教學(xué)模式,，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的寫字習(xí)慣形成教育方案，帶領(lǐng)學(xué)生積極地探索多元化的寫字技巧，并且要積極地聯(lián)系學(xué)生家長,，共同給學(xué)生提供一個相對優(yōu)質(zhì)的寫字環(huán)境,，從而強(qiáng)化學(xué)生的寫字素養(yǎng)。新課標(biāo)明確指出了在實(shí)際教育教學(xué)進(jìn)程中,，語文老師要重視對學(xué)生寫字素養(yǎng)的培育,，并且其需要深入新教育市場積極地探索各種先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)工具，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

[2]

在小學(xué)生寫字習(xí)慣的形成教育過程中,，老師首先就需要借助一切可能的教學(xué)模式增加學(xué)生的寫字興趣,。俗話說：“興趣是最好的老師”。因此,，老師就需要逐步轉(zhuǎn)變其自身的課堂教學(xué)方案,，給學(xué)生提供趣味性十足的寫字教學(xué)活動，以此來激起學(xué)生的書寫熱情,，帶領(lǐng)其自主的融入練字活動中,，從而培育學(xué)生的書寫習(xí)慣。但是在學(xué)生練字的過程中老師務(wù)必要給予其極大的耐心和正確的引導(dǎo),，而對于小學(xué)生來說,，鍛煉其寫字耐心是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的重要影響因素，在實(shí)際教學(xué)活動中提升學(xué)生的耐心和寫字毅力,，并且強(qiáng)化學(xué)生的心智,。而且因?yàn)樾W(xué)生自身年齡的特點(diǎn)，其對周邊新鮮事物都會感到好奇,，所以說,，老師在字跡書寫課堂上可以借助趣味性十足的小故事帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到書寫活動中，逐步增強(qiáng)小學(xué)生對漢字書寫的喜愛之情,，進(jìn)而推動小學(xué)生自主的融入課堂學(xué)習(xí)中,。

寫字其實(shí)是一門藝術(shù)，也是學(xué)生修養(yǎng)身心的重要鍛煉場所,，所以說,，在實(shí)際小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，老師就需要重視對學(xué)生實(shí)行寫字習(xí)慣的形成教育,，從學(xué)生小時候開始抓起,，逐步鍛煉小學(xué)生的寫字技能以及綜合素養(yǎng)，為其未來健康的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展做好鋪墊,?；诖耍蠋煘榱藚f(xié)助學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，就逐步從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,、實(shí)踐活動的開展以及漢字結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)教學(xué)入手,，逐步帶領(lǐng)學(xué)生了解漢字書寫的魅力，并且在學(xué)生寫字的過程中促使其了解漢字書寫的重要意義,，從而推進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程,。

[1]趙會東.小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)[j].寧夏教育,2019(z1):134-135.

[2]朱建昌.培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的方法探討[j].華夏教師,2019(18):18.

小學(xué)生寫教學(xué)論文的方法篇二

培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，可提升小學(xué)生綜合素養(yǎng),。文章以小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將文章分為三部分展開研究：第一部分,，簡單分析小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的重要性;第二部分,，簡單分析小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)過程中存在的常見問題：第三部分，深入分析小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略,。

小學(xué)生;寫字能力;培養(yǎng)策略

寫字能力,，是個人能力類別中的基礎(chǔ)能力。小學(xué)生具備較強(qiáng)的寫字能力,，對未來的學(xué)習(xí)過程,、自信培養(yǎng)具有正面作用。當(dāng)前,，國家將小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的重要階段,。但各個小學(xué)的寫字能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)成效均處于低迷狀態(tài),。因此,，各位教師為提升小學(xué)生寫字能力，將寫字能力培養(yǎng)作為主要課題展開研究,。當(dāng)前,，如何培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力，已成為小學(xué)熱門研究課題,。

（一）寫好漢字為根本原則

漢字是我們國家獨(dú)特的歷史文化,，漢字既屬于工具，也是珍貴的歷史文化遺產(chǎn),。掌握漢字,，與寫好、用好漢字完全不同,。青少年,，是國家未來發(fā)展的中堅力量。青少年寫好漢字,，具有兩點(diǎn)作用,。從微觀角度看，青少年掌握高質(zhì)量寫字能力，符合小學(xué)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求;從宏觀角度看,，掌握寫字能力,，是每個國人都應(yīng)做到、做好的目標(biāo),。因此,，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，是小學(xué)教育應(yīng)遵守的根本原則,。

（二）寫好漢字可減輕學(xué)生求學(xué)阻力

漢字屬于重要的學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生只有掌握寫字能力，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),。當(dāng)學(xué)生未能掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫字能力時,，所寫的文字將不具備辨認(rèn)價值、交流價值,，學(xué)生本人也失去了重要的發(fā)展技能,。在當(dāng)下，每個行業(yè),、每個人都需要使用寫字技術(shù)來完成生活任務(wù),、工作任務(wù)。未掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫字能力,，學(xué)生將與社會脫節(jié),，無法正常融入社會中，求學(xué)過程也將出現(xiàn)阻力,。同時,，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。如果小學(xué)生未能在小學(xué)階段掌握寫字能力,，年齡越大,，掌握寫字能力的壓力、難度就越大,。因此,，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生寫字能力，可減輕學(xué)生未來的求學(xué)阻力,。

（三）寫好漢字可增強(qiáng)學(xué)生自信

小學(xué)生思想尚未成熟,，他們急需他人認(rèn)可。在傳統(tǒng)教育觀念中,，教師具有夸贊學(xué)生的責(zé)任,，但夸贊行為需建立在學(xué)生做出優(yōu)秀舉動的前提下。寫字能力需后天勤加練習(xí),，才能呈現(xiàn)高質(zhì)量狀態(tài),。學(xué)生想要掌握高質(zhì)量寫字能力,，必須付出大量的時間和精力。因此,，寫字能力可作為教師夸贊學(xué)生的對象,。學(xué)生通過練習(xí)書法，獲得教師,、家長與同學(xué)的夸贊時,，自信心將逐漸成形。因此,，寫好漢字,，也可起到增強(qiáng)學(xué)生自信的作用。

（一）早期寫字教育質(zhì)量較低

觀察小學(xué)階段學(xué)生寫字教育可知,，部分小學(xué)并未重視寫字教育,。在學(xué)生初期接觸紙筆開始寫字時，教師僅僅為學(xué)生傳授漢字筆畫,、書寫順序等知識點(diǎn)，并未深入指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫字,。在這種教學(xué)方法下,，小學(xué)生的寫字能力基本停留在“可成型”階段，字體難以辨認(rèn),，筆記過于潦草,，寫字不認(rèn)真等現(xiàn)象時有發(fā)生。學(xué)生未能掌握正確的寫字思想,、寫字規(guī)則,，完成作業(yè)的時間也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期時間。

（二）教師未做好帶頭工作

對部分教師進(jìn)行調(diào)查后可發(fā)現(xiàn),，部分教師在書寫板書時,，也會出現(xiàn)字跡潦草，為節(jié)省時間而寫錯別字等現(xiàn)象,。這類教師擁有共同的特征,，即教學(xué)責(zé)任感不強(qiáng)，過于懶惰,。小學(xué)階段,，學(xué)生十分依賴教師，他們除跟隨教師的教學(xué)思路完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)外,，自己也會不斷觀察和模仿教師的一言一行,。在書寫板書過程中，當(dāng)教師對寫字一事不斷抱怨時,，學(xué)生潛意識里也會形成寫字會令心情煩躁等心理,。為避免這類現(xiàn)象,，避免對學(xué)生造成負(fù)面影響，教師必須審視自身的教學(xué)態(tài)度,，盡量避免個人言行對學(xué)生造成不利影響,。

（三）寫字課程未能發(fā)揮作用

在教育部的長期呼吁下，絕大多數(shù)小學(xué)均開設(shè)了專門的寫字課程,。調(diào)查具體落實(shí)情況發(fā)現(xiàn),，個別小學(xué)寫字課程被各個核心學(xué)科教師占用。本屬于學(xué)生鍛煉寫字能力的時間,，被其他枯燥的教學(xué)行為擠占,。在這類教學(xué)行為下，一方面,，學(xué)生對于寫字課程的學(xué)習(xí)興趣遭到嚴(yán)重打壓;另一方面,，學(xué)生對其他占用課時的科目產(chǎn)生負(fù)面心理，影響其他科目的學(xué)習(xí)效果,。

（一）重視初期教育

為響應(yīng)教育部的號召,，小學(xué)校方與教師均需重視初期教育的影響。在小學(xué)生入學(xué)前,，學(xué)校,、教師、家長需達(dá)成三方協(xié)議,，即建立三方共同運(yùn)行,、共同培養(yǎng)的小學(xué)生寫字培養(yǎng)計劃。計劃中,，校方需起到宏觀引領(lǐng)作用,，務(wù)必保證開通寫字課程。教師負(fù)責(zé)設(shè)定完善的寫字能力培養(yǎng)計劃,，例如練習(xí)頻率,、練習(xí)主題等內(nèi)容，并負(fù)責(zé)寫字課程以及其他科目的課堂教學(xué)階段,。家長的作用為輔助,、督促，主要負(fù)責(zé)課下階段,，順延教師預(yù)留的寫字鍛煉計劃,，督促學(xué)生練習(xí)，糾正學(xué)生寫字技巧,，檢查學(xué)生寫字成效,。計劃內(nèi)的三個運(yùn)行主體（校方、教師,、家長）需時常聯(lián)絡(luò),，經(jīng)常交流學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)態(tài)度,。在計劃執(zhí)行過程中,，三方具有互相監(jiān)督的任務(wù)，一旦其中一方出現(xiàn)不負(fù)責(zé),、消極怠工現(xiàn)象,，其他兩方應(yīng)及時提醒，要求倦怠者回歸到計劃內(nèi)崗位中,。

（二）提升教師自身寫字質(zhì)量

為妥善培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力,，校方應(yīng)檢查教師的寫字能力、寫字態(tài)度,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分教師的態(tài)度,、能力存在問題時，應(yīng)先對教師進(jìn)行批評教育,，令教師端正教學(xué)態(tài)度,，重視培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力。對于具有高質(zhì)量板書能力但個人習(xí)慣懶散的教師,，校方可要求教師擺正態(tài)度,，以認(rèn)真的姿態(tài)傳授學(xué)生寫字技巧;對于個人寫字能力一般的教師，校方可對教師進(jìn)行特訓(xùn),，務(wù)必在短期內(nèi)提升教師寫字能力。教師個人升級任務(wù)完成后,，應(yīng)妥善編訂小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)計劃,，要將計劃落實(shí)到提筆、運(yùn)筆,、筆畫,、手部著力處等多個層面，保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面,、具體的教學(xué)服務(wù),。

（三）保障課程教學(xué)成效

小學(xué)生掌握寫字能力這一目標(biāo)，實(shí)際上就是在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,。相關(guān)研究表明,，需定期、長期地堅持寫字行為,，才能真正培養(yǎng)習(xí)慣,。對此，校方與教師應(yīng)重視寫字課程,，具體可從兩個角度提升課程教學(xué)質(zhì)量,。其一,，校方應(yīng)嚴(yán)格督促寫字課程落實(shí)情況，務(wù)必保證每節(jié)課都有專業(yè)教師負(fù)責(zé),。當(dāng)任課教師因病,、事請假時，應(yīng)及時配備專業(yè)教師替課,，切勿影響學(xué)生學(xué)習(xí)寫字,。其二，教師應(yīng)定期更新教學(xué)計劃,，當(dāng)學(xué)生對鉛筆字,、鋼筆字寫字能力可完全掌握時，可開通毛筆寫字課程,，以全面,、深入地培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力。

綜上,，文章以寫字課程作為背景,，對小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了簡單的研究分析。研究表明,，重視初期教育,、提升教師教學(xué)質(zhì)量、保障課程具有教學(xué)成效這三種策略,，可有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力,。望文中內(nèi)容可為小學(xué)教師提供寫字教學(xué)方面的參考。

[1]李春茹.小學(xué)教育中寫字能力的培養(yǎng)策略[j].赤子(上中旬),2017(04):263.

[2]秦積鴻.小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)策略探析[j].中國校外教育,2017(07):29,36.

[3]白淑娥.培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的幾點(diǎn)體會[j].甘肅教育,2016(12):47.

小學(xué)生寫教學(xué)論文的方法篇三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正整潔。養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，是每個教師的責(zé)任,，同時也對學(xué)生減少書寫錯別字有很大的幫助。對于如何培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣這個問題,，本文從以下幾點(diǎn)做了探討：

一,、端正認(rèn)識，促成家校聯(lián)手合作,；

二,、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)注意力,；

三,、發(fā)揮教師示范作用

家校合作提高注意力發(fā)揮示范作用

調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為是“自己粗心大意”,，認(rèn)為是“平時寫字潦草不認(rèn)真”也有不少,，而只有不到8%的學(xué)生認(rèn)為“漢字太難”,。這些數(shù)字集中說明了一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯別字的主要原因,，學(xué)生的書寫習(xí)慣,、思想上的疏忽才是錯別字形成的主要原因?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正整潔,。養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,，是每個教師的責(zé)任，同時也對學(xué)生減少書寫錯別字有很大的幫助,。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的最佳時期,，良好的書寫習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。但是,，有的老師卻忽視了學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的書寫習(xí)慣呢,？本文從以下幾點(diǎn)做了思考：

（一）教者自身要提高認(rèn)識,。

首先教師要在思想上充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的現(xiàn)實(shí)價值和長遠(yuǎn)意義。書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，其悠久的歷史,、豐富的內(nèi)涵、復(fù)雜多變的表現(xiàn)手法,，表現(xiàn)出中華藝術(shù)最瀟灑,、最靈動的自由精神，代表了中國文化最核心的部分,。因此，教學(xué)生書寫漢字,，可以讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略民族文字的優(yōu)美,，體驗(yàn)民族文化的思想感情，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感,，從而激起學(xué)生的愛國情懷,。

其二，良好的書寫習(xí)慣有利于調(diào)理身心,、促進(jìn)健康,。寫字的時候要求凝神靜氣，戒除浮躁之氣,。所以,，學(xué)生在寫字時須排除一切雜念,，心平氣和,，舉止舒緩,，手眼心并用。而且書寫時,，做到卷面干凈無污染,，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，有利于學(xué)生的身心健康。

其三,，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功訓(xùn)練,，識字和寫字兩者相輔相成，互相促進(jìn),。在識字中對字形的辨認(rèn)是提高書寫技能的重要條件,，生字書寫亦能夠鞏固識字教學(xué)的成果。因此,，教師要認(rèn)真鉆研生字書寫的有關(guān)知識,，加強(qiáng)對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，以自身的言行為學(xué)生樹立楷模,，用正確的書寫姿勢,、工整規(guī)范的書寫去引導(dǎo)，帶動每一位學(xué)生自覺自愿地寫好工整字,。

（二）構(gòu)建兒童習(xí)字的有利環(huán)境,。

任何一個好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個持久的過程。因此,，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣不僅需要教師課上和校內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練,、反復(fù)提醒，更需要由課內(nèi)向生活中延伸,，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣,、校內(nèi)和校外一個樣。家庭,、社會,、學(xué)校要相互配合，構(gòu)成兒童學(xué)習(xí)和成長的有利環(huán)境,，其中任何一方的消極作用,，都會導(dǎo)致整個教育活動出現(xiàn)紕漏，影響學(xué)生的成長,。學(xué)生們大都有這樣的經(jīng)歷,，在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)為寫字很重要，但得不到家長的承認(rèn)或社會的支持，因此良好的書寫習(xí)慣很難真正地在學(xué)生的思想和行為中鞏固,。因此,，要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，光靠課堂內(nèi)部和教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須優(yōu)化家庭,、社會環(huán)境，取得家長和社會的共識,。目前,，家長、社會對寫字教學(xué)還不夠重視,，還存在著寫字將會被電腦打字所取代的觀念,。這就需要學(xué)校和教師加強(qiáng)與家長的溝通，使其了解良好書寫習(xí)慣的重要性,，從而轉(zhuǎn)變觀念,。

首先，教師可以通過舉行家長會,，向家長宣傳良好寫字習(xí)慣對學(xué)生成長的重要性,，請家長在家嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量及寫字姿勢。要求家長積極配合教師,，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查,。教師也要及時向家長反映學(xué)生在書寫方面的優(yōu)缺點(diǎn)情況以及下一個階段的目標(biāo)，在較短時間內(nèi)與大多數(shù)家長取得一致性聯(lián)系,。

其次,，可以利用家長學(xué)校舉辦一些關(guān)于寫字方面的講座，組織家長聽寫字課,，請家長參觀學(xué)生寫字作業(yè)和習(xí)作展覽,，進(jìn)一步提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校,、社會,、家庭三方的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持之以恒,、堅持不懈,，才能產(chǎn)生最佳的教育效果，使每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

興趣是一種無形的動力，當(dāng)我們對某件事情或某項(xiàng)活動有興趣時,，就會注意力高度集中,。興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。

首先,，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果,，學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣與學(xué)習(xí)興趣的程度有著十分密切的關(guān)系。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，在學(xué)習(xí)態(tài)度上就表現(xiàn)為積極和主動,，此時大腦處于最佳狀態(tài)，能夠最有效地接收信息,，能促使學(xué)生自覺地集中注意力,，從而增強(qiáng)觀察力、思維能力和記憶力,。

其次,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)中抑制疲勞，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),。因此,，在語文教學(xué)中激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的書寫興趣,，對于提高學(xué)生書寫質(zhì)量,，具有十分重要的意義。

人的興趣建立在需要的基礎(chǔ)上,，是在生活實(shí)踐過程中形成和發(fā)展的,，它可分為間接興趣和直接興趣。直接興趣是由人對某事物或活動本身的需要而引起的興趣,；間接興趣是指對某一事物或活動本身沒有興趣,，而是對其以外的結(jié)果感到需要而有的興趣。間接興趣在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為直接興趣,。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系,、相互促進(jìn)的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性,，才能持之以恒，獲得最后的成功,。

教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改時,，對于學(xué)生作業(yè)本上出現(xiàn)的、哪怕僅有幾個寫得較有進(jìn)步的字,，老師都可以給他打上五角星或者圈出來,在旁邊注上:“有進(jìn)步!”“真棒!”教師一個微笑的眼神,、一次親昵的撫摸、一次微微的點(diǎn)頭,、一句親切的話語等,，都能讓學(xué)生們看到自己的長處，增強(qiáng)寫字的自信心，從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

朱智賢認(rèn)為,，在小學(xué)時期，特別在低年級階段,，兒童最初對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣,，因此教師可以利用兒歌、猜謎,、游戲這些教學(xué)形式先培養(yǎng)學(xué)生對書寫產(chǎn)生興趣,，隨著教學(xué)的深入和學(xué)生年齡的增長，逐漸培養(yǎng)他們對書寫本身的興趣,。例如,，有的老師將書寫姿勢編成了朗朗上口的兒歌：頭放正，肩放平,，背挺直,，腳分開。手離筆尖約一寸,，胸離桌面約一拳,，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習(xí)慣,。通過兒歌,，學(xué)生們能夠輕松容易地學(xué)會抽象的知識，而且印象深刻,。猜謎語也是激發(fā)學(xué)生興趣的一條有效途徑,。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，編一些謎語讓學(xué)生猜,，也能激起他們書寫的愿望,。如在學(xué)習(xí)“青”字的寫法時，教師可以先出示一個字謎:“言”來互相尊重,，“心”至令人感動,，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明,。學(xué)生一讀完字謎就猜出了謎底一一“青”字,。通過這則字謎，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生一定的舉一反三的能力,，了解偏旁表義的造字規(guī)律,，還激發(fā)了學(xué)生書寫的興趣和愿望。

孔子說：“其身正,，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用,。教師一手漂亮,、流利的字，如一個個美妙的音符,，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜寫優(yōu)美的樂章,，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力,。實(shí)踐告訴我們,，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好,。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要,，作為一名教師，特別是小學(xué)語文老師,，必須盡快提高自己的書寫水平,，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生，感染學(xué)生,。

教師要做到以身示范,，很多人都感慨，學(xué)生寫的字很像他的老師,。事實(shí)上,，學(xué)生十分崇拜老師，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的榜樣,，這是最形象,、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo),，學(xué)生通過觀察老師的動作,，親眼看到運(yùn)筆的全過程，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美,。所以,，教師在課上板書和批閱作業(yè)時，要寫規(guī)范字,，不僅做到書寫認(rèn)真,、端正，而且必須起筆,，運(yùn)筆也要規(guī)范,，切實(shí)能夠起到表率作用,。

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢,，規(guī)范,、端正、整潔地書寫漢字,，使學(xué)生終生受益,。只要教師明確寫字教學(xué)的重要性，完善教學(xué)技能,，和家長齊心協(xié)力,，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，并堅持不懈,，就一定能讓每個學(xué)生的書寫水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

張瓊:《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及對策》,江西師范大學(xué)碩士論文,2005年.

郄超:《小學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查及對策》,首都師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文,2007年.

小學(xué)生寫教學(xué)論文的方法篇四

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,，是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ),，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

寫字,；學(xué)生,；語文

《語文課標(biāo)》提出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)語感,、發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字能力、閱讀能力,、寫字能力,、口語交際能力，正確理解和運(yùn)用祖國語言文字”,。這里描述了“語文素養(yǎng)”的基本內(nèi)容,，也體現(xiàn)了要按照立德樹人的要求，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng),，為小學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ),。識字寫字是語文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的識字,、寫字能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情是我們小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)生不會寫漢字,、寫不好漢字的現(xiàn)象非常普遍,，學(xué)生不會執(zhí)筆,，不懂筆順，不懂下筆,、運(yùn)筆,、收筆，不理解字的結(jié)構(gòu),、不掌握字形的規(guī)律,，拿起筆就寫，寫起來橫不平,、豎不直、撇不像撇,、捺不像捺,，錯字、別字,、不規(guī)范的字司空見慣,，而且這種現(xiàn)象越來越普遍、越來越嚴(yán)重,，真是令人擔(dān)憂,。

小學(xué)生不會寫漢字、寫不好漢字原因很多,，最主要的原因還是重視不夠,。

識字寫字的教學(xué)在小學(xué)一、二年級還算重視,，過了低年級,，識字寫字教學(xué)就淡化了，語文課堂上也只圍繞著課文內(nèi)容教師問學(xué)生答,，學(xué)生看老師問,，結(jié)果看得多，問的少,、寫得少,，大幫哄寫得多，常常是老師問：“寫完沒有,？”缺乏規(guī)范,、詳盡有效的指導(dǎo)，識字寫字課多讓給學(xué)生“自學(xué)”了,。即使上了一些寫字課教學(xué),，也都是蜻蜓點(diǎn)水流于形式，求于數(shù)量,，讓學(xué)生寫幾遍,、寫幾行,，甚至是寫幾頁。聽寫字詞在課堂上是少之又少,，寫字課名有實(shí)無,，即使開了寫字課、上了寫字課,，也因嚴(yán)重缺乏專業(yè)人員或比較懂專業(yè)的教師,，因此只能是“花拳繡腳”式的教學(xué)。現(xiàn)在學(xué)生寫的作業(yè)也很多：各種練習(xí)冊,、試卷,、補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)生,、特長班,，讓學(xué)生目不暇接，再說語文考試,、寫對就行,，因此老師、學(xué)生對規(guī)范化寫字都越來越不在乎了,，學(xué)生放學(xué)回家書包一扔,，就是看電視、電腦,、游戲,，能指導(dǎo)孩子識字、寫字的家長有幾個,？能耐心,、規(guī)范、堅持指導(dǎo)孩子識字,、寫字的家長又能有幾個,？孩子不愿意寫字、不會寫字,、寫不好字自然就在“情理”之中了,。

學(xué)生寫字的主陣地還是在學(xué)校，學(xué)生能寫字,、會寫字,、寫好字主要在課堂，關(guān)鍵在教師,，特別是語文教師和寫字教師,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,，掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首,，能用筆順規(guī)則寫字,，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體類,?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)識字寫字教學(xué)，提出識字寫字不僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,，并在各個學(xué)段提出明確的寫字要求。這些要求,、這些重任還是要靠老師去落實(shí),、去執(zhí)行、去堅守,，也要求教師在平時的教學(xué)中要逐步培養(yǎng),、恰當(dāng)引導(dǎo)、規(guī)范指導(dǎo),，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,、根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,、規(guī)范學(xué)生的寫字要領(lǐng),，教給學(xué)生寫字的方法、教給學(xué)生寫字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生寫字興趣,，在實(shí)踐中注意因勢利導(dǎo)、因材施教,、因人而異,，讓學(xué)生在識字中滲透寫字、在寫字中深化識字,、識寫結(jié)合,，以寫促識，這樣的引導(dǎo),、指導(dǎo),，慢慢地學(xué)生才會上道兒，使學(xué)生能寫字,、會寫字,，把字寫得正確、寫得工整,、寫得規(guī)范,，逐步感受漢字的形體美和內(nèi)在涵義,。

讓學(xué)生寫對漢字、寫好漢字,，教師要抓住語文課,、寫字課，從一年級起步階段開始,，要規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則，要求每一個字,、每一筆畫都要做到明確要求,，一橫、一豎,、一撇,、一捺，握筆,、起筆,、運(yùn)筆、落筆等教師都要指導(dǎo)到位,。寫字前,，讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本，端正坐姿,，指導(dǎo)執(zhí)筆的方法,，練習(xí)時，教師應(yīng)及時指導(dǎo),、隨時提醒學(xué)生每個字,、每一筆在田字格中的位置，以及運(yùn)筆的方法,、筆畫的長短,、筆畫的間距和整個字的結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生知道字的結(jié)構(gòu)要合理,、各部分的比例要適宜,。例如：教學(xué)“人”“人”字很簡單，一撇一捺兩筆,，寫,、記簡單容易，但得按照運(yùn)筆的方法和書寫的規(guī)則,，不然學(xué)生寫出來的“人”字就會很呆,、很板，也很容易與“入”“八”混淆，所以及時引導(dǎo),，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,，看看這“撇”像什么、“捺”像什么,，“撇”有多長,、“捺”有多短，有了這樣形象的比喻和分析引領(lǐng),，“人”這個字在孩子的心中就不再抽象了,，寫出來也不再硬板了。讓學(xué)生寫對漢字,、寫好漢字,，教師還要利用好科學(xué)課、品德課,、美術(shù)課等學(xué)科課,，借助識字寫字比賽、競賽,、展覽,、游戲、謎語,、兒歌,、故事等內(nèi)容和形式、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣培養(yǎng)學(xué)生主動識字,、寫字的習(xí)慣,。遇到不認(rèn)識的字不明白的詞翻翻工具書,、查字典,、搞清她的語音和意思，堅持久了,，習(xí)慣就養(yǎng)成了,，習(xí)慣養(yǎng)成了才能認(rèn)識更多的字，理解更多的字義,，才有可能寫好漢字,。

寫對漢字，寫好漢字,，教師的示范很重要,，這就要求教師在平時的教學(xué)中時時處處給學(xué)生以榜樣，給學(xué)生以示范,。每堂語文課都要重視識字寫字教學(xué),，讓學(xué)生懂得漢語以漢字為基礎(chǔ)，漢字一字一音，一形一義,。漢字的獨(dú)立性,、靈活性，組詞性,，應(yīng)用性都很強(qiáng),，因此應(yīng)從整體把握字形的特點(diǎn)，字的結(jié)構(gòu),，字的意思,。挖掘漢字中的文化因素。讓學(xué)生感到漢字的'美,，感到漢字是有趣的,，寫好漢字是有意義的。而不是機(jī)械的訓(xùn)練,，簡單地寫多少遍,、多少行?！傲俊钡倪@種訓(xùn)練方式,，只能讓學(xué)生越寫越累越寫越煩，越寫越?jīng)]有意思,。所以我還是從“質(zhì)”的方面下功夫,，從“趣”和“美”的方面來引領(lǐng)。

字是人的第二容顏,，練字就是練人,，學(xué)寫字就是做人，做人和寫字的道理是一樣的：需要穩(wěn)妥,、扎實(shí),、規(guī)范。字要一筆一畫地寫,、人走路要一步一步地走,，邁穩(wěn)腳步，走的穩(wěn)妥,，走的扎實(shí),。

漢字是中華民族偉大智慧的結(jié)晶。漢字記錄了中華民族五千年的文明,，漢字是中華民族和中華文化之根,。書寫漢字是維護(hù)漢字的尊嚴(yán)，書寫漢字是傳承中華文化,、書寫漢字是激發(fā)熱愛祖國文化之情,，書寫漢字,，寫好漢字永遠(yuǎn)在路上。

[1]劉穎超.小學(xué)生寫字素養(yǎng)的評價體系研究[j].陜西教育(教學(xué)版),2015(z1).

[2]林麗.寫字評價方式與作用探析[j].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(人文科學(xué)版),2012(03).