總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢,?下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇一
一,、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康,。
我們充分認(rèn)識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ),,以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的,、平等的,、和諧的,、安全的、充滿人文關(guān)懷的,、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境,,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二,、整合各種資源,,發(fā)揮心理健康教育合力。
學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育,,因此,日常教育中,,注重整合各種資源,,來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1.充分利用課堂教學(xué),,扎扎實實推進(jìn)心理健康教育,。
課堂,是師生溝通的一個重要場所,。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,,是實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,,師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙的設(shè)計,,通過組織各種活動,,使師生之間達(dá)到共鳴和合聲,實實在在推進(jìn)心理健康教育,。在課堂中巧妙地滲透德育思想,、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo),。
2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育,。
今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動,,為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,,并通過各種競賽,,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,,這些,,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。本學(xué)期開展的活動把不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,,不怕失敗,,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后,,作為心理老師,,在課堂上我都會進(jìn)行適時教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,,這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的,。
3.利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育,。
開展心理健康教育,,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣傳櫥窗,、校園網(wǎng),、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣,,豐富多彩的各種心理健康教育活動,。使學(xué)生在參與活動中,感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼,。
實踐證明,,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教育工作者必須掌握好心理知識,,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,,在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,,與家庭、社會緊密聯(lián)系,,才能取得良好的成效,。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘,、優(yōu)化自身的教育資源,,不斷探索,開拓創(chuàng)新,,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇二
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),,提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,,在班級活動中,,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗,、合群,、樂學(xué)、自立的健康人格,,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。
我校根據(jù)學(xué)校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,,增強(qiáng)心理健康教育的效果,。如:
我校每兩周開設(shè)一節(jié)心理健康課,普及心理健康科學(xué)常識,,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然,,個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是,心理健康是全員性的問題,,是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),,包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,,也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育,。因為,,往往由于學(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,,得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,一些“好”學(xué)生由于長期被寵,、被捧,,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,,有的還采取極端措施進(jìn)行打擊,、報復(fù),,甚至走上犯罪道路??梢?,心理健康教育并非只是個別學(xué)生教育的需要,心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題,,心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù),,防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。
在全校性的心理健康課的基礎(chǔ)上,,我校開設(shè)“知心話吧”心理咨詢室對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),,使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),,排解心理困擾,,并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,,能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個別咨詢與輔導(dǎo)中,,心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄,,耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后,,學(xué)生面對自己的考試總會有許多的憂慮,,心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰,疏導(dǎo),,減少學(xué)生對考試的恐懼或憂慮,,并幫他們認(rèn)真分析得失。
我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行,,而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來,,全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育,,在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等,,讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育,。
學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,,比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答,實時宣傳心理健康知識,。同時也邀請部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨交流,,利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育,比如:學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡 ”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高,,也得到了教育家長反映很好。
本學(xué)期我校還成功舉辦了淮安區(qū)心理健康教學(xué)觀摩研討活動,,在活動中我校劉海英老師指導(dǎo)的心理情景劇《讓愛溫暖你的心》得到了與會領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,。最后,劉海林主任對我校的心理健康教育工作進(jìn)行了點評并提出了期望,,認(rèn)為心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持下,,夯實了基礎(chǔ),心理健康教育的發(fā)展定位較高,,內(nèi)涵豐富,專業(yè)性強(qiáng),,起到了良好的區(qū)域示范引領(lǐng)作用,,推動了我區(qū)心理健康教育的發(fā)展。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學(xué)校教育的重要任務(wù),。為了培養(yǎng)心理健康的人才,,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,,以期取得更大的成績,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇三
1。背景
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,,心理健康教育的重點應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,提高其學(xué)習(xí)能力,,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,,學(xué)會克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會了解和控制自己的情緒,,抑制自己的沖動行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識,,客觀地評價自己,積極與同學(xué),、老師和家長進(jìn)行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
我國中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔(dān)憂,,據(jù)我國有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計表明,,目前,近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問題。更甚者,,貴陽市某中學(xué)一項調(diào)查顯示,,該校有心理問題的學(xué)生近80%。
中小學(xué)生的心理問題類別也越來越多,,也越來越嚴(yán)重,,表現(xiàn)為厭學(xué)、焦慮,、孤僻,、自卑、自暴自棄,、敵對,、逆反、狂妄,、網(wǎng)絡(luò)沉迷,,社會交友不良等等,甚至導(dǎo)致犯罪和自殺,。
2,。目標(biāo)
提高全體學(xué)生心里健康水平,充分開發(fā)他們的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生樂觀,,向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。
使學(xué)生達(dá)到:了解自我,,悅納自我;接受他人,善與人處;正視現(xiàn)實,,接受現(xiàn)實;熱愛生活,,樂于學(xué)習(xí);控制情緒,心境良好;智力正常,,人格完整等六個方面的要求,。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,嚴(yán)密部署:
1,、高度重視:校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,,是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
2,、嚴(yán)密組織:我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。校長親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)開展心理健康教育工作,,主管德育的領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé),充分聯(lián)系少隊,,團(tuán)輔導(dǎo)員及班主任,,使心理健康教育有了組織上的保證。
我們采用了‘三位一體’,,即以心理輔導(dǎo)與咨詢?yōu)椤c’,,以心理健康教育課為‘線’,以心理健康教育實踐活動為‘面’的三位一體的心理健康教育模式,。
3,、嚴(yán)格考核:學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一,。而且,,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進(jìn)行總結(jié),。
(二)專業(yè)教師,,人員落實:
提高廣大教師的心理健康教育的認(rèn)識深度和教學(xué)應(yīng)用,是保障心理健康教育正常開展,、取得成效的重要條件。我校除了具有專業(yè)專職心理教師兩名外,,先后派出王興剛,,龔靜奚,等九位老師參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn),,并取得了心理健康輔導(dǎo)員資格證書,。
(三)、全校動員,,健康教育
1,。廣泛宣傳,多方滲透
積極有效的宣傳,,對于心理健康工作是必不可少的,,如閱覽室的報刊和書庫適當(dāng)增加了心理類的書籍和報刊雜志,校園廣播臺,,板報欄也充分發(fā)揮了其重要作用,,內(nèi)容積極健康,貼近教育,,更符合學(xué)生的需求,,并力求帶動更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
我們通過合力,,全體教師都參與了學(xué)生的心理健康教育,,他們在教授本學(xué)科知識的同時,還對心理知識進(jìn)行恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,由此,,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,,即提高了學(xué)科知識水平,又受到潛移默化的影響,,心理素質(zhì)逐漸的提高,。只有在這樣的一個大的環(huán)境中,廣泛的教育下,,人人參與的情境中,,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會,、學(xué)校,、家庭、個人的認(rèn)可與重視,。
2,。原因分析,有的放矢,。
我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn),,主要問題有:
①學(xué)習(xí)問題,包括學(xué)習(xí)困難,,成績落后,,考試焦慮,上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),,因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。
②人際交往問題,,包括人際關(guān)系問題,,異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因,,性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,,和同學(xué)之間相處不和諧,要么關(guān)系冷淡,,凡人不理,,要么關(guān)系緊張,劍拔弩張,。造成這種現(xiàn)象的原因有獨生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,,別人都要圍著自己轉(zhuǎn),沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,,容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題,,現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出,,認(rèn)為父母不了解自己,,太多的干涉自己,從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán),,孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,,更多的探討家庭教育存在的弊端。
③自信心,、自制力,、情緒控制等問題,這些應(yīng)該算是一些常見問題,,是學(xué)生們成長的一部分,,反映出他們更多的關(guān)注自己,感受自己,,渴望提高自己的身心素質(zhì),。
同時,造成學(xué)生不良心理的原因是多有社會,,學(xué)校,,家庭等多方面,我們班主任經(jīng)大量工作,,詳細(xì)調(diào)查了解,,掌握每個班級、每個學(xué)生的學(xué)習(xí),,生活,,個性,,興趣,,甚至父母親教育程度、工作及家庭關(guān)系等情況,,做到心中有數(shù),。健康教育工作才有的放矢,因材施教,。
3,。身正為范,教師表率,。
教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱,、誠摯的童心;永遠(yuǎn)保有一雙公正信實的眼睛;永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言;永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想,。教師是中小學(xué)生心目中的“神”,、人生路上的“燈”,,教師的一言一行、一顰一笑,,在學(xué)生的眼里都是可資模仿,、借鑒的榜樣。教師個人的素質(zhì),,在一定程度上對學(xué)生起著潛移默化的作用,。
因此,學(xué)校嚴(yán)格要求,,每一個教師嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,,注意衣著,,言行,,提高教育理念,教學(xué)方法,。
4,。不拘一格,,方法靈活:
(1)以班會、團(tuán)隊為載體開展心理健康教育講座,,并定期投放中小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷,,及時了解學(xué)生心理動態(tài)。以國旗下演講,、校園廣播站為途徑,,用學(xué)生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識,。
(2)在教育教學(xué)中開展生本教育,,注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。指導(dǎo)閱讀,、舉辦講故事比賽,、參觀訪問、課堂討論,、自我表述和自我評價等,,旨在提高學(xué)生對心理健康的認(rèn)識程度和水平。
(3)活動體驗法,,即通過親身參與,,加深體驗,以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感,,如做課堂游戲,、心理劇、團(tuán)輔;
(4)行為改變法,,即在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上,,鼓勵良好行為,,改變不良行為,有目的,、有計劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練,、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰,,以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的,,如主題隊會“我與青奧同行”;
5。心理咨詢,,防患未然,。
心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對家庭及學(xué)習(xí)壓力的增大,,青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,,只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,,向應(yīng)開設(shè)了電話咨詢,、qq群咨詢、學(xué)生個體咨詢及家長咨詢,。
咨詢室定于每周二至周五中午,,學(xué)生可以按時間來當(dāng)面咨詢,也可以和心理老師預(yù)約時間,。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,,分析原因,探討解決的方法,,增強(qiáng)他們的自信心,,使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,并建立相應(yīng)的隨訪機(jī)制,,確保此學(xué)生從新回歸集體,,健康成長。
6,。家校聯(lián)合,,效果貫徹,。
心理健康教育工作,,離不開家庭教育的積極推進(jìn),建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道,,是非常必要的,。
利用學(xué)校家長委員會的平臺,與家長共同探討學(xué)生心理健康教育問題,,每年學(xué)校最少舉辦兩次家長委員會會議,,家長通過心理信箱,、家長委員提案等方式參與學(xué)校的教育。也要求教師必要時,,可以多進(jìn)行家訪,,與家長共同疏解學(xué)生的心理困惑。
世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出:“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適應(yīng)的場所,,學(xué)??梢越探o學(xué)生一些解決問題的技巧,并通過特殊問題的干擾和心理咨詢,,轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為,。”
我們堅持不懈持之以恒的心理健康教育工作,,取得了優(yōu)異的成績和長遠(yuǎn)的效果:促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,,推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施,推動了社會文明與進(jìn)步,,有利于社會主義精神文明建設(shè),,有利于社會局面的安定與和諧。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇四
努力培養(yǎng)學(xué)生“自知,、自尊,、自制、自信,、自強(qiáng)”的心理素質(zhì),,讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈,并真正成為身心健康的新一代,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,,增強(qiáng)自我調(diào)控,承受挫折,,適應(yīng)環(huán)境的能力,;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,,小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),,幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo),。
隨著社會的飛速發(fā)展,,人們的文化觀念、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,,如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說謊,、作8888v弊、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實現(xiàn),。因此,,在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
心理健康是全員性的問題,,是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,,包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好,,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育,??梢?,心理健康教育并非只是個別生教育的需要,而是面向全體學(xué)生的重要課題,,應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,預(yù)防心理病患,,又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,;不僅要注意開展心理咨詢,,舉辦心理講座,,更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中,滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中,;不僅要依靠心理專家和專門工作者,,更要注意依靠廣大教師做好工作。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,,而且它提供了一種新的角度,,使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況,。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等,,并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,,而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,,包括小學(xué)生心理需求??梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容,、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,,更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求,;不簡單地進(jìn)行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,,也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實踐中面臨的重要課題,。
1.小學(xué)生心理發(fā)展特點
從心理學(xué)角度看,小學(xué)期年齡段為6~7到11~12歲,,兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外),。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,,不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學(xué)生經(jīng)歷有限,,他們的心理活動顯得純真,、直率,內(nèi)心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯,,他們的情緒和情感富有表情化,喜,、怒,、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部,,而且容易變化,,不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,,成人與兒童容易溝通,,師生之間,親子之間的關(guān)系容易融洽,。,,
小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力,還是個性,,社會性和品德,,都易于培養(yǎng),,諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,,在小學(xué)階段尚未萌芽,;又如性格這一個性心理特征的核心成分,只是開始形成時期,,良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變,。
2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律
(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,,其中教育,,尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用,。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,,主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。
(3)教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的,。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,引起他們新的需求,,激活他們的求知欲望,,從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng),,才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
語文是最重要的交際工具,,是人類文化的重要組成部分,。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),,對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),,對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化,提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義,。因此工具性,、思想性、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點,。
語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì),。教師作為教育實施的主體,其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響,。很難想象,,自身心理健康水平低,,對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師,能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生,。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入,、有效地開展學(xué)生心理健康教育的前提和保障。本課題將定性定量研究小學(xué)語文教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度,,以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識,,充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性,、創(chuàng)造性,,將心理健康教育與他們?nèi)粘=逃虒W(xué)活動融合在一起。
由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時,,還注重對學(xué)生情感態(tài)度,、意志品格、良好習(xí)慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng),,這種以人為本,,追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué),是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的重要途徑和保障,。
在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性,、愉悅性、自主性和活動性的特征,,它是語文課堂教學(xué)的延伸,。它的開展,為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動,,讓學(xué)生在語文課外實踐中體驗所學(xué)的心理健康知識,受到心理健康教育,。同時,,通過這些語文課外活動,使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,,實踐于生活的基本道理,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇五
在20xx學(xué)年里,我們始終關(guān)心學(xué)生的健康成長和諧發(fā)展作為我們學(xué)校工作的重點,,特別是對學(xué)生的健康成長作為重中之重,。對于學(xué)校的健康教育教學(xué)工作,認(rèn)真貫徹執(zhí)行了《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,,堅持以預(yù)防為主,,治療為輔,,防治相結(jié)合的原則,進(jìn)一步開展常見病多發(fā)病的防治工作,,使我們的教師和學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高,,促進(jìn)了健康教育的開展,確保了學(xué)生身心得到健康的成長,。
我校在抓健康教育教學(xué)時,,成立和健全了專門的領(lǐng)導(dǎo)班子,定期召開有關(guān)工作會議,。每學(xué)期開學(xué)初,,專門召開健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組會議,明確分工并實行定期檢查,,保證計劃任務(wù)的落實,,為搞好健康教育提供了有利保證。
體育與健康課是學(xué)校的必修課之一,,在學(xué)期初切實安排好體育與健康課的任課教師,,落實好課時,要求每位任課教師按照教學(xué)管理常規(guī)的要求,,制定教學(xué)計劃,,備好課,,上好課,,做到有作業(yè),有考核,。業(yè)務(wù)檢查時對健康教育課的備課,、進(jìn)行檢查。
學(xué)校的衛(wèi)生設(shè)施,,與學(xué)生的健康有密切的關(guān)聯(lián),。學(xué)校的設(shè)備一切為學(xué)生著想,從坐的桌凳到照明設(shè)施,,從環(huán)境到飲食衛(wèi)生,,都有完整的規(guī)章制度,各種設(shè)施,,人為損壞,,照價賠償,自然損壞及時維修,,保證課桌凳,、日光燈、黑板等常年完好,。
每學(xué)期我們除開設(shè)好健康課教育教學(xué)之外,,還充分利用班會
對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育,,對學(xué)生做好宣傳教育,并要求學(xué)生對照實行,。利用校園廣播進(jìn)行不定期的健康衛(wèi)生知識講座,。各校利用櫥窗班級利用黑板報定期開辟專欄,進(jìn)行衛(wèi)生知識的宣傳,,使學(xué)生的衛(wèi)生健康知識,,得到了進(jìn)一步提高,增強(qiáng)了健康意識,。
防重于治,,是我們一貫堅持的方針,為了了解教師和學(xué)生的健康狀況,,遵照上級指示,,我們做好家長的宣傳工作,上半年定期做好教師和學(xué)生的體檢工作,,并做好匯總,。針對發(fā)現(xiàn)的問題,及時進(jìn)行治療并向家長通報,,及時做好預(yù)防和治療工作
學(xué)校食堂用餐,,對教師和學(xué)生的生命健康起著舉足輕重的關(guān)鍵作用,我們不敢有絲毫的馬虎大意,,學(xué)校由專人負(fù)責(zé),,嚴(yán)格管理制度,對上級衛(wèi)生防疫部門提出的問題,,及時進(jìn)行整改,,增添了食堂廚師,確保了師生的用膳衛(wèi)生,、安全和質(zhì)量,,從未發(fā)生過食物中毒事件。
學(xué)校的健康教育教學(xué)和環(huán)境衛(wèi)生保健工作,,做了不少工作,,也取得了一定成效。雖然取得了突出成績,,但是我們會一如既往,,遵照上級指示,再接再厲,,把健康教育和衛(wèi)生工作做得更好,,為學(xué)生的健康成長和諧地發(fā)展作出更大努力。
十里塬鎮(zhèn)北城堡學(xué)校
20xx年12月31日
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇六
年來,我校全面貫徹市教委的精神和衛(wèi)生部,、教育部的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》,,認(rèn)真作好健康教育工作,在本年度工作中取得了一定的成績,,現(xiàn)將取得的一些成績及一些不足之處作總結(jié)如下:
全校的健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組得以健全,,明確分工,責(zé)任到人,。校長親自擔(dān)任學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長,,分管校長任副校長,校醫(yī)及全校老師共同努力,,作好學(xué)校的健康教育工作,。
我校重視學(xué)校的健康教育工作,配有專職的健康
教育老師,,每學(xué)期指定學(xué)校健康教育計劃,,做到期初有計劃,年度有總結(jié),,把健康教育工作落到實處,。健康教育老師做到:有課本、有計劃,、有備課,、有評價、有測驗,、有總結(jié),,平時認(rèn)真?zhèn)浜谜n,精心準(zhǔn)備每一堂課,,以提高上課質(zhì)量,。期末統(tǒng)一對學(xué)生的健康知識進(jìn)行一次摸底測驗,以了解學(xué)生健康知識的掌握程度,。平時還對每個學(xué)生的個人衛(wèi)生做好檢查和監(jiān)測工作。
給每個學(xué)生建立健康卡,,每學(xué)年對一,、三、五3個年級進(jìn)行全身健康檢查,,每學(xué)期對全校學(xué)生的身高,、體重、視力,、齲齒及沙眼等常見病進(jìn)行檢查,,對每個學(xué)生的生長發(fā)育水平進(jìn)行追蹤觀察,掌握學(xué)生的生長發(fā)育水平和健康動態(tài),分析其發(fā)育等級及營養(yǎng)狀況,,做好資料的匯總和積累工作,。對個別患有高危性和先天性疾病的學(xué)生進(jìn)行重點監(jiān)測,日常門診病人作好登記和處理工作,,對個別學(xué)生進(jìn)行隨訪,,嚴(yán)重或急發(fā)病的學(xué)生作好轉(zhuǎn)診救護(hù)工作,立即送醫(yī)院進(jìn)一步診治,。
另外,,我校注重體育衛(wèi)生和教育教學(xué)健康的衛(wèi)生,使學(xué)生的健康知曉率和行為形成率進(jìn)一步提高,,我校還注重學(xué)生的飲食健康,,對肥胖學(xué)生和營養(yǎng)不良的學(xué)生做好膳食指導(dǎo)工作。
一年來,,取得了一些成績,,得到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊,我校的健康教育成為同級學(xué)校中的一個亮點,,這與我們校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真工作,,合理安排是分不開的,但從檢查的情況來看,,還存在著一些不足,,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的健康教育工作,多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),,使我校的健康教育工作更上一個臺階,!
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇七
一學(xué)年來,我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師的大力關(guān)注下,,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,,在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格,,保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
積極利用校園廣播,,網(wǎng)絡(luò),,板報,宣傳欄等形式,,廣泛宣傳普及心理健康知識,,培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識,從而營造積極,,健康,,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。
為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機(jī)會,我們調(diào)動了所有可用的資源,。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解,,平時和學(xué)生接觸的時間也比較多。本學(xué)年,,從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來擔(dān)任,。同時,學(xué)校設(shè)立童心溝通室,,充分利用課外時間增加心理健康教育咨詢的時間,。開放時間為每周一至周五,中午12:40——1:30,下午4:15——4:40,。
由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程,,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,加上獨立意識較差,,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差,。
近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為,究其原因,,我們不難發(fā)現(xiàn),,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,,缺乏解決矛盾,,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。因此,,通過班主任協(xié)作,,結(jié)合班隊會活動,通過講故事,、學(xué)生表演小品,、小組討論、學(xué)生點評的方式,,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識,。
在家長會時,結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流,。給家長相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長,,多注意孩子的心理變化,。
1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程,,參與心理健康教育,,通過選派外出教師參加市級心理健康教育培訓(xùn),提高廣大教師實施心理健康教育的水平,。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,,在此基礎(chǔ)上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時,、適度,、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),,且作為教育的主體,,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。
2、開展課外活動,、大課間和體育活動,。我校每天堅持大課間活動,充分利用每天的課外活動和體育活動課,,根據(jù)實際的情況各年級各班級進(jìn)行輪流活動,,讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動,在大自然中陶冶情操,,放飛心情,,緩解學(xué)習(xí)壓力。
3,、交通安全教育的法制教育活動,。通過邀請東石交警中隊交警舉行交通安全專題講座,對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育,,促使學(xué)生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣,。
4、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合,。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),,為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中,,我們結(jié)合班隊會進(jìn)行多次心理健康教育講座,,定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),,提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,普及心理健康基礎(chǔ)知識,,教會形成心理健康的基本技能,。而個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo),多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。服務(wù)形式有:
1,、面談。我們對童心溝通室進(jìn)行了重新布置,,完善了輔導(dǎo)制度,,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,,可直接到童心溝通室找老師談心交流,。
2、個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合,。學(xué)生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教,。為此我們建立了一份咨詢記錄本,,把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理,分析了解各個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,,把準(zhǔn)教育脈搏,,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
3,、學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合,。學(xué)校在實施心理健康教育過程中起主導(dǎo)作用,但不可忽視家庭因素,。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康,。據(jù)調(diào)查,,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,,對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響,。如何采取民主型的教養(yǎng)方式,營造和睦,、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題,。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,,學(xué)校心理健康教育要贏得實效,,必須贏得家長的支持,。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長委員會,,普及心理教育基本知識,,交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會,,共同探討孩子心理健康問題,,形成學(xué)校、家庭教育合力,。
在心理健康教育實踐中,,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。教師只有融入學(xué)生,,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂,。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,,教師必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,,在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,,與家庭,、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效,。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天,,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),,培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性,保持健康的`心理,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇八
健康教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,,它關(guān)系到整個民族未來的振興與發(fā)展,是小學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一,。學(xué)校十分重視健康的教育工作,,通過課堂教學(xué)、日常監(jiān)督,、體育鍛煉等,,將各項工作落到實處,,增強(qiáng)衛(wèi)生健康知識,培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為習(xí)慣,,提高環(huán)保意識和社會實踐能力?,F(xiàn)將本學(xué)年健康工作總結(jié)如下:
多年來,我們一直都非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),,除了日常生活和學(xué)習(xí),,對學(xué)生的身體和心理素質(zhì)尤為重視,為此,,我校專門成立了健康教育小組,,小組以校長為組長,領(lǐng)導(dǎo)小組做好健康教育工作,。
為了健康教育工作能夠順利地進(jìn)行,,學(xué)校一直以來都在不斷改良進(jìn)行健康教育工作的硬件設(shè)施,提高校醫(yī)以及負(fù)責(zé)健康教育工作的老師的水平,。學(xué)校每年都會投入大量資金來添置及改善健康教育的教材和相關(guān)教具,,學(xué)校的各類設(shè)施現(xiàn)在都已基本達(dá)到符合標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校還會定期對校醫(yī)以及健康教育老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),。這些都為健康教育工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ),。
一是教育全體師生愛護(hù)校園環(huán)境。學(xué)校校長室,、教導(dǎo)處,、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園,從我做起”系列活動,,要求全體師生做校園的主人,,嚴(yán)格自律,不亂扔垃圾,,不在墻壁上亂涂亂畫,,自覺愛護(hù)校園的一草一木,保護(hù)自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,。
二是加大投資力度,,加強(qiáng)校園建設(shè)。多年來,,學(xué)校多方努力,,積極籌集資金,加大了校園建設(shè)力度,。種草種樹,,進(jìn)行墻壁的亮化、環(huán)境的美化,、綠化和凈化工程,,校園環(huán)境大大改善,。通過努力,我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化,,一個花園式的校園已現(xiàn)雛形,。
科任教師與衛(wèi)生保健老師做到了密切配合,一方面能教育學(xué)生經(jīng)常參加體育活動,,每天堅持上好兩操和課外活動;另一方面加強(qiáng)保健指導(dǎo),,不斷增加學(xué)生的體制健康。要求班主任每周一堅持個人衛(wèi)生檢查,,使大多數(shù)同學(xué)做到頭發(fā)指甲整潔,面,、耳,、頸干凈,衣服鞋帽干凈整齊,。學(xué)校也能配合上級部門做好每學(xué)年一次的學(xué)生體驗工作,。其他任課教師在上課時也注意到了學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如“寫字姿勢”,、“眼保健操的正確姿勢”及課間操的正?;顒拥取J刮覀兊膶W(xué)生真正了解了健康的含義,,提早走進(jìn)健康生活,、學(xué)習(xí)的行列。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇九
根據(jù)縣教育局關(guān)于血防健康教育工作的會議精神,,為普及中小學(xué)血吸蟲病防治知識,,增強(qiáng)血防意識,改變不健康的行為和習(xí)慣,,提高中小學(xué)生防護(hù)技能,,降低血吸蟲病感染率,確保我校師生身體健康,,我校具體做了以下工作:
為保證孩子們能健康成長,,我校高度重視學(xué)生健康教育,將血防健康教育納入學(xué)校工作計劃,,列入學(xué)校工作的重要議事日程,,這是人心所望。我校從學(xué)生文明衛(wèi)生習(xí)慣做起,,為進(jìn)一步提高對血防工作重要性,、艱巨性、復(fù)雜性和長期性的認(rèn)識,,學(xué)校成立了血防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。做到了思想統(tǒng)一,、組織落實、分工明確,、職責(zé)到位,。
明確防治責(zé)任目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合教育局要求及我校實際,,對全校學(xué)生普遍進(jìn)行血防知識宣傳教育,,充分利用有效的宣傳陣地和途徑,如黑板報,、展板,、廣播、講座,、班隊活動,、知識競賽等,加強(qiáng)對師生的血防知識宣傳教育,。上好血吸蟲防治知識宣傳課,組織學(xué)生觀看血防錄像等多種形式的血防健康教育活動,教育學(xué)生養(yǎng)成文明健康生活習(xí)慣,,提高自我保護(hù)意識和能力。為保證此項工作的質(zhì)量,,一開始就由校長親自抓,,負(fù)總責(zé),層層落實,,做到責(zé)任到位,,措施到位,工作到位,,獎懲到位,,確保目標(biāo)任務(wù)如期完成。
1,、召開“血防健康教育工作動員大會”,。
2、組織學(xué)生觀看血防知識宣傳圖片以及相關(guān)視頻,,直觀感受血吸蟲病的危害,、癥狀。
3,、在校園內(nèi)張貼有關(guān)血防知識的宣傳標(biāo)語,,學(xué)校開辟血防知識的宣傳欄,各班出血防知識的黑板報,,營造良好的宣傳氛圍,。
4、學(xué)生人手一份血防知識宣傳資料,要求學(xué)生能夠掌握血吸蟲病的傳染途徑和防治方法等知識,。
5,、學(xué)校號召全體學(xué)生向家長廣泛宣傳血防知識,開展“一個學(xué)生帶動一個家庭”的活動,,讓血防知識家喻戶曉,,人人皆知,從我做起,,從現(xiàn)在做起,,為創(chuàng)建和諧社會出一份力。
加強(qiáng)同衛(wèi)生部門的聯(lián)系,,組織好健康教育師資培訓(xùn),,開展健康教育活動,充分利用課堂教學(xué)主陣地,,確保每班4課時的血防專題教育,,,做到教學(xué)有計劃、講解有內(nèi)容,、課時有保證。加強(qiáng)對健康教育課開設(shè)情況的督查與指導(dǎo),。從而使學(xué)生血防知識知曉率達(dá)100%,,正確行為形成率達(dá)100%。讓學(xué)生切實掌握血防知識,,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣,,提高自我防護(hù)能力。
1,、對全校師生進(jìn)行血防健康知識宣傳和血吸蟲病防治工作的專題知識講座,。
2、學(xué)校利用校會宣讀血防知識,,政教處組織“預(yù)防和控制血吸蟲病專題知識講座”,。
3、各班利用班會等活動,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣,,努力抓早抓細(xì)抓落實。
4,、各班舉行有關(guān)血防知識的討論,,布置血防知識作業(yè)并開展社會實踐,認(rèn)識釘螺,,消除傳染病源,,阻斷傳播途徑,提高自我防控能力。
5,、組織學(xué)生進(jìn)行血防知識檢測,,,從而掀起了血防健康教育的高潮,。
學(xué)校切實加大經(jīng)費投入,,進(jìn)一步完善學(xué)校衛(wèi)生設(shè)施,改善學(xué)校辦學(xué)條件,。抓緊抓好改水改廁工作,,特別注重師生飲用水和生活用水的設(shè)施建設(shè),確保用水衛(wèi)生。配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門,,做好血吸蟲病普查工作和師生血吸蟲病的治療工作,。
1、學(xué)生飲用水為學(xué)校食堂的開水,,杜絕喝生水的現(xiàn)象,。
2、投入經(jīng)費整治了校園溝渠,。
3,、搞好學(xué)校食堂的飲食和環(huán)境衛(wèi)生,杜絕三無食品和腐爛變質(zhì)食品,,學(xué)生飲用水也符合國家衛(wèi)生防疫標(biāo)準(zhǔn),。
4、搞好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生,,堅持一日三掃兩撿,,定期進(jìn)行衛(wèi)生消毒,消滅衛(wèi)生死角,,從而消滅了血吸蟲滋生的溫床,。
5、每天放學(xué)前用一分鐘時間,,教育學(xué)生在校外不要在塘,、河、溝,、堰等不衛(wèi)生的水域游泳,,盡量避免接觸有釘螺分布的疫區(qū)水源,必須下水時要穿防護(hù)靴,。教育學(xué)生在校外不喝生水,。
以上便是我校在“預(yù)防和控制血吸蟲病工作”方面所做的點滴努力。做好血防健康教育工作,,是我校每一名教師義不容辭的任務(wù),。今后,,在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下,我們?nèi)熒鷮⒏优ψ龊醚澜】到逃ぷ?,讓學(xué)生健康成長,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇十
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,,更是提高整個民族文明,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。近年來,,在商南縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,我們根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校健康教育評價方案》的要求,,在全體師生中持續(xù)深入開展健康教育工作,,取得了良好的工作效果。
多年來,,我們一直以來十分注重抓好學(xué)生身體,、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育,把健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)來抓,。為此,,學(xué)校成立了由李世成校長擔(dān)任組長,主管教學(xué)副校長柯昌寧為副組長,,教導(dǎo),、少先隊,、總務(wù)室負(fù)責(zé)人及年級組長,、衛(wèi)生管理員,、食堂管理人員、校醫(yī)等相關(guān)人員為組員的健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,。根據(jù)《學(xué)校健康教育評價方案》,調(diào)整和確定健康教育的目標(biāo),,認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》《學(xué)校健康教育評價方案》等有關(guān)健康教育及衛(wèi)生工作的政策法規(guī),,掌握學(xué)校健康教育的工作內(nèi)容,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道,。
近年來,,為促進(jìn)我校健康教育工作的規(guī)范化,我們先后制定和完善了《商南縣城關(guān)小學(xué)開展健康教育實施方案》,、《衛(wèi)生檢查評比制度》,、《教室衛(wèi)生制度》、《綠化管理,、保養(yǎng)制度》,、《除“四害”工作防制措施》、《除“四害”工作檢查監(jiān)督規(guī)定》、《傳染病及重大疫情應(yīng)急預(yù)案》,、《食物中毒防治措施和應(yīng)急預(yù)案》,、《學(xué)校無煙標(biāo)準(zhǔn)》《綠化工作制度》、《校園安全工作制度》《體育衛(wèi)生工作制度》,、《防治傳染病監(jiān)測預(yù)警制度》及《衛(wèi)生管理人員職責(zé)》等制度,,學(xué)校健康教育的管理體系漸趨完善,責(zé)任更加明確,,確保學(xué)校健康教育工作規(guī)范,、有序地開展。
健康教育水平不斷提高為搞好學(xué)校健康教育工作,,學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備,,提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來,,學(xué)校每年都要保證一定的資金投入,,購置健康教育教材和教具,基本配齊了健康教育教材和教具,;學(xué)校的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)校學(xué)生飲水,、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo),。我們還邀請衛(wèi)生醫(yī)務(wù)人員對校醫(yī)、健教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),,并多次送他們外出學(xué)習(xí)或到兄弟學(xué)校進(jìn)行交流,,借鑒兄弟學(xué)校的工作經(jīng)驗,提高校醫(yī)的業(yè)務(wù)素質(zhì),,為保證學(xué)校健康教育的正常開展奠定基礎(chǔ),。
學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)一年來,我們堅持將健康教育列入了整個教學(xué)計劃,,對培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用,。學(xué)校健康教育課本擁有率、開課率均達(dá)到100%,,學(xué)生健康知識知曉率達(dá)90%以上,,學(xué)生健康行為形成率達(dá)85%以上。學(xué)校的健康教育工作堅持做到“五有”,,即有課本,,有教案,有課時,,有考核,,有評價,;充分利用廣播、電視,、櫥窗,、黑板報等形式,積極開展衛(wèi)生知識宣傳,,提高學(xué)生自我保護(hù)意識,。學(xué)校建立了新生入學(xué)體檢制度和學(xué)生健康檔案卡,開展了較大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)調(diào)研活動,。同時,,我們還根據(jù)上級部門的要求,在全體師生中開展健康知識競賽活動,,取得了良好效果,。
一是加大投資力度,加強(qiáng)校園建設(shè),。多年來,,學(xué)校多方努力,積極籌集資金,,加大了校園建設(shè)力度,。種草種樹,進(jìn)行墻壁的亮化,、環(huán)境的美化,、綠化和凈化工程,校園環(huán)境大大改善,。通過努力,,我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化,一個花園式的校園已現(xiàn)雛形,。
二是教育全體師生愛護(hù)校園環(huán)境,。學(xué)校校長室、教導(dǎo)處,、少先隊等部門共同組織開展“愛我校園,從我做起”系列活動,,要求全體師生做校園的主人,,嚴(yán)格自律,不亂扔垃圾,,不在墻壁上亂
涂亂畫,,自覺愛護(hù)校園的一草一木,保護(hù)自己的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,。三是進(jìn)一步完善值周制度,,加大對師生在校內(nèi)行為的監(jiān)督力度,,特別是對加強(qiáng)校園衛(wèi)生的檢查考核力度,以使我校的校園環(huán)境和校園管理呈現(xiàn)良好的精神面貌,。
1,、我們經(jīng)常利用校會、班會,、主題隊會及健康教育課加強(qiáng)對師生的日常衛(wèi)生習(xí)慣教育,,定期召開班主任及衛(wèi)生委員會議,總結(jié)近期各班及學(xué)校的衛(wèi)生狀況,,指出存在的問題,,及時糾正。
2,、我們將學(xué)校的公共衛(wèi)生區(qū),、教室劃分各班負(fù)責(zé),堅持早,、午,、晚三次打掃,每天都由值周領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)人員進(jìn)行檢查,,列入班級評比,。
3、學(xué)校的廁所安排了專門的衛(wèi)生保潔人員,,每天早,、晚沖洗,定期清掃,、消毒,、除臭。
4,、積極配合各級衛(wèi)生監(jiān)督部門做好市區(qū)學(xué)校食堂,、小賣部、飲用水的監(jiān)督管理工作,,嚴(yán)禁不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品進(jìn)入學(xué)校,,確保了師生的飲食安全。
5,、積極開展除“四害”工作,,為每個辦公室配備了滅蚊劑及滅蚊器材,及時清理衛(wèi)生死角,,各室及時通風(fēng),,消毒,杜絕傳染病,。
6,、健康教育自評報表及時上交匯總,,評價結(jié)果實事求是,發(fā)現(xiàn)問題和不足都能及時糾正,,保證學(xué)校健康教育各項評價指標(biāo)達(dá)到上級規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),。
7、根據(jù)創(chuàng)建要求,,對照《衛(wèi)生檢查評比標(biāo)準(zhǔn)》,,認(rèn)真做好健康教育資料的建檔工作。
以上是對我們今年健康教育工作的簡單小結(jié),。當(dāng)然,,我們的工作還存在著一定的問題,今后,,我們將揚(yáng)長避短,,努力工作,,爭取使我們的健康教育工作上新臺階,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇十一
好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,,他們在學(xué)習(xí),、生活、人際交往,、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,,在小學(xué)開展心理健康教育,,是學(xué)生健康成長的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求?,F(xiàn)將本學(xué)期的心理健康教育工作總結(jié)如下:
1,、開設(shè)心理健康教育課,是學(xué)校開展心理健康教育的一條重要途徑,。每周一節(jié)心理健康教育課,并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查,。
目的是專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合,。同時各班主任教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時,、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容,,使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用,。
2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合,。心理健康教育的目標(biāo)是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),,為學(xué)生當(dāng)前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中,,定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo),,提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識,普及心理健康基礎(chǔ)知識,,教學(xué)生形成心理健康的基本技能,。對個性問題與特殊問題需要進(jìn)行個別輔導(dǎo),多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù),。
服務(wù)形式有:
1.面談,。如果學(xué)生有某種心理問題和困惑,教師可直接找學(xué)生或班主任敞開心扉,,談心交流,。
2.電話溝通。如果學(xué)生有某種心理問題,,又覺得不便與老師口頭交流的,,可通過電話聯(lián)系溝通交流。
3.學(xué)生個性的差異性,、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,,做到因材施教。因此,,我把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄,,分析了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,對癥下藥,,對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),。
4.學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師,,學(xué)校心理健康教育要贏得實效,,必須贏得家長的支持。定期召開家長會,,普及心理教育基本知識,,交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期家訪,,共同探討孩子心理健康問題,,形成學(xué)校,、家庭教育合力。其次,,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,,從“以教師為中心,教材為中心,,教室為中心”的舊框框中解脫出來,,在課堂課上,真正確立“以學(xué)生為中心,,”的教學(xué)理念,,多科并舉,滲透心理健康教育,。
總之,,在全校師生的共同努力下,在家長的鼎力配合下,,學(xué)生在學(xué)校里健康,、快樂地學(xué)習(xí)和生活著,有力地保證了教育教學(xué)的正常進(jìn)行,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期,,我校根據(jù)期初制定的工作計劃,面向全體學(xué)生,,以互助課堂的研究為切入點,,有計劃地在課堂開展了小組合作學(xué)習(xí),逐步增強(qiáng)學(xué)生“助人自助”的意識,;通過開展豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動,,提升全體學(xué)生的心理健康素質(zhì);通過心理健康教育特色活動,,如“陽光心靈故事匯播音”,,“心理健康教育活動課區(qū)級磨課”以及對孩子們的個案輔導(dǎo)、心理測評等活動,,將心理健康教育教學(xué)理念與我校的心理健康教育工作的實際相結(jié)合,,很好地落實了區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》以及本校“愛上學(xué)校生活,,主動和諧發(fā)展”的理念……下面,,對一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理和總結(jié),以期更好地推進(jìn)今后教學(xué)工作的開展,。
1.積極參加區(qū)級心理健康教育培訓(xùn)活動,,培訓(xùn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課和心理專題講座,不斷豐富自我的心理學(xué)知識,提高心理學(xué)理論水平,,有效促進(jìn)了心理健康教育水平的提升,。每一次教研過后,通過認(rèn)真撰寫高質(zhì)量的學(xué)習(xí)心得,,不斷內(nèi)化所學(xué)知識,以運(yùn)用和指導(dǎo)課堂的教學(xué),。
2.認(rèn)真研究教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)綱要》(20xx年修訂版),,區(qū)《心理健康教育五年發(fā)展規(guī)劃》,積極在課堂落實這些指導(dǎo)性文件的精神,。
3. 利用每周一上午第二三節(jié)課教研時間深入開展 “三性課堂”的學(xué)習(xí)和交流,,進(jìn)一步明確心理教師在課堂的角色定位以及輔導(dǎo)過程中“助人自助”的原則,在與學(xué)生的交往過程中做好學(xué)生心靈成長的引導(dǎo)者,、陪伴者,。處理學(xué)生的問題多從學(xué)生本人的角度分析和解決,避免傳統(tǒng)的說教懲罰形式,,多與學(xué)生開展心靈溝通,,這些理念使得學(xué)生真正喜歡心理教師,愛上心理課,。我們也常常在教研中就遇到的具體案例討論與不同學(xué)生進(jìn)行更有效溝通的方法,。
4.心理健康教育教師根據(jù)自身情況自主閱讀,主動學(xué)習(xí),,提高工作效率,,提升自身生活品質(zhì),每周三上午第一節(jié)是心理組的集體研讀活動,,老師們共同品讀了《“后茶館式”教學(xué)》《每個孩子都是一個奇跡》,,并進(jìn)行了分享和交流活動,讓教育研讀活動真正成為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效措施,。
5.在課題研究方面,,本學(xué)期重點結(jié)合《基于愛上學(xué)校生活的互助課堂》的研究的相關(guān)理論學(xué)習(xí),在教研中開展好形式多樣的各層面的交流與研討,,在共同的研討交流中,,讓互助課堂的研討深入下去,提升組內(nèi)教師的專業(yè)素養(yǎng),。
1.在上期初步梳理出體驗式心理健康教育的課程模式的基礎(chǔ)上,本期三位心理老師重點開展了該模式的課堂落實工作,,通過豐富多彩的心理健康教學(xué)活動,,倡導(dǎo)學(xué)生通過自主參與體驗情感,讓學(xué)生中在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長,。在精心開展教學(xué)活動設(shè)計的討過程中,,我們深深感受到體驗式活動情境的創(chuàng)設(shè)的重要性,無論課前暖身活動,,還是案例探討,、頭腦風(fēng)暴,都要根據(jù)學(xué)生心理特點巧妙創(chuàng)編,,重在調(diào)動學(xué)生的興趣,,激發(fā)學(xué)生的主動性,幫助學(xué)生掌握方法,,形成能力,。只有這樣,才能真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性,,確保課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。
心理課堂上,,三位老師結(jié)合各年級各班的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,,深受學(xué)生喜愛,較好地達(dá)成了預(yù)期的教育效果,。比如,,在“學(xué)會溝通,讓心靠近”,,“做一個快樂的人”,, “面對挫折”等活動中,孩子們在快樂自己的同時,,學(xué)會了尊重他人,,幫助他人,體會了助人自助的快樂,;也學(xué)會了以積極的心態(tài)面對問題,、解決問題。
2.分學(xué)段認(rèn)真開展互助課堂的研究,,初步取得了一定的效果,。低段重點是同桌傾聽和交流方式的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng),中高段重點是四人及以上小組合作方式的研究,。心理老師們結(jié)合心理輔導(dǎo)游戲,,班級團(tuán)輔活動,心理情景扮演和故事討論等活動形式開展研究,,積極引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助的過程中中學(xué)會合作,、學(xué)會表達(dá),、學(xué)會信任……這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力。學(xué)生們在豐富的活動中,,學(xué)會了樂觀,、自信、尊重與分享,,這些可喜的進(jìn)步讓我們感到欣慰,。
3.本學(xué)期,我們組的心理老師有了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,,我們將這些活動與日常的教學(xué)研究巧妙結(jié)合,,極大地促進(jìn)了自身教育教學(xué)水平的提升。
(1)20xx年10月23日,,蔣莉老師在學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的共同協(xié)作下,積極參加區(qū)中小學(xué)教師說課大賽,,說課主題為《積極交往練本領(lǐng),,贈人玫瑰手留香——我是老師的小幫手》,對體驗式教學(xué)模式做了進(jìn)一步梳理和提煉,。
(2)20xx年10月31日,,徐誼老師承擔(dān)了學(xué)習(xí)心理為主題的區(qū)級教研課《我的注意力法寶》,這節(jié)課在龍二小的四年級九班開展,。課堂上師生關(guān)系和諧,,融洽,學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會了傾聽的方法,,更將此種能力運(yùn)用到學(xué)習(xí)和交往中,。
(3)20xx年11月18日,盧永紅老師赴無錫獻(xiàn)課《自信——隱形的翅膀》,。心理組老師積極參與了聽課和磨課,,和盧老師一起就繪本教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了深入研討,積累了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗并積極用于中低段課堂的教學(xué)實踐,。
(4)20xx年11月4日 ,,劉英老師參加市級錄像課比賽《“氣球”去哪兒》,在磨課的過程中,,心理組的老師積極參與聽評課,,共同圓滿完成了任務(wù)。學(xué)生在這節(jié)課堂上也學(xué)到了怎樣調(diào)控自己的不良情緒,,提高了學(xué)生解決問題的能力,。
(5)20xx年11月28日,劉英老師承擔(dān)了區(qū)級教研課《記憶“金鑰匙”》,,心理組的三位老師積極參與聽課和磨課過程,。在這次教研活動中,,蔣莉老師還進(jìn)行了《我是這樣上心理健康教育活動課》的專題講座,讓參會教師對心理健康課的模式及流程更加清晰,,有效指導(dǎo)了全區(qū)心理健康老師怎樣上好一堂心理健康活動課,,受到了與會老師的高度好評。
(6)20xx年12月19日,,蔣莉老師赴江油獻(xiàn)課《記憶“金鑰匙”》,,心理組老師積極參與聽課,磨課過程,。蔣莉老師在劉英老師的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上,,融入了自己對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的理解,并在課前采用了心理小游戲,,極大調(diào)動了學(xué)生上課的興趣,。
(7)20xx年12月26日,蔣莉老師在實小德育片區(qū)開展了《怎樣上好心理班會課》的主題講座,,從心理班會課的定義,,上課流程,注意措施等環(huán)節(jié)給片區(qū)的班主任做了專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn),。講座過程中,,蔣老師還進(jìn)行了有趣的心理小游戲,讓講座在一片和諧,、愉悅的氛圍中進(jìn)行,,受到了與會老師的高度好評。
4.深入開展“心理小助手”的小專題研究,,現(xiàn)在已將“心理小助手”融入班級管理中,,每班現(xiàn)有民主推選的幾名“心理小助手”,在平時的活動課中,,由他們來承擔(dān)課前靜息,、課中評價、課后總結(jié)的日常管理工作,,根據(jù)初定的考評細(xì)則促進(jìn)“心理小助手”參與班級快樂管理的興趣,,并加強(qiáng)“快樂小天使”日常工作的指導(dǎo)。在部分班級,,“心理小助手”還與“神秘朋友”主題心理活動相結(jié)合,堅持讓學(xué)生每周以神秘朋友的身份寫神秘紙條關(guān)心自己的朋友,,讓學(xué)生們在活動中感受到了被人關(guān)心和主動關(guān)心他人的快樂,學(xué)會大膽,、主動,、真誠表達(dá)自己的想法,也為班級營造出了一種和諧相處,、共同進(jìn)步的良好心理氛圍,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇十三
健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),,我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障,以提高教師的心理健康水平,、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標(biāo),,遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點和認(rèn)知規(guī)律,通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動,,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.重視管理,。學(xué)校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò),。行政管理層級為:分管校長、德育主任,、教研組長,。專業(yè)管理層級為:專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍,。加強(qiáng)組織管理,,全面、穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育,。
2.適當(dāng)加大投入。學(xué)?,F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間,,配備了電腦。為了營造心理輔導(dǎo)室舒適,、寬松的氛圍,,安裝了窗簾,提供溫馨的心理輔導(dǎo)氛圍,。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵,。學(xué)校建立了在校長領(lǐng)導(dǎo)下,以班主任和專,、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,,全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。
1.培養(yǎng)專,、兼職教師,。心理健康教育有很強(qiáng)的專業(yè)性,工作中必須遵循原則,,應(yīng)用一些專業(yè)技能,,學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓(xùn),王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進(jìn)階培訓(xùn),。
2.建立班主任例會學(xué)習(xí)制度,。在班主任例會時,,開展心理健康教育專項學(xué)習(xí)任務(wù),組織班主任討論如小學(xué)生常見心理問題,,學(xué)習(xí)心理問題,,如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能,小學(xué)生自我意識心理輔導(dǎo)等,,提高教師開展心理健康教育的能力,。
3.重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識,課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識,,也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道,,通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。
1.積極利用校園廣播,,網(wǎng)絡(luò),板報,,宣傳欄等形式,,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識,,從而營造積極,,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境,。
2.舉辦心理健康講座和專題班會,。我校根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點,,積極向?qū)W生開展心理健康教育,。并根據(jù)一些班級的實際情況,制定相應(yīng)的心理健康班會課,。
1.建立學(xué)生心理檔案,,記錄每一個學(xué)生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問題時,,就可以積極給予心理輔導(dǎo)和心理咨詢,,通過一段時間的調(diào)整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果,。
2.進(jìn)行個體咨詢,。采取多種方式來滿足學(xué)生的要求。開辟了心靈屋,、心語信箱,,周一—周五每天中午12:00準(zhǔn)時開放心靈屋,為學(xué)生提供咨詢服務(wù),。心語信箱每天定時打開,,及時回信,,做好個別輔導(dǎo)工作和學(xué)生個案地收集整理工作,對輔導(dǎo)的學(xué)生和個案做好記錄,,并正式建立完整的學(xué)生心理檔案,。
3.進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。我們針對不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練,,增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì),。
4.認(rèn)真組織開展心理健康“五個一”活動,舉辦了主題手抄報評比,、主題講座,、團(tuán)體輔導(dǎo)、觀看心理電影《男孩,、女孩》,、心理培訓(xùn)等活動。通過活動,,使全體師生學(xué)會關(guān)愛自我,,保持一份陽光的心態(tài)。
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,,需要建立學(xué)校,、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò),,全面滲透,、多渠道推進(jìn)地實施學(xué)生的心理健康教育工作。我校充分利用電話,、“家校路路通”、集體家訪等形式,,有效促進(jìn)家校溝通,,加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。
總之,,經(jīng)過努力,,我校的心理健康教育取得了一定的成績,同樣還存在不足,,在今后的工作中,,我們將不斷更新完善工作,不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面,,使它深入到學(xué)校生活的方方面面,,在每一個教師學(xué)生的心中內(nèi)化生根,。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。
小學(xué)生健康教育工作總結(jié)篇十四
**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于xx年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,在**市教育局的大力支持下,,指導(dǎo)中心開展了多方面的工作,取得了一定的成績,,現(xiàn)總結(jié)如下:
根據(jù)國家教育部,、省教育廳有關(guān)文件精神,,我市早在幾年前就已經(jīng)開
展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,、日常化的開展,,xx年10月,市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”,,下達(dá)了永教[xx]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”,并頒發(fā)了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,、《中小學(xué)心理健康教育運(yùn)行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》,、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件,、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法,確保了心理健康教育的有效開展,。
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神,,認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神,,進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示,推動和落實我市心理健康教育工作,,我們制定了《**市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》,明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù),、指導(dǎo)原則,主要內(nèi)容,、主要途徑,,促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展,,避免工作中的盲目性,、無目標(biāo)性和錯誤操作,。
為使心理健康教育管理到位,,責(zé)任到人,我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò),。一級工作機(jī)構(gòu),,市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”,,下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃,、實施、管理,、指導(dǎo),、考核工作,;二級工作機(jī)構(gòu),,各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,,具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū),、本校心理健康教育工作的規(guī)劃,、管理,、指導(dǎo)工作,;三級工作機(jī)構(gòu),各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”,,具體實施學(xué)校心理健康教育工作,。
在管理中,,我們做了如下規(guī)定:首長負(fù)責(zé)制原(!)則,。各中小學(xué)校長,、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人,;日常化原則,。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來,,滲透到學(xué)校的一切教育,、教學(xué)活動中及管理工作中,使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分,。全員參與原則,。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者,都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任,。督導(dǎo)原則,。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo),,以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差,,提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員,、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力,。
我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任,、學(xué)科教師均列為考核對象,,心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任,、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容,、方式和評獎辦法,使考核措施具體化,。
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力,我們開展了有計劃,、有步驟的培訓(xùn)活動,爭取到xx年,,有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書,100%的教師接受過一輪培訓(xùn),。我們的具體做法是:
1.確定**市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位,負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作,。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合,把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分,。
3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、聘請專家學(xué)者來**講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑,。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到**講學(xué),。大批的教師到杭州,、寧波,、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí),。
4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育,、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn),、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn),、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn),、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中,,成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。
5.以心理健康教育論文,、個案征集和評比為手段,,內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力,。中心成立后,,我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動,,收到論文、個案近300篇,,教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運(yùn)用于實踐。
6.培訓(xùn)活動有聲有色,。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng),有176名教師參加了培訓(xùn),。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開,。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán),,開展巡回講課活動,,對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行,。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動,、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo),、開設(shè)心理輔導(dǎo)課,,以多種方式,、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康,。
8.心理健康教育科研化,。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項,,同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。