作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

苗嶺的早晨教材分析 四年級音樂苗嶺的早晨教案篇一

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程,，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲,。

它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色,。樂曲可分為三段,。

第一段（時間：1分10秒）開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律,，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào),，（1—3）（1—ｂ3），把人們帶入晨曦初露,、薄霧繚繞,、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中,。接著,，運(yùn)用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布谷鳥清脆,、婉轉(zhuǎn)的嗚唱,，百鳥呼應(yīng)，寧靜的氣氛中充滿勃勃生氣,。

第二段（47秒）是樂曲主體部分又以明快,、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動的場面,。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲,，使音樂氣氛顯得更加活躍。

樂曲的尾聲（33秒）再現(xiàn)了開始部分的音樂,，讓人們再次感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境,。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂顯得更為完整,，好似余音繞梁,，讓人意猶未盡。

1,、說重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中,，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨(dú)特的美感,，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情,。

2、說難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,，并理解每段旋律的意境和情緒,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段,。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,，從而突破難點(diǎn),。

3、說教學(xué)目標(biāo):

（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象,，充分理解音樂的內(nèi)涵。

（2）指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,，領(lǐng)會速度,、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。

（3）激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情,，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,。

4、說教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）多媒體課件,、電腦繪制圖片,、音樂磁帶、錄音機(jī),、小黑板,。

（2）將音樂教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如：在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景,、人物畫和特色手工藝品等,，使整個教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。

5,、說課時安排：一課時,。

運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理,、美術(shù)、表演,、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合,，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),。發(fā)揮學(xué)生的主動性,，通過啟發(fā)想象、提問,、組織討論等多種方式,，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感,。

引導(dǎo)學(xué)生用聽,、說,、看、體驗(yàn),、想象,、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí),。即聽音樂,，說對比變化，看意境畫面,，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn),。

我將過程設(shè)計為導(dǎo)課,、分段、總結(jié),、擴(kuò)展延伸五個環(huán)節(jié),。

上課前,我將扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時,開始上課,。

一,、導(dǎo)課：（時間安排：2分半鐘）

播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置,，簡單介紹苗族的地理風(fēng)光,、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆,，從而引出課題：《苗嶺的早晨》,。（板書）

二、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化）,，使學(xué)生初步了解作品,，并為樂曲分段。（8分鐘）

1,、首先,，簡要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。

2,、提問：（1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化,？

（２）根據(jù)這些變化，樂曲可分為幾段,？

三,、細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化,、對比關(guān)系,。進(jìn)一步感受和理解音樂作品,。（24分鐘）

1、欣賞第一段,。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏,。

提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？啟發(fā)想象,，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色,，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛,？加深情感體驗(yàn),。（板書）

（2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢,？（板書）

2,、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢,？讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生對比第一段，比較兩者在速度,、節(jié)奏和氣氛上有什么不同,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面,。并出示圖片,，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎,？為什么？

3,、欣賞第三段,。

（1）啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律？組織學(xué)生討論：如果沒有這段尾聲,，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢,？

（2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色,。

四、總結(jié)

結(jié)合多媒體畫面,，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》,，加深對作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,，配上老師有感情地解說,，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中,，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情,。（4分鐘）

五,、擴(kuò)展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處,？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu),。

最后，師生手拉手,，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室,。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束,。

板書是一堂課的總結(jié),、概括，所以我盡量做到少而精煉,。

課題： 《苗嶺的早晨》

第一段：速度 慢 節(jié)奏 舒展

表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧靜氣氛

第二段：速度 快 節(jié)奏 活潑

表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動的熱烈場面

第三段：速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)

描繪苗家山寨的秀麗景色

總之,，我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個教學(xué)過程中,，相信學(xué)生一定能得到美的享受,。

苗嶺的早晨教材分析 四年級音樂苗嶺的早晨教案篇二

1．通過聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),

2．了解口笛的形狀與音色,。

3．認(rèn)識“飛歌”,，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度,、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2,、學(xué)生感受民族音樂,，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

聽賞法,、引導(dǎo)法,。

播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室,。

師：同學(xué)們,，就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中開始今天的音樂之旅吧！歌中唱的很好“56個民族,，56枝花,，56個兄弟姐妹是一家……”我國是一個多民族的國家，今天這節(jié)課，鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的一個民族,，它就是歷史悠久的苗族,，同學(xué)們對這個民族有哪些了解呢？誰來說一說

你覺得苗族是一個怎樣的民族,？你還仿佛聽到了什么聲,？

生：清脆的鳥叫聲

師：如此清脆的鳥叫聲是會是一天中的什么時候呢？（清晨）

剛才我們聽到這首樂曲,，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽,。

1、初聽第一部分：請你邊聽邊思考兩個問題

（1）這么動聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的,？（口笛）

（2）你仿佛看到了一個怎樣的畫面,？

2、介紹口笛的形狀與音色

口笛是一種小巧玲瓏,、可含在口中吹奏的笛子,，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能,，因而賦予樂曲以生動的趣味,。

3、復(fù)聽第一部分：

（1）速度,、節(jié)奏是怎樣的,？

（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向

4,、認(rèn)識“飛歌”：

介紹“飛歌”的特點(diǎn),，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展,，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn),。

5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨,。

6,、初聽第二部分：

與第一部分進(jìn)行對比：速度、節(jié)奏有什么變化,？又表現(xiàn)了一個怎樣的畫面,？

7、唱一唱：填詞來哼唱這個主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個特點(diǎn)：三個主音5,、降3 ,、1，其中降3是色彩音）

8,、跳一跳：加入一些苗族的動作來感受苗族的韻味,。

9、拍一拍：加入節(jié)奏 x x x xx 為歌曲伴奏或加入打擊樂器。

10,、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳,、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動和喜悅的心情,。

11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似,？節(jié)奏,、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個怎樣的畫面,？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）

aba曲式結(jié)構(gòu)

加入動作等方式來表現(xiàn)

小提琴《苗嶺的早晨》,、聲樂曲《苗嶺的早晨》

音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么,？

在優(yōu)美的音樂聲中,，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們再見,。

苗嶺的早晨教材分析 四年級音樂苗嶺的早晨教案篇三

1,、通過欣賞《苗嶺的早晨》，了解苗族的風(fēng)土人情,，激發(fā)對民族音樂的熱愛,。

2、根據(jù)音樂的情緒為音樂分段,。

3,、通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受口笛的音色,。

4,、通過表演，進(jìn)一步感受音樂,、表現(xiàn)音樂,。

1、通過欣賞《苗嶺的早晨》,，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,。

2、根據(jù)音樂情緒分段,。

《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲,。樂曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎(chǔ)，描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色,，表現(xiàn)了苗族人民歡樂幸福的生活情景,。

全曲分三個部分。第一部分實(shí)際上是一個較長的描繪性的引子，由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由,、富有苗族音樂特色的飛歌旋律,，把人們引入晨曦初露、山巒起伏,、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中,；接著，樂曲轉(zhuǎn)為快速,，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法,，模擬百鳥在晨曦中的鳴叫，鋼琴配合鳥鳴的回聲,，回蕩相隨,，宛如山林晨曦中的百鳥在在盡情歡唱。第二部分是樂曲的主體,，由幾個取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展,，互成對比又互有聯(lián)系的方整樂段組成。首先是在鋼琴伴奏下,，由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律,，隨后第二旋律在中音區(qū)奏出，情緒活潑,，富有彈性,；在鋼琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出,，粗獷有力,，帶有勞動的節(jié)奏特點(diǎn)。

隨后,，這個旋律由慢漸快,，并在高音區(qū)以更快的速度重復(fù)，此起彼伏,，互相呼應(yīng),，猶如芒筒低吟，蘆笙高歌,，生動地描繪了人們歡歌曼舞,、愉快勞動的生活情景。隨著音樂在不斷加快的速度中達(dá)到高潮,，戛然而止,。接著，音樂又轉(zhuǎn)入自由的散板,，再現(xiàn)了樂曲的第一部分,。由于這個再現(xiàn)有很大壓縮,，因而起尾聲作用，與第一部分前后呼應(yīng),，再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色,。

一、導(dǎo)入

1,、教師出示圖片（口笛,、小提琴），指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樂器的名稱及聽辯音色,。

2、師：它們之間有什么共性,？

生：（根據(jù)自己的感受說出來）,。

師：它們的音色很相似。

3,、教師簡要介紹：口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活,，贊美家鄉(xiāng)的音樂──《苗嶺的早晨》。1975年,，小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲,。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn)，使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂大放異彩,。

二,、簡要介紹苗族風(fēng)土人情

教師介紹苗族的居住環(huán)境（文本）及、服飾（文本）,、樂器（圖片）并出示相關(guān)圖片,。

三、初步欣賞

1,、師：今天,，我們就來欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂曲《苗嶺的早晨》。

2,、師：你們聽到音樂中出現(xiàn)過幾種情緒,？

生：有兩種，歡快的和抒情的,。

3,、師：根據(jù)音樂的情緒我們可以給音樂分段，下面我們再來聽,，聽到歡快的情緒時,，你用一種顏色或圖形表示，聽到抒情的情緒時,，你用另一種顏色和圖形表示,。（學(xué)生自帶畫筆老師發(fā)紙,。）

完整播放《苗嶺的早晨》。

學(xué)生完成自己的作品,。

學(xué)生聽后展示結(jié)果,，并為音樂區(qū)分三段。

（用色彩區(qū)分樂段,，這種方式很受學(xué)生喜歡,，適用于低年級，符合他們年齡特點(diǎn),。）

四,、分段欣賞

1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂段,。

2,、師：你有什么樣的感受？表現(xiàn)了什么,？

學(xué)生根據(jù)自己的理解回答

師：音樂的開始,，旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂的引子,，其中,，最具有苗族音調(diào)特征的是

3、請同學(xué)們看譜例聽老師哼唱一下旋律,。

學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào),，感受苗族音調(diào)。

師：這樣的音樂使你聯(lián)想到了什么,？

生：晨曦初露,、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中,。

師：接著音樂有什么變化,？

生：好像還有小鳥叫。

師：音樂表現(xiàn)了什么,？

生：竹樓,、山寨，山林晨曦中的百鳥在盡情地歡唱,。

教師播放《苗嶺的早晨》第二樂段,。

師：與第一樂段有什么關(guān)聯(lián)？

學(xué)生根據(jù)自己的想法回答,。

師：音樂速度快了,，情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對比,。

師：使你聯(lián)想到什么,？

生：人們歡歌曼舞,、愉快勞動的生活情景。

教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻,，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個動作,。

學(xué)生隨音樂跳舞，表現(xiàn)音樂,。

教師播放《苗嶺的早晨》第三樂段,。

師：這段音樂是哪段音樂的再現(xiàn)？

生：第一段

師：音樂再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色,。

教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂要素（力度,、速度、音高等）的變化及在音樂中表現(xiàn)力,。

2,、再聽樂曲：播放《苗嶺的早晨》。

學(xué)生：結(jié)合畫面完整欣賞作品,。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課通過欣賞《苗嶺的早晨》,，使同學(xué)們了解了苗族的風(fēng)土人情,，還通過小提琴和口笛兩件樂器音色的對比，直觀感受了口笛的音色,。希望同學(xué)們在課后可以了解更多不同民族的風(fēng)土人情,。

苗嶺的早晨教材分析 四年級音樂苗嶺的早晨教案篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段,。

2,、了解小提琴和口笛的音色。

3,、了解作曲家俞遜發(fā),，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度,、旋律與表達(dá)的不同的情緒。

2,、學(xué)生感受民族音樂,，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情,。

教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法,。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī),、多媒體設(shè)備,、演示文稿,、flash畫面,、磁帶,。

教學(xué)過程：

（唱）“56個民族,，56枝花,，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個神秘的地方,，去聽聽那里的音樂,。

1,、聽的時候請你仔細(xì)思考,，你想到了什么？你最大的感受是什么,？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）,。

2,、誰能和大家交流一下,，你聽了這段音樂之后的感受,。

3,、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢,？讓我們再來感受一下,。這一遍在聽的時候,，看老師的手有什么變化嗎,？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律,。

4,、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎,？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》,。知道是用什么樂器演奏的嗎,？（鼓勵學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）,。

5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族,。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住,、歌舞圖片。

6,、匆匆走了一趟苗族,，誰來說說你對苗族的印象,？你還知道哪些呢,？（個別交流）

7、看來同學(xué)們對苗族的了解還真不少,，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨?，聽……,。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》,。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢,？（聲音尖高……）。

8,、這就是苗族的飛歌,，它的音比較高、尖,，節(jié)奏寬,、自由（多媒體展示）,。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎,？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲,。

9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章,。演示文稿展示樂器口笛,，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛,。拓展有關(guān)樂器的知識,，開闊學(xué)生視野。

剛才我們一起走進(jìn)了苗族,，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光,，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》,，說說你的收獲,。

1,、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的.早晨》嗎,？

2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的,，注意傾聽和觀賞喲?。▽W(xué)生聽賞）

教學(xué)反思：

教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時,，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分,，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示,，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣,，學(xué)生就會很輕松的分出段來。

苗嶺的早晨教材分析 四年級音樂苗嶺的早晨教案篇五

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲,。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏,，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段,。

曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨,。接著,，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。

第二段,，以明快,、活潑的節(jié)奏,，熱烈歡快的旋律,，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比,。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào),，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面,。在伴奏一串刮奏之后,，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快,，此起彼伏,、互相呼應(yīng),，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔,，勞動號子回蕩在山野田間,。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞,，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活,。

第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句,，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響,，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng),，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色,。

1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。

2．了解小提琴和口笛的音色,。

3．了解作曲家俞遜發(fā),，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度,、旋律與表達(dá)的不同的情緒,。

體驗(yàn)音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快,。

1,、通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

2,、通過體驗(yàn)的方法感受音樂的情緒和特點(diǎn),。

多媒體設(shè)備、課件,、打擊樂器,、填詞卡。

一,、導(dǎo)入

1我國是個多民族的國家,，誰知道有多少個民族呢？ 每個民族都有自己的音樂文化,，今天我們就要到其中一個民族去探訪,。

2聽音樂猜一猜這是哪個民族？

（播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂律動,。）

3介紹苗族

苗族主要聚集在貴州,、湖南、云南,、湖北,、海南,、廣西等地。

而貴州的苗嶺,，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名,。（出示圖片）

苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起,，跳舞唱歌,，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）

今天我們欣賞的這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》,。

二,、欣賞

1、 簡介樂器：

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲,。

（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美,，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富,，所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂器來演奏,。

（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。

聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的,，哪段是口笛演奏的,？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）

2、完整欣賞：

（1）讓我們來欣賞這首《苗嶺的早晨》,，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的,？音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？

小提琴演奏,，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律,，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動，最后又回歸優(yōu)美,，所以音樂可分為三樂段,。

3、分段欣賞

（1）第一段

從音樂中你聽到了什么,？想到了什么,？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴,，山林,。）

這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。

苗族飛歌是一種山歌體裁,，它的音調(diào)高亢嘹亮,，豪邁奔放，有強(qiáng)烈的感染力,，是青年男女在隔山隔水的情況下,，為互表誠意,，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。

讓我們跟著音樂也來互相邀請吧,。

用“啊”隨音樂演唱開頭部分。

（2）第二段

聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的,？（重復(fù),、對比）

樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的,？

再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區(qū)有什么變化,？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)？（師生共同分析）

多么歡樂的場面,，讓我們也加入他們吧,！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）

唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞,，請學(xué)生填寫并演唱,。

伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏

跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。

勞動：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動的場面,。

小組展示

（3）第三段

聽一聽第三段音樂與哪一段相似,？

第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色,。

4,、再次完整體驗(yàn)音樂

剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗(yàn)了苗族人的快樂生活,，下面讓我們再聽一遍《苗嶺的早晨》,，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題,，用一句話寫在紙上,。

三、拓展：

苗族人民勤勞善良,，聰明勇敢,，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英,、阿幼朵就是苗族人,，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的《苗嶺飛歌》。

苗嶺的早晨教材分析 四年級音樂苗嶺的早晨教案篇六

1,、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落,，領(lǐng)會速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,。

3,、激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野,。

指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中,，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時享受苗族音樂獨(dú)特的美感,，從而激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情,。

指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用,。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用,，從而突破難點(diǎn),。

《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲,。

樂曲可分為三段,。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色,。把人們帶入晨曦初露,、薄霧繚繞、群山疊翠,、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中,。感受到苗家山寨的美麗與寧靜的意境。

多媒體課件,、電腦繪制圖片,、音樂磁帶、錄音機(jī),、小黑板,。

【課時安排】一課時

運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理,、美術(shù),、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段,，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),。發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過啟發(fā)想象,、提問,、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品,，享受音樂的美感,。

引導(dǎo)學(xué)生用聽、說,、看,、體驗(yàn),、想象,、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí),。即聽音樂,，說對比變化，看意境畫面,，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對音樂的情感體驗(yàn),。

一,、導(dǎo)課：

1、播放課件：介紹苗族的地理風(fēng)光,、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動都離不開音樂歌舞的特性,，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆。

2,、引出課題：《苗嶺的早晨》,。(板書)

二、欣賞作品 初步感知

1,、完整的欣賞音樂,。(提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化，使學(xué)生初步了解作品,。)

設(shè)問：你認(rèn)為樂曲可分幾段?

2,、介紹樂曲的作者和演奏樂器(課件出示口笛圖片)。

3,、分析作品

(1)樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?

(2)根據(jù)這些變化,，談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn))

三,、賞析作品 情感體驗(yàn)

師：細(xì)聽音樂各段落,，比較它們之間的變化,、對比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品,。

1,、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏,。

設(shè)問：這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?

意圖：啟發(fā)想象,，讓學(xué)生用簡筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn),。(板書)

2、欣賞第二段,。指導(dǎo)學(xué)生對比第一段,，在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?

設(shè)問：說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里,，苗族人們在做些什么呢?(板書)

意圖：讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂,。引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動的熱烈場面,。并出示圖片,，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后，說說如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,，你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?

3,、欣賞第三段。與前二段對比,，找出樂曲的特點(diǎn),。

(1)啟發(fā)學(xué)生說出樂曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論：如果沒有這段尾聲，音樂表現(xiàn)又會有什么不同呢?

(2)指導(dǎo)小組分角色,，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色,。

四、擴(kuò)展延伸 體驗(yàn)升華

引導(dǎo)學(xué)生對比上一課欣賞曲《牧童短笛》,，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu),。

結(jié)束：隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松,、愉悅的氣氛中結(jié)束,。

教學(xué)過程設(shè)計為導(dǎo)課、分段,、總結(jié),、擴(kuò)展延伸五個環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個教學(xué)過程中,，相信學(xué)生一定能得到美的享受,。結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》,，加深對作品的理解,。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說,，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中,，享受美感，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情,。

苗嶺的早晨教材分析 四年級音樂苗嶺的早晨教案篇七

一,、 認(rèn)識西洋拉弦樂器，知道演奏姿勢

二,、 通過欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀,、春意盎然的絢麗美景，感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動的情景,。

感受節(jié)奏和速度的對比對樂曲的表現(xiàn)所起的作用,。

師：１２ ３４┃５ －‖

生：ⅰ ５．┃ⅰ ５．┃５４ ３２┃１ －‖

小提琴：音色優(yōu)美,，音域?qū)拸V,，性能靈活，色彩富有變化,。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力,。它可演奏緩慢、寬廣,、抒情的旋律,，也可演奏技巧性很高的華彩樂段。17世紀(jì)意大利有個叫蓋斯巴達(dá)沙格的人制成了世界上第一把小提琴,。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名,。（有女高音之稱）

中提琴：和小提琴形狀相似，但稍大些,，音樂較低,。音色比較柔和、渾厚,。（有女低音之稱）

大提琴：形狀也和小提琴相似,，琴身比小提琴長一倍。演奏方法與小提琴不一樣,，它是被夾在雙腿之間,，琴身下端支在地上來演奏。音色渾厚，富有人聲美,，是管弦樂隊中重要的低音樂器,。可獨(dú)奏也可伴奏,。（有男高音之稱）

低音提琴：構(gòu)造與大提琴相似,，但體積更大，音域更低,，音色深沉,，雄渾。（有男低音之稱）

１,、 介紹苗族及作品：由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的,。樂曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨上明水秀,、春意盎然的絢麗圖景,；晨曦漸露，大地蘇醒,，百鳥爭鳴,，飛歌蕩漾。同時又以明快,、熱烈的勞動節(jié)奏,，表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲為aba三部曲式,。

２,、 初聽：樂器？演奏形式,？曲式結(jié)構(gòu),？

３、 復(fù)聽：各段的旋律特點(diǎn),？（節(jié)奏,、速度）

４、 討論,，復(fù)聽,。